Téma dle specifikace: „složité věty s různými typy spojení mezi díly. Test

OGE č. 14. Složité věty s odlišné typy komunikace. Pět minut č. 2.

Najděte složitou větu mezi větami X-X

s neodborovou komunikací mezi jednotkami

(s nespojenými a odborovými koordinačními a podřízenými vazbami mezi částmi).

Typ nabídky

Nabídka č.

Kritéria.

Počet správných odpovědí

1. Mezi větami 32–39, nález souvětí se souvětím souřadicím a podřazovacím spojením mezi díly. Napište číslo této nabídky.

(32) Sotva doběhl do konce vyučování, jakmile zazvonilo, spěchal domů, jak nejrychleji mohl, aby si tam, doma, mohl vybít svou frustraci a zášť.

(33) Když mu matka otevřela, křičel:

- (34) Jste to vy, je to vaše chyba, je to všechno kvůli vám! (35) Vitya vběhla do místnosti, popadla větve mimózy a hodila je na podlahu. - (36) Nesnáším tyhle květiny, nenávidím je!

(37) Začal nohama šlapat po větvích mimózy a pod hrubými podrážkami jeho bot praskaly a odumíraly žluté jemné květy.

(38) A Lena Popova nosila domů tři něžné větvičky mimózy v mokré látce, aby neuschly. (39) Nosila je před sebou a zdálo se jí, že se v nich odráží slunce, že jsou tak krásné, tak zvláštní...

2. Mezi větami 24-28 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky.

(24) Miluji Khludova pro jeho svěžest, pro jeho radost, pro plnost života, pro krásu událostí, které viděl a přenesl na plátno.

(25) Miluji ho pro slunce, které na mě dopadá ze všech jeho obrazů. (26) Nebo jasněji a jednodušeji: miluji ho a rozumím mu tak, jak ho milují a chápou báječně děti Pohlednice, lesklé obtisky, dětské knihy s jasně lakovanými obálkami. (27) V všechno je na nich úžasné, PROTI všechno hoří: slunce nad mořem a rozlévající se jablka na stříbrném podšálku, temné lesy, nejmodřejší nebe, louky jemné žabí barvy a luxusní lilie v jezírku modrém jako nebe.

(28) Khludov se nebál malovat tak jasnými barvami.

3. Mezi větami 10–14 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky.

(10) A Lucy, musím přiznat, toho moc neměla. (11) Lyusina matka mnoho let nevstala z postele.

(12) Ve snaze udělat radost matce dcera zvolala:

- (13) Kdybyste tak mohli vidět postavu spícího lva, kterou Olya vytesal! (14) Celý večer jsem šeptal: co když se probudí?

4. Mezi větami 37–41 najděte složitou větu s nesouvislými a souvisejícími koordinačními a podřadnými vazbami mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(37) A o den později přišel pošťák znovu a znovu přinesl balíček a pak další dva balíčky a další tři: sedm stejných knih. (38) Od té doby uplynulo téměř 30 let. (39) Knihy byly ztraceny během války. (40) Ale to nejdůležitější zůstává - dobrá vzpomínka na lidi, které neznám a nepamatuji si je ani od vidění. (41) Jistota zůstává: je více nesobeckých a dobrých lidí než zlých a život jde kupředu ne kvůli tomu, co je v člověku špatné, ale kvůli tomu, co je v něm dobré.

5. Mezi větami 30-35 najděte složitou větu, která nesouvisí s odbory. Napište číslo této nabídky.

(30) Ležím schovaný a chichotám se pod dekou, ale nikdo mě nehledá. (31) Udělám malou trhlinu a jedním okem se rozhlédnu po místnosti. (32) Co se děje? (33) Máma stojí vedle stoličky s mými věcmi. (34) Sehne se, vezme šaty, ohmatá je rukama a v jednu chvíli se podívá někam na stranu a její tvář je napjatá a tak smutná, že se cítím nesvůj. (35) Osvobozuji se zpod přikrývky - zdá se, že mě matka nevidí.

Typ nabídky

Nabídka č.

SP s SS + PS

27 [- =], [ - =: a -, a -, a -, a -, a -, a -].

Možnost č. 318618

1. Žádost 1 č. 6490. Text se slovy „Slovo „máma“ je zvláštní slovo. »

Poslouchejte text a napište komprimovaný text. Původní text pro komprimaci pro poslech 2krát.

Vezměte prosím na vědomí, že musíte sdělit hlavní obsah mikrotémat i celého textu jako celku.

Objem článku je minimálně 70 slov.

Pište ze stejného ak-ku-rat-ale, roztřiďte to černě.

2. Žádost 2 č. 5498. V čem va-ri-an-te z-ve-ta spolužije in-for-ma-tion, ne-o-ho-di-may pro os-but-va-niya z-ve- odpověděla na otázku : "Proč Tolya nechtěla, aby na něj jeho matka čekala před školou?"

1) Venku byl podzimní déšť a Tolya se bála, že jeho matce je zima a je nemocná.

2) Tolya strašně ráda utíkala do školy v dešti a jeho matka mu to zakázala.

3) Tolya nechtěl, aby jeho matka zjistila, že sedí u stejného stolu s dívkou.

4) Tolya nechtěla, aby se o něj jeho matka starala jako o línou holčičku.

(1) Tolya neměla ráda podzim. (2) Nelíbilo se mi to, protože listí bylo pryč a „slunce bylo méně pravděpodobné“, ale především proto, že na podzim často pršelo a moje matka ho nepustila na ulici.

(3) Ale pak přišlo ráno, kdy byla všechna okna zakrytá větrnými cestami a začal padat déšť a něco házel do střechy... (4) Ale máma nemohla Tolyu nechat doma, a dokonce rap- li-va-la. (5) A Tolya cítila, že je teď celý velký: táta také chodil do práce

Za každého počasí!

(6) Mami, vylezla jsi ze skříně se zone-tikem a bílým pláštěm, který Tolya tai-kom na-de-val místo ha-la-ta, když oni a re-bya-ta- We hrál v doku.

- (7) Kam jdeš? - Tolya byla překvapená.

- (8) Mluvím o tobě.

- (9) Měl bych... být eskortován? (10) Co jsi?

(11) Maminka si povzdechla a dala připravené věci zpátky do skříně.

(12) Tolya opravdu ráda běhala do školy v dešti. (13) Jednou se otočil a najednou uviděl na druhé straně ulice svou matku. (14) Na ulici byla spousta pláštěnek a deštníků, ale matku hned poznal. (15) A když si všimla, že se Tolya otočila, schovala se za roh starého dvoupatrového domu.

(16) "Skryjte se!" - pomyslela si Tolya naštvaně. (17) A běžel ještě rychleji, aby ho matka neobtěžovala.

(18) Poblíž školy se znovu otočil, ale jeho matka už tam nebyla.

(19) "Jsem zpět," pomyslel si s úlevným povzdechem.

(20) Na slavnostní lince byli studenti seřazeni podle tříd. (21) Mladá učitelka-tel-ni-tsa o-zlodějce-ale-sma-hi-wa-la mokré prameny vlasů z její tváře a výkřik-cha-la:

- (22) První „B“! (23) První „B“!

(24) Tolya věděla, že první „B“ je on. (25) Učitel vedl děti do čtvrtého patra.

(26) Ještě doma se Tolya rozhodl, že nikdy nebude sedět u stolu s dívkou. (27) Ale učitel se ho skoro v žertu zeptal: - (28) Asi si chceš sednout s Černovou, že?

(29) A Tolyovi se zdálo, že opravdu vždy snil o tom, že bude sedět vedle Černonové.

(30) Učitel otevřel časopis a začal znovu plakat. (31) Po opětovném zavolání řekla:

- (32) Orlove, prosím, zavřete okno.

(33) Tolya okamžitě vyskočil a šel k oknu, ale nebylo pro něj snadné dosáhnout na kliku. (34) Vstal a náhle ztuhl na špičkách: za oknem nečekaně uviděl matku. (35) Stála tam, v rukou držela složený deštník, nevěnovala pozornost dešti, který jí kapal z pláště, a medovým očím Len-no-vo-di-la na školních oknech: máma asi, chce uhodnout, ve které třídě její Tolya sedí.

(36) A pak se nemohl zlobit. (37) Na ústa chtěl vyjít na ulici, zamávat mámě a nahlas, aby déšť neztlumil výkřik - ořech: (38) „Neboj se! (39) Neboj se, mami... (40) Všechno je v pořádku!“ (41) Ale nemohl křičet, protože ve třídě se křičet nehodí.

(Podle A. Aleksi-nu) *

* Alek-sin Ana-to-liy Ge-or-gi-e-vich (nar. 1924) - spisovatel, drama-ma-turg. Jeho pro-iz-ve-de-tions, jako je „Můj bratr hraje na klaun“, „Herci a performeři“, „Třetí v páté řadě“ a další, hovoří především o světě mládeže.

3. Žádost 3 č. 5844. V jakém va-ri-an-te od-ve-ta prostřednictvím vy-ra-zi-tel-no-sti řeči je oli-tse-tvo-re-nie?

1) Tolya neměla ráda podzim. (2) Nelíbilo se mu to, protože listí opadalo a „slunce svítilo méně často“, a hlavně proto, že na podzim často pršelo a moje matka ho nepustila na ulici.

2) A když si všimla, že se Tolya otočila, schovala se za roh starého dvoupatrového domu.

3) Ale pak přišlo ráno, kdy byla všechna okna pokryta větrnými cestami a déšť přišel a odešel -ko-la-chi-hodil něco do střechy...

4) Stála tam, v rukou držela složený deštník, nevěnovala pozornost dešti, který kapal z pláště, a medu - ale já jsem nespouštěl oči z oken školy: matka asi chtěla uhodnout, z jaké třídy je Tolya byla uvnitř.

4. Žádost 4 č. 4718. Z vět 29-33 napíšete slovo, ve kterém právo-to-pi-sa-nie předpony jej definuje ve významu - „nedokončená akce“.

5. Žádost 5 č. 4700. Z vět 16-20 napíšete slovo, ve kterém právo přípony vymezuje právo -vi-lom: „V pri-la-ga-tel-nyh, ra-zo-van-nyh od s-podstatných s pomocí přípony-s -ENN- , -ONN-, píše NN.“

6. Žádost 6 č. 3400. Nahrazení jednorázového slova „(ne)nafouknutý“ ve větě 17 stylizovaným neutrálním systémem but-no-mom. Na-pi-shi-te to si-no-nim.

7. Žádost 7 č. 4003. Nahrazení slova „ve vodních cestách“ (věta 3), postaveného na os-no-ve s-gla-so-va-niya, si-no-mic-word-in-s-what-that-none, za správa připojení. Pojďme napsat slovo.

8. Žádost 8 č. 4004. You-pi-shi-te gram-ma-ti-che-os-no-vu pre-lo-zhe-niya 12.

9. Žádost 9 č. 4022. Mezi návrhy 12-17 najděte návrhy se stejnými členy. Uveďte počet těchto návrhů.

10. Žádost 10 č. 5149. V níže uvedených větách z textu pro-chi-tan-no-go jsou pro-well-me-ro-va-ns všechny pro pětiny. Při zadávání slova píšete čísla, která označují čárky.

Ale učitel (1) žertem (2) se ho zeptal: „Ty, (3) pravděpodobně, (4) si chceš sednout s Cher-no - výt, (5) ano? A Tolyovi (6) se zdálo, jako by opravdu vždy snil o tom, že bude sedět vedle Černonové.

11. Žádost 11 č. 3903. Uveďte počet gramatických základů ve větě 2. Odpověď je číslo.

12. Žádost 12 č. 5190. V níže uvedených větách z textu pro-chi-tan-no-go jsou pro-well-me-ro-va-ns všechny pro pětiny. Píšete čísla, která označují čárky mezi částmi složité věty spojené se spojením -chi-no-tel-noy.

Na ulici byla spousta pláštěnek a zón, (1), ale matku okamžitě poznal. A ona, (2) si všimla, (3), že se Tolya otočila, (4) se schovala za rohem starého dvoupatrového domu.

"Skrýt!" - pomyslela si Tolya naštvaně. A běžel ještě rychleji, (5), aby ho matka neobtěžovala.

Poblíž školy se znovu otočil, (6) ale jeho matka už tam nebyla.

13. Žádost 13 č. 3916. Mezi větami 1-6 najděte složitou větu s následným podčíslem -přesná. Napište číslo tohoto návrhu.

14. Žádost 14 č. 4028. Mezi větami 33-35 najděte složitou větu se spojením be-s-union a co-union sub-chi-tel-noy spojení -ze mezi částmi. Napište číslo tohoto návrhu.

15. Žádost 15 č. 3262. Pomocí pro-read textu splníte POUZE JEDEN z úkolů na samostatném listu: 15.1, 15.2 nebo 15.3. Než napíšete číslo, které jste si vybrali: 15.1, 15.2 nebo 15.3.

15.1 Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek, odhalující význam výrazu ze známé filozofie logo N. M. Shan-sko-go: „Na příkladu složité-ale-podřízené pre -postavení, můžete vysledovat, jak si člověk, kterého chcete, přeje vztah mezi světem a vlastním úhlem pohledu." Ar-gu-men-ti-ruya vaše odpověď, s-ve-di-ty 2 příklady z textu pro-chi-tan-no-go. Například uveďte počet požadovaných klauzulí nebo použijte qi-ti-ro-va-nie .

Můžete napsat práci ve vědeckém nebo veřejném stylu, pokrývající téma v lingvistickém stylu ma-te-ri-a-le. Začít můžete slovy N. M. Shan-sko.

Práce, on-pi-san-naya bez spoléhání se na pro-read text (ne podle daného textu), nehodnotí.

15.2 Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek. Vysvětlete, jak chápete význam textu fi-na-la: „Na ústa, chtěl-ty-su- vyběhnout na ulici, zamávej mámě a nahlas, aby nepřehlušil déšť, křičet: "Neboj se, mami... Všechno je v pořádku!".

Pri-ve-di-te v co-chi-ne-nii 2 ar-gu-men-ta z pro-chi-tan-no-go textu, potvrďte-čekejte na vaše zdůvodnění -de-niya.

Například uveďte počet požadovaných klauzulí nebo použijte qi-ti-ro-va-nie .

Objem eseje by měl být alespoň 70 slov.

Je-li spolureprezentace znovu řečeným nebo zcela přepsaným zdrojovým textem bez jakéhokoli Pokud nebyly žádné com-men-ta-ri-ev, pak je taková práce hodnocena nulou bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

15.3 Co rozumíte slovem MA-TE-RIN-SKY LO-VE?

Vytvořte a pro-com-men-ti-ruy vámi uvedenou definici. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek na téma „Co je to láska matky-te-rin“, přičemž jako kvalita se bere vámi uvedená definice-zisa. Ar-gu-men-ti-ruya vaše teze, s-ve-di-těmi 2 příklady-ra-ar-gu-men-ta, potvrzení-čekání na vaše úvahy niya: jeden příklad-ar-gu-ment pri- ve-di-te z pro-chi-tan-no-go textu, a druhý - z vaší životní-no-no-té zkušenosti.

Objem eseje by měl být alespoň 70 slov.

Je-li spolureprezentace znovu řečeným nebo zcela přepsaným zdrojovým textem bez jakéhokoli Pokud nebyly žádné com-men-ta-ri-ev, pak je taková práce hodnocena nulou bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Mezi větami 5-9 najděte složitou nesvazující větu. Napište číslo této nabídky. (5)3 zde se s největší pravděpodobností dá hovořit buď o herní závislosti nebo osobních problémech, kdy člověk s komplexy upřednostňuje virtuální svět před tím skutečným, kdy někdy nemá s kým komunikovat. (b) Existuje však mnoho zdravých, úspěšných a úspěšných lidí, kteří každý den věnují poměrně hodně času online zábavě. (7) S čím to může souviset? (8) Přitažlivost těchto her, kromě jejich úžasné technická charakteristika mohlo být způsobeno mnoha faktory. (9) Za prvé, tyto hry odpovídají duchu doby: jsou stejně dynamické, ohnivé, s prvky arpec sii.

Mezi větami 37–41 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky.
(37) Nic neodpověděl, zvedl hlavu a vzhlédl: nebe bylo hluboké a modré. (38) Chlapec očima sledoval vzácné mraky a jeho pohled klouzal po vrcholcích vysokých borovic a po hřebenech střech. (39) Můj pohled klesal níž a níž, zastavil se u malého padáku a zdálo se mi, že chlapec už dávno zná odpověď na tuto otázku. (40) Sklonil se, zvedl blátem potřísněnou kopuli ze země a hodil si ji přes rameno. (41) Toto gesto znamenalo, že není vše ztraceno, že padák vyrobený z povlaku na polštář může být stále užitečný.

Mezi větami 46–50 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky.
46) A ženy si myslely, že v dopise bylo napsáno: "Ahoj, moje ženo Nyusha!" nebo: "Dobrý den, má žena Olgo!" (47) Zdraví je jejich manželé. (48) Byli to jejich manželé, kteří byli živí a zdraví. (49) A právě jejich manželé neměli rádi tabák, manželé měli smůlu na návleky na nohy: v nouzi se sundali a zapomněli je dát do pytle. (5O) Nastasijin dopis zahřál šedivějící a vyčerpané přátele a dodal jim sílu.

Mezi větami 8-13 najděte složitou nesvazující větu. Napište číslo této nabídky.
(8) A kdyby měli volný čas, pohrávali si se zlatými rybkami. (9) Ryby se samozřejmě neposypaly kousky kaseinového lepidla, vyměnila se jim voda nebo je prostě obdivovali přes tlusté zelené sklo. (10) Ale na malou Lyusenku si nikdo nikdy nevzpomněl. (11) Nikdo se neptal, co jí. (12) Proto tu byli vychovatelé. (13) A najednou zlatá rybka začala mizet.

Mezi větami 33-35 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky. (33) Matka Tereza otevřela dveře chýší a paláců, mluvila s králi a žebráky a pronesla řeč do plných sálů. (34) Věděla, co říct, aby v srdcích svých posluchačů zažehla soucit a touhu pomoci trpícím. (35) V roce 1997 byla oceněna Matka Tereza Nobelova cena a tyto prostředky byly také vynaloženy ve jménu „nechtěných, nemilovaných a nelaskavých“.

Mezi větami 23-25 ​​najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky. (23) Bez dotyku, příjemně chladní strachem a rizikem, jsme zblízka prozkoumali šedé slitky šupin, které si, jak se ukázalo, zachovaly tvar svého majitele. (24) Potom jsme se jich dotkli klackem – rozpadly se v prach. (25) Překročili tuto osudovou linii viditelného a neviditelného a zcela se jim to odhalilo...

Mezi větami 16–19 najděte složitou nesvazující větu Napište číslo této věty. ( 16) Tam se stěny zasněžených paláců třpytily prskavkami, nad mořem létaly divoké labutě, odrážely se v něm růžové mraky, na jedné noze stáli cínoví vojáčci strážní a svírali dlouhé zbraně. (17) Začal jsem číst a tak mě to pohltilo, že jsem ke zlosti dospělých skoro nevěnoval pozornost ozdobenému vánočnímu stromku. (18) Nejprve jsem četla pohádku o nezlomném cínovém vojákovi a půvabné malé tanečnici, pak pohádku o sněhové královně, kde láska překoná všechny překážky. (19) Úžasná a, jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, lidská laskavost sálala ze stránek této knihy se zlatým okrajem

Mezi větami 13–16 najděte složitou větu bez spojení. Napište číslo této nabídky. (13) Tam jsem viděl třináctileté kluky, jako jsem já, kteří uměli celý rok navrhovat a pomalu vyrábět model lodi nebo jachty. (14) Nedosáhl jsem tam rychlého úspěchu, ruce jsem neměl zlaté, nebyl jsem zařazen do počtu oblíbených a nadějných studentů a odešel. (15) Obecně jsem hledal a hledal něco, co bych mohl dělat, a nakonec, ve čtrnácti letech, jsem to našel. (16) Přesněji řečeno, aktivita si mě našla, protože mi rodiče dali fotoaparát ke třináctým narozeninám.

Mezi větami 31–35 najděte složitou větu bez spojení. Napište číslo této nabídky. (31) A povzbuzuji je, tyto zmrzačené lidi mně známé i mně neznámé: (32) Kdyby matka odjela s úsměvem, Pak se vrátíš s úsměvem... (33) Nezpívám, říkám jim to skoro pevným hlasem, ze kterého se vytratil můj dosud tenký smutek, smutek někoho, kdo už hodně viděl, ale stále devatenáctiletého člověka. (34) A vidím, že mi uvěřili. (35) Jednorucí se klepou na kolena, ležící mlátí berlemi o podlahu: potlesk.

Mezi větami 13–18 najděte složitou větu bez spojení. Napište číslo této nabídky. (13) Ticho narušovalo jen zvonění zvonů a hučení stáda a v noci biti stráží. (14) Podél uličních svahů a roklí kvetly lopuchy a rostla quinoa. (15) V domech za mušelínovými závěsy schly na parapetech lipové květy. (16) Dny byly slunečné, stabilní, suché. (17) Ruské léto, čím blíže podzimu, tím více je malováno ve zralých barvách. (18) Již v srpnu se listí jabloňových sadů zrůžoví, pole se lesknou šedivými vlasy; večer jsou nad Volhou mraky, pokryté horkým ruměncem.

Mezi větami 1 – 7 najděte složitou nesvazující větu. Napište číslo této nabídky.
(1) V hustém osikovém lese s tenkými kmeny jsem viděl šedý pařez široký dva obvody. (2) Tento pahýl byl střežen hejny medových hub s potrhanými, hrubými čepicemi. (3) Na řezu pařezu ležela měkká čepice z vybledlého mechu, zdobená třemi nebo čtyřmi střapci brusinek. (4) A zde se schoulily křehké výhonky jedlí. (5) Měli jen dvě nebo tři nohy a malé, ale velmi ostnaté jehlice. (6) A na špičkách tlapek se ještě třpytily kapky rosy pryskyřice, byly vidět pupínky a vaječníky budoucích tlapek. (7) Vaječníky však byly tak malé a stromy samy byly tak nemocné, že už nezvládaly těžký boj o život a dál rostly.

Mezi větami 14–19 najděte složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky. (14) Dochází k dalším, neméně smutným událostem. (15) Výzkum ukázal, že lesní požáry jsou často způsobeny skleněným nádobím odhozeným rekreanty. (16) V horkém období se plechovky a lahve, zvláště pokud jsou rozbité, mění v čočky, které koncentrují sluneční paprsky a vedou k samovznícení lesní půdy. (17) Nedbalost? (18) Nedbalost? (19) Přesněji kriminální chování – a požáry zuří na desítkách a stovkách hektarů, ničí lesy, berou lidi o práci, nutí je vynakládat obrovské množství materiálních prostředků na likvidaci požárů a jejich následků.

Shrnutí

Gratulujeme, test jste zvládli až do konce!

Nyní klikněte na tlačítko Spustit test, abyste konečně uložili své odpovědi a získali své skóre.
Pozornost! Jakmile kliknete na tlačítko, nebudete moci provádět změny.

Shrnutí

%
vaše značka

Výsledky testu byly uloženy.
V navigační liště jsou snímky s alespoň jednou chybou označeny červeně.

14. Složité věty s různými typy spojení mezi členy

35. Mezi větami 1–5 najděte složitou větu s nesvazujícím a příbuzným podřadným spojením. Napište číslo této nabídky.

(1) V roce 1922, když mu bylo 14 let, Lev Landau úspěšně složil zkoušky na univerzitě v Baku a byl zapsán na Fyzikálně-matematickou fakultu na dvě katedry najednou - matematiku a vědu. (2) Velmi se zajímal o chemii, ale brzy opustil přírodovědné oddělení, protože si uvědomil, že má raději fyziku a matematiku.
(3) Prvák Landau byl nejmladší na univerzitě. (4) Zpočátku ho to extrémně deprimovalo. (5) Procházel chodbami, zvedl ramena a sklonil hlavu: zdálo se mu, že takhle vypadá mnohem starší.

36. Mezi větami 15–22 najděte složitou větu s nesouvislými a souvisejícími koordinačními a podřadnými vazbami mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(15) Po lekci Lisapeta přiběhla k Vere:
- (16) Věrko, něco ti řeknu a ty jen umřeš překvapením! (17) Viděl jsem na poště, jak Zheka posílala tlusté obálky!
– (18) Komu jsi to poslal?
(19) Lisapeta samozřejmě nebyla zlá holka, ale když se objevila, hned jsi se chtěl zmenšit – tolik se vrtěla a točila. (20) Zdálo se, jako by Lysapeta byla na několika místech najednou.
- (21) Pamatujete si, že v naší třídě studovala Liza Rakitina, která odešla na sever? (22) Posílal dopisy této Lizce!

37. Mezi větami 4–10 najděte složitou větu s nesjednoceným a příbuzným podřadným spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(4) Ilya byl dlouhý a hubený, ruce a nohy mu vždy trčely z krátkých rukávů a kalhot. (5) Vždy oblečený hůř než ostatní, také špatně oblečení chlapi, neustále šaškoval a posmíval se, dělal parádu ze své chudoby, a to byl vysoký způsob, jak ji překonat.
(6) Sanyina situace byla horší. (7) Všechno vzbuzovalo mezi spolužáky závist i znechucení: bunda na zip, dívčí řasy, dráždivá hezká tvářička i plátěné ubrousky, do kterých byl zabalený domácí chlebíček. (8) Kromě toho se naučil hrát na klavír. (9) A nebyla tam žádná něha, ale jen zlý výsměch.
(10) Mikha dal dohromady Ilyu a Sanyu, když se objevil v páté třídě, což způsobilo všeobecné potěšení: byl ideálním cílem pro každého, kdo nebyl líný - klasický zrzek.

38. Mezi větami 29–35 najděte souvětí se souvětím souřadicím a podřazovacím mezi díly. Napište číslo této nabídky.

(29) Zdá se mi, že otec a matka jsou velmi rádi, že jsem malý. (30) Koneckonců čekali dítě a chtějí, abych s nimi zůstal do konce života. (31) Ale já nechci!
(32) Jednou jsem slyšel v rádiu, že když je v rodině více dětí, není dobré jedno z nich vyzdvihovat. (33) Řekl jsem o tom svým rodičům.
- (34) Jiný by byl hrdý na to, že je vyzdvihován, ale tento myslí na svou sestru. (35) Jak laskavé, eh! - zvolal otec.

39. Mezi větami 33–35 najděte složitou větu s nesouvislým a spřízněným podřadným spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(33) Tolya okamžitě vyskočil a šel k oknu, ale nebylo pro něj snadné dosáhnout na kliku. (34) Vstal a náhle ztuhl na špičkách: najednou za oknem uviděl matku. (35) Stála, v rukou držela složený deštník, nevěnovala pozornost dešti, který jí kapal z pláštěnky, a pomalu přejížděla očima po oknech školy: máma asi chtěla uhodnout, ve které třídě sedí její Tolya.

40. Mezi větami 23–26 najděte složité věty s nesjednocením a sjednocením koordinační spojení mezi díly. Napište čísla těchto vět.

(23) Jednoho dne se ale stalo něco, o čem se v našich končinách stále mluví. (24) Dřevěná stodola sousedů vzplála. (25) Podařilo se jim vyvést krávy, ale tele v nejvzdálenější kleci bylo zamčené - nedalo se přiblížit. (26) Horko, kouř, on, chudák, už nesténá, ale sténá, všichni ho litují, ale do ohně lézt nelze.

41. Mezi větami 6–14 najděte souvětí s nekonjunktivními a příbuznými podřadnými vazbami. Napište čísla těchto vět.

(6) Koneckonců, řekněme v západní Evropa Tak prudký pokles zájmu o Rusko a ruský jazyk jako v zemích bývalého socialistického tábora nebyl za ta léta pozorován. (7) Motivace lidí studujících ruštinu je obvykle stejná: "Chceme se připojit ke kultuře Dostojevského, Tolstého, Čechova." (8) Tento důvod je úžasný a taková aspirace by měla být podporována všemi možnými způsoby. (9) Je tu však jedna nuance, která nemůže než být alarmující: koneckonců jsou to všechno klasiky 19. nebo v nejlepším případě počátku 20. století. (10) Samozřejmě, že jejich role není v minulém století zdaleka vyčerpána: dodnes ztělesňují rozkvět ruské kultury. (11) Příznak je však stále docela alarmující: zdá se mi, že ano moderní Rusko Musí také nabídnout měnícímu se světu něco relevantního, ale zároveň ne nad rámec jeho tradice, své historicky vymezené niky, čím by byl v očích cizinců atraktivní. (12) Není to děsivé, pokud naše popové hvězdy nejsou ve světových hitparádách. (13) Horší bude, když v nás duchovní elity celého světa již nebudou hledat skutečnou vysoce duchovní alternativu. (14) A to záleží především na nás, na tom, jak si vážíme svého kulturního daru.

42. Mezi větami 15–20 najděte složitou větu s nesouvislým a příbuzným podřadným spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(15) Univerzita, kulturní institut a samozřejmě lékařská.
(16) Vždy jsem měl rád lékařskou vědu. (17) Za prvé, můj milovaný strýc tam učil. (18) Za druhé tam studoval můj bratranec z druhého kolena, kterého jsem měl také rád. (19) Ale takzvaný anatom byl nějak děsivý. (20) Rozuměl jsem: nemohl jsem ani jen vstoupit do budovy, kde se nacházela.

43. Mezi větami 12–16 najděte složitou větu s nesouvislými a souvisejícími koordinačními a podřadnými vazbami.

(12) Království hraček se odráží svým vlastním způsobem reálný svět, nikoho neponižovat, ale povznášet mě. (13) Miniaturní velikostí svých hraček zdůrazňovali, že byly takříkajíc stvořeny, aby mě podřídily. (14) A být zcela pod kontrolou - uvědomil jsem si už tehdy - je velmi příjemné. (15) Ovládal jsem trasy aut a vlaků, zvyky a jednání zvířat, kterých jsem se v životě bál. (16) Vládl jsem, velel - byli beze slov, mlčeli a já si tajně myslel, že by bylo dobré se mezi díly takto chovat i nadále. Napište číslo této nabídky.

44. Mezi větami 1–6 najděte souvětí se spojkou a nesouvětí. Napište číslo této nabídky.

(1) Skladatel Edvard Grieg strávil podzim v lesích poblíž Bergenu. (2) Všechny lesy jsou dobré, ale horské lesy poblíž moře jsou obzvlášť dobré: v nich můžete slyšet zvuk příboje.
(3) Jednoho dne potkal Grieg v lese holčičku se dvěma copánky - dceru lesníka. (4) Sbírala jedlové šišky a vložte je do proutěného košíku.
– (5) Jak se jmenuješ, děvče? “ zeptal se Grig.
"(6) Dagny," odpověděla dívka tichým hlasem.

45. Mezi větami 5–8 najděte složité souvětí s nekonjunktivními a příbuznými podřadnými vazbami mezi částmi. Napište čísla těchto vět.

(5) Dříve žila pro sebe a žila, byla docela spokojená s mládežnickým seriálem „Schoolchildren“ a dívčími lesklými časopisy, z nichž se daly vystřihnout kartonové panenky a obléknout je do princeznovských šatů. (6) Ale přišel den a Nina ze všech šuplíků vyhrabala kartonové panenky, sponky do vlasů ve tvaru motýlů a srdíček, ozdoby, skleněné přívěsky, plastové náušnice a poslala toto bohatství do skluzu na odpadky. (7) Jednala rozhodně a metodicky, jako by se připravovala na nějaký nový život, vyklízela svůj pokoj od levných odpadků, hraček a hloupých časopisů. (8) A po nějaké době si najednou uvědomila, že všechny ty změny byly celkově jen vnější: její život byl stále prázdný, nudný a velmi monotónní: škola, domov, knihy, internet...

46. ​​Mezi větami 1–6 najděte složité souvětí se spojkovým podřadicím a souřadným spojením mezi díly. Napište čísla těchto vět.

(1) Toho dne na pobřeží Zybin konečně dostal kraba. (2) Krab byl strašně velký a plochý, a když jste se podívali pozorně, viděli jste na něm hrbolky a ostny, jakési švy, zubaté hřebeny. (3) Pokud to usušíte, pravděpodobně by z toho byl nádherný suvenýr!
(4) Krab seděl týden pod postelí. (5) Seděl stále na stejném místě, u nohou postele, a když se k němu někdo naklonil, s hrozivou bezmocností naklonil svůj zubatý dráp dopředu.

47. Mezi větami 13–17 najděte složitou větu s nesouvislým a příbuzným podřadným spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(13) Babička byla samozřejmě ráda za svou dceru, pyšná na svého manžela, tedy mého otce, ale stejně jako já málokdy dodržovala pravidla, kterým se nás snažili naučit.
(14) Například matka a otec se nás snažili zocelit. (15) Ale nechtěli jsme se s babičkou utírat ledovou vodou nebo v neděli vstávat ještě dříve než ve všední dny na lyže nebo na túru. (16) Uvědomili jsme si, že děláme gymnastiku nejasně.
(17) Moji rodiče nás oba neustále obviňovali z nejasností: jasně jsme nekomunikovali, kdo a kdy telefonoval mámě nebo tátovi, a jasně jsme nedodržovali denní režim.

48. Mezi větami 9-14 najděte souvětí s různými typy vazeb (konjunktivní podřadicí a nekonjunktivní vazby). Napište číslo této nabídky.

(9) Ze stejných románů Waltera Scotta jsme věděli, že ve středověku bylo nejstrašnějším mučením takové pomalé kapání ledové vody na hlavu a žába nás překvapila.
(10) A pak začala žába po večerech přicházet do domu. (11) Přeskočila práh a mohla celé hodiny sedět a dívat se na oheň petrolejky.
(12) Bylo těžké pochopit, proč tento oheň naši žábu tak přitahoval. (13) Ale pak jsme uhodli: přišla se podívat do zářivého ohně stejně, jako se děti scházejí kolem neuklizeného čajového stolku, aby před spaním poslouchaly pohádku. (14) Oheň se rozhořel a pak zeslábl ze zelených pakomárů hořících ve skle lampy.

49. Mezi větami 19–22 najděte souvětí s koordinačními a podřadnými vazbami mezi jeho částmi. Napište číslo této nabídky.

(19) Tiše ze sebe shodil mokrý kabát, přešel do nejvzdálenějšího rohu a posadil se na postel. (20) Když se mladý pilot Levuškin podíval do rohu, viděl, že Yarovoy, položený hlavou na dlaních, soustředěně prohlíží velkou fotografii. (21) Levuškin, následovaný dvěma dalšími, přistoupil k lůžkům. (22) Yarovoy nikdy nikomu z nás neukázal ani své fotografie, ani své dopisy a skutečnost, že se teď dlouho díval na nějakou fotografii a všechny upřeně zajímal.

50. Mezi větami 13–17 najděte složitou větu s nesouvislým a souvisejícím koordinačním spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(13) V Kalinově bylo všechno chudé, zničené, jen nedotčená plachá příroda byla v hojnosti. (14) A lidé byli možná lepší než lidé z města, také téměř nedotčení duchovní zkažeností města.
(15) Komunikace s vesnickými dětmi rozptýlila jeho studentské iluze: dobré a věčné samozřejmě nebylo zrušeno, ale každodenní život byl příliš hrubý. (16) Celou dobu jsem bolestně přemýšlel: jsou všechny tyto kulturní hodnoty nezbytné pro dívky zabalené v opravených šátcích, které dokázaly uklidit dobytek a bratříčky a sestry před svítáním, a pro chlapce, kteří udělali všechno? mužská dřina? (17) Studovat s prázdným žaludkem a ztrácet čas znalostmi, které nikdy za žádných okolností nebudou potřebovat?

51. Mezi větami 43–46 najděte složitou větu s nesjednoceným a sjednoceným koordinačním spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

(43) Tvář se jí chvěla, chytila ​​mě za ruku a běželi jsme ke dveřím. (44) Bum sušil mé slzy studeným, drsným jazykem, voněl deštěm a mokrou vlnou. (45) Máma a já jsme ho osušily suchým ručníkem a on zvedl všechny čtyři tlapky a válel se na podlaze v divokém potěšení. (46) Pak se uklidnil, lehl si na své místo a bez mrknutí oka se na nás podíval.