Vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumine tekitab kooliõpilastes alati kurbust ja melanhoolsust, kas või seetõttu, et kohustusliku eksami sooritamisest pole pääsu. Testi osa pole nii hirmus kui essee osa. Praktika näitab aga, et igaüks, ka mitte kõige loovam õpilane, on võimeline kirjutama korraliku teose, sest keegi ei oota siit loomingulist mõttelendu, tuleb vaid järgida ülesehitust ja jälgida kaanonit. Plaan peaks olema meeles ja pidevalt silme ees, et esseeks valmistuda. Samuti aitab see luua oma argumentide panga eksami KIM-ides pakutud probleemide kohta. Sellesse panka salvestatakse sobivad kirjandusteosed koos teema lühikokkuvõttega või juhtumid avalikust elust. Argumentide kirjutamisel on oluline täpsus: märgitud on autor (režissöör), teose pealkiri ja tegelaste nimed. Ja pidage meeles: mida rohkem erinevaid esseesid kirjutate, seda lihtsam on teil eksamil osaleda.
- Essee kirjutamisel on esimene ja kõige olulisem tekst hoolikalt läbi lugeda ja selle teema üles leida.
- Järgmiseks peate leidma probleemid, mille autor tõstatas. Just ühele neist tuleb kirjutada esseesid. Tavaliselt sisaldab tekst aga mitte ühte, vaid mitut probleemi, mille hulgast tuleb valida endale sobivaim. Allikas tasub hoolikalt läbi lugeda, sest autor ise argumenteerib püstitatud teema poolt, tema eeskuju tuleb enne või pärast soovitavat konfliktiküsimust. Sobivat probleemi võib pidada kõige arusaadavamaks probleemiks, mille jaoks on kõige veenvamad argumendid.
- Nende eest kõrgeima punktisumma saamiseks peate esitama kas kaks kirjanduslikku näidet või ühe kirjandusliku ja ühe elulise näite. Ei ole soovitatav anda elust kahte argumenti, skoor väheneb, ükskõik kui geniaalsed need on.
- Essee kirjutamisel peaksite kõigepealt kirjutama mustandi, isegi kui teil on selles küsimuses juba palju kogemusi. Pärast viimase punkti tegemist on soovitatav korraks tähelepanu kõrvale juhtida, seejärel lugeda uuesti (võimalusel valjusti) ja parandada selle meetodiga kirjutatut, vigu on palju lihtsam märgata.
- Pärast toimetamist kirjutatakse teos täielikult ümber ja loetakse uuesti. Eksami ajal põhjalikult ümber kirjutades tasub proovida, sest esseesid kontrollivad ikka veel inimesed, kellel oleks hea meel lugeda korralikult kirjutatud teksti, millel pole ühtegi täppi.
Essee kava
Vene keele ühtse riigieksami essee ülesehitus on lihtne ja koosneb kuuest elemendist. Igaüks neist on varustatud klišeefraaside ja teie mõtetega ning siin on valmis essee. Raske ja närvilise eksamiprotseduuri enda jaoks lihtsamaks muutmiseks jäta kirjutamisplaan pähe. Kui tund saabub, on palju lihtsam keskenduda, kui tegevusjuhend on teie peas, mitte petulehel.
- Sissejuhatus– kõige lihtsam on selles kohe probleem püstitada, aga võid kirjutada paar fraasi autori, teose või teema kohta (aga pole vaja venitada, pikk sissejuhatus või kokkuvõte on essee miinus , tuleks helitugevust saada argumentide kaudu).
- Kommenteerige probleemi– on vaja selgitada, kuidas leitud probleem tekstis väljendub. Kommentaare on kahte tüüpi: tekstilised ja kontekstuaalsed. Tekstiline kommentaar põhineb tekstil, peate järgima autori enda argumentatsiooni, nägema fakte, nähtusi, tsitaate, mis kinnitavad tema seisukohta. Kontekstuaalne kommentaar hõlmab probleemi tõlgendamist: mis tüüpi see on, kui oluline see on, miks autor seda konkreetselt käsitles.
- Autori positsioon– kirjaniku arvamus probleemist, mille ta tekstis püstitab.
- Enda arvamus– nõustumine või mittenõustumine autori seisukohaga. Oma positsiooni põhjal peate valima argumendid. Autoriga võib eriarvamusele jääda, aga selleks on vaja veelgi veenvamaid näiteid, sest eksamitekstides on kasutatud üldtuntud ja üldtunnustatud arvamusi.
- Argumendid- vähemalt üks neist peab olema pärit kirjandusteostest. Teine võib olla elust (filmid, telesarjad, laulud, rahvaluule, sündmused meedias ja avalikus elus, isiklik kogemus). Kui kirjandusteosed üldse meelde ei jää, peate kasutama kahte näidet elust, sest saate oma kogemusest alati meelde jätta (või luua) mitu fakti.
- Järeldus- see võtab öeldu kokku, siinkohal võib öelda, et tekst paneb mõtlema olulisele ja pakilisele probleemile ning selle lahendamise viisidele. Kokkuvõte on teisisõnu sissejuhatus.
Mallid ja klišeed
| Plaani üksus | Klišee |
| Sissejuhatus | Retoorilised küsimused ("Mis on armastus? Kas see on alati helge ja rõõmus tunne?"). Nad on iidsetest aegadest püüdnud neile küsimustele vastata, tõstatanud probleemi ... ja ... (autori nimi) Probleem... on inimkonnale alati muret tekitanud, ma käsitlesin seda ja... oma tekstis... Analüüsiks pakutud tekstis, mille kirjutas ..., tõstatatakse probleem ... Probleem... on viimasel ajal kõige teravamaks muutunud ja... tegeles pakilise probleemiga. |
| Kommenteerige probleemi | Kontekstuaalne: Küsimus... on praegu aktuaalne, sest... Probleem... on seda tüüpi... paljude jaoks asjakohane |
| Autori positsioon | Autor läheneb püstitatud küsimusele nii:... Autori seisukoht on selge... |
| Enda arvamus | Olen täiesti nõus/ei nõustu autori arvamusega, sest... Ma järgin/jagan/toetan autori seisukohta, sest... Autori seisukohaga on raske mitte nõustuda, sest... |
| 1. argument | Esimese argumendi võib esitada... Esimene argument võiks olla... See probleem on kirjanduses laialdaselt esindatud, näiteks... Oma seisukoha/arvamuse õigsuse tõestamiseks annan... Probleem ilmneb kõige täielikumalt ... |
| 2. argument | Teise argumendina võite kasutada ... Teine argument võiks olla... Lubage mul esitada teile veel üks kirjanduslik argument... Filmis.../sari.../laul.../muinasjutt.../vanasõnas.../ütluses... leiame eelnevale veel ühe kinnituse Järgmine argument on võetud minu isiklikust kogemusest Olen ise selle probleemiga kokku puutunud |
| Järeldus | Kokkuvõtteks… Seega on probleem... on tõesti oluline ja asjakohane ning nõuab ühiskonna tähelepanu, sest... |
Probleemid
- Isade ja laste vahelised suhted.
- Lapsepõlve roll inimese isiksuse ja moraalsete juhiste kujunemisel.
- Klassikalise kirjanduse roll kaasaegse ühiskonna vaimses arengus.
- Inimtegevuse keerukus ja ebajärjekindlus.
- Inimese aadel.
- Au ja inimväärikus.
- Inimese suhted teiste inimestega.
- Inimese ettekujutus ümbritsevast maailmast.
- Inimese üksindus.
- Inimene ja kunst.
- Inimese suhe loodusmaailmaga.
- Inimese hooliv suhtumine keelde.
- Mees ja jõud, millega ta on varustatud.
- Kaastunne teiste vastu.
- Inimese suhtumine sõtta.
Essee näide
Vene keele ühtse riigieksami 2018 näidisessee on kirjutatud KIM-i venekeelse demoversiooni teksti põhjal.
Serenaadid, lõdvad ohked, luksuslikud kingitused ja kirglikud sõnad – kas see on tõeline armastus? Või avaldub see milleski vähem ilmselges ja sügavamas? Just tõelise armastuse probleemiga tegeleb F. Sologub.
See küsimus on olnud kõigile pikka aega aktuaalne, sest nii sageli me eksime, pidades oma illusioone segi tõeliste tunnetega. Ekstreemolukordades on kõik emotsioonid helgemad ja ausamad, inimene näitab oma kõige intiimsemaid asju, nii et sõjaoludes on prioriteedid inimeste suhetes kohe selged. Niisiis on Paul Sepp valmis lahkuma oma tavapärasest elust, minema rindele kodumaa, kodu ja kallima kaitse nimel. Kangelase armastatud Lisa hindas lõpuks oma austajat, armus ja on valmis teda ka kaitsma, saates teda rindele.
See probleem on kirjanduses laialdaselt esindatud, näiteks M.A. romaanis. Bulgakovi "Meister ja Margarita" ülistab peategelaste kõikevõitvat armastust. Margarita on oma armastatu nimel valmis oma hinge kuradile müüma, Saatana balli pidama, põrgusse minema, et lihtsalt koos olla, kui vaid Meister kauaoodatud rahu leiaks. Sellised tunded toovad õnne ja harmooniat, ületades kõik takistused.
Vale illusioonide näide armastuses on L. N. Tolstoi romaani “Sõda ja rahu” kangelaste Helen Kuragina ja Pierre Bezukhovi suhe. Kui ta teda üldse ei armastanud, vaid teda juhtis kasum, siis pidas kangelane armastuseks sensuaalset külgetõmmet särava ja ligipääsetava naise vastu. Seetõttu oli Pierre oma esimeses abielus õnnetu, asenduvad valed tunded kiiresti ärrituse ja igavusega.
Seega on tõelise armastuse probleem tõeliselt oluline ja aktuaalne ka tänapäeval. Kõik, kellel see on, peavad sellest tundest kõigest jõust kinni hoidma, sest tõeline armastus ei pruugi enam kunagi korduda.
Kui sul on silmas mõni teema, mis tekitab raskusi, siis kirjuta
Vene keel on ühtse riigieksami sooritamisel üks kohustuslikest ainetest. Essee kava ülesandest nr 25 ja selle kirjutamise tunnused on välja pakutud selles artiklis. Rohkem kui 150 sõna teksti võimaldab saada maksimaalselt 23 punkti ehk 30% eksami koguhindest.
Ülesande olemus
Õpilastele pakutakse originaalteksti, millele tuleb kirjutada essee-argument. Maksimaalne maht on piiramatu, kuid praktika näitab, et sisu on võimalik paljastada 250-300 sõna abil. Seda tuleks piirata, et vältida grammatiliste vigade ohtu.
Ülesanne ise kirjeldab selgelt essee plaani. Vene keele ühtne riigieksam eeldab viidatava kirjandusliku materjali tundmist. Seetõttu on 12-st töö hindamise kriteeriumist 6 seotud selle sisuga.
Artikkel pakub eksamineerijate koostatud plaani ja soovitusi selle iga osa kirjutamiseks.
- Probleemi sõnastus.
- Tema kommentaar.
- Autori positsioon.
- Oma positsioon.
- Esimene argument (näide kirjandusest).
- Teine argument (näide kogemusest).
- Järeldus.
Kust alustada vene keele (USE) essee kirjutamise plaani?
Sissejuhatus
Eraldi hindavad inspektorid töö kompositsioonilist terviklikkust, seega on sissejuhatus, kus sõnastatakse tekstifragmendi probleem, väga oluline. See võib olla mõiste (argus, reetmine, lahkus), elunähtus (nälg, sõda), inimese iseloom.
Sissejuhatuses toimub sujuv sisenemine essee teksti: lugeja tunneb huvi, tutvub esitluslaadiga. Selle maht ei tohiks ületada viit lauset. Sissejuhatav osa tuleb sisult ja emotsionaalsuselt viia kooskõlla autori fragmendiga.
Essee kirjutamise plaan (USE) pakub loometöö alustamiseks järgmisi võimalusi:
- Retoorilised küsimused teksti probleemist. Näide: " Mis on tõeline julgus ja kuidas see avaldub? Mõeldes sellele probleemile(Autori täisnimi).
- Üldised kaalutlused või teave teema kohta: " Inimkond on juba ammusest ajast otsinud vastust...»
- Kasutage tsitaati või vanasõna. Pärast selle kirjutamist võite jätkata sõnadega: " See mõte tuli teksti lugedes meelde (autori täisnimi).
Kommentaar
Õpilased arvavad sageli ekslikult, et kommenteerimine nõuab teksti lühikest ümberjutustust. Selle punkti eest annavad eksamineerijad ühtse riigieksami tulemuste põhjal kuni 2 punkti (sissejuhatuse eest - 1). Esseeplaan ei näe ette üksikasjalikku tsiteerimist, vaid tungimist tuvastatud probleemi paljastamise autori loogikasse. Pakume kahte kommenteerimisvõimalust:
Esimesel juhul peate vastama järgmistele küsimustele:
- Milliseid võtteid kasutab autor, et tõmmata lugeja tähelepanu probleemile?
- Mis materjalil see seda paljastab?
- Milliseid toiminguid lõigu kangelane teeb ja mida see tema kohta ütleb?
- Milliseid emotsioone autor ise sellega seoses kogeb?
Teise variandi puhul jääb esimene küsimus muutmata, kuid edasine loogika on mõnevõrra erinev:
- Milline on probleemi olemus (filosoofiline, keskkonnaalane, psühholoogiline, sotsiaalne või moraalne)?
- Kui asjakohane see tänapäeval on?
- Kes sellega kokku puutub ja millistes olukordades?
- Kui probleem on uus, siis mis aitas kaasa selle ilmnemisele?
Vene keele (USE) essee kirjutamise plaan ei tohiks välistada üleminekuid, et säilitada teose semantiline terviklikkus. Sellele aitavad kaasa sissejuhatavad sõnad ja fraasid, mida ei tohiks kuritarvitada: “ Seda probleemi analüüsides tuletab autor meelde juhtumit oma elust…».
Autori ja enda seisukoht
Kava kolmas punkt hõlmab tsitaadi sisseviimist koos lingiga autori arvamusele, mis tuleb panna jutumärkidesse. Seda on mugavam teha järgmiste klišeedega:
- "Kirjanik usub, et..."
- "Autori sõnul..."
- "Kirjanik väljendas oma seisukohta sõnadega..."
Plaani neljas punkt näeb ette ülemineku eksaminandi enda positsiooni väljaselgitamisele. See võib väljendada nõusolekut või lahkarvamust, mis peab olema õige ja üksikasjalik. Venekeelse essee kirjutamise plaan (USE) nõuab osade proportsionaalsust. Iga lõik peaks algama punase joonega ja koosnema ühest või kahest lõigust. Järgmised fraasid võivad muutuda üleminekuperioodiks:
- "Tõepoolest, siin ei saa autorit toetada..."
- "Ma saan aru ja sulgen autori arvamuse, et..."
- "Nõustun autoriga, et..."
Erinevast vaatenurgast on vastuvõetavad järgmised pöörded:
- "Autori arvamus on huvitav, aga..."
- "Ma arvan, et autori väidet ei saa pidada kohaldatavaks ..."
- "Selles ei saa muud kui nõustuda kirjanikuga<…>, Kuid…"
Seisukoha argumenteerimine
Kahe argumendi olemasolu nõue oma seisukoha põhjendamiseks on sätestatud ühtse riigieksami ülesandes. Esseeplaanis on iga argumendi jaoks eraldi lõik. Esimesel juhul on vaja näidata häid teadmisi kirjandusest, teisel - eruditsiooni, sest parem on tuua näiteid kuulsate inimeste elust. Järgmised pöörded on sobivad:
- "Oma arvamuse tõestamiseks toon näite N. V. Gogoli loost<…>»
- "Öeldu toetuseks võib meenutada romaani..."
- "Ma rääkisin sellest oma luuletuses..."
- "Populistlike revolutsionääride näide tõestab, et..."
- "Sarnast juhtumit kirjeldati V. V. Majakovski autobiograafias..."
- "Tahaksin teile meelde tuletada juhtumit A. S. Puškini elust, kuidas..."
Viidates näitele, peaksite esitatud lõputöö toetuseks lühidalt kirjeldama olukorda. Viienda ja kuuenda punkti maksimaalne punktisumma on 3 punkti, seega tuleks tähelepanu pöörata nii argumentide veenvusele kui ka faktide esitamise täpsusele. Vead autori nimes või teose pealkirjas on lubamatud.
Järeldus
Venekeelse essee (USE) kirjutamise plaan lõpeb järeldustega, mis lahendavad järgmised probleemid:
- Tehke probleemi kohta kokkuvõte: "Tahaksin veel kord rõhutada, et..."
- Nad hindavad öeldut: "See võimaldab meil järeldada..."
- Nad väljendavad prognoosi: "Tahaksin loota, et lugejad mõtlevad tõesti ..."
- Nad kutsuvad üles tegutsema: "Seda või teist moraalset valikut tehes peab igaüks meist meeles pidama..."
Viimasel lõigul peaks olema midagi ühist sissejuhatusega, sest loovtöö peab olema terviklik, mis on väärt 2 punkti. Sõnastuse täpsuse ja kõne väljendusrikkuse huvides lisavad eksamineerijad veel kaks, nii et te ei saa põhiideest eemalduda kasutatud fraase kordamata. Millele veel ühtseks riigieksamiks valmistumisel tähelepanu pöörata?
Essee kava ei saa suvaliselt muuta. See vastab argumenteeriva essee nõuetele ja on osa eksamiülesandest.
1. Tekstianalüüs Alustuseks teeme kindlaks teema (millest tekst räägib). Selleks valime märksõnad (sama teemaga seotud sõnad, sünonüümsed sõnad ja väljendid).
See tekst (artikkel) räägib...
2. Olles teema kindlaks määranud, võite proovida probleemi sõnastada.
Probleem– (kreeka keelest) – ülesanne – uurimist, lahendamist vajav küsimus.
Millegi probleem, seisukoht probleemile, esitada, esitada, kaaluda, arutada, esitada, lahendada probleem, puudutada probleemi, pöörata tähelepanu probleemile, probleem tekib, tekib, pakub huvi , väärib tähelepanu.
Probleem sõnastatakse küsimusena või kombineerides sõna “probleem” nimisõnaga genitiivi käändes.
Probleeme võib olla mitu. Oluline on näha kahte ja kommenteerida. Oluline on kommenteerida mitte kogu teksti, vaid probleeme, mis te alguses välja tõite.
Millise küsimuse peaksin valima? Oluline on valida teema, millele autor kõige rohkem mõtleb ja mille kohta autori seisukoht on selgelt välja toodud.
Lugege uuesti, kuidas te probleemi määratlesite. Kui küsimuse vormis, siis seisukoht peaks kõlama vastusena küsimusele. Kui vastavalt valemile “probleem + nimisõna genitiivis”, tuleks seda nimisõna kuulata autori positsiooni määramisel.
- kohale toimetatud
- märgitud
- üle vaadatud
- nomineeritud
- mõjutatud
- tõstetud
- sõnastatud
- uurinud
- analüüsitud
Võimalikud probleemid:
- Mäluprobleem oma päritolust, lapsepõlvest (miks tunneb inimene küpsena sidet lapsepõlvekodu, lapsepõlvemaailmaga?);
- Lapsepõlve rolli probleem inimese elus (miks on lapsepõlv inimese elu kõige olulisem etapp?);
- Ajaloolise mälu probleem (miks on inimesel vaja säilitada minevikumälu? Mida tähendab armastada oma perekonda ja oma kodumaad7);
- Isamaja probleem (miks ei tohi unustada isakodu7);
- Inimese sellise eluperioodi lapsepõlveks hindamise probleem (kas lapsepõlv on tõesti inimese elu “kuldne” periood? Milline on lapsepõlve roll isiksuse kujunemisel?);
- Inimese moraalse jõu probleem (miks avaldub inimese moraalne olemus sageli tavalistes igapäevastes olukordades?);
- Vene keele arendamise ja säilimise probleem (kas vene keel rikastub või halveneb tänu laenudele?);
- Inimmõju probleem loodusele (milline on inimese mõju loodusele ja millised on selle mõju võimalikud tagajärjed);
- Inimese looduse kui elava aine tajumise probleem (kas inimene peaks tajuma loodust kui midagi elavat ja selle eest hoolt kandma?);
- Ühiskonna sotsiaalse struktuuri ebaõigluse probleem (kas inimeste jagamine rikasteks ja vaesteks on loomulik, kas ühiskond on õigesti üles ehitatud?);
- Rikaste ja hästitoidetud maailma vaeste ja näljaste maailmast võõrandumise probleem (kas hästi toidetud ja rikkad mõtlevad neile, kes ei jaksa kõhu täis süüa?);
- Sisemise vastupanu probleem külluse kiusatusele (kas vaesest perest pärit lapsed suudavad külluse kiusatusele vastu panna ja mitte kibestuda?);
- Isiklike ja avalike huvidega arvestava elukutse valiku probleem (kas isiklikud ja avalikud huvid võivad kutsevalikul kokku langeda?)
- Inimese vastutuse probleem enda ja ühiskonna ees (kas inimene saab olla vaba ühiskonnast, teistest inimestest?);
- Kultuuri kommertsialiseerimise probleem.
3. Kommenteerige probleemi.
Kommentaar erineb lihtsast ümberjutustusest selle poolest, et ümberjutustuses ütled, mida tegelased teevad, ja kommentaariumis ütled, mida autor. See on kõige olulisem ja raskem.
Oluline on mõtiskleda mõne loetud tekstiga seotud küsimuse üle; Kellele on tekst adresseeritud? Mis on teksti asjakohasus? Kuidas autor sellele probleemile läheneb? Millisesse kategooriasse probleem kuulub: moraalne, eetiline, sotsiaalne, keskkondlik, sotsiaalpoliitiline, filosoofiline, psühholoogiline? Kui palju on seda probleemi kirjanduses käsitletud? Kes autoritest seda puudutas? Kuidas autor oma ülesandele lähenes? Kuidas autor olukorrast räägib, millele keskendub?
Siin on võimalik pöörduda väljendusvahendite poole, kui need aitavad määrata autori positsiooni. Mis on kirjaniku seisukoht? Võib-olla näitab autor seda läbi jutustaja silmade, räägib kangelase nimel? Millises meeleolus autor kirjutab? Mida see rõhutab? Mis sellest järeldub? Millistele järeldustele see meid viib?
Mallid: Probleem võib olla:
Probleemi olulisust saab rõhutada sõnadega:
Probleem võib lugejal põhjustada:
Miks on oluline osata kommenteerida teksti põhiprobleemi?
- See võimaldab teil näha, mis autorit huvitab.
- Probleemi kommenteerides näitad ka oma ettekujutust sellest, mis autorile muret teeb.
- Kommentaar võimaldab teil käsitletavat probleemi sügavamalt vaadata.
Kommentaar ei tohiks sisaldada:
- Lähteteksti või selle osa ümberjutustamine.
- Põhjendused kõigi tekstiprobleemide kohta.
- Kommentaarid tekstis tegelaste tegevuse kohta.
- Vältige sõna "probleem" kordamist
- Väldi väljendeid “probleem on selles...”, “probleem on selles, et...”, “probleem on julguses ja visaduses...”.
Samas tuleb öelda, kuidas autor püstitatud probleemi lahendab, kuidas ta oma seisukoha poolt argumenteerib (“poolt”), mis on lõpuks teksti kirjutamise eesmärk Kui teksti probleem on a küsimus, siis on autori positsioon vastus küsimusele, kuidas autor sellele vastab. Probleemi küsimusena sõnastades pead teadma, kuidas autor sellele vastab. Te ei pea sõnastama autori seisukohta üldiselt, vaid avaldama tema arvamust teie poolt esile tõstetud ja kommenteeritud teema kohta.
Autori positsioon ajakirjanduslikus stiilis on tõenäoliselt otse välja öeldud ja seda on lihtne tuvastada. Parem on mitte tsiteerida kogu lauset, mis peegeldab autori seisukohta, vaid tsiteerida osaliselt või ümbersõnastades (et mitte vähendada skoori).
Kui tekst on kunstiline, siis ei tohi autori seisukohta otseselt välja tuua. Siin on oluline pöörata tähelepanu sellele, kuidas seda öeldakse: kas otseselt või kaudselt; väljendusvahendite kasutamine; ajateenistus; hinnangulisus; kättesaadavus; lihtsus jne.
Klišee:
- Autor usub, et... Autor väidab, et...
- Autor on veendunud, et... ja sellisel usaldusel on oma alused.
- Autoril on oluline lugejat veenda, et...
- Pole kahtlustki autori arvamuses, et...
- Autor viib lugeja mõttele, et...
- Autor püüab anda lugejale edasi mõtte, et...
- Probleemi lahendades jõuab autor järeldusele: ...
- ... – need sõnad peegeldavad minu arvates teksti põhiprobleemi.
- ... - see väide peegeldab täpselt autori mõtet.
- Autori seisukoht on ilmne:...
5. Enda suhtumise väljendamine sellesse probleemi.
Selle tõestuseks esitame kaks argumenti, viidates näidetele lugemisest või elukogemusest. Enda arvamus tuleb õigesti väljendada. Teie argumendid ei tohiks korrata algtekstis öeldut.
Otsige oma mälus, pidage meeles, mida te selle kohta lugesite, milliseid kirjanduslikke assotsiatsioone see teie jaoks tekitab. On väga oluline, et teie argumendid toetaksid, tõestaksid teie seisukohta ega oleks lihtsalt illustratsiooniks samal teemal. Seetõttu sõnastage iga argumendiga, mida te toodud näitega tõestate.
Oluline on tõestada, miks sa nii arvad. Ma (ei) nõustu autoriga, sest... ja ma arvan...
Siin on range essee põhjendus:
- lõputöö
- argumentatsioon
- järeldus
- argumentatsioon
Alusta iga argumenti uuest lõigust.
Tooge näiteid, tuues näiteid ilukirjandusest, autoriteetsetest inimestest või enda ja teiste elust.
Tema mõte ... kohta on aga kaheldav
Jagan autori nördimust (tõrjumist, vaimustust) ja arvan...
Meenub lugu, mida ma kuulsin (loe, see juhtus minuga)
Minu arvamust kinnitab see fakt...
Mallid:
- Mulle meeldis lugeda...
- Sa ei saa jääda ükskõikseks...
- Kahjuks…
- Tuleb märkida, et autori seisukoha vaieldamatus on väljaspool kahtlust ...
- Autor tõestab veenvalt, et...
- Autoril pole minu arvates päris õigus, kui ta väidab, et...
- Autori seisukoht on muidugi huvitav, aga ma usun, et...
- Minu meelest on autor oma hinnangutes mõneti kategooriline.
- Ma arvan, et pole päris õiglane, et autor ütleb, et...
- Autor märgib õigesti, et...
- Autori hinnangud on õiglased ja täpsed. Tõesti,…
- Autori seisukoht selles küsimuses ühtib minu seisukohaga.
- Esiteks,…
- Teiseks,…
- Seega
Argumendid peab olema täpne.
Argumendid peab olema üksikasjalik ja veenev.
Argumendid peab oma seisukohta tõestama.
Kuidas saate argumente oma seisukohtadesse tuua?
Kasutades fraase:
- Pöördume (fakt, kellegi mälestused, teaduslikud andmed...)
- Piisab, kui tuua näide...
- Seda saab tõestada järgmiselt..
- Seda võib kinnitada järgmine fakt...
- Lubage mul tuua veel üks näide, et oma seisukohta tõestada.
- Saate seda hõlpsalt kontrollida, kui võtate ühendust ...
Sissejuhatavate sõnade ja fraaside kasutamine:
- Näiteks... Ütleme...
- Kellegi tunnistuse järgi... Oletame...
- Esiteks, ..., teiseks, ... jne.
Sidesõnade ja kõrvallausete kasutamine:
- Sest…
- Sest…
- Sest…
- Tänu…
- Tulenevalt asjaolust, et…
6. Kuidas esseed lõpetada?
- 2-3 sissejuhatust dubleerivat lauset.
7. Kuidas esseed alustada?
- Kui tead autorist midagi, võid kirjutada 2-3 lauset.
- Võid kirjutada sellest, millise positiivse mulje tekst sulle jättis.
- Saate maalida tüüpilise pildi (tihti juhtub, et...)
- Igavikuteemadel võib alustada nii: Armastus... Sellest on nii palju räägitud!
Algoritm argumenteeriva essee kirjutamiseks
- Sissejuhatus.
- Probleemid, mille üle autor mõtleb.
Vene keele ühtse riigieksami ülesande C1 kohta essee kirjutamise skeem.
1.
Sissejuhatus (kaks-kolm lauset, mis peaksid viima selle teksti teemani).
2.
Teksti autori tõstatatud probleem
3.
Kommentaar
4.
Teksti autori seisukoht
5.
Teie seisukoht tekstis tõstatatud küsimuses. Nõusoleku väljendamine, mittenõustumine, osaline mittenõustumine autori seisukohaga, vastuoluline või ambivalentne hinnang.
6.
Argumendid, mis on toodud autori seisukoha toetuseks või ümberlükkamiseks (tuleb esitada vähemalt kaks selget argumenti, mis põhinevad lugemisel ja (või) elukogemusel).
7.
Järeldus (üks või kaks lauset, et anda esseele täielik välimus).
Kust on parim viis esseed C1 alustada?
Seal on mitu head võimalust:
Näiteks:
K. G. Paustovsky on üks tõelisi kunstilise väljenduse meistreid. Tema südamlikud lood õpetavad meid ümbritsevas maailmas ilu nägema ja loodust austama. Niisamuti mõtiskleb autor minu loetud tekstis inimese ja looduse lahutamatu seose üle.
2) lause homogeensetest liikmetest (tavaliselt kasutavad nad teksti teemaga seotud abstraktseid mõisteid)
Näiteks:
Lojaalsus, vastastikune abi, halastus, sõprus (jne) - ilma nende moraalikontseptsioonideta on võimatu ette kujutada inimese vaimset elu. Kuulus publitsist mõtiskleb oma artiklis selle üle, et...
3) mitme retoorilise küsimusega, mis peaksid viima loetava teksti põhiidee või teemani (nendes küsimustes võib kasutada antonüüme)
Näiteks:
Kuidas saab sellisel vastuolulisel ajal, mis on täis sotsiaalseid murranguid, unustada, kuidas eristada valesid tõest? Kuidas sa tead, mis mõjub hingele soodsalt ja mis on kahjulik? Mis vahe on kultuuril ja "pseudokultuuril"? Oma artiklis mõtiskleb ta nende raskete küsimuste üle...
4) enda mõtetest teksti autori tõstatatud probleemi kohta
Näiteks:
Olen korduvalt mõelnud, kui raske võib olla sõnadega lahti seletada inimese elu kõige olulisemad mõisted. Õnn, usk, armastus - me ei saa elada ilma nende moraalsete kategooriateta, kuid neile "definitsiooni" andmine pole sugugi lihtne. Selles tekstis mõtiskleb autor rolli üle...
Kommentaarid
Selles artiklis tõstatab autor mitu olulist moraaliprobleemi: ...
- Tekst räägib (ütleb, autor, vaidleb, mõtiskleb jne) sellest...
- Selles tekstis ei räägi autor mitte ainult ..., vaid ka ....
- Pärast selle teksti lugemist jõudsin järeldusele (jõudsin järeldusele, sain autori seisukohast aru).
- Artikli sisu osutus palju laiemaks kui selle teema. Rääkides..., siis autor mõtleb...
Hea täiendus kommentaarile oleks osaline tsitaat
Näiteks:
a) S. Soloveicchik ütleb lugejale, et usk on "hinge kõige olulisem funktsioon". Autor tõestab, olemata pealetükkiv, et ilma usuta, südame ja mõistuse vahelise "edastusmehhanismi"ta, "kuivab" inimese "hing".
Kõnenäidised, mis väljendavad õpilase arvamust loetu kohta
Võtmefraasid aktuaalse teema teksti jaoks:
Hoolimata sellest, et olin varem teemal... palju mõelnud, tundus autori mõte... mulle väga ootamatu ja huvitav.
Olen rohkem kui korra mõelnud, et... ja seetõttu osutus teksti teema mulle lähedaseks ja arusaadavaks.
Probleem... teeb muret paljudele mu kaasaegsetele. Kuulus publitsist avaldab oma artiklis oma mõtteid...
Võtmefraasid populaarteadusliku stiili teksti jaoks:
Alguses tundus tekst mulle raske, kuid pärast teist lugemist sain aru...
Ausalt öeldes polnud ma kunagi varem lugenud...
Autor käsitleb keerulisi teaduslikke mõisteid väga kättesaadaval viisil, kasutades üldteaduslikke termineid.
Võtmefraasid teksti jaoks teemal, mis on õpilase huvidest kaugel:
Ma pole kunagi varem sellele keerulisele probleemile mõelnud, seega kardan, et minu seisukoht võib tunduda veidi ebamäärane.
Leidsin autori idee...
Mul ei ole piisavalt elukogemust, et omada selles küsimuses selget seisukohta. Aga pärast teksti lugemist mõtlesin, et...
Kuidas esseed edukalt lõpetada
Peate essee lõpetama fraasiga, mis võtab ülaltoodud kokku, ning ühendama essee loogiliselt loetud tekstiga.
Sissejuhatuses on teksti sisu ümberjutustamine lubamatu. Sissejuhatuse pikkus on 3-4 lauset.
- Paradokside kalduvus Essee eesmärk on üllatada lugejat ja kuulajat – see on paljude uurijate arvates selle kohustuslik kvaliteet.
- Selle plokiga on kõik lihtne ja samas keeruline. Vaatamata vabale kompositsioonile peab essees olema sisemine ühtsus, järjepidevus autori arvamusavaldustes.
- Selle teema aktuaalsus selgub töös... Hästi kirjutatud sissejuhatus tekitab lugejas huvi ja loeb essee lõpuni.
- Kokkuvõte Kokkuvõtteks võtame retoorilise küsimusega kokku kõik oma arutluskäigud, teeme järelduse, kokkuvõtte, võib-olla kutsume lugeja mõtlema.
Tekstis tõstatatud probleem. Isegi kui märgite kümme probleemi, on selle üksuse maksimaalne punktisumma 1.
Kahjuks ei ole kõigis väljapakutud tekstides võimalik kohe aru saada, mida autor öelda tahab. On mitmeid saladusi, mis aitavad ülesannet lihtsamaks muuta. Esiteks sõnastatakse probleem tavaliselt kas teksti alguses või lõpus.
- Karjääriteemalises essees avaldab taotleja oma vaadet oma karjäärile, kirjeldab elukutse valiku põhjuseid ja jooni, iseloomustab oma tulevikupilti ja paljastab oma strateegiad karjääriedu saavutamiseks;
- Ükskõik, millisele küsimusele vastate, peate saavutama teatud eesmärgid;
- Väljendage oma seisukoht teie esitatud järjekorras;
- Kuidas ta teeb ettepaneku probleemi lahendada?
- Essee kirjutamisel kasutatavat keelt tuleks võtta tõsiselt;
- Seetõttu on minu jaoks nii oluline suhtuda oma tööle suure vastutustundega ja mitte kaotada nägu.
See sõnavara on teile kasulik järgmises etapis – algse probleemi kohta kommentaari koostamisel. Kommentaar teie sõnastatud probleemile. Sisuliselt on see selle teksti põgus ümberjutustus, kuid alati oma sõnadega. Lihtsamalt öeldes on see konkreetse probleemi, autori positsiooni avalikustamine.
Vene essee kava
Väldi ka faktivigu: Järgmine etapp on teksti autori positsiooni kajastamine esiletõstetud probleemi suhtes. Seda saab väljendada ühe fraasiga, usub autor: Kuidas autor ise vastab püstitatud küsimusele? Kuidas ta teeb ettepaneku probleemi lahendada? See võib kattuda autori omaga, võib erineda.
Veel üks esseeplaan
Peate esitama 2 argumenti, millest igaüks maksab 1 punkti, kuid mitte rohkem kui 2 punkti. Kui esitate tõendina sama argumendi, mis autor ise, siis see ei lähe arvesse.
- Töö lõpuosas peaks lugemise kontrollija nägema. Süvenege essee teemasse ja proovige selgelt mõista, millest see räägib.
- S - vähem kui 10 sõna, M - vähem kui 20 sõna, L - 20 või rohkem sõna.
- Oluline on esitada oma argumendid, mis võivad sisaldada teie isiklikku kogemust, aga ka näiteid ajakirjandusest ja kirjandusest.
- Kui teie essee päeva lõpuks vahele jääb, ei jää arvustajal lihtsalt energiat teie tekstist probleemi otsida. Kuid kui te probleemi ei tuvasta, rikutakse kogu teie essee.
- Essee kirjutamise reeglid Essee kirjutamise formaalsetest reeglitest saab nimetada ainult ühte - pealkirja olemasolu.
Lugeja kogemuse kohaselt on kirjandus üldiselt ja eriti vene kirjandus rikas mitmesuguste elusituatsioonide ja tegelaste poolest. Olge argumentide valikul ettevaatlik: eksperdid hindavad kahte argumenti, seega soovitame teil piirduda ainult kahega. Mida rohkem kirjutate, seda suurem on tõenäosus, et teete vea.
- Selle kriteeriumi maksimaalne punktisumma on 3;
- Kõige rohkem punkte, mida kirjaoskuse eest saate, on maksimaalselt 8;
- Võtke kõike kui mängu – eksam on lihtsalt võimalus õppida palju huvitavat ja avardada oma maailmavaate piire;
- Pole vaja korrata tekstis kajastatud autori mõtteid;
- Kui 2 on elukogemusest, siis saad 2 punkti jne.
Enamik punkte 2b. Lugeja argument on võrdne kahe elukogemuse argumendiga, mille eest saab 1 punkti. Argumenteerimisel saab toetuda ka rahvaluuležanri teostele: muinasjutud, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud, laulud jne.
Seda tüüpi argumendile antakse samuti 1 punkt. Selle kriteeriumi maksimumhind on 3. Kui 2 on elukogemusest, siis saad 2 punkti jne.
Essee struktuur ja kava
Saate analüüsida keelelisi väljendusvahendeid, neid vahendeid võib pidada autori argumentatsiooni vormiks, lugeja mõjutamise viisiks: Lugege mustand uuesti läbi, kontrollige töö loogikat: Kirjaoskuse eest saate kõige rohkem punkte; maksimaalne - 8: Ärge laskuge millegi üle ilusatesse vaidlustesse: 150 sõna maht on ülesande täitmiseks täiesti piisav.
Muidugi, kui kirjutate rohkem, pole see halvem. Aga kui see on vähem, langetatakse punkte ja kui see on veidi alla 70, kuidas kirjutada vene keele esseekava, siis nad ei hinda seda üldse. Skemaatiliselt peaks teie essee sarnanema ringi kujuga, see tähendab, et see peaks olema suletud.
Kust sa kirjutama hakkasid, siis pead lõpetama, kokku võtma, mis mulje see essee sulle jättis, kas pani mõtlema sinu maailmavaadetele? Töö lõpuosas peaks lugemise kontrollija nägema: Järelduse maht on 2-3 lauset.
