Může se slabika skládat z... Může se slabika skládat z jednoho písmene?

Slova se dělí na slabiky. Slabika- jedná se o jeden zvuk nebo několik zvuků vyslovených jedním výdechem vzduchu.

St: wow, wow.

1. V ruském jazyce jsou zvuky různé slyšitelnosti: zvuky samohlásek jsou ve srovnání se souhláskami zvučnější.

Přesně samohlásky tvoří slabiky, jsou slabikové.

Souhlásky jsou neslabičné. Při vyslovování slova se souhláska „natahuje“ směrem k samohláskám a tvoří spolu se samohláskami slabiku.

2. Slabika se může skládat z jedné hlásky (a pak to musí být samohláska!) nebo z více hlásek (v tomto případě slabika obsahuje kromě samohlásky i souhlásku nebo skupinu souhlásek).

Ráfek je o-bo-dok; země - země; noční světlo - noční světlo; miniatura - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Slabiky mohou být otevřené nebo uzavřené.

Otevřená slabika končí zvukem samohlásky.

Páni, země.

Uzavřená slabika končí souhláskovým zvukem.

Spi, ležáku.

V ruštině je více otevřených slabik. Uzavřené slabiky jsou obvykle pozorovány na konci slova.

St: no-chnik(první slabika je otevřená, druhá zavřená), oh-bo-doc(první dvě slabiky jsou otevřené, třetí zavřená).

Uprostřed slova slabika obvykle končí na samohlásku a souhláska nebo skupina souhlásek, která následuje za samohláskou, obvykle končí na následující slabiku!

Ne-čnik, sakra, hlasatel.

Poznámka!

Někdy může mít slovo napsané dvě souhlásky, ale pouze jeden zvuk, například: zbavit se[izh:yt’]. Proto v v tomto případě vynikají dvě slabiky: a-žít.
Rozdělení na části přežít odpovídá pravidlům dělení slov, a nikoli dělení na slabiky!

Totéž lze vidět na příkladu slovesa odejít, ve kterém spojení souhlásek zzh zní jako jeden zvuk [zh:]; proto rozdělení na slabiky bude - odejít, a rozdělení na části pro převod je odejít.

Chyby jsou zvláště časté při zvýraznění slabik ve slovesných tvarech končících na -tsya, -tsya.

Divize kroucení, lisování je rozdělení na části pro přenos, a ne rozdělení na slabiky, protože v takových formách zní kombinace písmen ts, ts jako jeden zvuk [ts].

Při dělení na slabiky jdou kombinace písmen tc, tc zcela na následující slabiku: vznášet se, stisknout.

Uprostřed slova mohou uzavřené slabiky tvořit pouze nepárové znělé souhlásky: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [н'].

May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

Poznámka!

Při kombinaci několika souhlásek uprostřed slova:

1) Dvě stejné souhlásky nutně jdou na další slabiku.

O-t-t, ano-nn-y.

2) Dvě nebo více souhlásek se obvykle rozšíří na další slabiku.

Sha-pk a, rovná se.

Výjimka vytvořte kombinace souhlásek, ve kterých první je nepárový znělý hlas (písmena r, r, l, l, m, m, n, n, th).

Mark-ka, svítání-ka, bul-ka, stélka-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, kůra-ka.

4. Rozdělení na slabiky se často neshoduje s rozdělením na části slova (předpona, kořen, přípona, koncovka) a s rozdělením slova na části při přenosu.

Například slovo vypočítané se dělí na morfémy vypočítané (závody- řídicí panel, se počítá- kořen; a, nn- přípony; čt- konec).
Při převodu je stejné slovo rozděleno takto: vypočítané.
Slovo je rozděleno na slabiky takto: vypočítané.

Pravidla dělení slov	Příklady
1. Slova se zpravidla převádějí na slabiky. Písmena ъ, ь, й nejsou oddělena od předchozích písmen.	Jeď dál, dál, dál, dál.
2. Nemůžete přesunout nebo nechat jedno písmeno na řádku, i když představuje slabiku.	Oh bo-dok; slova podzim, jméno nelze rozdělit pro přenos.
3. Při přenosu nelze odtrhnout koncové souhláskové písmeno od předpony.	Od -k úniku, od -k nalít.
4. Při přenosu nelze první souhlásku odstranit z kořene.	Mumlat, mumlat.
5. Při dělení slov na dvojhlásky zůstane jedno písmeno na řádku a druhé se přesune.	Ran-n-i, ter-r-or, van-n a.
6. Písmeno ы za předponou nelze od kořene odtrhnout, ale část slova začínající na písmeno ы by se neměla přenášet.	Časy - řekněme.

Vydání 46

Lekce začala opakováním. V minulé hodině jsme se začali učit slabiky. Ale Koksik tam nebyl. Vasilisa proto vyzvala studenty, aby si zopakovali vše, co vědí o slabikách.

Slabiky jsou malou částí slova. Písmena tvoří slabiky a slabiky tvoří celá slova. Slabiky se mohou skládat ze samohlásek a souhlásek. A jako příklad vyplňte úžasnou květinu: jejím jádrem je jedna slabika „LA“. A okvětní lístky kolem vás je třeba vyplnit jinými slovy, abyste dostali slovo se slabikou „LA“ na konci. Zde jsou slova, se kterými přišli studenti školy Shishkina:
PI-LA, ZO-LA, ŠKOLA-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ale pak Shunya zapochybovala:
- Zdá se, že ve slově YU-LA je chyba. Může se slabika skládat z jednoho písmene?
"Slabiky se mohou skládat z jednoho písmene, pokud jsou to samohlásky," ujistila Vasilisa. Pojďme společně vymyslet příklady:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ale pak se ti, kteří souhlasí, urazí. "Nedokážou tvořit slabiky sami bez samohlásek," znepokojil se Koksik.
- Neboj se, Koksiku, i když se slabiky nemohou skládat pouze ze souhlásek, dokážou ze slabik udělat slova. Pojďme hrát! Doplňte slabiky jednou souhláskou:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZHU(K), DO(M), SY(R).
Přátelé dokonce vymysleli příběh s těmito slovy:
Kočka se prochází lesem. Najednou k vám letí brouk. A praštil kočku přímo do čela. Kočka běžela za broukem a ztratila se. Najednou tam vidí stát dům. Kočka vstoupila do domu. A na stole je sýr.
A všimněte si, že tento příběh byl složen ze slov, která se skládají z jedné slabiky. Ale slova se mohou skládat ze dvou slabik. Vasilisa přinesla košík s sebou. Vyndala odtud předměty a požádala o pojmenování slabik, které tvoří slova označující předměty:
VA-ZA Ukazuje se, že v těchto takových jinými slovy
RO-ZA poslední slabika „ZA“ je stejná a první
KO-ZA se mění slabiky.
Nyní pojďme vymyslet slova tak, aby se první slabika neměnila, ale druhé slabiky byly jiné:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS

Takto se žákům líbilo skládat slova z různých slabik. Zvláště teď, když vědí, že slabiky se mohou skládat pouze ze samohlásek. A souhlásky dotvářejí slabiky a tvoří celé slovo. A lekce skončila.
Není to snadná záležitost -
Sbírejte písmena do slabik.
Sestavte slabiky v pořadí,
Čtěte slova po slabikách.

Ale pilně studujeme
A uspějeme.

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

1. VÝLET DO PROSTOKVASHINO

Materiál. Obrazy hrdinů pohádky E. Uspenského „Strýček Fjodor, kočka a pes“; obrázky předmětů (hrnec, pánev, hrnek, kbelík, vědro, cedník); oděvy (bunda, šortky, šála, košile), holínky; nábytek na hraní (židle, postel); sada moučných výrobků (vermicelli, těstoviny, skořápky, rohy); pohankové zrno; hračka hrábě, pero, tužka, foto pistole.

Průběh lekce

1. Organizační moment|

Psychogymnastika

Děti, ztvárněte dobromyslného kocoura Matroskina, vyděšeného Sharika.

Úvod do tématu lekce

Rozhovor po telefonu s kočkou Matroskin. Logoped mluví jménem Matroskin.

Dobrý den, toto je mateřská školka"Zvonek"? Mluví k vám kočka Mat-roskin z Prostokvashina. Jaké zvuky se teď učíš? (Zní r, r.) Tyhle zvuky se mi moc líbí. Jména mých přátel mají stejné zvuky. Navštiv nás. Budeme moc rádi. Prosím, přineste... Spojení bylo přerušeno.

Zpráva k tématu lekce

Dnes půjdeme do Prostokvashina a zopakujeme zvuky r, r".

4. Vývoj fonematické reprezentace. Výrazný
vydávat zvuky r, r" ve slovech

Kdo na nás čeká v Prostokvashinu? (Strýček Fjodor, kráva Murka, Sharik, Matroskin, tele Gavryusha.) Musíme jim všem koupit dárky. Pojďme nejprve do železářství. Názvy nákupů musí mít zvuky r, r". Co bychom si měli koupit? (Hrad, samovar, pánev, hrnek, vědro, vědro.) Jaké je teď roční období? (Jaro.) Takže strýc Fjodor potřebuje... (sako, kalhoty) a na nohou... (gumové holínky). A v létě bude potřebovat... (tričko, šortky). Co bychom měli koupit v obchodě s nábytkem? (Postel, židle, postýlka.) Jak to všechno doručíme? (Na náklaďáku, na náklaďáku.) Jaké potravinářské produkty doručíme do Prostokvashina? Jejich jména musí mít zvuky r, r." (Vermicelli, těstoviny, skořápky, bagely, koláče, marshmallows, dort.) Pojďme si koupit malou kavku... (cereálie). No, my vám dáme kamna... (pera a tužky), Shariku -... (kamerová pistole), Strýček Fjodor -... (shrnovač, minitraktor).

5. Zvuky r, r" ve větách. Vedení případů

Vystaven je obraz znázorňující vesnici a pohádkové postavy.

A přichází Prostokvashino! Koho máme pozdravit? (Se strýcem Fedorem, Sharikem, Matroskinem, Murkou, Gavrjušou, Pechkinem.) Děti pozdravují.

Koho a co jsme přinesli jako dárek? (Dám strýci Fjodorovi traktor. Dám Sharikovi fotopuška.) Atd.

Fízminutka

Pomozme strýci Fjodorovi vykopat zahradu.

Vzali jsme čepele, semena v řadách

Postele byly rozkopané. Společně jsme zasadili

Vzali hrábě do rukou a pak s vodou

Postele byly vyrovnány. Zaléval teplo.

Děti napodobují uvedené akce v souladu s textem čtyřverší.

Strýček Fjodor nás zve ke stolu, kde na nás čeká pamlsek. Jakými mléčnými výrobky jsme byli léčeni? (Sýr, tvaroh, jogurt, kefír.)

7. Slovní analýza návrhu

Hádejte, kdo jakou práci dělá. (Matroskin dojí krávu. Sharik chytá rybu).

Jedna nebo dvě věty jsou označeny pruhy, je určen počet a posloupnost slov.

8. Zvukově-slabičná analýza a syntéza slov

Strýček Fjodor nás zve, abychom si zahráli hru „Vymysli slovo založené na první slabice“.

Logoped mluví jménem strýce Fjodora.

Ra-ra-ra, hra začíná. ptám se slabikou ra Teď musím pojmenovat slova. (Raketa, rána, heřmánek, rak, duha.) Pokračujeme ve hře – kde jsou slova ze slabiky RU? (Ruka, palčáky, proud, košile.) Nyní vytvořte slova z „rozházených“ slabik: ra, ale... (raný, nora), so, ro... (rosa), ro, do, ha... (silnice), re, ka... (řeka), ki, ra... (rak).

Nyní si zahrajeme hru „Word Chain“. V této hře každé následující slovo začíná posledním zvukem předchozího slova. Řeknu první slovo a vy pokračujete: rakovina (kat- nádrž- Ovesná kaše- vodní meloun...).

9. Kreativní dětské úkoly

Jaké slovo Vitya vymyslel, pokud má první zvuk? R, ten poslední - jo? (Duha.)

Děti vymýšlejí podobné úkoly a navzájem si hádanky.

Nyní, děti, hádejte rébus – na obrázku je ryba a písmeno k. (rybář)

10. Četba básně

Poslechněte si vtipnou báseň, kterou Sharik složil při rybaření.

V klidné řece poblíž mola – chytal jsem ryby.

Ryba potkala rybu: Lovil jsem pro rybáře

Ahoj! Strýček Fedya výstředník.

Ahoj! - Kde je váš rybář? Mám tě?

Jak se máte? - Ne, odešel, ty chytráku! Ztratil jsem to!

E. Čepovecký

11. Čtení slova

Položme si „verandu“ slov. Na horním stupni jsou tři písmena slova. Kdo žije v řece? (Rakovina.) Pod ním je slovo z

čtyři písmena. Podívejte se na okno, hádejte, co to je? (Rám.) Níže je slovo o pěti písmenech. Bez čeho by student neměl jít do školy? (Žádné pero.)

Slovo je vyloženo pero.

Co zobrazuje? kosmické lodě do vesmíru? Toto slovo se skládá ze šesti písmen. (Raketa.)

Slova jsou naskládána na sebe a čtou se.

Je čas, aby se všichni ostatní obyvatelé domu v Prostokvashině vrátili domů.

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

Materiál. Obrázky ptáků (vrabec, straka, vrána, voskovka, tetřívek, koroptev, tetřev, jeřáb, havran, potápka, rorýs, hýl, špaček); zimní a jarní krajiny; podavač; barevné symboly zvuků; Nevím.

Průběh lekce

Organizační moment

Psychogymnastika

Nakreslete studené, hladové ptáky. Ukažte, jakou měli radost, když jsme jim nasypali drobky. Nakresli vrabce, který se bojí kočky. Ukažte, jak se trápíme a soucítíme s vrabcem, který byl ve spárech kočky. Ukaž, jak bojoval, jak ho bolelo křídlo.

Úroveň 1 a 2
● Na prvním je hlídka, druhý je zelený v lese.
A obecně, jakmile se setmí, jdete spát a váš pracovní den je u konce.
● Taneční krok – první slabika. Veškerá tělesná výchova je druhá slabika. A v šarádě jsem v jeden okamžik zašifroval nejdůležitější dokument.
Úroveň 3 a 4
● Moje první tři písmena se vyslovují, když k nim nepřítel kývá myši. Druhá tři písmena se nosí do domu o Vánocích, kdy chtějí především potěšit děti. A celé se to sní.
● První hučí, druhý bzučí. Celek leží klidně na hlavě.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 5 a 6
● První slabika je látka na záclony. Druhá slabika je pán.
Do těchto dvou slabik, příteli, jsem zašifroval květinu.
● Nejprve železná tyč, nabroušená, pak básník, zpívající své básně s kytarou.
A teď - nakonec instituce, která dává všem peníze na kauci.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 7 a 8
● Citrusové plody jsou zpočátku více kyselé než kyselé. A tak jsem na to ovoce později sepsal celé podsvětí.
A ukázalo se, že je to slavný perlivý sladký nápoj.
● Pomáhá uvnitř těla, ale pokud k němu na závěr přidáme samohlásku, okamžitě se z něj stává cukrářský výrobek, který nabízíme hostům k čaji.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 9 a 10
● První slabika je školní známka, následuje nízký hlas a na konci je spojka, která není nijak vzácná.
A společně, jak najít masný výrobek.
● Když přičteme příslušnost všech koček ke srážkám, dostaneme jednotky pro měření úhlů.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 11 a 12
● Pokud vezmete zájmeno a přidáte špičku ucha, stane se z toho prohlubeň na tváři mé sestry.
● Přidělíme-li zlou stařenku na malé místo na velké hluboké řece, okamžitě představíme žebráka.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 13 a 14
● Který blízký příbuzný se okamžitě objeví, když uděláte taneční pohyb dvakrát za sebou?
● Co vyroste na tváři, když se interpreti vlastních písní potácí kolem plovoucího vodního znamení?
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 15 a 16
● Naše první slabika – nic nebezpečnějšího není, může to nechtěně vybuchnout.
Druhá je půvabná pirueta a dohromady - spousta lidí.
● K měření kruhu je potřeba první slabika. Ty druhé dvě dohromady znamenají století.
Obecně - střelná zbraň, bylo by lepší, kdyby ji člověk nevlastnil.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 17 a 18
● Auto se zde vejde na dvě slabiky. Šlechtický titul zapadá do slabiky. A společně - podpis.
● Nejdříve kříž a pak brod a byla z toho květina – ovoce.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 19 a 20
● Na začátku slova - útes, rokle. Na obálce je pak poštovní známka.
Obecně je to místo, kam obchodníci v Rusku přiváželi své zboží.
● Název kterého města se skládá z ptáka a zvířete?
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 21 a 22
● V co se promění červené mazané zvíře, když po něm začne chodit? elektrické náboje?
● Ke struktuře přidáte předložku, ale obecně roztavíte rudu.
Hra "Riddles Rebuses Charades": odpověď na sekci "CHARADES" Úroveň 23 a 24
● První slabika ve slově je jed. Druhé je hejno včel bez písmene vpravo.
Za starých časů stříleli celá děla, ale nyní používají sportovní vybavení!
● Nejprve - dvojka, pak - muž, má vysoký titul a hodnost.
A celé slovo je označení, které rozděluje učení na dávky.

CVIČENÍ

(Ruský jazyk)

2. stupeň
Rozdělení slova na slabiky

Pravidla zalamování slov

DEFINICE slabiky:

Slabiky jsou části slova, na které se při vyslovení dělí.

Například:

Ok-ne, a-ku-la, ve-re-te-no, pětipatrový
Kolik písmen může být ve slabice?

Slabika se může skládat z jednoho písmene, ale vždy ze samohlásky a nikdy ze souhlásky. Slabika se může skládat ze dvou, tří nebo několika písmen, ale v každé slabice je vždy jedno samohláskové písmeno.

Zvuk samohlásky tvoří slabiku.
Jak určit počet slabik ve slově?

Ve slově je tolik slabik, kolik je samohlásek.

Například:

L ist, to Ó-R A, d E-R E -PROTI oh l A st-v E n-n A-ts A , atd i-kl Yu-h E-n A-E
Jak se nazývají slova, která mají jednu slabiku, dvě slabiky nebo tři slabiky?

Slova, která mají jednu slabiku, se nazývají jednoslabičná.

Slova se dvěma slabikami jsou dvojslabičná

Slova o třech slabikách jsou trojslabičná.

Jak se dělí slova pro dělení slov?

Pro dělení slov se slova dělí na dvě části.

Slova pro dělení můžete dělit pouze podle slabik, ale jedno písmeno nelze ponechat na řádku nebo přenést na jiný řádek.

Jaká slova nelze přeložit?

Slova skládající se z jedné slabiky a slabiky skládající se z jednoho písmene nelze přenášet.

Například: třída, vosy, kolovrátek.

Jak můžete přenést slova s písmeny Y, b, b?

Písmeno Y se při přenosu neodděluje od samohlásky.

Například: Máj - ka, zajíc - ka.

Písmena b a b se při přenosu neoddělují od souhlásky.

Například: velký, pojď - řiď.
Jak můžete překládat slova s dvojitými souhláskami?

Při dělení slova na dvojhlásky zůstane jedno písmeno na řádku a druhé se přesune.

Například: kas - sa, ras - skaz.
PAMATOVAT SI!

1. Slabika se nedá zlomit.

Slova jedné slabiky nelze přenést.
Jedno písmeno nelze zalomit a nechat na řádku.

Dělení slov na slabiky a dělení slov se nemusí shodovat.
KARTA č. 1
Přidejte slabiku, abyste vytvořili slovo.

re...	lu...	hlaveň...
Ale…	hory...	koch...
upéct...	Ale…	čaj…
sha...	co...	meh...
lu...	re...	co...

KARTA č. 2
Tvoř slova z posledních slabik slov. Zapište si slova, která obdržíte.
Mraky, kůra, mělčiny - ...

Sádlo, stupa, vata - ...

Kupte si pírko, sněhovou kouli...

Palma, orli, límci - ...

Hodně, plyšák, ponožka - ...

Múza, vlaky, štěstí -...
KARTA č. 3 Z každého slova vyberte určitou slabiku a vytvořte s ní nové slovo.

Příklad: ka sha, re ka, že naviják - vozík.

Klas, ústa, váza – _____________________________

Mléko, nevod, šváb – _______________________

Cop, lotto, boxer – ___________________________

Ram, rána, sklenice – ___________________________
KARTA č. 4
Pokud je to možné, rozdělte slova na slabiky.
ranní dort dýmka krtek práce svetry kravata sport výstava hurikán borovice list lišky vlk dubový kmen brusinka stezky borovice lesní mlhy

KARTA č. 5
Zapište věty pomocí interpunkčních znamének. Rozdělte jména dětí na slabiky.
dobrý, dvůr, skluzavka, naše, v

Kluci, dokázali to

Natašo, jeli, Jakov, sníh a

Srolovali to a dovnitř se dostala Zoya, sníh, Julia, hrudky

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

KARTA č. 6
Pojmenujte vyobrazené předměty. Zapište si slova a rozdělte je na slabiky.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA č. 7
Podtrhněte slova, která nelze dělit:
Extrémní, had, ježci, vosa, jelen,

Pohádka, ježek, Igor, smutek, kolovrátek.

KARTA č. 8
Označte slova nesprávně rozdělená pomlčkou:
Le-yka, may-ka, osi-na, walk-ly, walk-ly,

Uro - zhay, e - tazh, corner - yki, Il-ya, Zhanna.

KARTA č. 9

Zapište slova - názvy objektů s dělením pro přenos.

______________________________________________________________________________________________________

KARTA č. 10

Přečíst text. Rozdělte slova pro dělení slov.
Dnes chladné počasí. Krajkové sněhové vločky jasně září na slunci. Hejno vrabců sedí na větvích stromu. Hlasitě cvrlikají.

KARTA č. 11
Napište text pomocí interpunkčních znamének. Podtrhněte slova, která nelze pro převod rozdělit.

Ovoce a zelenina mohou růst ve skleníku po celý rok oblázky a živná směs nahrazují zemi, místo slunce svítí jasné lampy, na to přišel člověk
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KARTA č. 12
Změňte slovo tak, aby jej bylo možné rozdělit pro dělení slov.

Vymyslete si vlastní dva příklady.
Dům - __________, ____________ - ______________ ,

Javor - __________, ____________ - _______________.

KARTA č. 13
Napište slova, která obsahují písmeno c. Oddělte tato slova pro dělení slov.
Jsem mazák, jsem mazák

Malá špinavá záda.

Ale mé svědomí je čisté -

Vymazal jsem skvrnu z listu.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA č. 14

Přišel den.

A najednou se setmělo.

Světla svítí, díváme se z okna.

Sníh padá bílý - bílý...

Proč je tak tma?

KARTA č. 15
Přečtěte si báseň. Podtrhněte slova, která nelze dělit.
Letní večer je klidný a jasný;

Podívejte se, jak spí vrby;

Západní nebe je bledě červené,

A řeky jiskří svými zákrutami.
KARTA č. 16
Rozdělte slova pro dělení slov. Podtrhněte slova, která nelze dělit.
Album, rodina, nápoj, prsten, oštěp, kabát, nalít,

Uhlíky, šaty, hořký, šije, lázeňský dům, pařez.
KARTA č. 17
Přečtěte si přísloví. Rozdělte slova pomocí písmen Y, L, abyste je přenesli.
Možná vyjde slunce na náš dvůr.

Bez psa zajíce nechytíš.

Bez majitele je dvůr a bez paničky bouda pláče.

Myš, která zná jen jednu skulinku, je bezstarostná.

Fazole nejsou houby, pokud je nezasejete, nevyklíčí.

Pokud neznáte brod, nechoďte do vody.
KARTA č. 18
Přečtěte si přísloví. Podtrhněte slova, která nelze přeložit.
S kým žít, komu sloužit.

Umět vtipkovat, umět se tomu smát.

Každý den jsou zprávy.

Sedm věcí nemůže zvládnout jeden člověk.

Dobré a dobré ve snu.

Oběd je špatný, když není chleba.
KARTA č. 19
Podle definice hádejte slova s dvojitými souhláskami. Napište je. Rozdělit pro přenos.
Slaná voda na nakládání zeleniny - ________________.

Místnost ve škole, kde probíhá výuka, je ________________.

Šestý den v týdnu je ___________________________.

Výuka zvířat poslušnosti - ________________.

Hra chytání míče, který se hází k sobě přes síť raketou - ____________________________________.

Asfaltová cesta - _______________________ .

Hra s míčem nebo pukem na ledě - _________________.

KARTA č. 20

Číst lidová znamení. Rozdělte slova pro dělení slov.
V březnu si vrabci staví hnízda.

Stoupající - před deštěm.

Slunečný déšť rychle přejde.

Sníh se lepí na stromy - na teplo.

Dlouhé rampouchy - pro dlouhé jaro.

Silná rosa v květnu znamená úrodu okurek.

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

1. VÝLET DO PROSTOKVASHINO

Průběh lekce

1. Organizační moment|

Psychogymnastika

Děti, ztvárněte dobromyslného kocoura Matroskina, vyděšeného Sharika.

Úvod do tématu lekce

Rozhovor po telefonu s kočkou Matroskin. Logoped mluví jménem Matroskin.

Dobrý den, je to Bellova školka? Mluví k vám kočka Mat-roskin z Prostokvashina. Jaké zvuky se teď učíš? (Zní r, r.) Tyhle zvuky se mi moc líbí. Jména mých přátel mají stejné zvuky. Navštiv nás. Budeme moc rádi. Prosím, přineste... Spojení bylo přerušeno.

Zpráva k tématu lekce

Dnes půjdeme do Prostokvashina a zopakujeme zvuky r, r".

4. Vývoj fonematické reprezentace. Výrazný
vydávat zvuky r, r" ve slovech

5. Zvuky r, r" ve větách. Vedení případů

Vystaven je obraz znázorňující vesnici a pohádkové postavy.

A přichází Prostokvashino! Koho máme pozdravit? (Se strýcem Fedorem, Sharikem, Matroskinem, Murkou, Gavrjušou, Pechkinem.) Děti pozdravují.

Koho a co jsme přinesli jako dárek? (Dám strýci Fjodorovi traktor. Dám Sharikovi fotopuška.) Atd.

Fízminutka

Pomozme strýci Fjodorovi vykopat zahradu.

Vzali jsme čepele, semena v řadách

Postele byly rozkopané. Společně jsme zasadili

Vzali hrábě do rukou a pak s vodou

Postele byly vyrovnány. Zaléval teplo.

Děti napodobují uvedené akce v souladu s textem čtyřverší.

Strýček Fjodor nás zve ke stolu, kde na nás čeká pamlsek. Jakými mléčnými výrobky jsme byli léčeni? (Sýr, tvaroh, jogurt, kefír.)

7. Slovní analýza návrhu

Hádejte, kdo jakou práci dělá. (Matroskin dojí krávu. Sharik chytá rybu).

Jedna nebo dvě věty jsou označeny pruhy, je určen počet a posloupnost slov.

8. Zvukově-slabičná analýza a syntéza slov

Strýček Fjodor nás zve, abychom si zahráli hru „Vymysli slovo založené na první slabice“.

Logoped mluví jménem strýce Fjodora.

9. Kreativní dětské úkoly

Jaké slovo Vitya vymyslel, pokud má první zvuk? R, ten poslední - jo? (Duha.)

Děti vymýšlejí podobné úkoly a navzájem si hádanky.

Nyní, děti, hádejte rébus – na obrázku je ryba a písmeno k. (rybář)

10. Četba básně

Poslechněte si vtipnou báseň, kterou Sharik složil při rybaření.

V klidné řece poblíž mola – chytal jsem ryby.

Ryba potkala rybu: Lovil jsem pro rybáře

Ahoj! Strýček Fedya výstředník.

Ahoj! - Kde je váš rybář? Mám tě?

Jak se máte? - Ne, odešel, ty chytráku! Ztratil jsem to!

E. Čepovecký

11. Čtení slova

Položme si „verandu“ slov. Na horním stupni jsou tři písmena slova. Kdo žije v řece? (Rakovina.) Pod ním je slovo z

čtyři písmena. Podívejte se na okno, hádejte, co to je? (Rám.) Níže je slovo o pěti písmenech. Bez čeho by student neměl jít do školy? (Žádné pero.)

Slovo je vyloženo pero.

Co vypouští vesmírné lodě do vesmíru? Toto slovo se skládá ze šesti písmen. (Raketa.)

Slova jsou naskládána na sebe a čtou se.

Je čas, aby se všichni ostatní obyvatelé domu v Prostokvashině vrátili domů.

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

Průběh lekce

Organizační moment

Psychogymnastika

cíle:

Rozvoj dovedností v oblasti zvuku, slabikové analýzy a syntézy slov.
Zvládnutí programových témat: „Písmeno, zvuk“, „Slabiky“, „Samohlásky, souhlásky“, „Stres“.
Provádění všech typů řečových aktivit:
poslech, mluvení, psaní a čtení.
Upevnění lexikálního tématu „Doprava“.
Rozvoj jemné motoriky ruky.

Materiál: velká obálka s cenami, míč, kočárky s obrázky, klacíky, kartičky s obrázky, ukázka lodičky z klacíků.

Průběh lekce

1. Organizační moment.

Zvonek hlasitě zazvonil
Lekce začíná.
Pozorně nasloucháme,
Podívejme se zeširoka
Pamatujeme si všechno
Neztrácejme čas.

2. "Kluci, dostali jsme dopis ze země vědění." Tento dopis má pro vás překvapení, ale abyste jej mohli otevřít, musíte razítka sloupnout. Každá značka je pro vás úkolem. Splnili jsme úkol – sloupnout razítko a tak dále, dokud nezbylo žádné. A na konci vás čeká dlouho očekávané překvapení.”

3. Značka „Ball“.

Z čeho se skládají slova?

co je zvuk?

co je to dopis?

Jaká jsou tam písmena?

Jak určit počet slabik ve slově?

Co jsou jednoslabičná slova? dvouslabičná slova? tři slabika slova? Dát příklad. Míčová hra.

4. Razítko „Zápisník“.

Práce v sešitech.

Děti určí slabiku odpovídající číslu v názvu obrázku a ze slabik vymyslí nové slovo, které si zapíší do sešitu.

Karta č. 1.

švihadlo – 3 slabiky, termoska – 2 slabiky – loď.

Karta č. 2.

rámeček – 1 slabika, balíčky – 2 slabiky, vozík – 3 slabiky – raketa.

Číslo karty 3.

malina – 1 slabika, uši – 2 slabiky, balerína – 4 slabiky – auto.

Číslo karty 4.

liška – 2 slabiky, moře – 1 slabika, pilot – 1 slabika – letoun.

Gymnastika pro oči.

Děti očima sledují pohyb modelu auta.

Práce na návrhu. Pište při mluvení. Grafický návrhový diagram.

Auto má čtyři kola.

Chvilka na odpočinek.

Jaké druhy dopravy znáte? Teď budeme hrát s vámi. Řeknu-li pozemní doprava - ruce vpřed, pokud vzduch - ruce nahoru, podzemí - je třeba si sednout, voda - napodobujeme pohyb vlny rukama.

5. Značka „Ear“.

Poslouchejme dvě slova. Jaké zvuky se liší v každé dvojici slov? Poté, co děti zvuk pojmenují, ukažte jim znak s několika slovy. Studenti musí číst a očima vidět různá písmena ve slovech.

6. Značka „Čísla“.

Práce s digitálními seriály. Kolik zvuků je ve slově? Jaké jsou první, poslední, samohlásky? Kolik slabik je ve slově? Proč?

Slova: keř, zaklepat, pila, heřmánek.

Chvilka na odpočinek.

Pokud v příběhu uslyšíte jméno vozidla, tleskněte.

V létě Lisa a Valera odjeli na dovolenou k moři za dědečkem. Nasedli do taxíku a jeli na nádraží. Celou cestu děti se zájmem koukaly z okna. Kolem nich projel náklaďák. Na zastávce je předjel autobus. V dětský park chlapci jezdili na koloběžkách a dívky skákaly přes švihadlo. Stanice byla velmi hlučná. Lidé spěchali, aby stihli vlak. Rychle jsme našli náš kočár. Vlak se dal do pohybu a kluci tleskali radostí. O tři dny později je jejich milovaný dědeček potkal na nástupišti v autě.

Vzpomeňte si, jaký transport jsem jmenoval.

7. Značka „Trailer“.

Obrázky je potřeba uspořádat do tří upoutávek. Každý vozík má číslo, které udává, kolik slabik by měl mít název obrázku.

8. Značka „ABC“.

Čtení sloupců slov pomocí karet. Každý žák má svoji kartu. Čtení kolektivně, individuálně, v řetězci, na pokyn logopeda.

Upozorněte děti na to, jak se měnilo slabičné složení slov.

9. Značka „Sticks“.

Podle předlohy vytvořte z tyčinek lodičku.

Do jakého druhu dopravy patří?

Po řece pluje loď,
Plave z dálky.
Vítr nafukuje plachtu,
Nemůžeme dohnat naši loď!

10. Shrnutí lekce. Hodnocení aktivit dětí. Děti dostanou dlouho očekávané ceny. Jako ceny můžete nabídnout sestavené hračky z balíčku semínek pro rozvoj jemné motoriky.


nákladní auto- nákladní automobil
(nákladní auto- nákladní automobil ["lɒri])

U podstatných jmen jízdní kolo A motocykl odlišná výslovnost písmen y ve druhé slabice. Je to dáno strukturou slova (obecně počtem slabik). Zatím si pamatujte jen tento rozdíl.

Dvě podstatná jména nákladní auto A nákladní auto používané rodilými mluvčími rozdílné země. Nákladní auto uslyšíte při komunikaci s obyvateli Spojené království, A nákladní auto obyvatelé vám to řeknou NÁS.

Hlavní problém však stále nastává při umisťování předložek před název přepravy ve větě. Když řeknete, na čem jste přijeli (s pomocí čeho), použije se předložka podle. Podstatné jméno za touto předložkou se obvykle obejde bez jakéhokoli členu, pokud nechcete zdůraznit konkrétní vozidlo:

letěl jsem letadlem . - Přiletěl jsem letadlem. Hosté dorazili taxíkem . - Hosté přijeli taxíkem.

Pokud neřeknete, jak jste se tam dostali, ale „na čem cestujete“, „v čem“ jste něco nechali, pak se v závislosti na typu dopravy použijí předložky v nebo na. Abyste si snáze zapamatovali, kterou předložku použít, pamatujte na pravidlo: pokud můžete stát nebo chodit uvnitř vozidla, použijte předložku na - na lodi, v letadle, v autobuse, v tramvaji, na lodi, ve vlaku. To také zahrnuje, protože je nemůžete zadat. Pokud můžete jen vstoupit a nastoupit do transportu, pak je použita záminka v - v autě, v taxíku, v náklaďáku, v náklaďáku. Podívejte se na příklady:

Nebyl na lodi . - Byl na lodi. Nebyl v jeho autě . - Byl ve svém autě.

Úkoly pro děti, které pomáhají naučit se písmeno „Ё, ё“.

Předškolnímu dítěti zbývá do prvního zvonění a první vyučovací hodiny ve škole velmi málo času, a proto se problém čtení stává mimořádně aktuálním. Prvořadým úkolem rodičů je zařídit vzdělávací proces tak, aby dítě neztratilo chuť učit se a poznávat svět ve svůj prospěch. Hodiny vedené s předškoláky by měly mít za cíl motivaci, a co je nejdůležitější, přání a zájmy samotného dítěte.

Chcete-li své dítě naučit číst knihy, pak byste měli nejprve začít s memorováním a používáním písmen. Je třeba je učit ne v abecedním pořadí, ale ani v chaotickém pořadí.

Dnes se blíže podíváme na studium písmene „Ё,ё“. Úkoly jsou vcelku jednoduché na provedení a jsou určeny i pro aktivity se skupinou dětí.

Karty s obrázky začínajícími písmenem „Y“.

Úkoly pro děti "Písmeno E"

Písmeno „Ё,ё“ je velmi dobrým přítelem písmene E, ale je strašně pichlavé. Budete se ptát proč? A to vše proto, že následující slova začínají písmenem E: Yolka, Ruff, Hedgehog. Pravopis velkého a malého písmene е se výrazně liší, a proto budou některé úlohy navrženy tak, aby si zapamatovaly pravopis tohoto písmene, a některé tak, aby si zapamatovaly jeho zvukovou část.

Úkol "Kruhy"
Cíl: upevnit znalosti o písmenu e v myslích dětí; rozvoj kreativního myšlení.
Materiály: foto z různé položky, červené tužky.
Zadání: musíte dát dítěti obrázky a identifikovat s ním všechny předměty, které začínají písmenem „Ё,ё“. Požádejte o zakroužkování předmětů začínajících tímto písmenem. Poté požádejte dítě, aby vybarvilo velká a malá písmena „Ё,ё“ v názvech těchto předmětů.

Úkol „Vložit dopis“
Cíl: rozvoj uměleckých schopností dítěte; rozhodování v neobvyklé situaci; prohloubení porozumění písmenu „Ё,ё“ dítětem.
Materiály: tužky, obrázek vánočního stromku a ježka.
Zadání: musíte dát dítěti obrázky a požádat ho, aby identifikovalo, kdo je tam vyobrazen? Poté je vy a vaše dítě musíte vybarvit a vložit první písmeno (_lochka, _zhik).

Příběhy k posílení písmene „Y“ pomocí obrázků místo slov.

Zadání: naučit se psát „yo“
Cíl: lepší zapamatování pravopisu písmene „Ё“.
Materiál: obrázek znázorňující 5 písmen E, 5 tužek jinou barvu.
Zadání: požádejte dítě, aby vybarvilo 5 písmen „Y“ tužkami různých barev.

Úkol "Najdi písmeno"
Cíl: rozvoj pozornosti u dítěte; upevnění obrazu písmene „Y“ v mysli dítěte.
Pomůcky: 5 karet s různými písmeny abecedy (A, B, D. E, E).
Zadání: Rozložte kartičky před dítě a dejte mu minutu, aby si písmena prohlédlo. Poté je promíchejte a požádejte je, aby od nich našli kartu s písmenem „Y“.

Úkol "Soft letter"
Cíl: studovat písmeno „Y“ z různých stran; identifikace jeho rysů.
Materiály: karty, na kterých jsou napsány slabiky, které obsahují písmeno E (první tři karty: MO, SO, LO; druhé tři: МЁ, СЁ, Лё).
Zadání: pomozte dítěti přečíst slabiky jednu po druhé, nejprve první tři a pak druhou. Věnujte pozornost skutečnosti, že slabiky obsahující písmeno E zní mnohem měkčeji než první tři slabiky.

Cíle: podporovat zájem dětí o čtení; vést preventivní rozhovor o dopravních nehodách; podporovat rozvoj kognitivních duševní procesy- pozornost, myšlení, řeč, fonematický sluch; naučit se číst slabiky s písmenem s v různých přízvučných pozicích.

Vybavení: zvukové kostky, obrázky předmětů, sada karet.

Průběh lekce

1. Čtení tříslabičných slov.

Dnes budeme mluvit o dopravě. Nejprve ale postavíme vlak, kde jsou všechna písmena „přátelé“ s písmenem Y.

Učitel vezme velkou kostku, kde jsou napsány všechny samohlásky, které tvoří jeden zvuk, a otočením vysloví všechny zvuky natažené.

Najdeme krychli s písmenem Y. Položte na polici...

Děti to dělají.

Vyslovujeme a slyšíme zvuky a vidíme a píšeme písmena. Nyní položte na poličku tři kostky se slabikami s písmenem 61 - to jsou přívěsy.

Děti pod vedením učitele pokládají v malých rozestupech na polici tři kostky.

Aby vlak nabral dobrou rychlost, musíte přečíst jména všech vozů. Pokud přízvuk padne na první slabiku, vyslovujte ji nataženou a mluvte krátké nepřízvučné slabiky.

Děti čtou neobvyklá tříslabičná slova, kde všechna písmena jsou „přátelé“ s písmenem Y, a zdůrazňují přízvučné slabiky svými hlasy.

GYTYZ - GYTYZ - GYTYZ - LYKYSY -

LYKYSY - LYKYSY - DYFIGY - DYFIGY -

DYPHYGY - vypygy - vypygy - vypygy

2. Práce na rozvoji fonematického sluchu.

Hádejte, o jakém druhu dopravy mluvím:

Učitel ukazuje kresbu auta.

Pije benzín jako mléko

Dá se cestovat daleko

Převáží zboží a lidi

Znáte ji, samozřejmě.

Slovo „auto“ má zvuk [a]. Vyskytuje se dvakrát. Kde se nachází: na začátku, uprostřed nebo na konci slova? (Uprostřed a na konci.)

"auto".

Děti třikrát tleskají.

Kolik dílů obsahuje slovo „auto“? (Tři.)

Kolik samohlásek obsahuje slovo „auto“? (Tři.)

Identifikujte zvuk nárazu. Zavolejte auto: "Mash-i-i-na, pojďte k nám!"

Děti opakují.

O jaký druh dopravy se jedná?

1) Úžasný kočár! Posuďte sami: Kolejnice jsou ve vzduchu a on je drží rukama.

2) Spěchám, držím se drátů, nikdy se neztratím.

Učitel předvádí kresbu zobrazující trolly -

Slovo „trolejbus“ má zvuk [u]. Kde se nachází: na začátku, uprostřed nebo na konci slova? (Na konci)

Co je to za zvuk: samohláska nebo souhláska? (Samohláska.)

„trolejbus“.

Děti třikrát tleskají.

Kolik dílů obsahuje slovo „trolejbus“? (Tři.)

Kolik samohlásek obsahuje slovo „trolejbus“? (Tři.)

Identifikujte zvuk nárazu. Zavolejte trolejbus: "Tro[a]lle-[e]-[e]-ibus, přijďte k nám!

Děti to dělají.

Tento druh dopravy zná každý:

Nepotřebuji dráty

Můžu jít kamkoli.

Alespoň ve čtvrtek, nebo alespoň v sobotu

Vezmu tě do práce

Do školy, do jeslí, do školky -

Mám velkou radost z cestujících.

Učitel ukazuje nákres autobusu.

Slovo „autobus“ má zvuk [a]. Kde se nachází: na začátku, uprostřed nebo na konci slova? (Nejprve.)

Tleskněte rukama tolikrát, kolikrát je ve slově částí

"autobus".

Děti třikrát tleskají rukama.

Kolik částí je ve slově „autobus“? (Tři.)

Kolik samohlásek obsahuje slovo „autobus“? (Tři.)

Identifikujte zvuk nárazu. Zavolejte autobus: „Av[f]to-o-o-bus, pojďte k nám!“

Děti to dělají. h

Jak můžete popsat všechny tři druhy dopravy jedním slovem? (Cestující.)

V čem se tento druh dopravy liší od těch, které jsme již zmínili?

Existuje na světě taková lopata?

Je křivá i hrbatá.

Ale začne kopat

Sto lopat je nahrazeno jednou.

Učitel ukazuje nákres bagru.

Jedná se o nákladní dopravu. Slovo „bagr“ má zvuk [e]. Kde se nachází: na začátku, uprostřed nebo na konci slova? (Nejprve.) "

Co je to za zvuk: samohláska nebo souhláska? (Samohláska.)

Tleskněte rukama tolikrát, kolikrát je ve slově částí

"rypadlo".

Děti čtyřikrát tleskají rukama.

Kolik dílů obsahuje slovo „bagr“? (Čtyři.)

Kolik samohlásek obsahuje slovo „bagr“? (Čtyři.)

Identifikujte zvuk nárazu. Zavolejte bagru: „e[i]kskava-a-a-to[a]r, pojďte k nám!

Děti to dělají.

3. Herní část (rozvíjíme myšlení, představivost).

Na naši lekci přiletěl další obyvatel jiné planety (mimozemšťan). Podívejte se, jakým transportem přijel?

Odpovědi dětí.

Vyslovte slovo tak, aby důraz padl na zvuk [s].

Děti volají: „Fy-y-y-kya[a], pojď k nám!

Nyní vyslovte slovo tak, aby důraz padl na zvuk [a], který je označen písmenem i.

Děti říkají: "Fy-kya-[a]-[a], pojďte k nám!

Přečtěte si znovu jméno mimozemšťana.

Děti čtou podle toho, kde je kladen důraz, „FYKYA“ nebo „FYKYA“.

Seznamte se s ním, vysypte z kostek svá jména a náš host je přečte.

Děti dávají svá jména do kostek.

Náš host si připravil zajímavý úkol.

Učitel rozdává listy zobrazující různé typy

Rozdělte předměty do tří skupin. Obkreslete každou skupinu tužkou pomocí zakřivené uzavřené čáry. Vysvětlete svá rozhodnutí. (Letecká, pozemní, vodní doprava.)

Tady je další cvičení.

Učitel rozdá dětem listy plochých geometrických tvarů.

Určete, ve které řadě figurky leží správně, pokud jsou umístěny vedle sebe, s ohledem na tvar a velikost. (Ve 3. řadě.)

(ukázka jednoho z řádků)

Vybarvěte správně rozložené tvary. Děti to dělají.

Nyní se podívejme, zda jste všímaví.

Pečlivě prozkoumejte místnost, najděte a pojmenujte předměty, které obsahují kruh nebo kouli, trojúhelník nebo kužel, čtverec nebo krychli.

Děti to dělají.

4. Shrnutí lekce.

Co nového jste se naučili?

Co bylo na lekci zajímavé?

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

1. VÝLET DO PROSTOKVASHINO

Průběh lekce

1. Organizační moment|

Psychogymnastika

Děti, ztvárněte dobromyslného kocoura Matroskina, vyděšeného Sharika.

Úvod do tématu lekce

Rozhovor po telefonu s kočkou Matroskin. Logoped mluví jménem Matroskin.

Zpráva k tématu lekce

Dnes půjdeme do Prostokvashina a zopakujeme zvuky r, r".

4. Vývoj fonematické reprezentace. Výrazný
vydávat zvuky r, r" ve slovech

5. Zvuky r, r" ve větách. Vedení případů

Vystaven je obraz znázorňující vesnici a pohádkové postavy.

A přichází Prostokvashino! Koho máme pozdravit? (Se strýcem Fedorem, Sharikem, Matroskinem, Murkou, Gavrjušou, Pechkinem.) Děti pozdravují.

Koho a co jsme přinesli jako dárek? (Dám strýci Fjodorovi traktor. Dám Sharikovi fotopuška.) Atd.

Fízminutka

Pomozme strýci Fjodorovi vykopat zahradu.

Vzali jsme čepele, semena v řadách

Postele byly rozkopané. Společně jsme zasadili

Vzali hrábě do rukou a pak s vodou

Postele byly vyrovnány. Zaléval teplo.

Děti napodobují uvedené akce v souladu s textem čtyřverší.

Strýček Fjodor nás zve ke stolu, kde na nás čeká pamlsek. Jakými mléčnými výrobky jsme byli léčeni? (Sýr, tvaroh, jogurt, kefír.)

7. Slovní analýza návrhu

Hádejte, kdo jakou práci dělá. (Matroskin dojí krávu. Sharik chytá rybu).

Jedna nebo dvě věty jsou označeny pruhy, je určen počet a posloupnost slov.

8. Zvukově-slabičná analýza a syntéza slov

Strýček Fjodor nás zve, abychom si zahráli hru „Vymysli slovo založené na první slabice“.

Logoped mluví jménem strýce Fjodora.

9. Kreativní dětské úkoly

Jaké slovo Vitya vymyslel, pokud má první zvuk? R, ten poslední - jo? (Duha.)

Děti vymýšlejí podobné úkoly a navzájem si hádanky.

Nyní, děti, hádejte rébus – na obrázku je ryba a písmeno k. (rybář)

10. Četba básně

Poslechněte si vtipnou báseň, kterou Sharik složil při rybaření.

V klidné řece poblíž mola – chytal jsem ryby.

Ryba potkala rybu: Lovil jsem pro rybáře

Ahoj! Strýček Fedya výstředník.

Ahoj! - Kde je váš rybář? Mám tě?

Jak se máte? - Ne, odešel, ty chytráku! Ztratil jsem to!

E. Čepovecký

11. Čtení slova

Položme si „verandu“ slov. Na horním stupni jsou tři písmena slova. Kdo žije v řece? (Rakovina.) Pod ním je slovo z

čtyři písmena. Podívejte se na okno, hádejte, co to je? (Rám.) Níže je slovo o pěti písmenech. Bez čeho by student neměl jít do školy? (Žádné pero.)

Slovo je vyloženo pero.

Co vypouští vesmírné lodě do vesmíru? Toto slovo se skládá ze šesti písmen. (Raketa.)

Slova jsou naskládána na sebe a čtou se.

Je čas, aby se všichni ostatní obyvatelé domu v Prostokvashině vrátili domů.

Shrnutí lekce

Téma "Zvuky" r, r""

Průběh lekce

Organizační moment

Psychogymnastika

Zdálo by se, že pro každého, kdo se naučil číst, není nic jednoduššího než rozdělovat slova na slabiky. V praxi se ukazuje, že to není tak snadný úkol, navíc, abyste tento úkol správně dokončili, musíte znát některé nuance. Když se nad tím zamyslíte, ne každý může dát jasnou odpověď ani na jednoduchou otázku: „Co je to slabika?

Co je tedy tato slabika?

Jak víte, každé slovo se skládá ze slabik, které se zase skládají z písmen. Aby však kombinace písmen byla slabika, musí obsahovat jednu samohlásku, která sama o sobě může tvořit slabiku. Obecně se uznává, že slabika je nejmenší vyslovitelná jednotka řeči nebo jednodušeji kombinace zvuk/zvuk vyslovovaná jedním výdechem. Například slovo „ya-blo-ko“. K jeho vyslovení je potřeba třikrát vydechnout, což znamená, že toto slovo se skládá ze tří slabik.

V našem jazyce nemůže jedna slabika obsahovat více než jednu samohlásku. Proto se počet samohlásek ve slově rovná počtu slabik. Samohlásky jsou slabičné zvuky (vytvářejí slabiku), zatímco souhlásky jsou neslabičné zvuky (nemohou tvořit slabiku).

Slabikové teorie

Existují až čtyři teorie, které se snaží vysvětlit, co je to slabika.

Teorie výdechu. Jeden z nejstarších. Podle ní se počet slabik ve slově rovná počtu výdechů provedených při jeho vyslovení.
Akustická teorie. To znamená, že slabika je kombinací zvuků s vysokou a nízkou hlasitostí. Samohláska je hlasitější, takže je schopna jak samostatně tvořit slabiku, tak k sobě přitahovat souhlásky, jako méně hlasité zvuky.
Artikulační teorie. V této teorii je slabika prezentována jako výsledek svalového napětí, které se zvyšuje směrem k samohlásce a snižuje se směrem k souhlásce.
Dynamická teorie. Vysvětluje slabiku jako komplexní jev, který je ovlivněn řadou faktorů uvedených v předchozích teoriích.

Stojí za zmínku, že každá z výše uvedených teorií má své vlastní nevýhody i výhody a žádná z nich nedokázala plně charakterizovat povahu pojmu „slabika“.

Druhy slabik

Slovo se může skládat z různá množství slabiky - z jedné nebo více. Vše závisí na samohláskách, například: „spánek“ - jedna slabika, „sno-vi-de-ni-e“ - pět. Podle této kategorie se dělí na jednoslabičné a víceslabičné.

Pokud slovo obsahuje více než jednu slabiku, pak je jedna z nich přízvučná a nazývá se přízvučná (při vyslovení se vyznačuje délkou a silou zvuku) a všechny ostatní jsou nepřízvučné.

Podle toho, jakým zvukem slabika končí, jsou otevřené (u samohlásky) a uzavřené (u souhlásky). Například slovo „za-vod“. V tomto případě je první slabika otevřená, protože končí samohláskou „a“, zatímco druhá je uzavřená, protože končí souhláskou „d“.

Jak správně rozdělit slova na slabiky?

Nejprve je vhodné objasnit, že rozdělení slov na fonetické slabiky se ne vždy shoduje s rozdělením pro převod. Takže podle pravidel převodu nelze jedno písmeno oddělit, i když je to samohláska a je to slabika. Pokud je však slovo rozděleno na slabiky, podle pravidel dělení, pak samohláska neobklopená souhláskami bude tvořit jednu plnou slabiku. Například: slovo „yu-la“ má foneticky dvě slabiky, ale při přenosu nebude toto slovo odděleno.

Jak je uvedeno výše, slovo má přesně tolik slabik jako samohlásek. Jeden zvuk samohlásky může fungovat jako slabika, ale pokud obsahuje více než jeden zvuk, pak taková slabika bude nutně začínat souhláskou. Výše uvedený příklad – slovo „yu-la“ – je rozděleno tímto způsobem, nikoli „yul-a“. Tento příklad ukazuje, jak druhá samohláska „a“ k sobě přitahuje „l“.

Pokud je uprostřed slova několik souhlásek za sebou, patří do další slabiky. Toto pravidlo platí pro případy se stejnými souhláskami a pro případy s různými neslabičnými zvuky. Slovo „oh-ch-ya-ny“ ilustruje obě možnosti. Písmeno „a“ ve druhé slabice přitahovalo kombinaci různých souhlásek – „tch“ a „y“ – dvojité „nn“. Z tohoto pravidla existuje jedna výjimka – pro nepárové neslabičné zvuky. Pokud je první souhláska v kombinaci písmen znělou souhláskou (y, l, l, m, m, n, n, r', r), pak je oddělena spolu s předchozí samohláskou. Ve slově „sklyanka“ patří písmeno „n“ k první slabice, protože jde o nepárovou znělou souhlásku. A v předchozím příkladu - "oh-cha-ya-ny" - "n" se přesunul na začátek další slabiky, podle obecné pravidlo, jelikož se jednalo o párový sonorant.

Někdy kombinace písmen souhlásek v dopise znamenají několik písmen, ale znějí jako jeden zvuk. V takových případech se bude dělení slova na slabiky a dělení pro dělení slov lišit. Protože spojení znamená jeden zvuk, neměla by se tato písmena při dělení na slabiky oddělovat. Při přenosu jsou však takové kombinace písmen odděleny. Například slovo „i-zzho-ga“ má tři slabiky, ale po přenesení bude toto slovo rozděleno jako „izzho-ga“. Kromě kombinace písmen „zzh“, vyslovované jako jeden dlouhý zvuk [zh:], platí toto pravidlo také pro kombinace „tsya“ / „tsya“, ve kterých „ts“ / „ts“ zní jako [ts]. Například je správné rozdělit „u-chi-tsya“ bez porušení „ts“, ale při přenosu to bude „učit-tsya“.

Jak bylo uvedeno v předchozí části, slabika může být otevřená nebo uzavřená. V ruském jazyce je výrazně méně uzavřených slabik. Zpravidla se nacházejí pouze na konci slova: „ha-ker“. Ve vzácných případech se mohou uprostřed slova objevit uzavřené slabiky za předpokladu, že slabika končí nepárovým sonorantem: „sum-ka“, ale „bud-dka“.

Jak správně oddělovat slova pro dělení slov

Poté, co jsme se zabývali otázkou, co je to slabika, jaké existují typy a jak je rozdělit, stojí za to obrátit vaši pozornost na pravidla dělení slov. Navzdory vnější podobnosti tyto dva procesy nevedou vždy ke stejnému výsledku.

Při dělení slova na dělení se používají stejné principy jako při dělení na slabiky, ale vyplatí se věnovat pozornost řadě nuancí.

Je přísně zakázáno odtrhnout jedno písmeno ze slova, i když jde o samohlásku tvořící slabiku. Tento zákaz platí i pro převod skupiny souhlásek bez samohlásky, s měkké znamení nebo y. Například „a-ni-me“ je takto rozděleno na slabiky, ale lze jej přenést pouze tímto způsobem: „ani-me“. V důsledku toho se při přenosu objeví dvě slabiky, i když ve skutečnosti jsou tři.

Pokud jsou v blízkosti dvě nebo více souhlásek, mohou být rozděleny podle vašeho uvážení: „te-kstu-ra“ nebo „tek-stu-ra“.

Když jsou párové souhlásky mezi samohláskami, jsou odděleny, kromě případů, kdy jsou tato písmena součástí kořene na křižovatce s příponou nebo předponou: „class-sy“, ale „class-ny“. Stejný princip platí pro souhlásku na konci kořene slova před příponou - je samozřejmě možné při přenosu odtrhnout písmena od kořene, ale není vhodné: „Kyiv-skiy“. Podobně, pokud jde o předponu: poslední souhlásku obsaženou v jejím složení nelze odtrhnout: „pod-krabat“. Pokud kořen začíná samohláskou, můžete buď ještě oddělit samotnou předponu, nebo s ní přenést dvě slabiky kořene: „ne-nehoda“, „ne-nehoda“.

Zkratky nelze přenášet, ale složitá zkrácená slova přenášet lze, ale pouze složenými.

ABC po slabikách

Slabika má obrovský praktický význam když učí děti číst. Od samého začátku se žáci učí písmena a slabiky, které lze kombinovat. A následně se děti postupně učí konstruovat slova ze slabik. Nejprve se děti učí číst slova z jednoduchých otevřených slabik - „ma“, „mo“, „mu“ a podobně, a brzy je úkol komplikovaný. Většina primerů a učebních pomůcek věnovaných této problematice je postavena právě podle této metodiky.

Navíc, speciálně pro rozvoj schopnosti číst slabiky, jsou některé dětské knihy vydávány s texty rozdělenými na slabiky. To usnadňuje proces čtení a pomáhá přivést schopnost rozpoznávat slabiky k automatizaci.

Samotný pojem „slabika“ není dosud plně prostudovaným předmětem lingvistiky. Jeho praktický význam je přitom těžké přeceňovat. Koneckonců, tento malý kousek slova pomáhá nejen naučit se pravidla čtení a psaní, ale také pomáhá pochopit mnoho gramatických pravidel. Neměli bychom také zapomínat, že poezie existuje díky slabice. Ostatně právě na vlastnostech této nepatrné foneticko-fonologické jednotky jsou založeny hlavní systémy tvorby rýmů. A ačkoliv se tomu věnuje spousta teorií a studií, otázka, co je to slabika, zůstává otevřená.