તમામ ઉંમરના બાળકોના વિકાસ માટે એક અનન્ય પદ્ધતિ: “લેટરગ્રામ. તમામ ઉંમરના બાળકોના વિકાસ માટે એક અનન્ય પદ્ધતિ: “લેટરગ્રામ ઓક, કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ

7 મી ગ્રેડ

6ઠ્ઠા ધોરણમાં શું શીખ્યા તેની સમીક્ષા કરવા માટે પરીક્ષણ (પ્રારંભિક નિયંત્રણ)

શ્રુતલેખન

1 લી વિકલ્પમાંથી લેવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ પદ્ધતિસરની ભલામણોએમ. એમ. રઝુમોવસ્કાયા દ્વારા સંપાદિત (જી. બકલાનોવ દ્વારા લખાણ).

2 જી વિકલ્પ.

કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ ઓક

ઉચ્ચ સ્તર

ખુલ્લી ક્લિયરિંગની ધાર પર, એક માણસ આગ પાસે બેઠો હતો. તેની ટોપી અને ખભા બરફથી ઢંકાયેલા છે, તેના હાથ ઠંડીથી આગ પર લંબાયેલા છે. થોડા ડગલાં દૂર એક ઝાડ નીચે જંગલની કિનારે લાલ ઓકના ઝાડનું અધૂરું સ્કેચ ધરાવતું સ્ટ્રેચર ઊભું હતું.

ત્રણ દિવસથી પડી રહેલ બરફવર્ષા અચાનક બંધ થઈ ગઈ હતી. * ભાગી રહેલા વાદળની વાદળી છાયા બરફથી ઢંકાયેલી ક્લિયરિંગ તરફ ધસી આવી, અને આસપાસની દરેક વસ્તુ યુવાન અને આનંદિત થઈ ગઈ. કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ ઓક વૃક્ષ, ચાંદીના અને કાંસાના ઘૂમરાતો સાથે સૂર્યમાં તેજસ્વી રીતે ભડકે છે અને તેના બીજા છેડે બે આલિંગન પામેલા યુવાન બિર્ચ વૃક્ષોના પગ સુધી સમગ્ર ક્લિયરિંગ પર એક લાંબી છાયા મૂકે છે.

ચિત્રકારે તેનું બ્રશ પકડ્યું. તેણે એટલી ઝડપથી કામ કર્યું કે જાણે તેને ડર હતો કે અચાનક ખરાબ હવામાન ફરી રંગોને ઓલવી નાખશે. મેં જોયું કે કેવી રીતે, ચોક્કસ અને પ્રપંચી બ્રશ સ્ટ્રોક પછી, જંગલનો વિશાળકાય જીવંત થયો, શાખાથી શાખા સુધી, સૂર્યપ્રકાશથી પ્રકાશિત થયો.

(ઇ. નોસોવ મુજબ.) (120 શબ્દો.)

1. કોઈપણ પાર્ટિસિપલનું મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણ.

3. 5મા અને 6ઠ્ઠા વાક્યમાં વિરામચિહ્નોના સ્થાનને ગ્રાફિકલી સમજાવો.

4. બધા પાર્ટિસિપલ અને gerunds ના પ્રત્યયને હાઇલાઇટ કરો.

3 જી વિકલ્પ. સરેરાશ સ્તર

કોન્સ્ટેન્ટિન જ્યોર્જિવિચે ગામમાં તોફાની, પરંતુ સરળ અને મુક્ત જીવન જીવ્યું. લગભગ દરરોજ તે ઉત્તેજક "આઉટિંગ્સ" લઈને આવ્યો હતો જે મને વાસ્તવિક પ્રવાસો જેવું લાગતું હતું.

અમે દૂરના જંગલ તળાવોમાં ગયા, જંગલની રાત્રિના ખલેલકારક અવાજો વચ્ચે આગથી સૂઈ ગયા. * .હું નબળી ઊંઘ દ્વારા કોઈના દ્વારા વ્યગ્ર થયેલા મૃત લાકડાને, નિંદ્રાધીન પક્ષીઓની ઘોંઘાટ અને વરુઓના દૂરના રડવાનો અવાજ સાંભળતો હતો.

ત્યાં મેં સુગંધિત માછલીનો સૂપ રાંધવાનું શીખ્યું, પાણીમાં પેટ્રિફાઇડ ડ્રિફ્ટવુડના ભારે ટુકડામાંથી ચાંદીના હૂકને બહાર કાઢવા માટે ડાઇવિંગ કર્યું અને રમૂજી નિષ્ફળતાઓ પર મારી સંપૂર્ણ શક્તિથી હસવું શીખ્યું જે બિલકુલ અસ્વસ્થ ન હતા. નાઇટ ફિશિંગ. કેટલાક કારણોસર, દરેક જણ ફફડાટમાં બોલ્યા, કાળજીપૂર્વક પન્ટને ફિશિંગ ગિયર, ખોરાકની થેલીઓ અને બુદ્ધિશાળી મચ્છર ભગાડનારાઓ સાથે લોડ કરી રહ્યા હતા. અનુભવી માછીમારોના વિશ્વાસ પર ગર્વ અનુભવીને, હું પરોઢના પહેલા રંગોની રાહ જોતો, થીજી ગયેલી, પ્રી-ડોન નદીના કાંઠે દોડ્યો.(એ. અર્બુઝોવા.) (112 શબ્દો

વધારાનું વ્યાકરણ કાર્ય.

1. કોઈપણ ક્રિયાપદનું મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણ

2. * ચિહ્ન સાથે વાક્યનું પદચ્છેદન.

3. છેલ્લા વાક્યમાં વિરામચિહ્નોના સ્થાનને ગ્રાફિકલી સમજાવો.

4. ફકરા 3 માં તમામ પાર્ટિસિપલ અને gerunds ના પ્રત્યયને હાઇલાઇટ કરો

નિયંત્રણ કાર્ય (વિદેશી નિયંત્રણ)

"ક્રિયાવિશેષણ" વિષય પર શ્રુતલેખન

1 લી ટેક્સ્ટ. ઉચ્ચ સ્તર

અંતે, સ્વેમ્પ્સમાંથી પસાર થયા પછી, અમે એક નાની પણ ઊંડી નદી પાર કરી, જેને તમે જોખમ વિના આગળ વધારી શકતા નથી.

ધીમે ધીમે રસ્તો ઊંચો થવા લાગ્યો અને અમે ધીમે ધીમે જંગલમાં પ્રવેશ્યા. બાજુ, દેખીતી રીતે, બહેરા હતા. માત્ર એક પીપળાનું વૃક્ષ જ ગયું છે. અને પછી પાઈનનું ઝાડ થોડું પાતળું થવા લાગ્યું, અને થડમાંથી એક મેદાન દૂર દેખાતું હતું. તે પાનખર જેવી ભીની ગંધ હતી. અંતરમાં કંઈક ચમક્યું, પરંતુ તે અસ્પષ્ટ હતું, તે શું હતું તે જોવું અશક્ય હતું. નિરર્થક અમે આકાશના અંતરમાં ડોકિયું કર્યું; ધુમ્મસ અમારી તરફ વધ્યું.

એક તીવ્ર વળાંક પછી અમે એક મિલ બંધ જોયો.

જેમ જેમ અમે મિલની નજીક પહોંચ્યા, ડઝનેક કાગડાઓ ચીસો પાડતા છૂટાછવાયા, એક કૂતરો અચાનક ભસ્યો, અને આખો દિવસ પ્રથમ વખત અમે માનવ વસવાટ પર રોકાયા.

(M.P. Knigina અનુસાર.) (104 શબ્દો.)

2જી ટેક્સ્ટ.

ક્રાનબેરી ચૂંટવું

શ્ચિપિખિનો સ્વેમ્પ લગભગ ગોળાકાર બન્યો. તમે લગભગ વીસ મિનિટમાં તેની ખૂબ જ ધારની આસપાસ ચાલી શકો છો. તેમાં એક પણ છિદ્ર નથી, એક પણ ખરેખર ધ્રુજારીની જગ્યા નથી.

હળવા લીલા શેવાળથી ઢંકાયેલા ઊંચા લીલાછમ હમ્મોક્સ, માત્ર ફુલેલા ગાદલાના ઢગલા જેવા હોય છે, જેને સંભાળ રાખતી ગૃહિણીએ પવનમાં થોડું સૂકવવા માટે બહાર કાઢ્યું હતું.

શિખાઉ માણસ લાંબા સમય સુધી મૂંઝવણમાં રહે છે, કારણ કે તેની આંખો, ઉનાળાના બેરીની સિગ્નલ બ્રાઇટનેસ માટે પ્રશિક્ષિત છે, તે તેને નિષ્ફળ કરે છે. તમારે નજીકના બમ્પને નજીકથી જોવાની જરૂર છે. અને પછી તમે અચાનક શોધી શકશો કે નબળા સૂર્યમાં, તે બધા શેવાળમાં પડતા ક્રેનબેરીના ભારે લાલચટક ટીપાં સાથે ચમકે છે. આખો મણ રત્નોથી ઝળહળતો લાગે છે, જે કોઈના સાવચેત હાથથી છલકાયો છે.

તમે બેરી પસંદ કરો છો અને ક્ષણિક સમય અથવા અન્ય બાબતો વિશે વિચારતા નથી. હું હંમેશ માટે ઠંડી, સખત બેરીની વેધન એસિડિટી, જંગલમાં પક્ષીઓનો આરામથી કૂદકો, સ્વેમ્પ પારણાની વસંતવાળી જમીનને કાયમ યાદ રાખવા માંગુ છું.

(યુ. લોશ્ચિન મુજબ.) (129 શબ્દો.)

3જી ટેક્સ્ટ.

ફૂલ બગીચો

ફૂલનો બગીચો ખૂબ જ ઉપેક્ષિત હતો: જૂના ફૂલના પલંગ પર નીંદણ ઉગી નીકળ્યું હતું જે જમીનમાં ઉગી ગયું હતું અને રસ્તાઓ પર કે જે લાંબા સમયથી સાફ અથવા રેતીથી છાંટવામાં આવ્યા ન હતા.

અને ફૂલ બગીચો આ વિનાશથી વધુ ખરાબ બન્યો નહીં. જાળીના અવશેષો હોપ્સ, મોટા સફેદ ફૂલો અને માઉસ વટાણા સાથે નીચા વણાયેલા હતા, આખા આછા લીલા રંગના થાંભલાઓમાં લટકેલા ફૂલોના લવંડર ટેસેલ્સ અહીં અને ત્યાં પથરાયેલા હતા. પીળા મુલેને તેમના ફૂલ-રેખિત તીરો ઉપરની તરફ ઉભા કર્યા.

નેટલ્સે ફૂલ બગીચાના આખા ખૂણા પર કબજો કર્યો. તે હવે વધુ સળગતું નથી, પરંતુ અમે દૂરથી તેની ઘેરી હરિયાળીની પ્રશંસા કરી, ખાસ કરીને જ્યારે આ હરિયાળી એક નાજુક અને વૈભવી નિસ્તેજ ગુલાબના ફૂલની પૃષ્ઠભૂમિ તરીકે સેવા આપે છે.

(વી. ગાર્શીનના જણાવ્યા મુજબ.) (119 શબ્દો.)

4 થી લખાણ. સરેરાશ સ્તર

નદીમાં તરવું

કાફલો ગામથી દૂર નદી પાસે આવેલો હતો. ગઈકાલની જેમ સૂર્ય આથમી રહ્યો હતો, હવા સ્થિર અને નીરસ હતી. ગરમીથી છૂટકો નહોતો. કિનારા પર ઘણા વિલો હતા, પરંતુ તેમના પડછાયાઓ નકામી રીતે પાણીમાં ફેંકી દે છે. નદીનું પાણી, આકાશમાંથી વાદળી થઈને તેમાં પ્રતિબિંબિત થઈને, જુસ્સાથી ઈશારો કર્યો.

ડાયમોવ અને કિરીયુષાએ ઝડપથી કપડાં ઉતાર્યા અને જોરથી બૂમો પાડીને તરત જ પાણીમાં પડી ગયા. શાંતિથી બબડતી નદી નસકોરાં, છાંટા અને ચીસોથી ભરેલી હતી. યેગોરુષ્કાએ કપડાં ઉતાર્યા, દોડવાની શરૂઆત કરી અને ઊંચાઈએથી નદીમાં કૂદી પડ્યો. હવામાં ચાપ દોર્યા પછી, યેગોરુષ્કાએ ઊંડે સુધી ડૂબકી લગાવી, પરંતુ તળિયે પહોંચ્યો નહીં. કેટલાક બળે તેને ઉપાડ્યો અને પાછો ઉપરના માળે લઈ ગયો. તે સપાટી પર આવ્યો, કૂતરાની જેમ નસકોરા મારતો અને પરપોટા ફૂંકતો. યેગોરુષ્કા તરીને કિનારે પહોંચ્યો અને આસપાસ ઉગેલા રીડના મૂળની આસપાસ ગડગડાટ કરવા લાગ્યો.

(એ. ચેખોવ મુજબ.) (113 શબ્દો.)

5મો લખાણ.

ટેલિગ્રાફના પરોઢિયે

લોકો લાંબા સમયથી આવો સંદેશ ઇચ્છતા હતા કે જેથી કરીને ગમે તેટલા અંતરે, ચાલીસ માઇલ સુધી પણ, તેઓ ક્યાંકને ક્યાંક સમયસર મદદ પૂરી પાડી શકે અથવા ટૂંકા ગાળામાં મહત્વપૂર્ણ ઓર્ડર ટ્રાન્સમિટ કરી શકે. લોકો ધીમે ધીમે વસ્તુઓની શોધ કરવા લાગ્યા.

અમારી વચ્ચેના આ કરારની કલ્પના કરો: જો તમે તમારો હાથ ઊંચો કરો છો, તો તેનો અર્થ છે "અને", તમે ઉભા કરશો ડાબી બાજુખભા સાથેના સ્તરનો અર્થ થાય છે “G”, અને બંને હાથ ખભા સાથેના સ્તરના છે - “T” વગેરે વાંચો. આ એક મેન્યુઅલ સેમાફોર મૂળાક્ષરો છે. તેઓ નૌકાદળમાં તેનો ઘણો ઉપયોગ કરે છે. જહાજો પર હજી પણ નિષ્ણાતો છે - સિગ્નલમેન. તેઓ, તેમના હાથમાં ધ્વજ ધરાવે છે, ઝડપથી અને ઝડપથી તેમના હાથ ડાબે, જમણે, ઉપર અને નીચે લહેરાવે છે, જેથી તમે મદદ ન કરી શકો પરંતુ તેઓ એકબીજાને કેવી રીતે સમજે છે તે જોઈને આશ્ચર્યચકિત થઈ શકો.

ફક્ત રાત્રે અથવા ધુમ્મસમાં તે ખરાબ છે. સ્પષ્ટ દિવસ અથવા સવારની રાહ જુઓ, ભલે તમે અસહ્ય હો. ના, ટેલિગ્રાફ એક સમયે અવિશ્વસનીય હતો!

(બી. ઝિટકોવ મુજબ.) (114 શબ્દો.)

ટેસ્ટ

"યુનિયન" વિષય પર વ્યાકરણ કાર્ય સાથે ડિક્ટન્ટ

1 લી ટેક્સ્ટ. સરેરાશ સ્તર

અરણ્યમાં

મને ઉત્તરીય જંગલ ગમે છે કારણ કે તેમાં શાસન કરે છે તે ગૌરવપૂર્ણ મૌન. તે ખાસ કરીને સૌથી જાડા સ્પ્રુસ જંગલમાં સારું છે, ક્યાંક ઊંડા કોતરના તળિયે.

દાયકાઓથી ગ્રે પેટર્નવાળી શેવાળથી ઉગી ગયેલા ઝાડના થડની વચ્ચે, વાદળી આકાશના ટુકડાઓ અહીં અને ત્યાં જોઈ શકાય છે. ઝાડની લટકતી તાલમેટની ડાળીઓ કોઈક વિશાળ હાથ જેવી લાગે છે. વિશાળ ફર્ન, પીંછાવાળા પાંદડાઓથી છલકાતા, જંગલના ચિત્રને એક કલ્પિત અને વિચિત્ર પાત્ર આપે છે. નરમ પીળો શેવાળ સહેજ અવાજને છુપાવે છે, અને તમે કાર્પેટ પર ચાલતા હોય તેવું લાગે છે. આમાં ઉપરથી ત્રાંસી પટ્ટાઓમાં પડતી નબળી લાઇટિંગ ઉમેરો. જ્યારે તમે સદીઓ જૂના ફિર વૃક્ષોની જાડી છાયામાં સૂર્યમાંથી બહાર નીકળો છો ત્યારે તે કોઈક રીતે થોડું વિલક્ષણ બની જાય છે.

શાંતિ અને શાંત હોવા છતાં, પક્ષીઓને આવા જંગલો પસંદ નથી અને તેઓ યુવાન ઝાડીઓમાં રહેવાનું પસંદ કરે છે.

માત્ર એક ખિસકોલી અને સ્પોટેડ લક્કડખોદ વાસ્તવિક રણમાં પ્રવેશ કરે છે, એક ગરુડ ઘુવડ ક્યારેક-ક્યારેક બૂમો પાડે છે, અને એક અનાથ વન કોયલ અંતરમાં ચીસો પાડે છે.

(ડી. મામીન-સિબિર્યાક મુજબ.) (128 શબ્દો.)

2જી ટેક્સ્ટ.

ટૂંકા ઉત્તરીય ઉનાળો

લાંબી ઉત્તરીય રાત્રિ દરમિયાન, લોકો ઉનાળાનું સ્વપ્ન જુએ છે.

એક સવારે, જ્યારે ભયાવહ લોકોએ આશા છોડી દીધી હતી કે ઉનાળો આવશે, ઠંડો પવનઅચાનક મૃત્યુ પામ્યા. લીડન ધુમ્મસને કારણે, આકાશની એક વાદળી પીફોલ ડરપોક અને અનિશ્ચિતતાથી બહાર નીકળી હતી. પછી અંતરમાં એક નીરસ થમ્પ હતો. ઘેરા ઘનઘોર વાદળો ગામ તરફ ધસી આવ્યા. તેઓ ધીમે ધીમે, ભયજનક રીતે, ઘૂમતા અને ક્ષિતિજ સુધી અવિશ્વસનીય રીતે વિકસતા હતા. અને અચાનક એક બહેરાશની ગર્જનાથી પૃથ્વી હચમચી ગઈ.

વરસાદ હોવા છતાં, દરવાજા ખખડાવ્યા. લોકો શેરીમાં દોડી આવ્યા, છતની નીચે ટબ મૂક્યા, અને વરસાદમાં આનંદથી એકબીજાને બોલાવ્યા. ઉઘાડપગું બાળકો, જેઓ આખી વસંતઋતુમાં ઘરે હતા, તેઓ ફીણવાળા ખાબોચિયામાંથી દોડી રહ્યા હતા.

ટૂંકો ઉત્તરીય ઉનાળો શરૂ થઈ ગયો છે. તે અંકુરિત રોપાઓ સાથે ભીના ખેતરોમાંથી, રસ્તાઓની બાજુઓ સાથે, સૌથી નાજુક લીલોતરીથી સજ્જ, પુનર્જીવિત કોપ્સ દ્વારા ચાલ્યો. એક યુવાન બર્ચ ગ્રોવ સૂર્યમાં વગાડ્યો અને વિસ્તર્યો, જે બધું લીલા ઝાકળથી ઢંકાયેલું હતું.

(એફ. અબ્રામોવ મુજબ.) (126 શબ્દો.)

3જી ટેક્સ્ટ.

ફાયદાકારક શિકારી

સરોવરના કિનારે નાના પગના નિશાનોની લાઇન લંબાય છે. હવે ગંઠાયેલો ટાંકો જમણી બાજુએ, હવે ડાબી તરફ ફોલ્ડ થાય છે અને પછી અચાનક અણધારી રીતે તૂટી જાય છે. અહીં પ્રાણીએ બરફની નીચે ડૂબકી લગાવી, ખેતરના ઉંદરોના બરોની નજીક પહોંચી. અને ફરીથી પ્રાણી બરફમાં છે, ફરીથી નાના સુઘડ નિશાનો ટાંકા છે.

તો આ કેવું પ્રાણી છે જે શિયાળાના જંગલમાં આટલી ઉમળકાભેર દોડે છે, ખરી પડેલા પાંદડાઓ, બ્રશવુડના ઢગલા અને ઝાડના મૂળ નીચે ડાઇવિંગ કરે છે? આ કુશળ, સુંદર અને તે જ સમયે ખૂબ જ લોહિયાળ પ્રાણી એક ઇર્મિન છે.

સ્ટોટ એ સૌથી ઉપયોગી શિકારી છે. તેમના નાના કદ અને ચપળતા માટે આભાર, સ્ટોટ્સ એવા સ્થળોએ કૃષિ જંતુઓનો નાશ કરે છે જ્યાં અન્ય કોઈ પ્રાણી પ્રવેશ કરી શકતા નથી: હેજહોગ, શિયાળ અથવા બિલાડી. ઉંદર બરફની નીચે છુપાઈ જશે, છછુંદરના છિદ્રમાં ક્રોલ કરશે, પરંતુ તમે ઇર્મિનથી ક્યાંય છટકી શકશો નહીં.

(ઓ. સોંગર મુજબ.) (119 શબ્દો.)

4થું લખાણ.ઉચ્ચ સ્તર

ભૂગોળશાસ્ત્રીઓ અવકાશયાત્રીઓની ઈર્ષ્યા કરે છે

સ્પેસ સ્ટેશનના ટેલિવિઝન અહેવાલો દરમિયાન, અમે અવકાશયાત્રીઓને પૃથ્વીના તે વિસ્તારોનું વર્ણન કરતા સાંભળ્યું કે જેના પર તેઓ ઉડાન ભર્યા હતા. તેઓએ કહ્યું કે ભ્રમણકક્ષામાંથી બધું જ ઉંચાઈ પર જેટ પ્લેન પર ઉડતી વખતે જેવું જ દેખાય છે. માત્ર પર્વતમાળાઓ, નદીઓ અને જંગલો જ સ્પષ્ટ દેખાતા નથી, પણ ટાપુઓના પીળા ફોલ્લીઓ અને દરિયાની કિનારાની ધાર પણ સર્ફના સફેદ ફીણથી છવાયેલી છે.

તે ક્ષણોમાં ભૂગોળશાસ્ત્રીઓ અવકાશયાત્રીઓની કેવી ઈર્ષ્યા કરતા હતા! રણને પાર કરવા અથવા દૂરના ટાપુઓ પર જવા માટે, સંશોધકોએ ઘણા મહિનાઓ વિતાવ્યા, અને કેટલીકવાર તેઓ એક વર્ષ સુધી પહોંચી શક્યા નહીં. નવા શોધાયેલા ટાપુને નકશા પર મૂકવા માટે, પ્રવાસી ઘણીવાર દરિયાકાંઠાની ઝાડીઓમાંથી પસાર થતો, ખાડીમાં તરી ગયો અને દુર્ગમ સ્વેમ્પ્સમાં અટવાઈ ગયો.

બોર્ડમાંથી સ્પેસશીપસરળ સાધનોની મદદથી આ કામ થોડા કલાકોમાં કરી શકાય છે.

(વી. ગુબરેવ મુજબ.) (124 શબ્દો

અંતિમ નિયંત્રણ. નું મૂળભૂત સ્તર.

વરુની ખોડ.

એક દિવસ, એક અનુભવી ટ્રેકર જંગલની મધ્યમાં એક ઊંડી, વધુ પડતી કોતરમાં વરુના ગુફાને શોધી કાઢવામાં સફળ રહ્યો. વાવાઝોડા દરમિયાન પડી ગયેલા જૂના પાઈન વૃક્ષના ઉથલાવેલ મૂળની નીચે એક છિદ્રમાં, આ લૂંટારોનો માળો સ્થિત હતો. અમે રાત્રિના સમયે એક હરણની નજીક વરુઓને જોવાનું નક્કી કર્યું કે જેને કોઈએ મારી નાખ્યું હતું અને ક્લિયરિંગમાં પડેલું હતું. વરુઓને માનવીય નિશાનો ન લાગે તે માટે, તેઓ સાંકડી, હળવા ડ્રોશકી સાથે જોડાયેલા ઘોડા પર સવાર થઈને શિકાર સ્થળ પર ગયા. ડાબી બાજુ અંધારું હતું તે જંગલની પાછળથી ચંદ્ર નીકળ્યો. તરત જ આજુબાજુની દરેક વસ્તુ તેજસ્વી થઈ ગઈ, ફક્ત આપણા પર હુમલો કરતા મચ્છરોએ અમને સંપૂર્ણપણે ત્રાસ આપ્યો. શ્વાસોચ્છવાસ સાથે, શિકારીઓ તેમના શિકારને ખવડાવવા વરુના આવવાની રાહ જોતા હતા. ક્લિયરિંગની આજુબાજુ ચમકતો અમુક પડછાયો સાવધાનીપૂર્વક નજીક આવવા લાગ્યો.

વ્યાકરણ કાર્યો.

વાક્યોનું વિશ્લેષણ કરો:

અમે રાત્રે વરુઓને જોવાનું નક્કી કર્યું... જંગલને કારણે, જે અંધારું થઈ રહ્યું હતું...

કરો ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણશબ્દો:

વરુ ખાડો

ટેક્સ્ટમાંથી અર્ક:

પાર્ટિસિપલ gerunds

વધારો સ્તર.

કાળું શિયાળ.

શિયાળામાં, એક દુર્લભ મહેમાન શિયાળામાં અમારા જંગલોમાં અણધારી રીતે દેખાયો - એક કાળો શિયાળ. આ અસાધારણ રુવાંટી જેટલી મોંઘી કિંમત કોઈની નથી 2 જાનવર. શિકારીઓએ ક્યાં તો ખિસકોલીઓ અથવા તો સેબલ્સને ગોળી મારી ન હતી અને આ એક શિયાળનો શિકાર કરવાનું શરૂ કર્યું હતું.

પરંતુ શિયાળ એટલું ચાલાક હતું કે તેણે કોઈને તેની નજીક જવા દીધું નહીં અને કોઈ જાળમાં ફસાવું નહીં. બધા શિકારીઓએ તેને પકડવા માટે ગમે તેટલો પ્રયત્ન કર્યો, તેઓ નિષ્ફળ ગયા.

અને કાળા શિયાળએ આ કર્યું: શિકારી તેણીને અનુસરે છે, પરંતુ તેણી તેને નજીક આવવા દેતી નથી, તેને એક વર્તુળ આપે છે, તેના પગેરું અનુસરે છે અને જંગલમાં તેની પાછળ જાય છે. પરિણામે, તેઓ તેને પકડી શક્યા નહીં. પરંતુ એક યુવાન ટ્રેપર તેની આ યુક્તિ સમજી ગયો. કોઈને કહ્યા વિના, તેણે ગોળાકાર માર્ગ પર જાળ ગોઠવી, તેમને બરફથી ઢાંકી દીધી જેથી તેઓ ક્યાંયથી દેખાઈ ન શકે. પછી, ઝાડીઓમાં ક્રોસબોને છુપાવીને, તેણે તીરોને નીચે કરવા માટે સમગ્ર માર્ગ પર તાર દોર્યા,

તે ચાલે છે, અને કાળો શિયાળ તેની પાછળ રહેતો નથી. ટ્રેપર આખો દિવસ આજુબાજુ ચક્કર લગાવતો રહ્યો, અને તેને એટલો ચક્કર આવી ગયો કે તેને તેના એક દોરડા વિશે યાદ પણ ન રહ્યું, અને અકસ્માતે તેને તેના પગથી સ્પર્શ કર્યો. તીર તેના ઘૂંટણની નીચે વાગ્યું. આ શિયાળામાં તેણે હવે શિકાર કર્યો નથી. અને કાળું શિયાળ પાછળથી અદૃશ્ય થઈ ગયું.

વ્યાકરણ કાર્ય:

1. શબ્દોનું મોર્ફેમિક વિશ્લેષણ કરો:

વિકલ્પ 1 - અનપેક્ષિત રીતે, દેખાયો;

વિકલ્પ 2 - અસામાન્ય, શિકાર;

વિકલ્પ 3 - અવ્યવસ્થિત, ક્યાંય બહાર.

2. હાઇલાઇટ કરેલા વાક્યોમાં ભાષણના ભાગોને ઓળખો.

વિકલ્પ 1 - કોઈની રૂંવાટીની કિંમત નથી...

વિકલ્પ 2 - દરેક વ્યક્તિએ ગમે તેટલો પ્રયત્ન કર્યો હોય તો પણ...

વિકલ્પ 3 - પછી, ઝાડીઓમાં છુપાઈને ...

લક્ષ્ય:

જોડણી સહભાગીઓ સાથે નહીં;

પાર્ટિસિપલ્સમાં એન-એનએન;

ક્રિયાપદો સાથે નહીં લખવું .

વિરામચિહ્નો:

:

રચના દ્વારા શબ્દોનું વિશ્લેષણ;

સહભાગી શબ્દસમૂહો ઓળખો;

કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ ઓક

ઓપનિંગ ક્લિયરિંગની ધાર પર, એક માણસ આગની નજીક બેસી રહ્યો હતો. ટોપી અને ખભા બરફથી ઢંકાયેલા છે. અગ્નિ પર ઠંડા હાથ લંબાય છે. એક ઝાડ નીચે થોડા પગથિયાં એક અધૂરા સ્કેચ સાથેનું સ્ટ્રેચર ઊભું હતું - કિનારે લાલ ઓકનું ઝાડ.

બરફવર્ષા અચાનક બંધ થઈ ગઈ. ભાગી રહેલા વાદળનો વાદળી પડછાયો ધૂળભરી ક્લિયરિંગ તરફ ધસી ગયો, અને ફરીથી આસપાસની દરેક વસ્તુ યુવાન અને આનંદથી ચમકવા લાગી. કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ ઓકનું વૃક્ષ, શિયાળામાં પર્ણસમૂહના કાંસાની ઘૂમરાતો સાથે સૂર્યમાં તેજસ્વી રીતે ભડકતું હતું અને તેના બીજા છેડે બે આલિંગન કરતા યુવાન બિર્ચ વૃક્ષોના પગ સુધી સમગ્ર ક્લિયરિંગ પર લાંબો પડછાયો નાખ્યો હતો.

ચિત્રકારે તેનું બ્રશ પકડ્યું, તેણે ધ્યાનપૂર્વક અને ઝડપથી કામ કર્યું, જાણે કે તેને ડર હતો કે અચાનક ખરાબ હવામાન ફરીથી રંગોને ઓલવી નાખશે. મેં જોયું કે કેવી રીતે ધીમે ધીમે, ચોક્કસ અને પ્રપંચી બ્રશ સ્ટ્રોક પછી, જંગલનો વિશાળ જીવંત થયો અને શાખાથી શાખા સુધી સૂર્યપ્રકાશથી પ્રકાશિત થયો.

(122 શબ્દો) (ઇ. નોસોવ અનુસાર)

વ્યાકરણ કાર્યો

1. તે જે શબ્દનો ઉલ્લેખ કરે છે તેના પહેલાના સહભાગી શબ્દસમૂહ પર ભાર મૂકે છે. - 1 લી વિકલ્પ

સહભાગી શબ્દસમૂહ જે શબ્દનો સંદર્ભ આપે છે તે પછી ઊભો રહે છે - 2જી વિકલ્પ

2. ઉત્પાદન મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણપાર્ટિસિપલ્સ

ભાગી રહ્યો છે(મેઘ) - પહેલો વિકલ્પ મનપસંદ(ઓક) - બીજો વિકલ્પ

3. શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર સૉર્ટ કરો:

પાવડર, સબફ્રેમ, પ્રકાશિત- 1 લી વિકલ્પ

ખોલ્યું, ચિત્રકાર, ઓલવવું- બીજો વિકલ્પ

4. વાક્યનું વિશ્લેષણ કરો:

ટોપી અને ખભા બરફથી ઢંકાયેલા છે.- 1 લી વિકલ્પ

આગ ઉપર ઠંડા હાથ લંબાવ્યા. - બીજો વિકલ્પ

5. 2-3 શબ્દો શોધો જેમાં વ્યંજનનું પરીક્ષણ કરવામાં આવે છે, ઇચ્છિત અક્ષર પસંદ કરવા માટેની શરતો સમજાવો.

6. ટેક્સ્ટનું સ્પેલિંગ વિશ્લેષણ.

શ્રુતલેખન

વ્યાકરણ કાર્ય

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન નંબર 6

લક્ષ્ય:“કોમ્યુનિયન” વિષય પર પ્રથમ ક્વાર્ટરના અંતે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ તપાસો.

ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

અનચેક અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

વૈકલ્પિક સાથે મૂળ લખવું;

સંજ્ઞા પ્રત્યયમાં e-i લખવું;

જોડણી સહભાગીઓ સાથે નહીં;

પાર્ટિસિપલ્સમાં એન-એનએન;

ક્રિયાપદના અંતની સાચી જોડણી;

ક્રિયાપદો સાથે નહીં લખવું .

વિરામચિહ્નો:

પર અલ્પવિરામ સજાતીય સભ્યોઓફર;

સહભાગી શબ્દસમૂહો માટે અલ્પવિરામ;

જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ.

વ્યાકરણ કાર્યોનો હેતુ વ્યવહારુ કૌશલ્યોના વિકાસના સ્તરને ઓળખવાનો છે:

સહભાગીઓની શ્રેણીઓ નક્કી કરો;

રચના દ્વારા શબ્દોનું વિશ્લેષણ;

વાક્યોનું સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદન;

શબ્દનું મોર્ફોલોજિકલ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે વિશ્લેષણ કરો.

ઉનાળો વરસાદ

પવનથી ઉશ્કેરાયેલું તળાવ કિનારે ધસી આવ્યું. વરસાદથી પાણી ન ભરાયેલું ઘાસ જમીન પર લટકતું હતું. અચાનક પવન ઝડપથી મૃત્યુ પામ્યો. એક વિશાળ લીડ વાદળ ધીમે ધીમે નજીક આવી રહ્યું છે. તે સમગ્ર આકાશને આવરી લે છે અને શાંત પૃથ્વી પર ભયજનક રીતે અટકી જાય છે.

તળાવ હવે ઉશ્કેરાયેલું નથી, તે શાંત થઈ ગયું છે. અચાનક તેજસ્વી વીજળી ચમકી અને ગર્જનાની બહેરાશભરી તાળીઓ સંભળાઈ. ઉનાળાના ભારે વરસાદથી ઝાડના ધૂળિયાં પાંદડાઓ પર ખળભળાટ મચી ગયો. પૃથ્વી લોભથી પ્રેરણાદાયક ભેજ પીતી હતી. તળાવના કિનારે વિસ્તરેલા ઘાસના મેદાનોમાં, તાજું ઘાસ લીલું થઈ ગયું. વરસાદથી ધોવાઈ ગયેલા વૃક્ષો ભવ્ય પર્ણસમૂહથી ચમકતા હતા. વાદળ નિસ્તેજ થઈ ગયું. વાદળથી ઢંકાયેલો નથી, સૂર્ય ફરીથી શાંત પૃથ્વીને પ્રકાશિત કરે છે.

છીછરા ખાબોચિયા સૂર્યમાં તેજસ્વી રીતે ચમકતા હતા. છેલ્લા નાના વાદળો દૂર ભાગી રહ્યા હતા, હળવા પવન દ્વારા ચલાવવામાં આવ્યા હતા.

કુદરત, વરસાદથી જીવંત, એક તેજસ્વી ઉત્સવના પોશાકમાં સજ્જ લાગતી હતી.

(119 શબ્દો) (એલ. વિનોગ્રાડોવા અનુસાર)

વ્યાકરણ કાર્યો

1. શ્રુતલેખનના લખાણમાં, સહભાગીઓ શોધો અને સૂચવો: સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય ( ડી.અથવા સાથે.)

પ્રથમ અને ત્રીજા ફકરામાં - પહેલો વિકલ્પ બીજામાં - બીજો વિકલ્પ

2. ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો લખો અને સમજાવો:

વિશેષણો અને પાર્ટિસિપલ્સ સાથે નહીં જોડણી - 1 લી વિકલ્પ

પાર્ટિસિપલ્સમાં n-nn જોડણી - 2જો વિકલ્પ

3. શબ્દને તેની રચના અનુસાર પાર્સ કરો:

બહાર ફેલાય છે- 1 લી વિકલ્પ ઉત્સાહિત- બીજો વિકલ્પ

વરસાદથી પાણી ન ભરાયેલું ઘાસ જમીન પર લટકતું હતું.- 1 લી વિકલ્પ

તળાવના કિનારે વિસ્તરેલા ઘાસના મેદાનોમાં, તાજું ઘાસ લીલું થઈ ગયું.- બીજો વિકલ્પ

વિદ્યાર્થીના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ

શ્રુતલેખન

"5" - એવા કાર્ય માટે કે જેમાં કોઈ ભૂલો નથી.

"4" - કાર્ય માટે જેમાં 1-2 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

"3" - કામ માટે જેમાં 3-4 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

“2” – કામ માટે જેમાં 5 થી વધુ ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

વ્યાકરણ કાર્ય

"5" - તમામ કાર્યોની ભૂલ-મુક્ત પૂર્ણતા;

"4" - જો વિદ્યાર્થીએ નાની ભૂલો સાથે 4 કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે;

"3" - નાની ખામીઓ સાથે ઓછામાં ઓછા 3 કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા

"2" - જો વિદ્યાર્થી મોટાભાગના વ્યાકરણના કાર્યોનો સામનો કરી શકતો નથી.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન નંબર 7

લક્ષ્ય:

ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

અનચેક અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

વૈકલ્પિક સાથે મૂળ લખવું;

સંજ્ઞા પ્રત્યયમાં e-i લખવું;

પાર્ટિસિપલ્સમાં એન-એનએન;

ક્રિયાપદના અંતની સાચી જોડણી;

ક્રિયાપદો સાથે નહીં લખવું .

વિરામચિહ્નો:

વાક્યના સજાતીય સભ્યો માટે અલ્પવિરામ;

સહભાગી અને સહભાગી શબ્દસમૂહો માટે અલ્પવિરામ;

જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ.

વ્યાકરણ કાર્યોનો હેતુ વ્યવહારુ કૌશલ્યોના વિકાસના સ્તરને ઓળખવાનો છે:

રચના દ્વારા શબ્દોનું વિશ્લેષણ;

વાક્યોનું સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદન;

શબ્દનું મોર્ફોલોજિકલ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે વિશ્લેષણ કરો.

તળાવ પર

પાનખરના અંતના દિવસો આવી ગયા છે. ભારે વાદળો આકાશમાં તરતા હતા, લગભગ પાઈન વૃક્ષોની ટોચ પર ચોંટી ગયા હતા, બારીક છૂટાછવાયા હતા, દિવસ અને રાત જમીન પર ઠંડો વરસાદ હતો.

હવે, આ પાનખરની ઋતુમાં, બતક ઉડતી હતી... ઉત્તરમાં, શિયાળો પહેલેથી જ આવી ગયો હતો, નદીઓ અને તળાવો બરફથી થીજી ગયા હતા. અને વોટરફાઉલનો આખો સમૂહ દક્ષિણ તરફ, ગરમ, થીજી ન જાય તેવા સમુદ્રના કિનારે લાંબી મુસાફરી પર નીકળ્યો. ઉત્તરીય બતકના વિશાળ ટોળાઓ દરરોજ તે દિશામાંથી આવતા હતા જ્યાંથી, ભૂખરા વાદળો અને ઉડતા પક્ષીઓને અનુસરીને, શિયાળો આપણી તરફ આગળ વધી રહ્યો છે.

પરંતુ જ્યારે તેણી હજી સુધી પહોંચી ન હતી, તેણે પાણી અને જમીનને બરફ અને બરફથી ઢાંકી ન હતી, બતક વધુ દક્ષિણમાં ઉતાવળમાં ન હતા. તળાવ પર આરામ કરતી વખતે, તેઓએ આગળની મુસાફરી માટે ખવડાવ્યું અને શક્તિ મેળવી.

(112 શબ્દો) (જી. સ્ક્રેબિટ્સ્કી અનુસાર)

વ્યાકરણ કાર્યો

1. શબ્દનું ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ કરો:

વાવ્યું- 1 લી વિકલ્પ જમીન- બીજો વિકલ્પ

2. શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર પાર્સ કરો:

ચોંટે છે(પાછળ ) દૂર ઉડવું- 1 લી વિકલ્પ નોન-ફ્રીઝિંગ, ભરતી- બીજો વિકલ્પ

3. શબ્દનું મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણ કરો:

બાંધેલી- 1 લી વિકલ્પ આરામ- બીજો વિકલ્પ

4. વાક્યનું વિશ્લેષણ કરો:

દૂર ઉત્તરમાં, શિયાળો પહેલેથી જ આવી ગયો છે, નદીઓ અને સરોવરો બરફથી થીજી જાય છે.- 1 લી વિકલ્પ

તળાવ પર આરામ કરતી વખતે, તેઓએ આગળની મુસાફરી માટે ખવડાવ્યું અને શક્તિ મેળવી.- બીજો વિકલ્પ

5. ટેક્સ્ટનું સ્પેલિંગ વિશ્લેષણ.

વિદ્યાર્થીના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ

શ્રુતલેખન

"5" - એવા કાર્ય માટે કે જેમાં કોઈ ભૂલો નથી.

"4" - કાર્ય માટે જેમાં 1-2 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

"3" - કામ માટે જેમાં 3-4 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

“2” – કામ માટે જેમાં 5 થી વધુ ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

વ્યાકરણ કાર્ય

"5" - તમામ કાર્યોની ભૂલ-મુક્ત પૂર્ણતા;

"4" - જો વિદ્યાર્થીએ નાની ભૂલો સાથે 4 કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે;

"3" - નાની ખામીઓ સાથે ઓછામાં ઓછા 3 કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા

"2" - જો વિદ્યાર્થી મોટાભાગના વ્યાકરણના કાર્યોનો સામનો કરી શકતો નથી.

નિયંત્રણ શ્રુતલેખન નંબર 8

લક્ષ્ય: “સંચાર” વિષય પર બીજા ક્વાર્ટરના અંતે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ અને કૌશલ્યો તપાસો. ક્રિયાવિશેષણ" અને વર્ષનો પહેલો ભાગ

તેમજ જોડણી તકેદારી અને વિરામચિહ્ન કૌશલ્યોના વિકાસનું સ્તર:

ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

અનચેક અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી;

વૈકલ્પિક સાથે મૂળ લખવું;

સંજ્ઞા પ્રત્યયમાં e-i લખવું;

પાર્ટિસિપલ અને ગેરુન્ડ્સ સાથે નહીં લખવું;

પાર્ટિસિપલ્સમાં એન-એનએન;

ક્રિયાપદના અંતની સાચી જોડણી;

ક્રિયાપદો સાથે નહીં લખવું .

વિરામચિહ્નો:

વાક્યના સજાતીય સભ્યો માટે અલ્પવિરામ;

સહભાગી શબ્દસમૂહો માટે અલ્પવિરામ;

જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ.

વ્યાકરણ કાર્યોનો હેતુ વ્યવહારુ કૌશલ્યોના વિકાસના સ્તરને ઓળખવાનો છે:

સામેલ લોકોને શોધો અને સહભાગી શબ્દસમૂહોલખાણમાં;

રચના દ્વારા શબ્દોનું વિશ્લેષણ;

વાક્યોનું સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદન;

શબ્દનું મોર્ફોલોજિકલ અને ધ્વન્યાત્મક રીતે વિશ્લેષણ કરો.

શ્રુતલેખન

આગળ વધવાનું ચાલુ રાખતા, એક વિશાળ વાદળ, ધુમ્મસ સાથે ભળીને જમીન પર નીચે અને નીચે ડૂબી જાય છે. તેણી અન્ય વાદળી વાદળોને બાજુ પર ધકેલતી હોય તેવું લાગતું હતું જે પવનમાં પોતાને સ્થાન આપવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા. વાદળો દરિયાઈ યુદ્ધ માટે જહાજો જેવા દેખાતા હતા.

થોડી જ વારમાં વાદળી વાદળ આકાશમાં વધતી ભરતીની ઝડપે ફેલાઈ ગયું દરિયાનું પાણી, સૂર્યના છેલ્લા કિરણો અદૃશ્ય થઈ ગયા છે. ઘેરો રાખોડી રંગ લાંબા વાદળમાંથી પસાર થયો, ભાગ્યે જ જમીનને પ્રકાશિત કરી રહ્યો હતો. ઝાડ પરના પાંદડા ધ્રૂજવા લાગ્યા અને ખડખડાટ થવા લાગ્યા, જો કે પવનની નબળાઇએ પણ તેમને ખસેડ્યા નહીં. આસપાસ બધું અંધારું થઈ ગયું, જેમ કે સૂર્યાસ્ત પછી થાય છે.

અચાનક, અંધ વીજળીના ચમકારાએ વાદળો ફાડી નાખ્યા, અને, તેના દ્વારા પ્રકાશિત, આકાશ ફાટ્યું હોય તેવું લાગ્યું. જંગલના કિનારે પહોંચેલી વીજળીના અવાજે પૃથ્વીને હચમચાવી નાખ્યો. એક મિનિટ પછી, વરસાદના મોટા ટીપાં ઝાડ અને છોડના પાંદડા પર પછાડવા લાગ્યા. વરસાદ શરૂ થયો અને સવાર સુધી બંધ થયો નહીં.

(118 શબ્દો) (પી. પ્રોસ્કુરિન મુજબ)

વ્યાકરણ કાર્યો

1. શ્રુતલેખનના ટેક્સ્ટમાં, સહભાગી અને સહભાગી શબ્દસમૂહોને પ્રકાશિત કરો:

બીજા ફકરામાં - ત્રીજા ફકરામાં 1 લી વિકલ્પ - 2 જી વિકલ્પ

2. શબ્દનું ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ કરો:

લડાઈઓ- 1 લી વિકલ્પ પ્રકાશિત કરનાર - 2 જી વિકલ્પ

3. શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર પાર્સ કરો:

ધ્રૂજવું, ફેલાવવું- 1 લી વિકલ્પ પ્રકાશિત, પ્રયાસ- બીજો વિકલ્પ

4. વાક્યનું વિશ્લેષણ કરો:

ઘેરો રાખોડી રંગ લાંબા વાદળમાંથી પસાર થયો, ભાગ્યે જ જમીનને પ્રકાશિત કરી રહ્યો હતો. - 1 લી વિકલ્પ

જંગલના કિનારે પહોંચેલી વીજળીના અવાજે પૃથ્વીને હચમચાવી નાખ્યો. - બીજો વિકલ્પ

5. ટેક્સ્ટનું સ્પેલિંગ વિશ્લેષણ.

વિદ્યાર્થીના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ

શ્રુતલેખન

"5" - એવા કાર્ય માટે કે જેમાં કોઈ ભૂલો નથી.

"4" - કાર્ય માટે જેમાં 1-2 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

"3" - કામ માટે જેમાં 3-4 ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

“2” – કામ માટે જેમાં 5 થી વધુ ભૂલો કરવામાં આવી હતી.

વ્યાકરણ કાર્ય

"5" - તમામ કાર્યોની ભૂલ-મુક્ત પૂર્ણતા;

"4" - જો વિદ્યાર્થીએ નાની ભૂલો સાથે 4 કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે;

"3" - નાની ખામીઓ સાથે ઓછામાં ઓછા 3 કાર્યો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા

"2" - જો વિદ્યાર્થી મોટાભાગના વ્યાકરણના કાર્યોનો સામનો કરી શકતો નથી.

સ્પ્રિંગ ટ્રેલ્સ

(1) જે દિવસે, લોકપ્રિય માન્યતા અનુસાર, શિયાળો અને યુવાન વસંત તેમની શક્તિને માપે છે, ત્યારે દરેક વ્યક્તિ ગુપ્ત રીતે વસંતની ઇચ્છા રાખે છે.

(2) અને તે અતિશય વૃદ્ધિ પામેલા શિયાળાને સંકેત આપે છે કે તે જાણવાનો સમય અને સન્માન છે: તેઓ પૅનકૅક્સ સાથે વિદાયની વ્યવસ્થા કરે છે, થાંભલાઓ પર બર્ડહાઉસ લટકાવે છે, અને સામૂહિક ફાર્મ એસ્ટેટ પર એક અધીર ટ્રેક્ટર ડ્રાઇવર એન્જિન શરૂ કરે છે અને, ગર્જનાથી ઘેરાયેલા, સાંભળે છે. કંઈક, અને તેની આંખોમાં પણ હિંમતવાન અને ઘડાયેલું.

(3) અને હું પ્રકૃતિમાં વધુને વધુ વળાંકની રાહ જોઈ રહ્યો છું: આખરે મારી આસપાસની દરેક વસ્તુ નવીકરણના માદક આનંદથી ક્યારે ઉત્તેજીત થશે?

(4) તે દિવસે એક ટાઈટમાઉસ મને જગાડ્યો. (5) મેં બારીમાંથી બહાર જોયું અને સંપૂર્ણ રીતે તરબોળ આકાશની મધ્યમાં લટકતા વિશાળ બહુ-સ્તરીય વાદળના તેજ તરફ જોયું. (6) તે સૂર્યપ્રકાશ અને અસ્પૃશ્ય સફેદતાથી વણાયેલું હતું, અને એવું લાગતું હતું કે આ સફેદ ચમત્કારમાં વસંત પોતે જ ઉડી ગઈ છે.

(7) વસંત બધી ગતિમાં છે. (8) આપણે તેની સાથે રહેવું જોઈએ, તેના જાદુમાં કંઈપણ ચૂકશો નહીં. (9) મેં કૅમેરો લોડ કર્યો અને બૉક્સમાંથી મારા વાડર્સને બહાર કાઢ્યા. (10) ટ્રમ્પેટર, બૂટ જોઈને, સાદડી પરથી કૂદકો માર્યો, કૂદી ગયો અને ખુરશીઓ પર તેની પૂંછડી ફટકારી. (11) તે લાંબા સમયથી રાહ જોઈ રહ્યો હતો કે આખરે હું તૈયાર થવાનું શરૂ કરું.

(12) - ચાલો, મારા મિત્ર, વસંતનું સ્વાગત કરવા જઈએ.

(13) 3 અને શહેર પહેલેથી જ પીગળેલા પેચથી રંગીન છે. (14) ગયા વર્ષની ખેડાણની પટ્ટીઓ કાળી થઈ રહી હતી, જૂના ઘાસની ટાલ ભૂરા થઈ રહી હતી. (15) સૂર્યએ બરફના અવશેષોને ઓગાળ્યા, અને અસંખ્ય પીગળતા બરફના ફ્લોઝના કાચના ગડગડાટમાંથી, બરફના પ્રવાહોના છુપાયેલા સ્થળોએ ક્યાંક ઓગળેલા પાણીના વહેતા ટીપામાંથી હવા વાગી.

(16)... ઝાડીઓમાં અચાનક ટ્રમ્પેટરની છાલ સંભળાઈ. (17) હું અવાજ તરફ ઉતાવળમાં ગયો. (18) ખુલ્લી ક્લિયરિંગની ધાર પર, એક માણસ આગની નજીક બેસી રહ્યો હતો. (19) ટોપી અને ખભા બરફથી ઢંકાયેલા છે, હાથ ઠંડીથી આગ પર લંબાય છે. (20) એક ઝાડ નીચે થોડા પગથિયાં એક અધૂરા સ્કેચ સાથેનું સ્ટ્રેચર ઊભું હતું - ધારની ધાર પર લાલ ઓક.

(21) - તમે દખલ કરી?

(22) - ના, કૃપા કરીને.

(23) "કામ કરવું ઠંડું છે," મેં સહાનુભૂતિ દર્શાવી.

(24) "તે થોડી ઠંડી છે," કલાકારે તેના ખભા ઉંચા કર્યા. - (25) હાથ ઠંડા છે. (26) પણ તમે શું કરી શકો? (27) કલા, જેમ તેઓ કહે છે, બલિદાનની જરૂર છે. (28) અને પછી ક્યાંકથી બરફ આવ્યો. (29) આપણે તેની રાહ જોવી પડશે.

(30) “આ સમય અદ્ભુત છે - માર્ચ,” કલાકારે આગ પર તેના રંગથી રંગાયેલા હાથને ઘસતા આગળ કહ્યું. (31) “ઉઘાડ વૃક્ષો, ખુલ્લા ખેતરો, ખાબોચિયા અને રસ્તાઓ પરની ગંદકી.”

(32) પરંતુ તમે સવારે ઉઠો છો, અને દિવાલ પર એક બન્ની છે. (33) અને તમે શાળાના છોકરાની જેમ સ્મિત કરો છો. (34) અને પછી તમે પેઇન્ટ્સ, બ્રશ એકત્રિત કરો અને જ્યાં તમારી આંખો જુએ ત્યાં તેને સ્પ્લેશ કરો - કાદવ દ્વારા, ખાબોચિયાં દ્વારા. (35) શેતાન જાણે છે કે તે શું છે!

(Z6) એક પુખ્ત!

(37) બરફવર્ષા અચાનક બંધ થઈ ગઈ. (38) ભાગી રહેલા વાદળનો વાદળી પડછાયો ધૂળ ભરેલી ક્લિયરિંગ પર ધસી ગયો, અને ફરીથી આસપાસની દરેક વસ્તુ યુવાન અને આનંદથી ચમકવા લાગી. (39) કલાકાર દ્વારા પસંદ કરાયેલ ઓક વૃક્ષ, શિયાળુ પર્ણસમૂહના કાંસાના ઘૂમરાઓ સાથે સૂર્યમાં તેજસ્વી રીતે ભડકતું હતું અને તેના બીજા છેડે બે આલિંગન કરતા યુવાન બર્ચ વૃક્ષોના પગ સુધી સમગ્ર ક્લિયરિંગ પર લાંબી છાયા ફેંકી હતી.

(40) - અહીં સૂર્ય આવે છે! - ચિત્રકાર ખુશ થયો અને ઉતાવળમાં કેનવાસ તરફ ગયો.

(41) તેણે ધ્યાનપૂર્વક અને ઝડપથી કામ કર્યું, જાણે કે તેને ડર હતો કે અચાનક ખરાબ હવામાન ફરીથી રંગોને ઓલવી નાખશે. (42) અગ્નિની પાસે બેસીને, મેં જોયું કે કેવી રીતે ધીમે ધીમે, ચોક્કસ અને પ્રપંચી બ્રશ સ્ટ્રોક પછી, જંગલનો વિશાળ જીવંત થયો અને શાખાથી શાખા સુધી સૂર્યપ્રકાશથી પ્રકાશિત થયો.

(43) - તમે સરસ કરી રહ્યાં છો! - હું પ્રતિકાર કરી શક્યો નહીં.

(44) કલાકાર મારા શબ્દો તરફ વળ્યા અને, હસીને, ખંજવાળ્યા.

(45) - હું કેનવાસ ઘરે લઈ જઈશ, અને રસ્તામાં તેઓ પણ પ્રશંસક કરશે: (46) “કેટલું મનોહર! (47) જુઓ કે તે કેટલું સુંદર છે!

(48) શું આપણી પાસે ખરેખર આવી જગ્યાઓ છે? (49) પણ કોઈ જાણતું નથી કે હું સુગંધ વિનાનો કલગી લઈને આવું છું. (50) સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે હું સુગંધ મારી સાથે લઈ શકતો નથી. (51) તે અહીં જંગલમાં રહ્યો. (52) અને તમે કહો છો, તે બહાર આવ્યું છે... (53) તેની સાથે નરક! (54) હવે, જો તમે મુઠ્ઠીભર જંગલી ધુમ્મસ લાવી શકો અથવા ઓછામાં ઓછું એક સ્નોવફ્લેક બચાવી શકો અને લોકોને બતાવો, તો તે ખરેખર મહાન હશે!

(55) આ કલાની આખી યુક્તિ છે: તેને અભિવ્યક્ત કરવા માટે, તેને ફેલાવવા માટે નહીં.

(56) પરંતુ તેને અભિવ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરો! (57) અહીં તે છે, બદમાશ, ઝાડીઓમાં ગણગણાટ.

(58) ત્યાં એક પ્રવાહ છે - પાણીનો પ્યાલો. (59) પણ અવાજ આખા જંગલમાં ગુંજી ઉઠે છે.

(60) કાં તો તે મૂળમાં ફસાઈ જાય છે, ભમરાની જેમ ગુંજે છે, પછી ક્યાંક ધોવાઈ ગયેલા બરફના કોરિડોર પર, છાંટા પડે છે, ધસી આવે છે, પછી તે ફરીથી કાટમાળ પર ગુસ્સે થાય છે, અને ભેખડમાંથી તે નદીમાં વહે છે. ધોવાઈ ગયેલા વૃક્ષના મૂળ, અનેક પ્રવાહોમાં ક્ષીણ થઈ જાય છે, અને મૌનમાં, ઊંચાઈ પરથી પડતું દરેક ટીપું સ્ફટિકની જેમ વાગે છે. (61) તેને દોરવાનો પ્રયાસ કરો. (62) અને છતાં આપણે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. (63) તે શક્ય છે, હું જાણું છું.

(64) શું લેવિટન, વાસિલીવ, શિશ્કિન...

(65) તે બધાને ફેલાવ્યા વિના કેવી રીતે અભિવ્યક્ત કરવું અને વસંત વિશે વાત કરવી, મહાન નવીકરણનો સમય?

(ઇ. નોસોવ મુજબ *)

* એવજેની ઇવાનોવિચ નોસોવ (1925-2002) - રશિયન સોવિયત લેખક, મહાનમાં સહભાગી દેશભક્તિ યુદ્ધ, સમાજવાદી શ્રમના હીરો, 2001 માં તેમના નામ પરથી સાહિત્યિક પુરસ્કાર એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો. A. સોલ્ઝેનિટ્સિન. એવજેની નોસોવને "ગ્રામ્ય ગદ્ય" ના પ્રતિનિધિ તરીકે ગણી શકાય અને 20મી સદીના સાહિત્યમાં, "ખાઈ સત્ય" માં ઓછું નોંધપાત્ર નથી. તેની સૌથી મહત્વપૂર્ણ થીમ લશ્કરી અને ગ્રામીણ છે. સૌથી વધુ પ્રખ્યાત કાર્યો: “રેડ વાઇન ઑફ વિક્ટરી”, “ઉસ્વ્યત હેલ્મેટ બેરર્સ”, “બીયોન્ડ ધ વેલીઝ, બિહાઇન્ડ ધ ફોરેસ્ટ”, “વરકા”, “અને સ્ટીમશિપ દૂર જાય છે અને કિનારા રહે છે”, વગેરે.

તે અદ્ભુત છે. મારો પુત્ર, પાશા, ફક્ત સાડા ચાર વર્ષનો છે, પરંતુ તે પહેલેથી જ તેના પોતાના પર છે:

• પુસ્તકો વાંચે છે (5-10 પૃષ્ઠો),
• સંપૂર્ણ વાક્યો લખે છે (જોકે કેટલીકવાર ભૂલો સાથે),
• નોંધો શીખે છે, તેને ગમતા ગીતો ગાય છે,
• રૂમમાં રમકડાં સાફ કરે છે (ફક્ત અમને ખુશ કરવા માટે),
• કિન્ડરગાર્ટનમાં તમામ વર્ગોમાં આજ્ઞાકારી વર્તન કરે છે,
• અને અન્ય વસ્તુઓ કે જે તેની ઉંમરના અન્ય બાળકોને અડધી કરવી પણ મુશ્કેલ લાગે છે.

તેનાથી પણ ખરાબ, પાશા અસહ્ય હતો. મહેનતુ ન હતા, એક વસ્તુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતા ન હતાએક મિનિટ કરતાં લાંબો. ઉદાહરણ તરીકે, તમે તેની સાથે પુસ્તક વાંચવા બેસો, 1-2 પૃષ્ઠો વાંચો, અને તે પહેલેથી જ બિલાડી સાથે રમી રહ્યો છે અથવા તેના હાથમાં ચિત્રકામ કરી રહ્યો છે. અથવા, ઉદાહરણ તરીકે, તમે તેની સાથે કામ કરવાનો પ્રયાસ કરો છો: તમે કહો છો, આ ઉચ્ચારણ "મા" છે અને તમે લગભગ તરત જ ફરીથી પૂછો છો: "પાશા, આ ઉચ્ચારણ વાંચો," અને જવાબ મૌન છે.

અને કિન્ડરગાર્ટનમાં જે બન્યું તે સામાન્ય રીતે કહેવું ડરામણું છે.તે જાણતો ન હતો કે અન્ય બાળકો સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરવી. તેણે અન્ય બાળકો પર લાકડાના બ્લોક્સ ફેંક્યા, લડ્યા, ધક્કો માર્યો, વગેરે. કોઈક રીતે તે ખરેખર બીજા છોકરાના કપાળ પર ડંખ મારવામાં સફળ રહ્યો. જોકે જ્યારે મેં પીડિતને જોયો ત્યારે હું મોટેથી હસ્યો હતો. તે છોકરો તેના કરતા 2 માથા ઊંચો હતો. પાશા તેને કેવી રીતે કરડવામાં વ્યવસ્થાપિત થયો તે એક રહસ્ય છે. પરંતુ હકીકત એ છે કે તે સંપૂર્ણપણે બેકાબૂ હતો.

આટલી ધરમૂળથી બદલવામાં શું મદદ કરી
આટલા ઓછા સમયમાં ખેડાણ?

તમે શુ વિચારો છો, તમને શુ લાગે છે? ઘણા લોકો તરત જ પૂછે છે: "તમે કયા કિન્ડરગાર્ટનમાં જાઓ છો?" કથિત રીતે, શિક્ષકોએ જ બાળક પર આવી અસર કરી હતી. તેમને બિલકુલ નહીં. તેઓ, અલબત્ત, સારા અને અદ્ભુત છે. પરંતુ જ્યારે એક જૂથમાં શિક્ષક દીઠ 20 થી વધુ બાળકો હોય, ત્યારે તે કેવું વ્યક્તિગત કાર્યતમે બોલી શકો છો?

આગળ શું છે? કદાચ ડોકટરો?અને અહીં ફરીથી તમે ખોટું અનુમાન લગાવ્યું. અમે બાળરોગ ચિકિત્સક, અને મનોવિજ્ઞાની, અને ભાષણ ચિકિત્સક પાસે ગયા - દરેકના જવાબો સૂત્રિક હતા. કેટલાક કહે છે કે ગોળીઓ લેવાનું (શામક દવાઓ, વિટામિન્સ વગેરે), અન્યો કહે છે કે મોંઘા સપ્લિમેન્ટ્સ 3 વખત લેવાનું. વર્ગો, અને હજુ પણ અન્ય લોકો અમારા પર નબળા ઉછેરનો આરોપ લગાવે છે.

સાચું કહું તો, અમે શામક ગોળીઓ લીધી ન હતી, મને લાગે છે કે તે ઉંમરે તે અસ્વીકાર્ય છે... પરંતુ અમે વર્ગોમાં ગયા (અમે લગભગ 10,000 રુબેલ્સ ચૂકવ્યા), મનોવિજ્ઞાની દ્વારા ભલામણ કરાયેલ વિશેષ પુસ્તકનો ઉપયોગ કરીને તેમને શિક્ષિત કર્યા, અને પરિણામ એ આવ્યું. કે તે રડવા માંગે છે.

જો કે, અમે 3 વર્ષના હતા ત્યારે આ કરવાનું શરૂ કર્યું હતું. એટલે કે, આ આખા "સુધારણા" ને આખું વર્ષ લાગ્યું. મારા મતે, આ સમય દરમિયાન ઓછામાં ઓછું કંઈક પરિણામ આવવું જોઈએ. અથવા હું ખોટો છું?

અને બોક્સ હમણાં જ ખુલ્યું...

જીવનમાં ઘણી વાર બને છે તેમ, આપણે જે અપેક્ષા રાખીએ છીએ તે આપણને મદદ કરે છે. જો તમને તમારા બાળક સાથે પણ આવી જ સમસ્યા છે, તો તમારે ચોક્કસપણે આ પ્રયાસ કરવો જોઈએ.

મેં આ ટેક્નિક વિશે ટીવી પરથી શીખ્યું(જો કે હું તેને ભાગ્યે જ જોઉં છું). એક મહિલાએ ત્યાં રજૂઆત કરી, તેનું નામ સ્વેત્લાના યુલિયાનોવના શિશ્કોવા છે. તેથી, તેણીએ કહ્યું કે બાળકોની ક્ષમતાઓનો વિકાસ (વાંચન, લેખન, વિચાર અને પ્રતિભાનું અભિવ્યક્તિ) ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા "ફાઉન્ડેશન" પર આધારિત છે.

તેણીએ શું કહ્યું તે હું બરાબર કહી શકતો નથી, તેથી હું તમને આ તકનીક અને તેની ક્ષમતાઓનું વર્ણન વાંચવાની ભારપૂર્વક સલાહ આપું છું. પરંતુ હું કોઈપણ રીતે તમારા માટે તેમાંથી કેટલીક નકલ કરીશ.

• સેન્સરમોટર સ્તર પર અસર (ક્રિયાઓ અને સંવેદનાઓ);
• તમામ ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોનું સક્રિયકરણ અને વિકાસ (ધ્યાન, યાદશક્તિ, અવકાશી સંબંધો);
• લેખકનો વિકાસ (મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, સહયોગી પ્રોફેસર શિશ્કોવા એસ. યુ.);
• આ કાર્યક્રમ સ્વસ્થ અને વિકલાંગ બાળકો બંને માટે કામ કરે છે (ADHD - ધ્યાનની ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર; MMD - ન્યૂનતમ મગજની તકલીફ; માનસિક મંદતા - માનસિક વિકાસમાં વિલંબ; ઓટીઝમ, વગેરે);

આ પ્રોગ્રામ મેં ટીવી પર જોયો કે તરત જ મેં તેને ઓનલાઈન ઓર્ડર કર્યો. હું સાઇટ પર ગયો, તેને વાંચ્યો, આ તકનીક વિશે સ્વેત્લાના યુલિયાનોવનાનો વિડિઓ જોયો, બાળકોની સમીક્ષાઓ પણ વાંચી - તે આશ્ચર્યજનક છે.

પરિણામો વિશે બોલતા, અંતે, 2 મહિના પછી અમે:

• અમે જવા માટે ખુશ છીએ કિન્ડરગાર્ટનઅને અમે અમારા શિક્ષકોનું સંપૂર્ણ પાલન કરીએ છીએ
• બાળક વધુ મહેનતું બન્યું છે, વર્ગોમાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું શીખી ગયું છે, કવિતાઓ સારી રીતે યાદ રાખે છે અને તેને જૂથમાં અન્ય કરતા વધુ સારી રીતે વાંચે છે.
• અમને લગભગ હંમેશા તમામ મેટિનીમાં મુખ્ય ભૂમિકાઓ આપવામાં આવે છે
• અમે લખીએ છીએ! અમે, અલબત્ત, ભૂલો સાથે લખીએ છીએ, પરંતુ અમે લખીએ છીએ! શ્રેણીમાંથી: "આભાર મમ્મી", "ડેડી", "મલાકો", વગેરે. પરંતુ અક્ષરો, તેના હસ્તાક્ષર કેટલા સાચા છે... mmmm. આ માત્ર એક ચમત્કાર છે! એવું લાગે છે કે તેનો ફાઇન મોટર વિકાસ સંપૂર્ણપણે અલગ સ્તરે ગયો છે.

અને હવે - ધ્યાન ...

• વિસ્તૃત સંસ્કરણમાં, એક બોનસ છે “ અંગ્રેજી ભાષાસરળતા સાથે” અને પાશા અને મેં પહેલેથી જ અભ્યાસ શરૂ કરી દીધો છે! માત્ર એક વર્ષ પહેલા હું "અમારા" માં એક શબ્દ પણ બોલી શકતો ન હતો, પરંતુ હવે હું પહેલેથી જ અંગ્રેજી સમજવા લાગ્યો છું. અલબત્ત, અમે બોલાતી અંગ્રેજી વિશે વાત કરી રહ્યા નથી)) હમણાં માટે, અમે અક્ષરોની સાચી જોડણીનો અભ્યાસ કરી રહ્યા છીએ...

*કાર્યક્રમ, માર્ગ દ્વારા, 2 થી 15 વર્ષની વયના બાળકો માટે બનાવાયેલ છે. તમે તેનો ઉપયોગ કિન્ડરગાર્ટન અને શાળાની તૈયારી માટે કરી શકો છો. તે સારી મોટર કુશળતા, દ્રઢતા, એકાગ્રતા, મેમરી, અવકાશી વિચારસરણી, તર્કશાસ્ત્રનો ખૂબ જ સારી રીતે વિકાસ કરે છે - સામાન્ય રીતે, તે બાળકના મગજનો વિકાસ કરે છે અને બાળકને શીખવાની ઇચ્છા હોય છે.

પ્રિય મિત્રો, માતાપિતા, માતાઓ
અને પિતાજી, દાદા દાદી!

જો તમે તમારા બાળકને શ્રેષ્ઠ, સૌથી પ્રતિભાશાળી અને દરેક બાબતમાં સફળ થવાનું સ્વપ્ન જોતા હો, તો તમારે ઓછામાં ઓછું આ પ્રોગ્રામ જોવો જ જોઈએ. ખરીદો કે નહીં, તમારા માટે નક્કી કરો. પરંતુ ઓછામાં ઓછું, હું આ પ્રોગ્રામ વિશે વધુ વાંચવાની અને આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને બાળકો પોતે વર્ગો પછી છોડે છે તે સમીક્ષાઓ જોવાની હું ભારપૂર્વક ભલામણ કરું છું. માર્ગ દ્વારા, તેમને પણ છે સર્જનાત્મક કાર્યો, જે વિવિધ ઉંમરના બાળકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી - 3 વર્ષની ઉંમરે, અને 6 વર્ષની ઉંમરે, અને 12 વર્ષની ઉંમરે. મારા પર વિશ્વાસ કરો, તમારું બાળક તેના કરતા દસ અને સેંકડો ગણું વધુ સ્માર્ટ, ઝડપી, વધુ પ્રતિભાશાળી બની શકે છે - તમારે ફક્ત તેને અમુક પ્રકારના સાધનની મદદથી જાહેર કરવાની જરૂર છે. મને લાગે છે કે "લેટરોગ્રામ" તકનીક એ બાળકના પાયાના વિકાસ માટે એક ઉત્તમ સાધન છે.

અંગત રીતે, મેં તેના વિશે બધું જ ઓર્ડર કર્યું અને વાંચ્યું. લિંકને અનુસરો (તે વાયરસ-મુક્ત છે, બધું સારું છે))) અને હમણાં જ વાંચો.

તમારા બાળકો માટે આરોગ્ય

આપની, સેર્ગેઈ (પોલના પિતા).