બાળકો સાથેના આધુનિક પરિવારની સામાજિક સમસ્યાઓ. પરિવારોની સામાજિક સમસ્યાઓ અને તેને હલ કરવાની રીતો

વૈજ્ઞાનિક લેખ-પ્રકાશન

"વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથેના પરિવારોની મુખ્ય સમસ્યાઓ"

બાળપણની વિકલાંગતાની સમસ્યા સમગ્ર વિશ્વમાં સંબંધિત છે. વિકસિત દેશોમાં, બાળપણની વિકલાંગતાનો દર 10,000 બાળકો દીઠ 250 કેસ છે અને તે વધવાનું વલણ ધરાવે છે. WHO મુજબ, વિકલાંગ લોકો વિશ્વની વસ્તીના 10% છે, જેમાંથી 120 મિલિયન બાળકો અને કિશોરો છે. 2019 ની શરૂઆતમાં રશિયન ફેડરેશનમાં અપંગ બાળકોની સંખ્યા 670 હજાર લોકો હતી. જ્યારે 2018 માં 655,000 લોકો હતા, 2017 માં - 636,000, 2016 માં - 617,000, વગેરે. જેમ તમે જોઈ શકો છો, આંકડા ઉદાસી છે. દેશમાં વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યા વધી રહી છે.

એમ.ડી. ઓગારકોવના મતે, વિકલાંગ બાળક ધરાવતું કુટુંબ એ એક વિશેષ દરજ્જો ધરાવતું કુટુંબ છે, જેની લાક્ષણિકતાઓ અને સમસ્યાઓ ફક્ત તેના તમામ સભ્યોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને તેમની વચ્ચેના સંબંધો દ્વારા જ નહીં, પણ ઉકેલવામાં વધુ વ્યસ્તતા દ્વારા પણ નક્કી કરવામાં આવે છે. બાળકની સમસ્યાઓ, અને પરિવારની બહારની દુનિયા સાથેની નિકટતા, સંદેશાવ્યવહારનો અભાવ, માતા પાસેથી કામની વારંવાર ગેરહાજરી, પરંતુ સૌથી અગત્યનું - વિકલાંગ બાળકના પરિવારમાં ચોક્કસ સ્થિતિ, જે તેની માંદગીને કારણે છે. ઉપરાંત, પરિવારમાં વિકલાંગ બાળક હોય તેવી પરિસ્થિતિ કુટુંબના સભ્યો માટે તેમના કાર્યો કરવા માટે જરૂરી વધુ કઠોર વાતાવરણની રચનાને પ્રભાવિત કરી શકે છે. વધુમાં, એવી શક્યતા છે કે વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકની હાજરી, અન્ય પરિબળો સાથે સંયોજનમાં, કુટુંબની આવક, મનોરંજન અને સામાજિક પ્રવૃત્તિ માટેની તકો ઘટાડી શકે છે.

બીમાર બાળક એ કુટુંબ માટે મુશ્કેલ પરીક્ષા છે. એમ.એ. ગાલાગુઝોવા લખે છે કે વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા લગભગ અડધા પરિવારો સિંગલ-પેરન્ટ છે. વિકલાંગ બાળક સાથેની દરેક ચોથી માતા કામ કરતી નથી. આ પરિવારોમાં લગભગ 40% બે બાળકો છે. બે અપંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોની સંખ્યા સતત વધી રહી છે. વિકલાંગ બાળક ધરાવતા મોટા પરિવારો આશરે 10% હિસ્સો ધરાવે છે. આવા ડેટાનું પૃથ્થકરણ કરતા, ફરી એકવાર એ વાત પર ભાર મૂકવો યોગ્ય છે કે વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોમાં સૌથી વધુ ટકાવારી સિંગલ-પેરન્ટ પરિવારો છે. વિકલાંગ બાળકના જન્મને કારણે ત્રીજા માતાપિતાએ છૂટાછેડા લીધા છે; માતાને પુનર્લગ્નની કોઈ સંભાવના નથી અને તેણીને આખી જીંદગી (કેટલીકવાર નજીકના સંબંધીઓ - બહેનો, દાદા દાદી વગેરેની મદદથી) એકલા બાળકને ઉછેરવાની ફરજ પડે છે. ). તેથી, અપંગ બાળકના પરિવારની સમસ્યાઓમાં અપૂર્ણ પરિવારની સમસ્યાઓ ઉમેરવામાં આવે છે.

વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતી સમસ્યાઓ (સામગ્રી, આવાસ, ઘરગથ્થુ, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, સામાજિક, તબીબી) ની શ્રેણીની સૌથી સંપૂર્ણ સમજ મેળવવા માટે, તેના દરેક ક્ષેત્રોને અલગથી ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે.

વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોની આર્થિક, સામાજિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, તબીબી અને નૈતિક સમસ્યાઓમાં,સામગ્રી અને આવાસ સમસ્યાઓ.

યુ.વી. વાસિલકોવા લખે છે કે આવાસ સામાન્ય રીતે અપંગ બાળક માટે યોગ્ય નથી; દરેક 3જા કુટુંબમાં લગભગ 6 ચો.મી. કુટુંબના સભ્ય દીઠ ઉપયોગ કરી શકાય તેવો વિસ્તાર, ભાગ્યે જ બાળક માટે અલગ રૂમ અથવા વિશેષ સુવિધાઓ. આવા પરિવારોમાં ખોરાક, કપડાં અને પગરખાં, સરળ ફર્નિચર, વસ્તુઓની ખરીદીને લગતી સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે. ઘરગથ્થુ સાધનો: રેફ્રિજરેટર, ટીવી. પરિવારો પાસે બાળકની સંભાળ રાખવા માટે જે જરૂરી છે તે નથી: પરિવહન, ઉનાળાના કોટેજ, બગીચાના પ્લોટ, ટેલિફોન. આ બધું રોજિંદા મુશ્કેલીઓનો નોંધપાત્ર ભાગ બનાવે છે જે આવા પરિવારો તેમના રોજિંદા જીવનમાં સામનો કરે છે.

લગભગ દરેક પાંચમા કુટુંબમાં, માતા એ હકીકતને કારણે કામ કરતી નથી કે બાળકને છોડવા માટે કોઈ નથી, અને વિકલાંગ બાળકો માટે વ્યવહારીક રીતે કોઈ ડે કેર સંસ્થાઓ નથી, તે ઓછી અને અપૂરતી છે. દરેક પાંચમા કુટુંબમાં, માતાને વિચિત્ર નોકરીઓ હોય છે. કામના ઘર-આધારિત સ્વરૂપો હાલમાં અવિકસિત છે; એન્ટરપ્રાઇઝ લવચીક કાર્ય શેડ્યૂલને મંજૂરી આપવા અથવા વિકલાંગ બાળકની માતાને પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરવાનો અધિકાર આપવા માટે સંમત થતા નથી.

મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ . કુટુંબમાં મનોવૈજ્ઞાનિક આબોહવા આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો, માતાપિતા અને સંબંધીઓના નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક સંસાધનો, તેમજ કુટુંબની સામગ્રી અને રહેવાની પરિસ્થિતિઓ પર આધારિત છે, જે શિક્ષણ, તાલીમ અને તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસનની શરતો નક્કી કરે છે.

એસ.પી. ચિઝોવ, ડેટાના આધારે મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનવિકલાંગ બાળકોવાળા પરિવારોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, વિકલાંગ બાળકના દેખાવ માટે માતાપિતાની પ્રતિક્રિયા અનુસાર 3 પ્રકારના પરિવારોને અલગ પાડે છે: હાલની સમસ્યાની ગેરસમજ સાથે સંકળાયેલ નિષ્ક્રિય પ્રતિક્રિયા સાથે; અતિસક્રિય પ્રતિક્રિયા સાથે, જ્યારે માતાપિતા સઘન સારવાર કરે છે, ત્યારે "લ્યુમિનરી ડોકટરો", મોંઘી દવાઓ, અગ્રણી ક્લિનિક્સ વગેરે શોધો; સરેરાશ તર્કસંગત સ્થિતિ સાથે: બધી સૂચનાઓનું સતત અમલીકરણ, ડોકટરો, મનોવૈજ્ઞાનિકોની સલાહ. એવું માનવું તાર્કિક છે કે હાલના વિકલ્પોમાંથી સૌથી શ્રેષ્ઠ એ ત્રીજો અભિગમ છે, તેથી, તેના કાર્યમાં ઇચ્છિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા માટે, સામાજિક કાર્યકર્તાએ ત્રીજા પ્રકારનાં કુટુંબની સ્થિતિ પર આધાર રાખવો આવશ્યક છે.

એમ.એ. ગાલાગુઝોવા નોંધે છે કે બીમાર બાળકવાળા પરિવારમાં, પિતા સામાન્ય રીતે એકમાત્ર બ્રેડવિનર હોય છે. વિશેષતા અને શિક્ષણ ધરાવતાં, વધુ પૈસા કમાવવાની જરૂરિયાતને કારણે, તે કામદાર બને છે, ગૌણ આવક શોધે છે અને તેની પાસે તેના બાળકની સંભાળ લેવા માટે વ્યવહારીક રીતે કોઈ સમય નથી. તેથી, બાળકની સંભાળ માતા પર પડે છે. સામાન્ય રીતે, તેણી તેની નોકરી ગુમાવે છે અથવા રાત્રે કામ કરવાની ફરજ પડે છે (સામાન્ય રીતે ઘર આધારિત કામ). બાળકની સંભાળ રાખવામાં તેનો બધો સમય લાગે છે, અને તેનું સામાજિક વર્તુળ ઝડપથી સંકુચિત થઈ ગયું છે. જો સારવાર અને પુનર્વસન નિરર્થક છે, તો પછી સતત ચિંતા અને માનસિક-ભાવનાત્મક તાણ માતાને બળતરા અને ડિપ્રેશનની સ્થિતિ તરફ દોરી શકે છે. ઘણીવાર મોટા બાળકો, ભાગ્યે જ દાદી અને અન્ય સંબંધીઓ માતાને સંભાળ રાખવામાં મદદ કરે છે. જો પરિવારમાં બે વિકલાંગ બાળકો હોય તો પરિસ્થિતિ વધુ મુશ્કેલ છે. વર્તમાન પરિસ્થિતિના પરિણામે, પારિવારિક સંબંધોમાં વારંવાર નબળાઈ, માંદા બાળક માટે સતત, સતત ચિંતા, મૂંઝવણ અને હતાશાની લાગણી. આ બધું આખરે કુટુંબના ભંગાણનું કારણ બની શકે છે, અને માત્ર થોડી ટકાવારીમાં જ કુટુંબ એક થાય છે.

વિકલાંગ બાળકની હાજરી, F.I ના દૃષ્ટિકોણથી. કેવલ્યા, કુટુંબના અન્ય બાળકો પર નકારાત્મક અસર કરે છે. તેઓ ઓછું ધ્યાન મેળવે છે, સાંસ્કૃતિક લેઝર માટેની તકો ઓછી થાય છે, તેઓ વધુ ખરાબ અભ્યાસ કરે છે અને માતાપિતાની ઉપેક્ષાને કારણે વધુ વખત બીમાર પડે છે. આવા પરિવારોમાં મનોવૈજ્ઞાનિક તણાવને તેમના પરિવાર પ્રત્યે અન્ય લોકોના નકારાત્મક વલણને કારણે બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક જુલમ દ્વારા ટેકો મળે છે; તેઓ ભાગ્યે જ અન્ય પરિવારોના બાળકો સાથે વાતચીત કરે છે. આ સ્થિતિ તદ્દન સ્વાભાવિક લાગે છે, કારણ કે તમામ બાળકો, તેમની ઉંમરને કારણે, માંદા બાળક પ્રત્યે માતાપિતાના ધ્યાનનું યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન અને સમજવામાં સક્ષમ નથી, એક દમનકારી, સતત ચિંતાજનક કૌટુંબિક વાતાવરણમાં તેમનો સતત થાક.

વી.એ. ગોરેલોવ ભારપૂર્વક જણાવે છે કે આવા કુટુંબ ઘણીવાર અન્ય લોકો તરફથી નકારાત્મક વલણ અનુભવે છે, ખાસ કરીને પડોશીઓ કે જેઓ નજીકના અસ્વસ્થ જીવનની પરિસ્થિતિઓ (શાંતિ અને શાંતિની ખલેલ, ખાસ કરીને જો વિકલાંગ બાળકમાં માનસિક મંદતા હોય અથવા તેની વર્તણૂક બાળકના સ્વાસ્થ્ય પર નકારાત્મક અસર કરે છે) પર્યાવરણ). તેમની આસપાસના લોકો વારંવાર સંચારથી દૂર રહે છે અને વિકલાંગ બાળકોને સંપૂર્ણ સામાજિક સંપર્કો અથવા મિત્રોના પર્યાપ્ત વર્તુળ, ખાસ કરીને સ્વસ્થ સાથીઓ સાથે, વર્ચ્યુઅલ રીતે કોઈ તક નથી. હાલની સામાજિક વ્યુત્પત્તિ વ્યક્તિત્વ વિકૃતિઓ તરફ દોરી શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર, વગેરે), બૌદ્ધિક વિલંબ, ખાસ કરીને જો બાળક જીવનની મુશ્કેલીઓ, સામાજિક ગેરવ્યવસ્થા, તેનાથી પણ વધુ અલગતા, વિકાસલક્ષી ખામીઓ, સંચાર વિકૃતિઓની તકો સહિત, બૌદ્ધિક વિલંબ તરફ દોરી શકે છે. જે આપણી આસપાસની દુનિયાની અપૂરતી સમજ બનાવે છે. બોર્ડિંગ સ્કૂલોમાં ઉછરેલા વિકલાંગ બાળકો પર આની ખાસ કરીને મુશ્કેલ અસર પડે છે. લેખકના વિચારને ચાલુ રાખીને, એવું કહેવું આવશ્યક છે કે સમાજ હંમેશા આવા પરિવારોની સમસ્યાઓને યોગ્ય રીતે સમજી શકતો નથી, અને તેમાંથી માત્ર થોડી ટકાવારી અન્ય લોકોનો ટેકો અનુભવે છે. આ સંદર્ભે, માતાપિતા વિકલાંગ બાળકોને થિયેટર, સિનેમા, મનોરંજનના કાર્યક્રમો વગેરેમાં લઈ જતા નથી, જેનાથી તેઓ જન્મથી જ સમાજથી સંપૂર્ણ અલગ થઈ જાય છે. જો કે, માં હમણાં હમણાંએક નવી પ્રથા ઉભી થવા લાગી, જેના પગલે સમાન સમસ્યાઓ ધરાવતા માતાપિતાએ એકબીજા સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કરવાનું શરૂ કર્યું, જેનાથી તેમનું સામાજિક વર્તુળ વિસ્તર્યું અને આંશિક રીતે સામાજિક અલગતાની ભરપાઈ થઈ જેમાં તેઓ અગાઉ હતા.

તબીબી અને સામાજિક સમસ્યાઓ . તે જાણીતું છે કે વિકલાંગ બાળકોનું તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસન પ્રારંભિક, તબક્કાવાર, લાંબા ગાળાના, વ્યાપક હોવું જોઈએ અને તેમાં તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, વ્યાવસાયિક, સામાજિક, ઘરેલું, કાનૂની અને અન્ય કાર્યક્રમોનો સમાવેશ થાય છે. દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત અભિગમ ધ્યાનમાં લો. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકને મોટર અને સામાજિક કુશળતા શીખવવી જેથી ભવિષ્યમાં તે શિક્ષણ મેળવી શકે અને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરી શકે.

આજની તારીખે, કોઈપણમાં વિકલાંગ બાળકો માટે કોઈ વિશ્વસનીય વિશેષ હિસાબ નથી સરકારી એજન્સીઓસામાજિક સુરક્ષા, કે અપંગતા સમુદાયમાં. આવા પરિવારો માટે તબીબી અને સામાજિક સહાયને લગતી વિવિધ સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓમાં કોઈ સંકલન નથી. તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસન સંબંધિત ધ્યેયો, ઉદ્દેશ્યો, લાભો અને કાયદાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે અપૂરતી માહિતીનું કાર્ય છે. આ વિચારને ચાલુ રાખીને, અમે નોંધીએ છીએ કે તમામ આધુનિક પુનર્વસન પ્રથા, સામાન્ય રીતે સામાજિક કાર્યની જેમ, બાળક પર વધુ અંશે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે અને લગભગ પરિવારોની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા નથી, જ્યારે તબીબી અને સામાજિક કાર્યમાં પરિવારની ભાગીદારી. વિશિષ્ટ સારવાર સાથે નિર્ણાયક છે.

ક્યારેક મોડા નિદાનને કારણે સારવાર અને સામાજિક સહાય મોડી હાથ ધરવામાં આવે છે. વી.જી. સુખીખ લખે છે કે મોટેભાગે નિદાન જીવનના 1 અથવા 2 - 3 વર્ષમાં સ્થાપિત થાય છે; માત્ર 9.3% માં, નિદાન જન્મ પછી તરત જ, 7 દિવસની ઉંમરે કરવામાં આવ્યું હતું (ગંભીર સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના જખમ અને જન્મજાત ખોડખાંપણ). બહારના દર્દીઓની તબીબી સંભાળ ખાસ કરીને ઓછી છે. તે મુખ્યત્વે તીવ્ર રોગો અને અપંગતાના કિસ્સામાં અસંતોષકારક પ્રોફાઇલ માટે બહાર આવે છે. વિશેષ નિષ્ણાતો દ્વારા બાળકોની તપાસ, મસાજ, ફિઝીયોથેરાપી, ફિઝિયોથેરાપી, ન્યુટ્રિશનિસ્ટ ડાયાબિટીસ અને કિડનીના રોગોના ગંભીર સ્વરૂપોમાં પોષણની સમસ્યાઓ હલ કરતા નથી. અપર્યાપ્ત પુરવઠો દવાઓ, કસરતનાં સાધનો, વ્હીલચેર, શ્રવણ સાધનો, પ્રોસ્થેટિક્સ, ઓર્થોપેડિક શૂઝ.

ઉપરોક્તનું વિશ્લેષણ કરતાં, ફરી એક વાર એ વાત પર ભાર મૂકવો જરૂરી છે કે ઘણી સામાજિક-તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ હજુ પણ વણઉકેલાયેલી છે, જેમાં તબીબી સંસ્થાઓને આધુનિક ડાયગ્નોસ્ટિક સાધનો સાથે અસંતોષકારક સજ્જ કરવું, પુનર્વસન સારવાર સંસ્થાઓનું અપૂરતું વિકસિત નેટવર્ક અને "નબળા"નો સમાવેશ થાય છે. તબીબી-મનોવૈજ્ઞાનિક-સામાજિક કાર્ય સેવાઓ અને વિકલાંગ બાળકોની તબીબી અને સામાજિક તપાસ; વ્યવસાય મેળવવામાં અને અપંગ બાળકોને રોજગારી આપવામાં મુશ્કેલીઓ છે; બાળકોની બોર્ડિંગ સ્કૂલ અને ઘરના વાતાવરણમાં તાલીમ, ચળવળ અને રોજિંદા સ્વ-સંભાળ માટે તકનીકી માધ્યમોના મોટા પાયે ઉત્પાદનનો અભાવ એ એક નોંધપાત્ર સમસ્યા છે.

તાજેતરમાં સુધી, રશિયામાં હાથ ધરવામાં આવેલા વિકલાંગ બાળકો સહિત બાળકો સાથેના પરિવારોને વસ્તી વિષયક નીતિ અને સહાયતાના રાજ્ય પગલાં ખંડિત, બિનઅસરકારક હતા અને સમગ્ર પરિવારોને ધ્યાનમાં લેતા ન હતા.

ડી.એમ. પાવલેનોક માને છે કે વિકલાંગ બાળકોને મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક સહાય પૂરી પાડવા માટેના કાર્યના વિકાસમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ દિશા એ માહિતીનું કાર્ય છે. એક નિયમ તરીકે, સારવાર અને નિવારણ સંસ્થાઓમાં ઉપલબ્ધ માહિતી તબીબી પ્રકૃતિની છે અને આ બાળકોના જીવનના સામાજિક-માનસિક પાસાઓને અસર કરતી નથી. વર્તમાન માંદગી સાથે સંકળાયેલ વિકલાંગતા ધરાવતા, આ બાળકો, આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, સામાજિક વાતાવરણને અનુકૂલિત થઈ શકે છે, અંતર શિક્ષણ પ્રણાલીનો ઉપયોગ કરીને અભ્યાસ કરી શકે છે અને વ્યાવસાયિક માંગમાં પણ હોઈ શકે છે. ઉપરોક્ત અભિપ્રાય સાથે સંમત થવું, તે અન્ય મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રની નોંધ લેવા યોગ્ય છે, જેમ કે વિકલાંગ બાળકોના પરિવારોને સહાયતાનો વિકાસ, મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણની રચના, માતાપિતા માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન, મુશ્કેલ જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં પરિવારો માટે વ્યક્તિગત સમર્થન, સંડોવણી. ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સામૂહિક સ્વરૂપોમાં અપંગ બાળકોના પરિવારો: સંયુક્ત સર્જનાત્મક ઘટનાઓ, અનુભવનું વિનિમય, નૈતિક સમર્થન.

આમ, ઉપરોક્ત તમામ કાર્યક્ષેત્રો વિકલાંગ બાળકો અને તેમના તાત્કાલિક વાતાવરણ દ્વારા સામનો કરવામાં આવતી સમસ્યાઓની વિશાળ શ્રેણીને ઉકેલવામાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. તેથી, મનો-સુધારણા કાર્યનો વધુ વિકાસ, કાયદાકીય માળખામાં સુધારો, સામાજિક સેવાઓ દ્વારા અપંગ બાળકોના પરિવારોને પૂરી પાડવામાં આવતી સેવાઓની શ્રેણીનું વિસ્તરણ, વિશિષ્ટ પુનર્વસન સંસ્થાઓની સંખ્યામાં વધારો અને આ ક્ષેત્રમાં કામ કરતા લાયક નિષ્ણાતો શક્ય બનાવશે. આ કાર્યમાં ચર્ચા કરાયેલી તમામ સમસ્યાઓનું અસરકારક રીતે નિરાકરણ કરવું અને વિકલાંગ લોકોને આપણા સમાજમાં સંપૂર્ણ રીતે જીવવા માટે અનુકૂળ વાતાવરણનું નિર્માણ કરવું.

આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે વિકલાંગ બાળકો અને તેમના પરિવારોને મોટી સંખ્યામાં સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડે છે જેનો ઉકેલ લાવવો જોઈએ જેથી કરીને આપણો સમાજ સાચા અર્થમાં સંસ્કારી કહેવાય, જેથી બાળપણમાં વિકલાંગ બાળકો પુખ્ત વયના જીવનમાં સંપૂર્ણ રીતે અનુકૂલન કરી શકે, જેથી આવા બાળકો આરામદાયક અનુભવે. સમાજમાં, ખાસ કરીને સાથીદારોમાં. આનો અર્થ એ છે કે નીચેના પગલાં લેવા જોઈએ:

1. વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા બાળકો અને પરિવારોને નોંધપાત્ર સહાય પૂરી પાડો.

આમ, રાજ્યએ વિકલાંગ બાળકોને પ્રદાન કરવા અંગેના કાયદાઓમાં સુધારા અપનાવવા જ જોઈએ, જે તેમના સફળ સામાજિક-આર્થિક અનુકૂલનને સુનિશ્ચિત કરશે અને તેમના માતાપિતાની આર્થિક પ્રવૃત્તિની જાળવણી માટે પણ પ્રદાન કરશે. તે જ સમયે, લાભો અને સેવાઓના વિસ્તરણમાં, સૌ પ્રથમ, વિકલાંગ બાળકોની ચિંતા કરવી જોઈએ કે જેઓ સૌથી વધુ જરૂરિયાતવાળા છે, જેમાં શરીરની વધુ વિકલાંગતા અથવા કાર્યાત્મક ક્ષતિ છે. માતાપિતા અને વિકલાંગ બાળકોને તેઓ સતત જે તણાવનો સામનો કરે છે તેનો સામનો કરવામાં મદદ કરવી પણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. અને સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે માત્ર રાજ્ય તરફથી જ નહીં, સમાજ તરફથી પણ મદદ મળવી જોઈએ.

2. સંકલિત સંસ્થાઓ બનાવો અને ગંભીર માનસિક વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોને શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરો.

જટિલ વિકલાંગતા ધરાવતા વિકલાંગ બાળકોને ભણાવવા માટે રાજ્યએ વધુ સારા નિષ્ણાતોને તાલીમ આપવી જોઈએ. હજુ પણ વધુ શાળાઓમાં સમાવેશી શિક્ષણ કાર્યક્રમનો સમાવેશ કરો જેથી કરીને બાળકો ઝડપથી અનુકૂલન કરી શકે અને વિકલાંગ લોકો સાથે વાતચીત કરવા અને મદદ કરવા માટે સમાજનો વિકાસ કરી શકે.

3. રહેણાંક અને ઔદ્યોગિક જગ્યાઓ, પરિવહન, આરોગ્યસંભાળ સંસ્થાઓ, શિક્ષણ, સંસ્કૃતિ અને અન્ય સામાજિક સુવિધાઓમાં વિકલાંગ લોકો માટે સુલભતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે પગલાંના સમૂહનો અમલ કરવો જરૂરી છે.

4. વિકલાંગ લોકો માટે સમાજને અનુકૂલિત કરો અને બાળપણથી જ આ કરવાનું શરૂ કરો, શાળાઓમાં વર્ગો ચલાવો જ્યાં બાળકોને વિકલાંગ વ્યક્તિના જીવનનો ખ્યાલ આવે, જેમ કે અન્ય દેશોમાં થાય છે.

ઉપરાંત, આપણે આ વિષયને મીડિયામાં સતત ઉઠાવવાની જરૂર છે. સમૂહ માધ્યમો, તેમની સાથેના કઠોર અને સંસ્કારીતા વિરોધી વર્તન વિશે વાત કરવી, જેથી લોકો અનુભવી શકે અને સમજી શકે કે વિકલાંગ લોકો માટે વિશ્વમાં જીવવું કેવું છે જો તેઓ સતત આવી નકારાત્મક અસરને આધિન રહે છે કે જેના માટે તેઓએ માત્ર દિલગીર થવું જોઈએ નહીં. અને તેમની સાથે સહાનુભૂતિ રાખો, પણ મદદ કરો.

ગ્રંથસૂચિ:

1. એન્ટોનોવ, A.I. કુટુંબ - તે કેવું છે અને તે ક્યાં આગળ વધી રહ્યું છે / A.I. એન્ટોનોવ // રશિયામાં કુટુંબ. - 2005.- નંબર 1-2.- પૃષ્ઠ 30-53

2. વાસિલકોવા, યુ.વી. સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્ર / Yu.V. વાસિલકોવા, ટી.એ. વાસિલકોવા. - એમ.: બુક, 2015. – 297 પૃષ્ઠ.

3. કેવલ્યા, F.I. કુટુંબ અને બાળકના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ / F.I. કેવલ્યા // રશિયામાં કુટુંબ. - 2014. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 78 - 90.

4. ઓગારકોવ, એમ.ડી. વિકલાંગ બાળકો: સમસ્યાઓ અને ઉકેલો / M.D. ઓગારકોવ // સામાજિક કાર્યનું ઘરેલું જર્નલ. - 2011.- નંબર 11. - પૃષ્ઠ 15-17.

5. ઓલિફેરેન્કો, એલ.યા. જોખમ ધરાવતા બાળકો માટે સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમર્થન / L.Ya. Oliferenko, T.I. શુલ્ગા. - એમ.: બુક, 2012. - 186 પૃષ્ઠ.

6. પાવલેનોક, ડી.એમ. સામાજિક કાર્યની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ / ડી.એમ. પાવલેનોક. - M.: Infra-M, 2014. – 418 p.

7. વિકલાંગ લોકોના વ્યાપક પુનર્વસનની પ્રેક્ટિસ: વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસનના ક્ષેત્રમાં મેનેજર અને નિષ્ણાતો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા / એડ. વી.જી.સુખી. - ક્રાસ્નોયાર્સ્ક: ક્રાસ્નોયાર્સ્ક લેખક, 2018. - 108 પૃ.

8. માં કુટુંબ અને બાળપણની સમસ્યાઓ આધુનિક રશિયા: વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદની સામગ્રી. - ઉલિયાનોવસ્ક: પ્રેક્ટિસ. - 2018, ભાગ 2. - 41 પૃ.

9. નવી સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિઓમાં કુટુંબ: વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદની સામગ્રી. - એન.નોવગોરોડ: પબ્લિશિંગ હાઉસ "ગોરોડ", 2017. -53 પૃ.

10. વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસન / એડ. જીઇ. પશિનોવા. – ક્રાસ્નોયાર્સ્ક: પબ્લિશિંગ ગ્રુપ “એવરીવરી, એવરીવન, એવરીવન!” LLC, 2019. – 32 p.

11. ચિઝોવ, એસ.પી. સામાજિક કાર્ય / S.P. ચિઝોવ-રોસ્ટોવ એન/ડી.: રોસ્ટોવ-પ્રેસ, 2017. – 218 પૃષ્ઠ.

વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોની આર્થિક, સામાજિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, તબીબી, નૈતિક સમસ્યાઓમાં પ્રથમ સ્થાને, નાણાકીય પરિસ્થિતિ.નમૂનાના અભ્યાસો અનુસાર, આવા પરિવારોમાં માત્ર 5% માતા-પિતાને ઉચ્ચ પગાર તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. 36% માતાપિતા પાસે કાયમી નોકરી નથી. મોટાભાગના પરિવારોની આવક ખૂબ જ સામાન્ય છે, જેમાં આનો સમાવેશ થાય છે વેતનપતિ અને બાળકની સામાજિક વિકલાંગતા પેન્શન. આ પરિવારોમાં માતા સંપૂર્ણ રીતે કામ કરવાની તકથી વંચિત છે. લગભગ દરેક પાંચમા કુટુંબમાં, માતા કામ કરતી નથી કારણ કે ત્યાં બાળકને છોડવા માટે કોઈ નથી, અને અપંગ બાળકો માટે કોઈ ડે કેર સુવિધાઓ નથી. દરેક દસમા કુટુંબમાં, માતાને વિચિત્ર નોકરીઓ હોય છે. કામના ઘર-આધારિત સ્વરૂપો હાલમાં અવિકસિત છે; એન્ટરપ્રાઇઝ લવચીક કાર્ય શેડ્યૂલને મંજૂરી આપવા અથવા વિકલાંગ બાળકની માતા માટે પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરવાનો અધિકાર પ્રદાન કરવા માટે સંમત થતા નથી.

બીજા સ્થાને છે શિક્ષણ દ્વારા બાળકના તાલીમ અને પુનર્વસનની સમસ્યાઓ.

મોટાભાગના બાળકો વિશિષ્ટ બોર્ડિંગ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અભ્યાસ કરે છે. આ દ્રશ્ય, શ્રવણ, વાણી, મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ક્ષતિઓ અને હળવી માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકો છે. શિક્ષણના આ સ્વરૂપમાં, બાળકોને અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા પાંચ દિવસ તેમના પરિવારોથી અલગ રાખવામાં આવે છે. પરિણામે, કુટુંબ શિક્ષણની સક્રિય પ્રક્રિયાથી વિમુખ થઈ જાય છે, જે બાળકની જરૂરિયાતો અને સમસ્યાઓથી કુટુંબ પ્રણાલીના અલગતાને અસર કરે છે.

IN છેલ્લા વર્ષોવિકલાંગ બાળકોના શિક્ષણમાં પરિવર્તનશીલતા વિસ્તરી રહી છે, અને વધુ ગંભીર વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોને શિક્ષિત કરવાની તક દેખાય છે. કેટલીક સહાયક બોર્ડિંગ શાળાઓમાં, ગંભીર માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે વર્ગો ખોલવામાં આવે છે, અને સંવેદનાત્મક ક્ષતિઓ દ્વારા જટિલ મગજનો લકવોના ગંભીર સ્વરૂપો ધરાવતા બાળકો માટે નાની શાળાઓ બનાવવામાં આવે છે. પરંતુ આવા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓએકમો મોટે ભાગે, ગંભીર વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો શૈક્ષણિક વાતાવરણની બહાર હોય છે અને તેમને સામાજિક સુરક્ષા વ્યવસ્થાની બોર્ડિંગ શાળાઓમાં મોકલવામાં આવે છે.

વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ અને પુનર્વસનનું બીજું સૌથી સામાન્ય સ્વરૂપ છે પુનર્વસન કેન્દ્રો.સમગ્ર રશિયામાં આવા કેન્દ્રોની સંખ્યા વધી રહી છે. તેમની રચનામાં ઘણા મુખ્ય વિભાગો છે. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાયના ભાગરૂપે, બાળકો માટે વ્યક્તિગત પુનર્વસન કાર્યક્રમો શિક્ષણ દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે.

શિક્ષણના આ સ્વરૂપના નકારાત્મક પાસાઓ પરિવહનની અસુવિધાઓ અને બાળકોના કેન્દ્રમાં રહેવાની ટૂંકી અવધિ સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ છે. મોટાભાગના બાળકો માટે કેન્દ્રમાં રહેવાની સરેરાશ લંબાઈ 20-30 દિવસથી લઈને એક વર્ષ સુધીની હોય છે. માત્ર 4% વિકલાંગ બાળકોને ત્યાં (એક વર્ષથી 5 વર્ષ સુધી) પુનર્વસન અને શાળા શિક્ષણનો સંપૂર્ણ અભ્યાસક્રમ પસાર કરવાની તક છે.

તાજેતરના વર્ષોમાં, નવી પ્રકારની મલ્ટિફંક્શનલ સંસ્થાઓ ખોલીને વિકલાંગ બાળકો માટે શૈક્ષણિક તકોનો વિસ્તાર કરવામાં આવ્યો છે. આ તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક કેન્દ્રો છે, જેમાં નિદાન, વિકાસલક્ષી, સુધારાત્મક અને આરોગ્ય સંકુલ તેમજ સર્જનાત્મક વર્કશોપનો સમાવેશ થાય છે. આ સંસ્થાઓ બાળકો માટે ડે કેર સેન્ટર તરીકે કામ કરે છે વિવિધ સમસ્યાઓવિકાસ અને સમાજીકરણમાં. જો કે, આ કેન્દ્રો ગંભીર વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે તાલીમ કાર્યક્રમો પ્રદાન કરતા નથી. એકમાત્ર અપવાદો સ્થાનિક પ્રયોગો છે.

ગંભીર સોમેટિક રોગો, ગંભીર મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર અને માનસિક વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે, એક ફોર્મ આપવામાં આવે છે. હોમસ્કૂલિંગ.જો કે, ગંભીર માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો આ શ્રેણીમાં આવતા નથી. અને ઘરે અભ્યાસ કરતા તમામ બાળકો માટે, સાથીદારોથી અલગતા અને સમાજ સાથેના સંપૂર્ણ સંબંધોના ક્ષેત્રમાંથી બાકાત રહેવાની સમસ્યાઓ સામે આવે છે.

ચાર વર્ષની વયના બાળકો કે જેમને બહુવિધ વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ હોય છે, તેમજ ગંભીર અને ગંભીર માનસિક વિકલાંગતા હોય છે, તેઓને મનોવૈજ્ઞાનિક બોર્ડિંગ હોમમાં રહેવાની સુવિધા આપવામાં આવે છે. આ સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓનો આધાર વિકલાંગ બાળકોને સામાજિક સહાય પૂરી પાડવાનું તબીબી મોડેલ છે. આ સંસ્થાઓના બજેટ ધિરાણની આર્થિક મુશ્કેલીઓ ત્યાં રહેવાને વ્યક્તિના જીવનની ગુણવત્તાના ધોરણો સાથે સુસંગત નથી બનાવે છે. તેથી, બાળકને બોર્ડિંગ હોમમાં મૂકવા માટે પરિવારની સંમતિ તણાવપૂર્ણ અનુભવો સાથે સંકળાયેલી છે. જો કુટુંબ તેમ છતાં આ વિકલ્પ પસંદ કરવાનું નક્કી કરે છે, તો સામાજિક શિક્ષકે કુટુંબના સભ્યો, ખાસ કરીને માતા માટે માનસિક સહાયના પ્રકારો પસંદ કરવા જોઈએ, જે ચોક્કસ પરિસ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત હોય. હાલમાં, બોર્ડિંગ હોમ્સ નવી પાંચ-દિવસની વર્ક પેટર્ન પર સ્વિચ કરી રહ્યાં છે, જેમાં કામના સપ્તાહના અંતે માતાપિતા તેમના બાળકોને સપ્તાહના અંતે ઘરે લઈ જઈ શકે છે.

જો કોઈ કુટુંબ બાળકને ઘરે છોડવાનું નક્કી કરે છે, તો પછી તેના તમામ સભ્યો માટે એક લાંબી મુશ્કેલ અવધિ શરૂ થાય છે, જે સમાજ દ્વારા બાળકના અસ્વીકારની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવા સાથે સંકળાયેલ છે: કુટુંબના ઉછેર માટે રાજ્ય સ્તરે વ્યાપક સમર્થનનો અભાવ. ગંભીર વિકલાંગતા ધરાવતું બાળક, શિક્ષણ માટેની તકોનો અભાવ અને સંપૂર્ણ તબીબી સેવાઓ પ્રાપ્ત કરવી, પિતૃત્વના મુશ્કેલ કાર્યને દૂર કરવા માટે સામાજિક સેવાઓનો અભાવ. કાર્યો સામાજિક શિક્ષકઆ કિસ્સામાં, તેઓ પરિવારને તમામ સંભવિત પ્રકારની પુનર્વસન સેવાઓ વિશે સંપૂર્ણ માહિતી પ્રદાન કરે છે અને હાલની સામાજિક સેવાઓ, સંસ્થાઓ અને તેમનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા નિષ્ણાતોની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન કરે છે.

સર્વેક્ષણોમાં, માતાપિતાએ તેમને વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથેના પરિવારોની મુખ્ય સમસ્યાઓમાં ત્રીજા સ્થાને મૂક્યા છે. સંપૂર્ણ પ્રાપ્ત તબીબી સંભાળઅને સામાજિક સેવાઓ.

મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન માટે આવા પરિવારોની જરૂરિયાત, વિવિધ સ્ત્રોતો અનુસાર, માત્ર 3.5% છે, જે આપણા સમાજમાં આ પ્રકારની મદદની અસામાન્યતા, અનુરૂપ જરૂરિયાતના વિકાસનો અભાવ અને દખલગીરીના ભય દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે. કુટુંબનું ઘનિષ્ઠ જીવન.

એક મોટી સમસ્યા પુનર્વસનની પ્રવૃત્તિઓ વિશે પરિવારોની જાગૃતિનું નીચું સ્તર છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓવિકલાંગ બાળકો માટે, તેમજ સામાજિક સેવાઓના કાર્ય વિશે.

વિકલાંગ બાળક ધરાવતા પરિવારની કાનૂની સ્વતંત્રતા પણ ઘણી ઓછી છે. માતા-પિતા ઝડપથી બદલાતા કાયદામાં નબળું વાકેફ છે અને ઘણીવાર તેઓ જાણતા નથી કે તેઓ કયા ફાયદાઓ પર વિશ્વાસ કરી શકે છે.

વાંચવાનો સમય: 15 મિનિટ.

કોઈપણ સમાજનું ભવિષ્ય યુવા પેઢી પર નિર્ભર છે. તે બાળકો છે જે નક્કી કરશે કે તેમાં શું મૂલ્યવાન અને નિંદા કરવામાં આવશે, કઈ પરંપરાઓ સાચવવામાં આવશે અને કઈ ભૂલી જશે. એટલે જ આધુનિક સમસ્યાઓ કૌટુંબિક શિક્ષણબાળક માત્ર તેના માતા-પિતાની જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર સમાજની ચિંતા કરે છે.

આધુનિક માતાપિતા પાસે કોઈપણ રુચિઓ અને જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકના વ્યાપક અને સક્ષમ વિકાસ માટે પૂરતી તકો છે. તેઓ તેને કોઈપણ સ્ટુડિયો અથવા ક્લબમાં સોંપી શકે છે, એવા નિષ્ણાતને હાયર કરી શકે છે જે બાળકને ભાષણ શીખવવા, તેની વિકાસની સમસ્યાઓ હલ કરવા, ડર દૂર કરવા, વધુ મૈત્રીપૂર્ણ અને મિલનસાર બનવા માટે તૈયાર હોય... બાળકોને પૂરી પાડવામાં આવતી સેવાઓની સૂચિ અવિરતપણે ચાલુ રાખી શકાય છે. . પરંતુ આ બધા સાથે, માતાપિતાના શિક્ષણએ નિઃશંકપણે શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં મહત્વપૂર્ણ, ચાવીરૂપ ભૂમિકા ભજવી છે.

કૌટુંબિક મૂલ્યો સંપૂર્ણ વ્યક્તિત્વના ઉછેર માટેનો આધાર છે

તેની નજીકના લોકોના સમર્થન અને સંભાળથી વંચિત, એક બાળક, ભલે તે ઘણા ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોથી ઘેરાયેલું હોય, તે ઉછેરના નિયમોને સ્વીકારી શકશે નહીં અને ખરેખર ઊંડાણપૂર્વક આત્મસાત કરી શકશે નહીં.

કૌટુંબિક શિક્ષણના સિદ્ધાંતો

કૌટુંબિક શિક્ષણની વિશેષતાઓ શું છે, લાયક વ્યક્તિને ઉછેરવામાં રસ ધરાવતા કોઈપણ કુટુંબ માટે જે ધ્યાનમાં લેવું ફરજિયાત છે?

સફળ કૌટુંબિક શિક્ષણ માટેની પ્રથમ અને, કદાચ, મુખ્ય શરત એ બાળક માટે સંપૂર્ણ અને બિનશરતી પ્રેમ છે.

પેરેંટલ હોમ એ બાળકના જીવનમાં એક ક્ષેત્ર બનવાનું નિર્ધારિત છે જ્યાં તે માત્ર સંરક્ષિત અને સલામત જ અનુભવશે નહીં, પરંતુ સમજણ અને કાળજી પર વિશ્વાસ કરશે, પછી ભલે ગમે તે થાય. તદુપરાંત, તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળક સમજે છે કે તેની સફળતાઓ અને વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના તેને પ્રેમ કરવામાં આવે છે. અને તેઓ તેને સ્વીકારે છે કે તે ખરેખર કોણ છે.

એ હકીકત હોવા છતાં કે ઉછેરની આ સ્થિતિ પ્રથમ નજરમાં નિષ્કપટ અને સ્પષ્ટ લાગે છે, તે એક મહત્વપૂર્ણ અર્થ ધરાવે છે. એક બાળક જે સમજે છે કે માતાપિતાના પ્રેમનું માપદંડ તેના પર નિર્ભર છે કે તે કેટલો સારો અભ્યાસ કરે છે, તે રમતગમત અને અન્ય સિદ્ધિઓથી પ્રિયજનોને કેવી રીતે ખુશ કરે છે, તે પોતાના વિશે અચોક્કસ અને બેચેન વધે છે.

જો સારા કાર્યો દ્વારા પોતાની તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરવું શક્ય ન હોય, તો બાળક મૂળભૂત રીતે અલગ વ્યૂહરચના પસંદ કરે છે. અને તે હઠીલા અને ખરાબ વર્તન કરવાનું શરૂ કરે છે, નકારાત્મકતા દર્શાવે છે જે પ્રથમ નજરમાં ગેરવાજબી લાગે છે. માતાપિતા મોટેભાગે બાળકના આવા વર્તનના કારણોને સમજી શકતા નથી, દરેક વસ્તુને ઉછેરના અભાવને આભારી છે અને મોટેભાગે તેને વધુ "લોડ" કરે છે, ત્યાંથી તેને પોતાની જાતથી દૂર કરે છે અને વધુ અપૂરતી વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાઓ ઉશ્કેરે છે. તે એક દુષ્ટ વર્તુળ હોવાનું બહાર આવ્યું છે.

બાળક અનુભવે છે તે લાગણીઓ અને લાગણીઓની સમજ અને સ્વીકૃતિ, બાળકના જીવનમાં સૌથી જીવંત અને સીધી સહભાગિતા દર્શાવવાની ઇચ્છા - આ તે છે જે પારિવારિક શિક્ષણનો આધાર બનવો જોઈએ.

લોકપ્રિય માન્યતાની વિરુદ્ધ, બિનશરતી પ્રેમ બાળકને બગાડી શકતો નથી અથવા તેને બગાડી શકતો નથી. બાળકને સુરક્ષિત અને આત્મવિશ્વાસ અનુભવવા દેવાથી, તે સ્વ-વિકાસ માટે ઘણા માર્ગો ખોલે છે.

અલબત્ત, બિનશરતી પ્રેમબાળકની સહેજ ધૂન સાથે મૂંઝવણમાં ન આવવું જોઈએ. કુટુંબમાં જે પ્રતિબંધિત છે તેનાથી શું અનુમતિ છે તેનાથી અલગ કરતી રેખા બાળકના મનમાં શું પ્રતિબંધિત છે અને શું અનુમતિપાત્ર છે તે વિચારની સંપૂર્ણ રચના માટે બંને સ્પષ્ટ હોવી જોઈએ અને બદલાતી જરૂરિયાતોને અનુરૂપ થવા માટે પૂરતી લવચીક હોવી જોઈએ. બાળક. પરંતુ, મોટાભાગના માતા-પિતા, તેમના અંતર્જ્ઞાન પર વિશ્વાસ કરીને અને તેમના બાળકને જાણતા, એક નિયમ તરીકે, તેઓ પોતે સમજવા માટે સક્ષમ છે કે તેમને એક અથવા બીજા તબક્કે કેવા પ્રકારની સ્વતંત્રતાની જરૂર છે. અને તે પ્રેમાળ માતા-પિતા છે જેઓ જાણે છે, અન્ય કોઈ કરતાં વધુ, વાજબી સ્વ-શિસ્ત, સ્વ-વિકાસ અને પોતાના પર કામ કરવા માટે બાળકને તૈયાર કરવું કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે.

વિશેના વિચારોનું બાળકનું જોડાણ પર્યાવરણ, વિશ્વના ચિત્રની રચના એ કૌટુંબિક શિક્ષણનું બીજું, ઓછું મહત્વનું કાર્ય નથી.

તે જે સમાજમાં રહે છે તે સમાજમાં લાગુ પડતા નિયમો વિશે તે સ્વાભાવિક રીતે શીખે છે. અને સમય જતાં, તે સમજવાનું શરૂ કરે છે કે આપેલ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ વર્તવું, અને શું ન કરવું. કૌટુંબિક શિક્ષણ બાળકને તેની આસપાસના લોકો સાથે વાતચીત કરવાની સરળ કુશળતા શીખવે છે. પાછળથી, તે તેની આદતોને સ્થાનાંતરિત કરશે અને સાથીદારો સાથે રમીને અને પછી પડોશીઓ, શિક્ષકો વગેરે સાથે વાતચીત કરીને હસ્તગત કુશળતાનો ઉપયોગ કરશે.

સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસમાં કુટુંબની ભૂમિકાની ચર્ચા કરતી વખતે, એ નોંધવું જોઈએ કે, અન્ય વસ્તુઓની સાથે, તે બાળકને વિવિધ વય વર્ગોના પ્રતિનિધિઓ સાથે વાતચીત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

સમય જતાં, તે સમજવાનું શરૂ કરે છે કે તેણે જૂની પેઢીના પ્રતિનિધિઓ સાથે સાથીદારો કરતાં સંપૂર્ણપણે અલગ રીતે વાતચીત કરવાની જરૂર છે. અને શિષ્ટાચારના અલગ નિયમો છે જે છોકરાઓ અને છોકરીઓ, પુરુષો અને સ્ત્રીઓ વગેરે સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને નિયંત્રિત કરે છે. કુટુંબ એ સમાજની "નાની નકલ" બની જાય છે જેમાં તે જીવશે.

જોખમ ધરાવતા પરિવારો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓ

કૌટુંબિક શિક્ષણની આધુનિક સમસ્યાઓનો વિચાર કરતી વખતે, કોઈ નિષ્ક્રિય પરિવારો અને જોખમમાં રહેલા પરિવારોની સમસ્યાને અવગણી શકે નહીં. અલબત્ત, દરેક કુટુંબ એ સુનિશ્ચિત કરવામાં રસ ધરાવે છે કે તેમાં ઉછરેલું બાળક કાળજી, ધ્યાનથી ઘેરાયેલું છે અને તેને કંઈપણની જરૂર નથી. જો કે, સંખ્યાબંધ આર્થિક, વસ્તી વિષયક, આરોગ્ય અને અન્ય પરિબળો એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે કુટુંબ પોતાને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં શોધે છે અને બાળકને સંપૂર્ણ ઉછેર અને વિકાસ પ્રદાન કરવામાં અસમર્થ છે. આવા "જોખમ" પરિવારોને વધારાની મદદની જરૂર હોય છે. અને ઘણી વાર, ઊંડી થતી સમસ્યાઓને કારણે, તેઓ માતાપિતાની જવાબદારીઓને યોગ્ય રીતે નિભાવવામાં અસમર્થ હોય છે.

બિનતરફેણકારી પરિબળોની અસરમાં વધારો થવાની ધમકી શું છે?

સૌ પ્રથમ, ચાલો આપણે ભયાનક વલણોની નોંધ લઈએ: મુશ્કેલી ઉપેક્ષિત અને બેઘર બાળકોની સંખ્યામાં વધારો કરવાની ધમકી આપે છે, કાયમી નિવાસસ્થાન વિનાના પરિવારો, તેમજ ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારો વગેરે.

વંચિતતા અને પ્રતિબંધોના કેસોની સંખ્યામાં સતત વધારો દર્શાવતા ભયાનક આંકડા માતાપિતાના અધિકારો, પરિવારોની નોંધણી સૂચવે છે કે કુટુંબની તકલીફની સમસ્યાને તાત્કાલિક ઉકેલની જરૂર છે.

ચાલો આજે અસ્તિત્વમાં રહેલા નિષ્ક્રિય પરિવારોના મુખ્ય પ્રકારો જોઈએ.

સિંગલ-પેરેન્ટ પરિવારો

પરિવારો જ્યાં બાળક માતાપિતામાંથી કોઈ એક સાથે રહે છે તે અપૂર્ણ માનવામાં આવે છે. આવા પરિવારોની સમસ્યાઓ મોટેભાગે બની જાય છે:

સામાજિક-આર્થિક સમસ્યાઓ.આમાં મર્યાદિત આવક અને ઓછી સામગ્રી સુરક્ષાનો સમાવેશ થાય છે. મોટેભાગે આવા બાળકોમાં સહજ હોય ​​છે, કારણ કે મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં તેમની પાસે આવકનો મર્યાદિત સ્ત્રોત હોય છે. વધુમાં, બાળઉછેર સાથે કામને જોડવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, જે સ્ત્રી એકમાત્ર સંભાળ રાખતી હોય છે તે મોટાભાગે પૂર્ણ-સમયની નોકરી મેળવી શકતી નથી, જે તેણીને સંપૂર્ણ પગાર મેળવવાથી અટકાવે છે. અને બાળ લાભો, ભરણપોષણ અને અન્ય સામાજિક ચૂકવણીઓ મોટેભાગે બાળકો માટેના ખર્ચનો એક ભાગ પણ આવરી શકતા નથી.

વર્તન સમસ્યાઓ.માતાપિતામાંથી એકની ગેરહાજરી મોટાભાગે કૌટુંબિક શિક્ષણની શૈલીને નકારાત્મક રીતે બદલી દે છે. ઉદાહરણ તરીકે, છૂટાછેડામાંથી પસાર થવા સાથે સંકળાયેલા તાણથી બાળકને શક્ય તેટલું સુરક્ષિત કરવાનો પ્રયાસ, તેમજ કુટુંબની જીવનશૈલીને અસર કરતા ફેરફારો, ઘણી માતાઓ તેમના બાળકોને વધુ પડતું રક્ષણ આપવાનું શરૂ કરે છે, તેમને સ્વતંત્રતાથી વંચિત રાખે છે. અને કેટલાક અન્ય આત્યંતિક તરફ જાય છે, બાળકોને માતાપિતાની સંભાળ અને ધ્યાનથી વંચિત કરે છે, પોતાને કામમાં લાવે છે. "બાળ-પિતૃ" પ્રણાલીમાં બિનઆરોગ્યપ્રદ સંબંધનું બીજું ઉદાહરણ માતાની અતિશય કડક બનવાની ઇચ્છા હોઈ શકે છે, ત્યાં પિતાની ગેરહાજરીને "વળતર" કરવાની ઇચ્છા છે. આ બધા કિસ્સામાં, જે પરિવારમાં બાળકનો ઉછેર થતો હોય ત્યાંનું વાતાવરણ અત્યંત અસ્વસ્થ બની જાય છે.

ઘણીવાર છૂટાછેડા પછી, માતા તેની સાથે સંકળાયેલ નકારાત્મક લાગણીઓનો સામનો કરી શકતી નથી ભૂતપૂર્વ પતિ. અને તે પોતાનો ગુસ્સો પોતાના બાળક પર કાઢવા લાગે છે.

કૌટુંબિક શિક્ષણની નકારાત્મક શૈલીઓનું કુદરતી પરિણામ જે વિકસિત થયું છે તે માતાપિતા-બાળકના સંબંધોમાં ભંગાણ, પરસ્પર અવિશ્વાસ તરફની વૃત્તિઓ, સંદેશાવ્યવહાર સંબંધોમાં વિક્ષેપ અને ભવિષ્યમાં બાળકને સામનો કરવો પડશે તેવી ઘણી સમસ્યાઓ છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ.આમાં, સૌ પ્રથમ, માતાપિતામાંથી એકના નૈતિક સમર્થનના અભાવ સાથે સંકળાયેલા અનુભવોનો સમાવેશ થાય છે. એવા પરિવારોમાં જ્યાં બાળકને તેના માતાપિતા પાસેથી છૂટાછેડાનો અનુભવ થયો હોય, તે ઘણા સંકુલ વિકસાવે છે - આમાં માતાપિતામાંથી એકથી અલગ થવાનો અને જે બન્યું તેના માટે પોતાને દોષી ઠેરવવાનો સમાવેશ થાય છે. વધુમાં, માતાપિતામાંથી એકની ગેરહાજરી બાળકના આત્મસન્માન પર અત્યંત નકારાત્મક અસર કરી શકે છે.

સિંગલ-પેરન્ટ પરિવારોમાં કૌટુંબિક શિક્ષણની એક અલગ સમસ્યા એ છે કે બાળકની લિંગ-ભૂમિકાની વર્તણૂક પેટર્નનું જોડાણ. જેમ જાણીતું છે, બાળક લિંગ મોડેલ્સ શીખે છે, એટલે કે, ચોક્કસ લિંગના પ્રતિનિધિઓની લાક્ષણિકતા વર્તનની પેટર્ન, સૌ પ્રથમ, તેના માતાપિતાને જોઈને. કુટુંબમાં ઉછર્યા પછી, બાળક ધીમે ધીમે ધ્યાન આપવાનું શરૂ કરે છે, પ્રથમ સ્પષ્ટ બાહ્ય, પછી પુરુષો અને સ્ત્રીઓ વચ્ચેના વર્તનમાં તફાવતો, અને પોતાને આ મોડેલોમાંથી એક સાથે જોડે છે. અપૂર્ણ કુટુંબ બાળકની આ કરવાની ક્ષમતાને નોંધપાત્ર રીતે મર્યાદિત કરે છે. અને જો, ઉદાહરણ તરીકે, એક છોકરો પિતા વિના મોટો થાય છે, તો ભવિષ્યમાં તેના માટે ઘણી પરિસ્થિતિઓમાં પુરૂષવાચી વર્તનના સ્વરૂપો દર્શાવવાનું વધુ મુશ્કેલ બનશે.

ઘણા માતા-પિતા પુનઃલગ્ન કરીને આ સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવા માગે છે. જો કે, કુટુંબના નવા સભ્ય સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરવા માટે બાળકના પ્રિયજનો તરફથી પણ નોંધપાત્ર પ્રયત્નોની જરૂર પડે છે.

વિસ્તૃત સિંગલ-પેરન્ટ ફેમિલી એ સિંગલ-પેરન્ટ ફેમિલીની અલગ કેટેગરી છે. જો સામાન્ય સિંગલ-પેરેન્ટ પરિવારમાં બાળકનો ઉછેર તેની માતા દ્વારા કરવામાં આવે છે અથવા ઘણી વાર તેના પિતા દ્વારા કરવામાં આવે છે, તો પછી વિસ્તૃત પરિવારમાં, દાદા દાદી વાલી તરીકે કાર્ય કરે છે. આવા કુટુંબમાં, સામાજિક-આર્થિક મુદ્દાઓ ઉપરાંત, સંખ્યાબંધ ચોક્કસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે. દાદા દાદી, તેમના બાળકો સાથે મોટા વયના તફાવતને કારણે, તેમની સાથે રચનાત્મક સંબંધો બાંધવામાં ઘણીવાર મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે, અને તેમના માટે તેમની સત્તા મેળવવાનું મુશ્કેલ છે. આવા વાલીઓનાં બાળકો અન્ય કરતાં વધુ વખત અપરાધના સ્વરૂપો દર્શાવે છે અને વિચલિત વર્તન.

મોટા પરિવારો. હકીકત એ છે કે વીસમી સદીની શરૂઆતમાં કુટુંબમાં આઠ કે તેથી વધુ બાળકોની હાજરીને વ્યવહારીક ધોરણ માનવામાં આવતું હતું, આજે પરિસ્થિતિ ધરમૂળથી બદલાઈ ગઈ છે. અને એ હકીકત હોવા છતાં કે મોટા કુટુંબમાં ઉછરવું એ બાળકના સામાજિકકરણને મોટા પ્રમાણમાં સુવિધા આપે છે, તેનામાં સંચાર કૌશલ્ય અને સાથીદારો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકસાવે છે, અને તેનામાં જવાબદારી પણ સ્થાપિત કરે છે, તેઓ હજી પણ જોખમમાં રહેલા પરિવારોના છે.

મોટા પરિવારો આયોજિત અથવા બિનઆયોજિત હોઈ શકે છે. ઉપરાંત, કેટલીક વિશેષતાઓના આધારે, તેઓને નીચેની શ્રેણીઓમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા છે:

1. એવા પરિવારો કે જેમની મોટી સંખ્યામાં બાળકો સાંસ્કૃતિક રીતે નિર્ધારિત પરિબળો સાથે સંકળાયેલા છે (ઉદાહરણ તરીકે, એવા કિસ્સામાં કે જ્યાં માતા-પિતા દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલ ધર્મ સ્પષ્ટપણે ગર્ભપાત અથવા પરંપરાઓને પ્રતિબંધિત કરે છે, તેમજ પરિવારના સભ્યોની વ્યક્તિગત માન્યતાઓ મોટા પરિવારોને પ્રોત્સાહિત કરે છે.) આવા માતાપિતા ઘણા અનુભવી શકે છે. બાળકોના ઉછેર અને પૂરા પાડવા સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ, જો કે, તેમાંના બાળકો હંમેશા ઇચ્છિત, આયોજનબદ્ધ હોય છે અને માતા-પિતા તેમને જન્મ આપવાની અને ભવિષ્યમાં ઉછેરવાની ઇચ્છા ધરાવે છે.
2. પુનર્લગ્નની રચનાને કારણે મોટા પરિવારો. મોટે ભાગે, એક પુરુષ અને સ્ત્રી કે જેઓ સાથે રહેવા માટે કરાર કરે છે તેઓને પહેલાથી જ તેમના પોતાના બાળકો હોય છે, જે અગાઉના લગ્નમાં જન્મેલા હોય છે. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, આવા નિર્ણય સંભવિત જીવનસાથીઓ શું કરી રહ્યા છે તેની સમજ સાથે જવાબદારીપૂર્વક લેવામાં આવે છે. પરંતુ મોટેભાગે તેઓ તદ્દન સમૃદ્ધ હોય છે, સિવાય કે એવા કિસ્સાઓ જ્યાં માતાપિતા સંબંધીઓ વચ્ચેના સંબંધો સુધારવામાં અસમર્થ હતા.
3. માતાપિતાના નીચા સામાજિક સાંસ્કૃતિક સ્તરને કારણે મોટા પરિવારો. મોટા પરિવારોની આ સૌથી મુશ્કેલ શ્રેણી છે, કારણ કે માતાપિતા, સાંસ્કૃતિક વિકાસમાં ઘટાડો થવાને કારણે, ખરાબ ટેવો, અસામાજિક જીવનશૈલીને પિતૃત્વના સંબંધમાં તેમને સોંપવામાં આવેલી જવાબદારીની ડિગ્રીનો અહેસાસ થતો નથી. અને આવા પરિવારમાં જન્મેલા બાળક પાસે મોટેભાગે હોતું નથી જરૂરી શરતોસંપૂર્ણ વિકાસ માટે. અને તેથી તેને ગંભીર પુનર્વસન પગલાંની જરૂર છે.

મોટા પરિવારોમાં ઉછરેલા બાળકોની સમસ્યાઓ સામાન્ય રીતે સમાન હોય છે:

• માતાપિતાના ધ્યાનની અછતને લીધે, બાળકો મોટાભાગે અપૂરતી રીતે ઓછું આત્મસન્માન વિકસાવે છે.
• એ હકીકતને કારણે કે મોટા પરિવારોમાં નાનાઓની સંભાળનો ભાગ વડીલો પર પડે છે, સામાજિક વયપહેલાનો વધારો થાય છે, બાદમાં નોંધપાત્ર રીતે ઓછો થાય છે.
• બાળકોના જન્મ વચ્ચેનો અંતરાલ જેટલો ઓછો હશે, પેરેંટલ સંસાધનો માટેની તેમની સ્પર્ધા એટલી જ મજબૂત હશે.
• નકારાત્મક ધારણાઓ તરફ વલણ સામાજિક સંસ્થાઓ(ખાસ કરીને પરિવારો).

વિકલાંગ બાળકને ઉછેરતો પરિવાર. આજે વિકલાંગ લોકોનું સામાજિકકરણ નોંધપાત્ર રીતે મુશ્કેલ છે. વિકલાંગ વ્યક્તિની જરૂર છે સતત કાળજી, તેની આવક નોંધપાત્ર રીતે મર્યાદિત છે, અને તેની અનુકૂલનક્ષમ ક્ષમતાઓ ઘટી છે. આ બધું માત્ર એવા પરિવારની આર્થિક પરિસ્થિતિને જ નહીં, જ્યાં વિકલાંગ વ્યક્તિ હોય છે, પણ તેના માનસિક વાતાવરણને પણ અસર કરે છે.

વિકલાંગ બાળકને ઉછેરનાર કુટુંબને મોટાભાગે નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે:

1. સામાજિક-આર્થિક સમસ્યાઓ. વિકલાંગ બાળકની સંભાળ રાખવા માટે, માતાપિતામાંથી એકને ઘણીવાર તેમની નોકરી છોડવાની અથવા આ જવાબદારીઓનો ભાગ લેનાર વ્યક્તિને નોકરી પર રાખવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. બંનેના પરિવારના બજેટ પર નકારાત્મક અસર પડે છે. વધુમાં, આવા બાળકના સંપૂર્ણ વિકાસ અને વિકાસ માટે, ખર્ચાળ દવાઓ અને ખાસ સાધનોની વારંવાર જરૂર પડે છે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં લાભો અને સામાજિક લાભો આ સમસ્યાને આંશિક રીતે હલ કરી શકે છે.
2. મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ. આવા પરિવારોની આંતર-પારિવારિક આબોહવા તદ્દન અનુકૂળ અને સમૃદ્ધ હોવા છતાં, તેમનામાં છૂટાછેડાનું જોખમ ઘણું વધારે છે. પરિણામે, બાળક આધાર અને સહાયના નોંધપાત્ર ભાગથી વંચિત રહે છે.
3. જો બાળકને જટિલ અથવા જટિલ વિકૃતિઓ હોય, તો નિષ્ણાતોની વ્યાવસાયિક સહાયનો અભાવ ઘણીવાર બાળકને બૌદ્ધિક વિકાસમાં ગંભીર વિરામ અનુભવવાનું શરૂ કરે છે. અન્ય લોકો સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં ગેરહાજરી અથવા મર્યાદા તેને ધીમું કરે છે સામાજિક વિકાસ, મનોવૈજ્ઞાનિક અપરિપક્વતા ઉશ્કેરે છે.

દુરુપયોગનો અનુભવ કરી રહેલા પરિવારો. ઘરમાં દુર્વ્યવહાર બાળકો અને તેમના પરિવારના સભ્યો બંનેને અસર કરી શકે છે. બાળકના સંબંધમાં, નીચેની સ્થાપના કરી શકાય છે:

1. આર્થિક હિંસા. બાળકને ભૌતિક લાભોથી વંચિત રાખવું, બાળકને યોગ્ય સ્તરના કપડાં, ખોરાક વગેરે આપવાનો ઇરાદાપૂર્વક ઇનકાર.
2. જાતીય હિંસા. બળજબરીથી બાળકને જાતીય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે દબાણ કરવું, તેમજ તેની સામે જાતીય પ્રકૃતિના અભદ્ર કૃત્યો.
3. શારીરિક હિંસા. મારપીટ, બાળકને શારીરિક નુકસાન પહોંચાડે છે જે તેના સ્વાસ્થ્યને બગાડે છે.
4. મનોવૈજ્ઞાનિક દુરુપયોગ. સંપૂર્ણ વિકાસ અને ઉછેર માટે બાળકને યોગ્ય વાતાવરણથી વંચિત રાખવું. બાળકને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંપૂર્ણ સંપર્કથી વંચિત રાખવું.

બાળક સાથે કઠોર વર્તનનું સ્વરૂપ ગમે તે હોય, તેનો વ્યવસ્થિત ઉપયોગ બાળકના વ્યક્તિત્વને મૂળભૂત રીતે તોડી નાખે છે, તેને અસુરક્ષિત, ભયભીત અને અન્ય કિસ્સાઓમાં અતિશય આક્રમક અને સંઘર્ષગ્રસ્ત બનાવે છે.

પરિવારમાં દુરુપયોગ પરિવારના અન્ય સભ્યો સુધી પણ વિસ્તરી શકે છે (દા.ત., માતાનો પિતાનો દુર્વ્યવહાર, માતા-પિતા દ્વારા દાદા-દાદીનો દુર્વ્યવહાર).

હકીકત એ છે કે ક્રૂરતાનું આ સ્વરૂપ બાળક પર સીધી અસર કરતું નથી, તે તેના નૈતિક અને માનસિક સુખાકારીને અસર કરી શકતું નથી.

વધુમાં, જે બાળકની હાજરીમાં કૌટુંબિક તકરાર થાય છે તે ભવિષ્યમાં નીચેનામાંથી એક વર્તન પેટર્નમાં સામેલ થવાનું જોખમ ધરાવે છે:

1. જાતે હિંસાનું નિશાન બનો. અપમાનજનક પરિવારોમાં, સમય જતાં દુર્વ્યવહાર સામાન્ય બની જાય છે. અને ભવિષ્યમાં કુટુંબ બનાવતી વખતે, બાળક, તેની અનુભૂતિ કર્યા વિના, તેના માતાપિતાના કુટુંબમાં પ્રેક્ટિસ કરાયેલ વર્તન દાખલાઓનો અમલ કરશે.
2. હિંસાનો વિષય બનો, હિંસા કરનાર આક્રમક પક્ષની ક્રિયાઓની નકલ કરો.

ઉપરોક્ત કોઈપણ કિસ્સામાં, માત્ર સૌથી સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ જ નહીં, પરંતુ જોખમના છુપાયેલા સ્વરૂપોને પણ ધ્યાનમાં લીધા વિના દુરુપયોગની સુધારણા અશક્ય છે.

હકીકત એ છે કે અમે સૌથી સ્પષ્ટ અને ઉચ્ચારણ ગેરલાભ ધરાવતા પરિવારોનું ઉદાહરણ આપ્યું હોવા છતાં, થોડા બાળકો સાથેના સંપૂર્ણ પરિવારો પણ ઉછેરની મુશ્કેલીઓમાંથી છટકી શકતા નથી.

ઘણા સંજોગો - ઉદાહરણ તરીકે, એક અથવા બંને માતાપિતાના કામની અસ્થાયી ગેરહાજરી, વેતનમાં વિલંબ, કુટુંબના એક સભ્યની માંદગી - આ બધું એ હકીકત તરફ દોરી શકે છે કે જે કુટુંબ ગઈકાલે સમૃદ્ધ હતું તેને આજે મદદની જરૂર પડશે. આ પરિવારનું આગળનું ભાવિ મોટે ભાગે તેના પર નિર્ભર રહેશે કે તેમને સંબોધવામાં આવતી સહાય કેટલી સમયસર અને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી હશે. આ રીતે, તે કાં તો મુશ્કેલીઓનો સામનો કરી શકે છે અથવા વંચિત બની શકે છે.

વધુમાં, નિષ્ણાતો છુપાયેલા ગેરલાભ સાથે પરિવારોની એક અલગ શ્રેણીને ઓળખે છે:

• ઉચ્ચ આવક ધરાવતા પરિવારો.
• કુટુંબો, જેમાં એક અથવા વધુ સભ્યો પ્રખ્યાત મીડિયા વ્યક્તિઓ છે.
• વધુ પડતા કઠોર અથવા તેનાથી વિપરીત, અસ્પષ્ટ કૌટુંબિક સીમાઓ ધરાવતા પરિવારો.
• સહ-આશ્રિત સભ્યો ધરાવતા પરિવારો.
• અવિશ્વાસુ પરિવારો.
• પરિવારોએ બાળકની બિનશરતી સફળતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું.

છુપાયેલા ગેરલાભવાળા પરિવારોની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ છે કે જો કે તેમની મુશ્કેલીઓ એટલી આઘાતજનક નથી અને એટલી સ્પષ્ટ નથી, તેમ છતાં તેમાં ઉછરેલા બાળકના વિકાસ પર તેમની ઓછી નકારાત્મક અસર નથી.

આનાથી પરિવાર માટે મુશ્કેલીની હકીકતને ઓળખવી અને પરિણામે તેની સાથે કામ કરવું મુશ્કેલ બને છે.

કૌટુંબિક શિક્ષણની સામાજિક સમસ્યાઓને સુધારવાની રીતો

કૌટુંબિક નિષ્ક્રિયતાને સંબોધવામાં સામાજિક સેવાઓ હાલમાં જે પડકારોનો સામનો કરે છે તે ચોક્કસપણે નોંધપાત્ર છે. અને ટૂંકી શક્ય સમયમાં તેમને હલ કરવાનું લગભગ અશક્ય છે. પરંતુ, આ હોવા છતાં, આ પ્રકારની સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે પગલાં લેવાનું શક્ય અને જરૂરી છે.

સુધારણાની સંભવિત રીતોમાં શામેલ છે:

1. નિવારણ ક્ષેત્રનો વિકાસ અને પ્રારંભિક નિદાનબાળ દુર્વ્યવહાર અને કુટુંબની તકલીફના અન્ય સ્વરૂપો
2. હેલ્પલાઇન્સનું નેટવર્ક વિસ્તરણ, વસ્તીની મનોવૈજ્ઞાનિક સંસ્કૃતિમાં વધારો.
3. સામાજિક પુનર્વસન કેન્દ્રોના નેટવર્કનું વિસ્તરણ, તેમજ વંચિત પરિવારો અને જોખમમાં રહેલા પરિવારો માટે સહાય અને સહાયતા કેન્દ્રો
4. પાલક સંભાળ અને પાલક સંભાળના અભ્યાસક્રમોનું આયોજન કરવું જ્યાં દત્તક લેવા અથવા વાલીપણા માટેના ઉમેદવારો પાલક બાળક સાથે વાતચીત કરવા માટે જરૂરી કુશળતા પ્રાપ્ત કરી શકે
5. સામાજિક અનાથત્વ, ઘરવિહોણા અને ઉપેક્ષાને રોકવા માટેના પગલાંની સિસ્ટમ

જોખમ ધરાવતા પરિવારો સાથે કામ કરવા માટે, અલબત્ત, એક સંકલિત અભિગમની જરૂર છે જે તે સ્થિત છે તે તમામ સંજોગોને ધ્યાનમાં લે છે. પરંતુ બાળક જે પરિસ્થિતિમાં પોતાને શોધે છે તે ગમે તેટલું મુશ્કેલ લાગે, યોગ્ય રીતે બાંધવામાં આવેલી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વ્યૂહરચના અને તેના શ્રેષ્ઠ ગુણોમાં વિશ્વાસ તેને જીવનનો આનંદ પાછો મેળવવાની મંજૂરી આપશે. અને ભવિષ્યમાં સ્મિત સાથે જોવાની તક, જ્યાં હિંસા અને ક્રૂરતા માટે કોઈ સ્થાન નથી.

વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોની સામાજિક સમસ્યાઓ. Ettyanova N.G., Makarova A.P., નોર્થ-ઈસ્ટર્ન ફેડરલ યુનિવર્સિટી. એમ.કે. એમોસોવા, યાકુત્સ્ક, રશિયા.

અભ્યાસની સુસંગતતા એ હકીકતને કારણે છે કે વિકલાંગ બાળક ધરાવતું કુટુંબ એ વિશેષ દરજ્જો ધરાવતું કુટુંબ છે.કુટુંબની સ્થિતિ ફક્ત તેના સભ્યોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને તેમની વચ્ચેના સંબંધની પ્રકૃતિ દ્વારા જ નહીં, પરંતુ વિકલાંગ બાળકની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં વધુ વ્યસ્તતા, પરિવારની બહારની દુનિયા સાથેની નિકટતા, સંદેશાવ્યવહારનો અભાવ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. , માતાના કામની વારંવાર અભાવ, પરંતુ સૌથી અગત્યનું વિકલાંગ બાળકના પરિવારમાં ચોક્કસ સ્થિતિ દ્વારા, જે તેની માંદગી દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

હાલમાં, યાકુટિયામાં વિકલાંગ બાળકોની કુલ સંખ્યા, ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટેટિસ્ટિક્સ સર્વિસ ફોર ધ રિપબ્લિક ઓફ સખા (યાકુટિયા) અનુસાર 6227 છે. તાજેતરના વર્ષોમાં, વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થવાનું વલણ જોવા મળ્યું છે. બાળકોમાં વિકલાંગતાનું સ્તર એ બાળકની વસ્તીના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિનું સૂચક છે અને તે પ્રદેશની આર્થિક અને સામાજિક સુખાકારી સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે. આ પ્રદેશમાં બાળપણમાં વિકલાંગતા પેદા કરનાર રોગો છે નર્વસ સિસ્ટમ, જન્મજાત વિસંગતતાઓ (વિકાસલક્ષી ખામીઓ), માનસિક વિકૃતિઓઅને વર્તન સંબંધી વિકૃતિઓ, કાનના રોગો, આંખના રોગો, શ્વસન સંબંધી રોગો વગેરે.

ફેડરલ લૉ "રશિયન ફેડરેશનમાં વિકલાંગ વ્યક્તિઓના સામાજિક સંરક્ષણ પર" અનુસાર, વિકલાંગ વ્યક્તિ એવી વ્યક્તિ છે કે જે રોગો, ઇજાઓના પરિણામો અથવા ખામીને કારણે થતા શરીરના કાર્યોમાં સતત વિકૃતિ સાથે આરોગ્ય વિકૃતિ ધરાવે છે જે મર્યાદા તરફ દોરી જાય છે. જીવન પ્રવૃત્તિઓ અને તેના સામાજિક રક્ષણની આવશ્યકતા. 18 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના નાગરિક માટે "વિકલાંગ બાળક" કેટેગરી સ્થાપિત કરવામાં આવી છે, જે રોગો, ઇજાઓ અથવા ખામીઓના પરિણામોના પરિણામે શરીરના કાર્યોના સતત વિકારને કારણે થતી વિકલાંગતાની ડિગ્રી પર આધારિત છે. બાળપણની અપંગતાના મુખ્ય કારણો છે: પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિમાં બગાડ; બાળપણની ઇજાઓ; માતાપિતાની નબળી તબિયત; સંસ્કૃતિનો અભાવ તંદુરસ્ત છબીજીવન પુનર્વસન સંસ્થાઓના નેટવર્કનો અપૂરતો વિકાસ; પેરેંટલ મદ્યપાન; આર્થિક સૂચકાંકો, વગેરે. .

આ કાર્ય યાકુત્સ્કમાં રહેતા વિકલાંગ બાળકો સાથેના પરિવારોની સામાજિક સમસ્યાઓને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરે છે.

સર્વેમાં કુલ 50 પરિવારોએ ભાગ લીધો હતો. પરિવારોનો સામાજિક પાસપોર્ટ:

માતાપિતાની ઉંમર: 30-39 વર્ષની ઉંમરથી. (40%), 40-49 l થી. (36%), 50-59 લિટરથી. (15%) અને 60 l થી. અને વધુ (9%);

માતાપિતાના શિક્ષણનું સ્તર: મોટાભાગના છે ઉચ્ચ શિક્ષણ(50%), ગૌણ - વિશેષ (38%), ગૌણ (12%). અમેરિકન સંશોધક જે. મર્સરે નોંધ્યું છે કે શિક્ષણનું સ્તર જેટલું નીચું છે, તેટલી પાછળથી બાળકની બીમારીનું નિદાન થાય છે.

સામાજિક દરજ્જા અનુસાર, 6% પરિવારો તેમના પરિવારને કાર્યકારી વ્યવસાય સાથેના કુટુંબ તરીકે વર્ગીકૃત કરે છે, 31% કર્મચારીઓ તરીકે, 21% બૌદ્ધિક તરીકે, 4% ઉદ્યોગસાહસિકો તરીકે, 4% એ સૂચવે છે કે તેમનો પરિવાર "બેરોજગાર પરિવારો" ની શ્રેણીમાં આવે છે, 15% - પેન્શનરો, 15% એકલ માતા છે અને 4% ઉત્તરદાતાઓએ તેમના પરિવારની સામાજિક જોડાણ સૂચવી નથી.

વિકલાંગ બાળક ધરાવતા 43% પરિવારો સિંગલ-પેરન્ટ પરિવારો છે, 31% બે-પિતૃ પરિવારો છે અને 26% પરિવારો મોટા પરિવારોની શ્રેણીમાંથી છે.

મોટાભાગના પરિવારોએ જરૂરિયાતનું નામ આપ્યું હતું મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય. પરંતુ સર્વેક્ષણમાં માત્ર 12% પરિવારો મનોવૈજ્ઞાનિક સેવાઓ તરફ વળ્યા; 21% પરિવારોએ સૂચવ્યું કે જો તેમને તેની જરૂર હોય તો પણ, તેઓએ તેમની સમસ્યાઓ જાતે ઉકેલવાનો પ્રયાસ કર્યો. રાજ્ય અને પરિવારો દ્વારા આપવામાં આવતા લાભોનું મૂલ્યાંકન અપૂરતું છે. મોટાભાગના પરિવારો દવાઓની જોગવાઈમાં સુધારો કરવા, સેનેટોરિયમ અને રિસોર્ટ સારવાર માટે વાઉચર મેળવવા અને વિશિષ્ટ સંસ્થાઓમાં પુનર્વસન પસાર કરવા માંગે છે. વિકલાંગ બાળક ધરાવતા પરિવારોની મુખ્ય સમસ્યાઓમાંની એક ભંડોળનો અભાવ છે. મોટાભાગના પરિવારોએ સૂચવ્યું હતું કે તેમની આવક શહેરના નિર્વાહ સ્તર (37%) કરતાં ઓછી છે.

પ્રશ્નાવલીમાં પ્રશ્નનો સમાવેશ થાય છે: "શું તમે અપંગ બાળકના કાનૂની અધિકારોનું ઉલ્લંઘન કર્યું છે?" માત્ર 40% પરિવારોએ પ્રતિભાવ આપ્યો કે તેઓ તેમનો સામનો કરી શક્યા નથી, જ્યારે બહુમતી (60%) એ નોંધ્યું કે તેઓ ઘણી વાર અપંગ બાળકના અધિકારોના ઉલ્લંઘનનો સામનો કરે છે. માતાપિતા નોંધે છે કે તેઓ તબીબી સંસ્થાઓમાં તેમના બાળકના અધિકારોના ઉલ્લંઘનનો સામનો કરે છે, જ્યારે તબીબી સંભાળ પૂરી પાડતી વખતે (56%), પુનર્વસવાટ કેન્દ્રોમાં (28%) અને માધ્યમિક શાળાઓમાં (9%) નોંધણી કરતી વખતે.

આમ, વિકલાંગ બાળક ધરાવતા પરિવારોની મુખ્ય સમસ્યાઓ માનસિક, નાણાકીય સમસ્યાઓ તેમજ તબીબી અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ દ્વારા બાળકના કાનૂની અધિકારોનું ઉલ્લંઘન છે. વિકલાંગ બાળક ધરાવતા પરિવારોમાં, ઘણા વધુ સિંગલ-પેરન્ટ પરિવારો છે, મોટાભાગે એકલ માતાઓ. એક કુટુંબ, પોતાની જાતને મુશ્કેલ જીવનની પરિસ્થિતિમાં શોધી કાઢે છે, કદાચ તેની જાગરૂકતાના અભાવને કારણે અથવા "બંધ હોવાને કારણે" પોતાનો નિર્ણય લેવાનો પ્રયાસ કરે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ, વ્યવહારીક રીતે નિષ્ણાતની મદદ તરફ વળ્યા વિના - એક મનોવિજ્ઞાની, એક સામાજિક કાર્યકર.

પ્રાપ્ત ડેટાના આધારે, નીચેની ભલામણો કરી શકાય છે:

- વિકલાંગ બાળકોની સંભાળ રાખતા માતાપિતા અને સંબંધીઓ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન પ્રદાન કરો, જે કૌટુંબિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને અપંગ બાળકોના ઉછેરની ઉભરતી સમસ્યાઓને ઉકેલવામાં મદદ કરશે;

- સેવાભાવી સંસ્થાઓ, રાહત ભંડોળ દ્વારા ભંડોળ એકત્ર કરવાના સ્વરૂપમાં ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારોને સહાયનું આયોજન કરો, સબસિડી મેળવવા માટે માહિતી અને કન્સલ્ટિંગ સપોર્ટ પ્રદાન કરો, સામાજિક સેવાઓના રાજ્ય, પ્રાદેશિક અથવા જિલ્લા કેન્દ્રો અથવા વસ્તીના સામાજિક રક્ષણ દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવેલ લાભો;

- વિશે માહિતી પ્રદાન કરો પુનર્વસન કેન્દ્રોઅપંગ બાળકો અને કિશોરો માટે, જેમનું કાર્ય બાળકો અને તેમના પરિવારોને તબીબી, સામાજિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સહાય પૂરી પાડવાનું છે;

- પરિવારો સાથે વ્યક્તિગત અને જૂથ મનો-સામાજિક કાર્ય કરો, માતાપિતા માટે શૈક્ષણિક પ્રવચનો અને તાલીમ આપો;

- જૂથ મીટિંગ્સ, રાઉન્ડ ટેબલ વગેરેના રૂપમાં અપંગ બાળકો સાથેના પરિવારોને એક કરવાના હેતુથી ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરો;

- સામાજિક સુરક્ષા, આરોગ્યસંભાળ, શિક્ષણ અને રોજગારના ક્ષેત્રમાં સેવાઓની જોગવાઈમાં અપંગ બાળકોને ઉછેરતા પરિવારોની જરૂરિયાતોનું નિયમિતપણે નિરીક્ષણ કરવું જરૂરી છે;

- વિકલાંગ બાળકો સાથેના પરિવારો સાથે સામાજિક કાર્યકરોના કાર્યને મજબૂત બનાવો, પરિવારોને ટેકો આપવા માટે એક વ્યક્તિગત કાર્યક્રમ વિકસાવો.

સાહિત્ય

1. કુર્બતોવ વી.આઈ. સામાજિક કાર્ય. – આર/ ઓન ડી: ફોનિક્સ, 2005.

2. નેસ્ટેરેવા જી.એફ. સામાજિક કાર્યની તકનીક અને પદ્ધતિ. – એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2011.

3. પ્લેટોનોવા એન.એમ. સામાજિક કાર્યની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ. – એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2010.

4. સામાજિક કાર્યની તકનીકીઓ / સામાન્ય સંપાદન હેઠળ. ઇ.આઇ. એકલુ. – M.: INFRA-M, 2004.

વિકલાંગ બાળકો ધરાવતા પરિવારોની સામાજિક સમસ્યાઓ