Pakkumised
OGE ettevalmistamine vene keeles
Koolitussimulaator ja tõestustest
sellel teemal : "Koma, mis eraldab kompositsioonilise või alluva seosega ühendatud keeruka lause osi"
Alfimova Tatjana Aleksandrovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja
MKOU "Kurbakinskaja keskkool"
Kallis sõber!
Sel aastal tuleb OGE läbida vene keeles.
See õppematerjal aitab teil selleks valmistuda. Selle esimene tase on teoreetiline materjal, mida peate teadma ülesande 12 täitmisel. Teine tase on simulaator, mille abil saate sellel teemal oma oskusi täiendada.
Kolmas tase on teemapõhine sõeltest, mille eest saab hinde.
Loodan, et need tunnid aitavad teil edukalt valmistuda vene keele OGE-ks.
Edu!
Mine testima
Mine simulaatorisse
- Liitlause (MTP ) on lause, mis sisaldab lihtlauseid on võrdsed üksteise suhtes ja ühendatud loomingulised liidud ... Nende vahele saab panna punkt. Lihtlaused MTP-s eraldatakse ainult üksteisest koma. Jõel oli külm aga kala nokitses hästi. Keeruline lause (SPP) on lause, milles lihtlaused on lingitud alluv ametiühingud või liitsõnad ja koosnevad peamine ettepanekuid ja kõrvallause (klausel kuuletub peamisele). Laused eraldatakse üksteisest komaga. Ma tunnen, mida keegi võtab mu käest Liiduvaba komplekslause (BSP) on lause, milles selle osad tähenduselt ja intonatsioonilt seotud ( ilma mingit abi ametiühingud ja ametiühingusõnad). BSP osi saab üksteisest eraldada mitte ainult koma , aga ka semikoolon , käärsool ja kriips. ma tunnen : keegi võtab mu käest
- Nõuanne 1. MTP osi eraldava koma otsimisel juhinduge ennekõike sellest loomingulised liidud . Pidage meeles, et liit on SAMA pärast teise lause esimest sõna... Ka ametiühingud teise lause sees.
- [ Kask õitses], [ Tammepuud sama seisis alasti].
[Nägu teda see oli kahvatu ], [veidi avatud huuled ka muutus kahvatuks ]
- Vihje 2. Pidage meeles, et loomingulised sidesõnad võivad ühendada mitte ainult lihtsaid lauseid MTP-s, vaid ka homogeensed liikmed. Koma homogeensete liikmete vahel ei oma SSP-ga pole midagi pistmist.
- Vihje 3. Lugege ülesanne hoolikalt läbi! Märge, mitu numbrit teil palutakse märkida üks või mitu. Seetõttu hoolikalt kontrolli iga koma!
Treeningsimulaatoriga töötamise juhised
- Igal ülesandel on 4 vastusevarianti. Peate valima õige.
2. Kui valisite õige vastuse, kuvatakse "pluss".
3. Kui valisite vale vastuse, kuvatakse miinus.
4. Üleminek järgmisele ülesandele toimub alloleva nupu abil.
Edu!
- Otsige lausete 4-10 hulgast keeruline lause koos
(4) Ilja oli pikk ja kõhn, tema käed ja jalad ulatusid alati lühikestest varrukatest ja pükstest välja. (5) Riietus alati kehvemini kui teised, ka kehvalt riides tüübid, ta klouneeris pidevalt ja tegi nalja, tegi oma vaesusest välja ja see oli ülev viis sellest üle saada.
(6) Sanino olukord oli hullem. (7) Klassikaaslastes tekitas kadedust ja vastikust kõik: lukuga jakk, tütarlapselikud ripsmed, tüütu ilus nägu ja linased salvrätikud, millesse oli mässitud isetehtud võileib. (8) Ta õppis ka klaverit mängima. (9) Ja seal polnud emotsiooni, vaid ainult üks kuri naeruvääristamine.
(10) Ta ühendas Ilja ja Sanya Mihha viiendas klassis ilmudes, tekitades üldist rõõmu: ta oli ideaalne sihtmärk kõigile, kes polnud laisad - klassikaline punapea.
2. kompositsiooniline suhtlemine.
Klassiruumi sisenemine (1) Ilja lükkas kassipoja Sanya juurde, kes kohale ilmus, (2) ja ta peitis selle oma portfelli. Viimasel vaheajal on inimkonna peamised vaenlased, (3) Murygin ja Mutyukin, (4) nad otsisid kassipoega veidi, (5) aga varsti ununes .
3 . kujund, mis tähistab koma keeruka lause osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Mashale lubati akadeemiku auaste, (1) Lyala - tugevama soo vallutaja ja õnneliku pere looja, (2) ja ma olin nende sõber. Nad ei lubanud mulle midagi.
Olin uhke Lyalina ilu ja Maša annete üle valjemini, (3) kui teie enda teened, (4) just sellepärast (5) et need voorused pole ikka veel minu omad: nad ei saanud mind süüdistada tagasihoidlikkuses.
4. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Sa kirjutad numbrid kompositsiooniline suhtlemine.
– Tahtsin lihtsalt teada (1) miks ta ulutab. Ta tunneb end halvasti, (2) Jah?
– Sul on õigus, (3) (4) (5) ja kõik saab korda.
5. Ettepanekute hulgast 6-14 leid keeruline ettepanek koos mitteliituline ja liitlaste alluvus osade vahel. Kirjutage selle lause number.
– (6) Miks ta ulutab?
– (7) Kust ma tean. (8) Ta ulub iga päev. (9) Kuni kella viieni. (10) See peatub kell viis. (11) Mu isa ütleb: kui sa ei tea, kuidas hoolitseda, ära hakka koeri...
(12) Kellale pilku heites ja käega Yurale viipanud Valerka keris kiiruga koridoris salli ja pani selga mantli. (13) Joostes tänavale, tõmbas hinge ja leidis Jurkina maja fassaadil aknad. (14) Kolm akent üheksandal korrusel Khlopotovide korteri kohal olid ebameeldivalt pimedad.
6. Pakkumiste hulgast 35-40 leid keeruline ettepanek koos liitlaskompositsiooniline ja allutatud suhtlus osade vahel. Palun märkige selle pakkumise number.
(35) Istun kivil ja mäletan, kuidas koolis oli nelikümmend viis tundi tunnist pikem kui kaks sajandit. (36) Riigid tekkisid ja varisesid kokku ning meile tundus, et aeg enne meid jooksis hämmastava kiirusega ja läks nüüd ainult oma tavapärast kurssi. (37) Meie kõigi ees oli tervik inimelu, millest oleme elanud neliteist, viisteist aastat.
(38) Ma võitlen juba kolmandat aastat. (39) Kas on võimalik, et aastad olid nii pikad enne? .. (40) Ma naasen majja, varjun peaga ja jään oma mantli all värisedes magama.
7 . kompositsiooniline suhtlemine.
Tatjana Lvovna tunnistas minu riietatud Žitkovi raamatu “Mida ma nägin” eeskujulikuks, (1) ja mina, (2) eraldatud raamatukogu lava taga, (3) korrutatud (4) inspireeritud kiitusest, (5) teie proovid.
Aupaklik vaikus (6) raamatute lõhn mõjus mulle maagiliselt. Minu kontol on seni loetud vähe, (7) aga iga kord just selles vaikuses ärkasid raamatukangelased minu kujutluses ellu!
8. Pakkumiste hulgast 15-19 lei liiduvaba kompleks lause . Palun märkige selle lause number.
(15) Tema sõnul pole vaja midagi parandada, nii et võtame kellad ära.
(16) Fedosja, naine Pustõnist, kohtub siin: (17) majas jalutavad vanad naised vasklaudadel. (18) Nendele tahvlitele on midagi kriipsutatud – ma ei saa aru. (19) Need tahvlid tulevad kasuks.
9. Lausete 11-16 hulgast leia keeruline ettepanek koos ametiühingud suhtlemine osade vahel. Sisestage selle pakkumise number
(11) Ainuüksi seda talumatult piinatud Dinkat meenutades nägi ta enda ees tuttavaid silmi ja teadis hästi: need intelligentsed silmad lugesid tema hingest ... (12) Ja neid on mõttetu petta. (13) Ja kuidas saab sõpra petta?
(14) Muidugi lamavad endise Dinka südametunnistusel palju väikseid keerdkäike, palju lapselikku valet. (15) Kuid kõik oli teisiti. (16) Ja Dinka kasvas suureks ja elu seadis ülesandeid üha raskemaks, tõsisemaks.
10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Märkige arv, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Ainult mänguasi ise nägi välja määrdunud ja räbaldunud, (1) ja mõnes kohas lõigati see ära, (2) ja sealt paistis vatt välja. kaisukaru näitas ikka järjekindlalt käpaga minu poole.
Otsustasin minna maamajja, (3) mis praktiliselt maha jäeti, (4) ja leia keldripööningutelt rämpsu vahelt karupoeg. Break seal on kõik tagurpidi, (5) Leidsin kõige kaugemast nurgast tolmusest kartulikotist mänguasja.
Kuidas hindate oma tööd
simulaatoris?
Teadmised on suurepärased! Liigume testi juurde!
Vigu oli palju, reegliga tuleb töötada.
Testimisjuhised
- Kontrollkatse koosneb 10 punktist. Igal ülesandel on 4 võimalikku vastust, millest üks on õige.
2. Enne lüliti vajutamist mõelge hoolikalt, sest vastates lähete järgmise küsimuse juurde ega saa oma vastust muuta.
3. Tulemuse teadasaamiseks klõpsake nuppu "Tulemus". Näete õigete vastuste koguarvu, testi hinnet ja iga küsimuse tulemuste tabelit.
4. Saate oma vigu vaadata, klõpsates vastaval nupul. Veavaate režiimis on oluline lülituda slaidilt slaidile, klõpsates slaidi paremas alanurgas olevaid nuppe.
5. Kui soovite testi korrata, siis lähtestage tulemus (nupp "Lähtesta tulemused") ja klõpsake nuppu "Korda testi".
- Loetud teksti allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Märkige arv, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Mitte, (1) see pole muutunud. Peaaegu muutumatuna. Igatahes (2) ta pole halvem (3) aga mitte parem kui enne. Eelmise aastaga võrreldes veidi kasvanud, (4) aga muus osas selles erilisi muudatusi pole.
2. Lausete 16–20 hulgast leia keeruline ettepanek koos ametiühingud ja sellega seotud kompositsiooniline ja allutatud suhtlus osade vahel. Palun märkige selle pakkumise number.
(16) Poisid - neid oli umbes viis - kutsusid Ljovka pärast kooli õue, piirasid ta ümber, vaidlesid millegi üle ja järsku võttis klassi peamine kangelane Karu Ljovkal kaelast kinni ja lükkas ta ümber. jõmpsikas, teised karjuvad, minge minema!" Nad põrutasid, Ljovka pidas vastu, lõi teda jalaga, kuid loomulikult purustasid nad, väänasid teda, keegi istus talle rinnale. (17) Ja järsku kostis kõva praksumine, nagu oleks pauguti plahvatanud või autokumm lõhkenud. (18) Siis tormasid kõik viis külgedele, Ljovka tõusis püsti ja käes hoidis kard, mis tulistas spetsiaalsete korkidega. (19) Shulepa väljus sellest loost võitjana ning ründajad pandi häbisse ja üritasid seejärel igal võimalikul viisil temaga rahu sõlmida ja sõbruneda.
(20) Nii muutus Ljovka mehest, kes kavatses kogu maailma häbistada, kangelaseks
3. alluv suhtlemine.
Kui tal on (1) Venka juures, (2) sünnib oma poeg, (3) ta ei ostaks talle kunagi ühtegi jopet. Ta uurib hoolikalt (4) mida kannavad poja sõbrad, (5) ja osta talle täpselt samasugused mustad teksad ...
4. ... Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Märkige numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
– Tahtsin lihtsalt teada (1) miks ta ulutab. Ta tunneb end halvasti, (2) Jah?
– Sul on õigus, (3) ta tunneb end halvasti. Yanka on harjunud päeval kõndima, (4) noh, ma olen tööl. Mu naine tuleb, (5) ja kõik saab korda.
5. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Märkige arv, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
3 Terve sõja, ainult haiglas magasin linadel, (1) aga siis nad ei olnud õnnelikud. Heidan oma kuninga voodile pikali (2) heina ja värske lina lõhnaga, (3) ja ma kukun läbi (4) kohevuses.
6. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid keeruka lause omavahel seotud osade vahele kompositsiooniline suhtlemine.
lähenemas, (1) Tegin pausi ja tahtsin märkamatult läbi lipsata, (2) aga ema, (3) mind nähes ja säras kohe südamliku naeratusega, (4) viipas käega (5) ja mina, (6) kuigi mul oli kohutavalt häbi oma kamraadide ees, (7) lähenes talle.
7. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Märkige numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause omavahel seotud osade vahel alluv suhtlemine.
Sa pead tema ees vabandama (1) nii, (2) nii et see ladestub teie aiapeas pikka aega. Me läheme nüüd tema juurde, (3) sa vabandad ja kingid talle lilli, (4) muidu pole meie vahel rahu.
Lapselaps hindas maailma oma vanaisaga, (5) ja nii ta taipas (6) et ta ei suuda vabandust vältida, ( 7 ) pole lilli.
8 . Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles kõik numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluv suhtlemine.
Neil päevil, (1) millest ma räägin (2) ta kiusas mind arusaamatu hüüdnimega Knabel. Kuid, (3) Lyoshka teaserid olid kahjutud, (4) aga ta oli tõesti vihane, (5) kui keegi ronis talle tähtsa töö ajal sülle. Seetõttu ei viitsinud ma sekkuda ja hernehirmutist vahtida, (6) ja istus vaikselt riidetekiga kaetud narile.
9. Loetud teksti allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Ta istus kõik samas kohas, (1) voodi jalutsi lähedal, (2) ja, (3) kui keegi kummardus tema kohale, (4) kohutava impotentsusega torkas ta välja sakilise näpitsa.
10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Palun märkige numbrid, mis tähistab komasid keeruka lause osade vahel, mida lingib alluv suhtlemine.
– Aitäh, (1) - ütles Nazarov, (2) - aga ma ei tulnud selle pärast. Mu isa on haige. Jõudsime Moskvasse (3) aga Moskvas tean ma ainult sind, (4) ja ma tahtsin küsida (5) kas me saame sinuga nädalaks jääda?
– Mitte, (6) ei, (7) ütles Sergejeva kiirustades. - See pole mugav, (8) sest mul on väga väike korter.
Teeme kokkuvõtte
Õiged vastused
Mark
Kuva vead
Kasutatud materjalid
Avatud töökohtade pank GIA. http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5.
Treeningsimulaatori mall –
Zakharova T.A., Baidakova T.B. - http://www.it- .ru / profil.aspx? cat_no = 692 & d_no = 48111 & all = 1 & page = 3
1. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
Ema peopesa puudutab su juukseid, (1) patsutab neid mänguliselt, (2) ja nüüd on kõik mured ja leinad kadunud, (3) nagu oleks ema need ema käega sult ära võtnud. Kõige kallim aare, (4) suurim väärtus meie elus - meie ema käed!
2. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluvus.
Mööda kitsast rada kaljule ronides (1) leidsid nad end mahajäetud lagendikul. See oli vaarikapuu: vaarikate lõhn, (2) kuumus ja kimalaste sumin ...
Kui nad vaarikaid sõid, (3) pööras tagasi ja otsustas teel minna vanasse parki.
Üks allee läks pargi kõige kaugemasse nurka. Seal oli kunagine härra kabinet, (4) mis vaatas ehmatavalt mustade tühjade akendega möödujaid.
3. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
Õpetaja Kira Gennadievna veenis oma klassikaaslasi Pashka haiglasse minema või vähemalt talle märkmeid kirjutama, (1) kuid kõik keeldusid kõige otsustavamal viisil. Venka ei osanud isegi ette kujutada (2), et kedagi teist klassis ei armastata nii palju, (3) kui teda ennast.
Teades väga hästi (4), kui raske on üksi olla, (5) otsustas Venka ise Pashkasse minna.
4. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
Ainult mänguasi ise tundus määrdunud ja räbaldunud, (1) ja mõnest kohast oli see lõigatud, (2) ja sealt paistis vatt välja. kaisukaru
näitas ikka järjekindlalt käpaga minu poole.
Otsustasin minna suvilasse, (3) mis oli praktiliselt maha jäetud, (4) ja leian keldripööningult rämpsu vahelt karupoega. Sealne paus on kõik tagurpidi, (5) Leidsin kõige kaugemast nurgast tolmusest kartulikotist mänguasja.
5. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause osade vahel, ühendab loominguline side.
Ta istus minu ees nii šokolaadine, (1) ja tal olid erinevad silmad: üks tema oma - kollane klaas, (2) ja teine suur valge - padjapüürist pealeõmmeldud nööbist. Aga see ei omanud tähtsust, (3) sest Karu vaatas mind oma erinevate silmadega ja tõstis mõlemad käpad üles, (4) nagu oleks ta juba ette ära andnud ...
6. Loetud tekstist allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
Näete, (1) kuidas tüdruk armastab Katjat: ta ei lase teda peaaegu kunagi käest, (2) ja läheb magama, (3) ja sööb koos temaga, (4) ja sina ja mina igatseme oma öökappi päeval ja öösel .
7. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel alluvus.
Meie, (1) nagu puit, (2) vedasime vankrile klaaspüramiide, (3) kompasse, (4) purke madude ja konnadega.
Kui sisenesime poodi, et saada uusi hüvesid, (5) ütles Anna Nikolajevna ühtäkki mõtlikult: - Raha on veel alles. Mida veel osta?
8. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
"Kuldsed päevad" ei ole igavesed, (1) need asenduvad "karmide päevadega", (2) kui hakkame tundma iseseisvat ja järk-järgult emast eemalduma. Ja nüüd pole enam ilusat daami ja väikest rüütlit, (3) ja kui ta on olemas, (4) siis on tal veel üks ilus daam - palmikutega, (5) kapriisselt punnitavate huultega, (6) plekiga tema kleidi peal...
89 Loetud teksti järgmistes lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles kõik numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluvus.
Kui ta (1) Vanka (2) saab oma poja, (3) ei osta ta talle kunagi jopesid. Ta uurib hoolikalt (4) mida poja sõbrad kannavad, (5) ja ostab talle täpselt samasugused mustad teksad, (6) nagu Petja Komissarovil: tagasihoidlikud, (7) arvukate mugavate “tõmblukuga” taskutega “Ja nööbid.
10. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Ta mõtles virtuaalsele Mityale ilma raskusteta välja eluloo (1) ja võttis foto oma ema albumist: noormees istub mingi aia ääres ja naeratab kaunilt. Tema silmad on heledad, (2) ja juuksed on tumedad, (3) nagu on tellitud ...
Olles teinud kõik (4) mis vaja, (5) täitnud Mitya lehekülge, (6) hingas Nina rahulolevalt välja ja nõjatus arvutitoolis, (7) et imetleda tema kätetööd.
11. Loetud tekstist järgnevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid keeruka lause omavahel seotud osade vahele kompositsiooniline suhtlemine.
« Tatjana Lvovna tunnistas Zhitkovi raamatu "Mida ma nägin" riietatuna eeskujulikuks (1) ja mina, (2) lavataguses raamatukogus pensionil, (3) korrutatuna, (4) kiitusest inspireerituna, (5) minu näidised.
Aupaklik vaikus, (6) raamatute lõhn mõjus mulle maagiliselt. Minu kontol on siiani olnud tühised lugemised, (7) aga iga kord, kui just selles vaikuses ärkasid minu kujutluses ellu raamatukangelased!
12. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline seos.
Ja peagi algas see, mida (1) ma kartsin. Lumehelbed keerlesid järsku sellises tantsus, (2) et mõne minuti pärast algas tõeline tuisk, (3) mis muutus peagi suureks tormiks. Kitsas rada, (4) mis viis meie külla, (5) aeg-ajalt lumega kaetud, (6) ja siis kadus täielikult.
13. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluvus.
Peate tema ees vabandama (1) ja nii, (2), nii et see ladestub teie aiapähe pikka aega. Me läheme nüüd tema juurde, (3) sa vabandad ja kingid talle lilli, (4) muidu ei saa meie vahel rahu.
Lapselaps hindas maailma oma vanaisaga (5) ja seetõttu mõistis ta, (6) et ta ei pääse vabandusest, (7) lilledest.
14. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause osade vahel, seotud kirjutamine suhtlemine.
Ei, (1) ta ei ole muutunud. Peaaegu muutumatuna. Igal juhul (2) see pole halvem, (3) aga mitte parem kui varem. Eelmise aastaga võrreldes on see veidi tõusnud, (4), kuid muus osas erilist muutust selles pole.
15. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles kõik numbrid, mis tähistavad komasid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluv suhtlemine
Neil päevil (1), millest ma räägin, (2) õrritas ta mind arusaamatu hüüdnimega Knabel. Samas (3) Lyoshka kiusajad olid kahjutud, (4) aga ta sai tõesti vihaseks, (5) kui keegi talle tähtsa töö ajal sülle ronis. Seetõttu ei piilunud ja vaadanud ma hernehirmutist (6), vaid istusin vaikselt riidest tekiga kaetud narile.
16... Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel kompositsiooniline suhtlemine.
Ühe kõige tavalisema linna äärelinnas elas kõige tavalisem pere: isa Vitya, (1) ema Vika, (2) poeg Mitya ja tütar Nika. Lapsed olid sõnakuulelikud, (3), kuid neile ei meeldinud väga magama minna. Igal õhtul oli skandaal:
- Lapsed, (4) mine magama! On liiga hilja… – isa Vitya oli vihane.
- Noh, (5) isa, (6) kas me saame veel pool tundi mängida?
17. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid keeruka lause omavahel seotud osade vahele alluv suhtlemine.
Ohates, (1) häkkinud mu ninale julma vastutuse ja veel ühe reegli, (2) mille järgi ema peaks ise sinuga kaasa tulema, (3) passi võttes, (4) lendasime loodusesse , (5) jälle juubeldav ja trügiv.
18. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel koos kirjutades ligatuur.
Anna Nikolajevna rääkis viimastest uudistest rindelt, (1) ja Vovka, (2) tal oli selline aukohustus, (3) liigutas õpetaja juhendamisel lippe kaardil.
Meie omad võitsid Fritzesid, (4) lipud liikusid iga päev, (5) laiendasid rünnakute rindet, (6) ja sel päeval hüppasid nad kaugele ette.
19. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel loominguline suhtlemine.
Tundsin ära maa päästva omaduse: tugeva tule all surusin end selle vastu lootuses (1), et surm läheb minust mööda. See oli mu ema maa, (2) kodumaa, (3) ja ta hoidis mind emaliku lojaalsusega.
Üks, (4) ainult üks kord ei suutnud maa mind päästa ...
Ärkasin kärus, (5) sõimes. Ma ei tundnud valu, (6) Mind piinas ebainimlik janu.
20. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma keeruka lause omavahel seotud osade vahel alluv suhtlemine.
Nailya vaatas mulle pingsalt otsa, (1) raputas pead. Ta ei saanud aru (2) ja ma ei saanud talle seletada, (3) et tema hääl muutis sõnade tähendust ja kõige tavalisemad sõnad kõlasid nii, nagu oleksid nad just sündinud.
Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
KELL 7. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid alluva (kompositsioonilise) seosega ühendatud komplekslause osade vahele. Tegevuse algoritm: Otsige üles kõik grammatilised alused; Selgitada lihtlausete piire keerulise lause sees; Määrake lihtlausete ja nende semantiliste seoste vahelised suhtlusvahendid.
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kui lihtlausete vahel pole ühendusi ja on ainult kirjavahemärk, on seos mitteliitmine; Kui lihtlausete vahel on kompositsiooniliit, kontrollige, kas see ühendab lause homogeenseid liikmeid. Kui liit ühendab lihtsaid lauseid, siis on seos loominguline. Kui lihtlausete vahel on allutatud liit, siis on seos alluv.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tähelepanu! Lõks! Vaadake, kas lause algab tähega alluvusliit... Kui jah, siis seos on allutatud, hoolimata asjaolust, et lihtlausete vahel puudub seos: Kuigi ilm läks kiiresti halvemaks, otsustasime siiski alustada. Kui olete tähelepanelik, ei tee te vigu.
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tähelepanu! Lõks! Keerulistes lausetes on liit: kõik kõrbeloomad vajavad niiskust, kuid antiloopidel on piisavalt seda, mida nad toiduga saavad. Selgitav klauslid saab liituda ametiühingu abiga: küsiti, kas ma saan kõigest aru.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles komasid tähistavad numbrid alluva lingiga ühendatud komplekslause osade vahele. Esimene selline jalutuskäik oli oktoobris. Kuus inimest läksid: Iljal oli kiire kojuminekuga, (1) Kelk polnud sel päeval koolis, (2) nii et meie seltskonda esindas üks Mishka, (3) kes siis peaaegu sõna otseses mõttes rääkis poistele kõik hämmastavad lood. , (4) kuulis ta õpetajalt teel koolist Krivokolenny sõidurajale. 2,3
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Allolevates tekstilausetes on kõik komad nummerdatud. Kompositsioonilise seosega ühendatud komplekslause osade vahele kirjutage koma tähistav number Kahe ja poole tuhande aastaga on palju muutunud: nüüd loetakse harva luulet muusikalise saatega, (1) kuid on tekkinud uusi žanre, (2) ), milles sõnad ja muusika on lahutamatud ... Noh, (3) toome näiteid ... 1
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles koma (kohad), mis tähistavad komplekslause alaosade vahele. Meie armees oli viis meest (1) ja vastastel kuus. Seetõttu leppisime kokku (2), et peidame end varitsustes, (3) peitume piirkonnas, (4) kuna eelis on alati nende (5) poolel, kes varjavad. 2,4,5
9 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage osade vahele koma tähistav number keeruline lause Kuidas (1) näiteks (2) hunt enda käpa ära hammustab, (3) lõksu jäänud? Keegi ei ütle (4), kuidas on võimalik omaenda hammastega oma jalg läbi närida. 4
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad keeruka lause osade vahel olevaid komasid. Just selles kaevikus, sel segasel talvel, (1) üheksakümmend päeva, (2) võib-olla sada viiskümmend, (3) kui rinne siin peatus, (4) ajas õhuke ämber suitsu läbi. 3
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kompositsioonilise seosega ühendatud komplekslause osade vahele kirjutage üles koma tähistav arv. Suvi osutus Kuuban kuumaks, (1) kuid mitte kuivaks. See juhtub nii: sõdur suri, (2) ja lilled, (3) tema istutatud, (4) elavad. 2
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
B7 Loetud teksti allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage liitlause osade vahele koma (arvud), mis tähistavad. Ta nägi roosi, (1) haaras sellest kinni, (2) vaatas selle kortsunud, (3) plekilisi kroonlehti, (4) vaatas mind, (5) ja tema silmad, (6) jäid järsku seisma, (7) särasid pisarad. 5
Aasta tagasi, (1) kui ta sellesse kooli läks, (2) oli Agnia habras armas tüdruk vapustavate pikkade mesiblondide juustega, (3) sama palju nagu printsess, (4) nagu tüdruk olla saab. printsess, (5 ) ei eristu hästi käituva iseloomu poolest.
Kuid ta lõikas oma juukseid ja värvis juukseid esimesel nädalal (6) ja alates teisest oli ta juba mõnele sektsioonile registreerunud (7) ja nüüd ei julgenud ta teda hapraks nimetada.
(1) Koolilapsed jälgisid peksmist üsna rahulikult. (2) Nad nägid alati välja sellised, kui löövad kedagi, kellest teised ei hoolinud. (3) Ja ainult "deemonliku" ilmumine äratas nende huvi. (4) Spordihuvi.
(5) Aasta tagasi, kui ta sellesse kooli läks, oli Agnia habras, armas tüdruk vapustavalt pikkade mesiblondide juustega, nagu printsess sama palju kui tüdruk, kellel pole hästi käitunud iseloom. printsess.
(6) Kuid ta lõikas esimesel nädalal juuksed maha ja värvis uuesti ning alates teisest nädalast oli ta juba mõnele lõigule registreerunud ja nüüd ei julgenud ta teda hapraks nimetada. (7) Ja ta võitles väga hästi.
(8) Pealegi, ja see üllatas alati nii õpilasi kui ka õpetajaid, võitles ta alati ilma põhjuseta. (9) Nii ka seekord polnud põhjust gümnaasiumiõpilastega kaklema hakata - lihtsalt üks poiss, keda nad tõukasid, ringist lahti laskmata, lõbustas abitusest. (10) Ja poiss oli lihtsalt tuum ja ta tundis end lihtsalt halvasti, kuid ta ei saanud põgeneda.
(11) "Nad olid täiesti jõhkralt löödud, - tagant lennates lõi Agnia ühe keskkooliõpilase pikali ja ulatas poisile käe, - lähme!"
(12) Ta astus nõrkusest kohkudes tema poole.
(13) "Agni, sa oled hurt..." - kostis tema selja tagant ähvardav sosin.
(14) Ja keskkooliõpilane sülitas ja tõusis maast püsti.
(15) Agnia jõnksutas poissi selja taha.
(16) "Jookse!" - käskis ta teda eemale tõugates ja astus vastaste poole.
(17) Mitu korda vaatasid koolilapsed täiesti rahulikult, kuidas jõud temast iga löögiga maha jätsid. (18) Kuid Agnia ei andnud kunagi alla. (19) Ta kukkus, tõusis või ei saanud püsti, kuid ta ei andnud kunagi alla. (20) Seetõttu peksid nad teda alati väga rängalt. (21) Ja seekord peaks vist veel hullem olema.
(22) Tüdruku poole astus vastikult irvitades ja rusikaid kõverdades esimesena tüdruku poole huulelõhega keskkooliõpilane. (23) Sa võisid kuulda, kuidas nad krõbistavad.
(24) Agnia lihtsalt irvitas ja viskas oma nahkkoti pikali. (25) Kõik saab olema palju hullem kui kunagi varem.
- (26) Ma helistan politseisse! - kostis koolilaste selja tagant ähmaselt tuttav hääl, see värises hirmust ja pingest. - (27) Ma juba helistan! (28) Mine temast eemale!
(29) Kerge seitsmenda klassi õpilane, hirmust värisevate huultega ja pisaraid täis silmadega Vitka tõstis mobiiltelefoni pea kohale. (30) Ja esimesel hetkel irvitasid koolilapsed teda nähes. (31) Siis aga nägid nad tema pilgus midagi, mida nad polnud varem näinud. (32) See oli sihikindlus.
- (33) Mine temast eemale! - kordas Vitya hüsteeriliseks kiljumiseks.
(34) Ja gümnaasiumiõpilased, olles üksteisele otsa vaadanud, astusid tüdruku juurest tagasi.
- (35) Teine kord.
(36) Enam polnud oodata midagi huvitavat ja kõik hakkasid igas suunas laiali minema.
(37) Vitkale otsa vaadates naeratas Agnia nõrgalt ja tõmbas käega üle tema pea.
- (38) Mul on samasugune Sanka ... (39) Vapper.
- (40) Ma ei ole julge ... - vaidles Vitka vaikselt vastu.
"(41) Ma ütlesin, et julge," kordas Agnia. - (42) Sest sa võtsid elus vastutuse enda eest, mitte sõnades. (43) Praegune vastutus.
(44) Põhipoiss, nõrkusest endiselt sinine, vaatas neid tuhmide silmadega ega saanud midagi aru ...
(N. Aine järgi) *
* Aina Nara on kaasaegne lastekirjanik ..
Asendage 9. lauses esinev kõnekeelne sõna "osalema" stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.
Selgitus.
Kõnekeelne sõna “kaasa lööma” 9. lauses asendatakse stiililiselt neutraalse sünonüümiga “sekkuma” või “liituma”.
Vastus: sekku või liitu
Vastus: sekku | liitu
1. Kirjutage essee-arutluskäik, paljastades tänapäeva keeleteadlase NS Valgina väite tähenduse: "Mida saavutatakse suulises kõnes pauside ja loogilise rõhu abil, kirjas - kirjavahemärkide abil." Argumenteerides oma vastust, too 2 (kaks) näidet loetud tekstist. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Saate kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades keelelise materjali teema. Saate oma esseed alustada NS Valgina sõnadega. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Loetud tekstile viitamata (mitte selle teksti järgi) kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
2. Kirjutage arutlusessee. Selgitage, kuidas mõistate teksti fragmendi tähendust: "Ma ütlesin, et julge," kordas Agnia. - Sest sa võtsid elus vastutuse enda eest, mitte sõnades. Tõeline vastutus." Esitage essees 2 (kaks) argumenti loetud tekstist, mis kinnitavad teie arutluskäiku. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
3. Kuidas mõistate sõna VASTASTIKUNE KÄSITSEMINE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on vastastikune abi", võttes oma määratluse lõputööks. Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma arutluskäigust. elukogemus... Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
Selgitus.
1. Grammatikal on tekstis oluline roll. Need aitavad kujundada meie mõtteid ja seeläbi oma olemust edasi anda. Kirjavahemärgid kuuluvad ka grammatiliste vahendite hulka, millest NV Valgina rääkis: "Mida saavutatakse suulises kõnes pauside ja loogilise rõhu abil, kirjas - kirjavahemärkide abil."
Valgina väidet kinnitavad näited N. Aine tekstist. Niisiis, järgmises lõpus kirjavahemärgid väärt ettepanekuid№26 - 28 (26) Helistan politseisse! - kostis koolilaste selja tagant ähmaselt tuttav hääl, see värises hirmust ja pingest. - (27) Ma juba helistan! (28) Kao temast eemale!) Hüüumärkide abil anti edasi hetke pinge, Vitka otsustas Agnile abiks olla.
Tekstis on palju lauseid, mille lõpus on ellips (laused # 13, 38, 40). Kõige sagedamini kasutatakse ellipsit mõtte ebatäielikkuse edastamiseks. Näiteks lauses 40 näitab ellips Vitka piinlikkust enne Agni kiitust.
Seega oli N.V.Valginal õigus, kes rõhutas kirjavahemärkide olulist rolli tekstis.
2. Mõisted "hea" või "halb" on hoolimata üldtunnustatud normidest iga inimese jaoks abstraktsed. Kuid igas ühiskonnas arvestatakse inimese iseloomu läbi tema käitumise, tegude, suhtumise teatud asjadesse, tema valikuvabadusse. N. Aine Agnia nimetab teksti lõpus vaikset Vitkat julgeks, sest kriitilisel hetkel suutis ta enda eest vastutuse võtta, otsustades “võitlejaid” politseiga ähvardada: “Ütlesin, et julge,” kordas Agnia. - Sest sa võtsid elus vastutuse enda eest, mitte sõnades. Tõeline vastutus."
Vitka tormas kõhklemata tüdrukut päästma, tehes oma moraalse valiku. Ta riskis: ta võis peksa saada, tema ja Agnia oleksid selle saanud, aga riskida või mitte riskida, küsimus polnud tema jaoks. Tal on oma teo pärast piinlik, mida tõendavad laused numbritega 33, 40.
Agnia ise astus sama olulise sammu: ta ei lubanud keskkooliõpilastel nõrgemate üle mõnitada. Tema jaoks pole valik, kas tuumikpoisist mööda minna või aidata, seda väärt. Ta tunneb tohutut sisemist jõudu, mida saab õigel ajal sama lihtsalt anda kõigile abivajajatele.
Vastutus on oskus “enda peale tuld võtta”, oskus vastata enda ja mõnikord ka teiste tegude eest, siis on kõiges asi. Need poisid on Agnia ja Vitka, kellega sa tahad olla võrdne.
3. Vastastikune abi on vastastikune, vastastikune abistamine, tulu mis tahes äris, toetus. Inimest peaks iseloomustama kaastunne ja soov appi tulla, mis tegelikult on tõelise inimlikkuse näitajad.
Teksti lõpus nimetab N. Aine Agnia vaikset Vitkat julgeks, sest kriitilisel hetkel suutis ta enda eest vastutuse võtta, otsustades “võitlejaid” politseiga ähvardada. Vitka tormas kõhklemata tüdrukut päästma, tehes oma moraalse valiku. Ta riskis: ta võis peksa saada, tema ja Agnia oleksid selle saanud, aga riskida või mitte riskida, küsimus polnud tema jaoks. See on näide vastastikusest abist.
Kui naabritel oli tulekahju, vastasid kõik sõbrad hädale: tõid asju, mööblit, raha. Sellest õnnetusest on saanud meie ühine õnnetus. Mööda minna tähendas inimeseks olemise lõpetamist. Hädadest pole kaitstud keegi, vastastikune abi aitab toime tulla ebaõnne ja ebaõnnega, neid on lihtsam üle elada.
Kui teeme head, muutub elu meie ümber helgemaks, mistõttu premeeritakse hea juurdekasvu alati sajakordselt.
Allikas: Open Bank FIPI, valik 243BFA
Selgitus.
Kompositsiooniline seos eeldab esiteks kompositsioonilise ühenduse olemasolu ja teiseks vähemalt kahte lihtlauset ühes keerulises lauses. Need tingimused on täidetud komadega 6 ja 7: (Aga juuksed ta lõikas ja värvis üle esimesel nädalal), (6) (ja alates teisest ta juba registreerunud mõnes jaotises), (7) ja (praegu keel ei pöördunud nimetage seda "hapraks").
Vastus: 67
Vastus: 67 | 76
Allikas: Open Bank FIPI, valik 243BFA
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles koma tähistav arv komplekslause alluva lingiga ühendatud osade vahele.
Tõenäoliselt on (1) mõjutanud vene rahva kauaaegne ja loomulik omadus – tunda kaasa teiste leinale ja sellele kaasa tunda; see on vene rahva imeline omadus, (2) tänapäeval peaaegu kadunud ja raisatud oma massilise egoismiga. Siis oli see omadus veel elus, (3) ja see soojendas korduvalt inimhingi ... Mõelge: lõppude lõpuks said need Stalingradi garnisoni vabatahtlikud sõdurid aru (4), et (5) Nina päästmine, (6) iga sekund võib olla maetud koos temaga müüri varingu alla!
(1) Stalingradi pommitati halastamatult päeval ja öösel.
(2) Voronin helistas ühel päeval Tšujanovile.
- (3) Häda! - ta ütles. - (4) Hommikul selgus üks pätt pilvedest
ja viskas pooletonnise fugasca otse ... otse tehasesse, kuhu, teate, kui palju inimesi kogunes.
(5) Surnud maeti, haavatud viidi haiglatesse, surnud tehasehoonesse jäi aga tüdruk Nina Petrunina. (6) Elus! (7) Kuid pole jõudu seda välja tõmmata. (8) Tema jalad olid seina poolt muljutud ja sein peab vaevu vastu. (9) Tundub, et sa lihtsalt sured selle peale ja see kukub korraga. (10) Seitseteist aastat vana. (11) Ma tahan elada. (12) Ilus ... tüdruk on valusalt ilus!
- (13) On vaja kokku hoida! - hüüdis Tšujanov. - (14) Igal juhul. (15) Ma tulen ise. (16) Nüüd.
(17) Inimesed harjusid siis surmaga ja tundub, et neil on veel üks? (18) Aga linn kihas, Nina nimi sai kõigile tuntuks ja ükskõikseid inimesi polnud. (19) Igal pool, kuhu iganes sa tulid, kuuldi:
- (20) Noh, kuidas meie Ninaga läheb? (21) Kas nad päästavad ... see on lein!
(22) Kas ei juhtu nii, et ühe seni kellelegi tundmatu inimese saatus satub ühtäkki üleüldise kaastunde keskmesse ja paljud inimesed järgivad murelikult kellegi teise saatust, mis teeb neile muret ja milles väljendub vahel ka paljude saatus .
(23) Tšujanov saabus. (24) Voronin hüüdis talle eemalt:
- (25) Ära tule ligi! (26) Sein hakkab varisema ...
(27) Nina Petrunina lamas rahulikult ja oma elu lõpuni ei unustanud Tšujanov oma kaunist nägu, kuldsete juuste lehvikuid ja juba purustatud tüdruku jalgu puhkasid tohutu ja mitmetonnise lagunenud massi all. tehasesein, mis vaevu vastu pidas. (28) Siin istus ka Nina ema.
(29) Tšujanov puudutas just tema õlga sõrmedega, ütles:
- (30) Nad tulevad nüüd ... nad teevad süsti, et ta ei kannataks.
(31) Ninat toideti, talle anti kogu aeg valuvaigisteid ja aeg-ajalt küsis:
- (32) Millal, noh, millal sa mind päästad? ..
(33) Ilmusid vabatahtlikud - garnisoni sõdurid.
- (34) Poisid, - ütles Tšujanov neile, - mida iganes soovite, aga tüdrukud tuleb välja tõmmata. (35) Ma ei luba teile tellimusi, kuid õhtustate piirkonnakomitee söögisaalis ... (36) Aidake välja!
(37) Parem on mul mitte öelda, kui pealtnägijad ütlesid: „Surmav töö kestis kuus päeva. (38) Sõdurid lõid seinast hoolikalt telliskivi haaval välja ja panid iga purustatud tellise asemele kohe rekvisiidid. (39) Tellisehaaval – torke torkima. (40) Lõpuks toodi Nina purustatud müüri alt välja.
(41) Tõenäoliselt on mõjutanud vene rahva ammune ja loomulik omadus – tunda kaasa teiste leinale ja sellele kaasa tunda; see on vene rahva suurepärane omadus, mis on nüüdseks peaaegu kadunud ja raisatud oma massilise egoismiga. (42) Siis oli see omadus veel elus ja see soojendas inimeste hinge rohkem kui üks kord ... (43) Mõelge: lõppude lõpuks said need Stalingradi garnisoni vabatahtlikud sõdurid aru, et Nina päästmisel võib nad iga sekund temaga koos matta. maalihkemüüride all!
(V. Pikul järgi) *
* Pikul Valentin Savvich (1928-1990) - Nõukogude kirjanik, arvukate kunstiteoste autor.
Asenda 9. lause kõnekeelne sõna "ühekorraga" stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.
Selgitus.
Kõnekeelne sõna “ühekohe” 9. lauses asendatakse stiililiselt neutraalse sünonüümiga “kohe” või “kohe”.
Vastus: kohe või kohe.
Vastus: Kohe | Kohe
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tuntud keeleteadlase IB Golubi väite tähenduse: "Täislaused suudavad edukalt võistelda mittetäielike, ereda ekspressiivse värvinguga lausetega." Argumenteerides oma vastust, too 2 (kaks) näidet loetud tekstist. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Saate kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades keelelise materjali teema. Saate alustada oma esseed I.B. Golubi sõnadega. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Loetud tekstile viitamata (mitte selle teksti järgi) kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
2. Kirjutage arutlusessee. Selgitage, kuidas saate tekstist aru fraasi tähendusest: "Tõenäoliselt on vene inimeste pikaajaline ja loomulik omadus - tunda kaasa teiste inimeste leinale ja tunda neile kaasa ..." Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
3. Kuidas mõistate sõna LAHKE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on lahkus", võttes lõputööks oma määratluse. Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis toetavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
Selgitus.
1. Mittetäielikuks loetakse lause, milles mõni lauseliige jäetakse välja. Kõnesituatsioonis, eriti sageli kõnekeeles, ei ole alati vajadust kasutada "lisa" sõnu, kõne lüheneb, kuid samal ajal ei kao selle kujundlikkus, vaid sageli intensiivistub. Nii on selle kohta öelnud kuulus keeleteadlane IB Golub: "Täislaused võivad edukalt võistelda mittetäielike lausetega, millel on särav väljendusrikas värv."
Kinnitagem väidet näidetega Valentin Pikuli tekstist. Lausetes 13-16 ((13) Peame päästma! - hüüdis Tšujanov. - (14) Igal juhul. (15) Tulen ise. (16) Nüüd.) Laused 14 ja 16 on puudulikud. 14. lauses predikaat "tuleb päästa" jäetakse välja, lauses 16 predikaat "ma tulen". Puuduvate predikaatide kasutamine võtaks kangelase kõnest emotsionaalsuse – ilma nendeta kõlavad fraasid selgelt, kokkuvõtlikult, tekib kindlustunne, et Tšujanov teab, mida räägib, ja Nina saab kindlasti päästetud.
Ülaltoodud näited kinnitavad IB Golubi väite õigsust, et mittetäielikud laused võivad olla kõne väljendusrikkuse vahendiks.
2. “Tõenäoliselt on vene rahva ammune ja loomulik omadus – tunda kaasa ja tunda kaasa teiste leinale…” – sõnad, mis on täidetud suure humanismiga, usuga vene rahvuslikku iseloomu. Tõepoolest, Venemaal on iidsetest aegadest traditsiooniks saanud: kogu maailm hädaga toime tulla, naabrile appi tormata.
Inimesed, kes Ninat üldse ei tundnud, näitasid tema saatuses empaatiat ja kaasosalist, sest need on inimkonna loomulikud ilmingud.
Inimesel peaks olema kaastunne ja soov aidata - olulised lahkuse ilmingud. Kui teeme head, muutub elu meie ümber helgemaks, mistõttu premeeritakse hea juurdekasvu alati sajakordselt.
3. Headus on üks väärtuslikumaid inimlikke omadusi, mille avaldumine võimaldab hinnata inimese tõelist väärtust. Headus on empaatiavõime, soov aidata, inimeste ennastsalgav teenimine.
Valentin Pikuli tekstist leiame eeltoodud sõnadele kinnitust. Vabatahtlikud sõdurid olid valmis end ohverdama, et neiu Nina rusude käest päästa, kuigi "nad said aru, et Ninat päästes võib iga sekund olla koos temaga müürivaringu alla matta!" Kas pole see näide suurest kaastundest ja lahkusest.
Headus ei lase sul mööduda kellegi teise valust, kellegi teise ebaõnnest. Meie piirkonnas on püsiaktsioon "Seitsmevärviline lill". Selle aktsiooni käigus kogutakse raha haigete laste raviks. Tänu sellele aktsioonile saadi täisväärtusliku elu juurde tagasi mitusada noort patsienti lastehaiglate raskeimatest osakondadest. Aitäh kõigile hoolivatele inimestele, inimestele, kes vaikselt head teevad.
Keegi kuulus ütles: "Hea ei vaja õigustust." Ja ilmselt on see õige. Hea saab olla ainult mittehuvitav, vastasel juhul lakkab see olemast hea.
Allikas: Open Bank FIPI Option 457E2C
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
Selgitus.
Allutatud seos hõlmab esiteks alluva liidu olemasolu ja teiseks vähemalt kahte lihtsat lauset ühes keerulises lauses. See tingimus vastab komale 4: Mõtle: [lõppude lõpuks need vabatahtlikud sõdurid Stalingradi garnisonist aru saanud], (4) (see päästab Nina, iga sekund oleks võinud maha matta koos temaga seina kokkuvarisemise all!)
Sulud tähistavad lihtlauseid komplekslause (SPP) osana, alusena kaldkirjas.
Vastus: 4
Vastus: 4
Allikas: Open Bank FIPI Option 457E2C
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kompositsioonilise seosega ühendatud komplekslause osade vahele kirjutage üles koma tähistav arv.
Kui oli võimalik niimoodi passida, (1) nii, et ükski neist ei kriuksunud, (2) istus Tšaikovski klaveri taha ja irvitas. Ebameeldiv on seljataha jäänud, (3) ja nüüd algab hämmastav ja naljakas: lagunev maja hakkab laulma juba esimestest klaverihelidest. Kuivad sarikad (4) ja uksed (5) ning vana kroonlühter (6), mis on pooled kristallidest kaotanud, (7) sarnaneb tammelehtedega, reageerivad igale võtmele kõige peeneima resonantsiga.
(1) Maja on kuivanud vanadusest ja võib-olla sellest, et see seisis männimetsas lagendikul ja kogu suve männidest tõmbas kuumus.
(2) See meeldis Tšaikovskile puumaja... (3) Ainus, mis heliloojat ärritas, oli krigisevad põrandalauad. (4) Uksest klaveri juurde pääsemiseks tuli astuda üle viie võnkuva põrandalaua. (5) Väljastpoolt võis tunduda naljakas, kui eakas helilooja ahminud silmadega põrandalaudu uurides klaveri juurde astus.
(6) Kui oli võimalik nii mööda saata, et ükski neist ei kriuksunud, istus Tšaikovski klaveri taha ja irvitas. (7) Ebameeldiv jääb selja taha ja nüüd algab hämmastav ja naljakas: lagunev maja hakkab laulma juba esimestest klaverihelidest. (8) Kuivad sarikad ja uksed ning pooled kristallidest kaotanud vanaproua kroonlühter, sarnane tammelehtedega, reageerib igale võtmele kõige peeneima resonantsiga.
(10) Juba mõnda aega hakkas Tšaikovski arvama, et maja ootab juba hommikul, et helilooja, kohvi joonud, klaveri taha istuks. (11) Majas oli igav ilma helideta.
(12) Vahel öösel ärgates kuulis Tšaikovski, kuidas üks või teine põrandalaud põrises laulis, justkui meenutaks oma päevast muusikat ja rebis sealt välja oma lemmiknoodi. (13) See meenutas ka orkestrit enne avamängu, kui orkestrandid oma pille häälestasid. (14) Siin-seal – nüüd pööningul, nüüd väikeses saalis, nüüd klaasitud esikus – puudutas keegi nööri. (15) Tšaikovski püüdis meloodia läbi une, kuid hommikul ärgates unustas selle. (16) Ta pingutas mälu ja ohkas: kui kahju, et puumaja öist kõlinat ei saa nüüd kaotada! (17) Ööhääli kuulates mõtles ta sageli, et elu läheb mööda ja tegelikult pole veel midagi tehtud. (18) Ta pole veel kunagi suutnud edasi anda seda kerget naudingut, mis tekib vikerkaare vaatemängust, talutüdrukute võsumisest tihnikus, ümbritseva elu kõige lihtsamatest nähtustest.
(19) Mida lihtsamat ta nägi, seda keerulisem oli muusikasse sobituda. (20) Kuidas edasi anda vähemalt eilset juhtumit, kui ta patrulli Tihhoni onnis paduvihma eest varjus! (21) Fenya jooksis onni – Tihhoni tütar, umbes viieteistaastane tüdruk. (22) Tema juustest voolasid vihmapiisad. (23) Väikeste kõrvade otsas rippusid kaks tilka. (24) Kui päike pilve tagant tabas, särasid tilgad Fenya kõrvades nagu teemantkõrvarõngad.
(25) Kuid Fenya raputas tilgad maha, kõik oli läbi ja ta mõistis, et ükski muusika ei suuda nende põgusate tilkade võlu edasi anda.
(26) Ei, ilmselgelt pole seda talle antud. (27) Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. (28) Ta töötas, töötas nagu päevatööline, nagu härg ja inspiratsioon tuli tööst.
(29) Kõige rohkem aitasid teda ehk metsad, lagedad, võsa, mahajäetud teed, see imeline õhk ja alati veidi kurvad Venemaa päikeseloojangud. (30) Ta ei vaheta neid uduseid koitu Itaalia suurepäraste kullatud päikeseloojangute vastu. (31) Ta andis Venemaale jäljetult oma südame - selle metsad ja külad, äärealad, rajad ja laulud. (32) Kuid iga päevaga piinab teda üha enam võimatus väljendada kogu oma riigi luulet. (33) Ta peab selle saavutama. (34) Sa lihtsalt ei pea ennast säästma.
(K.G. Paustovsky järgi) *
*Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - vene nõukogude kirjanik, vene kirjanduse klassik.
Asendage 16. lause raamatulik väljend "pingeline mälu" stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.
Selgitus.
Raamatuväljend “pingutas mälu” 16. lauses on asendatud stiililiselt neutraalse sünonüümiga “meenutatud”.
Vastus: tuli meelde.
Vastus: tuletati meelde
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
Dmitri Dolgalev 27.02.2017 12:11
Aga kas on võimatu siia mõeldes kirjutada?
Tatjana Statsenko
Mälu pingutamine, mäletamine ei ole sama, mis mõtlemine.
1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tänapäeva keeleteadlase G.G.Graniku väite tähenduse: „Teksti mõtet tuleb otsida selle sisust. kunstilised vahendid Oh". Vaielda oma vastust, anna
2 (kaks) näidet loetud tekstist. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Saate kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades keelelise materjali teema. Saate alustada oma esseed G.G. Graniku sõnadega. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Loetud tekstile viitamata (mitte selle teksti järgi) kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
2. Kirjutage arutlusessee. Selgitage, kuidas mõistate selle lõigu tähendust: „Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. Ta töötas, töötas nagu päevatööline, nagu härg ja töös sündis inspiratsioon. Esitage essees 2 (kaks) argumenti loetud tekstist, mis kinnitavad teie arutluskäiku. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
3. Kuidas mõistate väljendi TÕELINE KUNST tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on tõeline kunst", võttes oma määratluse lõputööks. Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis toetavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
Selgitus.
1. Teiste tajumine sõltub sellest, kuidas inimene räägib: millise mulje ta jätab, kuidas tema sõnu tajutakse, kas ta saavutab seatud eesmärgid. Üks vestluspartneri atraktiivsuse vahendeid on tema kõne väljendusrikkus, mis on võimatu ilma kunstilisi vahendeid kasutamata. GG Granik kirjutas selle kohta: "Teksti mõtet tuleb otsida selle kunstilistest vahenditest."
Graniku sõnade paikapidavuse kinnitamiseks pöördugem K.G.Paustovski teksti poole. Lause 31 (Ta andis oma südame jäljetult Venemaale - selle metsad ja külad, äärealad, rajad ja laulud) näitel, milles autor kasutab metafoorina sellist pildi- ja väljendusvahendit, on lihtne veenduda. sellest. Metafoor "kinkis südame Venemaale" annab edasi helilooja kodumaa-armastuse tugevust.
Lausetes 10 - 11 (Tšaikovskile hakkas juba mõnda aega tunduma, et hommikul ootab maja heliloojat kohvi jooma ja klaveri taha istuma. : "Maja ootab", "majas on igav. " Muusika sünni müsteerium haarab endasse kõike ümbritsevat, isegi vana lagunevat maja.
Seega kinnitavad ülaltoodud näited Graniku väidet kunstiliste vahendite rollist autori kavatsuse paljastamisel.
2. Paljud arvavad, et andekate inimestega on kõik lihtne ja lihtne: neile on ülalt antud rohkem kui lihtsurelikele. Helilooja istus klaveri taha – kirjutas uue meloodia. Kunstnik seisis molberti juures - ilmus uus lõuend. Teksti autor Tšaikovskist rääkides veenab meid selles: „Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. Ta töötas, töötas nagu päevatööline, nagu härg ja töös sündis inspiratsioon.
Tšaikovski on tõeline oma riigi patrioot, seetõttu leiab ta Venemaa loodusest inspiratsiooni, mida ta maailmas millegi vastu ei vahetaks. Tema, armastatud kodumaa, jaoks on ta valmis väsimatult töötama, "andma oma südant", kogu iseennast, sest ennekõike kardab ta, et tal pole aega Venemaa kohta kõike öelda. Sellele teemale on pühendatud KG Paustovsky teksti viimased read.
Lause 19 kõlab nagu helilooja ülestunnistus "loovuse piinast": "Mida lihtsamat ta nägi, seda raskem oli muusika jaoks." Kui inimene paneb kõik oma töösse, muutub töö tema eluks. Tšaikovski muusika elab edasi, sest see oli kogu tema elutöö.
Kunst äratab inimeses tohutuid jõude. Tõeline kunstiteos võib äratada inimeses varem südames uinunud tundeid. Erakordne elujanu, armastus, soov ja oskus ilule kaasa tunda ja tunda – see on see, mis võib lõõmada igaühes, kes ilu puudutab.
3. Milleks on tõeline kunst võimeline? Kuidas see võib mõjutada inimese isiksuse kujunemist, inimese iseloomu? Kuidas eristada tõelist kunsti tihvtist?
Paljud arvavad, et andekate inimestega on kõik lihtne ja lihtne: neile on ülalt antud rohkem kui lihtsurelikele. Helilooja istus klaveri taha – kirjutas uue meloodia. Kunstnik seisis molberti juures - ilmus uus lõuend. KG Paustovsky, rääkides Tšaikovskist, veenab meid selles taas: "Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. Ta töötas, töötas nagu päevatööline, nagu härg ja töös sündis inspiratsioon. Kui inimene paneb kõik oma töösse, muutub töö tema eluks. Tšaikovski muusika elab edasi, sest see oli kogu tema elutöö.
Tõeline kunst äratab inimeses tohutuid jõude. Meenutagem kasvõi V. G. Korolenko lugu "Pime muusik", peategelane mis tal õnnestus tänu muusikale ja lähedaste armastusele leida jõudu elada tõelist täisväärtuslikku elu.
Tõeline kunstiteos võib äratada inimeses varem südames uinunud tundeid. Erakordne elujanu, armastus, soov ja oskus ilule kaasa tunda ja tunda – see on see, mis võib lõõmada igaühes, kes ilu puudutab.
Allikas: Open Bank FIPI Option 72BDD6
Asjakohasus: kasutatakse jooksva aasta OGE-s
Selgitus.
Kompositsiooniline seos eeldab esiteks kompositsioonilise ühenduse olemasolu ja teiseks vähemalt kahte lihtlauset ühes keerulises lauses. Koma 3 vastab järgmistele tingimustele: ( Ebameeldiv jääb alles taga), (3) (ja nüüd algab hämmastav ja naljakas): (mõranenud maja hakkab laulma juba esimestest klaverihelidest).
Lihtlausete märkimiseks liitsõnades (SSP) kasutatakse lokkis sulgusid, aluseks kaldkirjas.
Komad 4 ja 5 teenindavad homogeenseid subjekte korduva sidesõnaga Ja see ei ole kompositsiooniline seos SSP-s.
Vastus: 3
Vastus: 3
Allikas: Open Bank FIPI Option 72BDD6
Asjakohasus: vastab jooksva aasta demoversioonile
Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage kompositsioonilise seosega ühendatud komplekslause osade vahele komasid tähistavad numbrid.
Ta sõitis väikebussiga (1) ja (2) kui Pobedy avenüül väljus roosas jopes tüdruk, (3) ta, (4) vahetas end sisse, (5) nägi istmel mobiiltelefoni. . Muidugi, (6) võis karjuda, (7) peatage see põngerja, (8) aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, (9) ei, (10) las elu selliseid inimesi õpetab.
(1) Kolmanda kursuse üliõpilane Ženja Lesnevski ei kavatsenud mobiiltelefoni varastada. (2) Ta sõitis väikebussis ja kui Pobedy avenüüle tuli välja roosas jopes tüdruk, nägi ta oma kohale istudes istmel mobiiltelefoni. (3) Muidugi võiks karjuda, lõpetage see segadus, aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, ei, las elu õpetab nii. (4) Lesnevski, nähes kellegi teise mobiiltelefoni, ei lämbunud rõõmust, nagu mõni rahanägija, kes elus püüab haarata tüki paksemat ja magusamat. (5) Ta keeras käes telefoni ükskõikselt ümber: mustvalge ekraan, odav mudel. (6) Sellist jama ta muidugi ei ostaks, aga teisalt, kuidas mitte tasuta saadavat ära kasutada. (7) Lesnevski ütles endale, et kui tüdruk mõistab end ja jõuab väikebussile järele, tagastab ta kadunud asja talle, selgub isegi, et ta salvestas telefoni talle ja kui ta seda ei taba . .. (8) Ärge visake seda lihtsalt minema.
(9) Oma pooluinunud südametunnistusega jõude vesteldes jäi ta ise magama ja unustas isegi, et tal on taskus kellegi teise telefon. (10) Kõne pani ta ärkama – õhuke piiksus, mida kostis närustest kõlaritest. (11) Lesnevski vaatas telefoni ja ootas, millal see kõne lõpetab. (12) Ärganud südametunnistus nurises hilja, et pole vaja võõra oma võtta, aga sel hetkel kostis uus kutse. (13) Kriuks on veelgi peenem, veelgi kaebam. (14) Lesnevski otsustas, kuuletudes kas lugematule uudishimule või üllale impulsile, helistajale vastata. (15) Niipea, kui ta klahvile vajutas, lõi talle kõrvu vali lämmatav naiselik karje.
- (16) Tanechka, Tanechka, tulge varsti regionaalhaiglasse.
(17) Valya on hädas. (18) Tanya, kas sa kuuled, tütar?
(19) Lesnevski vajutas kiiruga punast klahvi – heli kadus. (20) Ta nurises ja vaatas hirmunult telefoni. (21) Mida ta teha saab? (22) Nüüd ei leia te seda roosas sodi päevasel ajal tulega.
(23) Ärge minge ise haiglasse Valjat otsima ...
(24) Telefon helises uuesti ja Lesnevski, kortsudes nagu valus, vajutas klahvi, et see täielikult välja lülitada. (25) Telefon jäi vait, roheline ekraan kustus, justkui võttis ta kätega sooja südame ja pani seda pigistades seisma. (26) Talle meenus, kuidas lapsepõlves nad tiigist konni püüdsid, kaldale panid ja selili keerasid... (27) Talle tundus, et telefon värises krampides, nagu oleks viimane kramp. jooksis surnukehast läbi. (28) Kuskil foor ei töötanud, kuskil teeservas remonditi katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, mis teda tihedalt ümbritsesid, juhtusid, näis, ainult sellepärast, et ta pani. taskus kellegi teise telefon.
(29) Lõpuks, suutmata seda taluda, otsustas Lesnevski abi palunud naisele helistada. (30) Ta lülitas telefoni sisse, kuid ekraanil oli pin-koodi sisestamise aken, mis oli talle muidugi tundmatu. (31) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle tasku ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbritesse numbreid liitma.
1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tänapäeva keeleteadlase E. V. Džandžakova väite tähenduse: "Kirjanduslik tekst paneb teid pöörama tähelepanu mitte ainult ja mitte niivõrd sellele, mida öeldakse, vaid ka sellele, kuidas seda öeldakse." Argumenteerides oma vastust, too 2 (kaks) näidet loetud tekstist. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Saate kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades keelelise materjali teema. Saate alustada oma esseed E. V. Dzhandzhakova sõnadega. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Loetud tekstile viitamata (mitte selle teksti järgi) kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
2. Kirjutage arutlusessee. Selgitage, kuidas mõistate teksti fragmendi tähendust: "Kuskil foor ei töötanud, kuskil teeservas remonditi katkist autot, kuskil kostis hüsteeriliselt kiirabiauto sireen - ja kõik need inimlikud mured , mis seda tihedalt ümbritses, juhtus, näis, lihtsalt sellepärast, et ta pani kellegi teise telefoni tasku. Esitage essees 2 (kaks) argumenti loetud tekstist, mis kinnitavad teie arutluskäiku. Näidete toomisel märkige soovitud lausete numbrid või kasutage tsitaate. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
3. Kuidas mõistate sõna VALIK tähendust?
RESHUOGE'i toimetuse märkus: see tekst räägib moraalsest valikust
Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on valik", võttes oma määratluse lõputööks. Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis toetavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest. Essee pikkus peab olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on algteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, siis selline teos hinnatakse nulliga. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
Selgitus.
1) Teiste tajumine sõltub sellest, kuidas inimene räägib: millise mulje ta jätab, kuidas tema sõnu tajutakse, kas ta saavutab seatud eesmärgid. Meie kõne on meie kultuuri või kultuuri puudumise, vaimsuse või vaimsuse puudumise, sisemise rikkuse või vaesuse näitaja. See ilmneb eriti selgelt kirjanduslikus tekstis. Pole juhus, et tänapäeva keeleteadlane E.V. Džanžakova ütles: "Kirjandustekst paneb teid pöörama tähelepanu mitte ainult ja mitte niivõrd sellele, mida öeldakse, vaid ka sellele, kuidas seda öeldakse."
Proovime oma oletust kinnitada näidetega Aleksei Gridini tekstist. Tekst on kangelase sisemonoloog tema enda tunnetest leitud telefoni suhtes. Nii näiteks lause number 7 (Lesnevski ütles endamisi, et kui tüdruk mäletab ja jõuab väikebussile järele, tagastab ta kadunud asja, selgub isegi, et ta salvestas telefoni talle ja kui ta seda ei tee 't catch it ...) pole lõpetatud, lõpus olevad laused on ellipsit väärt. Ellips on ebaselge mõtte näitaja. Nii teeb autor meile selgeks, et Lesnejevskojes käib võitlus tema enda südametunnistusega.
Autori suhtumine kangelasteosse väljendus kaudselt kellegi teise telefonist kõlanud traagilise kõne kirjelduses. 15. lauses (Niipea, kui ta klahvi vajutas, lõi talle kõrvu vali, lämbuv naiselik karje) ei ole epiteet "lämbumine" hüüd - lämbumine - juhuslik - justkui oleks inimeselt võetud viimane hingetõmme. Lesnejevskil on selle hüüdmisega pistmist, sest see, kellele see mõeldud on, ei kuule hüüdmist.
Näidete abil saime tõestada, et E.V-l oli õigus. Dzhanzhakova, väites, et kirjandustekstis pole olulised mitte ainult sõnad ise, vaid ka see, kuidas neid öeldakse.
2) Aleksei Gridini teksti kangelase hinges toimub tõeline võitlus: võitlus tema enda südametunnistuse ja väiklase hinge vahel, mille olemasolu ta isegi ei kahtlustanud. Südametunnistus hüüab: “Kuskil foor ei töötanud, kuskil teeservas remonditi katkist autot, kuskil kostis hüsteeriliselt kiirabiauto sireen - ja kõik need inimlikud hädad, mis teda tihedalt ümbritsesid, paistis, et see juhtus ainult seetõttu, et ta pani kellegi teise telefoni tasku."
Ükskõik kui edukalt esmapilgul tehing südametunnistusega ka ei lõpe, tagajärjed ei lase end kaua oodata. Lauses number 4 (Lesnevski, nähes kellegi teise mobiiltelefoni, ei lämbunud rõõmust, nagu mõni rahanägija, kes elus püüab haarata tüki paksemat ja magusamat.) Autor rõhutab, et kangelane ei tundnud leidmisest erilist rõõmu. telefoni. Miks sa siis ei tagastanud? Äkki ta lihtsalt rahustas end sel moel?
Autori suhtumine kangelasteosse väljendus kaudselt läbi kellegi teise telefonilt tulnud traagilise kõne kirjelduse lauses 15: "Niipea, kui ta klahvi vajutas, lõi talle kõrvu vali, lämbuv naiselik karje." Lesnejevskil on selle hüüdmisega pistmist, sest see, kellele see mõeldud on, ei kuule hüüdmist. Lugeja järeldab: moraaliküsimustes ei saa olla pooltoone, Lesnejevski tegu on võimatu õigustada sellega, et ta ei roninud kellegi teise taskusse.
Meie eluväärtused mängivad saatuses võtmerolli, sest nendest sõltuvad otsuste tegemine, valikuõiguse teostamine ja suhted teiste inimestega. Kahjuks ei kujune Gridini kangelasel õigeid eluväärtusi, seetõttu sai tema toime pandud tegu võimalikuks.
3) Valik - otsustusprotsessi põhietapp, mis seisneb ühe valiku mitmest võimalikust valikus. Shakespeare'il oli õigus, rõhutades selliste eluhetkede erakordset tähtsust: "Olla või mitte olla, selles on küsimus ...". Inimene satub sageli valikusituatsiooni: elukutse, institutsioon, kallim ja sõbrad, maailmavaade ... Ta peab eelistama mõnda väärtust ja normi, tõrjuma teisi.
Kahjuks ei kujune Gridini kangelasel õigeid eluväärtusi, seetõttu sai tema toime pandud tegu võimalikuks. Lesnejevski hinges käib tõeline võitlus: võitlus tema enda südametunnistuse ja väiklase hinge vahel, mille olemasolu ta endas isegi ei kahtlustanud. Ta tegi oma valiku, kuid kahjuks on see valik ebamoraalne.
Mõeldes sellele, milliseid väärtusi endale elujuhiks valida, tuletatakse meelde Gogoli kirjanduslikud kangelased: Ostap ja Andriy loost "Taras Bulba". Ostap jääb truuks kodumaale, isale, võtab kaaslaste eest vastu surma, vaadates vaenlasele julgelt näkku. Andrii reetis oma isa, sõbrad, kodumaa. Ostap on mulle lähemal. Ma ei tahaks oma teel kohtuda selliste inimestega nagu Andriy.
Kui inimest juhib väiklus, kasum, siis keeratakse elu ise pea peale, sest rikutakse inimese loomulikku usalduse ja headuse vajadust.
