රුසියානු භාෂාවෙන් සර්වනාමයක් හෝ නාම පදයක් මගින් සිදු කරනු ලබන අතිරේක ක්රියාවක් කෘදන්ත පිරිවැටුමක් ලෙස හැඳින්වේ. ලිපිය වාක්‍යයකින් එය ලිවීම සඳහා නීති රීති, නීතිවලට ව්‍යතිරේක මෙන්ම ඇඩ්වර්බියල් වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි.
රුසියානු භාෂාවෙන් සහභාගීත්වය යනු කුමක්ද?
සහභාගී පිරිවැටුම- මෙය ජෙරන්ඩ් සහ එය මත යැපෙන වචන වලින් සමන්විත කථන ඉදිකිරීමකි. නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් මගින් සිදු කරනු ලබන අතිරේක ක්රියාවක් (වාක්‍යයේ විෂයයෙන් නියෝජනය වන) සහ සාමාන්යයෙන් ක්‍රියාපදයක් (පුරෝකථනය) වෙත යොමු කිරීම adverbial ගොඩනැගීම පෙන්නුම් කරයි. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු - ඔයා කරන්නේ කුමක් ද? මොනවා කරලාද?
යෝජනා උදාහරණය: ඇස් අරින්නෙත් නැතුවමම උදේ කුරුළු ගී රස වින්දා.
කොළ පැහැති රේඛාව මගින් ක්‍රියා පද පිරිවැටුම යටින් ඉරි දක්වයි, සහ රතු රේඛාව - එය සඳහන් කරන ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය කරයි.
කථනයේ කොටසක් ලෙස කෘදන්තය මෙන්ම කෘදන්ත භාවිතා කිරීමේ නීති ද 7 වන ශ්රේණියේ අධ්‍යයනය කෙරේ.
වාක්‍යයක adverbial වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් යනු කුමක්ද?
රීතියක් ලෙස, වාක්‍යයක, විශේෂණ පිරිවැටුම යම් අවස්ථාවක වාක්‍ය ඛණ්ඩ භූමිකාව ඉටු කරන අතර එය කොමාවකින් වෙන් කරනු ලැබේ.
උදාහරණ:
දුම්, ආවරණ නිවාස, උඩ ගියා (නැඟිට - කෙසේද? - නිවාස ආවරණය).
මම සටහන් තබමි පොතක් කියවන අතරතුර (මම සටහන් කරන්නේ - කවදාද? - පොතක් කියවන අතරතුර).
මම හිතුවා ගැටළු විසඳීම (සිතමින් - කවදාද? - ගැටලුව විසඳීම).
ඇඩ්වර්බියල් වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහිත සරල වාක්‍ය සාමාන්යයෙන් සංකීර්ණ හුදකලා තත්වයක් සහිත වාක්‍ය ලෙස හැඳින්වේ.
TOP ලිපි 5මේකත් එක්ක කියවපු අය
adverbial පිරිවැටුම අක්ෂර වින්යාසය
වාක්‍ය වලදී, ක්‍රියාපද-පුරෝකථනයට සාපේක්ෂව එහි පිහිටීම කුමක් වුවත්, ක්‍රියා පද පිරිවැටුම දෙපස (වෙන් වූ) කොමාවකින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. මීට අමතරව, වාක්‍යයක ඇති ඇඩ්වර්බියල් වාක්‍ය ඛණ්ඩ සෑම විටම කොමාවකින් සංයෝජන වලින් වෙන් කරනු ලැබේ.
උදාහරණ:
මම පොත ගත්තා වැසිකිලියට යනවා.
පානීය ජලයමම පිපාසය සංසිඳුවා ගත්තෙමි.
අපි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කර ඇත ව්යාපාර සමඟ සිදු කර ඇතවිවේකයක් ගැනීමට තීරණය කළේය.
ව්යතිරේකයකි.ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුම වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයක් නම්, වාක්‍යයේ එය කොමාවෙන් වෙන් නොකෙරේ. උදාහරණ: මම දිව්වා හිස දිගේ. ඔවුන් වැඩ කරනවා ලිස්සා යන.
සටහන! adverbial පිරිවැටුම භාවිතා කරනු ලබන්නේ එකම පුද්ගලයාගේ (වස්තුව, සංසිද්ධිය) අතිරේක ක්රියාවක් ප්‍රධාන ක්‍රියා පදය ලෙස දක්වන අවස්ථාවන්හිදී පමණි. වෙනත් අවස්ථාවල දී, adverbial පිරිවැටුම භාවිතා නොවේ. සහභාගිත්ව පිරිවැටුමක් භාවිතා කරන විට උල්ලංඝනය කිරීමේ උදාහරණයක්: පලතුරු තෝරාගැනීමේදී මම රතු ඇපල් වලට කැමතියි(විෂය - ඇපල්, පුරෝකථනය කරන්න - කැමති වුණා, සහභාගී පිරිවැටුම පලතුරු තෝරා ගැනීමඅර්ථකථනය වාක්‍යයේ ද්විතියික සාමාජිකයා වෙත යොමු කරයි මට).
බොහෝ අය දන්නා පරිදි, adverbial පිරිවැටුමට අතිරේක පුරෝකථනයක අර්ථය ඇත, එබැවින් එය හුදකලා වේ, කොමාවෙන් ඉස්මතු කර ඇත. මෙය සාමාන්යයෙන් සිසුන්ට දුෂ්කරතා ඇති නොකරයි. කෙසේ වෙතත්, adverbial පිරිවැටුම වෙන් කිරීමට අවශ්ය නොවන අවස්ථා තිබේ. අපි දැන් මෙම අවස්ථා වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.
1. කෘදන්ත පිරිවැටුම(බොහෝ විට මෙය ක්‍රියාකාරී මාදිලියේ තත්වයේ අර්ථය සහිත පිරිවැටුමකි) අතිරේක ක්රියාවක් අදහස් නොකෙරේ, නමුත් ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, පුරෝකථනය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වීම, එයම ප්‍රකාශයේ අර්ථකථන මධ්‍යස්ථානය බවට පත්වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, වාක්‍යයේ තේරුම විකෘති කිරීම හෝ නැතිවීමකින් තොරව එය ඉවත් කිරීමට හෝ ගෙන යාමට නොහැකිය.
ඔහු බෙල්ල මදක් දිගු කර, දුකෙන් හා කල්පනාවෙන් සිටියේය.(ප්‍රධාන දෙය නම්, ඔහු නිකම්ම සිටගෙන සිටියේ නැත, නමුත් බෙල්ල තරමක් දිගු කර සිටගෙන සිටීමයි).
ඇය සාමාන්යයෙන් කියවන්නේ හිස ඇල කරගෙන දිවේ අග එලියට දමාගෙනය.(එයින් අදහස් කරන්නේ ඇය කියවන ආකාරය මිස ඇය කියවන දේ නොවේ).
මෙම ව්‍යායාමය බිම වාඩි වී සිටිය යුතුය.(මෙම අභ්යාසය හරියටම සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්නෙහි තේරුම).
2. adverbial පිරිවැටුම යනු වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයකි.
පිරිමි ළමයා ඉක්මනින් හිස ඔසවමින් උදව් සඳහා ගලවා ගත් අය ඇමතීය.
මුද්‍රණ යන්ත්‍ර වෙහෙස නොබලා වැඩ කළා.
ආරංචිය ලැබීමෙන් පසු දැරිය ඇස් පියා නොගෙන රාත්‍රිය ගත කළාය.
මෙන්න මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකක කිහිපයක්: අත් නැති, යන්තම් හුස්ම අල්ලාගෙන, හුස්මක් නොගෙන කෑගසමින්, දිව එල්ලා ගෙන වේගයෙන් දිව යයි, සිවිලිම දෙස වැතිර සිටී, හුස්ම හිර කරගෙන වාඩි වී, අත් පෙරළාගෙන වැඩ කරමින්, තමාව මතක තබා නොගෙන වේගයෙන් දුවමින්, කන් දෙකෙන් ඇහුම්කන් දෙයි අන් අය.
සමහර adverbial වාක්‍ය ඛණ්ඩ සංයෝජන හඳුන්වාදීමේ ඒවා ලෙස ක්‍රියා කරයි, පසුව ඒවා හුදකලා වේ.
අවංකවම, ව්‍යායාමය වඩා හොඳින් කළ හැකිව තිබුණි.
පෙනෙන විදිහට, ඔබට දැනටමත් මාර්ගයේ යා හැකිය.
3. වර්ධක අංශුවක් ඇති විට I adverbial පිරිවැටුමට පෙර.
රණ්ඩු නොවී මෙය වාර්තා කිරීමට හැකි විය.
නිහතමානී පුද්ගලයෙක් ශක්තිමත් සතුරෙකු පරාජය කිරීමෙන් පසුව පවා නිහතමානීව සිටියි.
විභාග ප්රතිඵල එනකම් ඉන්නේ නැතුව ගෙදර යන්න පුළුවන්.
4. adverbial පිරිවැටුම වචනයකින් කැඩී ඇත්නම්, එය යටත් වගන්තියක හෝ සරල වාක්‍යයක කොටසකි. මෙය සාමාන්යයෙන් අනුබද්ධ වචනයක් සහිත සාපේක්ෂ ආරෝපණ වගන්තිවලට අදාළ වේ කුමන. එවැනි අවස්ථා සමහර කාව්‍ය ග්‍රන්ථවල ද දක්නට ලැබේ.
වම් පසින් දොරක් තිබූ අතර, එයින් පිටව ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරයට ඇතුළු විය හැකිය.
ඊයේ, ජිම් ජර්මුෂ්ගේ නව චිත්‍රපටයක් තිරයට පැමිණියේය, එය නැරඹීමෙන් පසු ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක වර්ධනය තේරුම් ගැනීම අපහසු නැත.
ස්පෘස් ගස මත වාඩි වී, ක්රෝ උදේ ආහාරය ගැනීමට සූදානම්ව සිටියද, ඇය ඒ ගැන සිතුවා ... (I. A. Krylov).
නමුත් ෂිබානොව්, ඔහුගේ වහල් පක්ෂපාතීත්වය තබා ගනිමින්, ඔහුගේ අශ්වයා ආණ්ඩුකාරවරයාට ලබා දෙයි (ඒ. කේ. ටෝල්ස්ටෝයි).
5. කෘදන්තයේ වාචික අර්ථය නැති විය හැක, එවිට එය කොමා වලින් වෙන් නොවේ. සාමාන්යයෙන් එවැනි අවස්ථාවලදී වාක්‍යයේ අර්ථයට බලපෑමක් නොකර එය මඟ හැරිය හැක.
තැපැල් කාර්යාලය පිහිටා ඇත්තේ වොස්තානියා චතුරශ්‍රයට ළඟා නොවන පරිදිය.
පසුගිය වසර අවසානයේ සිට නව නීති යටතේ විශ්වවිද්‍යාල අයදුම්කරුවන් පිළිගනී
ඔබට හෙට සිට කාර්යය ආරම්භ කළ හැකිය.(ආරම්භක වචනය මඟ හැරිය හැක, වාක්‍යයේ ව්‍යුහය සහ අර්ථය වෙනස් නොවේ).
කෙසේ වෙතත්, වචනය සමඟ පිරිවැටුම නම් ආරම්භ කිරීමකාලය යන සංකල්පයට සම්බන්ධ නොවේ හෝ එය පැහැදිලි කිරීමට, පැහැදිලි කිරීමට, පසුව එය ඉටු කරයි වෙන් කරයි.
ඔහුගේ කටහඬින් පටන් ගත් සෑම දෙයක්ම අපට සැක සහිත ලෙස පෙනුනි
ක්‍රිමියානු යුද්ධයේ සිට කපිතාන්වරයා ජපන් ජාතිකයින් හැර අනෙකුත් සියලුම හමුදා මෙහෙයුම් වලට සහභාගී විය(ආරම්භක වචනය මග හැරිය නොහැක, වාක්‍යයේ ව්‍යුහය සහ අර්ථය වෙනස් වනු ඇත).
පිරිවැටුම් පදනම් වූසහ අනුවබොහෝ අවස්ථාවලදී ඒවා adverbial ගොඩනැගීමට ඇතුළත් නොවන අතර හුදකලා නොවේ.
කාර්යය ඔබගේ කැමැත්ත මත පදනම් වේ.
අපි තත්වයන් අනුව කටයුතු කරන්නෙමු.
6. ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුම සුපුරුදු හුදකලා නොවන තත්වයන් සමඟ එක්ව ක්‍රියා කරන අතර ඒවා සමජාතීය වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, adverbial පිරිවැටුම කොමාවකින් වෙන් නොකෙරේ.
නිදසුන් සහ ගැටළු පහසුවෙන් සහ විමර්ශන පොත් වෙත යොමු නොවී විසඳා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි ඔබට කියා දෙන්නෙමු.
කොල්ලා ඉක්මනට දිව්වා මිසක් හැරිලා බැලුවේ නෑ.
ලුතිනන්වරයා පිළිතුරු දුන්නේය
oenomu සහ ලැජ්ජාවට පත් නොවේ.
කෙසේ වෙතත්, මෙම අවස්ථාවේ දී, කතුවරයාට අර්ථකථන අවධාරණය කිරීමට හෝ සමත් පැහැදිලි කිරීමක් කිරීමට අවශ්ය නම් හුදකලා විය හැකිය.
මදක් වරදකාරී ලෙස හඬා වැලපෙයි, අම්මා පීඅල්යෝෂාගෙන් සමුගත්තා.
අඳුරු අහසේ, වෙහෙසකර හා දිදුලන නොවන, කුඩා කහ පැහැති තරු බිඳිති දිස් විය. (එම්. ගෝර්කි).
ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුමේ විරාම ලකුණු සමඟ සෑම දෙයක්ම සරල නැත, නමුත් අපගේ පැහැදිලි කිරීම් ඔබට උපකාර කර ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. යමක් සම්පූර්ණයෙන්ම පැහැදිලි නැතිනම්, ඔබ සැමවිටම අපගේ උපදේශකයින්ගෙන් උපකාර සොයා ගනු ඇත!
ඔබට සහ ලස්සන, දක්ෂ, තේරුම්ගත හැකි රුසියානු භාෂාවට සුබ පැතුම්!
වෙබ් අඩවිය, ද්රව්යයේ සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ වශයෙන් පිටපත් කිරීම සමඟ, මූලාශ්රය වෙත සබැඳියක් අවශ්ය වේ.
"පාර්ශ්වික පිරිවැටුම" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය බොහෝ විට අනිවාර්ය හුදකලාව සමඟ සම්බන්ධ වේ. කෙසේ වෙතත්, ලිපියක adverbial පිරිවැටුම වෙන් කිරීම සැමවිටම අවශ්ය නොවේ.
adverbial පිරිවැටුමෙන් පසුව (සහ ඊට පෙර) කොමාවක යෝග්‍යතාවය රඳා පවතින්නේ adverbial participle වාචික ගුණාංග රඳවාගෙන ඇති ප්‍රමාණය, එයට මිත්‍ර වචන හෝ සමජාතීය හුදකලා නොවන ක්‍රියා පද තිබේද යන්න සහ සංයෝජනය "ශීත කළ" ආකාරය මත ය. පිරිවැටුමේ වචන වලින්.
කෘදන්ත පිරිවැටුමක් යනු කුමක්ද?
කෘදන්තයේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ ක්‍රියාවලිය හරහා ප්‍රකාශිත විෂයයේ අතිරේක ලකුණක් නම් කිරීමයි.
කථනයේ මෙම කොටස ප්‍රතික්ෂේප කර නැත, වාක්‍යයේ එය අවස්ථාවක් ලෙස ක්‍රියා කරන අතර සෑම විටම පුරෝකථනයට යාබදව (නිර්වචනය කරන ලද වචනය). බොහෝ විට gerund එකකට එය පැහැදිලි කරන වචන තිබේ (එය මත පදනම්ව) - එවැනි කථන පිරිවැටුමක් gerund ලෙස හැඳින්වේ.
වාක්‍යයක adverbial වාක්‍ය ඛණ්ඩය සොයා ගන්නේ කෙසේද?
කෘදන්තයෙන් පිළිතුරු දෙන පුරෝකථනයෙන් ප්‍රශ්න ඇසීමෙන් ඔබට වෙනම තත්වයක් සොයාගත හැකිය. ඒවායින් දෙකක් පමණක් ඇත:
- "මොකද කරන්නේ";
- "මොකද කළේ".
ළමා,(මොකද කරන්නේ?) කැඩුණු දණහිස ගැන අමතක වී, සතුටින් සිනාසුණා,(මොකද කරන්නේ?) බළලෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම.
උදාහරණයේ ඇති gerunds දෙකම "ළමා" විෂයට යොමු වන අතර "හිනා වූ" යන පුරෝකථනයට යාබදව ඇත.
පරිපූර්ණ ස්වරූපය (පළමු කෘදන්තය) යන්නෙන් අදහස් වන්නේ යම් දෙයකට පෙර යම් දෙයක් සිදු වූ බවයි: දරුවාට මුලින්ම අමතක විය (කැඩුණු දණහිස ගැන), පසුව සිනාසෙන්නට පටන් ගත්තේය. අසම්පූර්ණ ස්වරූපය (දෙවන කෘදන්තය), ඊට පටහැනිව, ක්රියාවන්ගේ සමකාලීන බව පෙන්නුම් කරයි: දරුවා සිනාසෙමින් සෙල්ලම් කළේය.
වැදගත්!බොහෝ විට, සහභාගිත්ව පිරිවැටුම සහ පුරෝකථනය ක්‍රියාවෙහි විවිධ විෂයයන් වෙත ආරෝපණය කිරීමට පටන් ගනී, එය ශෛලීය වැරැද්දකි.
සැහැල්ලු සපත්තු වලින් ඇවිදිමින්, මගේ පාද ශීත විය.
"ඇවිදීම" සඳහා ක්‍රියා විෂය වන්නේ "මම", "ශීත කළ" නිසා "අඩි", නමුත් ව්‍යාකරණමය වශයෙන් "ඇවිදීම" සඳහා විෂය "පාද" වේ, එය හාස්‍යජනක ලෙස පෙනේ (සාමාන්යයෙන් කකුල් තනිවම ගමන් නොකරයි).
රීතිය: පුරෝකථනයේ ක්‍රියාවෙහි විෂය සහ එයට යාබදව ඇති ජෙරන්ඩ් සැමවිටම සමාන වේ.
සහභාගිත්ව සහ කෘදන්ත පිරිවැටුම අතර වෙනස්කම්
එකක් අනෙකා සමඟ පටලවා නොගැනීම සඳහා, මෙම වචනය සඳහා ප්‍රශ්නය අසන ලද වාක්‍යයේ කුමන කොටසෙන්දැයි ඔබට පරීක්ෂා කළ හැකිය (පුරෝකථනයෙන් හෝ විෂයයෙන්).
විෂයයෙන් ප්‍රශ්නය අසන්නේ නම්, මෙය සහභාගිත්ව පිරිවැටුමකි.
ගේ කුරුල්ලා (ඔහු කළේ කුමක්ද?), බංකුව වෙත පියාසර කරමින්, කුඩා කැබලිවලට පහර දීමට පටන් ගත්තේය.
ප්‍රශ්නය ඇසිය හැක්කේ පුරෝකථනයෙන් පමණක් නම් - පිරිවැටුම කෘදන්ත වේ.
ගේ කුරුල්ලා (කුමක් කර තිබේද?), බංකුව වෙත පියාසර කරමින්, කෑලි කෑලි කිරීමට පටන් ගත්තේය.
ඔහු බංකුව දක්වා පියාසර කරමින් (කුමක් කර තිබේද?) පහර දීමට පටන් ගත්තේය.
ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුම කොමාවකින් වෙන් කරන විට
වචනය ක්‍රියා පදයේ ගුණාංග සම්පූර්ණයෙන්ම සංරක්ෂණය කර ඇත්නම්, adverbial පිරිවැටුම වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම නඩුවේ කොමා නොමැති වීම දෝෂයකි.
adverbial පිරිවැටුම දෙපස කොමාවකින් වෙන් කර ඇත.
දුවමින් වෙහෙසට පත් වූ ඇය විවේක ගැනීමට වාඩි වූවාය.
යමෙකුගේ බල්ලෙක්, ප්‍රවේශම් වීම අමතක කර, රතු එළියෙන් පාර හරහා දිව ගියේය.
ඇඩ්වර්බියල් පිරිවැටුම කොමාවකින් වෙන් නොකළ විට
පහත දැක්වෙන්නේ adverbial පිරිවැටුම කොමාවෙන් වෙන් කර නොමැති සහ හුදකලා නොවන අවස්ථා ය.
කෘදන්තයන් අර්ථයෙහි පුරෝකථනය සමඟ සංයුක්ත වේ
adverbial පිරිවැටුම පුරෝකථනය සමඟ ඒකාබද්ධ වූ විට, සංකීර්ණ ක්රියාවක් ප්‍රකාශ කිරීම, තේරීමක් සිදු නොවේ.
ඇය (කුමක් කළාද?) කල්පනා නොකර ඉඳගත්තා පින්තාරු කළ බංකුවක් මත.
මෙහිදී "පැකිලීමකින් තොරව" කෘදන්තය "ගම" යන පුරෝකථනයෙන් වෙන් කළ නොහැක, මෙය එක් ක්රියාවක් වන බැවිනි.
වාචික අර්ථය නැති වූ gerund
පෙරනිමිත්තක් බවට පත් වූ gerund සහිත වාක්‍ය වලදී, අවධාරණය අවශ්ය නොවේ. උදාහරණයක් වශයෙන්:
- "ආරම්භය";
- "බලමින්";
- ආදිය
මම 2013 ඉඳන් බැංකුවේ වැඩ කරනවා.
වැදගත්!මෙම වචන පෙරනිමිති නොවන විට, ඒවා තවමත් හුදකලා විය යුතුය. වෙනස දැකීමට හැකිවීම වැදගත්ය.
1 "ආරම්භය" යන වචනය සහිත ඉදිකිරීමක් කොමා වලින් වෙන් කරනු ලබන්නේ නම්:
එක්සත් ජනපදයේ, උතුර සහ දකුණ අතර යුද්ධයෙන් පටන් ගෙන, සාහිත්ය දෙකෙහි සංකලනයක් මතු විය.
b) තාවකාලික අගයක් නොමැත.
විලාසිතාමය කොණ්ඩා කැපීමේ සිට ස්මාර්ට් ජංගම දුරකථනය දක්වා ඇයගේ විලාසිතාව නිර්දෝෂී විය.
2 ක්‍රියාව කෙරෙහි අවධාරණයක් තිබේ නම් වෙන්වීම අවශ්ය වේ.
ශබ්ද කෝෂ සම්පාදනය කර ඇත්තේ මුද්‍රිත මූලාශ්‍ර දහස් ගණනකිනි.
ඔබ මට ලබා දුන් තොරතුරු මත පදනම්ව මම නිගමනවලට එළඹුනෙමි.
3 පිරිවැටුම යමක් පැහැදිලි කරයි නම් හෝ සාමාන්ය අර්ථයට එකතු කරයි නම්.
තත්වය අනුව කටයුතු කරන්න.
අසල්වැසියා පැයෙන් පැය වෙනස් වූ ඇගේ මනෝභාවය අනුව විවිධ ආකාරවලින් ඇය සමඟ සන්නිවේදනය කළේය.
adverb එකක අර්ථය සහිත gerund
වාක්‍යයක -а/-я වලින් අවසන් වන සමහර gerunds adverb එකක කර්තව්‍යයන් දරයි සහ "කෙසේද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි. මෙහි වෙන්වීම අවශ්ය නොවේ.
කියවන්න(කෙසේද?) ස්ථාවර.
ලිව්වා(කෙසේද?) වාඩි වී සිටීම.
කෑවා(කෙසේද?) විවේකයෙන්.
වාක්‍ය ඛණ්ඩ ප්‍රකාශනයක කොටසක් ලෙස කෘදන්ත පිරිවැටුම
gerunds සහිත ස්ථාවර වාක්‍ය ඛණ්ඩ (ඔවුන්ගේ ලැයිස්තුව තරමක් කුඩා ය) ලිඛිතව හුදකලා නොවේ.
ඇය සියල්ල පසුපසට කළාය.
ඔහු බියෙන් කෑගැසුවේය.
කෘදන්ත පිරිවැටුමට යාබදව හෝ තනි කෘදන්තයට යාබදව
කෘදන්ත සහ gerund එකම ක්‍රියාවකට අයත් වන විට, ඉදිකිරීම් ඇතුළත වෙන් කිරීම අවශ්ය නොවේ.
බළලා, ගින්න දෙස නෙත් යොමා, එහි සියලු පෙනුමෙන් සන්සුන් බව ප්‍රකාශ කළේය.
adverbial පිරිවැටුමේ කොටසක් ලෙස "කුමක්ද" යන වචනය
gerund එක අසල "which" යන යැපෙන වචනයක් ඇති විට, කොමාවක් අවශ්ය නොවේ.
ඔබට ඉදිරියට යා නොහැකි දේ තේරුම් නොගෙන යාත්‍රාවේ මූලික කරුණු සොයා බැලීමට ඔබට සිදුවනු ඇත.
සමජාතීය සාමාජිකයෙකු ලෙස කෘදන්ත පිරිවැටුම හුදකලා නොවන තත්වයක් සමඟ යුගලනය කිරීම හෝ ඔවුන් අතර "සහ" එකමුතුව සමඟ ක්‍රියාවිශේෂාංග තත්වයකට පසුව
හුදකලා නොවන තත්වයක් හෝ වෘත්තීය සමිතියක් මගින් පිරිවැටුමකට සම්බන්ධ වූ අවස්ථාවක ක්‍රියා පදයක් සහිත වාක්‍යයක adverbial පිරිවැටුම සමජාතීය වේ නම්, වෙන්වීම අවශ්ය නොවේ.
ඇය සරලව, විශ්වාසයෙන් හා ප්‍රශ්නය ගැන තත්පරයකට වඩා නොසිතා පිළිතුරු දුන්නාය.
මගේ පියා මගේ කාමරයට දෙපයින් දෙපයින් තබාගෙන කෙඳිරිගාමින් නිහඬව පෙනී සිටීමට උත්සාහ කළේය.
ඔවුන් අතර "සහ" එකමුතුව සහිත adverbial පිරිවැටුම් දෙකක්
වාක්‍යයේ ඇඩ්වර්බියල් වාක්‍ය ඛණ්ඩ දෙකක් තිබේ නම්, සහ ඒවා අතර - "සහ", i.e. සම්බන්ධීකරණ සංගමයක්, ඉදිකිරීම් ඇතුළත කොමාවක් ස්ථානගත කිරීම රඳා පවතින්නේ විප්ලවයන් එක් පුරෝකථනයකට හෝ විවිධ ඒවාට අයත්ද යන්න මතය.
වයස අවුරුදු හයක පමණ කුඩා දැරියක් වීදියෙන් දිව ගොස් හුස්ම හිරවී, එළිපත්ත අසල සිට බලු පැටියෙකු ගැන යමක් කතා කළාය.
මෙන්න, gerunds දෙකම අයත් වන්නේ “කතාබහ” යන පුරෝකථනයට ය: (ඔබ කළේ කුමක්ද?) “ඇතුළට දිව යාම” සහ (ඔබ කළේ කුමක්ද?) “හුස්ම පිටවීම” - “සහ” යන සංයෝජනයට පෙර කොමාවක් නොතබයි.
සෑම කෘදන්තයෙක්ම තමන්ගේම වෙන වෙනම පුරෝකථනය කළහොත්, විප්ලවයන් අතර මෙන්ම "සහ" සංගමයට පෙර කොමාවක් තබා ඇත.
කුඩා ගැහැණු ළමයින් කළු බලු පැටියෙකු දෑතින් රැගෙන ගෙදර දිව ගිය අතර, ඇගේ සහෝදරියට බාධා කරමින්, ටාන්යා ඒ සියල්ල සිදුවූයේ කෙසේදැයි කියන්නට පටන් ගත්තාය.
පළමු කෘදන්තය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ “දුවන ලද” (ඔබ කරන්නේ කුමක්ද?) “ඔබේ අත්වල කළු බලු පැටියෙකු රැගෙන” යන පුරෝකථනය, දෙවැන්න - “කියන්න පටන් ගත්තා” (ඔබ කරන්නේ කුමක්ද?) “ඔබේ කුඩාවට බාධා කිරීම” සහෝදරිය".
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති කෘදන්තයක් සෑම විටම කොමාවකින් සකසා ඇත. කෙසේ වෙතත්, පිරිවැටුම වෙන් කිරීම සිදු නොවන අවස්ථා ගණනාවක් තිබේ. ලිපිය රීතියට ව්‍යතිරේක සාකච්ඡා කරයි, නිදර්ශන උදාහරණ සපයයි.
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති adverbial පිරිවැටුමේ කොමා
වචනය අර්ථ දැක්වීමට පෙර වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති විශේෂණ පිරිවැටුම (gerund participle රඳා පවතින ක්‍රියා පදය) සැමවිටම හුදකලා වේ - කොමාවකින් වෙන් කර ඇත. එය වාක්‍යයක මැද හෝ අවසානයේ භාවිතා කරන විට එම නියමයම අදාළ වේ.
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති විශේෂණ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතය පිළිබඳ උදාහරණ:
මගේ සපත්තු ගලවනවාඔහු කාමරයට ඇතුළු විය. ඔලිම්පික් ජයග්රහණය කිරීම, ඇයට රන් පදක්කම හිමිවිය. සින්දුවක් විසිල් කරනවාසාෂා පඩිපෙළ බැස ගියාය.
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති adverbial පිරිවැටුම හුදකලා නොවන්නේ කවදාද?
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති විශේෂණ වාක්‍ය ඛණ්ඩයෙන් පසු කොමාව දමා නැතනිශ්චිත කොන්දේසි යටතේ:
- adverbial පිරිවැටුම වාක්‍යයේ සමජාතීය සාමාජිකයෙකු නම් සහ සමිතිය හරහා භාවිතා වේ සහතවත් gerund (පාර්ශ්වික පිරිවැටුම) සමඟ.
උදාහරණ: උදුන උණු කිරීමෙන් පසුසහ තෙත් ඇඳුම් එල්ලීමකොල්ලෝ සුලු කෑමක් ගැනීමට තීරණය කළහ. හැම පොතක්ම පෙරලනවාසහ ප්රවේශමෙන් පිටු කියවීමකටියා විභාගයට සූදානම් වෙමින් සිටියාය.
- adverbial පිරිවැටුම වාක්‍ය ඛණ්ඩ ප්‍රකාශනයක කොටසක් නම්.
උදාහරණ: ඔවුන් වෙහෙස නොබලා වැඩ කළාසහ විශිෂ්ට ප්රතිඵල ලබා ගත්තා. පිරිමි ළමයි සවන් දුන්නාවයසක මිනිසා හුස්ම අල්ලාගෙන.
ඔබ ක්‍රියා පදයේ විශේෂ ආකාරයක් සමඟ කටයුතු කරන රූප විද්‍යාවේ අංශය අධ්‍යයනය කර ඇත - gerund. පාඩමේදී, ක්‍රියා පදයක සහ ක්‍රියා පදයක ලක්ෂණ ඒකාබද්ධ කරන කෘදන්තයේ රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ නැවත නැවත කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත. gerunds වෙන් කිරීම සහ භාවිතා කිරීම, NOT අංශුව සමඟ gerunds ලිවීම සහ gerunds හි ශෛලීය භාවිතය පිළිබඳ නීති ද ඔබට මතක ඇති.
adverbial පිරිවැටුම විෂයයේ ක්‍රියාවන් නොපෙන්වයි:
අ) එය වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාව පෙන්නුම් කරන අනන්තයක් ගැන සඳහන් කරන්නේ නම්: පුළුවන් තරම් විස්තර දීලා ගමන ගැන කතා කරන්න කිව්වා.
ආ) එය අනන්තයක් සහිත පුද්ගල වාක්‍යයක භාවිතා කරන්නේ නම්: නව මාතෘකාවක් වෙත ගමන් කරන විට, ඔබ මූලික සංකල්ප පැහැදිලි කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය.
සහල්. 2. කථනයේ විවිධ කොටස් සහිත නොවන අංශුව ()
කෘදන්ත ලියා ඇත්තේ සෘණ අංශුවකිනි නොවේවෙන්ව, අවස්ථා හැර gerund තොරව භාවිතා නොකරන විට නොවේ.
උදාහරණයක් ලෙස: ව්යාකූලත්වය, කෝපය, වෛරය.
gerund තිබියදීත්සමඟ අක්ෂර වින්යාසය නොවේවෙන වෙනම, සහ යෝජනාව නොසලකාසමඟ අක්ෂර වින්යාසය නොවේඑක්ව.
සසඳන්න:
ඔහු හිස ඔසවා නොබලා කතා කළේය තිබියදීත්සිටින අය මත. ඔහු පිටතට ගියේය නොසලකාපැමිණ සිටින අයගේ කෝපය.
කෘදන්ත හැරීම් ප්‍රධාන වශයෙන් පොත් කථාවේ කොටසකි. ඒවා විශිෂ්ට ප්‍රකාශන භාවයකින් සංලක්ෂිත වන අතර එම නිසා ඒවා ප්‍රබන්ධ භාෂාවේ බහුලව භාවිතා වේ. adverbial ඉදිකිරීම් වල මෙම ලක්ෂණය පහත උදාහරණයෙන් පැහැදිලි වේ:
ලේඛක Dmitry Vasilievich Grigorovich, ඔහුගේ සාහිත්ය ප්රයත්නයන් ගැන කතා කරමින්, F.M සමඟ සංවාදයක් සිහිපත් කරයි. දොස්තයෙව්ස්කි. “එය මට මෙසේ ලියා ඇත: හර්ඩි-ගුර්ඩි සෙල්ලම් කිරීම නැවැත්වූ විට, නිලධාරියා ජනේලයෙන් සතයක් විසි කරයි, එය අවයව ඇඹරුම් යන්තයේ පාමුල වැටේ. “එහෙම නෙවෙයි, ඒක නෙවෙයි,” දොස්තයෙව්ස්කි හදිසියේම කෝපයෙන් කතා කළේය, “කිසිසේත්ම නොවේ! එය ඔබට ඉතා වියළි බව පෙනේ: නිකල් ඔබේ පාමුල වැටුණා ... මට කිව යුතුව තිබුණේ: නිකල් පදික වේදිකාවට වැටී, නාද වෙමින් සහ පිම්මමින් ... ”මෙම ප්‍රකාශය - මට හොඳින් මතකයි - මට සම්පූර්ණ හෙළිදරව්වක් විය. . ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, නාද වීම සහ පිම්බීම - එය වඩාත් මනරම් ලෙස පැමිණේ, චලනය අවසන් කරයි ... "
ගෙදර වැඩ
№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. ආදිය "රුසියානු භාෂාව. 7 වන ශ්‍රේණිය". පෙළපොත.- එම්.:අධ්යාපන, 2012 ) .
ව්‍යායාම කරන්න: නැතිවූ කොමා ඇතුළත් කිරීමෙන් සහ වරහන් විවෘත කිරීමෙන් පෙළ ලියන්න. adverbial වාක්‍ය ඛණ්ඩ යටින් ඉරි ඉරි සටහන් කරන්න.
එම ශීත ඍතුවේ ඇසුරුමේ සිටි තරුණ වෘකයෙකුට (නැත) ඇගේ ළමා විනෝදය අමතක විය. දිවා කාලයේදී, වෘකයන් බෝලවල ගුලි වී නිදාගත් අතර, ඇය උඩ පැන, රවුම් කර, හිම පාගා දමා, මහලු අය අවදි කළාය. වෘකයෝ (නැත) ඔවුන් නැඟිට සිටියද, ඔවුන්ගේ සීතල නාසය ඇය වෙතට දැමූ අතර, ඇය විහිළුවට මෙන් ඔවුන්ගේ කකුල් සපා කෑවාය. මහලු වෘකයෝ ගුලි වී හිස ඔසවන්නේ නැතිව තරුණ දඟකාර දැරිය දෙස බලා සිටියහ.
එක් රාත්‍රියක, වෘකයා නැඟිට පිට්ටනියට දිව ගිය අතර, ඇය පසුපස දිව දිගු කරමින් මහලු අය වෙව්ලන්නට පටන් ගත්හ. එවිට වෘකයෝ බොරු කියමින් සිටි අතර ඔවුන් රැළ පසුපස දිව ගියහ.
වෘකයන් පාර දිගේ දිව ගිය අතර, ඔවුන් පිටුපසින් සෙවණැලි හිමෙන් කැඩී ගියේය. සඳ කිරණවල හිම දියමන්ති වලින් බැබළුණි. ගමෙන් ඝණ්ඨාර නාදය ඇහුණා. අහසින් වැටුණු තරු පාර දිගේ පෙරළෙන විට නාද වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. බඩට බැඳ සිටි වෘකයෝ කෙතට බැස ගම දෙසට හරවාගෙන වැතිර සිටියහ. (වචන 125) (I. Sokolov-Mikitov ට අනුව)
උපදේශාත්මක ද්රව්ය. "සාමාන්ය කෘදන්ත" කොටස
රුසියානු භාෂාවේ නීති. සාමාන්ය කෘදන්තය.
දේශන සහ ඉලෙක්ට්‍රොනික පෙළපොත්. සාමාන්ය කෘදන්තය.
4. රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය පිළිබඳ අඩවිය ().
කථන කොටස්වල ශෛලීය. සාමාන්ය කෘදන්තය.
සාහිත්යය
1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. ආදිය "රුසියානු භාෂාව. 7 වන ශ්‍රේණිය". පෙළපොත. 13 වන සංස්කරණය. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2009.
2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. ආදිය "රුසියානු භාෂාව. 7 වන ශ්‍රේණිය". පෙළපොත. 34 වන සංස්කරණය. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 2012.
3. "රුසියානු භාෂාව. පුරුදු කරන්න. 7 වන ශ්‍රේණිය". එඩ්. පිමෙනෝවා එස්.එන්. 19 වන සංස්කරණය. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. "රුසියානු භාෂාව. 7 වන ශ්රේණියේ. 3ට." 8 වැනි සංස්කරණය. - එම්.: Mnemosyne, 2012
