Презентация за околния свят на тема „Кожата е „граничната стража” на тялото” (4 клас). Презентация за околния свят на тема „Кожата е „граничната стража“ на тялото“ (4 клас) Провеждане на тест

Урок за света около нас в 4 клас.

Кожата е „граничната стража” на тялото.

Мишена:

Формиране на представа за устройството и функционирането на човешкото тяло.

Задачи:

Да се ​​създадат условия учениците да развият разбиране за човешката кожа като външна обвивка на тялото, нейните свойства, структура, функции и техните взаимоотношения.

Развийте способността за самонаблюдение и прилагане на хигиенни умения за грижа за кожата, предотвратяване на щети и първа помощ в случай на нарушаване на нейната цялост.

Култивирайте спретнатост и уважение към вашето тяло и здраве.

Оборудване : опорни карти за структурата на кожата, лупи, паус, листове с инструкции за шест групи.

Структура на урока.

аз Организиране на времето(~1 мин.).

II. Актуализиране на знанията и постановка на проблем (~3 мин.).

Интелектуална загрявка.

Проблемна ситуация.

III. Съвместно откриване на знания (~27 мин.).

Работа с учебника.

Физическо възпитание (~2 мин.).

Практическа работа.

Работа в групи.

IV. Самостоятелно прилагане на знания (~4 мин.).

V. Обобщаване на работата (~2 мин.).

VI. Размисъл върху дейността (~1 мин.).

VII. Домашна работа(~1 мин.).

По време на часовете

I. Организационен момент.

- Здравей, златно слънце,

Здравей, небето е синьо,

Здравей, свободен бриз,

Здравей, малък дъб.

Живеем в родна земя.

Поздравявам ви всички!

II. Актуализиране на знанията и формулиране на проблем (~4 мин.).

1. Интелектуална загрявка.

– Момчета, вероятно всеки от вас иска да бъде силен и здрав. Как разбирате понятието „здраве“? (Децата изразяват мнението си.)(Това е състоянието на тялото ни.)

– Здравето е една от най-важните човешки ценности. Нищо чудно, че хората казват: здравето е по-ценно от златото. За да бъде човек напълно здрав, е необходимо всички органи и системи на тялото му да работят правилно.

– Какви системи от органи се различават при човека? (Мускулно-скелетни, храносмилателни органи, дихателни органи, отделителни органи, кръвоносни органи, репродуктивни органи, сетивни органи.)

– Кои органи са сетивни? (Очи, нос, език, уши, покривни органи (кожа и лигавица).

– Каква е ролята на покривната тъкан в организма? (Покривната тъкан изпълнява две функции: защитна и тактилна. Защитна функция, тъй като предотвратява проникването на различни вредни влияния във вътрешната среда на тялото. Тактилната функция помага да се забележи навреме и да се предотврати опасността от нахлуване на чужди предмети и явления във вътрешната среда на тялото.)

– Какви покрития защитават тялото на животните: земноводни, влечуги, птици и животни? (Хитиновото покритие на членестоногите и роговите люспи на влечугите предпазват собствениците си от механични повреди и изсушаване. Перата на птиците и животните освен това ги предпазват от загуба на топлина и прегряване по време на екстремни горещини. Огромната роля на кожата в процесите на газообмен на земноводните са свързани с неговата бариерна функция.

2. Проблемна ситуация.

– Човек, претърпял увреждане в резултат на изгаряне голям квадраткожата може да умре, ако жива кожа не може да бъде трансплантирана. Защо? (Децата правят хипотези.)(Различни микроби навлизат във вътрешните органи.)

– Опитайте се да формулирате нашата задача в час. (Ще разберем какво представлява кожата и защо е толкова важна за хората.)

III. Съвместно откриване на знания.

1. Работа с учебника.

– Отворете учебника на стр. 7 и прочетете заглавието на параграфа. Как го разбирате? (Прочетете заглавието.)

(Излагат версии.)(Граничарят е човек, който служи за охрана на границите на една държава и следи никой да не може да влезе на нейна територия. Вероятно кожата в тялото ни също се грижи никой да не влезе в тялото ни. Тя предпазва вътрешните органи от проникване на различни микроби в него.)

– Дебелината на кожата е само 2 милиметра, но при силно увеличение (около 50 пъти) се вижда нейната структура.

– Как е проектирана кожата да изпълнява толкова важна роля? Вижте снимката на стр.7 (Децата гледат как работи кожата.)

– Колко слоя кожа има и кои са подчертани? (Кожата се състои от няколко слоя живи клетки:

външен;

интериор;

мазни.

Фигурата подчертава:

външен слой на кожата, изграден от мъртви клетки;

вътрешен слой;

мастни клетки;

нерви;

кръвоносни съдове.

(Докато се озвучават, подобни карти се поставят на дъската.)

– Прочетете диалога между нашите герои Лена и Миша. Определете ролята на външния слой на кожата. (Работа по двойки с постоянен състав.)

– Каква друга роля играе нашата кожа? (Поддържа постоянна телесна температура – ​​терморегулация.)

– Учените са изчислили, че ако човешкото тяло нямаше такава система за регулиране, то в рамките на 12 часа температурата на кръвта би достигнала точката на кипене.

(Кожата е орган на допир.)

– Има специална азбука за хора с увредено зрение и незрящи (Брайл). Можете да усетите изпъкналите букви в него с пръсти. Нас. Фигура 10 от нашия учебник показва корицата на една от тези книги. (Погледнете изображението.)

(На дъската, докато учителят отговаря, се добавя опората „Ролята на кожата“:

терморегулация

орган на допир).

3. Работа в групи.

– Красотата на човек зависи от състоянието на кожата му. И за да е здрава, трябва да се грижи за нея правилно. Работейки по групи, ще докажем това твърдение.

(Децата работят в групи, обединяващи 4 души - на всеки 2 бюра. Групата получава инструкции. След изпълнение на задачите всяка група изказва своето послание.)

Задание за 1-ва група.

Защо е важно да се грижим за кожата си? Попълнете липсващите думи, използвайте думите за справка.

Кожни секрети(мазнини) и (пот). Смесват се с прах и мръсотия.(Пори) върху кожата се запушват. Лоша кожа(диша). Патогените се размножават(микроби). Се появи(акне).

Думи за справка: акне, масло, пори, дишане, пот, микроби.

Задание за 2 група.

По кожата винаги има нежелани „гости“, които просто чакат възможност да влязат в устата или очите ви. Какво трябва да направите, за да избегнете това? Попълнете липсващите думи, използвайте думите за справка.

Мия(всеки ден) лице, ръце, шия, подмишници с топла вода със(сапун) . (сапунена) пяната трябва да е обилна, тъй като разтваря добре кожата(дебел) и премахва мръсотията. Необходимо е да се измие напълно 1-2 пъти на ден.(седмица) . Подсушете добре кожата си. След измиване кожата може да се намаже(крем) .

Думи за справка: мазнини, сапун, седмица, всеки ден, крем, сапунен.

Задача за 3-та група.

Разкажете ни за правилата за грижа за косата. Попълнете липсващите думи, използвайте думите за справка.

Коса на главата(защитавам) мозъка от промени(температура) . Косата не обича силни студове, вятър, топлина, поради което е толкова важно да носите лента за глава.(дресинг) . Необходимо(песен) за коса. Трябва да ги измием(шампоан) като(замърсяване) .

Думи за справка: почистване, температура, часовник, шампоан, защита, замърсяване.

Задача за 4-та група.

Ноктите(защитавам) чувствителни върхове на пръстите. Ноктите трябва да се правят редовно(разрез) . На ръцете – веднъж седмично, на краката – веднъж на 2-3 седмици. Ноктите трябва да се изрежат(закръгляване) , а на краката -(директно) . Ноктите в близост до ноктите трябва да бъдат внимателно(срязва) , и смажете местата, където са били(йод) .

Думи за справка: прав, изрязан, защита, йод, кръгъл, изрязан.

Задача за 5-та група.

Какво трябва да направите, ако порежете кожата си? Попълнете липсващите думи, използвайте думите за справка.

Необходимо(Изплакване) лекувайте раната, ако е възможно,(решение) водороден прекис. След това трябва да го намажете около него(йод) или(в зелено) за унищожаване на микроби. Ранена зона(превръзка) или нанесете специален бактерициден(кръпка) .

Думи за справка: изплакване, превръзка, йод, брилянтно зелено, разтвор, превръзка.

Задание за 6-та група.

Какво трябва да направите, ако изгорите пръста си?

Ако изгорите пръста си, поставете го под струята(студ) вода? Поставете върху изгореното място(лосион) от спирт, водка или разтвор(калиев перманганат) . (Забранено е) смажете пръста си Слънчогледово олио. В никакъв случай(не пробивайте) балон. Контакт(на лекаря).

Думи за информация: калиев перманганат, лосион, не пробивайте, не правете, на лекар, настинка.

– Надявам се, че ще спазвате тези правила за грижа за кожата.

IV. Самостоятелно прилагане на знанията.

– За да проверите колко добре сте усвоили материала от днешния урок, изпълнете произволни две задачи от стр.11.

– Ако имате затруднения, помолете своя учебник или учител за помощ.

V. Обобщаване на работата.

– Какви нови знания ви помогнаха да се справите със задачите? (Знания за структурата на кожата, нейните функции, познаване на правилата за грижа за кожата.)

– Как изпълнихте задачите? (В задача 4 са объркани надписите в обозначението на кръвоносен съд и нерв, потни и мастни жлези. В задача 5 са ​​оцветени втора и четвърта рисунка. В задача 6 са подчертани бебешки крем и вазелин.)

– Защо кожата се нарича нашето естествено облекло? (Кожата и облеклото изпълняват подобни функции: защитават и защитават тялото ни.)

VI. Отражение на дейността.

(Давам оценка на работата на децата в клас.)

– Ако смятате, че в урока сте придобили жизненоважни знания и умения, тогава пляскайте, но ако мислите обратното, тогава не пляскайте.

VII. Домашна работа.

– Вкъщи ще прочетете отново материала §2, отговорете на въпросите със звездичка на стр. 12 (по избор).

2 1 2 3 1

1. Работа в учебника.

Въпроси на стр. единадесет.

2. Работа в работна тетрадка.

Задачи от работната тетрадка по избор.

Упражнение 1 предлага условно разделяне на органите на човешкото тяло, известни на учениците, на три групи. Органите, които извършват разнообразна работа, включват повечето от органите на опорно-двигателния апарат, с помощта на които извършваме полезни действия (ходим, работим с ръцете си). В същото време губим енергия. Органите от първата група включват, на първо място, ръцеИ крака. Изразходваната енергия позволява възстановяването на органите храносмилателната система, т.е. стомаха, червата, черен дроб и т.н. (възстановяват доставката на хранителни вещества), дихателната система, т.е. бели дробове (възстановяват оптималното съдържание на кислород), кръвоносната система, т.е. сърце, съдове(доставят на клетките всички необходими им вещества и отвеждат отпадъците), отделителната система, т.е. бъбреци (извличат излишната вода и вредните вещества от кръвта). И накрая, органите, които контролират тялото, включват нервната система, т.е. глава И гръбначен мозък, нерви.

Те включват и органи за вътрешна секреция, за които учениците все още не знаят нищо.

IN задача 2 В лявата колона момчетата въвеждат онези органи, които могат да контролират. Това ръце И крака, и глава, очи, език, зъби и така нататък.

Учителят трябва да има предвид, че ние също можем до известна степен да контролираме работата на част от органите на отделяне (съзнателно отстраняване на урината от тялото) и храносмилане (отделяне изпражненияпоради отпускане на ректалния сфинктер). Дихателната система стои малко отделно. Ние можем да контролираме междуребрените мускули и диафрагмата и да увеличим честотата на дишане, но дишането обикновено се случва без наше участие, тъй като се контролира от дихателния център, разположен в мозъка.

В дясната колона момчетата записват онези органи, които не можем да контролираме. Това са преди всичко органите на кръвоносната, дихателната, храносмилателната и отделителната система: сърце, съдове, стомаха, черен дроб, черва, бъбреци, бели дробове – повечето органи, разположени вътре в тялото.

IN задача 3учениците са помолени да сравнят двете предишни задачи (ако са изпълнени от различни групи ученици, тогава сравнението се прави на етапа на обобщаване). Могат да се направят няколко извода:

1) органите, които възстановяват изразходваните сили, като правило действат независимо, независимо от нашата воля;

2) органи, извършващи разнообразна работа, ние, като правило,

Можем да управляваме както си искаме.

Въпроси към ученика, който е свършил работата (началото на формирането на алгоритъм за самооценка):

-Какво трябваше да направиш?

– Успяхте ли да изпълните задачата?

– Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?

– Сами ли компилирахте всичко или с нечия помощ?

– Какво беше нивото на задачата?

– Какви умения бяха развити по време на тази задача?

- Сега сме заедно с... (име на ученика)се научиха да оценяват работата си.

производителност тестова работа.

Възможни отговори на задачите от тестова работа №1.

Опция 1 .

Изисквано ниво.Мозъкът принадлежи към органите на нервната система; очи - към сетивата; съдове - към органите на кръвообращението; гръбначния стълб - към мускулно-скелетните органи.

Повишено ниво. Ръката съдържа сетивните органи, мускулно-скелетната и нервната системи и органите на кръвообращението.

Максимално ниво. Главата съдържа органите на храносмилането, дишането, сетивата, опорно-двигателния апарат и нервната система и органите на кръвообращението.

Изисквано ниво.Премахване на въглероден диоксид - дихателни органи; смила храна - храносмилателни органи; очиства кръвта - отделителните органи; продължават рода - репродуктивни органи.

Повишено ниво.Растеж, размножаване, дишане, подвижност, невъзможност за трансформация минераликъм органични.

3. Повишено ниво.Дихателната система ще бъде засегната от настинка; от лекарства - нервна система; от прекалено силна музика – сетивата.

Вариант 2 .

Изисквано ниво.Белите дробове принадлежат към дихателните органи; стомах - към храносмилателните органи; бъбреците - към отделителните органи; сърце - към органите на кръвообращението.

Повишено ниво.Кракът съдържа сетивните органи, мускулно-скелетната и нервната системи и органите на кръвообращението.

Максимално ниво. Тялото съдържа дихателната, отделителната, репродуктивната, сетивната, мускулно-скелетната и нервната системи и кръвоносните органи.

Изисквано ниво. Позволява ви да възприемате Светът- сетивни органи; позволяват вземане на решения - органи на нервната система; доставят хранителни вещества на клетките - органи на кръвообращението; създават опора за тялото - мускулно-скелетните органи.

Повишено ниво.Растеж, размножаване, дишане.

3. Повишено ниво. От преяждане - органите на кръвообращението (отговорът може да се счита за правилен - храносмилателните органи); от тютюнопушене - дихателни органи; от падане от дърво – мускулно-скелетна система.

аз Актуализиране на знанията и поставяне на учебни задачи.

Обсъждане на творчески въпроси от последния урок (интелектуална загрявка).

– Човек, който има голяма част от кожата, увредена в резултат на изгаряне, може да умре, ако жива кожа не може да бъде трансплантирана в него. Защо?

Правят се хипотези:

Кожата предпазва тялото ни, диша и отделя вредни вещества. Човек умира, защото тези процеси са нарушени.

– Прочетете диалога между Лена и Миша на стр. 12. За какво говорят? Какъв въпрос имате?

– Как мъртвите клетки могат да защитят тялото ни?

– За какво ще говорим днес в клас? (За кожата.)

– Какви знания ще ни бъдат полезни?

1. От какви части се състои тялото на животното? човек?

2. Как се нарича най-малката част от живия организъм?

3. Каква е ролята на покривната тъкан в организма? в кои организми

наличен ли е?

4. Как се различават кориците на земноводните, влечугите, птиците и животните?

5. Каква е ролята на перата и вълната в живота на птиците и животните?

– Нека съставим работен план въз основа на тези въпроси.

Планирайте

Учителят заедно с децата изготвя план на урока.

- Какво правихме сега с теб? (Планирахме нашите дейности.)

-Какво умение развихте?

ΙΙ. Съвместно откриване на знания.

1. Разговор.

- Да се ​​запознаем със структурата на кожата. Вижте Фиг. нас. 12.

– Колко и какви слоеве кожа са подчертани? (Два слоя, външен и вътрешен, и мастна тъкан.)

– Каква е ролята на външния слой? (Защитава клетките на вътрешния слой.)

– Какво се намира във вътрешния слой? (Живи клетки. Този слой съдържа: космени фоликули и косми, мастни и потни жлези, нервни окончания.)

– Какво намираме във всички слоеве на кожата? Защо? (Кръвоносните съдове - по тях

пренасят се хранителни вещества и кислород; нервни окончания - те възприемат различни усещания.)

2. Практическа работа.

- Да определим каква кожа имаме. За да направите това, нека проведем наблюдение: издърпайте кожата на ръката (ръката) с пръсти и освободете, стиснете и отпуснете. Какво

какво се случва с кожата? Защо?

Те вършат работата.(Кожата е мека, еластична, разтяга се добре, свива се и възвръща първоначалната си форма.)

3. Работа с учебника.

– Запознахте се със структурата и свойствата на кожата. Каква роля играе? Разгледайте снимките и изпълнете задачите на стр. 13, 14.

(Кожата предпазва тялото от триене, удар, проникване на вредни вещества или микроорганизми и изсушаване.)

– Как да отговорим на въпроса от урока? (Мъртвите клетки във външния слой на кожата защитават живите клетки във вътрешния слой, които имат много важна роля в тялото.)

– Как разбирате заглавието на темата на урока: „Кожата е „граничната стража” на тялото”?

(Кожата предпазва тялото от проникване на вредни вещества и микроби в него; излишните соли и вода се отделят през кожата.)

– Кой по-бързо ще намери верния отговор на този въпрос? ( Работа с текста от учебника на стр. 14.)

– Как кожата предпазва тялото ни от прегряване? (Кожата поддържа постоянна телесна температура: потните жлези работят и докато потта се изпарява, тялото се охлажда.)

– Защо се нуждаем от коса и нокти? (Косата предпазва от прегряване и хипотермия, ноктите предпазват чувствителните върхове на пръстите.)

– Какво замества зрението на слепите? (Кожата е орган на допир. Във вътрешния й слой има чувствителни нервни окончания, които възприемат всички повърхностни неравности.)

– Какво беше нивото на задачата?

– Сега сме заедно с... (име на ученика)

- Какво правихме сега?

– Какви умения развихте?

ΙΙΙ. Самостоятелно прилагане на знанията.

1. Работа в учебника.

1. Обсъждане на въпроси 1–4 на стр. 15 (при затруднение се препоръчва работа с учебника).

Важно е да се обърне внимание на въпрос 3 - обсъждане на хигиенните правила за грижа за кожата. Можете да поканите децата да разработят ръководство за грижа за кожата.

Въпроси към ученика, който е свършил работата (началото на формирането на алгоритъм за самооценка):

-Какво трябваше да направиш?

– Успяхте ли да изпълните задачата?

– Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?

– Сами ли компилирахте всичко или с нечия помощ?

– Какво беше нивото на задачата?

– Какви умения бяха развити по време на тази задача?

– Сега сме заедно с... (име на ученика)се научиха да оценяват работата си.

Изпълнение на задачи от учебната тетрадка.

Възможни отговори на задачите от работната тетрадка.

Чрез правене задачи 1 Учениците трябва да открият грешка в надписите към картинката: объркани са обозначенията на кръвоносен съд и нерв, потни и мастни жлези.

IN задача 2 „разумен съвет“ се дава по-често да мият ръцетеза намаляване на броя на патогенните микроби.

Задача 3 също посветен на хигиената. Момчетата независимо записват „разумен съвет“: „Трябва Изплакнетерана, смазвамкожата около нея с йод или брилянтно зелено, за да убиете микробите, и превръзкаранено място."

IN задача 4 учениците трябва да маркират горната лява и долната дясна картинка със знак „+“ (в жегата потните жлези извеждат излишната вода на повърхността на кожата, тя се изпарява и по този начин тялото се охлажда).

Чрез правене задачи 5 учениците трябва да подчертаят думите бебешки крем, петролатум.

Задача 6* посветен на тен. Трябва да получите следната фраза: „Кожа на слънце стъмва сеот дъбене, което прави кожата по-малко прозрачна. През зимата, при липса на слънце, тен изчезва."

IN задача 7 необходимо е да комбинирате образа на Миша, облечен през лятото, с дясната снимка с разширени кръвоносни съдове под кожата, образа на Миша през зимата с лявата снимка. Текстът с правилно вмъкнати думи трябва да изглежда така:

„Когато е горещо, кожата се зачервява. Кръвоносни съдове, разположени под кожата се разширяват и се напълни с кръв. Кръв раздава излишната топлина и тялото изстива. На студено се случва обратното. Кожата става бяла, защото кръвоносните й съдове тесни. Кръв не дава излишната топлина и тялото загрявка».

V. Обобщение на урока.

– Обмяна на мнения за резултатите от изпълнението на задачите.

– Защо кожата се нарича нашето естествено облекло?

– Кожата е естествено покритие, което предпазва тялото ни от излагане външна среда. Облеклото прави същото.

– Каква работа вършехме сега?

– Какво научихте?

– Кой се справи лесно с това?

– На кого му е било трудно досега?

– Кой или какво ви помогна да се справите?

– Кой днес е доволен от работата си?

– Кой би искал да поправи нещо? Какво? Какво трябва да направя?

– Каква оценка бихте си дали?

„Регулиране на храносмилането“ – защо? Може ли човек да живее без черен дроб? 1. Какво представлява апендиксът? 2. Какво е апендицит? 3. Признаци на апендицит. 4. Какво да правите и какво да не правите при съмнение за апендицит? Чернодробна цироза. Черен дроб здрав човек. Регулиране на храносмилането.

„Човешко тяло“ - Позата на човек зависи от скелета и мускулите. Поддръжка и движение на тялото. Може ли едно дете да стане... Мускулно-скелетна система. Скелет. Костите движат мускулите. В тялото на възрастен човек има около 200 отделни кости. Урок по околен свят 3 клас. Краищата на мускулите са прикрепени към костите. Мускули. Михеева Ю.В. учител начални класове Star City март 2008 г.

„Човешкото тяло около нас“ - Каква роля играе покривната тъкан в тялото? На слънце кожата потъмнява от тен, което прави кожата непрозрачна. Да проверим??? Задача 5, т.4. Бебешки крем, вазелин. От вътрешни органи, скелет, кожа. Задачи 1--7. Как се различават кориците на земноводните, влечугите, птиците и животните? Задача 6, т.4.

„Човешкият организъм” - Урок на тема: „Човешкият организъм”. 3 клас. Разберете как е структурирана работата на вътрешните органи. Целта на урока: Нервна система. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия". Учител Леушкина О.Г. Общинска образователна институция "Средно училище № 2" в Муром. Мускулно-скелетна система. Нервна система Мускулно-скелетна система Дихателна система Кръвоносна системаХраносмилателната система.

„Значение на кожа“ - Значение на кожа. Загрява и охлажда тялото. Какво свързва частите на тялото в едно цяло? Произвежда пот. „Здравият крал е по-щастлив.“ Освобождава от мазнини и пот.. Кожата участва в метаболизма и пори на повърхността.

„Йод в човешкото тяло“ - Обърнете внимание на йодираните яйца, млякото, захарта. В среда, наситена с йод, се наблюдават необичайни форми на живот на животни и растения. Резултатите от експеримента на ученици от 3 “А” клас. Пътуванията до морето са отлична профилактика на йоден дефицит. В резултат на това стигнах до следните изводи: Тийнейджъри и възрастни – 100-150 микрограма.

В темата има общо 40 презентации

Като истински лекари трябва да знаем за кожните заболявания и да се занимаваме с превенция здрав образживот .

Хигиена на кожата.

Вече знаем, че потта и маслото се отделят през порите върху повърхността на кожата и по тях лесно полепват прах и мръсотия.

Какво се случва с кожата? Какво трябва да направите в такива случаи?

Измиването на кожата е много важно, т.к. Мръсната кожа крие много микроби, които могат да причинят заболявания на кожата и цялото човешко тяло. На 1 см мръсна кожа има до 40 хиляди микроби.

Колко често трябва да миете ръцете си? Колко често трябва да миете цялото си тяло?

Правила за грижа за кожата.

(Чете се от предварително подготвен ученик):

Измивайте цялото си тяло поне веднъж седмично топла водасъс сапун.

Измивайте лицето си всяка сутрин и вечер.

Измийте ръцете си след всяко замърсяване.

След измиване подсушете кожата си.

Калете мъдро тялото си с къпане, обливане, обтриване и ходене.

Ако кожата е суха или напукана, смажете я с крем или глицерин.

Смажете драскотини или малки порязвания с йод или брилянтно зелено.

Ако се появят сърбеж или язви, те трябва незабавно да се покажат на възрастни и, ако е необходимо, да се консултират с лекар.

Кожни заболявания.

Какви кожни заболявания познавате? (допълва се от учителя).

Нека всички заедно съставим напомняне за първа помощ при някои кожни заболявания.

Изгаряния. Кожата е толкова необходима на човек, че ако половината от цялата повърхност на тялото е силно изгорена, човек може да умре. Следователно разбирате важността на внимателното боравене с огън.

обрив. Може да се появи на кожата в резултат на различни заболявания (алергии, варицела, морбили и др.).

Възпаление. Понякога микробите влизат в тялото или надраскват кожата. В резултат на това се появява пъпка или абсцес.

Слънчево изгаряне . Тенът е прекрасно нещо, ако спазвате умереността и не се опитвате да придобиете черен тен за един ден.

Чуйте какво се случи с Таня от стихотворението на С. Маршак „Как момичето Таня се слънчеви бани“.

Таня забрави за обяда
Не играе с приятели -
Тя не се интересува от приятелите си:
Лежане и слънчеви бани.

Мечтае да хване тен
Така че тялото става черно -
Всички ще ви гледат
Когато сте загорели.

Някакъв старец по бански
Той й извика: „Хей, косичка!
ти си нов в това,
Виж, ще изгориш като кибрит!”

Тя не иска да следва пример
От тези, които дават съвети.
- Остави ме, ще се пека!
Ето всички нейни отговори.

Дори да не издържам да лъжа повече,
Но няма да изляза от пясъка.
Няма да си тръгна оттук
И няма да лежа под навеса!

Таня лежеше там, времето минаваше.
Има по-малко хора.
Слънцето вече не печеше толкова много
А Таня все още лежеше там.

Тук дори е трудно да се опише
Всички мъки и страдания
Когато трябваше да я спася
За назидание на всички останали.

Сега тя не може да носи рокля.
И преценете сами
Тя трябва да седи цял ден
Не лежи там с часове.

Минава дете
И от време на време шепне:
- И това момиче вчера
почти напълно изгорял!

Какъв извод ще си направите? Отговор на ученика:

Прекомерното излагане на слънце може да причини изгаряния на кожата.

Оказване на първа помощ при изгаряния и порязвания.

В живота често се налага да се справяте с различни травми. Най-чести са кожните наранявания (натъртвания, порязвания). Важно е да предоставите първа помощ правилно. Използвайте предоставените ви хигиенни продукти, когато отговаряте.

Защо е необходимо да се лекува рана с йод?

Какво се случва по време на силен студ?

Оказване на първа помощ при измръзване.

В случай на измръзване каква помощ трябва да се окаже?