ડો અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના અસરકારક માર્ગ તરીકે માતાપિતા સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો. માર્ગદર્શિકા "માતાપિતા સાથે કામના પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો માતા-પિતા સાથે કામ કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ

કિન્ડરગાર્ટનમાં માતાપિતા સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો

પૂર્વ-શાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા એ પ્રથમ શૈક્ષણિક સંસ્થા છે કે જેના સંપર્કમાં માતાપિતા આવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં મુખ્ય માળખાકીય તત્વ જૂથ છે. શિક્ષક, જૂથમાં પ્રવૃત્તિઓના આયોજક અને સંયોજક તરીકે, બાળકો અને માતાપિતા બંને સાથે સીધો સંપર્ક કરે છે. એ નોંધવું જોઈએ કે શિક્ષકની લાયકાત ગમે તેટલી ઊંચી હોય, બાળકો સાથેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી અને સ્વરૂપો વિશે ગમે તેટલું ઊંડાણપૂર્વક વિચાર કરવામાં આવે, કુટુંબ અને પરિવારને ધ્યાનમાં રાખીને જ હકારાત્મક પરિણામ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે. કિન્ડરગાર્ટનએક શૈક્ષણિક જગ્યાના માળખામાં, જે બાળકના પૂર્વશાળાના બાળપણ દરમિયાન શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સહકાર સૂચવે છે.

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, પરિવારો અને કિન્ડરગાર્ટન વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને આધુનિક બનાવવાનું કાર્ય એ સિસ્ટમમાં સંવાદ ભાગીદારીનો વિકાસ છે " કિન્ડરગાર્ટન-કુટુંબ", પૂર્વશાળાની સંસ્થાના જીવનમાં માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) ના સક્રિય સમાવેશને ધ્યાનમાં રાખીને.

ભાગીદારી વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) સાથે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષકોમાં શામેલ છે: - પરસ્પરમદદ,

માતાપિતા સાથે સફળ કાર્ય માટેની શરતો:

• માતાપિતાની સામાજિક રચનાનો અભ્યાસ, શિક્ષણનું સ્તર, સામાજિક સુખાકારી, જોખમમાં રહેલા પરિવારોની ઓળખ;
• દરેક કુટુંબની બહુપરિમાણીય વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટેનો એક અલગ અભિગમ;
• હેતુપૂર્ણતા, વ્યવસ્થિત, આયોજન;
• પરોપકારી અને નિખાલસતા.
• પરિવાર સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો.

વચ્ચે પરંપરાગતકિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

1. પરિવારજનોને જાણવું: મળવા-પરિચિતો, પરિવારજનોની પૂછપરછ.
2. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની પ્રગતિ વિશે માતાપિતાને જાણ કરવી: દિવસ ખુલ્લા દરવાજા, વ્યક્તિગત અને જૂથ પરામર્શ, માતાપિતાની મીટિંગ્સ, માહિતી સ્ટેન્ડ, આલ્બમ્સ, ફોલ્ડર્સ બનાવીને અને મૂકીને, બાળકોની કલાના પ્રદર્શનોનું આયોજન કરીને, માતાપિતાને બાળકોના કોન્સર્ટ અને રજાઓમાં આમંત્રિત કરીને, મેમોઝ બનાવીને દ્રશ્ય શ્રેણીની રચના કરવી.
3. પેરેંટલ શિક્ષણ: વાલી સભાઓ, સામાન્ય શિક્ષણ, પ્રવચનો, પરિસંવાદો, કાર્યશાળાઓ યોજવી.
4. ટીમમાં સાથે કામસ્પર્ધાઓ, કોન્સર્ટના સંગઠનમાં માતાપિતાની સંડોવણી, બાળકોના સંશોધન અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગીદારી.

ચાલો વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો પર વધુ વિગતમાં રહીએ, જે સૌથી વધુ સુસંગત છે. વચ્ચે બિન-પરંપરાગતમાતાપિતા સાથેના કાર્યના સ્વરૂપો, નીચેના પેટાજૂથોને ઓળખી શકાય છે: જ્ઞાનાત્મક, માહિતીપ્રદ અને વિશ્લેષણાત્મક, લેઝર, દ્રશ્ય અને માહિતીપ્રદ

નીચે કિન્ડરગાર્ટનમાં બિન-પરંપરાગત પિતૃ બેઠકોના કેટલાક સ્વરૂપો છે:

"શિક્ષણશાસ્ત્રીય લાઉન્જ"

તે શરૂઆતમાં અથવા વર્ષના અંતે હાથ ધરવા માટે આગ્રહણીય છે. આવી બેઠકોમાં, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં વાલીઓની ભાગીદારી અંગે ચર્ચા કરવામાં આવે છે. પ્રશ્નાવલી "પિતૃ-બાળક-બાળવાડી" હાથ ધરવામાં આવી રહી છે. કાં તો આયોજિત ઘટનાઓની ચર્ચા કરવામાં આવે છે, અથવા ભૂતકાળની ઘટનાઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે અને પરિણામોનો સારાંશ આપવામાં આવે છે. વર્ષની શરૂઆતમાં, એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવે છે જેથી શિક્ષક બાળકને વધુ સારી રીતે જાણી શકે, તેના લક્ષણો વિશે. માતાપિતાને વર્ષ માટે આયોજિત ઇવેન્ટ્સ સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે, તેઓ માતાપિતાના સૂચનો સાંભળે છે, તેઓ આયોજિત ઇવેન્ટ્સમાં શું મદદ અને સમર્થન આપી શકે છે, તેમજ શાળા વર્ષ માટે તેમની ઇચ્છાઓ અને સૂચનો. વર્ષના અંતે, આવી મીટિંગો પાછલા વર્ષના પરિણામોનો સરવાળો કરે છે, સિદ્ધિઓ અને ભૂલોનું મૂલ્યાંકન અને વિશ્લેષણ કરે છે.

"શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદ"

ઇવેન્ટની તૈયારી કરતી વખતે, એક પ્રારંભિક તબક્કો હાથ ધરવામાં આવે છે, જ્યાં માતાપિતાને ચોક્કસ વિષય પર કાર્ય આપવામાં આવે છે. તૈયાર કરેલા કાર્યની વિવિધ હોદ્દા પરથી ચર્ચા કરવામાં આવે છે.

મીટિંગના બે અઠવાડિયા પહેલા, માતાપિતાને ચોક્કસ વિષય પર સામગ્રી આપવામાં આવે છે, શિક્ષક ચોક્કસ નિવેદન પર ટિપ્પણીઓ માટે પૂછે છે, વિષયના સારને પ્રકાશિત કરે છે અને ચર્ચા દરમિયાન પ્રશ્નો પૂછે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બીજા જુનિયર જૂથની મીટિંગ વિષયને સમર્પિત હોઈ શકે છે

"3 વર્ષની કટોકટી".

ક્લાસિકના ઘણા નિવેદનો પર ટિપ્પણી કરવા માટે માતાપિતાને આમંત્રિત કરવામાં આવે છે: તેઓ આ નિવેદનને કેવી રીતે સમજે છે, પછી માતાપિતા અને શિક્ષકો સમસ્યા પર તેમની સલાહ આપે છે, તેઓ તેને કેવી રીતે હલ કરે છે. સૌથી સફળ સલાહ ફાઇલ કેબિનેટ અથવા આલ્બમ્સમાં દોરવામાં આવી છે "શિક્ષણશાસ્ત્રીય પિગી બેંક: શિક્ષકો માટે માતાપિતા", "શિક્ષણશાસ્ત્રીય પિગી બેંક: માતાપિતા માટે શિક્ષકો"

"શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદ - હરાજી"

"વર્કશોપ"

આવી મીટિંગમાં, ફક્ત શિક્ષકો જ નહીં, પણ માતાપિતા, ભાષણ ચિકિત્સક, મનોવિજ્ઞાની અને અન્ય નિષ્ણાતો પણ બોલી શકે છે. માતા-પિતા સાથે મળીને રમવું અથવા સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને હલ કરવી, તાલીમના ઘટકો હાજર હોઈ શકે છે.

મીટિંગનો વિષય અને યજમાન અગાઉથી નક્કી કરવામાં આવે છે, તે બંને શિક્ષક અને માતાપિતા અથવા આમંત્રિત નિષ્ણાતો હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો મીટિંગ બાળકોના ડરના વિષયને સમર્પિત હોય, તો શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી આવી મીટિંગના નેતા તરીકે કાર્ય કરશે. એક નાનો સૈદ્ધાંતિક સંદેશ તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યો છે, પછી માતાપિતાને બાળકોના ડરના કારણો અને તેમને કેવી રીતે દૂર કરવું તે વિશે તેમના અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા માટે કહેવામાં આવે છે, નાની પરિસ્થિતિઓમાં રમી શકાય છે.

"નિષ્ઠાવાન વાતચીત"

આવી મીટિંગ બધા માતાપિતા માટે ડિઝાઇન કરી શકાતી નથી, પરંતુ ફક્ત તે જ લોકો માટે કે જેમના બાળકોને સામાન્ય સમસ્યાઓ છે (ઉદાહરણ તરીકે, સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં, આક્રમકતા, વગેરે). તમે વિષય પર એક સર્વેક્ષણ કરી શકો છો, પરિસ્થિતિઓ ચલાવી શકો છો, ટૂંકા વિડિઓઝ અથવા વિડિઓ ક્લિપ્સનું નિદર્શન કરી શકો છો. આવી મીટિંગની વિશિષ્ટતા એ છે કે સંચારના અંતે, માતાપિતાને ચોક્કસ ભલામણો આપવામાં આવતી નથી, પરંતુ તેઓ પોતે તેમની પાસે આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, મીટિંગનો વિષય છે "તમારું બાળક ડાબા હાથનું છે." તેમના બાળકોની વિશેષતાઓને વધુ ઊંડાણપૂર્વક જાણવા અને બાળકમાં ડાબા હાથની કઈ ડિગ્રી નબળી અથવા ઉચ્ચારણ છે તે સ્થાપિત કરવા માટે માતાપિતા સાથે એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવે છે. સમસ્યાની ચારે બાજુથી ચર્ચા થાય છે, નિષ્ણાતોને આમંત્રિત કરી શકાય છે. બંને હાથની મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે માતાપિતાને ડાબા હાથના બાળકો માટે વિવિધ કાર્યોની ઓફર કરવામાં આવે છે. ડાબા હાથ સાથે સંકળાયેલ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓની ચર્ચા કરવામાં આવી છે. આવી મીટિંગના અંતે, પ્રતિબિંબ (પ્રતિસાદ પ્રાપ્ત કરવા) કયા સ્વરૂપમાં થશે તેના પર વિચારવું જરૂરી છે: તે એક સર્વેક્ષણ, મીટિંગમાંથી અભિપ્રાયો અને છાપનું વિનિમય, વગેરે હોઈ શકે છે.

"માસ્ટર ક્લાસ"

આવી મીટિંગમાં, સહભાગીઓ એકબીજાને વ્યવહારુ સલાહ આપે છે, ભૂમિકા ભજવવાનું દ્રશ્ય બતાવે છે, વ્યવહારુ કૌશલ્ય દર્શાવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક માતાપિતાને બતાવી શકે છે કે કેવી રીતે તેમના પોતાના હાથથી ડિડેક્ટિક મેન્યુઅલ બનાવવું, કોઈ ચોક્કસ રમત કેવી રીતે રમવી), વગેરે

"વાતચીત નો કાર્યક્રમ"

આ ફોર્મમાં આયોજિત મીટિંગ વિવિધ દૃષ્ટિકોણથી એક સમસ્યાની ચર્ચાને સૂચિત કરે છે, સમસ્યાની વિગત અને તેને ઉકેલવા માટેના સંભવિત માર્ગો. માતાપિતા, શિક્ષકો ટોક શોમાં બોલી શકે છે, તમે નિષ્ણાતોને આમંત્રિત કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, મીટિંગનો વિષય "પાળતુ પ્રાણી - ગુણદોષ" છે, મીટિંગના સહભાગીઓને અવ્યવસ્થિત રીતે બે પેટાજૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે, જેમાંથી એક અભિપ્રાયનો બચાવ કરે છે કે જો ઘરમાં પાળતુ પ્રાણી હોય, તો આ સારું છે, અને બીજું અભિપ્રાય છે કે જો ઘરમાં પાળતુ પ્રાણી છે, તો આ ખરાબ છે.

માતાપિતાને વિવિધ પરિસ્થિતિઓ ઓફર કરવામાં આવે છે, તેઓને જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણથી ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે, તેમની દલીલ કરવાની ખાતરી કરો. તમામ હોદ્દા પર સંયુક્ત રીતે ચર્ચા કરવામાં આવી છે. મીટિંગના અંતે, દરેક ટીમના સભ્યોને અન્ય ટીમમાં સ્વિચ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે જો તેઓએ તેમનો વિચાર બદલ્યો હોય, અથવા તેમની ટીમમાં રહેવા માટે. કયો દૃષ્ટિકોણ જીત્યો તે નક્કી કરવા માટે તમે મત પણ આપી શકો છો.

"તાલીમ"

માતા-પિતા કે જેઓ તેમના પોતાના બાળક સાથેની તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બદલવા માંગે છે તેમની સાથે કાર્યનું એક સક્રિય સ્વરૂપ એ માતાપિતાની તાલીમ છે. બંને માતાપિતાએ ભાગ લેવો આવશ્યક છે. અસરકારકતા માટે, તાલીમમાં 5-8 સત્રો શામેલ હોવા જોઈએ. એક નિયમ તરીકે, તે મનોવિજ્ઞાની દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જે માતાપિતાને થોડા સમય માટે બાળક જેવું અનુભવવાની તક આપે છે, બાળપણની છાપને ભાવનાત્મક રીતે ફરીથી જીવંત કરે છે. પ્રશિક્ષણ કાર્યો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે: "બાળકોના ગ્રિમેસ", "મનપસંદ રમકડું", "મારી કલ્પિત છબી", "બાળપણની યાદો", વગેરે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ પરના પ્રશ્નોના જવાબોના રૂપમાં માતાપિતાની તાલીમ પણ તૈયાર કરી શકાય છે. સમાન પ્રશ્નનો જવાબ બે પરિવારો દ્વારા આપવામાં આવે છે જેઓ અલગ અલગ મંતવ્યો હોઈ શકે છે. નિષ્ણાતો નક્કી કરે છે કે પ્રશ્નના જવાબોમાં કયું કુટુંબ સત્યની સૌથી નજીક હતું.

"ગેમ મોડેલિંગ"

આ ફોર્મમાં કૌટુંબિક શિક્ષણની ભૂમિકા ભજવવાની સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓ, વિવિધ બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં માતા-પિતા અને બાળકો વચ્ચેની રમતની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, માતાપિતાના વર્તનની મોડેલિંગ રીતો, કુટુંબ શિક્ષણમાં અનુભવ વહેંચણી વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. હકારાત્મક બાજુઆવા સ્વરૂપો એ છે કે તેઓ માતાપિતા સાથેના અનૌપચારિક સંપર્કોની સ્થાપનામાં ફાળો આપે છે, તૈયાર દૃષ્ટિકોણના અમલને બાકાત રાખે છે અને વર્તમાન પરિસ્થિતિમાંથી પોતાનો રસ્તો શોધવાનો હેતુ ધરાવે છે.

માતાપિતાને સક્રિય કરવા માટેની પદ્ધતિઓ:

બિન-પરંપરાગત વાલી મીટિંગમાં, માતાપિતાને સક્રિય કરવાની નીચેની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

"મંથન"- આ સામૂહિક માનસિક પ્રવૃત્તિની એક પદ્ધતિ છે જે તમને એક બીજાની સમજણ સુધી પહોંચવા દે છે જ્યારે આખા જૂથ માટે સામાન્ય સમસ્યા વ્યક્તિગત હોય છે.

"વિપરીત મગજનો હુમલો, અથવા રેઝલ"- આ પદ્ધતિ "મંથન" થી અલગ છે કારણ કે મૂલ્યાંકન ક્રિયાઓને મુલતવી રાખવાને બદલે, પ્રક્રિયા, સિસ્ટમ, વિચારોની બધી ખામીઓ અને નબળાઈઓને દર્શાવીને, શક્ય તેટલી જટિલ બનવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવે છે. આ ખામીઓને દૂર કરવાના હેતુથી એક વિચારની તૈયારીને સુનિશ્ચિત કરે છે.

"વિશેષણો અને વ્યાખ્યાઓની સૂચિ"- વિશેષણોની આવી સૂચિ કોઈ વસ્તુ, પ્રવૃત્તિ અથવા વ્યક્તિના વિવિધ ગુણો, ગુણધર્મો અને લાક્ષણિકતાઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે જેને સુધારવાની જરૂર છે.

પ્રથમ, ગુણો અથવા લાક્ષણિકતાઓ (વિશેષણો) પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવે છે, પછી તે વ્યક્તિગત રીતે ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે અને તે નક્કી કરવામાં આવે છે કે અનુરૂપ લાક્ષણિકતાને કેવી રીતે સુધારવી અથવા મજબૂત કરવી. ઉદાહરણ તરીકે, "તમે તમારા બાળકને શાળાના દરવાજા પર કેવું ગમશે?" માતાપિતા ગુણોની યાદી આપે છે, એટલે કે. વિશેષણો, અને પછી સંયુક્ત રીતે ધ્યેયની અનુભૂતિનો માર્ગ પ્રાપ્ત કર્યો.

"એસોસિએશનો"- કાગળના ટુકડા પર એક પ્રતીક દોરવામાં આવે છે જે સમસ્યા અથવા તેની મહત્વપૂર્ણ ક્ષણને વ્યક્ત કરે છે (જે અમારા જૂથ માટે બાળકોની ટીમ અથવા શિક્ષકમાં વિશ્વાસની સ્થાપનાને અટકાવે છે). પછી, જોડાણ દ્વારા, જ્યાં સુધી યોગ્ય ઉકેલનો વિચાર ન આવે ત્યાં સુધી અન્ય પ્રતીકનું નિરૂપણ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "આક્રમકતા" વિષય પરની મીટિંગ. વિષય પર એક સંગઠન દોરવામાં આવે છે, પછી ડ્રોઇંગ સુધારેલ છે અથવા સમસ્યાના ઉકેલ સાથે એક નવું દોરવામાં આવે છે.

"સામૂહિક રેકોર્ડિંગ"- દરેક સહભાગીઓને એક નોટબુક અથવા કાગળની શીટ મળે છે, જ્યાં સમસ્યા ઘડવામાં આવે છે અને તેને હલ કરવા માટે જરૂરી માહિતી અથવા ભલામણો આપવામાં આવે છે. માતાપિતા, એકબીજાથી સ્વતંત્ર રીતે, તેમના માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ ભલામણો નક્કી કરે છે, તેમને એક નોટબુકમાં મૂકો. પછી નોંધો શિક્ષકને સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે છે, તે તેનો સારાંશ આપે છે અને જૂથ ચર્ચા કરે છે. આ તકનીક પછી, તમે "મંથન" નો ઉપયોગ કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, "તમારા બાળકને કેવી રીતે પ્રેમ કરવો" વિષય પર, માતાપિતા તેમના અભિપ્રાયમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ રેકોર્ડ કરે છે. શિક્ષક તેમને સારાંશ આપે છે અને જે લખવામાં આવ્યું છે તેની ચર્ચા કરે છે.

"શીટ્સ પર લખવું".સમસ્યાની ચર્ચા કરતી વખતે, દરેક માતાપિતા નોંધો માટે કાગળની શીટ્સ મેળવે છે. શિક્ષક સમસ્યા બનાવે છે અને દરેકને સંભવિત ઉકેલો સૂચવવા કહે છે. દરેક પ્રસ્તાવ એક અલગ શીટ પર લખાયેલ છે. સમસ્યાને સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, "જો બાળક અસ્વસ્થ હોય તો તેને કેવી રીતે શાંત કરવું?" દરેક માતાપિતા પોતાનું સંસ્કરણ લખે છે, પછી બધા મંતવ્યો પર ચર્ચા કરવામાં આવે છે. તે જ સમયે, ટીકા પર પ્રતિબંધ રજૂ કરવામાં આવે છે.

"હ્યુરિસ્ટિક પ્રશ્નો"આમાં 7 મુખ્ય પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે: કોણ, શું, ક્યાં, શું, કેવી રીતે, ક્યારે?

આ પદ્ધતિ ઘટના વિશે પૂરતી સંપૂર્ણ માહિતી એકત્રિત કરવા માટે યોગ્ય છે. તમે સમસ્યાનો નવો, રસપ્રદ દેખાવ મેળવવા માટે આ પ્રશ્નોને એકબીજા સાથે જોડી પણ શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, 1 અને 4 સંયોજનમાં કોણ કરતાં? આવા રમુજી અને બિન-માનક પ્રશ્નોને સતત ખેંચીને અને તેના જવાબો આપીને, વાલીઓ તેમને ઉકેલવાની બિન-માનક રીતો પણ જોઈ શકે છે.

"મિની-પ્રયોગ".આ પદ્ધતિ તમને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં માતાપિતાને શામેલ કરવા, જ્ઞાનાત્મક સંઘર્ષ બનાવવા અને માતાપિતાની બૌદ્ધિક લાગણીઓ (રસ, જિજ્ઞાસા) નો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે. વિષય કોઈપણ હોઈ શકે છે, વાસ્તવિક, ઇચ્છિત અને પ્રાપ્ત કરી શકાય તેવા વચ્ચેના સંબંધના પરિણામોનો સારાંશ આપવામાં આવે છે.

તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે તમે ગમે તે પ્રકારનું કાર્ય પસંદ કરો છો, માતાપિતા અને કિન્ડરગાર્ટન વચ્ચેની ભાગીદારી ભાગ્યે જ તરત જ થાય છે.

હવે સભાઓનું સ્થાન નવા બિન-પરંપરાગત જ્ઞાનાત્મક સ્વરૂપો દ્વારા લેવામાં આવી રહ્યું છે, જેમ કે KVN, શિક્ષણશાસ્ત્રીય લાઉન્જ, રાઉન્ડ ટેબલ, ફિલ્ડ ઓફ મિરેકલ, શું? ક્યાં? ક્યારે? ”,“ બાળકના મોં દ્વારા ”,“ ટોક શો ”,“ ઓરલ મેગેઝિન ”. આવા સ્વરૂપો ટેલિવિઝન અને મનોરંજન કાર્યક્રમો, રમતોના સિદ્ધાંત પર બનાવવામાં આવે છે, તેનો હેતુ માતાપિતા સાથે અનૌપચારિક સંપર્કો સ્થાપિત કરવાનો છે, તેમનું ધ્યાન કિન્ડરગાર્ટન તરફ દોરવાનું છે. બિન-પરંપરાગત જ્ઞાનાત્મક સ્વરૂપો માતાપિતામાં વ્યવહારિક કુશળતાના નિર્માણ માટે બાળકોની ઉંમર અને માનસિક વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ, તર્કસંગત પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણની તકનીકોથી માતાપિતાને પરિચિત કરવા માટે રચાયેલ છે. જો કે, અહીં સિદ્ધાંતો બદલાયા છે જેના આધારે શિક્ષકો અને વાલીઓ વચ્ચે વાતચીત થાય છે. તેમાં સંવાદ, નિખાલસતા, સંચારમાં પ્રામાણિકતા, ટીકા કરવાનો ઇનકાર અને સંદેશાવ્યવહાર ભાગીદારનું મૂલ્યાંકન પર આધારિત સંદેશાવ્યવહારનો સમાવેશ થાય છે. સંસ્થા પ્રત્યેનો અનૌપચારિક અભિગમ અને સંદેશાવ્યવહારના આ સ્વરૂપોનું આચરણ શિક્ષકોને માતાપિતાને સક્રિય કરવા માટે વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાત સામે મૂકે છે (21, પૃષ્ઠ 96)

પૂર્વશાળાની રજૂઆત

ધ્યેય માતાપિતાને પૂર્વશાળાની સંસ્થા, તેના ચાર્ટર, વિકાસ કાર્યક્રમ અને શિક્ષકોની ટીમ સાથે પરિચિત કરવાનો છે; દરેક બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે બધી પ્રવૃત્તિઓ (વિખંડિત) બતાવો. કાર્યના આ સ્વરૂપના પરિણામે, માતાપિતાને બાળકો સાથે કામ કરવાની સામગ્રી, નિષ્ણાતો (સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, મનોવિજ્ઞાની, નેત્ર ચિકિત્સક, સ્વિમિંગ અને સખ્તાઇ પ્રશિક્ષક, સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રી, મનોવિજ્ઞાની) દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવતી ચૂકવણી અને મફત સેવાઓ વિશે ઉપયોગી માહિતી પ્રાપ્ત થાય છે.

માતાપિતા માટે પૂર્વશાળામાં બાળકો સાથે વર્ગો ખોલો

હેતુ: પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં વર્ગો ચલાવવાની રચના અને વિશિષ્ટતાઓથી માતાપિતાને પરિચિત કરવા. પાઠ દરમિયાન શિક્ષક માતાપિતા સાથેની વાતચીતના તત્વનો સમાવેશ કરી શકે છે (બાળક મહેમાનને કંઈક નવું કહી શકે છે, તેને તેની રુચિઓના વર્તુળમાં પરિચય આપી શકે છે).

માતાપિતાની ભાગીદારી સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ

ધ્યેય એ છે કે માતાપિતાને તેમની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતોના આધારે કુટુંબમાં બાળકોને ઉછેરવાની સમસ્યાઓની સક્રિય સમજણમાં સામેલ કરવું.

પિતૃ પરિષદો.

હેતુ: કૌટુંબિક શિક્ષણમાં અનુભવનું વિનિમય. માતાપિતા અગાઉથી સંદેશ તૈયાર કરે છે, શિક્ષક, જો જરૂરી હોય તો, વિષય પસંદ કરવામાં, ભાષણ ડિઝાઇન કરવામાં સહાય કરે છે. કોન્ફરન્સમાં નિષ્ણાત બોલી શકે છે. તેમનું ભાષણ ચર્ચાને ઉશ્કેરવા માટે અને જો શક્ય હોય તો ચર્ચાને સ્ટાર્ટર તરીકે આપવામાં આવે છે. પરિષદ એક પૂર્વશાળા સંસ્થાના માળખામાં યોજી શકાય છે, પરંતુ શહેર અને જિલ્લા ભીંગડાઓની પરિષદો પણ પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવે છે. પરિષદનો વર્તમાન વિષય નક્કી કરવો મહત્વપૂર્ણ છે ("બાળકોની આરોગ્ય સંભાળ", "બાળકના ઉછેરમાં પરિવારની ભૂમિકા"). પરિષદ માટે બાળકોની કૃતિઓ, શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્ય, પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓના કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરતી સામગ્રી વગેરેનું પ્રદર્શન તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યું છે. તમે બાળકો, પૂર્વશાળાની સંસ્થાના કર્મચારીઓ, પરિવારના સભ્યોની સંયુક્ત કોન્સર્ટ સાથે કોન્ફરન્સ સમાપ્ત કરી શકો છો.

મીની બેઠકો.

જાહેર કર્યું રસપ્રદ કુટુંબ, તેના ઉછેરના અનુભવનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. પછી તે બે કે ત્રણ પરિવારોને આમંત્રિત કરે છે જેઓ કૌટુંબિક શિક્ષણમાં તેની સ્થિતિ વહેંચે છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદો.

કાઉન્સિલમાં એક શિક્ષક, વડા, મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ માટે નાયબ વડા, એક શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની, એક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક, એક મુખ્ય નર્સ અને માતાપિતા સમિતિના સભ્યોનો સમાવેશ થાય છે. પરામર્શમાં, કુટુંબની શૈક્ષણિક ક્ષમતા, તેની નાણાકીય પરિસ્થિતિ અને પરિવારમાં બાળકની સ્થિતિ વિશે ચર્ચા કરવામાં આવે છે. કાઉન્સિલના કાર્યનું પરિણામ આ હોઈ શકે છે:

ચોક્કસ કુટુંબની લાક્ષણિકતાઓ વિશેની માહિતીની ઉપલબ્ધતા;

બાળકના ઉછેરમાં માતાપિતાને મદદ કરવા માટેના પગલાંનું નિર્ધારણ;

માતાપિતાના વર્તનના વ્યક્તિગત સુધારણા માટેના પ્રોગ્રામનો વિકાસ.

કૌટુંબિક ક્લબો.

વાલી મીટીંગોથી વિપરીત, જે સંચારના સંસ્કારાત્મક અને ઉપદેશક સ્વરૂપ પર આધારિત હોય છે, ક્લબ સ્વૈચ્છિકતા અને વ્યક્તિગત હિતના સિદ્ધાંતો પર પરિવાર સાથે સંબંધો બનાવે છે. આવી ક્લબમાં, લોકો એક સામાન્ય સમસ્યા દ્વારા એક થાય છે અને બાળકને શ્રેષ્ઠ સહાય માટે સંયુક્ત શોધ કરે છે. મીટિંગના વિષયો વાલીઓ દ્વારા ઘડવામાં આવે છે અને વિનંતી કરવામાં આવે છે. કૌટુંબિક ક્લબ ગતિશીલ માળખાં છે. તેઓ એક મોટી ક્લબમાં ભળી શકે છે અથવા નાનામાં તૂટી શકે છે - તે બધું મીટિંગની થીમ અને આયોજકોની યોજના પર આધારિત છે.

ક્લબના કાર્યમાં નોંધપાત્ર મદદ એ બાળકોના ઉછેર, શિક્ષણ અને વિકાસની સમસ્યાઓ પર વિશેષ સાહિત્યનું પુસ્તકાલય છે. શિક્ષકો સમયસર વિનિમય, જરૂરી પુસ્તકોની પસંદગી, નવા ઉત્પાદનોની ટીકાઓનું નિરીક્ષણ કરે છે.

વ્યાપાર રમત - સર્જનાત્મકતા માટે જગ્યા.

હેતુ: ચોક્કસ કુશળતાનો વિકાસ અને એકત્રીકરણ, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને રોકવાની ક્ષમતા. તે રમતના સહભાગીઓને વાસ્તવિક પરિસ્થિતિની શક્ય તેટલી નજીક લાવે છે, ઝડપથી શિક્ષણશાસ્ત્રની રીતે યોગ્ય નિર્ણયો લેવાની કુશળતા બનાવે છે, સમયસર ભૂલને જોવાની અને સુધારવાની ક્ષમતા. વ્યવસાયિક રમતોમાં ભૂમિકાઓ વિવિધ રીતે વિતરિત કરી શકાય છે. શિક્ષકો, મેનેજરો, સામાજિક શિક્ષકો, માતા-પિતા, પિતૃ સમિતિના સભ્યો વગેરે તેમાં ભાગ લઈ શકે છે. એક સંદર્ભ આપનાર (તેમાંના ઘણા હોઈ શકે છે) પણ બિઝનેસ ગેમમાં ભાગ લે છે, જેઓ વિશિષ્ટ અવલોકન કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને તેના ઑબ્જેક્ટનું નિરીક્ષણ કરે છે.

વ્યવસાયિક રમતોનો વિષય વિવિધ સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓ હોઈ શકે છે.

આ રમતોની પ્રક્રિયામાં, સહભાગીઓ માત્ર ચોક્કસ જ્ઞાનને "શોષિત" કરતા નથી, પરંતુ ક્રિયાઓ અને સંબંધોનું નવું મોડેલ બનાવે છે. ચર્ચા દરમિયાન, રમતના સહભાગીઓ, નિષ્ણાતોની મદદથી, બધી બાજુઓથી પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે અને સ્વીકાર્ય ઉકેલ શોધે છે. રમતોની અંદાજિત થીમ્સ આ હોઈ શકે છે: "તમારા ઘરમાં સવાર", "તમારા પરિવારમાં ચાલો", "દિવસ રજા: તે શું છે?".

તાલીમ રમત કસરતો અને કાર્યો.

તેઓ બાળક સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની વિવિધ રીતોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં, તેને સંબોધવા અને તેની સાથે વાતચીત કરવાના વધુ સફળ સ્વરૂપો પસંદ કરવા, અનિચ્છનીય લોકોને રચનાત્મક સાથે બદલવામાં મદદ કરે છે. રમતની તાલીમમાં સામેલ માતાપિતા બાળક સાથે વાતચીત શરૂ કરે છે, નવા સત્યોને સમજે છે.

પર માતાપિતા સાથે કામના સ્વરૂપોમાંથી એક વર્તમાન તબક્કોવિવિધ સ્પર્ધાઓનું આયોજન છે.

પ્રશ્નો અને જવાબોની સાંજ.

હેતુ: માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરવા, તેમને વ્યવહારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા, કંઈક નવું શીખવું, એકબીજાના જ્ઞાનને ફરી ભરવું, બાળકોના વિકાસમાં કેટલીક સમસ્યાઓની ચર્ચા કરવી. પ્રશ્નો અને જવાબોની સાંજ એ વિવિધ મુદ્દાઓ પર કેન્દ્રિત શિક્ષણશાસ્ત્રની માહિતી છે, જે ઘણીવાર ચર્ચાસ્પદ પ્રકૃતિની હોય છે, અને તેના જવાબો ઘણીવાર ગરમ, રસભરી ચર્ચામાં ફેરવાય છે. માતાપિતાને શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનથી સજ્જ કરવામાં પ્રશ્ન અને જવાબની સાંજની ભૂમિકા માત્ર જવાબોમાં જ નથી, જે પોતે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, પરંતુ આ સાંજના સ્વરૂપમાં પણ છે. તેઓ હળવા, સમાન સંચાર તરીકે સ્થાન લેવું જોઈએ

શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રતિબિંબના પાઠ તરીકે માતાપિતા અને શિક્ષકો.

માતા-પિતાને આ વિશે એક મહિના અગાઉથી જાણ કરવામાં આવે છે. આ સમય દરમિયાન, પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ, શિક્ષકોએ તેની તૈયારી કરવી જોઈએ: પ્રશ્નો એકત્રિત કરો, જૂથ બનાવો, જવાબો તૈયાર કરવા માટે તેમને શિક્ષણ કર્મચારીઓમાં વિતરિત કરો. પ્રશ્ન-જવાબની સાંજે, મોટા ભાગના અધ્યાપન કર્મચારીઓની હાજરી તેમજ નિષ્ણાતો-ડોક્ટરો, વકીલો, સામાજિક શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, વગેરે, પ્રશ્નોની સામગ્રીના આધારે.

માતાપિતા સાથે કામ કરતી વખતે, તમારે "પેરેંટ યુનિવર્સિટી" જેવા ફોર્મનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ, જ્યાં વિવિધ વિભાગો માતાપિતાની જરૂરિયાતો અનુસાર કાર્ય કરી શકે છે:

"સક્ષમ માતૃત્વ વિભાગ" (માતા બનવું એ મારો નવો વ્યવસાય છે).

"અસરકારક પેરેન્ટિંગ વિભાગ" (મમ્મી અને પિતા - પ્રથમ અને મુખ્ય શિક્ષકો).

"કૌટુંબિક પરંપરાઓનો વિભાગ" (દાદા-દાદી - કુટુંબ પરંપરાઓના રખેવાળો).

"પેરેન્ટ યુનિવર્સિટી" ના કાર્યને વધુ ઉત્પાદક બનાવવા માટે, માતાપિતા સાથે પૂર્વશાળાની સંસ્થા માટેની પ્રવૃત્તિઓ વિવિધ સ્તરે ગોઠવી શકાય છે: સામાન્ય કિન્ડરગાર્ટન, આંતર-જૂથ, વ્યક્તિગત-કુટુંબ.

"ઓરલ જર્નલ" એ માતા-પિતાની ટીમ સાથેના કાર્યનું એક અનુકૂળ સ્વરૂપ છે, જે તેમને કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબમાં બાળકોને ઉછેરવાની ઘણી સમસ્યાઓથી પરિચિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, અમુક મુદ્દાઓ પર માતાપિતાના જ્ઞાનને ફરી ભરપાઈ અને ગહન બનાવે છે.

"ઓરલ જર્નલ" ના દરેક "પૃષ્ઠ" બાળકોના પ્રદર્શન સાથે સમાપ્ત થાય છે, જે માતાપિતાને આ મુદ્દાઓ પર બાળકોના હાલના જ્ઞાનને જોવાની મંજૂરી આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "ઓરલ જર્નલ" નું પ્રથમ પૃષ્ઠ બાળકોને રસ્તાના નિયમો શીખવવા માટે સમર્પિત છે. બાળકો અકસ્માત નિવારણ માટે સમર્પિત સ્કીટ અને કવિતાઓ તૈયાર કરે છે. માતાપિતા સાથેના કાર્યનું આ સ્વરૂપ શિક્ષકોને સહકાર આપવાની તેમની રુચિ અને ઇચ્છા જગાડે છે. "ઓરલ જર્નલ" 3-6 પૃષ્ઠો અથવા શીર્ષકો ધરાવે છે, દરેકનો સમયગાળો 5 થી 10 મિનિટનો હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, અમે શીર્ષકોનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરીએ છીએ: "તે જાણવું રસપ્રદ છે", "બાળકો કહે છે", "નિષ્ણાતની સલાહ", વગેરે. માતાપિતાને સમસ્યા, વ્યવહારુ કાર્યો, ચર્ચા માટેના પ્રશ્નોથી પોતાને પરિચિત કરવા માટે અગાઉથી સાહિત્ય આપવામાં આવે છે.

માતાપિતા સાથે "રાઉન્ડ ટેબલ".

હેતુ: નિષ્ણાતોની ફરજિયાત ભાગીદારી સાથે બિનપરંપરાગત સેટિંગમાં, માતાપિતા સાથે શિક્ષણની વર્તમાન સમસ્યાઓ વિશે ચર્ચા કરો.

"રાઉન્ડ ટેબલ" પરની મીટિંગ્સ ફક્ત માતાપિતાની જ નહીં, પણ શિક્ષકોની પણ શૈક્ષણિક ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરે છે. માતાપિતાને "રાઉન્ડ ટેબલ" મીટિંગમાં આમંત્રિત કરવામાં આવે છે, નિષ્ણાતો સાથે કોઈ ચોક્કસ વિષયની ચર્ચામાં ભાગ લેવાની તેમની ઇચ્છા લેખિત અથવા મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરે છે. ભાગીદારી અને સંવાદનો સિદ્ધાંત "રાઉન્ડ ટેબલ્સ" હોલ્ડિંગમાં લાગુ કરવામાં આવે છે, માતાપિતાને "વ્યવસાય કાર્ડ" પર સહી કરવા અને તેને તેમની છાતી પર પિન કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. બાળકોને ઉછેરવાની સ્થાનિક સમસ્યાઓની ચર્ચા સાથે, માતાપિતાની ઇચ્છાઓને ધ્યાનમાં રાખીને, તેમને સક્રિય કરવાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને વાતચીત હળવી રીતે થાય છે.

પિતૃ ફરજ. ખુલ્લા દિવસોની સાથે વાલીઓ અને વાલી સમિતિના સભ્યો ફરજ પર છે. બાળકોની સાઇટ પર ચાલતી વખતે, રજાઓ પર, મનોરંજનની સાંજે માતા-પિતાને "નિરીક્ષણ" માટેની વિપુલ તકો પૂરી પાડવામાં આવે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રચારનું આ સ્વરૂપ શિક્ષણ કર્મચારીઓને કિન્ડરગાર્ટનની ભૂમિકા વિશે હજુ પણ માબાપના અભિપ્રાયને દૂર કરવામાં મદદ કરવા માટે ખૂબ જ અસરકારક છે. બાળકોના જીવન અને ઉછેરમાં. ફરજ પરના માતા-પિતા કિન્ડરગાર્ટનની બહાર બાળકો સાથે ફરવા અને ફરવા, લેઝર અને મનોરંજન પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવા આકર્ષાય છે.

અઠવાડિયા, મહિનો, વર્ષ દરમિયાન શિફ્ટની સંખ્યા કિન્ડરગાર્ટન મેનેજમેન્ટ અને પેરેંટ કમિટીના વિવેકબુદ્ધિથી તેમજ માતાપિતાની પોતાની ક્ષમતાઓના આધારે સેટ કરી શકાય છે.

ફરજ પર હોય ત્યારે, માતાપિતાએ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં દખલ ન કરવી જોઈએ.

તેઓ તેમના વિચારો અથવા ટિપ્પણીઓ શિક્ષક, વડાને વ્યક્ત કરી શકે છે અને પછીથી ખાસ નોટબુકમાં લખી શકે છે.

"દૂરસ્થ" પરામર્શ. પ્રશ્નો માટે એક બોક્સ (પરબિડીયું) તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યું છે

મા - બાપ. મેઇલ વાંચીને, શિક્ષક અગાઉથી સંપૂર્ણ જવાબ તૈયાર કરી શકે છે, સાહિત્યનો અભ્યાસ કરી શકે છે, સાથીદારો સાથે સલાહ લઈ શકે છે અથવા પ્રશ્નને રીડાયરેક્ટ કરી શકે છે. આ ફોર્મને માતાપિતા તરફથી પ્રતિસાદ મળે છે - તેઓ વિવિધ પ્રશ્નો પૂછે છે જેના વિશે તેઓ મોટેથી વાત કરવા માંગતા ન હતા.

માતાપિતા અને બાળકોની લેઝર તમને રમત-ગમતમાં ભરવા દે છે

ઘટનાઓ. ઉદાહરણ તરીકે: "મમ્મી, પપ્પા અને હું એક સ્પોર્ટ્સ ફેમિલી છીએ." સંયુક્ત અર્થપૂર્ણ લેઝર પ્રવૃત્તિઓ, જ્યારે માતાપિતા અને બાળકો એકસાથે આરામ કરે છે, ત્યારે તેમની વચ્ચેના સંબંધોને મજબૂત અને ગાઢ બનાવવામાં ફાળો આપે છે.

માતાપિતાએ, ખાસ કરીને નાનાઓએ, બાળકોને ઉછેરવામાં વ્યવહારુ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવાની જરૂર છે. તેમને વર્કશોપમાં આમંત્રિત કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, જે યુવાન માતાપિતા માટેની શાળા છે. કાર્યનું આ સ્વરૂપ શીખવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વિશે વાત કરવાનું અને તેમને બતાવવાનું શક્ય બનાવે છે: પુસ્તક કેવી રીતે વાંચવું, ચિત્રો જુઓ, તેઓ શું વાંચે છે તે વિશે વાત કરો, લખવા માટે બાળકના હાથ કેવી રીતે તૈયાર કરવા, ઉચ્ચારણની કસરત કેવી રીતે કરવી. ઉપકરણ, વગેરે

માતાપિતા સાથેની મીટિંગ્સ, જેમ કે "પેડાગોજિકલ કેલિડોસ્કોપ," હ્યુમોરિના "," વેલેન્ટાઇન ડે "માતા-પિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનને, તેમની ક્ષિતિજોને જ નહીં, પણ એકબીજાની નજીક જવા માટે, સંદેશાવ્યવહારથી ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ ઉત્તેજીત કરવામાં પણ મદદ કરે છે. ઘટના, અને રસ અને શિક્ષકો સાથે સહકાર કરવાની ઇચ્છાનું કારણ પણ બને છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં થિયેટર પર્ફોર્મન્સ જેવા સંયુક્ત કાર્યક્રમોનું આયોજન ખૂબ મહત્વ છે. સામાન્ય વાલી મીટિંગમાં, તમે પ્રદર્શનમાં માતાપિતા અને બાળકોના પ્રદર્શનને બતાવી શકો છો. થિયેટર પર્ફોર્મન્સ તૈયાર કરતી વખતે અને બતાવતી વખતે આ માતાપિતા અને બાળકોને ખૂબ આનંદ આપે છે. સંયુક્ત સફળતા એક કપ સુગંધિત ચા પર વહેંચી શકાય છે.

માતાપિતાની વ્યસ્તતાને જોતાં, "પેરેંટલ મેઇલ" અને "હોટલાઇન" જેવા પરિવાર સાથે વાતચીતના આવા બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોનો પણ ઉપયોગ થાય છે.

કુટુંબના કોઈપણ સભ્યને ટૂંકી નોંધમાં તેમના બાળકને ઉછેરવાની પદ્ધતિઓ વિશે શંકા વ્યક્ત કરવાની તક હોય છે, કોઈ ચોક્કસ નિષ્ણાતની મદદ લેવી વગેરે. હેલ્પલાઈન માતા-પિતાને અજ્ઞાત રૂપે કોઈપણ સમસ્યાઓ શોધવામાં મદદ કરે છે જે તેમના માટે મહત્વપૂર્ણ છે, શિક્ષકોને બાળકોના અસામાન્ય અભિવ્યક્તિઓ વિશે ચેતવણી આપે છે.

રમતોનું પુસ્તકાલય પણ પરિવાર સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું એક બિનપરંપરાગત સ્વરૂપ છે. રમતોમાં પુખ્ત વયની ભાગીદારીની આવશ્યકતા હોવાથી, આ માતાપિતાને બાળક સાથે વાતચીત કરવા દબાણ કરે છે. જો સંયુક્ત ઘરેલું રમતોની પરંપરા સ્થાપિત કરવામાં આવે, તો પુસ્તકાલયમાં નવી રમતો દેખાય છે, જેની શોધ પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા બાળકો સાથે મળીને કરવામાં આવે છે.

સમગ્ર કિન્ડરગાર્ટનની પિતૃ ટીમ અને એક જૂથના માતાપિતા બંને માટે વિષયોનું પ્રદર્શન બનાવવામાં આવ્યું છે. માતાપિતા પોતે તેમની ડિઝાઇનમાં સામેલ થઈ શકે છે: ચોક્કસ વિષય પર સામગ્રીની પસંદગી સોંપો, અખબારો અને સામયિકોમાંથી ક્લિપિંગ્સ શોધો, હોમમેઇડ રમકડાં માટે પેટર્ન બનાવો. માતાપિતા માટેના સામયિકો માતાપિતાને વધુ વિગતવાર શિક્ષણના આ અથવા તે મુદ્દાથી પરિચિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

ધ્યેય એ છે કે બાળકો, માતાપિતા, શિક્ષકોના હાથ દ્વારા બનાવેલ રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ, કુદરતી વસ્તુઓ (રમકડાંના નમૂનાઓ, રમતની સામગ્રી, કલાના કાર્યો વગેરે) સાથે માતાપિતા માટે મૌખિક માહિતીની પૂર્તિ કરવી.

શિક્ષકો, માતા-પિતા અને બાળકો, વિવિધ સર્જનાત્મક વર્કશોપ, વર્તુળો "ક્રેઝી હેન્ડ્સ", "પિગી બેંક્સ ઓફ આઈડિયાઝ" ના સંગમમાં આકર્ષણ, યોગદાન આપો. આધુનિક ઉથલપાથલ અને ઉતાવળ, તેમજ ભીડ અથવા, તેનાથી વિપરીત, આધુનિક એપાર્ટમેન્ટ્સની અતિશય વૈભવી, બાળકના જીવનમાંથી સોયકામ અને હસ્તકલામાં જોડાવાની તકને લગભગ બાકાત રાખે છે. વર્તુળ જ્યાં કામ કરે છે તે રૂમમાં, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો કલાત્મક સર્જનાત્મકતા માટે જરૂરી બધું શોધી શકે છે: કાગળ, કાર્ડબોર્ડ, કચરો સામગ્રી, વગેરે.

શ્રેષ્ઠ ચિત્રકામ, નેપકિન, હસ્તકલા માટેની સ્પર્ધાઓમાં પરિવારોની ભાગીદારી કુદરતી સામગ્રી, માત્ર કૌટુંબિક લેઝરને સમૃદ્ધ બનાવે છે, પરંતુ સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોને પણ એક કરે છે. માતાપિતા ઉદાસીન રહેતા નથી: તેઓ રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ એકત્રિત કરે છે અને તેમના બાળકો સાથે રસપ્રદ હસ્તકલા તૈયાર કરે છે. બાળકો અને માતાપિતાની સંયુક્ત સર્જનાત્મકતાના પરિણામે બાળકની લાગણીઓના વિકાસમાં ફાળો આપ્યો, તેમના માતાપિતામાં ગર્વની લાગણી જગાવી.

માતાપિતા અને સંભાળ રાખનારાઓ વચ્ચેના વિશ્વાસ સંબંધો

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં સેટ કરો. "સારા કાર્યોના દિવસો" જેવા કાર્યક્રમોમાં - રમકડાં, ફર્નિચર, જૂથોની મરામત, જૂથમાં વિષય-વિકાસશીલ વાતાવરણ બનાવવામાં સહાય, શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચે શાંતિ અને ઉષ્માપૂર્ણ સંબંધોનું વાતાવરણ સ્થાપિત કરવામાં આવે છે.

સંયુક્ત પર્યટન, પદયાત્રા, પિકનિક.

આવી ઘટનાઓનો હેતુ માતા-પિતા-બાળકના સંબંધોને મજબૂત કરવાનો છે. માતાપિતાને બાળક સાથે રહેવાની, લલચાવવાની, વ્યક્તિગત ઉદાહરણ દ્વારા રસ લેવાની તક હોય છે. બાળકો કુદરત વિશે, જંતુઓ વિશે, તેમની જમીન વિશે નવી છાપ સાથે સમૃદ્ધ આ પ્રવાસોમાંથી પાછા ફરે છે. પછી તેઓ ઉત્સાહપૂર્વક દોરે છે, કુદરતી સામગ્રીમાંથી હસ્તકલા બનાવે છે, સંયુક્ત સર્જનાત્મકતાના પ્રદર્શનો ગોઠવે છે “ક્ષેત્રમાં એક બિર્ચ વૃક્ષ હતું”, “બિનજરૂરી વસ્તુઓમાંથી બાળકો માટે ચમત્કારો”, “મમ્મીના હાથ, પપ્પાના હાથ અને મારા નાના હાથ”, “પ્રકૃતિ અને કાલ્પનિક”. પરિણામે, બાળકોમાં ખંત, સચોટતા, સંબંધીઓ તરફ ધ્યાન, કામ પ્રત્યે આદર ઉછેરવામાં આવે છે. આ દેશભક્તિના શિક્ષણની શરૂઆત છે, માતૃભૂમિ પ્રત્યેનો પ્રેમ પોતાના પરિવાર પ્રત્યેના પ્રેમની લાગણીમાંથી જન્મે છે.

કૌટુંબિક વર્નિસેજ, ફોટો પ્રદર્શનો "મારી પ્રિય માતા", "સૌથી વધુ શ્રેષ્ઠ પિતા"," મારો મૈત્રીપૂર્ણ પરિવાર "," કુટુંબ - સ્વસ્થ જીવનશૈલીજીવન." માતાપિતાની જીવંત રસ અને આશ્ચર્ય પણ પ્રદર્શન દ્વારા થાય છે - સ્ટેન્ડ "બાળકની આંખો દ્વારા કુટુંબ", જ્યાં બાળકો તેમના સપના શેર કરે છે. પુખ્ત વયના લોકોના દૃષ્ટિકોણથી, કુટુંબમાં બાળકોના સપના ભૌતિક હતા: એક નવી ઢીંગલી, એક કાર, રોબોટ. પરંતુ બાળકો અન્ય ઇચ્છાઓ વ્યક્ત કરે છે: "હું એક ભાઈ અને બહેનનું સ્વપ્ન જોઉં છું", "હું સ્વપ્ન જોઉં છું કે દરેક સાથે રહે છે", "હું સ્વપ્ન કરું છું કે મારા માતાપિતા ઝઘડતા નથી". આનાથી માતા-પિતા તેમના કૌટુંબિક સંબંધોને અલગ ખૂણાથી જુએ છે, તેમને મજબૂત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે અને બાળકો પર વધુ ધ્યાન આપે છે.

વિડિયો ફિલ્મો કે જે ચોક્કસ વિષય પર બનાવવામાં આવી છે, ઉદાહરણ તરીકે, "કુટુંબમાં બાળકનું મજૂર શિક્ષણ", "બાલમંદિરમાં બાળકોનું મજૂર શિક્ષણ", વગેરે.

સહકારનું એક રસપ્રદ સ્વરૂપ એ અખબારનું પ્રકાશન છે. પિતૃ અખબાર માતાપિતા દ્વારા જ બહાર પાડવામાં આવે છે. તેમાં, તેઓ કુટુંબના જીવનના રસપ્રદ કિસ્સાઓ નોંધે છે, અમુક મુદ્દાઓ પર તેમના ઉછેરનો અનુભવ શેર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "ફેમિલી ડે ઑફ", "મારી મમ્મી", "મારા પપ્પા", "હું ઘરે છું".

કિન્ડરગાર્ટનના વહીવટ, શિક્ષકો, નિષ્ણાતો અખબારની રચનામાં ભાગ લઈ શકે છે.

તેઓએ માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટે સ્થાન મેળવવું આવશ્યક છે: હોમ ટીચર્સ કાઉન્સિલ, શિક્ષણશાસ્ત્રના ડ્રોઈંગ રૂમ, લેક્ચર હોલ, અનૌપચારિક વાતચીત, પ્રેસ કોન્ફરન્સ, પિતાની ક્લબ, દાદા દાદી.

શિક્ષકો અને માતા-પિતા બંનેમાં ખાસ કરીને લોકપ્રિય છે માતાપિતા સાથે વાતચીતના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો, જે ટેલિવિઝન અને મનોરંજન કાર્યક્રમો, રમતોના પ્રકાર અનુસાર બનાવવામાં આવે છે અને માતાપિતા સાથે અનૌપચારિક સંપર્કો સ્થાપિત કરવાના હેતુથી, કિન્ડરગાર્ટન તરફ તેમનું ધ્યાન દોરે છે. માતાપિતા તેમના બાળકને વધુ સારી રીતે ઓળખે છે, કારણ કે તેઓ તેને પોતાના માટે એક અલગ, નવા વાતાવરણમાં જુએ છે અને શિક્ષકોની નજીક જાય છે. તેથી, માતા-પિતા મેટિનીની તૈયારી, સ્ક્રિપ્ટો લખવા, સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવા સાથે સંકળાયેલા છે. શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સામગ્રી સાથેની રમતો યોજવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, “ચમત્કારનું શિક્ષણશાસ્ત્ર ક્ષેત્ર”, “શિક્ષણ શાસ્ત્રીય કેસ”, “KVN”, “ટોક શો”, એક બ્રેક-રિંગ જ્યાં સમસ્યા પરના વિરોધી દૃષ્ટિકોણની ચર્ચા કરવામાં આવે છે અને ઘણું બધું. તમે માતાપિતા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પુસ્તકાલય ગોઠવી શકો છો (પુસ્તકો તેમને ઘરે આપવામાં આવે છે), માતાપિતા અને બાળકોના સંયુક્ત કાર્યોનું પ્રદર્શન "પપ્પાના હાથ, મમ્મીના હાથ અને મારા નાના હાથ", લેઝર પ્રવૃત્તિઓ "અવિભાજ્ય મિત્રો: પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો", "કૌટુંબિક કાર્નિવલ".

માતાપિતા પણ ઉપયોગ કરી શકે છે:

વ્યક્તિગત નોટબુક જેમાં શિક્ષક બાળકોની પ્રગતિ લખે છે વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ, માતાપિતા બાળકોને ઉછેરવામાં તેમને શું રસ છે તે ચિહ્નિત કરી શકે છે.

માહિતી પત્રિકાઓ જેમાં નીચેની માહિતી શામેલ હોઈ શકે છે:

મીટિંગ્સ, ઇવેન્ટ્સ, પર્યટન વિશે ઘોષણાઓ;

મદદ માટે વિનંતીઓ;

સ્વયંસેવકો માટે કૃતજ્ઞતા, વગેરે.

માતાપિતા માટે નોંધો.

પુસ્તિકાઓ માતાપિતાને કિન્ડરગાર્ટન વિશે શીખવામાં મદદ કરે છે. પુસ્તિકાઓ કિન્ડરગાર્ટનની વિભાવનાનું વર્ણન કરી શકે છે અને તેના વિશે સામાન્ય માહિતી આપી શકે છે.

બુલેટિન.

પરિવારોને વિશેષ ઇવેન્ટ્સ, પ્રોગ્રામ ફેરફારો અને વધુ વિશે અપડેટ રાખવા માટે મહિનામાં એક કે બે વાર ન્યૂઝલેટર જારી કરી શકાય છે.

સાપ્તાહિક નોંધો.

સાપ્તાહિક નોંધ, માતાપિતાને સીધી સંબોધવામાં આવે છે, બાળકના સ્વાસ્થ્ય, મૂડ, કિન્ડરગાર્ટન વર્તન, મનપસંદ પ્રવૃત્તિઓ અને અન્ય માહિતી વિશે પરિવારને જાણ કરે છે.

અનૌપચારિક નોંધો.

સંભાળ રાખનારાઓ બાળકની નવી સિદ્ધિ વિશે પરિવારને જાણ કરવા માટે બાળક સાથે ઘરે ટૂંકી નોંધ મોકલી શકે છે અથવા ફક્ત

નિપુણ કૌશલ્ય, પૂરી પાડવામાં આવેલ સહાય માટે પરિવારનો આભાર માનવા; બાળકોના ભાષણ, બાળકની રસપ્રદ વાતો વગેરેના રેકોર્ડિંગ હોઈ શકે છે. પરિવારો પણ કિન્ડરગાર્ટનને કૃતજ્ઞતા વ્યક્ત કરતી અથવા વિનંતીઓ ધરાવતી નોંધ મોકલી શકે છે.

બુલેટિન બોર્ડ.

બુલેટિન બોર્ડ એ દિવાલ સ્ક્રીન છે જે માતાપિતાને દિવસ અને વધુ માટે મીટિંગ્સ વિશે જાણ કરે છે.

સૂચન બોક્સ.

આ એક બૉક્સ છે જેમાં માતાપિતા તેમના વિચારો અને સૂચનો સાથે નોંધો મૂકી શકે છે, જેથી તેઓ તેમના વિચારો સંભાળ રાખનારાઓના જૂથ સાથે શેર કરી શકે.

લેખિત પ્રગતિ અહેવાલો એ પરિવારો સાથે વાતચીતનું એક સ્વરૂપ છે જે મદદરૂપ થઈ શકે છે, જો કે તેઓ સામ-સામે સંપર્કને બદલે નહીં.

માતાપિતા માટે ભૂમિકાઓ બનાવવા માટેની તકનીકો છે.

કાર્યક્રમમાં માતાપિતા વિવિધ ઔપચારિક અને અનૌપચારિક ભૂમિકાઓ ભજવી શકે છે. નીચે તેમાંથી કેટલાક છે.

સમૂહ મહેમાન.

માતાપિતાને તેમના બાળકોને જોવા અને રમવા માટે જૂથમાં આવવા પ્રોત્સાહિત કરવા જોઈએ.

સ્વયંસેવક.

માતા-પિતા અને બાળકોમાં સામાન્ય રસ અથવા કુશળતા હોઈ શકે છે. પુખ્ત વયના લોકો શિક્ષકોને મદદ કરી શકે છે, પ્રદર્શનમાં ભાગ લઈ શકે છે, કાર્યક્રમોનું આયોજન કરવામાં મદદ કરી શકે છે, પરિવહન પ્રદાન કરી શકે છે, જૂથ રૂમને સાફ કરવામાં, સજ્જ કરવામાં અને સજાવટ કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

પેઇડ પોઝિશન.

કેટલાક માતા-પિતા પેરેન્ટિંગ ટીમના સભ્ય તરીકે પ્રોગ્રામમાં પેઇડ પોઝિશન લઈ શકે છે.

આમ, કામના પરંપરાગત સ્વરૂપો (વાર્તાલાપ, પરામર્શ, પ્રશ્નાવલિ, દ્રશ્ય આંદોલન, વગેરે) અને બિન-પરંપરાગત ("ઓરલ મેગેઝિન", ચર્ચા ક્લબ, પ્રશ્ન-જવાબ સાંજ, વગેરે) નો સર્જનાત્મક ઉપયોગ વધુ સફળ અને અસરકારક પરવાનગી આપે છે. માતાપિતા સાથે સહકાર. માતા-પિતા સાથેના તમામ પ્રકારના કાર્યનું સંયોજન માતાપિતાના સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનને વધારવામાં મદદ કરે છે, તેમને ગૃહ શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોમાં સુધારો કરવા અને કિન્ડરગાર્ટનની વિવિધ પ્રવૃત્તિઓને યોગ્ય રીતે ગોઠવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.

બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોમાં પણ શામેલ છે:

"શિક્ષણશાસ્ત્રીય લાઉન્જ"

તે શરૂઆતમાં અથવા વર્ષના અંતે હાથ ધરવા માટે આગ્રહણીય છે. આવી બેઠકોમાં, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં વાલીઓની ભાગીદારી અંગે ચર્ચા કરવામાં આવે છે. પ્રશ્નાવલી "પિતૃ-બાળક-બાળવાડી" હાથ ધરવામાં આવી રહી છે. કાં તો આયોજિત ઘટનાઓની ચર્ચા કરવામાં આવે છે, અથવા ભૂતકાળની ઘટનાઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે અને પરિણામોનો સારાંશ આપવામાં આવે છે. વર્ષની શરૂઆતમાં, એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવે છે જેથી શિક્ષક બાળકને વધુ સારી રીતે જાણી શકે, તેના લક્ષણો વિશે. માતાપિતાને વર્ષ માટે આયોજિત ઇવેન્ટ્સ સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે, તેઓ માતાપિતાના સૂચનો સાંભળે છે, તેઓ આયોજિત ઇવેન્ટ્સમાં શું મદદ અને સમર્થન આપી શકે છે, તેમજ શાળા વર્ષ માટે તેમની ઇચ્છાઓ અને સૂચનો. વર્ષના અંતે, આવી મીટિંગો પાછલા વર્ષના પરિણામોનો સરવાળો કરે છે, સિદ્ધિઓ અને ભૂલોનું મૂલ્યાંકન અને વિશ્લેષણ કરે છે.

"શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદ"

ઇવેન્ટની તૈયારી કરતી વખતે, એક પ્રારંભિક તબક્કો હાથ ધરવામાં આવે છે, જ્યાં માતાપિતાને ચોક્કસ વિષય પર કાર્ય આપવામાં આવે છે. તૈયાર કરેલા કાર્યની વિવિધ હોદ્દા પરથી ચર્ચા કરવામાં આવે છે. મીટિંગના બે અઠવાડિયા પહેલા, માતાપિતાને ચોક્કસ વિષય પર સામગ્રી આપવામાં આવે છે, શિક્ષક ચોક્કસ નિવેદન પર ટિપ્પણીઓ માટે પૂછે છે, વિષયના સારને પ્રકાશિત કરે છે અને ચર્ચા દરમિયાન પ્રશ્નો પૂછે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બીજા જુનિયર જૂથની મીટિંગ "3 વર્ષની કટોકટી" વિષયને સમર્પિત હોઈ શકે છે. ક્લાસિકના ઘણા નિવેદનો પર ટિપ્પણી કરવા માટે માતાપિતાને આમંત્રિત કરવામાં આવે છે: તેઓ આ નિવેદનને કેવી રીતે સમજે છે, પછી માતાપિતા અને શિક્ષકો સમસ્યા પર તેમની સલાહ આપે છે, તેઓ તેને કેવી રીતે હલ કરે છે. સૌથી સફળ સલાહ ફાઇલ કેબિનેટ અથવા આલ્બમ્સમાં દોરવામાં આવી છે "શિક્ષણશાસ્ત્રીય પિગી બેંક: શિક્ષકો માટે માતાપિતા", "શિક્ષણશાસ્ત્રીય પિગી બેંક: માતાપિતા માટે શિક્ષકો"

"શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદ - હરાજી"

"વર્કશોપ"

આવી મીટિંગમાં, ફક્ત શિક્ષકો જ નહીં, પણ માતાપિતા, ભાષણ ચિકિત્સક, મનોવિજ્ઞાની અને અન્ય નિષ્ણાતો પણ બોલી શકે છે. માતા-પિતા સાથે મળીને રમવું અથવા સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને હલ કરવી, તાલીમના ઘટકો હાજર હોઈ શકે છે. મીટિંગનો વિષય અને યજમાન અગાઉથી નક્કી કરવામાં આવે છે, તે બંને શિક્ષક અને માતાપિતા અથવા આમંત્રિત નિષ્ણાતો હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો મીટિંગ બાળકોના ડરના વિષયને સમર્પિત હોય, તો શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી આવી મીટિંગના નેતા તરીકે કાર્ય કરશે. એક નાનો સૈદ્ધાંતિક સંદેશ તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યો છે, પછી માતાપિતાને બાળકોના ડરના કારણો અને તેમને કેવી રીતે દૂર કરવું તે વિશે તેમના અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા માટે કહેવામાં આવે છે, નાની પરિસ્થિતિઓમાં રમી શકાય છે. વધુમાં, માતા-પિતા સાથે સ્વ-નિયમન પર મીની-ટ્રેનિંગ યોજવામાં આવે છે, ચિંતા અને ડરને દૂર કરવા માટે રમતની તકનીકો દર્શાવવામાં આવે છે જેથી માતાપિતા મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં તેમના બાળકોને મદદ કરી શકે.

"નિષ્ઠાવાન વાતચીત"

આવી મીટિંગ બધા માતાપિતા માટે ડિઝાઇન કરી શકાતી નથી, પરંતુ ફક્ત તે જ લોકો માટે કે જેમના બાળકોને સામાન્ય સમસ્યાઓ છે (ઉદાહરણ તરીકે, સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં, આક્રમકતા, વગેરે). તમે વિષય પર એક સર્વેક્ષણ કરી શકો છો, પરિસ્થિતિઓ ચલાવી શકો છો, ટૂંકા વિડિઓઝ અથવા વિડિઓ ક્લિપ્સનું નિદર્શન કરી શકો છો. આવી મીટિંગની વિશિષ્ટતા એ છે કે સંચારના અંતે, માતાપિતાને ચોક્કસ ભલામણો આપવામાં આવતી નથી, પરંતુ તેઓ પોતે તેમની પાસે આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, મીટિંગનો વિષય છે "તમારું બાળક ડાબા હાથનું છે." તેમના બાળકોની વિશેષતાઓને વધુ ઊંડાણપૂર્વક જાણવા અને બાળકમાં ડાબા હાથની કઈ ડિગ્રી નબળી અથવા ઉચ્ચારણ છે તે સ્થાપિત કરવા માટે માતાપિતા સાથે એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવે છે. સમસ્યાની ચારે બાજુથી ચર્ચા થાય છે, નિષ્ણાતોને આમંત્રિત કરી શકાય છે. બંને હાથની મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે માતાપિતાને ડાબા હાથના બાળકો માટે વિવિધ કાર્યોની ઓફર કરવામાં આવે છે. ડાબા હાથ સાથે સંકળાયેલ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓની ચર્ચા કરવામાં આવી છે. આવી મીટિંગના અંતે, પ્રતિબિંબ (પ્રતિસાદ પ્રાપ્ત કરવા) કયા સ્વરૂપમાં થશે તેના પર વિચારવું જરૂરી છે: તે એક સર્વેક્ષણ, મીટિંગમાંથી અભિપ્રાયો અને છાપનું વિનિમય, વગેરે હોઈ શકે છે.

"માસ્ટર ક્લાસ"

"વાતચીત નો કાર્યક્રમ"

આ ફોર્મમાં આયોજિત મીટિંગ વિવિધ દૃષ્ટિકોણથી એક સમસ્યાની ચર્ચાને સૂચિત કરે છે, સમસ્યાની વિગત અને તેને ઉકેલવા માટેના સંભવિત માર્ગો. માતાપિતા, શિક્ષકો ટોક શોમાં બોલી શકે છે, તમે નિષ્ણાતોને આમંત્રિત કરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, મીટિંગનો વિષય "પાળતુ પ્રાણી - ગુણદોષ" છે, મીટિંગના સહભાગીઓને અવ્યવસ્થિત રીતે બે પેટાજૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે, જેમાંથી એક અભિપ્રાયનો બચાવ કરે છે કે જો ઘરમાં પાળતુ પ્રાણી હોય, તો આ સારું છે, અને બીજું અભિપ્રાય છે કે જો ઘરમાં પાળતુ પ્રાણી છે, તો આ ખરાબ છે. માતાપિતાને વિવિધ પરિસ્થિતિઓ ઓફર કરવામાં આવે છે, તેઓને જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણથી ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે, તેમની દલીલ કરવાની ખાતરી કરો. તમામ હોદ્દા પર સંયુક્ત રીતે ચર્ચા કરવામાં આવી છે. મીટિંગના અંતે, દરેક ટીમના સભ્યોને અન્ય ટીમમાં સ્વિચ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે જો તેઓએ તેમનો વિચાર બદલ્યો હોય, અથવા તેમની ટીમમાં રહેવા માટે. કયો દૃષ્ટિકોણ જીત્યો તે નક્કી કરવા માટે તમે મત પણ આપી શકો છો.

"તાલીમ"

માતા-પિતા કે જેઓ તેમના પોતાના બાળક સાથેની તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બદલવા માંગે છે તેમની સાથે કાર્યનું એક સક્રિય સ્વરૂપ એ માતાપિતાની તાલીમ છે. બંને માતાપિતાએ ભાગ લેવો આવશ્યક છે. અસરકારકતા માટે, તાલીમમાં 5-8 સત્રો શામેલ હોવા જોઈએ. એક નિયમ તરીકે, તે મનોવિજ્ઞાની દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જે માતાપિતાને થોડા સમય માટે બાળક જેવું અનુભવવાની તક આપે છે, બાળપણની છાપને ભાવનાત્મક રીતે ફરીથી જીવંત કરે છે. તાલીમના કાર્યો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે: "બાળકોના ગ્રિમેસ", "મનપસંદ રમકડા", "મારી પરીકથાની છબી", "બાળપણની યાદો", વગેરે. શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ પરના પ્રશ્નોના જવાબોના સ્વરૂપમાં પેરેંટલ તાલીમ પણ તૈયાર કરી શકાય છે. સમાન પ્રશ્નનો જવાબ બે પરિવારો દ્વારા આપવામાં આવે છે જેઓ અલગ અલગ મંતવ્યો હોઈ શકે છે. નિષ્ણાતો નક્કી કરે છે કે પ્રશ્નના જવાબોમાં કયું કુટુંબ સત્યની સૌથી નજીક હતું.

"ગેમ મોડેલિંગ"

આ ફોર્મમાં કૌટુંબિક શિક્ષણની સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓની ભૂમિકા ભજવવી, વિવિધ બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં માતા-પિતા અને બાળકો વચ્ચેની રમતની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, માતાપિતાના વર્તનનું મોડેલિંગ, કૌટુંબિક શિક્ષણમાં અનુભવનું આદાનપ્રદાન વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. આવા સ્વરૂપોની સકારાત્મક બાજુ એ છે કે તેઓ માતાપિતા સાથે અનૌપચારિક સંપર્કોની સ્થાપનામાં ફાળો આપો, તૈયાર દૃષ્ટિકોણ લાદવાનું બાકાત રાખો, વર્તમાન પરિસ્થિતિમાંથી પોતાનો રસ્તો શોધવાનું લક્ષ્ય રાખો.

પ્રોજેક્ટ

"કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 સંયુક્ત પ્રકાર"

સાથે. વિલ્ગોર્ટ

Vylgort 2015

સામગ્રી

પરિચય………………………………………………………………………….3

કુટુંબ અને પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સંગઠન માટે આધુનિક અભિગમો………………………………………………………………………………….5

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને કુટુંબના શૈક્ષણિક પ્રભાવોની એકતાના સિદ્ધાંત અને તેના અમલીકરણ ………………………………………………………………………………………………………………

સહકારનું સંગઠન: શિક્ષકો-માતાપિતા-બાળકો……………….13

કુટુંબ અને પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો……………………………………………………………………………………………… 16

નિષ્કર્ષ……………………………………………………………….25

વપરાયેલ સાહિત્ય………………………………………………..26

અરજીઓ

પરિચય

"માતાપિતા માત્ર કામમાં દખલ અથવા દખલ કરતા નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, ઝડપી સફળતામાં ફાળો આપી શકે છે"

ડી. લેશલી

પૂર્વશાળા સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓ માટેની આધુનિક પરિસ્થિતિઓ પરિવાર સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને અગ્રણી સ્થાનોમાંથી એક તરફ આગળ ધપાવે છે. નિષ્ણાતોના મતે, શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચે વાતચીત નિખાલસતા, પરસ્પર સમજણ અને વિશ્વાસના સિદ્ધાંતો પર આધારિત હોવી જોઈએ. માતાપિતા કિન્ડરગાર્ટનના મુખ્ય સામાજિક ગ્રાહકો છે, તેથી તેમની સાથે શિક્ષકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કુટુંબની રુચિઓ અને જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લીધા વિના ફક્ત અશક્ય છે. તે આ કારણોસર છે કે આજે ઘણી પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ આવા સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓની શોધ દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે જે તેમને માતાપિતાની વાસ્તવિક જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે અને સક્રિય માતાપિતાની સ્થિતિની રચનામાં ફાળો આપે છે.

આજે, જ્યારે માતાપિતા ઘણીવાર તેમના પોતાના બાળક સાથે વાતચીત કરવામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે, ત્યારે વ્યક્તિ ફક્ત શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનના પ્રચાર માટે પોતાને મર્યાદિત કરી શકતો નથી, જેમાં માતાપિતા ફક્ત નિષ્ક્રિય સહભાગીઓ છે. માત્ર નાણાકીય અને આર્થિક મુદ્દાઓ પર પરિવાર સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના શિક્ષકો દ્વારા દીક્ષા એ બહુમુખી, રચનાત્મક સંબંધોના વિકાસને અવરોધે છે જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ માટે ઉપયોગી છે. કુટુંબના સંસાધનોનો ઓછો અંદાજ, તેમને સક્ષમ રીતે "વ્યવસ્થાપન" કરવામાં અસમર્થતા, જાહેર અને પારિવારિક શિક્ષણ બંનેને એક ગુણાત્મક સ્થિતિમાંથી બીજામાં સંક્રમણમાં અવરોધે છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેના સંદેશાવ્યવહારના સ્વરૂપને બદલવાની ઇચ્છા નિઃશંકપણે હકારાત્મક વલણ છે. અસરકારક રીતે સંગઠિત સહકાર ગુણાત્મક રીતે નવા આધાર પર પરિવાર સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે, જે બાળકના ઉછેરમાં માત્ર સંયુક્ત ભાગીદારી જ નહીં, પરંતુ સામાન્ય લક્ષ્યોની જાગૃતિ, વિશ્વાસુ વલણ અને પરસ્પર સમજણની ઇચ્છા સૂચવે છે.

અમલ કરવા માટે પૂર્વશાળા પ્રોજેક્ટ"કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ - એક શૈક્ષણિક જગ્યા", તેમજ માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સંક્રમણ માટે નવું સ્તરઆધુનિક જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં રાખીને, એક પ્રોજેક્ટ વિકસાવવામાં આવ્યો હતો"પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માતાપિતા સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો". પ્રોજેક્ટ સંયુક્ત રીતે અમલમાં છેશિક્ષકો , મા - બાપ અને બાળકો જૂથ "સનશાઇન" MDOU માં "સંયુક્ત પ્રકાર નંબર 10 ના કિન્ડરગાર્ટન" સાથે. વિલ્ગોર્ટ.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:

વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે સહકારના સૌથી અસરકારક સ્વરૂપોની શોધ અને અમલીકરણ.

કાર્યો:

દરેક વિદ્યાર્થીના પરિવાર સાથે ભાગીદારી સ્થાપિત કરો, બાળકોના વિકાસ અને ઉછેર માટે દળોમાં જોડાઓ.

સામાન્ય હિતો, ભાવનાત્મક પરસ્પર સમર્થન અને એકબીજાની સમસ્યાઓમાં પરસ્પર પ્રવેશનું વાતાવરણ બનાવવા માટે.

માતાપિતાની શૈક્ષણિક કુશળતાને સક્રિય અને સમૃદ્ધ બનાવો.

તેમની પોતાની શિક્ષણ ક્ષમતામાં તેમનો વિશ્વાસ જાળવી રાખો.

અપેક્ષિત પરિણામો:

શિક્ષક અને માતાપિતા વચ્ચે રચનાત્મક અને અનુકૂળ સંબંધોનું શ્રેષ્ઠ સ્તર હાંસલ કરવા માટે શિક્ષકોની પ્રેરણાનો વિકાસ;

માં મેળવેલ અનુભવનું અમલીકરણ વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિડાઉ;

શિક્ષક અને સમગ્ર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યથી માતાપિતાના સંતોષમાં વધારો.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ સમયગાળો:

આઈ સ્ટેજ - તેમના પોતાના બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં માતાપિતાની જરૂરિયાતોની ઓળખ -2007-2008;

II સ્ટેજ - માતાપિતાનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ અને જૂથના જીવનમાં તેમની સંડોવણી -2008-2009;

III સ્ટેજ - પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષકો અને માતાપિતાની ભાગીદારી -2009-2010 વર્ષ.

કુટુંબ અને પૂર્વશાળા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સંગઠન માટે આધુનિક અભિગમો શૈક્ષણિક સંસ્થા

કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની સંસ્થા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નવા ખ્યાલના કેન્દ્રમાં એ વિચાર છે કે માતાપિતા બાળકોના ઉછેર માટે જવાબદાર છે, અને અન્ય તમામ સામાજિક સંસ્થાઓતેમની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને મદદ કરવા, ટેકો આપવા, નિર્દેશન કરવા, પૂરક બનાવવા માટે બોલાવવામાં આવે છે. આપણા દેશમાં શિક્ષણને કુટુંબમાંથી જાહેરમાં પરિવર્તિત કરવાની સત્તાવાર રીતે અમલમાં મૂકાયેલી નીતિ હવે ભૂતકાળ બની રહી છે. કૌટુંબિક શિક્ષણની અગ્રતાની માન્યતા માટે કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની સંસ્થા વચ્ચે નવા સંબંધોની જરૂર છે. આ સંબંધોની નવીનતા "સહકાર" અને "પરસ્પર ક્રિયાપ્રતિક્રિયા" ની વિભાવનાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સહકાર - આ "સમાન ધોરણે" સંચાર છે, જ્યાં કોઈને સૂચવવા, નિયંત્રિત કરવા, મૂલ્યાંકન કરવાનો વિશેષાધિકાર નથી.

ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની એક રીત છે, જે સામાજિક ધારણાના આધારે અને સંચાર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. એસ. ઓઝેગોવ દ્વારા "રશિયન ભાષાના શબ્દકોશ" માં, "પરસ્પર ક્રિયા" શબ્દનો અર્થ નીચે પ્રમાણે સમજાવવામાં આવ્યો છે:

1) બે ઘટનાઓનું પરસ્પર જોડાણ;

2) પરસ્પર સમર્થન.

"કુટુંબ - પૂર્વશાળા" ના સંદર્ભમાં મુખ્ય મુદ્દો એ આપેલ કુટુંબમાં ચોક્કસ બાળકને ઉછેરવાની પ્રક્રિયામાં મુશ્કેલીઓ અને આનંદ, સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓ, શંકાઓ અને પ્રતિબિંબો વિશે શિક્ષક અને માતાપિતાની વ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે. બાળકને સમજવામાં, તેની વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં, તેના વિકાસને શ્રેષ્ઠ બનાવવામાં એકબીજાને મદદ કરવી એ અમૂલ્ય છે.

બંધ કિન્ડરગાર્ટનના માળખામાં માતાપિતા અને શિક્ષકો વચ્ચેના સંબંધોના નવા સ્વરૂપો તરફ આગળ વધવું અશક્ય છે: તે એક ખુલ્લી સિસ્ટમ બનવી જોઈએ.વિદેશી અને સ્થાનિક સંશોધનનાં પરિણામો એ દર્શાવવાનું શક્ય બનાવે છે કે પૂર્વશાળાની સંસ્થાની નિખાલસતા શું છે, જેમાં "અંદરની નિખાલસતા" અને "બહારની નિખાલસતા"નો સમાવેશ થાય છે.

પૂર્વશાળાની સંસ્થાને "અંદરની નિખાલસતા" આપવાનો અર્થ એ છે કે બાળકો, શિક્ષકો અને માતા-પિતા વચ્ચેના સંબંધને માનવીય બનાવવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાને વધુ મુક્ત, લવચીક, ભેદભાવપૂર્ણ બનાવવી. એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવો કે જેથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તમામ સહભાગીઓ (બાળકો, શિક્ષકો, માતા-પિતા) કોઈક પ્રવૃત્તિ, ઘટનામાં પોતાને શોધવા, તેમના આનંદ, ચિંતાઓ, સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓ વગેરે વિશે વાત કરવા માટે વ્યક્તિગત તત્પરતા ધરાવતા હોય. નિખાલસતાનું ઉદાહરણ શિક્ષક દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે.શિક્ષક બાળકોને તેમની પોતાની કંઈક વિશે કહીને તેમની નિખાલસતા દર્શાવી શકે છે - રસપ્રદ, જોયેલી અને રજાઓ પર અનુભવેલી, ત્યાંથી બાળકોમાં વાતચીતમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છા શરૂ થાય છે. માતાપિતા સાથે વાતચીતશિક્ષક જ્યારે કોઈ બાબત પર શંકા કરે ત્યારે તે છુપાવતો નથી, તે સલાહ, મદદ માટે પૂછે છે, દરેક સંભવિત રીતે અનુભવ, જ્ઞાન, વાર્તાલાપના વ્યક્તિત્વ માટે આદર પર ભાર મૂકે છે.તે જ સમયે, શિક્ષણશાસ્ત્રની યુક્તિ, સૌથી મહત્વપૂર્ણ વ્યાવસાયિક ગુણવત્તા, શિક્ષકને પરિચિતતા, પરિચિતતા તરફ ઝૂકવા દેશે નહીં.

પોતાની જાતને શોધવાની તેમની વ્યક્તિગત તૈયારી દ્વારા, શિક્ષક બાળકો અને માતાપિતાને "ચેપી" કરે છે. તેમના ઉદાહરણ દ્વારા, તેમણેમાતાપિતાને ગોપનીય સંચાર માટે આમંત્રિત કરે છે, અને તેઓ તેમની ચિંતાઓ, મુશ્કેલીઓ શેર કરે છે, મદદ માટે પૂછે છે અને તેમની સેવાઓ પ્રદાન કરે છે, તેમના દાવાઓ મુક્તપણે વ્યક્ત કરે છે, વગેરે.

"અંદર બાલમંદિર ખોલવું" એ માતાપિતાની સંડોવણી છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાકિન્ડરગાર્ટન માતાપિતા અને પરિવારના સભ્યો પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં બાળકોના જીવનમાં નોંધપાત્ર રીતે વિવિધતા લાવી શકે છે, શૈક્ષણિક કાર્યમાં ફાળો આપી શકે છે. આ એક એપિસોડિક ઘટના હોઈ શકે છે જે દરેક કુટુંબને પરવડી શકે છે.કેટલાક માતા-પિતા પર્યટન, નજીકના જંગલમાં, નદી પર "હાઈક" ગોઠવવામાં ખુશ છે, અન્ય લોકો શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાને સજ્જ કરવામાં મદદ કરશે, અને અન્ય બાળકોને કંઈક શીખવશે.

બાળકો સાથે ચાલી રહેલા વ્યવસ્થિત શૈક્ષણિક અને આરોગ્ય કાર્યમાં કેટલાક માતા-પિતા અને પરિવારના અન્ય સભ્યોનો સમાવેશ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ વર્તુળો, સ્ટુડિયોનું નેતૃત્વ કરે છે, બાળકોને કેટલીક હસ્તકલા, સોયકામ શીખવે છે, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાય છે, વગેરે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના તમામ વિષયો પૂર્વશાળાની સંસ્થાના કાર્યમાં માતાપિતાની ભાગીદારીથી લાભ મેળવે છે. સૌ પ્રથમ, બાળકો. અને માત્ર એટલા માટે નહીં કે તેઓ કંઈક નવું શીખે છે. બીજી વસ્તુ વધુ મહત્વની છે - તેઓ તેમના પિતા, મમ્મી, દાદા દાદી પ્રત્યે આદર, પ્રેમ અને કૃતજ્ઞતાથી જોવાનું શીખે છે, જેઓ, તે તારણ આપે છે, ઘણું બધું જાણે છે, વાર્તાઓ એટલી રસપ્રદ રીતે કહે છે, જેમના આવા સોનેરી હાથ છે. શિક્ષકો, બદલામાં, પરિવારોને વધુ સારી રીતે જાણવાની, શક્તિઓને સમજવાની અને નબળી બાજુઓઘરેલું શિક્ષણ, તેમની મદદની પ્રકૃતિ અને હદ નક્કી કરો અને કેટલીકવાર ફક્ત શીખો. આમ, આપણે કુટુંબ અને સામાજિક શિક્ષણમાં વાસ્તવિક ઉમેરો વિશે વાત કરી શકીએ છીએ.

કિન્ડરગાર્ટન વાસ્તવિક બનવા માટે, અને જાહેર નહીં, ખુલ્લી સિસ્ટમ બનવા માટે, માતાપિતા અને શિક્ષકોએ વિશ્વાસના મનોવિજ્ઞાન પર તેમના સંબંધો બાંધવા જોઈએ. માતાપિતાએ ખાતરી કરવી જોઈએ સારું વલણબાળક માટે શિક્ષક. તેથી, શિક્ષકે બાળક તરફ "દયાળુ દેખાવ" વિકસાવવાની જરૂર છે: તેના વિકાસમાં જોવા માટે, વ્યક્તિત્વ, સૌ પ્રથમ, સકારાત્મક લક્ષણો, તેમના અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવો, મજબૂત કરો, તેમના તરફ માતાપિતાનું ધ્યાન આકર્ષિત કરો. શિક્ષકમાં માતાપિતાનો વિશ્વાસ શિક્ષણની બાબતોમાં શિક્ષકના અનુભવ, જ્ઞાન, યોગ્યતાના આદર પર આધારિત છે, પરંતુ, સૌથી અગત્યનું, તેમના વ્યક્તિગત ગુણો (સંભાળ, લોકો પ્રત્યે ધ્યાન, દયા, સંવેદનશીલતા) ને કારણે તેમના પરના વિશ્વાસ પર આધારિત છે. )

ખુલ્લા કિન્ડરગાર્ટનની પરિસ્થિતિઓમાં, માતાપિતાને તેમના માટે અનુકૂળ સમયે જૂથમાં આવવાની તક હોય છે, બાળક શું કરે છે તે જોવાની, બાળકો સાથે રમવાની વગેરે. શિક્ષકો હંમેશા માતા-પિતાની આવી મફત, અનિશ્ચિત "મુલાકાતો"ને આવકારતા નથી, તેઓને તેમની પ્રવૃત્તિઓના નિયંત્રણ અને ચકાસણી માટે ભૂલથી માનતા નથી. પરંતુ માતા-પિતા, "અંદરથી" બાલમંદિરના જીવનનું અવલોકન કરતા, ઘણી મુશ્કેલીઓ (થોડા રમકડાં, તંગીવાળા શૌચાલય, વગેરે) ની ઉદ્દેશ્યતાને સમજવાનું શરૂ કરે છે, અને પછી શિક્ષક વિશે ફરિયાદ કરવાને બદલે, તેઓ મદદ કરવાની ઇચ્છા ધરાવે છે, જૂથમાં શિક્ષણની સ્થિતિ સુધારવામાં ભાગ લેવા માટે. અને આ સહકારના પ્રથમ અંકુર છે.જૂથમાં વાસ્તવિક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાથી પરિચિત,માતાપિતા શિક્ષકની સૌથી સફળ પદ્ધતિઓ ઉધાર લે છે, ઘરના શિક્ષણની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવે છે. માતાપિતા દ્વારા પૂર્વશાળાની સંસ્થાની મફત મુલાકાતનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ એ છે કે તેઓ તેમના બાળકનો અભ્યાસ એવા વાતાવરણમાં કરે છે જે તેમના માટે અસામાન્ય હોય, નોંધ લો કે તે કેવી રીતે વાતચીત કરે છે, અભ્યાસ કરે છે, તેના સાથીદારો તેની સાથે કેવી રીતે વર્તે છે. ત્યાં એક અનૈચ્છિક સરખામણી છે: શું મારું બાળક વિકાસમાં અન્ય લોકોથી પાછળ છે, તે બાલમંદિરમાં ઘર કરતાં અલગ કેમ વર્તે છે? પ્રતિબિંબીત પ્રવૃત્તિ "શરૂ થાય છે": શું હું બધું બરાબર કરી રહ્યો છું, મને શિક્ષણના જુદા જુદા પરિણામો કેમ મળે છે, મારે શું શીખવું જોઈએ.

શિક્ષક અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની રેખાઓ યથાવત રહેતી નથી. પહેલાં, કુટુંબ પર શિક્ષકના સીધા પ્રભાવને પ્રાધાન્ય આપવામાં આવતું હતું, કારણ કે મુખ્ય કાર્ય માતાપિતાને બાળકોને કેવી રીતે ઉછેરવું તે શીખવવાનું હતું. શિક્ષકની પ્રવૃત્તિના આ ક્ષેત્રને "કુટુંબ સાથે કામ" કહેવામાં આવતું હતું. સમય અને પ્રયત્નો બચાવવા માટે, "તાલીમ" સામૂહિક સ્વરૂપોમાં હાથ ધરવામાં આવી હતી (સભાઓમાં, સામૂહિક પરામર્શમાં, વ્યાખ્યાન હોલમાં, વગેરે). કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચેનો સહકાર ધારે છે કે બંને પક્ષો પાસે ચોક્કસ બાળક, તેના વિકાસની વૃત્તિઓ વિશે એકબીજાને કંઈક કહેવાનું છે. આથી દરેક પરિવાર સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાનો વારો આવે છે, તેથી કાર્યના વ્યક્તિગત સ્વરૂપો (વ્યક્તિગત વાતચીત, પરામર્શ, કુટુંબની મુલાકાતો, વગેરે) માટે પસંદગી.

સમાન ગૃહ શિક્ષણ સમસ્યાઓ સાથે માતાપિતાના નાના જૂથમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કહેવામાં આવે છેભિન્ન અભિગમ.

પરિવાર પર પ્રભાવની બીજી લાઇન છે - બાળક દ્વારા. જો જૂથમાં જીવન રસપ્રદ, અર્થપૂર્ણ છે, બાળક ભાવનાત્મક રીતે આરામદાયક છે, તો તે ચોક્કસપણે તેની છાપ ઘરના લોકો સાથે શેર કરશે.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના તમામ સ્વરૂપો અને પ્રકારોનો મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે બાળકો, માતાપિતા અને શિક્ષકો વચ્ચે વિશ્વાસપૂર્ણ સંબંધો સ્થાપિત કરવા, તેમને એક ટીમમાં જોડવા, તેમની સમસ્યાઓ એકબીજા સાથે શેર કરવાની જરૂરિયાતને શિક્ષિત કરવા અને તેમને સાથે મળીને ઉકેલવા માટે છે. .

પૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષકો અને માતાપિતાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા મુખ્યત્વે આના દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે:

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની સંડોવણી;

શૈક્ષણિક સંસ્થાના જીવનના સંગઠનમાં માતાપિતાની ભાગીદારીના ક્ષેત્રનું વિસ્તરણ;

માતાપિતા તેમના માટે અનુકૂળ સમયે વર્ગોમાં હાજરી આપે છે;

શિક્ષકો, માતાપિતા, બાળકોના સર્જનાત્મક સ્વ-અનુભૂતિ માટે શરતોની રચના;

માહિતીપ્રદ અને શૈક્ષણિક સામગ્રી, બાળકોના કાર્યોના પ્રદર્શનો, જે માતાપિતાને સંસ્થાની વિશિષ્ટતાઓ જાણવા દે છે, તેમને શૈક્ષણિક અને વિકાસશીલ વાતાવરણથી પરિચિત કરે છે;

બાળકો અને માતાપિતાની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓના વિવિધ કાર્યક્રમો;

બાળકના ઉછેર અને વિકાસ માટે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષક અને માતાપિતાના પ્રયત્નોનું સંયોજન: આ સંબંધોને જ્ઞાનના આધારે પુખ્ત વયના લોકો અને ચોક્કસ બાળક વચ્ચેના સંવાદની કળા તરીકે ગણવામાં આવે છે. માનસિક લાક્ષણિકતાઓતેની ઉંમર, બાળકની રુચિઓ, ક્ષમતાઓ અને અગાઉના અનુભવને ધ્યાનમાં લેતા;

બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણમાં સમજણ, સહનશીલતા અને કુનેહની અભિવ્યક્તિ, લાગણીઓ અને લાગણીઓને અવગણ્યા વિના, તેના હિતોને ધ્યાનમાં લેવાની ઇચ્છા; કુટુંબ અને શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચે આદરપૂર્ણ સંબંધ.

આ રીતે , પરિવાર સાથે પૂર્વશાળાની સંસ્થાનો સંબંધ સહકાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર આધારિત હોવો જોઈએ, જે કિન્ડરગાર્ટનની અંદર અને બહારની ખુલ્લીતાને આધીન છે.

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સિદ્ધાંતો

અમે આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ શરૂ કરીએ તે પહેલાં, માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સિદ્ધાંતો નક્કી કરવામાં આવ્યા હતા:

સમજો કે પરિવાર અને શૈક્ષણિક સંસ્થાના સંયુક્ત પ્રયાસો જ બાળકને મદદ કરી શકે છે; માતાપિતા સાથે આદર અને સમજણથી વર્તે.

યાદ રાખો કે બાળક એક અનન્ય વ્યક્તિ છે. તેથી, અન્ય બાળકો સાથે તેની તુલના કરવી અસ્વીકાર્ય છે. વિશ્વમાં તેના (તેના) જેવું કોઈ નથી, અને આપણે તેના વ્યક્તિત્વની પ્રશંસા કરવી જોઈએ, તેને ટેકો આપવો જોઈએ અને તેનો વિકાસ કરવો જોઈએ. શિક્ષકોમાં, બાળકને હંમેશા એવા લોકોને જોવું જોઈએ જે તેને વ્યક્તિગત ટેકો આપવા અને બચાવમાં આવવા માટે તૈયાર હોય.

બાળકોને શિક્ષિત કરવા માટે માતાપિતા માટે અનહદ આદર કે જેમણે તેમને જીવન આપ્યું અને ઘણું નિષ્ઠાવાન અને મૂક્યું શારીરિક તાકાતતેમના વિકાસ અને ખુશ રહેવા માટે.

માતાપિતાની ઇચ્છાઓ અને સૂચનોને ધ્યાનમાં લો, જૂથના જીવનમાં તેમની ભાગીદારીની ખૂબ પ્રશંસા કરો.

બાળકોના ઉછેર અને વિકાસને સામાન્ય તકનીકોના સમૂહ તરીકે નહીં, પરંતુ જ્ઞાનના આધારે ચોક્કસ બાળક અને તેના માતાપિતા સાથે સંવાદ કરવાની કળા તરીકે ધ્યાનમાં લો. મનોવૈજ્ઞાનિક લક્ષણોઉંમર, બાળકના પાછલા અનુભવને ધ્યાનમાં લેતા, તેની રુચિઓ, ક્ષમતાઓ અને મુશ્કેલીઓ જે કુટુંબ અને શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ઊભી થાય છે.

બાળક પોતે જે બનાવે છે તેનો આદર કરો (વાર્તા, ગીત, રેતીથી બનેલી ઇમારત અથવા અન્ય મકાન સામગ્રી, મોડેલિંગ, ચિત્ર, વગેરે). માતાપિતા સાથે મળીને, તેની પહેલ અને સ્વતંત્રતાની પ્રશંસા કરવી, જે બાળકમાં આત્મવિશ્વાસ અને આત્મવિશ્વાસની રચનામાં ફાળો આપે છે, અને માતાપિતામાં તેમના બાળકોના શિક્ષકો માટે આદરની ભાવનાનું કારણ બને છે.

બાળકોના ઉછેર અને વિકાસને લગતા તમામ મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવા માટે માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત વાતચીતની પ્રક્રિયામાં નિયમિતપણે.

સમજણ, નાજુકતા, સહનશીલતા અને કુનેહ બતાવો, માતાપિતાના દૃષ્ટિકોણને ધ્યાનમાં લો.

પૂર્વશાળાના બાળકોના વ્યક્તિત્વના વિકાસ પર કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતના અમલીકરણમાં શોધી શકાય છે -શૈક્ષણિક પ્રભાવોની એકતા. જો આવી એકતા અને પ્રયત્નોનું સંકલન પ્રાપ્ત ન થાય, તો પછી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ભાગ લેનારાઓને ક્રાયલોવના પાત્રો - કેન્સર, હંસ અને પાઈક સાથે સરખાવાય છે, જેમણે તમે જાણો છો, કાર્ટને જુદી જુદી દિશામાં ખેંચી હતી. જો શૈક્ષણિક પ્રયાસો ઉમેરાતા નથી, પરંતુ પ્રતિરોધ કરે છે, તો સફળતા પર ગણતરી કરવી મુશ્કેલ છે. તે જ સમયે, વિદ્યાર્થી ભારે માનસિક ભારનો અનુભવ કરે છે, કારણ કે તે જાણતો નથી કે કોના પર વિશ્વાસ કરવો, કોને અનુસરવું, તે તેના માટે અધિકૃત લોકોમાં યોગ્ય પ્રભાવ નક્કી કરી શકતો નથી અને પસંદ કરી શકતો નથી. તેને આ ઓવરલોડમાંથી મુક્ત કરવા માટે, તમામ દળોની ક્રિયાઓનો સરવાળો કરવા માટે, આમ વ્યક્તિત્વ પર પ્રભાવ વધારવો, અને શૈક્ષણિક પ્રભાવોની એકતાના સિદ્ધાંતની જરૂર છે.

સિદ્ધાંતના અમલીકરણ માટેના નિયમો શિક્ષકોને શૈક્ષણિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના તમામ પાસાઓને આવરી લેવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષકે પોતાને શિક્ષિત કરવું જોઈએ. શિક્ષકો અને માતા-પિતા પાસે પોતાનામાં એવા ગુણો કેળવવા સિવાય બીજો કોઈ રસ્તો નથી જે તેઓ તેમના બાળકોમાં કેળવવા માંગતા હોય.

શિક્ષણની પ્રેક્ટિસમાં, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓ ઘણીવાર ઊભી થાય છે જ્યારે શિક્ષકો કુટુંબની પ્રવૃત્તિઓ સાથે સંમત થતા નથી અથવા, તેનાથી વિપરીત, કુટુંબ શિક્ષકોની જરૂરિયાતો પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ ધરાવે છે. માતા-પિતા ઘણીવાર શિક્ષકોના પ્રયત્નોને નકારી કાઢે છે, તેમના બાળકોને સ્નેહ આપે છે, લલચાવે છે, તેમનામાં ઉપભોક્તા મનોવિજ્ઞાનને શિક્ષિત કરે છે. ગેરસમજણો દૂર કરવી જોઈએ, શું અલગ કરે છે તેના પર નહીં, પરંતુ બધા શૈક્ષણિક પ્રયત્નોને એક કરે છે તેના પર આધાર રાખવો જોઈએ.

આ રીતે , પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોની રજૂઆતના વ્યવહારિક અમલીકરણ માટે રચનાની જરૂર છે. એકીકૃત સિસ્ટમશિક્ષણ વ્યક્તિત્વના લક્ષણોની રચનામાં સાતત્ય અને સુસંગતતાના પાલન દ્વારા શિક્ષણની વ્યવસ્થિત પ્રક્રિયાની ખાતરી કરવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક કાર્યમાં, વ્યક્તિએ અગાઉ પ્રાપ્ત કરેલા હકારાત્મક ગુણો, વર્તનના ધોરણો પર આધાર રાખવો જોઈએ. ધીરે ધીરે, બંને ધોરણો અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રભાવના માધ્યમો વધુ જટિલ બનવું જોઈએ.

સહકારનું સંગઠન: શિક્ષકો - માતાપિતા - બાળકો.

તાજેતરના દાયકાઓમાં, માટે નવા અભિગમો શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાકિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ.

કૌટુંબિક શિક્ષણની અગ્રતાની માન્યતા માટે કુટુંબ અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વચ્ચેના અન્ય સંબંધોની જરૂર છે, એટલે કે, સહકાર, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને વિશ્વાસ. શિક્ષકો અને માતા-પિતાના સહકારથી તમે બાળકને વધુ સારી રીતે ઓળખી શકો છો, તેને જુદી જુદી સ્થિતિમાંથી જોઈ શકો છો, તેને વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં જોઈ શકો છો અને તેથી, તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને સમજવામાં, બાળકની ક્ષમતાઓ વિકસાવવામાં મદદ કરો છો.

મોટાભાગના માતાપિતા વ્યાવસાયિક શિક્ષકો નથી. તેઓ બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં વિશેષ જ્ઞાન ધરાવતા નથી અને ઘણીવાર બાળકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે. શિક્ષકો અને માતા-પિતાએ ઉભરતી સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટેના સૌથી અસરકારક માર્ગો માટે એકસાથે જોવું જોઈએ, આ સંદર્ભમાં શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણની સામગ્રી અને સ્વરૂપો નક્કી કરવા જોઈએ. આવા સહકારની મહત્તમ અસરકારકતા માટે, સરળ માહિતીપ્રદ એકપાત્રી નાટક સંચાર પૂરતું નથી; વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે સમાન સંવાદ માટે પ્રયત્ન કરવો જરૂરી છે.

આવી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સ્થાપિત કરવામાં નિર્ણાયક ભૂમિકા શિક્ષકોની છે. બધા માતા-પિતા તેમની સાથે સહકાર આપવાની શિક્ષકની ઇચ્છાને પ્રતિસાદ આપતા નથી. કાર્ય અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તે લોકો સાથે શરૂ થવી જોઈએ જેઓ જૂથ, કિન્ડરગાર્ટનના જીવનમાં ભાગ લેવા માંગે છે. ધીમે ધીમે, બાળકો અને તેમના પરિવારોના હિતોને ધ્યાનમાં રાખીને, સમાન વિચારવાળા માતાપિતા પર આધાર રાખીને, અન્ય માતાપિતાને કુનેહપૂર્વક સહકારમાં સામેલ કરો.

હાલના તબક્કે, માતાપિતા સાથે કામ કરતી વખતે, પૂર્વશાળાની સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં "માતાપિતાને સામેલ કરવા" નો ખ્યાલ દેખાયો છે, એટલે કે. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યમાં માતાપિતાની સક્રિય ભાગીદારી, જે તેના કાર્ય અને વિકાસને અસર કરે છે.

પૂર્વશાળાની સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં માતા-પિતાને સામેલ કરવાના તમામ કાર્યને ત્રણ તબક્કામાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

તેમના પોતાના બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં માતાપિતાની જરૂરિયાતોની ઓળખ;

માતાપિતાનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ, જૂથના જીવનમાં તેમની સંડોવણી;

III . પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષકો અને માતાપિતાની ભાગીદારી.

પ્રથમ તબક્કે અસરકારક સાધનમાતાપિતા સાથે કામ હતું"વિશ્વાસની સીડી" જેનું દરેક પગલું પરિવાર સાથેના સંબંધોનો એક પ્રકારનો તબક્કો છે.(જોડાણ 1)

ઉપરાંત, શિક્ષકોને માતા-પિતા સાથેની વાતચીત, ઘરની મુલાકાત, બાળકોનું અવલોકન, પ્રશ્નાવલિ, સર્વેક્ષણ, “મેલબોક્સ” દ્વારા મદદ કરવામાં આવશે.

શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ માતાપિતા એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પગલું છે. આ કાર્યની સામગ્રીને અમલમાં મૂકવા માટે, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સામૂહિક અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરે છે: પ્રશ્ન અને જવાબની સાંજ, વ્યવસાયિક રમતો, માતાપિતાની મીટિંગ્સ (સામાન્ય અને જૂથ), મૌખિક જર્નલ્સ, સાથે મીટિંગ્સ રસપ્રદ લોકો, પેરેંટ ક્લબ "ફેમિલી કાફે", લાઇબ્રેરી, વાતચીત, વ્યક્તિગત સોંપણીઓનું અમલીકરણ, પત્રવ્યવહાર, દ્રશ્ય આંદોલન.

મુખ્ય કાર્ય ત્રીજા તબક્કે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની શૈક્ષણિક જગ્યામાં ભાગીદારીના વિકાસ માટે શરતોની રચના હતી, અને આ ફક્ત શિક્ષકો, માતાપિતા અને બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પ્રાપ્ત કરી શકાય છે, જે વિવિધ સ્વરૂપોમાં અમલમાં મૂકી શકાય છે.

આ રીતે , પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં માતાપિતા અને શિક્ષકોના કાર્યમાં સહકારની ઉચ્ચારણ વિશિષ્ટ પ્રકૃતિ હોય છે, કારણ કે પૂર્વશાળા સંસ્થાના માતાપિતા અને કર્મચારીઓ વચ્ચેની સામગ્રી અને સંબંધોના સ્વરૂપ બંને બદલાયા છે.

કુટુંબ અને પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો

બધા પરિવારો બાળકને પ્રભાવિત કરવાની તકોની સંપૂર્ણ શ્રેણીને સંપૂર્ણપણે સમજી શકતા નથી. કારણો અલગ છે: કેટલાક પરિવારો બાળકને ઉછેરવા માંગતા નથી, અન્યને તે કેવી રીતે કરવું તે ખબર નથી, અન્ય લોકો સમજી શકતા નથી કે આ શા માટે જરૂરી છે. તમામ કિસ્સાઓમાં, પૂર્વશાળાની સંસ્થા પાસેથી લાયક સહાયની જરૂર છે.

હાલમાં, પરિવાર સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય, વિવિધ પ્રકારના પરિવારો માટે એક ભિન્ન અભિગમ, દૃષ્ટિ ન ગુમાવવાની કાળજી અને નિષ્ણાતોનો પ્રભાવ માત્ર મુશ્કેલ જ નહીં, પરંતુ કેટલાક ચોક્કસ, પરંતુ મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓમાં સંપૂર્ણ રીતે સફળ પણ નથી, સ્થાનિક કાર્યો ચાલુ રહે છે. . માતાપિતાના "શિક્ષણ" ની સરમુખત્યારશાહી પદ્ધતિઓ બાકાત છે. તમારે બાળક માટે રસ અને પ્રેમ સાથે માતાપિતા સાથે વાતચીત કરવી જોઈએ. શિક્ષકો અને માતા-પિતા આવા ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે સમય શોધી શકે તે માટે, તે ખાસ આયોજન કરવું આવશ્યક છે. બાળકના વિકાસની દરેક દિશામાં વિશેષ સામગ્રી અને શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેના સંચારના સ્વરૂપોનો સમાવેશ થાય છે, જે દરમિયાન તેમની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સંસ્કૃતિમાં વધારો થશે.

સર્વેક્ષણની મદદથી, અમે માતાપિતાની જરૂરિયાતો, બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની તેમની ક્ષમતા, બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં તેમની રુચિઓ ઓળખી. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રશ્નાવલીનો ઉપયોગ કરીને"ચાલો પરિચિત થઇએ" અમે અમારા વિદ્યાર્થીઓ, પરિવારોની રુચિઓ, રહેવાની પરિસ્થિતિઓ, માતાપિતાના કામનું સ્થળ, મનપસંદ રમતો અને બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ વિશે જાણ્યું.(પરિશિષ્ટ 2)

બાળકના પરિવારની મુલાકાત લેવી તેના અભ્યાસ માટે ઘણું બધું આપે છે, બાળક, તેના માતાપિતા સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરે છે, શિક્ષણની શરતોને સ્પષ્ટ કરે છે, જો તે ઔપચારિક ઘટનામાં ફેરવાય નહીં. શિક્ષકે મુલાકાતના સમયે માતાપિતા સાથે અગાઉથી સંમત થવું જોઈએ જે તેમના માટે અનુકૂળ હોય, અને તેમની મુલાકાતનો હેતુ પણ નક્કી કરે. બાળકના ઘરે આવવાનું એટલે મળવા આવવું. તેથી તમારે અંદર હોવું જોઈએ સારો મૂડ, મિલનસાર, પરોપકારી. તમારે ફરિયાદો, ટિપ્પણીઓ વિશે ભૂલી જવું જોઈએ, માતાપિતાની ટીકાને મંજૂરી આપશો નહીં, તેમના કુટુંબની અર્થવ્યવસ્થા, જીવનશૈલી, સલાહ (સિંગલ!) કુશળતાપૂર્વક, સ્વાભાવિક રીતે આપો. બાળકનું વર્તન અને મૂડ (આનંદપૂર્ણ, હળવા, શાંત, શરમજનક, મૈત્રીપૂર્ણ) પરિવારના મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણને સમજવામાં પણ મદદ કરશે.

ખુલ્લો દિવસ, કામનું એકદમ સામાન્ય સ્વરૂપ હોવાને કારણે, માતાપિતાને પૂર્વશાળાની સંસ્થા, તેની પરંપરાઓ, નિયમો, શૈક્ષણિક કાર્યની વિશેષતાઓથી પરિચિત કરવા, તેમની રુચિ અને તેમને ભાગીદારીમાં સામેલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. પરંતુ, માતાપિતાના રોજગારના વર્તમાન વલણને જોતાં, માતાપિતાને વર્ગો ચલાવવાની રચના અને વિશિષ્ટતાઓથી પરિચિત કરવા માટે, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકોના રહેવા માટેની શરતો, અમે આયોજિત કરીએ છીએ."ઓપન હાઉસ વીક" માતાપિતા માટે", અને એક દિવસ નહીં. પરિણામે, આ સપ્તાહ દરમિયાન યોજાયેલા કાર્યક્રમોમાં હાજરી આપનાર માતા અને પિતાની સંખ્યામાં વધારો થયો છે.

અઠવાડિયાના અંતે (શુક્રવારની સાંજે), એક સંયુક્ત ચા પાર્ટીનું આયોજન કરવામાં આવે છે, જેમાં માતાપિતાએ જે જોયું તેની છાપની આપલે કરે છે અને શિક્ષકો ભલામણો કરે છે.

સમીક્ષાઓમાંથી અવતરણો:

“બાળકો આનંદ સાથે રોકાયેલા છે, તે હકીકત હોવા છતાં કે કાર્ય માટે ખંત, ચોકસાઈની જરૂર છે”;

“તે જોવાનું રસપ્રદ છે કે કેવી રીતે બાળકો કુશળતાપૂર્વક બતક, દેડકા, રમુજી પ્રાણીઓ, કૂદકા અને નૃત્યમાં પરિવર્તિત થાય છે”;

“હું કિન્ડરગાર્ટનના તમામ શિક્ષકોના કાર્યથી સંતુષ્ટ છું, હું બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવા વિશે શાંત છું”;

“મેં ક્યારેય વિચાર્યું ન હતું કે મારું બાળક આટલું સારું કરી શકશે.

માતાપિતાને આ પ્રકારનું કાર્ય ગમે છે, કારણ કે તે તેમને દરેક બાળકની વાસ્તવિક સિદ્ધિઓ જોવા, બાળકો સાથે કામ કરવાની કેટલીક તકનીકો અને પદ્ધતિઓ શીખવાની મંજૂરી આપે છે.(પરિશિષ્ટ 3)

સાંજે વાતચીત બંને વ્યક્તિગત રીતે અને જૂથોમાં રાખવામાં આવે છે. બંને કિસ્સાઓમાં, ધ્યેય સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે: શું શોધવાની જરૂર છે, અમે કેવી રીતે મદદ કરી શકીએ. વાર્તાલાપની સામગ્રી સંક્ષિપ્ત છે, માતાપિતા માટે અર્થપૂર્ણ છે, અને તે એવી રીતે રજૂ કરવામાં આવી છે કે જેથી વાર્તાલાપ કરનારાઓને બોલવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે. શિક્ષક માત્ર બોલવા માટે જ નહીં, પણ માતાપિતાને સાંભળવા, તેમની રુચિ, સદ્ભાવના વ્યક્ત કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ.

પરામર્શ. સામાન્ય રીતે પરામર્શની એક સિસ્ટમ બનાવવામાં આવે છે, જે વ્યક્તિગત રીતે અથવા માતાપિતાના પેટાજૂથ માટે હાથ ધરવામાં આવે છે. વિવિધ જૂથોના માતાપિતા કે જેમને સમાન સમસ્યાઓ છે અથવા, તેનાથી વિપરીત, શિક્ષણમાં સફળતા (તરંગી બાળકો; ચિત્ર, સંગીતની ઉચ્ચારણ ક્ષમતાવાળા બાળકો) જૂથ પરામર્શ માટે આમંત્રિત કરી શકાય છે. પરામર્શના ધ્યેયો ચોક્કસ જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના માતાપિતા દ્વારા આત્મસાત કરવાનો છે; તેમને સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરો. પરામર્શના સ્વરૂપો અલગ-અલગ હોય છે (નિષ્ણાત દ્વારા લાયક અહેવાલ અને ત્યારબાદ ચર્ચા; પરામર્શ માટે આમંત્રિત કરાયેલા તમામ લોકો દ્વારા અગાઉથી વાંચેલા લેખની ચર્ચા; એક વ્યવહારુ પાઠ, ઉદાહરણ તરીકે, "કવિતા કેવી રીતે શીખવવી તે વિષય પર બાળકો સાથે"). પરામર્શના આયોજન માટે એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ એ છે કે માતાપિતાને રસ ધરાવતા વિષયોની ઓળખ કરવી.

(પરિશિષ્ટ 4)

માતાપિતાએ, ખાસ કરીને નાનાઓએ, બાળકોને ઉછેરવામાં વ્યવહારુ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવાની જરૂર છે. તેમને આમંત્રિત કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છેવર્કશોપ કાર્યનું આ સ્વરૂપ શીખવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વિશે વાત કરવાનું અને તેમને બતાવવાનું શક્ય બનાવે છે: પુસ્તક કેવી રીતે વાંચવું, ચિત્રો જુઓ, તેઓ શું વાંચે છે તે વિશે વાત કરો, લખવા માટે બાળકના હાથ કેવી રીતે તૈયાર કરવા, ઉચ્ચારણની કસરત કેવી રીતે કરવી. ઉપકરણ, વગેરે(પરિશિષ્ટ 5)

પિતૃ બેઠકો ચાના કપ પર ગરમ મૈત્રીપૂર્ણ બેઠકો છે, જે દરમિયાન જણાવેલ વિષયો પર ચર્ચા કરવામાં આવે છે. માતાપિતાને મીટિંગના વિષય, તારીખ અને સમય વિશે અગાઉથી સૂચિત કરવામાં આવે છે, તેઓને શિક્ષક દ્વારા લખવામાં આવેલા આમંત્રણ પત્રો પ્રાપ્ત થાય છે અને તેમના પોતાના બાળક દ્વારા જારી કરવામાં આવે છે. મીટિંગ પછી, માતાપિતાને તેમના બાળક વિશે વ્યક્તિગત રીતે સંભાળ રાખનાર સાથે વાત કરવાની તક મળે છે.(પરિશિષ્ટ 6)

માતાપિતા સાથેની અમારી દરેક મીટિંગ પ્રતિબિંબને જન્મ આપે છે, વિશ્લેષણ કરવાની ઇચ્છા અને કારણ આપે છે. મીટિંગ પહેલાં, શિક્ષક, સર્વેક્ષણનો ઉપયોગ કરીને, માતાપિતા માટે રસનો વિષય નક્કી કરે છે. માતાપિતાને કાર્યો આપે છે (ભાષણ તૈયાર કરો, માતાપિતાની હાજરીની ખાતરી કરો, વગેરે)

દરેક માતા-પિતા તેમના જ્ઞાન, કૌશલ્ય, લાગણીઓ અને માન્યતાઓના આધારે તેમના બાળકોને યોગ્ય લાગે તેમ ઉછેરે છે. બહારના વ્યક્તિ માટે, સામાન્ય રીતે માતાપિતાની નજીક હોય તેવા શિક્ષક માટે પણ આનો પ્રતિકાર કરવો મુશ્કેલ છે. અને તે જરૂરી છે? શું આપણે આ પરંપરા તોડવી જોઈએ? શું તેને એક પ્રકારના સિદ્ધાંતમાં બનાવવું વધુ સારું નથી: કુટુંબને તેઓ ઇચ્છે તે પ્રમાણે બાળકોને ઉછેરવા દો. પરંતુ તેણી ચોક્કસપણે ઇચ્છે છે અને શિક્ષિત કરવા સક્ષમ હોવી જોઈએ. અને માતાપિતાને સાચો માર્ગ પસંદ કરવામાં મદદ કરવા માટે, માંકૌટુંબિક કાફે અમે રાઉન્ડ ટેબલ પર વાત કરી રહ્યા છીએ. મીટિંગના વિષયો વાલીઓ દ્વારા ઘડવામાં આવે છે અને વિનંતી કરવામાં આવે છે. કોફી અથવા ચાના કપ પર, શાંતિ અને સદ્ભાવનાના વાતાવરણમાં, માતાપિતા, શિક્ષકો, નિષ્ણાતો દબાણયુક્ત સમસ્યાઓ, બાળકોના ઉછેર અને વિકાસના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરે છે, બાળકો સાથે સર્જનાત્મકતામાં જોડાય છે અને સંયુક્ત રીતે બાળકને મદદ કરવાના શ્રેષ્ઠ સ્વરૂપોની શોધ કરે છે.

પિતૃ પરિષદો. પરિષદનો મુખ્ય ધ્યેય કુટુંબ શિક્ષણમાં અનુભવનું આદાનપ્રદાન છે. માતાપિતા અગાઉથી સંદેશ તૈયાર કરે છે, શિક્ષક, જો જરૂરી હોય તો, વિષય પસંદ કરવામાં, ભાષણ ડિઝાઇન કરવામાં સહાય કરે છે. કોન્ફરન્સમાં નિષ્ણાત બોલી શકે છે. તેમનું ભાષણ ચર્ચાનું કારણ બને તે માટે "શરૂઆત માટે" આપવામાં આવે છે, અને જો શક્ય હોય તો ચર્ચા. પરિષદની વર્તમાન થીમ નક્કી કરવી મહત્વપૂર્ણ છે ("બાળકોના સ્વાસ્થ્યની સંભાળ", "રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિમાં બાળકોનો પરિચય", "બાળકના ઉછેરમાં પરિવારની ભૂમિકા"). પરિષદ માટે બાળકોની કૃતિઓ, શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્ય, પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓના કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરતી સામગ્રી વગેરેનું પ્રદર્શન તૈયાર કરવામાં આવી રહ્યું છે. તમે બાળકો, પૂર્વશાળાની સંસ્થાના કર્મચારીઓ, પરિવારના સભ્યોની સંયુક્ત કોન્સર્ટ સાથે કોન્ફરન્સ સમાપ્ત કરી શકો છો.

માતાપિતા પણ સંયુક્ત કાર્યના આવા સ્વરૂપમાં રસ ધરાવતા હતા"માસ્ટર ક્લાસ" , જ્યાં શિક્ષકો માતાપિતાને સ્વ-મસાજ તકનીકો, ચિત્રકામ, મોડેલિંગ અને શૈક્ષણિક રમકડાં કેવી રીતે બનાવવા તે શીખવે છે. આ કાર્યનું પરિણામ માતાપિતા દ્વારા પોતે "માસ્ટર વર્ગો" નું આયોજન હતું.

માતાપિતાની વ્યસ્તતાને જોતાં, કુટુંબ સાથેના સંદેશાવ્યવહારના આવા સ્વરૂપનો પણ ઉપયોગ થાય છે, જેમ કે"પેરેંટ મેઇલ". કુટુંબના કોઈપણ સભ્યને ટૂંકી નોંધમાં તેમના બાળકને ઉછેરવાની પદ્ધતિઓ વિશે શંકા વ્યક્ત કરવાની તક હોય છે, કોઈ ચોક્કસ નિષ્ણાતની મદદ લેવી વગેરે.

મનોવિજ્ઞાની, શિક્ષકો અને પરિવારો વચ્ચે સહયોગ માતાપિતા અને બાળક વચ્ચેના મુશ્કેલ સંબંધનું કારણ બનેલી સમસ્યાને ઓળખવામાં જ નહીં, પણ તેને હલ કરવાની શક્યતાઓ પણ બતાવવામાં મદદ કરે છે. તે જ સમયે, શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી, શિક્ષક અને માતાપિતા વચ્ચે સમાન સંબંધો સ્થાપિત કરવા માટે પ્રયત્ન કરવો જરૂરી છે. તેઓ એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે માતાપિતા સંપર્ક પ્રત્યે વલણ બનાવે છે, નિષ્ણાતો સાથે વિશ્વાસપાત્ર સંબંધો છે, જેનો અર્થ, સંપૂર્ણ કરાર નથી, તેમના પોતાના દૃષ્ટિકોણનો અધિકાર છોડીને. સંબંધો ભાગીદારોની સમાનતાની ભાવનાથી આગળ વધે છે. માતાપિતા નિષ્ક્રિયપણે નિષ્ણાતોની ભલામણોને સાંભળતા નથી, પરંતુ તેઓ પોતે ઘરે બાળક સાથે કામ કરવાની યોજના તૈયાર કરવામાં ભાગ લે છે.

માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણનું એક નવું સ્વરૂપ પ્રકાશન હતુંમેગેઝિન "કેલિડોસ્કોપ". આ એક મીની-મેગેઝિન છે, જેના પૃષ્ઠો પર ઘણું બધું પ્રદાન કરવામાં આવ્યું છે ઉપયોગી માહિતીઅને વ્યવહારુ સલાહબાળકોના ઉછેર અને વિકાસ માટે. મેગેઝિનમાં ઘણા વિભાગો છે, જેમાંથી દરેક બાળકના સફળ ઉછેર અને વિકાસના રહસ્યોને વધુ વિગતવાર જણાવે છે.. (પરિશિષ્ટ 7)

"માતાપિતા માટે પાઠ" માતાપિતા બાળકોને ઉછેરવાની અને શિક્ષિત કરવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો શીખે છે;

"હોમ પ્લેરૂમ" બાળકો માટે સરળ, રસપ્રદ અને સૌથી અગત્યની, ઉપયોગી રમતો રજૂ કરે છે;

પ્રકરણમાં "આઈબોલિટ મદદ કરવા ઉતાવળમાં છે" આરોગ્યની જાળવણી અને પ્રોત્સાહન માટે ભલામણો આપવામાં આવે છે;

બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર સ્પીચ થેરાપિસ્ટની સલાહ, એક મથાળું ધરાવે છે"ડૉ. ઝવુકોવની સોંપણીઓ";

"સિન્ડ્રેલા વર્કશોપ" સર્જનાત્મકતા અને કાલ્પનિક દુનિયામાં બાળક સાથે ડૂબકી મારવાની તક આપે છે.

મથાળું "તમારા ભોજનનો આનંદ માણો" તમને કહો કે બાળકને સ્વાદિષ્ટ રીતે કેવી રીતે ખવડાવવું, શું પીરસવું ઉત્સવની કોષ્ટકમહેમાનોને આશ્ચર્યચકિત કરવા.

માતાપિતા સાથે કામ કરવાની એક અસરકારક રીત છેપુખ્ત કુટુંબના સભ્યો સાથે શિક્ષકો અને અન્ય કર્મચારીઓની વ્યક્તિગત વાતચીત. આ વાર્તાલાપમાં, માતા-પિતા પરિવારમાં ક્યારેક હોઈ શકે તેવા દુઃખ વિશે, બાળકના વર્તનને કારણે થતી ચિંતા વિશે, બાળકની સફળતા વિશે વાત કરવા વધુ તૈયાર અને નિખાલસ હોય છે. વ્યક્તિગત વાર્તાલાપ શિક્ષક અથવા માતાપિતાની પહેલ પર થઈ શકે છે. કેટલીકવાર આવી વાતચીત પર અગાઉથી સંમત થવું જરૂરી છે, કેટલીકવાર જ્યારે માતાપિતા કિન્ડરગાર્ટનમાં આવે ત્યારે સવારે અથવા સાંજે વાત કરવા માટે તે પૂરતું છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં એકત્રિત કરવામાં આવેલી માહિતી માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણમાં ખૂબ ફાયદાકારક છે.પુસ્તકાલય. પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં બાળકના રોકાણ દરમિયાન, માતાપિતા ઘણું શિક્ષણશાસ્ત્રનું સાહિત્ય વાંચી શકે છે, અને શિક્ષકને તેમના વાંચનનું માર્ગદર્શન અને નિર્દેશન કરવાની તક મળે છે. આવા પુસ્તકાલય માટે પુસ્તકો મુખ્યત્વે જૂથના શિક્ષક દ્વારા પસંદ કરવામાં આવે છે અને હસ્તગત કરવામાં આવે છે, પરંતુ માતાપિતા પણ આમાં મદદ કરી શકે છે. માતા-પિતાએ વાંચેલા સાહિત્યનો રેકોર્ડ રાખવો ઉપયોગી છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનના પ્રચારમાં એક વિશિષ્ટ સ્થાન સંસ્થા દ્વારા કબજે કરવામાં આવ્યું છેમાતાપિતા માટે ખૂણા. કાર્યના આ સ્વરૂપનો સર્જનાત્મક ઉપયોગ બાળકોને ઉછેરવાના મુદ્દાઓથી માતાપિતાને વ્યાપકપણે પરિચિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. સૌથી વધુમહત્વપૂર્ણ લક્ષણ ખૂણો એ છે કે,તમામ સામગ્રી બાળકો વતી માતાપિતાને સંબોધવામાં આવે છે.

તેમાં લખાણ અને દૃષ્ટાંતરૂપ સામગ્રીની રચના - શરતોના આધારે - ખૂબ જ અલગ હોઈ શકે છે; બાળકોની કૃતિઓ, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સાહિત્ય, ખાસ સજ્જ શોકેસ, સાદડીઓ દર્શાવવા માટે સ્ટેન્ડ, શેલ્ફ અથવા ટેબલ.

ખૂણાની સામગ્રીને વ્યવસ્થિત કરવા માટે, તમે સામગ્રીને વિભાગોમાં ગોઠવી શકો છો, અને પાઠોને અપડેટ કરવા માટે, તેમના રિપ્લેસમેન્ટ માટે અંદાજિત સમય સેટ કરી શકો છો. હા, વિભાગમાં"આજે આપણે શું કર્યું" દિવસ દરમિયાન બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ વિશે સંક્ષિપ્તમાં વાત કરે છે, બાળકોના કાર્યનું નિદર્શન કરે છે. વિભાગની સામગ્રી દરરોજ બદલાય છે.

પ્રકરણમાં "આપણું જીવન" બાળકો કહે છે કે આ મહિને તેમની માટે કઈ રસપ્રદ વસ્તુઓ, ચાલવા, પર્યટન, જાહેર રજાઓ રાહ જોઈ રહી છે. અહીં તમે એ પણ લખી શકો છો કે માતા-પિતા આ ઇવેન્ટ્સના આયોજનમાં શું સહભાગીતા લેશે, બાળકને કઈ તારીખે અને કઈ તારીખે તૈયાર કરવાની જરૂર છે (ઉદાહરણ તરીકે, એક સંદેશ પોસ્ટ કરવામાં આવ્યો છે કે આવી અને આવી તારીખે લાંબા અંતરની પર્યટન યોજાઈ રહી છે. , જેનો અર્થ છે કે "હાઈક" ના આગલા દિવસે બાળકના જૂતાની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરવી જરૂરી છે). આ વિભાગ મહિનામાં એકવાર અપડેટ કરી શકાય છે.

પ્રકરણ "ટિપ્સ અને યુક્તિઓ" માતાપિતાને શિક્ષણશાસ્ત્ર પર જ્ઞાનની સિસ્ટમ આપતું નથી, પરંતુ જરૂરી શિક્ષણશાસ્ત્રની માહિતી પ્રદાન કરે છે, માતાપિતાને શિક્ષણના મુદ્દાઓ સાથે પરિચય આપે છે. ટીપ્સ અને ભલામણોની સામગ્રી હાલમાં જૂથમાં બાળકોને આપવામાં આવતી પ્રોગ્રામ સામગ્રી સાથે સંબંધિત હોવી જોઈએ. આ જ વિભાગમાં, તમે કૌટુંબિક શિક્ષણના શ્રેષ્ઠ અનુભવને પ્રકાશિત કરી શકો છો. તે જ વિભાગમાં, તમે ઘરે અને કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકનો અંદાજિત મોડ મૂકી શકો છો, દરેક દિવસ માટે મેનૂ; માતાપિતા માટે જરૂરી માહિતી આપો: ડૉક્ટરની નિમણૂકના કલાકો, મેનેજર; ટેલિફોન, સરનામું; કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકની જાળવણી માટે ચુકવણી સ્કેલ. આ વિભાગની સામગ્રી દર 2-3 મહિને બદલાય છે.

પ્રકરણમાં "નૉૅધ" અલગ પ્રકૃતિની જાહેરાતો પોસ્ટ કરવામાં આવે છે, જેની સામગ્રી બાળકો વતી સંકલિત કરવામાં આવે છે.

માતાપિતા સાથે સૌથી વધુ લોકપ્રિય વિભાગ છે

"આપણા બાળકો" , બાળકોએ શું પ્રાપ્ત કર્યું છે, તેઓ શું શીખ્યા છે, તેઓ શું કરવાનું શીખ્યા છે તે વિશે જણાવવું.

પ્રકરણમાં "સારા કાર્યોની કાર્ડ ફાઇલ" એક અથવા બીજા સ્વરૂપમાં માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે માતાપિતાની સિદ્ધિઓ વિશે, તેઓ જૂથ અને કિન્ડરગાર્ટનને કેવી રીતે મદદ કરે છે તે વિશે કહે છે. આભાર માન્યો છે. આ વિભાગ જરૂરિયાત મુજબ અપડેટ કરવામાં આવે છે.

તમામ યુગોલોક સામગ્રીને ક્વાર્ટરમાં એકવાર સંપૂર્ણપણે બદલવામાં આવે છે.

એક સંયુક્ત સંગ્રહાલયો, થિયેટરોની મુલાકાતો, પ્રદર્શનો, પ્રકૃતિમાં પર્યટન, હાઇકિંગ, આ બધું બાળકો, માતા-પિતા, શિક્ષકોને એકબીજાને વધુ સારી રીતે ઓળખવા, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવા અને એકલ-માતા-પિતા પરિવારોના બાળકો પુરૂષ અથવા સ્ત્રી શિક્ષણની અછતને વળતર આપવા માટે પરવાનગી આપે છે.

ઉજવણી અને મનોરંજનમાં માતાપિતાની ભાગીદારી: પાનખર, નવું વર્ષ, વસંત, ગ્રેજ્યુએશન મેટિનીના દૃશ્યો અનુસાર બાળકો માટે જાણીતા પરીકથાના પાત્રો તરીકે અભિનય માતાપિતાને તેમના બાળકોને બહારથી નહીં, પરંતુ સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં જોવાની તક આપે છે. પ્રદર્શન કરતી વખતે બાળકો ઓછી ચિંતિત હોય છે, તેઓ તેમના માતાપિતા પર ખુશ અને ગર્વ અનુભવે છે.(પરિશિષ્ટ 8)

દર મહિનાના અંતે, જૂથમાં કુટુંબની રજા રાખવામાં આવે છે."લેઝર અને આરામનો દિવસ". આ દિવસની સંયુક્ત તૈયારી અને આયોજન દયાળુ, સહાનુભૂતિ ધરાવતા બાળકોના ઉછેરમાં ફાળો આપે છે જેઓ માતા અને પિતા, બહેનો અને ભાઈઓ, દાદા દાદી, બધા મિત્રો અને સંબંધીઓને પ્રેમ અને આદર આપે છે.

રમતગમત અને બૌદ્ધિકસ્પર્ધા અને રિલે રેસ , સ્પર્ધાઓ અને ક્વિઝ માતાપિતા અને બાળકો બંને દ્વારા પ્રેમ. સ્વીકૃત વિજેતાઓપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા, જિલ્લાની વિવિધ સ્પર્ધાઓમાં સક્રિય ભાગીદારી. (પરિશિષ્ટ 8)

આમ, વિવિધ સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓ માતાપિતાની વિવિધ શ્રેણીઓ સાથે સામાન્ય જમીન શોધવામાં મદદ કરે છે, અને કુટુંબ સાથે કિન્ડરગાર્ટનની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા જુદી જુદી રીતે કરી શકાય છે. ઔપચારિકતા ટાળવી જ મહત્વપૂર્ણ છે.

નિષ્કર્ષ

અમારો પ્રોજેક્ટ એ મુદ્દાને સંબોધિત કરે છે કે કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટન કાલક્રમિક રીતે સાતત્ય દ્વારા જોડાયેલા છે, જે બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણની સાતત્યતાને સુનિશ્ચિત કરે છે. અહીં જે મહત્વનું છે તે સમાંતરવાદનો સિદ્ધાંત નથી, પરંતુ બે સામાજિક સંસ્થાઓના આંતરપ્રવેશનો સિદ્ધાંત છે.

માતાપિતા સાથે કામ કરવાનો અનુભવ દર્શાવે છે કે માતાપિતા અને શિક્ષકો બંનેની સ્થિતિ વધુ લવચીક બની છે. હવે તેઓ દર્શકો અને નિરીક્ષકો નથી, પરંતુ વિવિધ કાર્યક્રમોમાં સક્રિય સહભાગીઓ છે. માતા અને પિતા બાળકોને ઉછેરવામાં વધુ સક્ષમ લાગે છે. મોટાભાગના માતાપિતાએ પૂર્વશાળાના બાળકોને શિક્ષણ આપવાની સમસ્યાઓનો હેતુપૂર્વક સામનો કરવાનું શરૂ કર્યું. તેઓ બાળકોના દેશભક્તિ, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ, તેમની વર્તણૂકની સંસ્કૃતિ, બાળકોને સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોથી પરિચિત કરવાની સમસ્યાઓમાં રસ ધરાવે છે. માતાપિતાએ વર્તુળો રાખવાની તેમની ઇચ્છા વ્યક્ત કરી: "ઓરિગામિ", "મીઠાના કણકમાંથી મોડેલિંગ", "ક્રોશેટ", "કુશળ હાથ", "યુવાન રમતવીર".

આમ, પૂર્વશાળાની સંસ્થા અને કુટુંબ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ માતાપિતા સાથેના કાર્યની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવા માટે ફાળો આપે છે, અને બાળકના વિકાસ માટે એકીકૃત વાતાવરણ બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે. માતાપિતાને એકબીજાને વધુ સારી રીતે જાણવાની, અનુભવો વહેંચવાની, તેમના બાળકોને વધુ સારી રીતે જાણવાની, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સહાનુભૂતિ અને સહ-સર્જન શીખવાની તક મળે છે.

ભવિષ્યમાં, અમે જે કાર્ય શરૂ કર્યું છે તેમાં સુધારો કરીશું, માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નવા સ્વરૂપો શોધીશું અને તેમને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યમાં દાખલ કરીશું. કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવારના સંયુક્ત સંયુક્ત પ્રયાસો કિન્ડરગાર્ટનને આનંદનું સ્થાન બનાવવાના મહત્વપૂર્ણ કાર્યને વધુ સફળતાપૂર્વક હલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે જ્યાં બાળકો અને માતાપિતા આનંદ સાથે આવે.

આ મુદ્દા પર સાહિત્યની સૂચિ:

એન્ટોનોવા ટી., વોલ્કોવા ઇ., મિશિના એન. સમસ્યાઓ અને શોધ આધુનિક સ્વરૂપોકિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો અને બાળકના પરિવાર વચ્ચે સહકાર // પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 1998. એન 6. એસ. 66 - 70.

2. આર્નોટોવા ઇ. માતાપિતાના શૈક્ષણિક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવા માટેની પદ્ધતિઓ // પૂર્વશાળાના શિક્ષણ. 2002. એન 9. એસ. 52 - 58.

3. બેલોનોગોવા જી., ખિત્રોવા એલ. માતાપિતા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રનું જ્ઞાન // પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ. 2003. એન 1. એસ. 82 - 92.

4. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા (માર્ગદર્શિકા) ના સંગઠનમાં મુખ્ય ભાગીદાર તરીકે પરિવાર સાથે શૈક્ષણિક સંસ્થાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. - ઓરેનબર્ગ: ઓરેનબર્ગ IPK, 2003.

5. ગ્રિગોરીવા એન., કોઝલોવા એલ. અમે માતાપિતા સાથે કેવી રીતે કામ કરીએ છીએ // પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ. 1998. એન 9. એસ. 23 - 31.

6. ડાલિનીના ટી. સમકાલીન મુદ્દાઓપરિવાર સાથે પૂર્વશાળા સંસ્થાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા // પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 2000. એન 1. - એસ. 41 - 49.

7. ડોરોનોવા ટી. એન. માતાપિતા સાથે પૂર્વશાળાની સંસ્થાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા // પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 2004. એન 1. - એસ. 60 - 68.

8. ડોરોનોવા ટી.એન., સોલોવીવા ઇ.વી., ઝિચકીના એ.ઇ. એટ અલ. - એમ.: લિંકા-પ્રેસ. - 2001. - એસ. 25 - 26.

9. કોઝલોવા A. V., Desheulina R. P. પરિવાર સાથે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાનું કાર્ય. - એમ.: સ્ફિયર, 2004 - 112 પૃષ્ઠ.

10. સ્ટ્રુમિલિન એસ.જી. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના માતાપિતા સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો // ન્યૂ વર્લ્ડ. 1960. એન 7. - એસ. 208.

માતાપિતા સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો

વિલ્ગોર્ટ 2009

પરિશિષ્ટ

જોડાણ 1

અમને તમારા પર વિશ્વાસ છે

મને ગણો

તમારી ટીમના સભ્ય

અમે સહકાર આપીશું

તે શું આપે છે?

તો શું?

તમે કોણ છો?

અમે તમને ઓળખતા નથી

શુ કરવુ?

તટસ્થ અને નિષ્ક્રિય જીવન સ્થિતિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા, તેમજ નવા દાખલ થયેલા બાળકોના માતાપિતા.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે પુસ્તિકાનો વિકાસ. વાલી મીટિંગ "જૂથ રજૂઆત". માતાપિતાની સામાજિક અપેક્ષાઓ પર પ્રશ્નાર્થ. જૂથના જીવન અને સમગ્ર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા વિશે પોસ્ટર માહિતી.

બીજો તબક્કો "તો શું?"

હા, અમે તમારા વિશે કંઈક સાંભળ્યું છે

શુ કરવુ?

અનુકૂલનના સમયગાળામાં બાળકોના માતાપિતા.

પિતૃ બેઠકો, ગોપનીય પત્રો.

ત્રીજું પગલું "તે શું આપે છે?"

તે રસપ્રદ છે

શુ કરવુ?

તટસ્થ અને નિષ્ક્રિય જીવન સ્થિતિ ધરાવતા માતાપિતા.

"ખુલ્લા દરવાજાનું અઠવાડિયું", "માસ્ટર વર્ગો", બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ.

ચોથો તબક્કો "અમે સહકાર કરીશું"

તે આપણને આકર્ષે છે

શુ કરવુ?

માતાપિતા જે સક્રિયપણે સહકાર આપવા તૈયાર છે.

સંયુક્ત કાર્યક્રમો હોલ્ડિંગ, રજાઓ. કૌટુંબિક ક્લબની રચના.

પાંચમું પગલું "મને તમારી ટીમના સભ્ય તરીકે ધ્યાનમાં લો"

મારી મદદની જરૂર છે?

હું શું કરી રહ્યો છું?

મા - બાપ.

હું જૂથ અને કિન્ડરગાર્ટનની તમામ પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લઉં છું. હું સ્પોન્સરશિપ પ્રદાન કરું છું.

છઠ્ઠું પગલું "અમે તમારા પર વિશ્વાસ કરીએ છીએ"

અમે તમારા વિશે દરેકને કહીશું

આપણે એક સાથે શું કરી રહ્યા છીએ?

ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા. જોખમમાં રહેલા બાળકોના માતાપિતા, ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો. ગામના રહેવાસીઓ.

અમે અમારા સ્નાતકોની સફળતામાં આનંદ કરીએ છીએ. અમે સિદ્ધિઓ, બાળકોની સમસ્યાઓ અને તેમને હલ કરવાની રીતો વિશે ચર્ચા કરીએ છીએ. અમે અનુભવ શેર કરીએ છીએ.

પરિશિષ્ટ 2

માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલી

"ચાલો પરિચિત થઇએ"

તમને અને તમારા બાળકને અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં જોઈને અમને આનંદ થયો.

અમે આશા રાખીએ છીએ કે અહીંનું બાળક આરામદાયક, મનોરંજક, રસપ્રદ હશે.

ચાલો પરિચિત થઇએ.

પૂરું નામ. બાળક ___________________________________________

જન્મ તારીખ__________________________________________

ઘરનું સરનામું, ફોન નંબર ____________________________________

કૌટુંબિક રચના (કયું બાળક કુટુંબના ખાતામાં છે) __________________________________________________________________

માતા

શિક્ષણ, વિશેષતા _______________________________________

કામનું સ્થળ, કામનો ફોન, મોબાઈલ ફોન ____________________________________________________________

પિતા

પૂરું નામ, જન્મ વર્ષ____________________________________________

શિક્ષણ, વિશેષતા ______________________________________

કામનું સ્થળ, કામનો ફોન, મોબાઇલ ફોન

બાળક કોની સાથે રહે છે?

પરિવારના સભ્યો કે જેઓ બાળક સાથે રહેતા નથી, પરંતુ તેના ઉછેરમાં સક્રિય ભાગ લે છે ______________________________________________________

પરિવારના અન્ય બાળકો (તેમની ઉંમર), તેમની સાથે બાળકનો સંબંધ ______________________________________________________________

તમે તમારા બાળકનું નામ શું રાખો છો (તેનું મનપસંદ નામ) __________________

કુટુંબના કયા સભ્ય સાથે બાળક સૌથી વધુ જોડાયેલું છે?

શું બાળક વારંવાર બીમાર પડે છે, કયા રોગો, ઇજાઓ, પીડાય છે _________________________________________________________________

ઘરે રમતો અને પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય પ્રકાર ______________________________

શું બાળકને હસાવવું સહેલું છે ______________________________

તમને કયા રમકડાં ગમે છે, તેમને કોણ સાફ કરે છે ______________________________

મનપસંદ રમતો________________________

પ્રિય ભોજન ___________________________________

નાપસંદ ખોરાક __________________________________________

સવારે બાળક કેવી રીતે જાગે છે?

એ) સક્રિય, સારા મૂડમાં

b) ધૂન સાથે, 11-12 વાગ્યા સુધીમાં મૂડ સુધરે છે ___________

તમારા ઘરમાં કેટલી વાર મહેમાનો આવે છે (ભાગ્યે જ, અઠવાડિયામાં એકવાર, મહિનામાં એકવાર) _______________________________________________________________

શું તમે તમારા બાળક સાથે બાળકોના મનોરંજન સંસ્થાઓની મુલાકાત લો છો?

રમતમાં બાળક બાળકો સાથે કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે:

એ) સક્રિય, નેતા _______________________________________________

બી) ખેલાડીઓ સાથે સરળતાથી જોડાય છે ______________________________

સી) મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહી છે

મનપસંદ પ્રવૃત્તિ, રુચિઓ:

શિલ્પ, ચિત્ર, ડિઝાઇન ________________________

આઉટડોર રમતો, શારીરિક પ્રવૃત્તિ ____________________

પુસ્તકો, શૈક્ષણિક રમતો ______________________________

અન્ય ____________________________________________________________

તમે તમારા બાળકને કેવી રીતે સજા કરશો (સૂચિ) ______________________________

સૌથી અસરકારક સજા શું છે?

તમે કયા પ્રોત્સાહનોનો ઉપયોગ કરો છો ___________________________

સૌથી અસરકારક પ્રોત્સાહન શું છે?

બાળકની રહેવાની સ્થિતિ (એક અલગ ઓરડો, સામાન્ય રૂમમાં એક ખૂણો, એક અલગ બેડ, બાળકોમાંથી એક સાથે વહેંચાયેલ બેડ, વગેરે)

__________________________________________________________________________________________________________________________

તમારી શુભેચ્છાઓ ______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલી

હેતુ: માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચેના સંદેશાવ્યવહારની વિશેષતાઓને જાહેર કરવા

1. શું તમે અને તમારા જીવનસાથી બાળકને ઉછેરવા માટે સંમત છો?

2. બાળક સાથે વાતચીત કરવામાં તમારી સ્થિતિ શું છે

(પ્રબળ, સમાન)?

3. તમે મોટાભાગે બાળકને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરો છો - સૂચનાઓ, સમજૂતીઓ, સૂચન, સમજાવટ, વિનંતીઓના સ્વરૂપમાં?

4. જ્યારે તમે તમારા વ્યવસાય વિશે જાઓ છો ત્યારે તમે કેટલી વાર તમારા બાળકને સાંભળવાનો ડોળ કરો છો, પરંતુ તમે તેને સાંભળતા નથી? (ઘણીવાર, ક્યારેક, ક્યારેય નહીં)

5. જ્યારે તમે તેની સાથે સંઘર્ષમાં હોવ ત્યારે શું તમે બાળકનું (મૌખિક રીતે) અપમાન કરો છો? (હા, ક્યારેક, ક્યારેય નહીં)

6. શું તમે ધ્યાનમાં લો ભાવનાત્મક મૂડતમારું બાળક?

(હંમેશા, ક્યારેક)

7. જો તમારું બાળક વાતચીતમાં ભૂલ કરે તો તમે તેને કેટલી વાર સુધારશો? (હંમેશા, ક્યારેક, ક્યારેય નહીં)

8. જો બાળક ભાષણ, શિષ્ટાચારના સૂત્રો કહેવાનું ભૂલી જાય તો શું તમે તેને યાદ કરાવો છો?

9. શું તમે હંમેશા બાળકના મૂડને સમજો છો?

10. શું તમે બાળકને તેના હાવભાવ અને ચહેરાના હાવભાવ દ્વારા વાતચીતની પ્રક્રિયામાં સમજો છો?

11. બાળકની સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે કુટુંબમાં કઈ પદ્ધતિઓ અને કેટલી વાર ઉપયોગ થાય છે?

12. સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે?

13. બાળક સાથે તમારા સંપૂર્ણ સંવાદને શું અટકાવે છે?

પરિશિષ્ટ 3

અંદાજિત એક્શન પ્લાન

"ખુલ્લા દરવાજાનું અઠવાડિયું"

સવાર

દિવસ

સાંજ

સોમવાર

9.00 – 10.00

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

ચાલો, શાસનની ક્ષણો.

કવિતાની સાંજ.

(એ.એસ. પુશકિનના કામથી પરિચિત)

મંગળવારે

9.00 – 10.00

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

ચાલો, શાસનની ક્ષણો.

રમતગમતનું મનોરંજન "બાળકો-મજબૂત પુરુષો"

બુધવાર

9.00 – 10.00

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

ચાલો, શાસનની ક્ષણો.

નિમણૂક દ્વારા કોન્સર્ટ.

(સહભાગીઓ: માતાપિતા અને બાળકો)

ગુરુવાર

9.00 – 10.00

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

ચાલો, શાસનની ક્ષણો.

સર્જનાત્મક વર્કશોપ

(બાળકો અને માતાપિતાની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ

શુક્રવાર

9.00 – 10.00

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

ચાલો, શાસનની ક્ષણો.

"ફેમિલી કાફે"

(સપ્તાહનો સારાંશ)

પરિશિષ્ટ 4

તમારું બાળક તમારા જેવું અથવા તમે ઇચ્છો તે રીતે બનવાની અપેક્ષા રાખશો નહીં. તેને તમે નહીં, પણ પોતે બનવામાં મદદ કરો.

એવું ન વિચારો કે બાળક તમારું છે: તે ભગવાનનું છે.

તમે તેના માટે જે કરો છો તેના માટે બાળક પાસેથી ચુકવણીની માંગ કરશો નહીં: તમે તેને જીવન આપ્યું છે, તે તમારો આભાર કેવી રીતે કરી શકે? તે બીજાને જીવન આપશે, કે ત્રીજાને: આ કૃતજ્ઞતાનો અફર નિયમ છે.

બાળક પર તમારી ફરિયાદો ન ઉઠાવો, જેથી વૃદ્ધાવસ્થામાં તમે કડવી રોટલી ન ખાઓ, તમે જે વાવો છો તે જ આવશે.

તેની સમસ્યાઓનો અભિમાન ન કરો: જીવનની તીવ્રતા દરેકને તેમની શક્તિ અનુસાર આપવામાં આવે છે, અને ખાતરી કરો કે તેનો બોજ તેના માટે તમારા કરતાં ઓછો ભારે નથી. અને કદાચ વધુ. તેથી જ તેને આદત નથી.

અપમાનિત કરશો નહીં.

જો તમે તમારા બાળક માટે કંઈક ન કરી શકો તો તમારી જાતને ત્રાસ આપશો નહીં

યાતના - જો તમે કરી શકો અને ન કરો.

યાદ રાખો - જો બધું કરવામાં ન આવે તો બાળક માટે પૂરતું નથી.

બીજાના બાળકને પ્રેમ કરતા શીખો. બીજા કોઈની સાથે ક્યારેય એવું ન કરો જે તમે નથી ઈચ્છતા કે બીજા તમારી સાથે કરે.

તમારા બાળકને કોઈપણ રીતે પ્રેમ કરો: પ્રતિભાશાળી, કમનસીબ, પુખ્ત. તેની સાથે વાતચીત કરીને, આનંદ કરો, કારણ કે બાળક એ રજા છે જે હજી પણ તમારી સાથે છે.

એક ગુસ્સો, આક્રમક બાળક, લડવૈયા અને ધમકાવનાર એ માતાપિતા માટે એક મહાન વ્યથા છે, બાળકોની ટીમની સુખાકારી માટે ખતરો છે, યાર્ડ્સનું "વાવાઝોડું" છે, પણ એક કમનસીબ પ્રાણી છે જેને કોઈ સમજતું નથી, ઇચ્છતું નથી. સ્નેહ અને દયા માટે. બાળકોની આક્રમકતા એ આંતરિક ભાવનાત્મક તકલીફની નિશાની છે, નકારાત્મક અનુભવોનું સંકુલ, મનોવૈજ્ઞાનિક સંરક્ષણની અપૂરતી પદ્ધતિઓમાંની એક.

આવા બાળકો દરેક તકનો ઉપયોગ ધક્કો મારવા, મારવા, તોડવા, ચપટી કરવા માટે કરે છે. તેમનું વર્તન ઘણીવાર ઉશ્કેરણીજનક હોય છે. પ્રતિભાવમાં આક્રમક વર્તનને ઉત્તેજીત કરવા માટે, તેઓ હંમેશા તેમની માતા, શિક્ષક અને સાથીદારોને ગુસ્સે કરવા માટે તૈયાર હોય છે. જ્યાં સુધી પુખ્ત વયના લોકો "વિસ્ફોટ" ન કરે અને બાળકો લડાઈમાં ન આવે ત્યાં સુધી તેઓ શાંત થશે નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, આવા બાળક વધુ ધીમેથી કપડાં પહેરવા માટે વધુ સભાન હશે, તેના હાથ ધોવાનો ઇનકાર કરશે, રમકડાં મૂકી દેશે જ્યાં સુધી તે તેની માતાને પસાવે નહીં અને તેણીનું રડવું સાંભળે અથવા થપ્પડ ન આવે. તે પછી, તે રડવા માટે તૈયાર છે અને, ફક્ત તેની માતા પાસેથી આરામ અને સ્નેહ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, તે શાંત થશે. ધ્યાન આકર્ષિત કરવાની તે ખૂબ જ વિચિત્ર રીત નથી? પરંતુ આ બાળક માટે, મનો-ભાવનાત્મક તાણ, સંચિત આંતરિક અસ્વસ્થતામાંથી "બહાર નીકળો" માટેની આ એકમાત્ર પદ્ધતિ છે.

આપણા જીવનમાં, કમનસીબે, એવી ઘણી ઘટનાઓ છે જે પોતાને સખત, કઠોર, નિરાશા તરફ દોરી શકે છે અને નકારાત્મક અનુભવોનું કારણ બની શકે છે. બાળકો સ્પષ્ટપણે અન્યના મૂડને કેપ્ચર કરે છે. તેથી, માતાપિતાએ તેમના બાળકને મુશ્કેલીઓ વિશે ચર્ચા કરવા, આપત્તિઓ વિશેના કાર્યક્રમો અને હત્યા અને નિરાશા વિશેની ફિલ્મો જોવાની, અન્યની ક્રિયાઓનું નકારાત્મક મૂલ્યાંકન કરવા, અપરાધીઓને ઠપકો આપવા અને બદલો લેવાની ધમકી આપવી જોઈએ નહીં. અસંતોષ અને રોષના આવા અભિવ્યક્તિઓ અનુસરવા માટેનું શ્રેષ્ઠ ઉદાહરણ નથી અને બાળકના "પ્રદર્શન" માં બૂમરેંગ તરીકે પરિવારમાં પાછા આવી શકે છે. પુખ્ત વયના લોકોએ આશ્ચર્ય ન થવું જોઈએ કે શા માટે તેમનું બાળક તેમના અપમાનજનક અભિવ્યક્તિઓનું પુનરાવર્તન કરે છે, સતત પ્રતિકાર અને તેની આસપાસના લોકો અને ઘટનાઓનો અસ્વીકાર કરવાની સ્થિતિમાં છે. જો તમે ધ્યાન આપવાનું શરૂ કરો કે તમારું બાળક ગુસ્સાથી ઇલેક્ટ્રિફિકેશન કરે છે, નામો બોલાવે છે, ઝઘડા કરે છે, અપરાધ કરે છે અને પ્રાણીઓ સાથે ક્રૂર વર્તન કરે છે, તો તમારે પ્રથમ વસ્તુ તમારી જાતને પ્રશ્નો પૂછવી જોઈએ:

તે ક્યારે શરૂ થયું?

બાળક કેવી રીતે આક્રમકતા દર્શાવે છે?

બાળક ક્યારે આક્રમકતા દર્શાવે છે?

આક્રમકતાનું કારણ શું હતું?

તે સમયથી બાળકના વર્તનમાં શું બદલાવ આવ્યો છે?

બાળકને ખરેખર શું જોઈએ છે?

તમે તેને ખરેખર કેવી રીતે મદદ કરી શકો?

આક્રમકતાના કારણો લગભગ હંમેશા બાહ્ય હોય છે: કૌટુંબિક મુશ્કેલીઓ, ઇચ્છિત વસ્તુની વંચિતતા, શું ઇચ્છિત છે અને શું શક્ય છે તે વચ્ચેનો તફાવત. તેથી, તમારા બાળકની આક્રમકતા સાથે કામ કરવાની શરૂઆત આંતર-પારિવારિક સંબંધોના સ્વતંત્ર વિશ્લેષણથી થવી જોઈએ. હાલની સમસ્યાને ઉકેલવામાં આ મુખ્ય પગલું હશે.

જો તમારું બાળક આક્રમક વર્તનના ચિહ્નો દર્શાવે છે, તો તેની સાથે નીચેની રમતો રમો. આ કૌટુંબિક વર્તુળમાં, નજીકના સંબંધીઓ (ભાઈઓ, બહેનો), તેમજ તમારા બાળકના મિત્રોની ભાગીદારી સાથે કરી શકાય છે.

સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે તમારી જાતને મુક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરો, રમતને શરણાગતિ આપો, કારણ કે બાળક ચોક્કસપણે તમારી પ્રામાણિકતા અનુભવશે અને તેની પ્રશંસા કરશે.

"ધૂળને મારી નાખો"

(4 વર્ષથી નાના બાળકો માટે)

દરેક સહભાગીને "ધૂળવાળું ઓશીકું" આપવામાં આવે છે. તેણે, ખંતપૂર્વક તેના હાથ વડે મારતા, તેણીને સંપૂર્ણપણે "સાફ" કરવી જોઈએ.

"બાળકો ફૂટબોલ"

(4 વર્ષથી નાના બાળકો માટે)

એક બોલને બદલે - એક ઓશીકું. ખેલાડીઓ બે ટીમોમાં વહેંચાયેલા છે. 2 લોકોમાંથી ખેલાડીઓની સંખ્યા. ન્યાયાધીશ પુખ્ત હોવા જોઈએ. તમે તમારા હાથ-પગથી રમી શકો છો, તકિયાને લાત મારી શકો છો, ફેંકી શકો છો, છીનવી શકો છો. મુખ્ય ધ્યેય ગોલ કરવાનો છે.

નૉૅધ: પુખ્ત વયના લોકો નિયમોનું પાલન કરે છે તેનું નિરીક્ષણ કરે છે - જો ઓશીકું ન હોય તો તમે તમારા હાથ, પગનો ઉપયોગ કરી શકતા નથી. ફિલ્ડમાંથી દંડ દૂર કરવામાં આવે છે.

"મૌનનો કલાક અને "શક્ય" નો કલાક

(4 વર્ષથી નાના બાળકો માટે)

તમારા બાળક સાથે સંમત થાઓ કે કેટલીકવાર, જ્યારે તમે થાકેલા હોવ અને આરામ કરવા માંગતા હો, ત્યારે ઘરમાં એક કલાક મૌન રહેશે. બાળકને શાંતિથી વર્તવું જોઈએ, શાંતિથી રમવું જોઈએ, દોરો, ડિઝાઇન કરો. પરંતુ કેટલીકવાર તમારી પાસે "કદાચ" કલાક હશે જ્યારે બાળકને લગભગ બધું કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવે છે: કૂદકો, ચીસો, મમ્મીના પોશાક પહેરે અને પિતાના સાધનો લો, માતાપિતાને ગળે લગાડો અને તેમના પર અટકી જાઓ, વગેરે.

નૉૅધ: "કલાક" ને વૈકલ્પિક કરી શકાય છે, અથવા તમે તેને જુદા જુદા દિવસોમાં ગોઠવી શકો છો, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે તેઓ કુટુંબમાં પરિચિત બને છે.

"ફોલિંગ ટાવર"

(5 વર્ષથી બાળકો માટે)

ગાદલામાંથી ઉંચો ટાવર બનાવવામાં આવ્યો છે. દરેક સહભાગીનું કાર્ય તેને તોફાન (કૂદકા) દ્વારા લેવાનું છે, જેમ કે વિજયની બૂમો ઉચ્ચારવી:

"એ-આહ-આહ", "હુર્રાહ!" વગેરે વિજેતા તે છે જે તેની દિવાલોનો નાશ કર્યા વિના ટાવર પર કૂદકો મારે છે.

નૉૅધ:

· દરેક સહભાગી પોતાની જાતને એટલી ઊંચાઈનો ટાવર બનાવી શકે છે કે, તેના મતે, તે જીતી શકે.

· દરેક હુમલા પછી, "ચાહકો" મંજૂરી અને પ્રશંસાના મોટેથી બૂમો પાડે છે: "શાબાશ!", "શાનદાર!", "વિજય!" વગેરે

"કિલ્લાનું તોફાન"

(5 વર્ષથી બાળકો માટે)

"હાથની નીચે" પડી ગયેલી અનબ્રેકેબલ વસ્તુઓમાંથી એક કિલ્લો બનાવવામાં આવ્યો છે (ચપ્પલ, ખુરશીઓ, ક્યુબ્સ, કપડાં, પુસ્તકો, વગેરે - બધું એક મોટા ખૂંટામાં એકત્રિત કરવામાં આવે છે). ખેલાડીઓ પાસે "કેનનબોલ" (બોલ) છે. બદલામાં, દરેક તેની તમામ શક્તિ સાથે બોલને દુશ્મનના કિલ્લામાં ફેંકી દે છે. જ્યાં સુધી સમગ્ર ઢગલો - "ગઢ" - ટુકડાઓમાં વિખેરાઈ ન જાય ત્યાં સુધી રમત ચાલુ રહે છે. દરેક સફળ હિટ સાથે, હુમલાખોરો મોટેથી વિજયની બૂમો પાડે છે.

"અમે શાકભાજી સ્કોર કરીએ છીએ"

(5 વર્ષથી બાળકો માટે)

બાળકોને ઝઘડવા માટે આમંત્રિત કરો, પરંતુ ખરાબ શબ્દો સાથે નહીં, પરંતુ ... શાકભાજી સાથે: "તમે કાકડી છો", "અને તમે મૂળો છો", "તમે ગાજર છો", "અને તે એક કોળું છે", વગેરે

નૉૅધ: બાળકને ખરાબ શબ્દથી ઠપકો આપતા પહેલા, આ કસરત યાદ રાખો.

"બમ્પ્સ પર"

(5 વર્ષથી બાળકો માટે)

ઓશીકાઓ ફ્લોર પર એક અંતરે નાખવામાં આવે છે જે થોડા પ્રયત્નો સાથે કૂદકામાં દૂર કરી શકાય છે. ખેલાડીઓ સ્વેમ્પમાં રહેતા "દેડકા" છે. એકસાથે એક "બમ્પ" તરંગી "દેડકા" પર નજીકથી. તેઓ તેમના પડોશીઓના ગાદલા પર કૂદી પડે છે અને ક્રોક કરે છે: "ક્વા-ક્વા, આગળ વધો!" જો બે "દેડકા" એક જ ઓશીકા પર ભીડ કરે છે, તો તેમાંથી એક આગળ કૂદી પડે છે અથવા પાડોશીને "સ્વેમ્પ" માં ધકેલી દે છે, અને તે એક નવો "બમ્પ" શોધી રહી છે.

નૉૅધ: પુખ્ત વયના લોકો પણ "બમ્પ્સ" ઉપર કૂદી પડે છે. જો "દેડકા" વચ્ચે તે ગંભીર સંઘર્ષની વાત આવે છે, તો તે કૂદી પડે છે અને રસ્તો શોધવામાં મદદ કરે છે.

"ઝુઝા"

(6 વર્ષથી બાળકો માટે)

"ઝુઝા" હાથમાં ટુવાલ લઈને ખુરશી પર બેસે છે. બીજા બધા તેની આસપાસ દોડે છે, ચહેરા બનાવે છે, ચીડવે છે, તેને સ્પર્શ કરે છે, તેને ગલીપચી કરે છે. "ઝુઝા" સહન કરે છે, પરંતુ જ્યારે તે આ બધાથી કંટાળી જાય છે, ત્યારે તે કૂદી પડે છે અને ખુરશીની આસપાસ "અપરાધીઓ" નો પીછો કરવા લાગે છે, તેમને ટુવાલ વડે પીઠ પર ચાબુક મારવાનો પ્રયાસ કરે છે.

નૉૅધ: પુખ્ત વ્યક્તિ "ટીઝર" અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપને અનુસરે છે. તેઓ અપમાનજનક અને પીડાદાયક ન હોવા જોઈએ.

અરજી5

વર્કશોપ એ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું એક સક્રિય સ્વરૂપ છે જે તાત્કાલિક પ્રતિસાદ માટે પરવાનગી આપે છે. વ્યક્તિગત અને જૂથ પરામર્શથી વિપરીત, કાર્યનું આ સ્વરૂપ અસરકારક છે કે માતાપિતા માત્ર માહિતીના સ્વરૂપમાં "તૈયાર ઉત્પાદન" પ્રાપ્ત કરતા નથી, પરંતુ "માહિતી મેળવવા" ની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે સામેલ હોવા જોઈએ.

આવા પાઠનું માળખું, એક નિયમ તરીકે, વ્યવસાયિક રમતની શાસ્ત્રીય યોજનાથી થોડું અલગ છે, જેમાંના અનિવાર્ય ઘટકો છે:

ઉત્પાદક કાર્ય માટે સહભાગીઓને સુયોજિત કરવાના હેતુથી એક કવાયત (જો ત્યાં મોટી સંખ્યામાં સહભાગીઓ હોય, તો પછી કોઈપણ રમત - એનર્જાઈઝર આવી કસરત તરીકે કાર્ય કરી શકે છે);

સમુહકાર્ય;

પ્રસ્તુતકર્તાની વિષયોનું પ્રસ્તુતિ;

સહભાગીઓ માટે અંતિમ કાર્ય; ભૂતકાળના પાઠનું પ્રતિબિંબ; "પ્રતિસાદ".

ખાસ કરીને, આ યોજના અનુસાર, અમે ચાર વર્ષના બાળકોના માતાપિતા માટે વર્ગોનું આયોજન કરીએ છીએ. વર્કશોપના ઉદાહરણ તરીકે, અમે તમારા ધ્યાન પર "રમત અને પૂર્વશાળાના બાળપણના વિકાસશીલ વિષય વાતાવરણ" (માસ્યાગીના ઓ.યુ. દ્વારા વિકસિત) વિષય પર એક પાઠ લાવીએ છીએ.

વાલીઓ માટે સેમિનાર

"પૂર્વશાળાના બાળપણની રમત અને વિકાસશીલ વિષય વાતાવરણ"

સેમિનાર માટે ફેસિલિટેટરની તૈયારીમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

સંસ્થામાં માહિતી ઊભી કરવી (રમતની ભૂમિકા વિશેની સામગ્રી, રમતના વિકાસશીલ કાર્યો વિશે, વગેરે);

"હું આવા રમકડાનું સ્વપ્ન જોઉં છું!" કોડ નામ સાથે બાળકોના ચિત્રોનું પ્રદર્શન બનાવવું;

ઓફિસમાં માહિતી ઊભી કરવી (ચિત્રો વિવિધ પ્રકારોચિત્રોની રચના માટે રમકડાં અને સહાયક પ્લેટો: "સામાજિક અને ભાવનાત્મક વિકાસ", "બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", " મોટર વિકાસ»);

સહભાગીઓને જોડીમાં વિભાજીત કરવા માટે "કોયડા" (આંકડો બે ભાગોમાં કાપવામાં આવે છે);

જૂથોમાં કાર્ય માટે પરિસ્થિતિઓના પ્રિન્ટઆઉટ્સ;

"પરફેક્ટ ટોય" શીર્ષક સાથે બે શીટ્સ;

રમકડાંના શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂલ્યવાન ગુણો પર સહાયક પ્લેટો: "સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગ કરવાની સંભાવના", "ડિડેક્ટિક ગુણધર્મો", "બહુ કાર્યક્ષમતા", "કલા હસ્તકલાથી સંબંધિત";

માતા-પિતાને ઘરે અભ્યાસ કરવા માટે પુસ્તિકાઓ "પ્રિસ્કુલરની રમત પ્રવૃત્તિનું મૂલ્ય";

બિઝનેસ કાર્ડ માટે ખાલી જગ્યાઓ (રંગીન, આકારમાં અલગ)

પાઠ પ્રગતિ:

1. યજમાન તરફથી શુભેચ્છાઓ, કાર્ય માટે સામાન્ય વલણ.

2. કાર્ય "બિઝનેસ કાર્ડ". સહભાગીઓને બિઝનેસ કાર્ડ્સ માટે ખાલી જગ્યા આપવામાં આવે છે, અને તેમના સ્વાદ, મૂડ, પાત્ર અનુસાર બિઝનેસ કાર્ડ ડિઝાઇન કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા માટે, આ કાર્ય સામાન્ય ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ જાળવવા માટે એક સહાયક સાધન છે. ફેસિલિટેટર બિઝનેસ કાર્ડની ડિઝાઇન પર અમુક રીતે ટિપ્પણી કરી શકે છે અથવા સહભાગીઓને પોતે આવું કરવા માટે કહી શકે છે.

3. સહભાગીઓને જોડીમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે (આ માટે, નેતા કાપેલા આંકડાઓના દરેક ભાગમાં વહેંચે છે: તે સહભાગીઓ કે જેમના અર્ધભાગ મેળ ખાય છે એક જોડી બનાવે છે). સહભાગીઓ શોધે છે, પોતાને વિશે તેમની મુલાકાત કહે છે સામાન્ય થીમવાતચીત માટે (ખાસ કરીને, તે સ્ટુડિયોમાં બાળકનું રોકાણ અથવા આ પાઠમાં રહેવાનો હેતુ હોઈ શકે છે), સામે બેઠેલી વ્યક્તિનું સંપૂર્ણ ચિત્ર મેળવવા માટે એકબીજાને કોઈપણ અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછો.

આ કાર્ય માટે લગભગ પાંચ મિનિટ ફાળવવામાં આવે છે, પછી દરેક માતાપિતાએ જે સાંભળ્યું તેની છાપ શેર કરે છે, તેમના ઇન્ટરલોક્યુટર વિશે વાત કરે છે.

4. જૂથ કાર્ય. સહભાગીઓને બે જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, દરેક જૂથ માટે નેતા કાર્યો-પરિસ્થિતિઓ સાથે કાર્ડ ઓફર કરે છે જેને ઉકેલવાની જરૂર છે (સૂચિત પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવા માટે વિકલ્પો શોધો).

પરિસ્થિતિ 1 . તમે તમારા બાળકને એક સુંદર અને ખૂબ મોંઘું રમકડું આપ્યું જેનું તેણે લાંબા સમયથી સપનું જોયું હતું. જો કે, શાબ્દિક રીતે એક દિવસ પછી તમને રમકડું તૂટેલું જોવા મળે છે. તમારી ક્રિયાઓ?

પરિસ્થિતિ 2. તમારું બાળક કાફેટેરિયામાં તોફાની છે જ્યાં તમે થોડા સમય માટે ગયા હતા - હસવું, ટેબલ વચ્ચે દોડવું, તેના હાથ હલાવીને. તમે, બાકીના લોકો વિશે વિચારીને, તેને રોક્યો, તેને ટેબલ પર બેસવા માટે દબાણ કર્યું અને તેને સખત ઠપકો આપ્યો. આ પરિસ્થિતિમાં બાળકને કેવો અનુભવ મળી શકે? (15 મિનિટ).

જૂથનો અભિપ્રાય સાંભળવામાં આવે છે. સામાન્ય ચર્ચા. માં રમતની ભૂમિકા પર ભાર મૂકવાના હેતુથી હોસ્ટ ટિપ્પણીઓ પૂર્વશાળાની ઉંમર. માતાપિતાને યાદ અપાવવું અગત્યનું છે કે પ્રિસ્કુલરની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ રમતની પ્રવૃત્તિ છે, કારણ કે તે રમત દ્વારા જ બાળક શીખે છે. વિશ્વઅને વર્તનના નિયમો શીખે છે (જો માતાપિતા તેમના બાળકને ઉછેરતી વખતે હકારાત્મક લાગણીઓ પ્રાપ્ત કરવા માંગતા હોય તો આ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ).

5. જૂથ કાર્ય . સહભાગીઓને "ધ પરફેક્ટ ટોય" શીર્ષક સાથે શીટ્સ (જૂથ દીઠ એક) આપવામાં આવે છે. "આદર્શ" રમકડાની લાક્ષણિકતાઓ દોરવી: માતાપિતાના મતે "આદર્શ" રમકડામાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ. જૂથના પ્રતિનિધિ જૂથના અભિપ્રાયને અવાજ આપે છે, એક અથવા બીજી ગુણવત્તાની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવે છે. શીટ્સ બોર્ડ સાથે ચુંબક સાથે જોડાયેલ છે.

6. સૈદ્ધાંતિક ભાગ , પ્રસ્તુતકર્તાના ભાષણને સૂચિત કરે છે. સુવિધા આપનાર પૂર્વશાળાના યુગમાં રમતના અર્થ વિશે વાત કરે છે; રમકડાંના સૌથી શૈક્ષણિક રીતે મૂલ્યવાન ગુણો સૂચવે છે (મેગ્નેટ સાથે બ્લેકબોર્ડ સાથે જોડાયેલ સંદર્ભ પ્લેટોનો ઉપયોગ કરીને); રમકડાંના પ્રકારો બતાવે છે (માહિતી સ્ટેન્ડ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને) અને બાળકના વિકાસ પર તેમની અસર સમજાવે છે; ખ્યાલ છતી કરે છે ભૂમિકા ભજવવાની રમત”, બાળકોના ચિત્રો તરફ ધ્યાન દોરે છે.