ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸದ "ಸಂಪತ್ತು" ಎಂಬ ನಿಘಂಟು ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ:

ಸಂಪತ್ತು

"ಬೋ ಗ್ಯಾಟ್ಸ್ಟ್ ಇನ್" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನ ಪದವನ್ನು "" ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಸುಮಾರು" ಮತ್ತು " tst".

ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು-ಚಿತ್ರಗಳು:

ರೋ ಸ್ಕೋಶ್ - ಬೋ ಗ್ಯಾಟ್ಸ್ಟ್ ಇನ್
ಚಿನ್ನದ ಲೊಟ್ಟೊ - ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪತ್ತು
ಉತ್ತಮ - ಶ್ರೀಮಂತ

ಚಿತ್ರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, "ಸಂಪತ್ತು" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನ ಪದದಲ್ಲಿ ಅನುಮಾನವಿರುವ ಅಕ್ಷರವು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಶ್ರೀಮಂತ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ" ಎಂಬ ನಿಘಂಟಿನ ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ಪದ-ಚಿತ್ರ "ಐಷಾರಾಮಿ" ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಪದ-ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು:

ಪೀಟ್ ಜೌಗು ಸಂಪತ್ತು.
ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಘಂಟಿನ ಪದವನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ ನಿಘಂಟಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಘಂಟು ಪದದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮಾನವ ಚೇತನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತುಗಳ ಖಜಾನೆಗಳಾಗಿವೆ. (ಆಫಾರಿಸಂ,

ಪುಸ್ತಕ ಸಂಪತ್ತು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಬದುಕಿನ ಕನ್ನಡಿ. (ಆಫಾರಿಸಂ,

"ಸಂಪತ್ತು" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಘಂಟು ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಘಂಟಿನ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕವನಗಳು:

ಅದೃಷ್ಟವು ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿತು,
ಸಂತೋಷದ ಗುಲಾಮರಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಸಂಪತ್ತು, ಉದಾತ್ತ ಮನಸ್ಸಿನ ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬ
ಮತ್ತು ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಮೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಗ್ಧತೆ.

A. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆ.

ದೊಡ್ಡ ಸಂಪತ್ತು ಇಲ್ಲ
ಸ್ನೇಹ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕಿಂತ.
ಸಹೋದರತ್ವದ ಆನಂದವನ್ನು ಸವಿಯಿರಿ
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸಂಭ್ರಮ!

I. ಗೊಥೆ ಅವರ ಕವಿತೆ.

ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ನಿಘಂಟಿನ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಮೋಜಿನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲೂ ನೋಡಿ:

ಸಂಪತ್ತು - ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ
ಕಾಗುಣಿತ ಅಥವಾ ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳು, "ಸಂಪತ್ತು" ಎಂಬ ಪದದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡಿ:

ಸಂಪತ್ತು - ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು, ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ, ಅರ್ಥದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು
ಸಂಪತ್ತು, -a, ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗ 1. ಶ್ರೀಮಂತ ನೋಡಿ. 2. ಹೇರಳವಾಗಿ...

"ರಾಜ್ಯ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇತರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶುಕಿನಾ ಇ.TO.

g. o ಝಿಗುಲೆವ್ಸ್ಕ್

ಗ್ರೇಡ್ 5 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:

ವಿಷಯ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಸಂಪತ್ತು

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಪಾಠ - ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಪಾಠ ಫಾರ್ಮ್: ಪಾಠ - ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಆಟ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ:ಆಟದ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಹಯೋಗ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಉಪಕರಣ:

- ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪರದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಸಂಪತ್ತು"

- ಕರಪತ್ರಗಳು: ಕಾರ್ಡ್ 1 (ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್), ಕಾರ್ಡ್ 2 (ವಿಷಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು), ಕಾರ್ಡ್ 3 (ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್)

- ನಿಘಂಟುಗಳ "ಪ್ರದರ್ಶನ"

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಸರಿಯಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಪರಸ್ಪರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು;

ಪದದ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ:"ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಇಂದು ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಅದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ."

ಪಾಠಕ್ಕೆ ಶಿಲಾಶಾಸನದ "ನುಸುಳುವಿಕೆ" ಉಚ್ಚಾರಣೆ

"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಪದದಿಂದ ತಿಳಿಸಲಾಗದ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿ, ಬಣ್ಣಗಳ ತೇಜಸ್ಸು, ಬೆಳಕಿನ ಆಟ, ಉದ್ಯಾನಗಳ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ನೆರಳು, ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಭಾರೀ ರಂಬಲ್, ಮಕ್ಕಳ ಪಿಸುಮಾತು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಜಲ್ಲಿಕಲ್ಲುಗಳ ಕಲರವ. ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಅದ್ಭುತ ಪದಗಳು ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿಗೆ ಸೇರಿವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಪದವು ಬಹುಮುಖಿ, ಸುಂದರ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಭಾವನೆಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

II. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು

ಇಂದು ನಾವು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದದ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ.

III. ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ: ಪದವು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ನಾನು ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: "ಜೇನುತುಪ್ಪವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ," ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.

"WORD" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪದ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಬ್ದಕೋಶ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪದವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದು ನಮಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಪದದಿಂದ ಹೆಸರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹಂಬಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ,

ನಾವು ಕತ್ತಲೆಯ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೂಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹಾರುತ್ತೇನೆ ... ನಾನು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತೇನೆ!

IV. ನಿಘಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ನಿಘಂಟುಗಳ "ಪ್ರದರ್ಶನ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ, ಪದದಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲದರ ಹೆಸರುಗಳು ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮಗೆ ಯಾವ ನಿಘಂಟುಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ" ಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಘಂಟು

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿಗೆ ತಿರುಗೋಣ. ಈ ನಿಘಂಟನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕಾದಾಗ ಅದರ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಒಂದು ಪದದ ಅರ್ಥ ನಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಮಗೆ ಹೊಸ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದದ ಅರ್ಥವೇನೆಂದು ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು "ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಘಂಟು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ:

ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಎಣಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿ. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ಭಾಷಾ ಆಟಗಳು

1. ಪದ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆಡೋಣ! ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಟುಲಿಪ್, ಹುರುಳಿ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಲಿಲಿ

ನದಿ, ಸೇತುವೆ, ಸರೋವರ, ಸಮುದ್ರ

ವೃದ್ಧ, ಕ್ಷೀಣ, ಯುವಕ, ವೃದ್ಧ

ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಸ್ಟೂಲ್

2. ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್ನ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ, ನೀವು ಕೀವರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮುಂದೆ. ನಿಮಗೆ 2-3 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ.

3. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಏನು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅವಿಭಾಜ್ಯ, ಮಾತಿನ ಸ್ಥಿರ ತಿರುವುಗಳು, ಇದರ ಅರ್ಥವು ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.)

ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಬಹಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿವೆ - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಕ್ಕೆ, ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ - ಅದರ ಅರ್ಥದ ವಿವರಣೆ:

ಮೂಗಿನೊಂದಿಗೆ ಇರಿ

· ತಲೆಯಾಡಿಸಿ

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಿಮದಂತೆ

ಕೈಯಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ

ಬರಿ ಕೈಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ನಿದ್ರಿಸಿ, ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿರುವಾಗ ನಿದ್ರಿಸಿ

ಏನನ್ನೂ ಪಡೆಯಬೇಡಿ, ಏನನ್ನೂ ಬಿಡಬೇಡಿ

ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

· ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ

ಸುಲಭ, ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದ

4.ಪದವು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಬಂದ ಪದಗಳು ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರವಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ಅವರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಅಸ್ಥಿರತೆ, "ಗ್ರಾಫೊ", "ಲೋಗೊಗಳು", "ಬಯೋ", "ಆಕ್ವಾ" ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ)

ಅದು ಸರಿ. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನೀವು ಮೊದಲು ಪದಗಳು:

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ - ? ಹೆದ್ದಾರಿ - ? ರ್ಯಾಲಿ - ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ -? ಫುಟ್ಬಾಲ್ - ? ಅಕ್ವೇರಿಯಂ -? pince-nez -?

ಈ ಪದಗಳು ಎರವಲುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ಪದಗಳು-ಸಹೋದರರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ,

ಆದರೆ ನೋಟವು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ನೀವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ!

ಹೂರಣದಂತೆ, ಅರ್ಥವು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ!

ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು - ಅವು ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಮತ್ತು ಈಗ ಹೋಮೋನಿಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "ಪ್ಲೇ" ಮಾಡೋಣ - ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ: "ಇಲ್ಲಿ ಪದಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ"

ಕೂದಲಿನಿಂದ ಹೆಣೆಯಲಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ಹುಲ್ಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಹಿ - ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ

ಅವರು ಅದರಿಂದ ಬಾಣವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ

ಮೊದಲು ನದಿಗೆ ಧಾವಿಸಿ,
ಎರಡನೆಯದು ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿತು.

6. ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು?!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳಿವೆ. ಈ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳು ಯಾವುವು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು - ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರ)

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಭಾಷೆಗೆ ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ, ಸಾಕ್ಷರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವು ಸರಳವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಮ್ಮನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ವಿರೋಧಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಎಂದರೆ...?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು)

ಕಾರ್ಯವು ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ತದನಂತರ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ, ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣ, ಆಂಟೊನಿಮ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

1) ಘರ್ಜನೆ, ಅಳಲು, ಅಳುಕು;

2) ನಗು, ನಗು, ಕೇಕೆ;

3) ಅದ್ಭುತ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದ್ಭುತ.

VI. ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವ ಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಹಳೆಯದು)

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ - ಇದು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಮಗೆ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ - ಇವು ಪುರಾತತ್ವಗಳು: ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವ, ಆದರೆ ಇತರ, ಆಧುನಿಕ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕಣ್ಣು ಕಣ್ಣು, ಹಣೆ ಹಣೆ, ಕೆನ್ನೆ ಕೆನ್ನೆ, ಬೆರಳು ಬೆರಳು, ಬಾಯಿ ತುಟಿಗಳು, ಬಾಯಿ, ಶುಯತ್ಸವು ಎಡಗೈ, ದಿ. ಬಲಗೈ ಬಲಗೈ.

ಆಧುನಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪುರಾತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಏನೋ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ರೀಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಸೂಚನೆಯ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಓಹ್, ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ - ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ! ಮುಂದಕ್ಕೆ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ - ಎಡಕ್ಕೆ - ಬಲಕ್ಕೆ!

ನಾವು ಕೆಳಗಿನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಬೆರೆಸುತ್ತೇವೆ - ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಲಗೈಯ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ಯೂಟ್ಗಳು. ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿ! ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ!

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು - ಅವರು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದರು! ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿತು!

ಗುಡ್ ಫೆಲೋಸ್! ನಾವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ - ನಾವು ನಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ ನಗುತ್ತೇವೆ!

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳಿಂದ ಪದ-ಪ್ರಾಚೀನತೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ

ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, // ಬಾಗಿಲು ಮೃದುವಾಗಿ ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು ("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್ ...")

ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು / / ಅವನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (“ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್ ...”)

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಸಿಂಧೂ ಕಣ್ಣುಗಳು // ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು ... (“ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಡ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ...”)

ಊಳಿಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮೇಲೆ ಬೂದುಬಣ್ಣದ ಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಲವು ... ("ಓಸ್ಗರ್")

VII. ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು ಹೊಸ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನಾದರೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ - ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ಹೊಸ ಪದಗಳು.

ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂ ಅಥವಾ ಭಾಷೆಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳಿಗೆ ತಿರುಗೋಣ. ನೀವು ಎನ್. ಕೊಂಚಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ "ಗಾರ್ಡನ್" ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಮೊದಲು, ಈ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮಾಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು

ನಾವು ಅಂತಹ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ,

ಜನನಿಬಿಡ,

ಒಗುರ್ಬುಜಿ ಬೆಳೆದರು, ಟೊಮೆಟೊಗಳು ಬೆಳೆದವು,

ಮೂಲಂಗಿ, ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ರೆಪಸ್.

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ಬಹಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು, ಅವರು ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಅದನ್ನು ನೀರಸ, "ಫ್ಯಾಂಟಸಿ", ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ಹೊಸ, ಮೂಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪದ ರಚನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ: ಕೆಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ತಾಯಿ. ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಫೀಲ್ಡ್ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ!

ಓಹ್, ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದೆ!

ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ಕ್ಯಾರಮೆಲ್ ಅನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿದ್ದೇನೆ ...

ಅಪ್ಪಾ, ಗಂಟಿಕ್ಕಬೇಡ, ನೀನು ಕೋಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ...

ಎಂತಹ ದುಂಬಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ ನೋಡಿ

ಟೇಸ್ಟಿ. ನಾನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಿದ್ದೇನೆ.

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

VIII. ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪದ ಮತ್ತು ಅದರ LZ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್, ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮತ್ತು ಇಂದು ನೀವು ಭೇಟಿಯಾದ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಶಿಶೆನ್ಯಾಟಾ", "ಮ್ಯಾಕರೋನಿ"?

ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀವು ನನಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

IX. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಪಾಠವು "ಶಬ್ದಕೋಶ" ಎಂಬ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೀರಿ.

XI. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ವಿವರಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಇಂದು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ತ್ವರಿತ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲರು.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ- ಪೂರ್ವ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮಾತನಾಡುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಭಾಷೆಗಳ ದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆ, ಮಧ್ಯ ಯುರೇಷಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆ, ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಯುರೋಪ್, ಹಿಂದಿನ ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಯುಎನ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರದೇಶದ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವು ಏಷ್ಯಾದಲ್ಲಿದೆ) ಮತ್ತು ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಇಂಡೋ-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷೆಗಳು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅನುವಾದಿತ ಐದು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಭಾಷಾ ರಷ್ಯನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶವು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ.

ಪದವು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ದೊಡ್ಡ ಘಟಕಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ಇದು - ವಾಕ್ಯಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಭಾಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ. ರಷ್ಯಾದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನಿಯನ್, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ (73%), ಸರ್ಬಿಯನ್ ಮತ್ತು ಪೋಲಿಷ್ (66%). ರುಸಿನ್ ಭಾಷೆಯು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್ ಸ್ಲಾವೊನಿಸಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೇರುಗಳಿವೆ.

ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವು ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, "ನೀಡಿದ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಿಘಂಟಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"

ಅದರ ಆಧುನಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಆದಿಸ್ವರೂಪದ ಪದಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅಂದರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಮತ್ತು 2) ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುವುದು.

ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಅಥವಾ ಜೆನೆಸಿಸ್ (gr. ಹುಟ್ಟು - ಮೂಲ): ಇಂಡೋ-ಯುರೋಪಿಯನ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಲಾವಿಕ್, ಪೂರ್ವ ಸ್ಲಾವಿಕ್ (ಅಥವಾ ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್) ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸರಿಯಾದ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು- ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟವಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವು ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.

ಅವರು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅದರ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಕುದುರೆ-ಕುದುರೆ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ-ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಕಿರಿದಾದ-ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳೆಂದರೆ:

1) ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ತುಣುಕು (ಪುಸ್ತಕದ, ಆಡುಮಾತಿನ), ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗ (ತಟಸ್ಥ), ಒಂದು ತುಣುಕು (ನ).

ಶೈಲಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಶೈಲಿಯ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎ) ಬಳಕೆಯ ಗೋಳದ ಪ್ರಕಾರ (ತಟಸ್ಥ, ಪುಸ್ತಕ, ಆಡುಮಾತಿನ, ಆಡುಮಾತಿನ), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಉಪಭಾಷೆ, ವೃತ್ತಿಪರ, ಗ್ರಾಮ್ಯ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಿ) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ತಟಸ್ಥ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ (ಕಾವ್ಯ, ದೇಶೀಯ, ಜಾನಪದ ಕಾವ್ಯ, ಆಡುಭಾಷೆಗಳು) ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿ) ಬಳಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ (ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ (ಪ್ರಾಚೀನತೆಗಳು), ಸಕ್ರಿಯ, ಹೊಸದು).

2) ಪೂರ್ಣ (ಸಂಪೂರ್ಣ, ದ್ವಿಗುಣಗಳು) - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂದೇ, ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗೋಲ್‌ಕೀಪರ್-ಗೋಲ್‌ಕೀಪರ್, ಹಿಪ್ಪೋ ಹಿಪಪಾಟಮಸ್, ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಪರಿಚಯ-ಪೀಠಿಕೆ, ಭ್ರೂಣ-ಭ್ರೂಣ.

ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದ್ದು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ಮಗು, ಸೌಂದರ್ಯ, ನಗು, ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ, ಕೊಕ್ವೆಟ್ಟೆ; ನಾಯಿ - ದೋಷಇತ್ಯಾದಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: "ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ನ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮೂತಿಯನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" (ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ), ಏವಿಯೇಟರ್ ಪೈಲಟ್ (ಖ್ಲೆಬ್ನಿಕೋವ್).

ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು "ಸೇರಿಸಲು", ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಹೊಸ ಬದಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನುಓಡಿಹೋದರು , ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆಧಾವಿಸಿದರು

2. ಪರ್ಯಾಯಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಒಪ್ಪಿಸಿದರುತಪ್ಪು , ಆದರೆ ಅವನುಮಿಸ್ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿರಲಿಲ್ಲ

3. ಯುಫೆಮಿಯಾವಾಸ್ತವದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ಪದನಾಮವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಾಸ್ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ (= ತಡವಾಗಿ), ಅವನು ದೂರವಿಲ್ಲ (= ಮೂರ್ಖ).

4. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ: ಅವಳು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲನಡೆದರು , ಆದರೆಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡಿದರು .

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು -ಇವು ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಸತ್ಯ - ಸುಳ್ಳು, ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಮಾತನಾಡು - ಮೌನವಾಗಿರಿ.

ಆಂಟೋನಿಮಿಕ್ ಸಂಬಂಧಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಫಾರ್" ಮತ್ತು "ವಿರುದ್ಧ".

ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್, ನಿಯಮದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ರೂಪ ಜೋಡಿಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಂಟೋನಿಮಿಕ್ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ - ಗುಣಾತ್ಮಕ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಒಂದೇ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪರಸ್ಪರ ವಿಶೇಷ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಸುಂದರ - ಕೊಳಕು, ಅನೇಕ - ಕೆಲವು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ಸಂಜೆ, ತೆಗೆದುಹಾಕಿ - ಹತ್ತಿರ ತರಲು.

ಇತರ ಅರ್ಥಗಳ ಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಮನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಇಪ್ಪತ್ತು, ಕೀವ್, ಕಾಕಸಸ್.(ಯಾವುದೇ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು, ಅಂಕಿಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು).

ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು:

ಹೆಟೆರೊರೂಟ್(ಮುಂದಕ್ಕೆ - ಹಿಂದುಳಿದ, ಹಗಲು - ರಾತ್ರಿ, ಚಳಿಗಾಲ - ಬೇಸಿಗೆ)

ಒಂದೇ ಮೂಲ- ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಮೂದಿಸಿ - ನಿರ್ಗಮಿಸಿ, ಅಥವಾ ಮೂಲ ಪದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಸಹಾಯದಿಂದ (ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯ - ಆಂಟಿಮೊನೊಪಲಿ, ಕ್ರಾಂತಿ - ಪ್ರತಿಕ್ರಾಂತಿ).

ಭಾಷೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು:

ಭಾಷೆ(ಸಾಮಾನ್ಯ) - ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ (ಶ್ರೀಮಂತ - ಬಡ)

ಭಾಷಣ -(ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ) - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ (ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ) - (ಚಿನ್ನ - ತಾಮ್ರದ ಅರ್ಧ, ಅಂದರೆ, ದುಬಾರಿ - ಅಗ್ಗದ, ತೋಳಗಳು - ಕುರಿ). ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್-ಕನ್ವರ್ಸಿವ್ಸ್ -ಮೂಲ (ನೇರ) ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ (ರಿವರ್ಸ್) ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳು: ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಡಿಮಿಟ್ರಿಗೆ ನೀಡಿದರು. - ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರಿಂದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು; ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದವರಿಂದ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. - ಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಒಂದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ (ಪಠ್ಯ) ಆಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾಷಾ ಸಂವಹನದ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಭೇದಗಳಿಗೆ (ಶೈಲಿಗಳು) ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ) ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳು:

ಆಡುಭಾಷೆಯ ಮಾತು: ನಾನು ಕೊರಗುವವನು. ಸಿವೋಡ್ನಿ ಪಿಕ್ಲಿ ಪೈಗಳು. ನಾವು ಸೇವಕರಿಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಗೋತ್ ಅನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ: - ನಾನು ಆಸಿಡ್ ಕುಡಿದೆ.

- ಹೌದು, ಅದು ವಿಷಯ. ಆದ್ದರಿಂದ...

- ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನೀವು ಆಮ್ಲವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ..."

- ನಾನು? ನಾನು ಕುಡಿದಿದ್ದೇನೆ ...

ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣ:

ಏಜೆನ್ಸಿ ಎಲ್ಲಿದೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

- ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಟಿಕೆಟ್ ಇದೆ, ಇಹ್: ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿದೆ.

- ಇಲ್ಲ, ನನಗೆ ಇದು ಬೇಕು.

- ಹೌದು, ನೀವು ಮೂರು ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ... ಒಂದು... ಹೌದು, ನೀವು ಮೂರನೇ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುತ್ತೀರಿ.

- ನಾನು ಸಂಜೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಶೈಲಿ:

ಹೇಳಿಕೆ

ನಾನು ಎರಡು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ 2 ನೇ ವರ್ಷದ 1 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ನಾನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ವರ್ಗ: 7

ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ: "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಸಂಪತ್ತು". ಪಾಠವು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ - ಪಾಠ-ಸಂಶೋಧನೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪ - ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಕಾರ ತಂತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠವು ವೈಯಕ್ತಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಚಟುವಟಿಕೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಸ್ತು, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಘಟನೆಗಳು, ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬಯಕೆ, ಒಪ್ಪಂದ.

ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ಅರಿವು.

ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ರೂಪುಗೊಂಡವು: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿಘಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ , ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತರಬೇತಿದಾರರಾಗಿ ಅಥವಾ ತರಬೇತುದಾರರಾಗಿ (ಸಲಹೆಗಾರ) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಭಾಷಾ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

2. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

3. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು.

4. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ MetroMir, Explanatory, ru.wiktionary.org.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (HMF).
4. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ: ದಯೆ, ಗಮನ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ.

ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು (ತುಂಬಲು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು), ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟುಗಳು, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅನೆಕ್ಸ್ ನೋಡಿ), ಪವರ್ ಪಾಯಿಂಟ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಗುರಿ.ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

2. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ.

ಗುರಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

3. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು (7 ನಿಮಿಷಗಳು)

4. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಗುರಿಗಳು.

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯಲು. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ MetroMir, Explanatory, ru.wiktionary.org. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ.

5. ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ

ಗುರಿ.

ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

6. ಕಾರ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ಗುರಿಗಳು.

ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

7. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (5 ನಿಮಿಷಗಳು)

ಗುರಿ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

8. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (7 ನಿಮಿಷಗಳು)

ಗುರಿ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ರಷ್ಯಾದ ಪಾಠ ಗ್ರೇಡ್ 5 ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಝಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಿಖ್ ಲಾರಿಸಾ ವಿಟಾಲಿವ್ನಾ

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ

1 ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ

MAOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಪೆರ್ಮ್ ಪ್ರದೇಶ ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:ಶಬ್ದಕೋಶ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು ಸಂಪತ್ತು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು (ಶಬ್ದಕೋಶ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು.

ಪದದ ಅಕ್ಷಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೂಲ ಚಿಕಣಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು.

UUD ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅರಿವಿನ:

ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಪಠ್ಯ, ವಿವರಣೆ;

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಂವಹನ:

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ.

ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಹುಡುಗರೇ! ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು! ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು

ನಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ನೀಡೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳು ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಕ್ತಿಯ ತುಂಡನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಿ, ಮತ್ತು ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ದಯೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಆರಂಭ. ಈಗ ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎರಡು ಪಠ್ಯಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಈ ಪಠ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ? (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಎರಡೂ ಪಠ್ಯಗಳು ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಈಗ ಹೇಳಿ ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಒಂದೇ ಮರವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಬರ್ಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಈ ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಎರಡನೇ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮರ, ಅವನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಈ ಮರದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ...)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು, ಬರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಎರಡನೆಯ ಪಠ್ಯ, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆ, ಬರ್ಚ್‌ನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಿಸಲು, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ, ಅನೇಕ ಸುಂದರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಪದಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಒಳ್ಳೆಯದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಸಂಪತ್ತು."

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು "ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಈ ಪದವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಏನೋ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ನಾವು ಸಣ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ನೀವು "ನಿಜ" ಅಥವಾ "ಸುಳ್ಳು" ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಟೇಬಲ್ನ ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. (ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಓದಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ "+" ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ "-" ಚಿಹ್ನೆ)

ಪದವು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಘಟಕ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳು ಅದರ ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸರಿಸುಮಾರು 3,600 ಪದಗಳು ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

"ದಾಲ್" ಎಂಬ ಪದವು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣುವ ದೂರದ ಸ್ಥಳಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

ಜಂಟಿ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ

ಏಕೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? (ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ)

ನೀವು ಮೊದಲು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ? (ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ, ಶಬ್ದಕೋಶ)

ಹಾಗಾದರೆ ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ಗುರಿ ಏನು? (ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ)

ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗೆಸ್ಚರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ (ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು)

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ, ನಾವು ನಂತರ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತ

ಸ್ವಾಗತ "ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗೂಬೆಗಳು" ಫಾರ್ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಇಂದು ನಾವು ನೋಡಿದಂತೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು: ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಳಸಿ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಭಾಷೆಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಪದಗಳು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ವಸ್ತುಗಳು (ಟೇಬಲ್, ಗುಡುಗು, ಓಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಮರದ, ರಾತ್ರಿ, ಶಕ್ತಿಯುತ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಬ್ರೇಕ್, ಬರ್ಸ್ಟ್, ಸ್ವಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪ್ರಮಾಣ (ಐದು, ಹದಿನೇಳು, ನೂರು, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳು ಅದರ ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ -

ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ.

ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಕೆಲವು ಪದಗಳು

ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ; ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು (ಹೆಸರು) ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶ (ಪದಗಳ ಸ್ಟಾಕ್) ಸರಿಸುಮಾರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ

3600 ಪದಗಳು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ - 12000 ಪದಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು,

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲವಾದರೂ 4-5 ಸಾವಿರ ಪದಗಳು ಸಾಕು. M.S. Lapatukhin ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಾಲಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ಸಹ ಸುಮಾರು 7 ಸಾವಿರ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. (ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್)

ನಿಮಗಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾದ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಆರಿಸಿ.

ನಿಮಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? (ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು)

(ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ; ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಈ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು?". ಹುಡುಗರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವು ಮೂರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?"

ಔಟ್ಪುಟ್

ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅಂದರೆ, ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ?" - ನಿಘಂಟು)

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ... ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಅವನ ಹೆಸರು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಇವನೊವಿಚ್ ದಾಲ್. ಅವರು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರಾಗಿದ್ದರು, ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆದು ಅವರಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅಂದರೆ. ವಿವರಣೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಲಿವಿಂಗ್ ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು ಜನಿಸಿದರು. ಇವುಗಳು ನಾಲ್ಕು ದಪ್ಪ ಸಂಪುಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 200,000 ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮದೇ ಆದ "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ರಚಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನಾವು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನ ಭಾಗವಾಗುವ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಹಾಳೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 3 ಪದಗಳಿರಬೇಕು. ಬಲ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಎಡ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ.

1 ಗುಂಪು (4 ಜನರು)"ಅರಣ್ಯ" ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು 2 - "ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು" ಪದಗಳು.

3 ಗುಂಪು - "ನದಿ"

ಗುಂಪು 4 ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು 5 ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ರಜಾದಿನಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ, ನೀವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 3 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪೀಕರ್ಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: "ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ ...")

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಒಂದಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ, ಈಗ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಏಕದಳ -

ಅಗ್ರಫೀನ್-ಈಜುಗಳು -

ಕೋವಿಲ್ -

DOJJ -

ಲಗುನಾ -

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 5 ಇವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಡಹ್ಲ್ ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಸಿ.(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ: ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ, ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕಂಡರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೀರಿ? ("ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ")

ಸಹಜವಾಗಿ, ನೆನಪಿಡಿ: ನಿಘಂಟುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು!

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ

"ಶಬ್ದಕೋಶ, ಲೆಕ್ಸಿಕಾಲಜಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್"

ಪ್ರತಿಫಲಿತ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಹಂತ

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು "ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

"ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ)

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆಯೇ? ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಏಕೆ ಬದಲಾಗಿವೆ? (ಹೌದು. ನಮಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದರಿಂದ)

ಈಗ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಪಾಠದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ನಿಮಗೂ ಇದೇ ಯೋಚನೆ ಇದ್ದರೆ ಕೈ ಎತ್ತಿ. (ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿಷಯದ ಮೊದಲ ಪಾಠ ಮಾತ್ರ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯೋಚಿಸಲು ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ ಇದೆ)