Distanční vzdělávání - co to je? Jaké jsou formy distančního vzdělávání Distanční vzdělávání.

Pro člověka, který se chce vzdělávat a získat povolání, dnes neexistují žádné překážky. Existuje spousta příležitostí k učení, i když nemůžete chodit na hodiny ve třídě. Nejflexibilnější a nejpohodlnější způsob je Vzdělávání na dálku... Tato forma tréninku je proto stále populárnější Stránky pro ženy Charla vás zve, abyste se dozvěděli více o této metodě získávání vzdělání.

Co je distanční vzdělávání? Toto je vzdělání, které získáte, aniž byste chodili do školy, za použití sady určitých nástrojů. Je jasné, že je velmi problematické to udělat bez počítače a přístupu k internetu. I když existují i ​​takové formy vzdělávání, kdy komunikace mezi žákem a učitelem probíhá telefonicky, faxem nebo klasickou poštou.

Vzdáleně můžete získat znalosti na všech druzích kurzů a vzdělávacích programů, mezi které patří jak běžné kurzy pro pokročilé školení nebo rekvalifikaci personálu, tak kurzy vysokých škol pro získání speciálního nebo vysokoškolského vzdělání. Dálkové studium dává možnost získat vzdělání pro ty, kteří si dříve z pracovních nebo jiných objektivních důvodů nemohli dovolit navštěvovat vzdělávací instituce v určitém rozvrhu.

Tento způsob výuky má své plusy i mínusy. Jednoznačnou nevýhodou je, že v tomto případě jsou vyloučena praktická cvičení a student se nenaučí aplikovat veškerou teoretickou látku v praxi. Pak budete muset všeho dosáhnout sami. Neexistuje žádná příležitost komunikovat s ostatními studenty za účelem výměny zkušeností, a to je také důležitým aspektem celého procesu učení na jakékoli univerzitě. Dálkové studium není vhodný ani pro ty, kteří se nedokážou samostatně motivovat ke studiu bez dozoru učitele.

Plusy v dálkové studium tam je také. Za prvé, tato forma vzdělávání vám umožňuje získat vzdělání ne tempem, které je stanoveno vzdělávacími institucemi, ale takovým, které je pro vás výhodné.

Zadruhé je možné studovat dálkově i v zahraničí, což si málokdo může dovolit. A to je vše – aniž byste opustili svůj domov, ušetříte za cestování, bydlení a jídlo. Mimochodem, o spoření. Dálkové studium korespondencí vás bude stát polovinu ceny vzdělávání v institucích s tradičním vzdělávacím systémem. A takovou příležitost si nenechají ujít ti studenti, jejichž finanční možnosti jsou omezené. Takto se ročně vzdělá asi 100 milionů lidí na světě!

Než se vrhnete na hledání vhodné vzdělávací instituce, doporučujeme, abyste si dobře promysleli: můžete studovat na dálku? Jen na první pohled je vše pohodlné a snadné, ale pokud je ten váš nedostatečný, často líný nebo odkládáte všechny důležité otázky na poslední chvíli, pak tato forma studia s největší pravděpodobností není pro vás.

Toto vzdělání je ideální pro lidi:

• Pro ty, kteří již získali první základní vzdělání a usilují o rozvoj, ale nemají dostatek času navštěvovat vzdělávací instituci;
• Pro ty, kteří chtějí získat vzdělání v zahraničí, ale nemají dostatek finančních prostředků na získání takového vzdělání;
• Pro osoby se zdravotním postižením;
• Pro ty, kteří žijí v odlehlých koutech naší země a chtějí absolvovat kurzy pro pokročilé nebo získat vyšší vzdělání;

Takové vzdělávání je ideální pro ty, kteří již získali základní vzdělání a chtějí vzdáleně absolvovat specializované kurzy, které nabízejí vzdělávací instituce nebo dostávají.

Pokud vás určitě zajímá, co si pořídit Vzdělávání na dálku v nové specialitě se musíte nejprve zkontrolovat. Jste si jisti, že chcete zvládnout tento konkrétní předmět? Kupte si výukový program a vyzkoušejte si pár témat na vlastní kůži. Pokud vaše vášeň a zájem o toto téma nezmizely a je pro vás vhodné studovat sami, pak neváhejte a vyhledejte hodnou vzdělávací instituci.

Výběr vzdělávací instituce pro distanční formulář je také velmi důležité. V Rusku se tato forma stala populární relativně nedávno, takže se můžete nechat nachytat na podvodníky na síti nebo na otevřeně slabém tréninkovém centru. Zjistěte si všechny možné informace na internetu, přečtěte si recenze, chatujte s těmi, kteří úspěšně získali diplomy z takových institucí. Analyzujte náklady na kurz a program a teprve po takové pečlivé přípravě si vyberte vzdělávací instituci.

V zahraničí je velmi snadné důvěřovat vzdělávacím institucím, protože dálkové studium je dlouhodobě populární jak v Evropě, tak v Americe. Na internetu je spousta informací. Nejprve je nutné ověřit dostupnost akreditace u konkrétní vzdělávací instituce, kterou vydávají příslušné úřady. Ve Spojených státech takový orgán je Rada pro akreditaci vysokého školství... Na stránkách této organizace se můžete podívat, zda má vybraná instituce akreditaci. Stejné orgány existují v evropských státech.

Pokud jste odhodláni získat vzdělání tímto způsobem, pamatujte, že úspěch přinese pouze přísná kontrola, sebekázeň a velká touha učit se a dosahovat nových výšin. Schopnost správně řídit svůj čas, umístit správné akcenty do života - to jsou vlastnosti, které jsou prostě nezbytné pro ty, kteří se vzdělávají na dálku.

Zoja Samojlová

Co je to dálkové studium?

Distanční studium je

nová forma vzdělávání, která již existuje vedle prezenčního, kombinovaného a externího studia. nezávislý tréninkový systém. demokratičtější forma vzdělávání, protože každý člověk s relativně nízkými materiálovými náklady může získat povolání, zlepšit si kvalifikaci, přeorientovat se v profesní činnosti, doplnit si vzdělání o nové oblasti znalostí

Vlastnosti dálkového studia:

předpokládá se, že v tomto procesu je učitel a žáci, jejich komunikace, komunikace žáků mezi sebou, jakož i přítomnost v systému učebnice, potřebné sady učebních pomůcek. učitele a studenty odděluje odstup, který do edukačního procesu přináší specifické formy interakce. zajišťuje neustálý, systematický kontakt s učitelem, s ostatními studenty kybernetického publika.

Společné s jinými formami vzdělávání:

V tomto systému jsou, stejně jako v jiných vzdělávacích systémech, zajištěny všechny komponenty (cíle, cíle, obsah, metody, organizační formy, učební pomůcky), ale jsou realizovány specifickými prostředky internetových technologií, které se zásadně liší od těch, které se používají v systém.dálkové studium.

Distanční studium může být základní a doplňkové. Další distanční vzdělávání zahrnuje organizaci distančních seminářů, konferencí, olympiád, kvízů atd.

Pro organizaci distančního vzdělávání je nutné vytvořit jednotný informační a vzdělávací prostor, který zahrnuje všechny druhy elektronických zdrojů informací (včetně sítě): virtuální knihovny, různé databáze, poradenské služby, elektronické učebnice, metodická sdružení atd.

Koncepční rámec pro distanční vzdělávání

Osobnostně orientovaný přístup, odrážející základní principy humanistické pedagogiky, je uznáván světovou pedagogickou obcí jako priorita pro všechny formy moderního vzdělávacího systému. To znamená, že centrem učení je činnost učení, nikoli vyučování, kognitivní činnost žáka s přihlédnutím k jeho individuálním možnostem a schopnostem. Činnost učitele by měla být zaměřena na organizování produktivní činnosti žáků a vytváření co nejpříznivějších podmínek pro takovou činnost.

Hlavním cílem vzdělávacího systému je intelektuální a mravní rozvoj jedince, formování kritického a kreativního myšlení, schopnost pracovat s informacemi.

Osobnostně orientované technologie v distančním vzdělávání díky jedinečným možnostem, které internet poskytuje, výrazně zvyšují vzdělávací úroveň vzdělávacího procesu. "Vzdělávání orientované na budoucnost by mělo být postaveno na dvou neoddělitelných principech: schopnosti rychle se orientovat v rychle rostoucím toku informací a najít to, co je potřeba, a schopnosti porozumět a aplikovat přijaté informace."

Cíle dálkového studia:

příprava školáků v některých akademických předmětech ke složení zkoušek jako externista; příprava školáků na přijetí do vzdělávacích institucí určitého profilu; hloubkové studium tématu, části ze školního vzdělávacího programu nebo mimo školní kurz; odstranění mezer ve znalostech, schopnostech, dovednostech školáků v některých předmětech školního cyklu; základní kurz školního vzdělávacího programu pro žáky, kteří nemohou z různých důvodů vůbec nebo po určitou dobu navštěvovat školu; doškolování dle zájmů.

U dálkového studia je důležité organizovat vzdělávací proces tak, aby studenti měli možnost:

získat potřebné základní znalosti, chápat je tak, aby je bylo možné využít k řešení konkrétních kognitivních nebo praktických problémů; diskutovat se svými partnery (v některých případech i se zahraničními) problémy vznikající v procesu kognitivní činnosti; pracovat s dalšími zdroji informací nezbytnými k řešení stanoveného kognitivního úkolu; provádět pozorování, zakládat nezávislé experimenty, mimo jiné využívat různé internetové technologie, které mají k dispozici k pochopení získaných znalostí, k řešení vznikajících problémů; umět zhodnotit vlastní kognitivní úsilí, dosažené úspěchy, upravit svou činnost.

To zahrnuje formování kritického myšlení.

Kritické myšlení je „důsledné, rozumné, účelné myšlení“. Kritické myšlení je charakterizováno několika faktory:

touha plánovat duševní a jakoukoli jinou činnost; flexibilita, která je antipodem dogmatismu, který charakterizuje „uzavřenou mysl“. Člověk s typem dogmatického myšlení je zpočátku všemu novému nakloněn negativně. „Vždycky jsem to dělal“ je obvyklá reakce takového člověka na jakoukoli novou myšlenku; vytrvalost, důslednost při dosahování cíle; připravenost k vlastní nápravě.

Technologie a zdroje dálkového studia:

Virtuální knihovny; Databáze vzdělávacích zdrojů; Webové úkoly pro výukové účely. Telekomunikační projekty. Virtuální metodická sdružení učitelů. Telekonference, fóra pro učitele a studenty; Konzultační virtuální centra (pro učitele, školáky, rodiče). Vědecká sdružení školáků.

9. Distanční kurzy, elektronické učebnice umístěné na tuzemských vzdělávacích serverech (pro různé modely distančního vzdělávání).

Vlastnosti pedagogických technologií v distančním vzdělávání

Víceúrovňové vzdělávání, zajišťující poměrně jasnou diferenciaci (úrovně A, B, C) v prezenčním vzdělávání, je v podmínkách distančního vzdělávání realizováno prostřednictvím hypertextových technologií. "Portfolio studentů" je implementováno ve formě osobních webových stránek studentů. Zavádění metod kolaborativního učení a projektových metod má určitá specifika.

V současné době většina odborníků zabývajících se distančním vzděláváním dospěla k závěru, že je vhodné organizovat školení v malých skupinách nejen v systému prezenční, ale i distanční výuky.

Pokud je tedy vyžadováno vytvoření určité dovednosti, studenti jsou sjednoceni v malých skupinách spolupráce (každý tři až čtyři lidé). Zároveň je dodržován jeden ze základních principů učení v kooperaci - heterogenita skupin (jedna silná, jedna střední a jedna slabá). Úkol je zadán stejným způsobem, ale členové skupiny mají možnost samostatně přidělit role pro splnění tohoto úkolu. Diskuse v rámci distančního vzdělávání jsou vedeny buď v režimu fóra nebo e-mailem. Když je jeden úkol splněn, všichni členové skupiny souhlasí s jeho rozhodnutím, úkol je odeslán tutorovi. Členové skupiny se nejprve pokusí vyřešit případné otázky sami v rámci skupiny, přičemž si navzájem pomáhají. Pokud nastanou složité situace, které nedokážou vyřešit sami, obrátí se na učitele. Nejčastěji se opakující otázky jsou vyvěšeny spolu s odpověďmi na nástěnku, aby každý student mohl v případě potřeby získat odpověď na vzniklý problém.

Proces učení je budován v souladu s logikou kognitivní činnosti a vědeckou organizací činností učitele a studentů. Proces poznávání začíná seznámením s novým problémem, novým kognitivním úkolem. To může student provést samostatně nebo s pomocí učitele (výklad). Pro tuto etapu poznání se v závislosti na zvoleném způsobu seznamování s novou látkou používají různé metody a učební pomůcky. V prvním případě mohou být studentům předloženy konfliktní nebo dříve neznámé situace k zamyšlení, reflektující konkrétní jev, předmět poznání z různých stran, a ukázat na zdroje informací, kde mohou nezávisle (individuálně nebo v malých skupinách spolupráce) najít materiál, který je uvede do tohoto problému. Pokud se zároveň v budoucnu počítá s využitím projektové metody, pak je společná aktivita studentů dále organizována podle typu „brainstormingu“, jejímž účelem je předkládání hypotéz pro řešení problému.

V druhém případě je studentům dálkového studia nabízen již hotový materiál ve formě přednášky, základního textu. Rozdíl oproti prezenční formě je zde patrný, neboť je snazší naslouchat učiteli ve třídě než číst text na obrazovce. Psychologové identifikovali určitý vzorec: pozornost žáků středního a vyššího věku slábne po 10-12 minutách učitelova výkladu. K udržení pozornosti studentů na správné úrovni jsou zapotřebí další vizuální pomůcky. Čím nižší je věk, tím rychleji se pozornost školáků rozptýlí. V rámci distančního vzdělávání by objem navrhovaného materiálu neměl přesáhnout 2–3 obrazovky pro studenty ve třídách a pro dospělé. U mladších dětí nemůže přesáhnout jednu obrazovku. V tomto případě se vizuální pomůcky používají k ilustraci hlavních bodů textu, nikoli k ozdobení obrazovky. Po seznámení s novým materiálem v souladu s logikou poznání je třeba se ujistit, že materiál je adekvátně vnímán. Je nutné vytvořit indikativní rámec pro činnost (OOD). V kurzu dálkového studia nebo v elektronické učebnici jsou k tomu poskytnuty otázky autotestu.

Účelem takových cvičení je ověřit, jak správně studenti pochopili látku přednášky, základní text, samostatně studované informační materiály. Jedná se o individuální práci. Ale taková práce za prvé umožňuje studentovi soustředit se na klíčové myšlenky, hlavní myšlenky studovaného problému, a za druhé umožňuje studentům ověřit si, zda správně pochopili, pochopili novou látku. Své první myšlenky o tom, co se dozvěděli, mohou vložit na svou webovou stránku („Portfolio studentů“), postupně vnášet vlastní myšlenky, analýzy, fakta, argumenty potvrzující zvolený postoj, protiargumenty dokazující chybný postoj oponentů.

Dalším krokem v poznání je utváření příslušných dovedností a schopností, včetně intelektuálních dovedností (schopnost pracovat s informacemi). V jakékoli formě studia (prezenční nebo distanční) vyžaduje nikoli individuální, ale skupinovou práci, spolupráci, která umožňuje společným úsilím překonávat vzniklé obtíže, vzájemně si pomáhat, vyměňovat si myšlenky, uvažovat na základě získaných poznatků. znalosti a fakta. To vše jsou principy kolaborativního učení. V dálkovém studiu se tato práce provádí buď v režimu fóra, chatu nebo e-mailu. Úkol je zadán pro skupinu JEDNOHO, role si přidělují sami studenti. Společně vypracovaný úkol je zaslán tutorovi a jím posouzen ROVNOMĚRNĚ za celou skupinu (to je také jeden z principů učení ve spolupráci). Právě tento přístup utváří pocit odpovědnosti nejen za vlastní práci, ale za práci všech členů skupiny, celé skupiny jako celku. Motivace ke vzdělávací činnosti v distančním studiu je zpravidla mnohem vyšší než v prezenční, protože k distanční formě se člověk obrací zcela vědomě s tím, že chce získat ZNALOST.

Metoda "Telekomunikační projekt".

Vzdělávacím telekomunikačním projektem se rozumí společná vzdělávací a poznávací, výzkumná, tvůrčí nebo herní činnost partnerských žáků, organizovaná na bázi počítačových telekomunikací, mající společný problém, cíl, dohodnuté metody, metody činnosti směřující k dosažení společného výsledku. činnosti realizované ve formě nějakého společného produktu.
Při práci na projektu se využívá volnější skupinová činnost žáků. Jsou to také malé skupiny, ale mohou to být 4-5 lidí. Všichni členové skupiny mají svou vlastní roli (část práce) v celkovém projektu, za kterou zodpovídají celé skupině. Všechna rozhodnutí jsou přijímána na základě kompromisu, tedy souhlasu všech členů skupiny. Může však existovat individuální, ale odůvodněný pohled jednotlivého studenta. Společná činnost studentů je také strukturovaná, ale svoboda rozhodování je opravdu větší než při učení ve spolupráci. Je možná realizace projektů různých typologií.

Pro typologii projektů lze rozlišit následující typologické znaky:

Dominantní činnost v projektu: výzkumná, vyhledávací, kreativní, hraní rolí, aplikovaná (orientovaná na praxi), orientace a orientace atd. (výzkumný projekt, hra, orientovaná na praxi, kreativní); Obsahová oblast: mono projekt (v rámci jedné oblasti znalostí); interdisciplinární projekt. Povaha koordinace projektu: přímá (tuhá, flexibilní), skrytá (implicitní, napodobující účastníka telekomunikačního projektu). Povaha kontaktů (mezi účastníky školy města, regionu, země, různých zemí světa). Počet účastníků projektu. Doba trvání projektu.

Řešení problému, který je součástí jakéhokoli projektu, vždy vyžaduje zapojení integrovaných znalostí. Ale v telekomunikačním projektu je zpravidla vyžadována hlubší integrace znalostí, která předpokládá nejen znalost skutečného předmětu zkoumaného problému, ale také znalost zvláštností národní kultury partnera, zvláštností jeho postoje a postoje. . Vždy jde o dialog kultur.

Předmět a obsah telekomunikačních projektů by měl být takový, aby jejich realizace přirozeně vyžadovala využití schopností počítačových telekomunikací. Jinými slovy, zdaleka ne jakékoli projekty, ať se zdají jakkoli zajímavé a prakticky významné, mohou odpovídat charakteru telekomunikačních projektů. Jak zjistit, které projekty lze nejefektivněji realizovat se zapojením telekomunikací?

Telekomunikační projekty jsou pedagogicky odůvodněné v těch případech, kdy v průběhu jejich realizace:

zajišťuje vícenásobná, systematická, jednorázová nebo dlouhodobá pozorování toho či onoho přírodního, fyzického, sociálního atd. jevu, vyžadující k řešení problému sběr dat v různých regionech; zajišťuje srovnávací studii, výzkum jevu, skutečnosti, události, která se vyskytla nebo odehrává v různých lokalitách za účelem identifikace určitého trendu nebo rozhodnutí, vypracování návrhů apod.; zajišťuje srovnávací studii efektivnosti použití stejných nebo různých (alternativních) metod řešení jednoho problému, jednoho úkolu k identifikaci nejúčinnějšího, přijatelného pro jakoukoli situaci, řešení, tj. k získání údajů o objektivní efektivitě navrhovaného řešení. způsob řešení problému; navrhuje se společný kreativní rozvoj nápadu:
čistě praktické (například šlechtění nové odrůdy rostlin v různých klimatických pásmech, pozorování povětrnostních jevů atd.),
nebo tvůrčí (tvorba časopisu, novin, divadelní hry, knihy, hudební skladby, návrhy na zlepšení učiva, sport, společné kulturní akce, lidové svátky atd. atd.); plánuje se pořádat vzrušující dobrodružné společné počítačové hry a soutěže.

S distanční formou vzdělávání se aktivizuje kognitivní role studenta, samostatná činnost každého studenta, aplikace získaných znalostí v praxi a jasné pochopení toho, kde, jak a pro jaké účely lze tyto znalosti uplatnit. Je zde možnost spolupracovat, kooperovat, při řešení různých problémů, při prokazování určitých komunikačních dovedností, možnost široké komunikace s vrstevníky z jiných škol ve svém regionu, jiných regionech republiky a dokonce i jiných zemí světa, možnost volného přístupu k potřebným informacím nejen v informačních centrech své školy, ale i ve vědeckých, kulturních, informačních centrech po celém světě za účelem vytvoření vlastního nezávislého, avšak odůvodněného názoru na konkrétní problém, možnost jeho komplexního studie.

Co je to dálkové studium?

Distanční vzdělávání (DL) je high-tech produktem vědecké a technologické revoluce, široce využívající myšlenku marketingového přístupu ke službě studentům, což vysvětluje jeho aktivní rozšíření po celém světě. A dnes distanční vzdělávání organicky pohlcuje počítačové a internetové výukové technologie. Moderní technologie jsou pojítkem mezi žákem a učitelem, které od sebe mohou dělit tisíce kilometrů. Školení probíhá v podnikové síti, prostřednictvím internetu, e-mailu a dalších moderních komunikačních prostředků.
Všechny možnosti systémů distančního vzdělávání obecně, stejně jako mnoho dalších výhod, jsou implementovány ve vývoji naší společnosti - softwaru pro podporu otevřeného vzdělávání STELLUS.
Více se o tom dočtete v článku pracovnice naší organizace Agayants VI, publikovaném v časopise „Otázky internetového vzdělávání“.
Velmi zajímavý, i když ne nezpochybnitelný článek pracovníka Univerzity Ruské pedagogické akademie, věnovaný problémům a historii distančního studia.

Kde se dá dálkově studovat?

Systém dálkového studia umožňuje získat potřebné dovednosti a nové znalosti pomocí osobního počítače (PC) a přístupu na internet. Na umístění PC nezáleží, takže studovat můžete doma, v práci, v on-line třídě některého z center dálkového vzdělávání, ale i kdekoli jinde, kde je PC s připojením k internetu. To je nejdůležitější výhoda DL oproti tradičním formám vzdělávání.

Kdy můžete studovat dálkově?

DL je velmi flexibilní systém, umožňuje všem účastníkům vzdělávacího procesu (studentům, učitelům a správcům vzdělávací instituce) vybrat si vhodný čas pro vyučování. Toto je druhý nejdůležitější argument ve prospěch DO.

KDO SE MŮŽE UČIT DÁLKOVÝM VZDĚLÁVÁNÍM?

Každý může být vyučován pomocí systémů DL. Neexistují žádná věková, územní, vzdělávací, profesní omezení, téměř žádná omezení zdravotních podmínek. Studenty DL mohou být nejen studenti v tradičním slova smyslu, ale i školáci (i předškoláci) a především zaměstnanci organizací, které provádějí firemní školení svých specialistů.
Zvláště je však třeba upozornit na všechny, kteří se chtějí vzdělávat, na několik skupin, pro které je distanční forma vzdělávání výhodnější oproti klasické. To jsou ti, pro které je obtížné navštěvovat tréninky na přesně vymezeném místě a v přesně stanovený čas. Patří mezi ně především:
- Firemní zaměstnanci kteří mohou absolvovat potřebná školení, rekvalifikace a rekvalifikace v rámci své organizace, a to často i bez opuštění svých pracovišť, což výrazně snižuje úroveň nákladů na firemní školení. Zároveň je lze proškolit v čemkoli – od bezpečnostních opatření po prodejní techniky a od školení kreativity až po technické vlastnosti nového mixéru.
- studenti Univerzityžijící v odlehlých oblastech, a proto geograficky odděleni od vzdělávacích a vědeckých center. V naší rozlehlé zemi jsou nejlepší taková centra umístěna extrémně nerovnoměrně a jsou soustředěna v několika, obvykle velkých městech. Tento stav prakticky odřezává významnou část obyvatel země od možnosti získat požadované vysoce kvalitní vzdělání, protože nejen prezenční, ale i kombinované tradiční vzdělávání je spojeno s výlety do velkého univerzitního města a četné domácí a finanční nepříjemnosti spojené s těmito cestami pro studenta (a s organizačními potížemi pro správce výchovně vzdělávacího procesu a učitele).
K této skupině se připojují zahraniční studenti včetně početné skupiny našich ruskojazyčných bývalých krajanů v zahraničí, kteří ke studiu na běžné ruské univerzitě potřebují ke všemu výše uvedenému vízum.
- Tito který je většinu dne v práci, tedy nejaktivnější pracující (a tedy bonitní) část populace. Pomocí DO má člověk „na práci“ a aniž by riskoval ztrátu dobrého zaměstnání, možnost zvýšit si kvalifikaci nebo získat nové znalosti.
- "Mladé maminky„a další lidé, kteří jsou z rodinných důvodů neustále přítomni doma, ale chtějí v budoucnu jít do práce a získat (nebo si doplnit) vzdělání.
- A konečně lidi trpí vážnými fyzickými neduhy a neopouštějí svůj domov... Ze zdravotních důvodů je omezení velmi málo – pokud člověk vidí obraz na monitoru a umí pracovat s klávesnicí a myší, dá se to naučit pomocí DO. V poslední době se navíc objevily publikace, že v souvislosti se zdokonalováním zařízení pro vstup a výstup informací do počítače prakticky neexistují nemoci, které by každému člověku bránily v učení na dálku (viz výběr materiálů v časopise N8 „ Otázky internetového vzdělávání" ). Teprve díky DO se stalo reálným studovat jakýkoli předmět nejen bez vycházení z domu, ale dokonce i bez vstávání ze židle. Do vzdálených systémů se navíc snadno integrují softwarové produkty vyvinuté lékaři, které umožňují kompenzovat následky různých (zejména neurologických) onemocnění, a dokonce zlepšují stav pacienta. Rehabilitační centra pro zdravotně postižené a podobné organizace stále častěji využívají systémy distančního vzdělávání.
Ale přesto (podle zahraničních statistik) většinu studentů dálkového studia tvoří lidé po 25 letech, kteří již pracují a chtějí si prohloubit své odborné znalosti, aniž by opustili zaměstnání.

Co se lze naučit a naučit s DL?

Distanční studium je vhodné pro výuku ve všech oblastech.
DL zároveň snadno odstraňuje problém nedostatku vysoce kvalifikovaných učitelů (protože úspěšně vytvořený kurz dálkového studia lze snadno replikovat) a dává každému studentovi příležitost učit se od nejlepších učitelů.
Nejčastěji se dnes DL využívá k výuce exaktních a technických oborů, ale nejde o nic jiného než o poctu tradici – první DL byly zaměřeny právě na tento okruh úkolů. V dnešní době lze DO úspěšně aplikovat i v humanitárních oblastech. Zvláště bych chtěl poznamenat, že DL systémy se svými schopnostmi pro vkládání obrázků, zvuků a video souborů do kurzu jsou velmi vhodné pro vnímání informací. Je pravda, že dnes možná není snadné s pomocí DO učit některé kreativní speciality, například malbu, herectví, některá aplikovaná řemesla a speciality. Ale již nyní je s pomocí DL v těchto oblastech studia možné vést informativní kurzy a možnost neustálé osobní komunikace mezi magistrem a studentem je otázkou blízké budoucnosti. Určitá nedokonalost technologií vzdálené přítomnosti je dnes jen dočasnými potížemi v růstu perspektivní a velmi rychle se rozvíjející formy vzdělávání.

Vyžaduje přijetí DL odmítnutí využívání tradičních forem vzdělávání ve vzdělávacím procesu?

Vůbec ne. DL je dokonale integrováno do tradičního vzdělávacího systému jako jeho nedílná součást, tzn. výcvik může být buď zcela vzdálený, nebo částečně. Například přednášky a testy se provádějí na dálku a laboratorní práce - na plný úvazek. Nebo třídy od jedné části učitelů jsou na plný úvazek, zatímco jiné jsou vzdálené. Nebo všechny kurzy probíhají tváří v tvář a všechny konzultace jsou na dálku. Nebo ... Ale na to si raději přijďte sami.

Je studium na dálku a studium na dálku to samé?

Je důležité vědět, že tomu tak není.
Distanční vzdělávání znamená společný učební plán pro všechny a společný učební plán pro všechny, obecné termíny pro absolvování testů a kurzů, jakož i zkoušek. V distančním vzdělávání je snadné realizovat školení podle individuálního programu a individuálního rozvrhu (včetně externího studia).
Je však třeba připomenout, že dnes legislativa Ruské federace definuje distanční vzdělávání jako formu vedení kurzů. Ale novely zákonů „o vzdělávání“ a „o vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání“, v nichž je DL právně zrovnoprávněno s tradičními formami vzdělávání, prošly dne 25.12.2002 úspěšně třetím, závěrečným čtením ve Státní dumě.

JAK JE ÚČINNÉ DŘÍVE?

Efektivnosti DL je dosahováno co nejúplnější a nejpřesnější koordinací požadavků vzdělávacího standardu a schopností studenta. Berou se v úvahu všechna časová a územní omezení, kterým čelí učitel a student. Obvykle se školení provádí pomocí několika komunikačních prostředků současně, což umožňuje studentovi nejen dobře zvládnout vzdělávací materiál, ale také se v procesu učení seznámit s nejnovějšími úspěchy a vývojem v příslušných oblastech znalostí. . Navíc, a to je jeden z nejsilnějších argumentů ve prospěch DL, mají studenti možnost v průběhu výuky včas kontaktovat učitele, zeptat se a poradit se v nesrozumitelné části. A učitel DL usnadňuje implementaci neustálé kontroly nad vzdělávacími aktivitami studenta, což ho jednoduše nutí pracovat rovnoměrně, bez skoků a spěchu, tedy efektivně. Za každý prodělaný úsek kurzu se student hlásí vyučujícímu a teprve poté může pokračovat. V automatizovaném systému DO může být kontrola získaných znalostí velmi detailní a téměř konstantní. A – to je také velmi důležité – nezávisle na učiteli. V systému DL nelze udělit známku „S vášní“.
Navíc DL umožňuje studentovi udržovat neustálý kontakt nejen s učitelem, ale také s ostatními studenty, což znamená, že lze realizovat skupinovou práci (například práci v kurzu), což dává studentům dovednost týmové práce, která je pro teď všichni.
BEF, pokud ovládáte jeho technologie, může být velmi efektivní formou vzdělávání a v některých oblastech je dokonce efektivnější než klasické vzdělávání.

KOLIK TO STOJÍ?

Je třeba poznamenat, že programy distančního vzdělávání jsou obecně mnohem levnější než tradiční vzdělávání. V první řadě je to dáno tím, že zde nejsou prostory, za které by bylo nutné platit nájem. Studenti DL většinou studují samostatně, což znamená, že vzdělávací instituce může využít učitele k výuce více studentů. Vzdělávání na dálku je tedy cenově dostupnější než klasické vzdělávání.

Jsou DO systémy ideální?

Žádný vzdělávací systém samozřejmě není dokonalý.
- Především je obtížné identifikovat studenta - zatím nelze zkontrolovat, kdo zkoušku dělá (pokud se nepodíváte na zkoušejícího!). Jak však ukazuje praxe přijímacích zkoušek, ne vždy se to podaří v prezenční formě. Vzdělávací instituce praktikující DL proto ve snaze kompenzovat tento nedostatek zařazují do programu povinnou prezenci, kterou studenti DL absolvují např. v počítačové hodině. Zahraniční vzdělávací instituce využívající DL dlouhodobě vytvořily po celé republice síť autorizovaných osob, které mají právo dosvědčit, že osoba, která byla prohlášena, zkoušku složila, a tím tento problém řešit. U nás se taková síť teprve začíná rozvíjet.
„Navíc, a to omezuje možnosti využití plně interaktivní DL, kapacita telefonních linek v některých regionech naší republiky a sousedních zemí nestačí pro pořádání vzdělávacích a zkušebních telekonferencí.

Shrnutí: výhody předškolního vzdělávání ve srovnání s tradičními formami vzdělávání:

Pro studentů:
- DO umožňuje studovat kdykoli a kdekoli, kde je počítač s přístupem (i nepříliš častým přístupem) k internetu. To je zvláště důležité pro studenty, kteří pracují nebo mají plné ruce práce s domácími povinnostmi, a také poskytuje příležitost získat vzdělání pro ty, kteří ze zdravotních důvodů nemohou vůbec opustit svůj domov.
- Před vám umožňuje učit se od nejlepších učitelů.
- DL umožňuje realizovat individuální učební plán a individuální učební plán žáka. Zejména si můžete nezávisle zvolit pořadí studovaných předmětů a tempo jejich studia.
- V předškolním zařízení jsou systémy hodnocení znalostí objektivní a nezávislé na učiteli. Tady to nelze hodnotit "zaujatě".
- DL umožňuje žákovi neustále konzultovat s vyučujícím během školení.
- V DO byly odstraněny problémy s vyhledáváním a získáváním vzdělávacích materiálů a příruček. Student získá přístup k sadě nezbytných vzdělávacích materiálů ihned po zápisu.
- DO je vynikající pro výcvik v naléhavě potřebných integrálních specializacích.
- DL je levnější než tradiční formy vzdělávání (pro studenty placených oborů).

Pro správci vzdělávací instituce:
- DL umožňuje výuku studentů a přilákání nejlepších učitelů ke spolupráci bez ohledu na místo jejich bydliště, což je důležité zejména pro vzdělávací instituce nenacházející se v nejhustěji osídlených regionech. S jeho pomocí mohou takové univerzity úspěšně konkurovat vzdělávacím institucím hlavního města.
- Do umožňuje stejnému učiteli učit více studentů a snížit náklady na studenta.
- DL je dokonale integrováno do tradičního vzdělávacího systému jako jeho nedílná součást.
- DL může snadno vyřešit mnoho technických problémů - není nutné udržovat velké množství učeben, je snazší sestavit učební plán, nejsou problémy s nahrazováním nemocných učitelů a mnoho a mnoho dalších, které jsou vlastní tradičnímu vzdělávání.

Pro učitelé:
- V dálkovém studiu se mění role učitele a rozšiřují se jeho možnosti. Tato forma školení umožňuje učiteli neztrácet čas rutinou vzdělávacího procesu. Přitom co přesně je považováno za rutinu - kontrola znalostí, přečtení kurzu stejného typu nebo něco jiného - je na samotném učiteli, DO systémy umožňují automatizovat téměř vše, kromě OSOBNOSTI UČITELE. Pracovní doba učitele může být konečně věnována pedagogické tvořivosti.
- Učitelé dálkového studia nemusejí odcházet z domova jak kvůli výuce, tak kvůli přípravě učebních materiálů, a to umožňuje učit všechny, kteří to mohou a chtějí dělat - bez ohledu na to, zda jsou doma zaneprázdněni (např. ženy vychovávající malé děti) a zdravotní stav (například zkušení učitelé středního věku).
„Bezplatný rozvrh navíc otevírá široké možnosti pro všechny učitele dálkového studia pro práci na částečný úvazek, protože požadované docházkové hodiny lze snížit na minimum.
„Dálkové studium však vyžaduje od učitele další úsilí, aby zvládl své technologie. Ne příliš velké úsilí. Obvykle přípravný cyklus netrvá déle než 1 týden.

Distanční vzdělávání Moskva dnes

Distanční studium je stále populárnější formou vysokoškolského vzdělávání. Znamená to vzdálenou interakci mezi studentem a univerzitou. Na této stránce se budeme podrobně zabývat touto ne novou, ale teprve nyní nabývající popularitou, formou získávání znalostí.

1) Distanční vzdělávání je druhořadé vzdělávání, které není nikde oceněno.

Necení se papírový diplom, ale znalosti v hlavě. Pokud jste vstoupili za účelem studia, nebudou problémy s hledáním práce. Řada univerzit, které vyučují na dálku, organizuje zaměstnávání studentů.

2) Na dálku nezískáte znalosti, které dostávají studenti denního studia.

Množství informací, které získají studenti prezenční a distanční formy studia, se neliší. Liší se nastavení, ve kterém jej obdrží. Někteří sedí ve třídách a vstávají v 7 ráno, jiní si oblékají župany, vezmou si čaj a sednou k počítači. Můžete také vést dialog s učiteli, jsou vám také kladeny otázky. I zde však existují úskalí. O nich níže.

3) Po zaškolení se vydává nestátní diplom.

Lidé, kteří to říkají, nevědí, jaký diplom se uděluje po dálkovém studiu. Poté, co získáte dálkové vzdělání na univerzitě, která má právo vydávat státní diplomy. vzorku, obdržíte diplom Státního standardu vzdělávání. VZOREK. Distanční studium - stejné vzdělání, vydávají stejné diplomy jako prezenční.

Pro přijetí k dálkovému studiu je třeba předložit soubor dokumentů výběrové komisi vybrané univerzity. Sada obsahuje:

• cestovní pas
• Fotografie
• vzdělávací dokumenty
• potvrzení o výsledcích zkoušky
• žádost o přijetí
• žádost o přijetí k dálkovému studiu
• oddací list (pokud se příjmení v dokladu totožnosti a občanství neshoduje s příjmením v dokladu o vzdělání)

Všechny potřebné dokumenty jsou obvykle k dispozici na webových stránkách univerzity. Následně Vám bude zaslána smlouva a potvrzení o zaplacení. Po zaplacení a podpisu smlouvy jsou na mail odeslány údaje pro přístup k osobnímu účtu studenta a začíná školení.

1) Po přijetí vám bude přiděleno uživatelské jméno / heslo z osobního účtu studenta. Najdete tam kurikulum, rozvrh pro páry, domácí úkoly, testy.

2) Výuka probíhá v konkrétním čase. Učitel s pomocí univerzitního softwaru vytvoří virtuální učebnu a stejně jako ve třídě stojí vedle analogu tabule, vypráví téma, ptá se, odpovídá na otázky. Tento proces se může na jednotlivých univerzitách lišit. Někde studujete předtočené materiály, knihy. Někde se pořádají kurzy. Je nutné se informovat u příslušného ústavu.

3) Jak probíhá distanční vzdělávání? Obvykle studenti dostanou kontrolní materiály, které musí vyřešit. Zároveň je zablokován přístup k internetu a vy se musíte spolehnout jen sami na sebe. Na některé univerzity musíte přijít na sezení a diplom. Prosím o kontrolu při přijetí.

4) Je přítomna průmyslová praxe pro dálkové studium. Stává se, že univerzita sama najde podnik. Stává se to kvůli vzdálenosti studenta, musí si to najít sám. Vysoké školy ale většinou pomáhají.

Jak důležité je získat vysokoškolské vzdělání na dálku na veřejné vysoké škole?

V zásadě to není první kritérium. Je důležité, aby univerzita byla spolehlivá. Úkol určit úroveň spolehlivosti leží na vás. Už jsem tu o tom psal.

Poskytuje dálkové studium odpočinek od armády?

Jaké technologie distančního vzdělávání se dnes používají?

Technologie jde kupředu. K dnešnímu dni používají: speciální software pro pokročilé online lekce, programy pro absolvování relace, středně pokročilé testy a mnoho dalšího.

Co je to dálkové studium?

Kdy můžete studovat dálkově?

KDO SE MŮŽE UČIT DÁLKOVÝM VZDĚLÁVÁNÍM?

Co se lze naučit a naučit s DL?

Uplatnění DL vyžaduje odmítnutí jeho použití ve vzdělávacím procesu
tradiční formy vzdělávání?

Je studium na dálku a studium na dálku to samé?

JAK JE ÚČINNÉ DŘÍVE?

KOLIK TO STOJÍ?

Jsou DO systémy ideální?

Shrnutí: výhody předškolního vzdělávání ve srovnání s tradičními formami vzdělávání: