Тема: „Подсилване на гласни звуци (A), (I), (U)“
Цел: създаване на условия за консолидиране на знанията на децата за гласните звуци и тяхното схематично обозначаване.
Цели: развитие на фонематични процеси, развитие на артикулационния апарат. Развитие на вниманието на паметта, логическото мислене, графичните умения. Упражнявайте се да образувате прилагателни от съществителни.
Напредък:
Организиране на времето. (пратка от друга детска градина, пратката съдържа две кукли Аня и Ира)
За гости - кукли, шоу на артикулационна гимнастика („Пътуването на веселия „Език“) живееше весело Езиче (бяха показани езици), той реши да посети приятелите си Жаба и Слон, приятелите му бяха много щастливи от Езика и те решиха да яздят коня, а след това приятелите решиха да яздят люлката. След това, на път за вкъщи, те решиха да посвирят на музикалните инструменти барабан и балалайка. Приятелите много се забавляваха.
Мисля, че Аня и Ира много харесаха историята за езика. Ще ви кажа една тайна, куклата Аня наистина обича думите със звука (А), нека я развеселим и да запомним думите със звука (А). Децата назовават думи със звука (А) в началото на думата, характеристиката на звука (гласна, разтягане) Аня посочва звука (А) с червен кръг. Извадете демонстрационното колело от опаковката.
Какъв звук мислите, че издава куклата Ира, когато харесва думите? Ира обича думите със звука (I), защото името й започва с този звук, със звука (I). Наименувайте думи със звук (I) характеристики на звука (гласна, опъната) Ира също посочва любимия си звук с червен кръг, показвайки друг демонстрационен кръг.
Нашите гости искат да ви зададат гатанки:
Сбръчкал ли си бикините, приятелю?
Щом лети до реката, веднага се качва във водата. „Шарлатан“ - тя се гмурна за минута. Позна ли го? Това е -- (патица).
Какво има Галочка: Конец на пръчка, Пръчка в ръката и конец във водата (въдица)
Показват се картинки - отговори. Какво е общото между тези отговори? (Всички думи започват със звука (U)). Характеристики на звука (U) – гласна, разтягане, звукът също е обозначен с червен кръг, показващ друг демонстрационен кръг.
Динамична пауза:
Капка веднъж, капка две, отначало много бавно, а после, после, после - все бягане, бягане, бягане. Отворихме чадърите, за да се предпазим от дъжда.
През есента прибираме реколтата. Гостите ще ни слушат, а ние с вас ще играем играта „Какъв компот?“ от круша - круша, от ябълка - ябълка и т.н.
Игра "Едно много". Имам една краставица - имам много краставици и т.н.
Куклите ни молят за помощ, трябва да нарежат зеленчуковата салата и да нарежат плодовете за компота. (Щриховка)
Погледнете в пликовете си, какво има там? (червени кръгчета) кои звуци ще обозначим с червени кръгчета? (гласни A, U, I)
Колко звука знаем (познаваме три звука), поставете три червени кръга пред вас. Нека всички заедно издаваме тези звуци.
Долен ред.
Предмет. Обобщение на наученото. Подсилващи звуци и букви: А, О, У, М, С, Х, Ш."Пътуване до Марс".
Образователни цели.
- Повторение и затвърдяване на изучени звукове и букви, тяхната характеристика.
Консолидиране на процеса на изследване на звуковия и сричковия състав на думата.
Затвърдяване на уменията за произношение на думи със сложен звукосричков състав.
Разширяване и изясняване на речника (Слънце, звезда, Меркурий,Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, марсианци, космонавт, астронавт, космодрум, скафандри,Плесецк и др. ).
Цели за развитие.
- Развитие на слухово внимание, фонематично възприятие, фонематични представи.
Развитие на свързана реч. Използването на езика като средство за комуникация, средство за формиране и формулиране на мисли чрез думи.
- Развитие на общи двигателни умения, координация на речта с движение, с музика.
- Развитие на HMF (логическо мислене, внимание, въображение; разширяване на активната творческа умствена дейност на децата и др.).
- Развитие на речта и познавателната дейност, артистичност, емоционалност.
Образователни цели.
- Формиране на приятелски отношения, умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, инициативност; умение да изслушваш приятел.
Формиране на основите на гражданска и патриотична позиция.
Усъвършенстване на умения за толерантно поведение.
Здравословни технологииизползвани в урока:
Физическо възпитание (динамична, музикална) пауза - ритмопластика,
Релаксация (мускулна релаксация за разлика от напрежението),
Игри (образователни, дидактически, словесни, графични).
Дихателни упражнения (BF).
Оборудване. Разделена азбука с голям формат, отделна разделена азбука, в която буквите A,a, U, y, O, o, M, m, S, s, X, x, W, w. здрава къща,цветни звукови символи, показалка, маркери. Килим. Глобус. Предимства: „Слънцето на милите думи“,"Половин буква", звукова линия,CD (компютър) BOS, аудиозапис на музикален съпровод.Картини с изображения на космически кораб, Земя, астронавти; сюжетни картини на тема „Родината”; костюмни елементи за „марсианската жена“.
Предварителна работа.Учене на стихове. Сътрудничество с музикалния директор при подготовката на „танца на марсианците” и миниатюрата „движение при нулева гравитация”.
План на урока.
1. Организационен момент.
- Поздравления.
- Релаксация.
2. Основна част.
- Докладвайте темата на урока.
- Игра "Завършете изречението."
- Играта "Калейдоскоп".
(Състав на думи в отделни изрязани букви).
- Произношение на звуци s, s" в стихове (самостоятелна работа).
- Развитие на функцията на езиков анализ и синтез.
- Разделяне на думите на срички (всички методи).
- Развитие на свързана реч.
4. Физкултурна (динамична, музикална) почивка.
6. Обобщение на урока.
Прогрес на урока.
- Организиране на времето.
Поздравления.
Децата стоят в полукръг - с лице към гостите.
Възпитател: „Добър ден на всички добри хора!“
Деца: „Радваме се да ви видим,
Обичаме те!
Много обичаме хората -
И големи, и малки!“
Възпитател: „Побързайте в кръг и повторете след мен!“
Разтрийте дланите си, почувствайте топлината на ръцете си, споделете топлината си и се усмихнете един на друг (съединете дланите си), преместете ръцете си назад - изобразихме нещо, което: „Сияе, блести, стопля всички.“ Какво е това?(Слънце, звезда.)Колко нежно го наричаме?(слънце.)
Релаксация.
Представете си, че слънцето топли лицата и ръцете ви, кара ви да се чувствате добре.
Възпитател: „Ето го (поставя слънцето в средата).
Докато седите на стол, представете си, че ръцете и краката ви почерняват. Слушай и прави като мен:
Почерняваме страхотно!
Вдигаме краката си по-високо.
Вдигаме ръцете си по-високо.
Държим, държим, цедим...
Загоряла! Да го намалим!
Краката не са напрегнати, ръцете не са напрегнати и отпуснати.
Изведнъж духа студен вятър, усещаш студ.
(Свиват се на топка.) Напрежение.
Слънцето отново грее." Релаксация.
Възпитател: „Сега нашето слънце е малко, но лъчите му могат да растат с помощта на добри думи, които ще чуем в нашия урок.
Пожелавам ви да сте активни, внимателни и приятелски настроени. Съгласен ли си? (Да!) След това веднага ще прикрепим три греди.
Повтаряйте след мен: „Ниеактивен, внимателен, приятелски настроен".
2. Основна част.
Докладвайте темата на урока.
Възпитател: " Днес ще си припомним и повторим всички звукове и букви, които научихме.
Знаем, че има звуци, които могат да се произнасят дълго и силно - дръпнати, докато в устата няма нищо, няма пречка (диригентската палка ще ни помогне да ги произнесем). Как се наричат тези звуци? Назовете ги. С какъв цвят ги маркираме? (червен).
- гласни. А, О, У.
Какви са имената на звуците, които се произнасят с помощта на устни, зъби и език? (Чук ще ни помогне да ги произнесем.) Назовете ги.
- съгласни. М, С, Х, Ш.
Възпитател: „Продължете моята мисъл, как звуците се различават от буквите; Довършете изреченията:
Ние... (чуваме и произнасяме) звуци.
Букви - ние ... (виждаме, четем и пишем).
Къде живеят буквите: 33 мили сестри, 33 красавици? (По азбучен ред.)
Умни момичета!
Кой е първият звук, който чухте в една дума?слънце? (С). Какъв е той? (Съгласна, твърда, глуха.)Какъв цвят използваме за обозначаване на acc., tv. звуци? (син).
Кой е последният звук, който чу в думата?слънце? (О). Какъв е той? (Гласна буква.)Какъв цвят използваме, за да означим g?хубаво звуци? (червен).
Кой е първият звук в думатаблести? (Звук s.“). Какъв е той? (Съгласна, мека, беззвучна.)Какъв цвят използваме, за да обозначим съгл., мек. звуци? (зелен).
- Издайте плътен звук. Издайте тих звук. И двата звука...(съгласни). Много добре!
С такива знания можете да тръгнете на пътешествие. Днес ще летим до слънчевото царство, космическата държава:
Слънчевият лъч ни разсмива и дразни,
Щастливи сме тази сутрин,
Да отидем в космоса сега,
В който основният гост е играта!
Графична игра "Полубуква".
Възпитател: „За да летите, трябва да построите ракета. Ето частите му. Който успее да попълни правилно буквите, ще участва в сглобяването на ракетата.
Развитие на фонематични представи.
Възпитател: „Слушайте внимателно, аз назовавам планетите и вие трябва да изберете към коя от тях ще летим (ако името му има четири звука: първият е М, последният е S, в средата е A ... -“ Sound House”): Венера, Марс, Юпитер, Нептун.(До Марс. Проверете на аудио линийката.)С кого можем да се срещнем там?(Марсианци.) Мъжът се казва...(марсианец), жена - ... (марсианец), кои сме ние? (Земляни.) Защо ни наричат така? Кои ще бъдем в полета?(Космонавти, астронавти.)
Летим, за да посетим чужда планета. Да си припомнимучтив думи, които винаги ще бъдат полезни, за да намерите общ език с извънземни.
Игра "Завършете изречението."
Дори леден блок ще се стопи от топла дума...(Благодаря ти ).
Старият пън ще позеленее, когато чуе...(Добър ден ).
Момчето е учтиво и компетентно и при среща казва... (Здравейте ).
В Русия, Франция и Дания се сбогуват... (Довиждане ).
Произношение на думи със сложен звукосричков състав.
Откъде излитат космически кораби?(От космодрума.)
Учителят показва местоположението на космодрума на земното кълбо.
Възпитател: „Руският космодрум се намира в Плесецк.
Масите са подредени във формата на ракета. Снимки, изобразяващи ракета, космодрум,осмонавти в скафандри.
И ето го космодрума! Възможно ли е да летим в космоса в нашите костюми? Какво ще облечем?(Скафандри.)
Имитация на обличане.
Вова, какво носиш? (В скафандър.) Какво е скафандър?(Космически костюм.)внимание! Пригответе се за полет. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Старт!Релаксация.
Възпитател: „Затворете очи, ние летим с голяма скорост. Главите, ръцете и краката ни тежат. Отвори си очите. Сега сме избягали от гравитацията на Земята и сме в състояние на безтегловност.
Как разбирате тази дума? Начертайте различни пози на човек в състояние на безтегловност.
3. Физкултурна почивка (медитация, музика).
Играта "Калейдоскоп".
Педагог: „За да не забравя родната си реч, докато пътувах, взех думи със себе си, но в състояние на безтегловност буквите се разпръснаха и думите се смесиха. Помогнете ми да ги събера. Първо научете буквите, след това съставете думи от тях.
Съставяне на думи (с отделни изрязани букви).
Мама, ум, сом, муха, Маша, Саша, ухо, шум, суша.
Учител: „Браво,грамотен , измисли много думи. Нека изпратим тези думи с морзова азбука на Земята. Внимателно сгънете вашите каси от писма. Не загубихме нито една буква, браво -спретнати деца.
А сега да погледнем през прозореца..." Учителят демонстрира глобуса.
Произношение на звуци s, s" в стих.
Пилот в космическа ракета
Той погледна земята отвисоко.
Все още никой, никой в света
Никога не съм виждал такава красота.
О, каква красота!
Ние не се страхуваме от височини!
Летим над горите,
Над високите планини.
Емоционално четене на стихотворение.
Кацането е завършено. Излизаме от космическия кораб.
Развитие на функцията на езиков анализ и синтез.
Влиза учител с костюм или шапка с „космически“ елементи.
Учител: „Здравейте! Аз съм марсианец. Кой си ти?(Ние сме земляни! Нашата планета е Земята.)
Казвам се Су-са-се-я, а ти?
Разделяне на думите на срички(по всички начини)…
Децата произнасят имената си със срички.
Искам да ви опозная по-добре, земляните. Кой е готов да говори за себе си?
Аз, Рома, съм на 6 години. Ходя на детска градина, в група Слънчеви лъчи.
Готов съм да помогна на слабите
Внезапно в беда
Винаги приятелски настроен и здрав
И аз казвам истината.
Никога не съм алчен
Съжалявам другите.
Винаги ще прощавам грешките на всички,
Ще забравя за тях.
Винаги се сприятелявам с усмивка,
Винаги се радвам на гости.
Ценя истинското приятелство,
Обичам всички момчета.
Сусасея: „Разбрах ви, роми, вие сте земляни:мил, възпитан, привързан, гостоприемен, здрав, честен, приятелски настроен, любящ.
In-te-res-но, ka-ka-ya about-na, Earth? Къде е мястото на Земята, откъдето си дошъл?”
Развитие на свързана реч.
Съставяне на история за Земята (въз основа на поредица от картини).
Планетата Земя има формата на топка.
Земята се върти около слънцето.
Най-близката до нас планета е Луната.
Луната е спътник на Земята.
На Земята има вода и въздух.
Слънцето затопля Земята, така че има живот на Земята.
На Земята живеят хора, животни, птици, риби и насекоми.
На земята има много различни страни и най-голямата от тях е Русия.
Русия е нашата родина.
В нашата страна има и планини, и реки, и морета, и гори, и пустини, и тундра, и степи, и блата.
Когато в единия край на страната е сутрин, в другия вече е вечер.
Столицата на нашата родина е Москва.
И нашият град Пушкин се намира в Санкт Петербург.
Тази година град Пушкин навърши 300 години.
Много е красиво, има много паметници, дворци и паркове.
Susaseya, ела да ни посетиш, тук ще ти хареса.
4. Физкултурна (динамична, музикална) почивка.
Звучи космическа музика. Сусасея кани децата да танцуват с нея марсиански танц.
Сусасея: „Танцувахме добре. Земляни много стеартистичен, забавен. И сега, за да се върнете на Земята, трябва да възстановите дишането си.
5. Дихателна гимнастика (ДГ).
Сусасея: „Елате да ме посетите на Марс. Довиждане, приятели".
Възпитател: „Време е да се върнем на Земята. Готови ли сте за полет?(Готов за полет.)Затворете очи, заспивайте. Ние сме в космоса. Ето я Земята. Навлизаме в орбита за кацане. Космодрумът ни приветства. Космическият ни кораб кацна, ура! Излизаме от космическия кораб. (Децата се прегръщат и се поздравяват за завръщането си на Земята.)
Програмно съдържание:
1. Укрепване на уменията за разграничаване и правилно произношение на звуците „А“, „У“.
2. Научете се да изолирате звуците „U“, „A“ от редица гласни.
3. Развийте фини двигателни умения, памет, внимание, мислене.
4. Развиване на способността за образуване на съществителни имена с умалителни наставки.
5. Да се развият умения за звуков анализ и синтез на срички и тяхното четене.
Оборудване:
Сценични картини “Изгубени в гората”, “Мама люлее бебето”; символи (карти) на звуците „У”, „А”; червен кръг, карти с буквите „U“, „A“ (от азбуката); пръчици; работна тетрадка; цветни моливи; топка.
I. Организационен момент
– Този, който назове думата, започваща със звука „А“, ще седне.
– Този, който назове думата, започваща със звука „U“, ще седне.
1. - Много добре. Днес в клас ще си припомним звуковете и буквите „А”, „У”.
2 . "Споделихме един портокал"
Споделихме един портокал. Счупете въображаем портокал.
Има много от нас, показвайки 10 пръста.
И той е сам. Покажи един пръст.
Тази филийка е за таралежа. Свийте пръст по пръст
Това парче е за бързите. започвайки с големия от лявата ръка.
Тази филийка е за патета.
Тази филийка е за котенца.
Тази филийка е за бобъра.
А за вълка - кората. Движение за хвърляне с дясна ръка.
Ядосан ни е - беда!!! Свиват юмруци и ги притискат към гърдите си.
Бягайте - във всички посоки! Те „прокарват“ пръстите си по масата.
II. Главна част.
3 . Играта "Ехо"
– Момчета, познайте какви звуци искам да издавам.(Учителят мълчаливо казва един по един звуци "А", "У" .
– Подготвила съм ви една задача. Слушайте и назовете първия звук в думите:
ухо щъркел охлюв диня щъркел улица
арка Сутрин желязна антена умивалник Астра
– Какви са тези звуци?Това гласни звуци, те могат да се пеят и не ги усещаме в устата си, когато ги произнасяме препятствия.
4. Игра „Какво е допълнително?“
– Назовете допълнителната дума, тази, която не започва със звука „А“:
Портокал, ананас, зеленчук, диня.
Арка, краставица, астра, антена.
5. Четене на сричките „AU“, „UA“
– Погледнете панела, нека прочетем буквите.
– Колко букви има? Коя е първата буква? Какво е второто?
– Какво става?(сричка)
– Кога викат "AU"? (пусни снимка)
– Кой крещи "UA"? (пусни снимка)
(Винаги четем отляво надясно.)
6. Работа в тетрадки
– Прочетете буквите в тетрадките си, като местите десния си показалец от буква на буква.
От ляво на дясно; по двойки отляво надясно;
Отгоре надолу; по двойки отгоре надолу.
(Работа в тетрадката на Коноваленко).
– Оцветете буквите „А” и „У” с червен молив.
7. Игра "Да-не"
Учителят поставя картинки на панела, а децата ги назовават и казват „Да“, ако в думата има звук „У“, и „Не“, ако думата няма звук „У“.
8. Играта "Довърши думата"
– Аз ще кажа първата сричка на думата, а вие ще произнесете цялата дума:
Улица Fruits Apel-lsin
Ана-ус У-ши Ар-буз
9. Игра „Голямо - малко“ (с топка)
– Аз ще назова предмета, а ти ще ми кажеш как да го нарека на галено.
Диня - диня Портокал - портокал
Ананас - ананас Желязо - желязо
Охлюв - охлюв Патица - патица
10. „Работихте много и пръстите ви са уморени, нека ги разтегнем.“
Начертайте буквата „U“, „A“ във въздуха; направете упражнението пръстен-юмрук(демонстрация на логопед)
11. Поставяне на буквите „U“, „A“ от пръчици.
12. Отпечатайте сричките „AU“, „UA“ в тетрадките си.
Ш. Обобщение на урока, оценка на децата.
– Момчета, помните ли за какви звуци говорихме в клас?
– С какъв цвят обозначаваме тези букви?
– Какво ти хареса най-много?
– Браво, учиха добре, слушаха внимателно, отговаряха на въпроси.
Светлана Малева
Бележки за преподаване на грамотност „Затвърждаване на звуците [a] [u]“
Предмет: « Консолидация на звуците А, U; съответно букви и срички. Съпоставяне на изговорени и съставени думи от изрязана азбука в голям формат според сричков модел.“
Задачи:
Учебна задача: Затвърдете концепциите: гласна буква звук, диференциация звуци(А, (U).
Развиваща задача: Развийте фонематичния слух на децата, развийте вниманието, паметта, мисленето, развийте речника, развийте съгласувана реч, консолидирамеспособността да се отговаря на въпроси с общо изречение, развиват способността за самостоятелно правене на заключения.
Образователна задача: Насърчаване на любопитство, творческа активност, развиване на уменията за самостоятелна дейност, култивиране на способността на децата да работят в екип, култивиране на интерес към дейностите и любов към родния им език.
Прогрес на урока:
Педагог: Нашето пътешествие из страната звуците продължават. Днес отново ще посетим един гостоприемен град, наречен...Как се казва (отговорите на децата). Много добре! Но за да влезе в страната звуциТрябва да преминете през паролата. Ти си готов? (отговорите на децата).
Помните ли имената на жителите на града? (звуци) .
Какви са там звуци? (звуци от природата, предмети, музика и речеви звуци).
Как се произнасят гласните звуци? (могат да се пеят)Назовете ги.
Помислете за думи, които започват с гласна звук(Ах, на гласна звук(U). (отговорите на децата)
браво момчета Така се озовахме в една вълшебна страна и в града « Звукоград» Вече ни срещат. Кой мислите, че ни среща? (две кукли седят на столове).
Педагог: И ето две сестри вече ни чакат да играем заедно.
Знаете ли имената на тези кукли? (децата представят своите версии)
Имената на тези сестри са Алена и Уляна.
„А-а-а“, извика Аленка.
„Нааа“, каза й сестра й.
Вдигна алено цвете
И тя го даде на Альонушка.
Кое е първото? звукчуваме ли в името Алена? (Отговорите на децата)
Ооо, каза високо Уля,
Не искам да седя на стол!
Искам да свиря и да пея.
И няма да вдигам шум!
За коя сестра се говори в това стихотворение? (Отговорите на децата)
Кое е първото? звукчуваме ли в името Уляна? (Отговорите на децата)
Какви са тези звуци? Можеш ли да ги изпееш? (Отговорите на децата)Да ги изпеем. Момичетата ще пеят звук(Ах, момчета звук(Ъъъ, тогава обратното.
И във вашите имена има тези звуци. Нека сега кажем вашето име във верига, а другите деца ще определят кое. звуци(А)или (U)е на твое име. Много добре!
Сестрите имат задача в плика за вас. Трябва да отгатнете гатанките и да назовете първата звук в тази дума. Който го направи правилно ще получи награда от куклите сестри.
Игра „Познай звук» .
Пръчка в ръка
Нишка във водата.
Има кука на конеца,
За риба - червей. (Въдица)
Кленовите листа са пожълтели.
Отлетя до страните на юг
Бързокрили бързолети.
Кой месец е, кажи ми. (Август)
Към кое време на годината принадлежи този месец? Назовете всички сезони.
Удивително дете:
Току-що стана от памперси,
Може да плува и да се гмурка
Като собствената си майка. (патенце)
За да мога да те взема,
Не ми трябват овесени ядки.
Нахрани ме с бензин
Дайте гума на копитата.
И тогава, вдигайки прах,
Той ще бяга. (автомобил)
черни змии,
Жълти вратове,
Те пълзят, извиват се,
Те ядат мишки. (Змия)
Що за къща е това?
Пълен ли е до горе с вода?
Макар и без прозорци, но не мрачен:
Прозира от всички страни.
Жителите в тази къща
Всички са опитни плувци. (Аквариум)Какви плувци живеят в тази прозрачна къща?
Къде живеят по-големите им роднини?
Физкултурна минута „Растат големи“.
Ставаме по-високи
С ръце стигаме до покривите.
Издигнете се на пръсти,
И посегнете към слънцето. (Действия според текста)
Индивидуална работа с изрязани азбуки. Съставяне и четене на срички "AU, UA".
В.: И в този плик има писма. От вас се иска да направите срички от тях "Ау"И "Уау".
Децата изпълняват задачата, две деца работят на магнитна дъска.
Педагог: Куклите Алина и Уляна имат много приятели, с които обичат да играят. На снимката има животни, трябва да назовете къде се намират. (Котка в къщата, куче в будката, мишка в дупката и т.н.)
Куклите обичат да играят с приятелите си. Аз ще ви кажа думите, а вие трябва да направите изречения от тези думи, да подредите думите.
Долен ред. Оценка на дейността на децата.
Публикации по темата:
Дидактически наръчник „Царството на звуци, букви и думи“ за звукова култура на речта и преподаване на грамотност при работа с деца в предучилищна възраст.
Фронтален урок за подготовка за обучение по четене и писане „Различаване на твърди и меки съгласни“Цел: Да се консолидира умението за разграничаване на твърди и меки съгласни звуци. Повторете основните начини за писмено изобразяване на мекостта на съгласните.
Резюме на отворена образователна дейност за обучение на грамотност на деца от подготвителната училищна група „Приключенията на Мечо Пух и звуците [b]-[b’]”Резюме на отворена образователна дейност за преподаване на грамотност на деца в подготвителната група за училище Цели: 1. Да се въведе писмото, да се консолидира умението за сричка по сричка.
Обобщение на урок по грамотност „Различаване на звуци [p]-[b], [p΄]-[b΄]”Програмно съдържание: Научете децата да образуват думи от слети срички. Продължете да се учите да идентифицирате и назовавате броя на сричките в думите.
Обобщение на урок за подготовка за преподаване на грамотност в средната група „Повторение на гласни звуци [A], [O], [U], [I], [Y]”Тема: „Повторение на гласни звуци [A O U I Y] и съответните им букви.“ Цели: научете децата да различават гласните звуци; интонация.
Обобщение на урок по грамотност в подготвителната група „Повторение на звуци [n], [n’]”Обобщение на урок по преподаване на грамотност в подготвителната група Тема: Повторение на звука [n], [nn] Програмно съдържание: -продължете да преподавате.
Обобщение на урок по ограмотяване в старша група Укрепване на звуците „А“, „У“
(Първа година на обучение)
Програмно съдържание:
1. Укрепване на уменията за разграничаване и коригиране "А", "У".
2. Научете се да изолирате звуците „U“, „A“ от редица гласни.
3. Развийте фини двигателни умения, памет, внимание, мислене.
4. Развиване на способността за образуване на съществителни имена с умалителни наставки.
5. Да се развият умения за звуков анализ и синтез на срички и тяхното четене.
Материали:
Сценични картини “Изгубени в гората”, “Мама люлее бебето”; символи (карти) на звуците „У”, „А”; червен кръг, карти с буквите „U“, „A“ (от азбуката); пръчици; работна тетрадка; цветни моливи; топка.
аз. Организиране на времето
- Този, който назове думата със звука "А", ще седне.
- Този, който назове думата, започваща със звука "U", ще седне.
1. - Много добре. Днес в клас ще си припомним звуковете и буквите „А”, „У”.
2 . Пръстова гимнастика „Споделихме портокал“
Споделихме един портокал. Счупете въображаем портокал.
Има много от нас, показвайки 10 пръста.
И той е сам. Покажи един пръст.
Тази филийка е за таралежа. Свийте пръст по пръст
Това парче е за бързите. започвайки с големия от лявата ръка.
Тази филийка е за патета.
Тази филийка е за котенца.
Тази филийка е за бобъра.
А за вълка - кората. Движение за хвърляне с дясна ръка.
Ядосан ни е - беда!!! Свиват юмруци и ги притискат към гърдите си.
Бягайте - във всички посоки! Те „прокарват“ пръстите си по масата.
II. Главна част.
3 . Играта "Ехо"
- Момчета, познайте какви звуци искам да издавам. (Логопедът тихо произнася звуците „А“ и „У“ последователно.
– Приготвила съм ти една задача. Слушайте и назовете първия звук в думите:
ухо щъркел охлюв диня щъркел улица
арка Сутрин желязна антена умивалник Астра
– Какви са тези звуци? Това гласни звуци, те могат да се пеят и не ги усещаме в устата си, когато ги произнасяме препятствия.
4. Игра „Какво е допълнително?“
– Назовете излишната дума, тази, с която не започва звук "А":
Портокал, ананас, зеленчук, диня.
Арка, краставица, астра, антена.
5. Четене на сричките „AU“, „UA“
- Погледнете панела, нека прочетем буквите.
- Колко букви има? Коя е първата буква? Какво е второто?
- Какво става? (сричка)
– Кога викат „AU“? (пусни снимка)
– Кой крещи „UA“? (пусни снимка)
(Винаги четем отляво надясно.)
6. Работа в тетрадките на Коноваленко.
– Прочетете буквите в тетрадките си, като местите показалеца на дясната си ръка от буква на буква.
От ляво на дясно; по двойки отляво надясно;
Отгоре надолу; по двойки отгоре надолу.
(Работа в тетрадката на Коноваленко).
– Оцветете буквите „А” и „У” с червен молив.
7. Игра "Да-не"
Логопедът поставя снимки на панела, а децата ги назовават и казват „Да“, ако думата има звук „U“, и „Не“, ако думата няма звук „U“.
8. Играта "Довърши думата"
- Аз ще кажа първата сричка на думата, а вие ще произнесете цялата дума:
Улица Fruits Apel-lsin
Ана-ус У-ши Ар-буз
9. Игра „Голямо - малко“ (с топка)
- Аз ще назова предмета, а вие ще ми кажете как да го нарека галено.
Диня - диня Портокал - портокал
Ананас - ананас Желязо - желязо
Охлюв - охлюв Патица - патица
10. „Работихте много и пръстите ви са уморени, нека ги разтегнем.“
Начертайте буквата „U“, „A“ във въздуха; направете упражнението пръстен-юмрук (демонстрация на логопед)
11. Поставяне на буквите „U“, „A“ от пръчици.
12. Отпечатайте сричките „AU“, „UA“ в тетрадките си.
Ш. Обобщение на урока, оценка на децата.
- Момчета, спомнете си за какви звуци говорихме в клас?
– С какъв цвят обозначаваме тези букви?
– Какво ти хареса най-много?
- Браво, учиха добре, слушаха внимателно, отговаряха на въпроси.
Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“
