2. slaids
Daži cilvēki ir noguruši no pasakām, un citi ir pasaku valdzinājuma. Un mūsu labākā mācība Sāksim ar mums zināmajiem vārdiem.
3. slaids
Ivana Andrejeviča Krilova fabula “Spāre un skudra”
4. slaids
5. slaids
Fabulas ir īsi, visbiežāk poētiski stāsti, kur cilvēku vietā ir dzīvnieki, putni, koki, lietas un tiek stāstīta viņu dzīve. Fabulā vienmēr ir mācība vai morāle, padoms. Morāle nosoda stulbu vai sliktu rīcību.
6. slaids
Ivans Andrejevičs Krilovs (1769-1844)
7. slaids
Fiziskās audzināšanas minūte
8. slaids
Skudru dzīve ir ļoti sarežģīta un daudzveidīga interesanti fakti. Skudru galvenais maņu orgāns ir nevis redze, bet oža un tauste, kuru funkcijas veic antenas. Jāatceras, ka skudru pūžņiem vienmēr ir nepieciešama aizsardzība.
9. slaids
Spāre ir plēsējs, tas barojas ar citiem kukaiņiem, piemēram, moskītu kāpuriem. Spāres var redzēt, kas notiek aiz tām, nepagriežot galvu.
10. slaids
Vārdu krājums: - nomākts - satraukts - pavasaris - pavasaris - man nebija laika atskatīties - viss pagāja ļoti ātri - skaidrais lauks bija miris - Raža tika novākta. Ziedi un garšaugi novītuši. - kā zem katras lapas viņai bija sagatavots gan galds, gan māja - viņa varēja atrast sev pajumti visur. - un kam tas interesē - neviens nedomās
11. slaids
Fiziskās audzināšanas minūte
12. slaids
Jautājumi: - Kurš no fabulas varoņiem jums patika un kāpēc? – Kā Spāre dzīvoja vasarā? Lasi.- Kā, iestājoties ziemai, mainījās spāres dzīve?- Pie kā Spāre vērsās pēc palīdzības? Kādu lūgumu viņa izteica Skudrai - Vai tev ir žēl Spāres vai nē? Paskaidro savu atbildi – ko tu darītu, ja tu būtu Skudra? Kāpēc I.A. mums gribēja pateikt ar savu fabulu? - Izmantojot Spāres un Skudras piemēru, kuru darbības ir attēlotas fabulā?
Klase: 2
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē Šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Literārā lasīšana ir viens no galvenajiem mācību priekšmetiem sākumskolas vecuma bērnu mācīšanā. Panākumi literārās lasīšanas kursa apguvē nodrošina veikumu citos mācību priekšmetos pamatskola. Saistībā ar Federālā valsts izglītības standarta ieviešanu īpaša nozīme tiek piešķirta uz darbību balstītām mācību tehnoloģijām. Lai dzīvē gūtu panākumus (piemēram, iegūtu vēlamo profesiju), ir jāattīsta spēja mācīties, kas nozīmē atrast noderīgu un nepieciešamo informāciju sava mērķa sasniegšanai. Uzskatu par svarīgu un aktuālu aktualizēt tēmu par bērnos spēju adekvāti reaģēt attīstīšanu pasaule, ieaudzinot pretestību slinkumam un vieglprātībai. Dzīves stāvokļa identificēšanu var balstīt uz negatīviem literāro darbu piemēriem. Studenti, pārrunājot varoņu uzvedības motīvus, sasaistot tos ar morāles standartiem, apzinās lasītā darba garīgo un morālo nozīmi. Tas viss veicina studentu pašapliecināšanās veidošanos.
Nodarbības veids: stundas ievads literāram darbam.
Nodarbības didaktiskais mērķis: organizēt studentu kopīgas aktivitātes, lai iepazītos ar fabulas iezīmēm.
Uzdevumi:
Priekšmets: iepazīstināt skolēnus ar Ivana Andrejeviča Krilova personību un viņa teikām, atšķirt fabulas no citiem darbiem.
Metasubjekts
- izglītojošs: attīstīt spēju uztvert pēc auss un apzināti lasīt darbu; konstruēt runas izteikumu mutiski; izveidot cēloņu un seku attiecības; veikt vispārinājumu; iemācīt saskatīt un sajust aiz darba līnijām dziļa jēga fabulas; izkopt labas morālās īpašības.
- komunikabls: attīstīt spēju ņemt vērā dažādus viedokļus un uzklausīt klasesbiedru viedokļus; uzsākt dialogu; piedalīties kolektīvā diskusijā;
- reglamentējošie: iemācīties izvirzīt mācību uzdevumu sadarbībā ar klasesbiedriem; plānot savas darbības; patstāvīgi adekvāti novērtēt darbību pareizību;
- personīgi: veido motivācijas pamatu izglītojošas aktivitātes; izglītojoša un izziņas interese par jauniem mācību materiāliem; Attīstīt spēju veikt pašnovērtējumu, balstoties uz panākumu kritēriju izglītojošā darbībā.
Mācību metodes:
Pēc izglītības un izziņas darbības rakstura:problēmu meklēšana.
Saskaņā ar kognitīvās aktivitātes īstenošanas organizēšanas metodi: verbāls, vizuāls, praktisks.
Atbilstoši pedagoģiskās vadības pakāpei no skolotāja puses: skolēnu izglītības un izziņas darbības netiešās vadības metodes, izmantojot informācijas avotus.
Izglītības pasākumu organizēšanas formas: frontāla, grupa, individuāla.
Izglītības līdzekļi:
- L.F.Kļimanova, V.G. Goretskis. Mācību grāmata “Literārā lasīšana” - M.: Izglītība, 2011.g.
- Vārdnīca Krievu valoda: 80 000 vārdu un frazeoloģisko vienību / S.I. Ožegovs un N.Ju. Švedovs; Ross. Akadēmiķis Sci. Krievu valodas institūts. viņiem. V.B. Vinogradovs.-4.izd., papildus. – M.: Azbukovnik, 1997. gads.
- datora prezentācija
- Izdales materiāls
- Kolekcija “Jaunāko skolēnu informēšanas prasmju veidošana”. – Sanktpēterburga, 2011. gads
Plānotie rezultāti:
Temats: skolēnam būs iespēja iepazīties ar Ivana Andrejeviča Krilova personību un viņa fabulu “Spāre un skudra”.
Metasubjekts
- izglītojošs: skolēnam būs iespēja iemācīties uztvert darbu no auss; konstruēt runas izteikumu mutiski; izveidot cēloņu un seku attiecības; veikt vispārinājumu; apzināti lasīt fabulu, lai apmierinātu interesi un iegūtu lasīšanas pieredzi;
- komunikabls: skolēnam būs iespēja iemācīties ieklausīties dažādos viedokļos; uzsākt dialogu; formulēt savu viedokli, piedalīties kolektīvā diskusijā,
- reglamentējošie: skolēnam būs iespēja sadarbībā ar klasesbiedriem izvirzīt mācību uzdevumu; plānot savas darbības; patstāvīgi adekvāti novērtēt darbību pareizību;
- personīgi: skolēnam būs iespēja veidot izglītības aktivitāšu motivācijas bāzi; izglītojoša un izziņas interese par jauniem mācību materiāliem; Attīstīt spēju veikt pašnovērtējumu, balstoties uz panākumu kritēriju izglītības darbībā.
Nodarbību laikā
| Skolotāju aktivitātes | Studentu aktivitātes | Piezīme |
| Laika organizēšana | ||
| Darba vietas sakārtošana un pārbaude, pozitīvas emocionālas noskaņas radīšana skolēniem | Darba vietas gatavības pārbaude nodarbībai. |
Papildus parastajiem klases piederumiem skolēniem būs nepieciešami izdales materiāli aplokšņu veidā ar diagrammām un vārdiem. |
| Motivācijas un mērķu noteikšanas posms | ||
| Frontālā darba organizācija. – Izlasiet un nosakiet darba žanru (3. slaids) – Kas ir pseidonīms? – Kurš rakstnieks jaunībā lietojis šādu pseidonīmu? – Atcerēsimies, kas ir fabula, kas teikās tiek izsmiets, fabulu rakstīšanas mērķis. – Ar ko fabula atšķiras? (4. slaids) |
Teksta lasīšana 3. slaidā Studenti nosaka žanru, nosaka fabulista pseidonīmu. Studenti izsaka savus pieņēmumus un pamatojumu. |
Prezentācijas demonstrēšanai skolotājs izmanto multimediju kompleksu. |
| Sagatavošanās teksta primārajai uztverei. | ||
| Frontālā darba organizācija. – Uzmini mīklu un atrisini rebusu. (5. slaids) – Uzminiet, kādu fabulu mēs šodien satiksim? - Kas uzrakstīja šo fabulu? (6. slaids) – Ideju par pasaku par spāri un skudru Ivans Krilovs aizņēmās no fabulista Lafonteina, kurš savukārt sižetu izspiegojis no mazāk zināmā sengrieķu rakstnieka Ezopa (7. slaids) – Kurš formulēs mūsu nodarbības tēmu? |
Studenti uzmin rēbusu, mīklu un formulē fabulas nosaukumu. Skolēni nosaka nodarbības tēmu. |
Šajā posmā skolotājam jāizrunā I. Krilova rakstīto fabulu nosaukumi. |
| Primārā uztveres stadija | ||
| Frontālā darba organizācija. - Klausieties fabulu "Spāre un skudra". Tekstu lasa teātra un kino aktieris Igors Masjuks. (7. slaids) Primārās uztveres pārbaude: – Vai jums patika fabula? – Mēģiniet formulēt fabulas tēmu, par ko tā ir? - Izlasi fabulu vēlreiz. Sekundārās nolasīšanas pārbaude. Darba organizēšana grupās. – Izveidojiet ilustrāciju secību un atlasiet fragmentus no fabulas (8. slaids) |
Skolēni fabulas tekstu uztver ar ausīm Studenti argumentē, izsaka savus pieņēmumus, mācās formulēt secinājumus, pamatojoties uz saņemto informāciju. Skolēni mācās uzklausīt klasesbiedru viedokļus, papildināt un labot. |
Skolotājam ir jāatceras, ko nozīmē tēmas definēšana. |
| Literārā darba analīze | ||
| Motivācija pārlasīšanai un darba analīzei: - Ja ļoti rūpīgi analizējat fabulu, koncentrējoties uz katru vārdu, jūs varat saprast jebkuru darbu, neskatoties uz lielo nesaprotamu vārdu un izteicienu skaitu. Darbs ar vārdu un izteicienu leksisko nozīmi. (9.–11. slaids) |
Bērnu pieņēmumi par leksiskā nozīme novecojuši vārdi un izteicieni: acīs rit ziema, tīrais lauks ir miris, ļaunas melanholijas nomākts, avota ūdeņi, krusttēvs, tenkas. |
|
| Studentu frontālā darba organizācija: - Aprakstiet fabulas varoņus (12. slaids) – Ko jūs varat teikt par skudru? Apraksti viņu. – Kādu spāri tu iedomājies? (12. slaids) – Vai jums ir žēl Spāres? – Vai skudra rīkojās pareizi? |
Studenti apraksta fabulas varoņus. Studenti pauž un aizstāv savu viedokli. |
|
| Organizācija patstāvīgs darbs studenti: – Izvēlieties, kā vēlaties strādāt pāros, grupās vai patstāvīgi? (Skolotājs izdala kartītes.) - Tavs uzdevums ir izveidot sakāmvārdu, izmantojot bultiņas no burtiem un zilbēm. - Paskatieties uz ekrānu (13. slaids) - Mēģiniet sacerēt otru sakāmvārdu, izmantojot ekrānā redzamās zilbes un burtus (14. slaids) – Kurš sakāmvārds atbilst fabulai un kāpēc? Skolotājas stāsts par fabulista pieminekļa tapšanas vēsturi (15. slaids) |
Studenti pilda uzdevumus Skolēni mācās sacerēt sakāmvārdus un pierādīt savas izvēles pareizību. Skolēni uzmanīgi klausās stāstījumu par pieminekļa tapšanu Vasaras dārzā. |
Papildus parastajiem klases piederumiem skolēniem būs nepieciešami izdales materiāli aplokšņu veidā ar kartītēm |
| Nodarbības apkopošanas posms. Atspulgs. | ||
| Vērtēšanas pasākumu organizēšana. – Kādu darbu mēs šodien satikām? - Kas uzrakstīja šo fabulu? – Ko mēs šodien nodarbībā darījām? – Kurš uzdevums jums patika vislabāk? – Kā jūs vērtējat savu darbu stundā? |
Bērnu izteikumi. Skolēni mācās uzklausīt klasesbiedru atbildes. Darbību pašvērtējums nodarbībā. |
|
Fabula ir literārs žanrs formā īss stāsts, bieži poētisks, vienmēr ar moralizējošu raksturu. Darba sākumā vai beigās tiek formulēts secinājums, galvenā pamācošā doma ir morāle. Fabulas varoņi ir cilvēki, dzīvnieki, augi, putni, zivis, lietas. ir literārs žanrs īsa stāsta veidā, bieži poētisks, vienmēr ar moralizējošu raksturu. Darba sākumā vai beigās tiek formulēts secinājums, galvenā pamācošā doma ir morāle. Fabulas varoņi ir cilvēki, dzīvnieki, augi, putni, zivis, lietas.
“Ceļotājs un odze” Fabula parāda, ka ļaunā dvēsele ne tikai nemaksā pateicību par labu, bet pat saceļas pret labdaru. Fabula parāda, ka ļaunā dvēsele ne tikai nemaksā pateicību par labu, bet pat saceļas pret labdaru.
PIERAKSTĪT. ATCERIETIES. Fabula ir īss stāsts dzejolī vai prozā ar moralizējošu raksturu ar morālu noslēgumu. Fabula ir īss stāsts dzejolī vai prozā ar moralizējošu raksturu ar morālu noslēgumu. Alegorija ir alegorisks priekšmetu vai cilvēku īpašību attēlojums. Alegorija ir alegorisks priekšmetu vai cilvēku īpašību attēlojums. Morāle ir mācība, secinājums sākumā Morāle ir mācība, secinājums fabulas sākumā vai beigās. vai fabulas beigās.
Morāles fabulu un sakāmvārdu attiecības. Pierakstiet fabulas, kas ir tuvas morālei. 1. Sava zeme salda saujā. 2. Prasme un darbs visu sasmalcinās. 3. Jūs nesaņemsiet maizi ar sevis izdabāšanu. 4. Laba brālība ir dārgāka par bagātību. 5. Bez zinātnes ir kā bez rokām. 6. Sagatavo kamanas vasarā un ratus ziemā. 7. Viens pats laukā nav karotājs. 8. Saule krāso zemi, un darbs krāso cilvēku.
Vārdu krājuma darbs. Vajag - zarulik, mұқtazhdyk Nepieciešams - zarulik, mұқtazhdyk nomākts - satraukts, nomākts nomākts - satraukts, nomākts pavasara dienas - pavasara dienas pavasara dienas - pavasara dienas murava - jauna zāle murava - jauns zāles mīļais - koketay mīļais - koke tai kumyr, tenkas - tam kum ,gossip - tamyr dance - dance dance - dance
Mājasdarbs 1. Uzrakstiet Spāres Skudrai vēstuli 1. Rakstiet Spāres Skudrai vēstuli sākas ar vārdiem: "Sveiks, krusttēv, sākas ar vārdiem: "Sveiks, krusttēv, puse ziemas jau pagājusi.. 2. Izlasi sekojošo fabulu, atrodi 2. Izlasi nākamo fabulu, atrodi morāli. morāle.
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
I. A. Krilovs. Fabula “Spāre un skudra” rokliteratūras lasījumam MBOU 13. vidusskolas 4. klasē. Ščerbinovskis
No kādām pasakām ir ilustrācijas?
No kādām pasakām ir ilustrācijas? “Gulbis, vēži un līdaka” “Vārna un lapsa” “Vilks un jērs” “Lapsa un vīnogas” “Gaiļa un pupu sēklas”
1769-1844 Ivans Andrejevičs Krilovs
“Man patīk, kur ir iespēja knibināt netikumus” I.A. Krilovs
Fabula ir literārs žanrs ar īsu stāstījuma formu, kurā darbojas dzīvnieki, putni, lietas un ar tiem tiek domāti cilvēki, tiek izsmieti viņu netikumi. Fabulai obligāti ir morāle, kas visbiežāk izceļas kā neatkarīga tās sastāvdaļa un atrodas vai nu fabulas sākumā, vai beigās.
Runas iesildīšana Bez darba, manu mūžu, skudra nevar dzīvot. Pāri pļavai, kur ganās kazas, spāres plīvo caurspīdīgos spārnos.
Gudrs, gādīgs, strādīgs, skaists, vieglprātīgs, bezrūpīgs, dzīvespriecīgs
"Spāre un skudra"
NODARBĪBAS JAUTĀJUMS: I. A. Krilova fabulas “Spāre un skudra” morāle.
Darbs tiks vērtēts atbilstoši šādiem kritērijiem Darbs tiks vērtēts pēc šādiem kritērijiem. Kā grupa sadalīja darbu savā starpā? Vai grupas dalībnieki ir uzmanīgi vai izklaidīgi? Vai visi izpildīja katru uzdevumu? Cik uzdevumus paveicāt nodarbības laikā? Vai pareizi izpildījāt uzdevumus? Kā tiek organizēta mijiedarbība grupā? Kā tiek prezentēti darba rezultāti? labi ir trūkumi slikti
Kā strādāt grupās Strādājiet kopā. Jūtieties brīvi izteikt savu viedokli. Cieniet citu viedokli. Pacietīgi klausieties citu domas. Kopā atrodiet pareizo risinājumu. Kapteinis nosaka runātāju.
Mana galva pagriezās. Laukā ir nāvējošs klusums. Es aizmirsu par visu. Mūsu mīkstajās skudrās. Es negribu domāt. Man nebija laika atskatīties. Pēkšņi pienāca ziema. Tas ieies jūsu prātā. Tas ātri pārgāja. Tīrais lauks ir miris. Viņš ir skumjš. Dusmīgais ir nomākts. IN mīksta zāle mums ir. Saistīt.
Salīdzināt.
Stāsta morāle: “Vai tu esi visu dziedājis? Tā ir lieta: ej un dejo!
Mājas darbs (pēc izvēles) Ekspresīvs fabulas lasījums pa lomām. Izdomājiet pats savu fabulas nobeigumu, ja skudra ļāva spārei dzīvot kopā ar viņu, uzzīmējiet fabulas ilustrāciju. Ekspresīva fabulas lasīšana no galvas.
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Skudras ir kā mājdzīvnieki. 5. klases skolēna Georgija Anaņjeva pētnieciskais darbs
Mēs esam pieraduši uzskatīt kaķus, suņus, kāmjus un papagaiļus kā mājdzīvniekus. Un mēs nemanām skudras, sīkus strādniekus mežā vai "pretīgos safrāna piena cepurīšus", bet man tas ir duļķains.
Pētījuma "Kukaiņu pasaulē. Skudras" prezentācija
4. klases skolēna pētījums par tēmu "Seškājaino radījumu pasaule. Skudras", pētot skudru vairošanās posmus....
Nodarbība, izmantojot IT, pamatojoties uz Krilova fabulu "Spāre un skudra"
Fabulas "Spāre un skudra" analīzes pamatā ir tāda paša nosaukuma multfilma, kas ļauj garlaicīgo darbu padarīt interesantu un aktuālu bērniem....
Vides operācija "Skudra"
Ekoloģiskā operācija “Skudra” Īstenošanas forma: “ekoloģiskā izlūkošana” Saņemot vēstuli no statistiķa skudras, jaunie dabaszinātnieki izpilda uzdevumus. Vides izlūkošanas laikā puiši paplašināja...
