fgos හි කථන චිකිත්සකයෙකුගේ ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය. "gnome" ප්‍රකාශන ආයතනයේ කථන චිකිත්සක සාහිත්‍යය

කථන චිකිත්සාව / එඩ්. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. - එම්., 1998.
කථන චිකිත්සාව පිළිබඳ පාඨකයා / එඩ්. L.S. Volkova, V.I. Seliverstova: vols 2 කින්. - එම්., 1997.
කථන චිකිත්සාව. ක්‍රමවේද උරුමය. / එඩ්. L.S. Volkova. - කුමාරයා. V: කථන-ධ්වනිමය සහ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත කථනය. - එම්., 2003.
කථන චිකිත්සාව: ක්රමානුකූල උරුමය. / එඩ්. L.S. Volkova: පොත් 5 කින්. - එම්., 2003.
Bogomolova A.I. ළමුන් තුළ උච්චාරණ ආබාධ. - එම්.: 1979.
ළමුන් තුළ කථන ආබාධ හඳුනා ගැනීම සහ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක කථන චිකිත්සාව සංවිධානය කිරීම. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: 2000.
ඉන්ෂකෝවා ඕ.බී. කථන චිකිත්සකයෙකු සඳහා ඇල්බමය. - එම්.: 1999.
ශබ්ද උච්චාරණය පිළිබඳ වැඩමුළුවක් සමඟ කථන චිකිත්සාවේ මූලික කරුණු. / එඩ්. T.V.Volosovets. - එම්., 2002.
කථන චිකිත්සාවේ න්‍යාය සහ භාවිතයේ මූලික කරුණු. / එඩ්. ආර්.ඊ.ලෙවිනා. - එම්.: 1968.
Pravdina O.V. Logopedia. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1973.
Rau E.F., Sinyak V.A. කථන චිකිත්සාව. - එම්.: 1969.
Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. පාසල් ළමුන්ගේ උච්චාරණයේ අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම. - එම්.: 1980.
Rozhdestvenskaya V.I., Radina E.I. ළමුන් තුළ නිවැරදි කථනය පිළිබඳ අධ්යාපනය. - එම්., 1968.
රුසියානු ඊ.එන්., ගරානිනා එල්.ඒ. කථාවේ උච්චාරණ පැත්ත: ප්රායෝගික පාඨමාලාව. - එම්., 2003.
සොකොලෙන්කෝ එන්.අයි. බලන්න සහ නම. ළමුන්ගේ උච්චාරණ දුර්වලතා නිවැරදි කිරීම සඳහා උපදේශාත්මක ද්රව්ය. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. - එම්.: 1997.
Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. පොත 1, 2. - එම්.: 1991-1992.
Filicheva T.B., Cheveleva N.A. විශේෂ ළදරු පාසලක කථන චිකිත්සාව. - එම්.: 1987.
Fomicheva M.F. දරුවන්ට නිවැරදි උච්චාරණය ඉගැන්වීම. - එම්.: 1989.
Fomicheva M.F. දරුවන්ට නිවැරදි උච්චාරණය ඉගැන්වීම. - M. -Voronezh: 1997.
ක්වාට්සෙව් එම්.ඊ. කථන චිකිත්සාව. - එම්.: 1959.
Vorontsova T.N. සංජානනීය තොල් සහ තල්ල මත පදනම්ව රයිනෝලාලියා රෝගයෙන් පෙළෙන පුද්ගලයින් පිළිබඳ අධ්‍යයනය සඳහා වන මූලධර්ම, ක්‍රම සහ පද්ධතිය. // කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීම නිවැරදි කිරීම-වර්ධනය කිරීමේ දිශානතිය. - එම්., 1987.
Ermakova I.I. ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දී රයිනෝලාලියා හි කථනය නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1984 (සහ පසු සංස්කරණ).
ඉප්පොලිටෝවා ඒ.ජී. rhinolalia විවෘත කරන්න. - එම්., 1983.
Pravdina O. V. කථන චිකිත්සාව. - එම්., 1973.
සෙරෙබ්රෝවා එන්.අයි. පශ්චාත් ශල්‍ය කාල පරිච්ඡේදයේදී රයිනෝලාලියා සමඟ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම් වලින්. //ළමුන් තුළ කථනය උල්ලංඝනය කිරීම. - එම්., 1969.
චිර්කිනා ජී.වී. ආබාධ සහිත දරුවන්. - එම්., 1969.
Becker K.P., Sovak M. කථන චිකිත්සාව. - එම්., 1981.
ප්රව්ඩිනා ඕ.වී. කථන චිකිත්සාව. - එම්., 1973.
Khvattsev M.E. කථන චිකිත්සාව. - එම්., 1959.
Karelina I.B. dysarthria සහ සංකීර්ණ dyslalia වල මකා දැමූ ආකාරයේ අවකල රෝග විනිශ්චය. // දෝෂ විද්යාව, අංක 5, 1996.
Lopatina L.V. මකා දැමූ dysarthria සහ ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනයේ වෙනස්කම් ඇති පෙර පාසල් දරුවන් පරීක්ෂා කිරීමේ ක්‍රම. // දෝෂ විද්යාව, අංක 2, 1986.
Lopatina L.V., Serebryakova N.V. dysarthria මකා දැමූ ආකාරයක් සහිත පෙර පාසල් ළමුන්ගේ කණ්ඩායම් වල Logopedic වැඩ. - එස්පීබී., 1994.
Mastyukova E.M., Ippolitova M.V. මස්තිෂ්ක අංශභාගය ඇති දරුවන්ගේ කථන ආබාධ. - එම්., 1985.
ප්ලොට්නිකෝවා වී.අයි. මස්තිෂ්ක අංශභාගය සහිත තරුණ පාසල් ළමුන්ගේ උච්චාරණ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා සූදු ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීම. / දෝෂ විද්යාව, අංක 2, 1989.
චිර්කිනා ජී.වී. ආබාධ සහිත දරුවන්. - එම්.: 1969.
බෙකර් K.-P., Sovak M. කථන චිකිත්සාව. - එම්., 1981.
Genfon S.S. කතා කළ නොහැකි දරුවන්ගේ ලක්ෂණ. //දරුවන්ගේ කථන සහ කටහඬ ආබාධ. - එම්., 1975.
Grinshpun B.M. කථන චිකිත්සාවේ මූලධර්ම මත මෝටර් ඇලලියා වල කථන ගොඩනැගීමේ ආරම්භක අදියරේදී ක්‍රියා කරයි. //දරුවන්ගේ කථන සහ කටහඬ ආබාධ. - එම්., 1975.
Gurovets G.V., Maevskaya S.I. මෝටර් ඇලලියාවේ උත්පත්ති, සායනය සහ වැඩ කරන ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර. //න්‍යාය සහ ප්‍රායෝගික කථන ප්‍රශ්න ඌන සංවර්ධනය සහ නැතිවීම. - එම්., 1985.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්රකාශිත ඇලලියා යාන්ත්රණයේ සංකල්ප විශ්ලේෂණය කිරීම. // විෂම පාසල් ළමුන් පිළිබඳ අධ්‍යයනය. - එල්., 1981.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්රකාශිත ඇලලියා යාන්ත්රණයේ සමහර ලක්ෂණ. // විෂම පාසල් ළමුන් පිළිබඳ අධ්‍යයනය. - එල්., 1981.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. "මෝටර් ඇලලියා" යන පාරිභාෂිතය මත. //කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීම. - එම්., 1982.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. alalia හි ප්‍රකාශන ("මෝටර්") ස්වරූපය භාෂා ආබාධයක් ලෙස අර්ථ දැක්වීම. //දරුවන්ගේ මානසික හා කථන ආබාධ සහ ඒවා නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රම. - එල්., 1978.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්‍රකාශිත ඇලලියා සහිත ළමුන් විසින් නාම පදවල සිද්ධි අවසානය භාවිතා කිරීමේ විශේෂාංග. //කථන ආබාධ හඳුනා ගැනීම සහ ඒවා ජය ගැනීම සඳහා ක්‍රම වැඩිදියුණු කිරීම. - එල්., 1978.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්රකාශිත ඇලලියා සහිත ළමුන් තුළ භාෂා යාන්ත්රණය ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම. //කථන චිකිත්සාවේ මූලධර්ම සහ ක්‍රම ක්‍රියාත්මක වේ. - එල්., 1984.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්‍රකාශන ඇලලියා භාෂා ආබාධයක් ලෙස. //කථන සහ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධවල ගතිකත්වය පිළිබඳ අධ්‍යයනය. - එල්., 1983.
Kovshikov V.A., Elkin Yu.A. ප්‍රකාශිත ඇලලියා ඇති ළමුන් තුළ චින්තනයේ තත්වය සහ කථනය සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය පිළිබඳව. //දරුවන්ගේ මානසික හා කථන ආබාධ. පුනරුත්ථාපන ගැටළු. - එල්., 1979. - S.44-70.
කොව්ෂිකොව් වී.ඒ. ප්රකාශිත ඇලලියා. - එම්., 2001 (සහ පෙර සංස්කරණ).
Mastyukova ඊ.එම්. මෝටර් ඇලලියා හි දෝෂයේ ව්‍යුහයට ඔන්ටොජෙනටික් ප්‍රවේශය. // දෝෂ විද්‍යාව, අංක 6, 1981.
Orfinskaya V.K. ඇලලියා ආකෘතිවල භාෂාමය වර්ගීකරණය මත පදනම්ව ඇලලියා පිළිබඳ වෙනස් ඉගෙනීම ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම. // අසාමාන්‍ය දරුවන්ගේ චින්තනය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම. එල්., 1963. ටී. 256.
සොබොටොවිච් ඊ.එෆ්. ළමුන් තුළ කථන ඌන සංවර්ධනය සහ එය නිවැරදි කිරීමේ ක්රම. එම්., 2003.
Shakhovskaya S.N. ඇලලියා. //ළමා හා නව යොවුන් වියේ කථන ආබාධ. - එම්., 1969.
Shakhovskaya S.N. ඇලලියා සහිත දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීමේදී දෘශ්‍යකරණය භාවිතා කිරීම. //කථන ආබාධ සහ ඒවා තුරන් කිරීමේ ක්‍රම. - එම්., 1975.
ෂකොව්ස්කායා එස්.එන්. මෝටර් ඇලලියාවෙන් පෙළෙන දරුවන්ගේ කථනයේ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය ගොඩනැගීම පිළිබඳ කථන චිකිත්සාව වැඩ කරයි. // කථන ව්යාධිවේදය. - එම්., 1971.
Orfinskaya V.K. ඇනට්‍රික් සහ මෝටර් ඇලලික් දරුවන්ට සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීම සඳහා සූදානම් වීමේ ක්‍රම. // අසාමාන්‍ය දරුවන්ගේ චින්තනය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම. LGPI im හි විද්‍යාත්මක සටහන්. A. I. Herzen, 1963. T. 256.
Belyakova L.I., Dyakova E.A. කථන චිකිත්සාව. ගොතගැසීම. - එම්., 1998.
බොල්ෂකෝවා එස්.ඊ. වැඩිහිටියන්ගේ කථන ආබාධ සහ ඒවා ජය ගැනීම. - එම්., 2002.
Volkova G.A. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පැකිලීම තුරන් කිරීමේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්. - එම්., 1983.
Vygotskaya I. G. et al. ක්රීඩා තත්වයන් තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පැකිලීම ඉවත් කිරීම. - එම්., 1993 (සහ පසු සංස්කරණ).
ගොතගැසීම. / එඩ්. N.A. Vlasova, K.-P. බෙකර්. - එම්., 1983.
යොවුන් වියේදී ගොතගැසීම. / Comp. M. I. Buyanov. - එම්., 1989.
Misulovin S.Ya. ගොතගැසීමේ ප්‍රතිකාරය. - එම්., 1988.
Misulovin S.Ya. පැකිලීමේ ව්යාධිවේදය. - එම්., 2002.
මිරෝනෝවා එස්.ඒ. හි ලිපි මාලාවක් "පෙර පාසල් අධ්යාපනය", අංක 8, 9, 10 1978; අංක 8, 10, 11, 1979.
ගොත ගැසෙන පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාපනය. විශේෂ පෙර පාසල් ආයතන සඳහා වැඩසටහන. - එම්., 1983.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පැකිලීමෙන් මිදීම. / එඩ්. ආර්.ඊ.ලෙවිනා. - එම්., 1978.
දෝෂ විද්යාව තුළ මනෝ චිකිත්සාව. / Comp. එන්.පී.වයිස්මන් - එම්., 1992.
Seliverstov V.I. ළමුන් තුළ ගොතගැසීම. - එම්., 1979 (සහ පසු සංස්කරණ).
Cheveleva N.A. පැකිලීමේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථාව නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1965.
Cheveleva N. A. ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී පාසල් ළමුන්ගේ පැකිලීම නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1978.
පාඨකයා. කථන චිකිත්සාව. ගොතගැසීම. - එම්., 2001.
Yastrebova A.V. ද්විතීයික පාසල් සිසුන්ගේ ගොත ගැසීම නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1999.
Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. සහායක පාසලක 1-4 ශ්‍රේණිවල රුසියානු භාෂා පාඩම් වල උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා. - එම්., 1991.
එෆිමෙන්කෝවා එල්.එන්. ප්රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ වාචික සහ ලිඛිත කථාව උල්ලංඝනය කිරීම් නිවැරදි කිරීම සහ වැළැක්වීම. - එම්., 1991.
එෆිමෙන්කෝවා එල්.එන්., මිසරෙන්කෝ ජී.ජී. පාසල් කථන මධ්යස්ථානයේ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ ක්රම. - එම්., 1991.
ඉවානෙන්කෝ එස්.එෆ්. දරුණු උච්චාරණ ආබාධ සහිත ළමුන් තුළ කථන සංජානනය ගොඩනැගීම. - එම්., 1984.
Kornev A.N. ළමුන් තුළ ඩිස්ලෙක්සියා සහ ඩිස්ග්‍රැෆියා. - S.Pb., 1998.
ලලෙවා ආර්.අයි. නිවැරදි කිරීමේ පන්තිවල ලාංඡන වැඩ. - එම්., 1999.
ලලෙවා ආර්.අයි. බාල පාසල් ළමුන් තුළ කියවීමේ ආබාධ සහ ඒවා නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රම. - S.Pb., 1998.
Lalaeva R.I., Venediktova L.V. කුඩා පාසල් ළමුන්ගේ කියවීමේ හා ලිවීමේ ආබාධ හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදි කිරීම. - S. -Pb., 2001.
කථන චිකිත්සාවේ න්‍යාය සහ භාවිතයේ මූලික කරුණු. / එඩ්. ආර්.ඊ.ලෙවිනා. - එම්., 1968.
Sadovnikova I.N. තරුණ සිසුන්ගේ ලිඛිත කථාව උල්ලංඝනය කිරීම. - එම්., 1983.
Sadovnikova I.N. ලිඛිත කථනය උල්ලංඝනය කිරීම සහ බාල පාසල් ළමුන් තුළ ඔවුන්ගේ අභිබවා යාම. - එම්., 1998.
ලලෙවා ආර්.අයි. පාසල් ළමුන් තුළ කියවීම ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය උල්ලංඝනය කිරීම. - එම්., 1983.
යස්ට්රෙබෝවා ඒ.වී. ද්විතියික පාසල් සිසුන්ගේ කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1984.
Yastrebova A.V., Bessonova T.P. උපදේශන-ක්‍රමානුකූල ලිපිය "සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පාසලක කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය මත." - එම්., 1996.
Glukhov V.P. සාමාන්‍ය කථන ඌන සංවර්ධිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුසංයෝගී ඒකපුද්ගල කථාව ගොඩනැගීමේ ක්‍රමවේදය. - එම්., 1998.
Efimenkova LN පෙර පාසල් දරුවන් තුළ කථනය ගොඩනැගීම. - එම්., 1985.
ෂරෙන්කෝවා ජී.අයි. කථන දෝෂ හඳුනා ගැනීම. // ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ කථනයේ අඩුපාඩු. - එම්., 1965.
ෂරෙන්කෝවා ජී.අයි. කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත දරුවන් විසින් ව්‍යාකරණ සම්බන්ධතා අවබෝධ කර ගැනීම. //දැඩි කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා පාසල. - එම්., 1961.
Zhukova එන්.එස්. ළමුන් තුළ කථනයේ ඌන සංවර්ධනය ජය ගැනීම. - එම්., 1994.
Zhukova එන්.එස්. සහ අනෙකුත් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත බව ජය ගැනීම. - එම්., 1990.
ඉවානෙන්කෝ එස්.එෆ්. පූර්ව කථන කාලපරිච්ඡේදයේ සහ සාමාන්ය කථන සංවර්ධනයේ පළමු මට්ටමේ දී ලෝගෝපෙඩික් වැඩ. // පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආබාධ - එම්., 1972.
ඉවානෙන්කෝ එස්.එෆ්. කථන චිකිත්සාවේ අත්දැකීම් වලින්, කථනයේ දළ ඌන සංවර්ධිතතාවයෙන් පෙළෙන ප්‍රාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න. //පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආබාධ. - එම්., 1969.
Kornev A.N. කථන ඌන සංවර්ධිතයේ සායනික ආකාර ක්රමානුකූලව. // කථන ආබාධ, සායනික ප්රකාශනයන් සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්රම. - SPb., 1994. - S. 135-145.
කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීම නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධන දිශානතිය. - එම්., 1987.
කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා පෙර පාසල් ආයතනවල නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්යාපනික කටයුතු. - එම්.: 2002.
Kuzmina N.I., Rozhdestvenskaya V.I. කතා නොකරන ඇලලික් දරුවන්ගේ කථාව පිළිබඳ අධ්යාපනය. - එම්., 1966.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත නිවැරදි කිරීම (වචන මාලාව සහ ව්යාකරණ ව්යුහය ගොඩනැගීම). - එස්පීබී., 1999.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත පෙර පාසල් දරුවන් තුළ වචන මාලාව සහ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය ගොඩනැගීම. - SPb., 2001.
ලෙවිනා ආර්.ඊ. ළමුන් තුළ නිවැරදි කථනය පිළිබඳ අධ්යාපනය. - එම්., 1958.
ලෙවිනා ආර්.ඊ. කථන ඌන සංවර්ධිත ළමුන් තුළ ලිවීමේ ආබාධ. - එම්., 1961.
ලෙවිනා ආර්.ඊ. කතා නොකරන දරුවන් (අලලික්) පිළිබඳ අධ්‍යයනයේ පළපුරුද්ද. - එම්., 1951.
Lopatina L.V., Serebryakova N.V. ළමුන් තුළ කථන ආබාධ ජය ගැනීම. - SPb., 2001.
ළමුන් තුළ කථන ආබාධ පරීක්ෂා කිරීමේ ක්රම. - එම්., 1982.
දරුවන්ගේ කථනය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ක්රම: කථන ආබාධ හඳුනාගැනීම සඳහා අත්පොතක්. එම්., 2003.
මිරෝනෝවා එස්.ඒ. කථන චිකිත්සක පන්තිවල පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම. - එම්., 1991.
මිරෝනෝවා එස්.ඒ. කථන ඌන සංවර්ධිත ළමුන් සඳහා ආසන්න පාඩම් සැලසුම් කිරීම. / පෙර පාසල් අධ්යාපනය, අංක 6-10, 1985.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආබාධ. - එම්., 1969.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආබාධ. - එම්., 1972.
ඌන සංවර්ධිතභාවය සහ කථනය නැතිවීම. න්‍යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ ප්‍රශ්න. - එම්., 1985.
නිකාෂිනා එන්.ඒ. කථන ඌන සංවර්ධිත සිසුන් සඳහා කථන චිකිත්සක සහාය. // ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ කථනයේ අඩුපාඩු. - එම්., 1965.
නිකාෂිනා එන්.ඒ. කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත ළමුන්ගේ ශබ්දකෝෂ හා ව්යාකරණ ව්යුහයේ අඩුපාඩු. //Defectology පිළිබඳ IY විද්‍යාත්මක සැසියේ සාරාංශ. - එම්., 1962.
නිකාෂිනා එන්.ඒ. පාසල් කථන චිකිත්සක මධ්‍යස්ථානවල කථන දුර්වලතා නිවැරදි කිරීමට කටයුතු කිරීම. - එම්., 1954.
කථන චිකිත්සාවේ න්‍යාය සහ භාවිතයේ මූලික කරුණු. / එඩ්. ආර්.ඊ.ලෙවිනා. - එම්., 1968.
කථන ඌන සංවර්ධිත (අවුරුදු 3 සිට 5 දක්වා) පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්යාපනය සඳහා කෙටුම්පත් වැඩසටහන. - එම්., 1984.
කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත (අවුරුදු 5 සිට 6 දක්වා) ළමුන්ගේ නිවැරදි කිරීමේ අධ්‍යාපනය සහ පුහුණුව සඳහා කෙටුම්පත් වැඩසටහන. - එම්., 1988.
ස්පිරෝවා එල්.එෆ්. දරුණු කථන ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ කථන සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ. - එම්., 1980.
Filicheva T.B., Tumanova T.V. ශබ්ද සහ ශබ්ද ඌන සංවර්ධිත දරුවන්. අධ්යාපනය සහ පුහුණුව. - එම්., 2000.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත 5 හැවිරිදි දරුවන්ගේ නිවැරදි කිරීමේ අධ්‍යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීම. - එම්., 1991.
Filicheva T.B., Cheveleva N.A. විශේෂ ළදරු පාසලක කථන චිකිත්සක කටයුතු සංවිධානය කිරීම. - එම්., 1989.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. විශේෂ ළදරු පාසලක කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත ළමුන්ගේ පාසල සඳහා සූදානම් වීම. - එම්., 1994.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. කථනයේ උච්චාරණ සහ ශබ්ද ඌන සංවර්ධිත දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීමේ වැඩසටහන (බාලාංශයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම). - එම්., 1993.
Yastrebova A. V. අධ්‍යාපන ආයතනවල ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිතභාවය ජය ගැනීම. - එම්., 2000.
Yastrebova AV ද්විතීයික පාසල් සිසුන්ගේ කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම. - එම්., 1984.

1. Arefieva L.N. අවුරුදු 4-8 අතර දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ශබ්දකෝෂ මාතෘකා. ක්රමවේදය මාර්ගෝපදේශ / L.N. ඇරෆීවා. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2008. - 73 පි.

2. Bogomolova A.I. ළමුන් තුළ උච්චාරණය උල්ලංඝනය කිරීම: කථන චිකිත්සකයින් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් / A.I. බොගොමොලොව්. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1979. - 208 පි.

3. Burlakina O.V. නිවැරදි කථන හුස්ම සෑදීම සඳහා අභ්යාස සංකීර්ණ / O.V. බර්ලකින්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්රෙස්, 2012. - 80 පි.

4. වොල්කෝවා ජී.ඒ. කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා ලෝගෝපෙඩික් පරීක්ෂණ ක්රම. අවකල රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ ගැටළු: අධ්යාපනික ක්රමය. දීමනාව / G.A. වොල්කොව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්‍රෙස්, 2003. - 144 පි.

5. Gavrisheva L.B. කථන චිකිත්සක ගීතිකා, සංගීත ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සහ එළිමහන් ක්‍රීඩා / L.B. Gavrisheva, N.V. නිෂ්චෙව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්‍රෙස්, 2010. - 32 පි.

6. Gogoleva M.Yu. ළදරු පාසලේ ලෝගෝරිද්මය / M.Yu. ගොගොලෙව්. - යාරොස්ලාව්: සංවර්ධන ඇකඩමිය, 2006. - 120 පි.

7. ළමුන් තුළ කථන ආබාධ හඳුනා ගැනීම සහ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක කථන චිකිත්සක කටයුතු සංවිධානය කිරීම: සෙන. ක්රමය. rec. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්‍රෙස්, 2000. - 240 පි.

9. Zhukova එන්.එස්. ළමුන් තුළ කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත බව ජය ගැනීම: අධ්‍යාපනික. - ක්රමය. දීමනාව / එන්.එස්. Zhukov. - එම්.: සොට්ස්පොලිට්. සඟරාව, 1994. - 96 පි.

10. Kozhevnikova D.V. ගෘහ කථන චිකිත්සක. ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය / D.V. Kozhevnikova, P.V. කොෂෙව්නිකොව්. - 2009. - 256 පි.

11. Kozyreva L.M. කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ශබ්ද උණුසුම් කිරීම් සහ අභ්යාස. කථන චිකිත්සක අත්පොත / L.M. කොසිරෙව්. - එම්.: ප්රකාශන පාසල 2000. - 144 පි.

12. Kondratenko I.Yu. අපි ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කරමු. Logopedic අභ්යාස / I.Yu. කොන්ඩ්රැටෙන්කෝ. - එම්.: අයිරිස්-ප්රෙස්, 2009. - 64 පි.

13. ළමුන් තුළ ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම: උපදේශාත්මක ද්රව්ය / සංස්. - සංයුක්ත L.E. කයිලසෝවා. - Volgograd: ගුරුවරයා, 2011. - 367 පි.

14. පෙර පාසල් ළමුන්ගේ කථන සහ කථන නොවන ආබාධ නිවැරදි කිරීම: රෝග විනිශ්චය, පන්ති, අභ්යාස, ක්රීඩා / සංස්. - සංයුක්ත. එන්.පී. Meshcheryakova, E.V. Zubovich, S.V. ලියොන්ටිව්. - Volgograd: ගුරුවරයා, 2010. - 141 පි.

15. Krupenchuk O.I. නිවැරදිව කතා කරන ආකාරය මට උගන්වන්න. ක්‍රමවේද මාර්ගෝපදේශය / O.I. කෘපෙන්චුක්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ලිටෙරා, 2005.

16. Lalaeva R.I. කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත පෙර පාසල් ළමුන් තුළ වචන මාලාව සහ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය ගොඩනැගීම / R.I. ලලෙවා, එන්.වී. Serebryakova. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: SOYUZ, 2001. - 224 පි.

17. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කථන චිකිත්සක ක්රීඩා (යෙදුම සමඟ). දීමනාව / S.V. Vasilyeva, N. Sokolova. - එම්.: පාසල් මුද්රණාලය, 2001. - 78 පි.

18. කථන චිකිත්සාව / සංස්කරණය කළේ L.S. වොල්කෝවා. - එම්.: VLADOS, 2004. - 704 පි.

19. දරුවන්ගේ කථනය පරීක්ෂා කිරීමේ ක්රම: කථන ආබාධ හඳුනාගැනීම සඳහා අත්පොතක් / සංස්. ජී.වී. චිර්කිනා. - එම්.: ARKTI, 2003. - 240 පි.

20. නිශ්චේවා එන්.වී. OHP (අවුරුදු 4 සිට 7 දක්වා) සහිත ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලක කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන / N.V. නිෂ්චෙව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්‍රෙස්, 2007. - 352 පි.

21. නිශ්චේවා එන්.වී. විවිධ කණ්ඩායම්වල ශබ්ද ස්වයංක්‍රීය කිරීම සහ වෙනස් කිරීම සඳහා පෙළ සහ පින්තූර: ඉගැන්වීම් ආධාර / N.V. නිෂ්චෙව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය-ප්‍රෙස්, 2013. - 112 පි.

22. ශබ්ද උච්චාරණය පිළිබඳ වැඩමුළුවක් සමඟ කථන චිකිත්සාවේ මූලික කරුණු: පෙළ පොත. දීමනාව / සංස්. රෑපවාහිණි. Volosovets. - එම්.: ඇකඩමිය, 2002. - 200 පි.

23. දරුවන් සමඟ කථන චිකිත්සාව වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු: පෙළ පොත. දීමනාව / සම්පූර්ණ යටතේ. සංස්. ජී.වී. චිර්කිනා. - එම්.: ARKTI, 2003. - 240 පි.

24. පොලියාකෝවා එම්.ඒ. කථන චිකිත්සාව සඳහා ස්වයං-උපදෙස් අත්පොත. Universal Guide / M. Polyakova. - එම්.: අයිරිස් - මුද්රණාලය, 2009. - 208 පි.

25. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත බව ජය ගැනීම: අධ්යාපනික ක්රමයක්. දීමනාව / සම්පූර්ණ යටතේ. සංස්. රෑපවාහිණි. Volosovets. - එම්.: සාමාන්‍ය මානුෂීය පර්යේෂණ, 2002. - 256 පි.

26. කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි ගෙවීමේ ආකාරයේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල වැඩසටහන්. කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම / කර්තෘ-කොම්ප්. ජී.වී. චිර්කින්. - එම්.: බුද්ධත්වය, 2010. - 271 පි.

27. Savelyeva E.305 පද්‍යයේ විසුළු ප්‍රහේලිකා. ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය / E. Savelyeva. - Novosibirsk: සම්මත, 2008. - 105 පි.

28. ෆිලිචෙවා ටී.බී. ශබ්ද සහ ශබ්ද ඌන සංවර්ධිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සහ පුහුණුව. වන්දි ගෙවීමේ වර්ගයක පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක් සඳහා වැඩසටහන සහ මාර්ගෝපදේශ / ටී.බී. ෆිලිචෙවා, ජී.වී. චිර්කින්. - එම්.: බුද්ධත්වය, 2008. - 32 පි.

29. ෆිලිචෙවා ටී.බී. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිතභාවය තුරන් කිරීම: ප්‍රායෝගික මාර්ගෝපදේශයක් / ටී.බී. ෆිලිචෙවා, ජී.වී. චිර්කින්. - එම්.: අයිරිස්-ප්රෙස්, 2004. - 224 පි.

30. චිර්කිනා ජී.වී. කථන ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සහ පුහුණුව / G.V. චිර්කින්. - එම්.: අයිරිස්-ප්රෙස්, 2008. - 224 පි.

1. Bardysheva, T. Yu. ONR / T. Yu සමඟ අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ කථන චිකිත්සක පන්තිවල සාරාංශ. Bardysheva, E.N. මොනොසෝවා. - එම්.: ස්ක්‍රිප්ටෝරියම් 2003, 2015. - 264 පි.
2. Bystrova, G.A. දෙබස් වල කථන චිකිත්සාව / G.A. බයිස්ට්රෝවා, ඊ.ඒ. සිසෝවා, ටී.ඒ. ෂුයිස්කායා. - එම්.: කරෝ, 2004. - 112 පි.
3. Vinarskaya, E. N. Dysarthria / E.N. විනර්ස්කායා. - එම්.: AST, Astrel, Transitbook, 2005. - 144 පි.
4. Volkova, K.A. බිහිරි දරුවන්ට උච්චාරණය ඉගැන්වීමේ ක්රම / K.A. වොල්කෝවා, වී.එල්. Kazanskaya, O.A. ඩෙනිසොව්. - එම්.: ව්ලැඩෝස්, 2008. - 224 පි.
5. Vorob'eva, T. A. හුස්ම ගැනීම සහ කථනය. ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම සඳහා සංකීර්ණ ක්රමයක් තුළ හුස්ම ගැනීම මත වැඩ කිරීම / T.A. Vorobiev, P.A. Vorobyov. - එම්.: ලිටෙරා, 2014. - 144 පි.
6. Ivanovskaya, O. G. Encyclopedia of logopedic games / O. G. Ivanovskaya, L.Ya. ගඩාසින්. - එම්.: කරෝ, 2007. - 200 පි.
7. ඉන්ෂකෝවා, ඕ.බී. ළමුන් තුළ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම. I / O.B සකසන්න. ඉන්ෂකෝවා, ඒ.ජී. ඉන්ෂාකොව්. - මොස්කව්: උසස් පාසල , 2015. - 346 c.
8. කෂේ, ජී.ඒ. කථන දෝෂ සහිත දරුවන්ගේ පාසල සඳහා සූදානම් වීම / G.A. කෂේ. - එම්.: ඉල්ලුම මත පොත, 2012. - 171 පි.
9. Kozyreva, OA භාෂාවේ ශබ්දකෝෂ සහ ව්‍යාකරණ මාධ්‍යයන් ගොඩනැගීම සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම. විශේෂ (නිවැරදි) පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. කථන චිකිත්සකයෙකු සඳහා අත්පොත / O.A. Kozyreva, එන්.බී. බොරිසොව්. - එම්.: ව්ලැඩෝස්, 2016. - 120 පි.
10. Konovalenko, V. V. අපි ලියන්න සහ කියවන්න. සටහන් පොත අංක 2. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ට සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීම / V.V. කොනොවලෙන්කෝ. - එම්.: Gnome, 2013. - 667 c.
11. කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා පෙර පාසල් ආයතනවල නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික කටයුතු / සංස්කරණය කළේ Yu.F. ගාර්කුෂා. - එම්.: සෙකචෙව් V. යූ., ගෝලය, 2007. - 128 පි.
12. Lebedeva, O.V. ශ්‍රවණ හා කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා පාසලක අධ්‍යාපනයේ 2-3 වන අදියරේ ගුරු-දෝෂ විද්‍යා ologist යෙකුගේ කාර්යයේ විශේෂාංග (+ CD-ROM) / O.V. ලෙබෙදෙව්. - M.: Anthology, 2012. - 128 p.
13. කථන චිකිත්සක, අංක 4, 2012. - එම් .: ගෝලය, 2012. - 144 පි.
14. කථන චිකිත්සක, අංක 4, 2013. - එම්.: ගෝලය, 2013. - 128 පි.
15. කථන චිකිත්සක, අංක 5, 2012. - එම්.: ගෝලය, 2013. - 128 පි.
16. Lynskaya, M.I. නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින් කතා නොකරන ළමුන් තුළ කථන ක්රියාකාරිත්වය ගොඩනැගීම / M.I. ලින්ස්කායා. - එම්.: පැරඩිග්මා, 2012. - 128 පි.
17. Maksakov, A.I. Sh-Sh-Hissing දිව twisters / A.I. මැක්සකොව්, ටී.ඒ. කුලිකොව්ස්කායා. - එම්.: කරපුස්, 2007. - 134 c.
18. Miklyaeva, N.V. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂා හැකියාව පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය / N.V. Miklyaev. - එම්.: අයිරිස්-ප්‍රෙස්, 2007. - 835 c.
19. Moiseeva, L.G. ලිවීම සඳහා අතක් සූදානම් කිරීම / L.G. මොයිසෙව්. - එම්.: කථාව, 2004. - 864 c.
20. Nishcheva, N. V. දරුවා හොඳින් කතා නොකරන්නේ නම්. කථන චිකිත්සක උපදේශන / N.V. නිෂ්චෙව්. - එම්.: Detstvo-Press, 2015. - 112 පි.
21. ගුරු-කථන චිකිත්සක සහ පවුල අතර අන්තර්ක්‍රියා සංවිධානය කිරීම. - එම්.: Detstvo-Press, 2011. - 160 p.
22. Panchenko-Mil, Inna දුෂ්කර දරුවන් - දුෂ්කර දෙමාපියන්. කථන අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නව පෙනුමක් / Inna Panchenko-Mil. - එම්.: ආලෝකය, 2015. - 208 පි.
23. ලිඛිත කථාවේ උල්ලංඝනයන් ජය ගැනීම. - එම්.: කරෝ, 2011. - 160 පි.
24. සිකුරාදා, T.V. කථන චිකිත්සාව වගු, රූප සටහන්, රූප / T.V. සිකුරාදා. - එම්.: ෆීනික්ස්, 2013. - 176 පි.
25. සිකුරාදා, T.V. පෙර පාසල් කථන චිකිත්සකයෙකුගේ අත්පොත (+ CD-ROM) / T.V. සිකුරාදා, ටී.වී. Soloukhina-Bashinsky. - එම්.: ෆීනික්ස්, 2009. - 480 පි.
26. කථන චිකිත්සකයෙකුගේ වැඩ සඟරාව. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2011. - 144 පි.
27. Rudenko, V. I. කථන චිකිත්සාව. ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය / V.I. රුඩෙන්කෝ. - එම්.: ෆීනික්ස්, 2014. - 288 පි.
28. Sapozhnikova, O.B. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ වැලි චිකිත්සාව / O.B. සපොෂ්නිකෝවා, ඊ.වී. ගාර්නොව්. - එම්.: ගෝලය, 2014. - 525 c.
29. Tsukanova, S. P. දරුවාට කතා කිරීමට සහ කියවීමට ඉගැන්වීම. 3 කාල සීමාව / එස්.පී. Tsukanova, L.L. බෙට්ස් - එම්.: GNOM i D, 2007. - 112 පි.
30. Shalaeva, Galina කථන චිකිත්සක ක්‍රීඩා / Galina Shalaeva. - එම්.: ස්ලෝවෝ, එක්ස්මෝ, 2008. - 176 පි.

හිතවත් පාඨකයින්!

2016 සඳහා නිවැරදි කිරීමේ කථන චිකිත්සක වැඩ පිළිබඳ පොත් සහ සඟරා ලිපි ලැයිස්තුවක් අපි ඔබට පිරිනමන්නෙමු. කථන ආබාධ සහිත දරුවන් සමඟ වැඩ කරන විශේෂඥයින් සහ අධ්යාපනඥයින් සඳහා යෝජිත සාහිත්යය නිර්දේශ කරනු ලබන අතර, නිවසේදී දරුවා සමඟ කථන චිකිත්සක කටයුතු සංවිධානය කිරීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කරයි.

වෙසෙලෝවා ඊ.අයි. OHP සහිත අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා සෑම දිනකම ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස: 2 කොටස[පෙළ] / E. I. Veselova, E. M. Skryabina. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2015. - 64 පි. - (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ පුස්තකාලය).

OHP සමඟ වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ මනෝ-කථන ඌනතාවය නිවැරදි කිරීම අරමුණු කරගත් ශබ්දකෝෂ මාතෘකා පිළිබඳ සෑම දිනකම ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස මෙම පොත ඉදිරිපත් කරයි. දෙවන කොටස ජනවාරි සිට මැයි දක්වා පන්ති ඉදිරිපත් කරයි.

Vorzheva, L. V. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු සහ දෙමාපියන් අතර අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ අත්දැකීම් වලින්[පෙළ] / L.V. Vorzheva // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 3. - එස්. 42-45.

"පිරිමි ළමයින්, ගැහැණු ළමයින් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා සඟරාව" සූදානම් කිරීමේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ දෙමාපිය රැස්වීමේ දර්ශනය.

Gavrishova, E. Quest - නිවැරදි කිරීමේ කණ්ඩායමක අධ්යාපනික ගැටළු සංකීර්ණ විසඳුමක ක්රීඩා ආකාරයකි[පෙළ] / E. Gavrishova, O. Berezka, S. Zvyagintseva, V. Milenko // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 2016. - අංක 5. - එස් 79-84.

ක්‍රීඩා යනු පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා වඩාත් වැදගත් ස්වරූපය, ඉගෙනීමේ ක්‍රමය සහ සමාජ අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීමයි. තරුණයින් අතර නව ජනප්‍රිය ක්‍රීඩා අතර Quests වේ. එවැනි ක්රීඩා වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණය වන්නේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා කාර්යයන් තාර්කික පියවරෙන් පියවර විසඳුමයි.

Gladkovskaya, L. M. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පැකිලීමෙන් මිදීම සඳහා සංකීර්ණ පද්ධතියක Logopedic වැඩ[පෙළ] / L. M. Gladkovskaya // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 8. - S. 51-52.

කථන චිකිත්සකයෙකුගේ කාර්යයේ විවිධ ක්රම භාවිතා කිරීමේ පළපුරුද්ද.

Gorbacheva, A. D. කථන චිකිත්සක මධ්‍යස්ථානයක ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ වාක්‍ය ඛණ්ඩය වර්ධනය කිරීම[පෙළ] / A. D. Gorbacheva // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 8. - S. 48-51.

Gorbunova, E. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආබාධ සමඟ සිහින් මෝටර් ආබාධ සම්බන්ධය[පෙළ] / E. Gorbunova, V. Yusupov, A. Artamonov // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 2016. - අංක 8. - එස්. 62-67.

Gutsal, I. Yu. හොඳ කුමක්ද, නරක කුමක්ද? ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන පන්ති [පෙළ] / I. Yu. Gutsal, G. V. Mishchenko. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2015. - 64 පි.

ආබාධ සහිත වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැකියාවන් මත පදනම්ව සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් සදාචාර අධ්‍යාපනයේ ගැටළු විසඳීමට උපකාර වන ගුරු-මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු සහ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු විසින් සකස් කරන ලද නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන ක්‍රියාකාරකම් අත්පොත ඉදිරිපත් කරයි.

Zhantimirova, D.K. දෙමාපියන් සඳහා මාස්ටර් පන්තිය "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම"[පෙළ] / D.K. Zhantimirova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 2. - එස් 63-67.

ළමුන් තුළ ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ ඒකාබද්ධ වැඩ සඳහා ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම සඳහා දෙමාපියන් සඳහා මාස්ටර් පන්තියේ පාඨමාලාවේ විස්තරය.

Zakharova, L. V. දින දර්ශන-දෙවන බාල කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ සහ වැළැක්වීමේ වැඩ සඳහා තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම [පෙළ] / L. V. Zakharova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 2. - එස්. 53-57.

Kirsanova, N. A. දරුණු කථන ආබාධ සහිත මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ logorhythmics පිළිබඳ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ සාරාංශය (SPR) [පෙළ] / N. A. Kirsanova, Yu. N. Sukhanova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 5. - එස්. 36-38.

Larina, L.Yu. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ GCD. කතාව නැවත කීම කේ.ඩී. Ushinsky "The Bold Swallow" [පෙළ] / L.Yu. Larina // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 9. - පි. 45-46.

Ogloblina I. යූ. කථන චිකිත්සක සම්බාහනය: මුල් සහ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස[පෙළ] / I. Yu. Ogloblina, S. Yu. Tantsyura. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2015. - 64 පි. - (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ පුස්තකාලය).

අත්පොත කථන චිකිත්සක සම්බාහන ක්රමයක් යෝජනා කරයි, උච්චාරණ අභ්යාස සංකීර්ණ සහ සම්බාහන මූලද්රව්ය සමඟ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ විවිධ විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි.

Peregudova, T. S. වයස අවුරුදු 5-8 අතර ළමුන්ගේ කථන ආබාධ වැළැක්වීම සහ නිවැරදි කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස පද්ධතිය[පෙළ] / T. S. Peregudova, E. V. Balakireva // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 8. - එස්. 44-47.

Sagitova, A.F. තොරතුරු සහ නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය "සුරංගනා කතා ලෝකයේ දරුවා"[පෙළ] / A.F. Sagitova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 2. - එස්. 24-28.

කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා, ව්‍යාපෘති ක්‍රමය මඟින් ඔබට ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීමට, ලැජ්ජාව සහ ලැජ්ජාව ජය ගැනීමට සහ ඔබේ හැඟීම් පෙන්වීමට ඉඩ සලසයි.

Sapronova, O.V. ඒකාබද්ධ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ කථන චිකිත්සාවේ නවීන තාක්ෂණයන් වැඩ කරයි [පෙළ] / O.V. Sapronova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 9. - පී.34-38.

Serebrennikova, S. කථන ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වල සංරචක මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික නිවැරදි කිරීම [පෙළ] / S. Serebrennikova, M. Ruuz // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 1. - එස්. 91-97.

ස්මිර්නෝවා, I. A. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධන ආබාධ පිළිබඳ ලෝගෝපෙඩික් රෝග විනිශ්චය කිරීමේ මූලධර්ම[පෙළ] / I. A. Smirnova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 5. - එස්. 16-18.

රෝග විනිශ්චය සිදු කරන විට, කථන චිකිත්සකයෙකු, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනික මූලධර්මවලට අමතරව, ක්‍රියාකාරී, ඔන්ටොජෙනටික්, කථනයේ වර්ධනයේ ගැටළු පිළිබඳ සුදුසුකම් ලත් තක්සේරුවක මූලධර්මය, ඩියෝන්ටෙලොජිකල් වැනි මූලධර්ම පිළිපැදිය යුතුය.

Soldatova, N. පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ පෞද්ගලිකත්වයේ හිතකර වර්ධනය සඳහා කවි තෝරා ගැනීම[පෙළ] / N. Soldatova, O. Pokrovskaya // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 2016. - අංක 4. - S. 48-52.

ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්වල නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සඳහා විශේෂඥයෙකු විසින් භාවිතා කිරීම සඳහා කවි තෝරා ගැනීමක්.

Sysoeva, I. V. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ කථනය[පෙළ]: කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ශාරීරික අධ්‍යාපන උපදේශකයෙකු සහ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය / I. V. සිසෝවා // පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සෞඛ්‍යය. - 2016. - අංක 1. - එස්. 20-21.

ටැන්සියුරා, S. Yu. දරුවා සමඟ එක්ව. අවුරුදු 2-4 ක් වයසැති දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස[පෙළ] / S. Yu. Tantsyura. - එම්.: ස්ෆෙරා, 2015. - 64 පි.

මෙම පොත විවිධ ආබාධ සහිත වයස අවුරුදු 2-4 අතර දරුවන්ගේ සන්නිවේදනයේ ලක්ෂණ හෙළි කරයි, රෝග විනිශ්චය ඉදිරිපත් කරයි, නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන කටයුතු විස්තර කරයි, සහ දෙමාපියන්ට උපදෙස් අඩංගු වේ.

Tarakannikova, V. V. ඩිඩක්ටික් බහුකාර්ය අත්පොත "Govorushka" (කථන චිකිත්සක මිට්)[පෙළ] / V. V. Tarakannikova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 5. - එස්. 67-70.

විවෘත මුඛයක් සහ චංචල දිවක් සහිත ගෙදර හැදූ මිටන් සෙල්ලම් බඩුවක් සහිත ක්‍රියාකාරකම් සහ ක්‍රීඩා පිළිබඳ විස්තරය.

Tarakannikova, V. V. සතියේ ව්‍යාපෘතිය "ප්‍රීතිමත් දිව නැරඹීම"[පෙළ] / V. V. Tarakannikova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 6. - එස්. 33-38.

වේදිකා ශබ්ද සඳහා උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් විස්තරය සහ උදාහරණ.

ෆෙඩෝසීවා, එන්.එන්. කථන චිකිත්සක පන්තිවල පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථාවේ ව්යාකරණ ව්යුහය ගොඩනැගීම [පෙළ] / එන්.එන්. ෆෙඩෝසීවා // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 9. - පී.38-41.

ෂින්යාකෝවා, ටී.වී. Pig Funtik සහ ඔහුගේ මිතුරන්. ශබ්ද විශ්ලේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ උච්චාරණය ගොඩනැගීම පිළිබඳ උප කණ්ඩායම් පාඩමක සාරාංශය. ශබ්දය "f" [පෙළ] / T.V. Shinyakova // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. - 2016. - අංක 9. - පී.42-44.

Andreeva එන්.ජී. තරුණ සිසුන්ගේ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කථන චිකිත්සක පන්ති. පැය 3 කින් - 1 කොටස: වාචික සම්බන්ධිත කථාව. වචන මාලාව: කථන චිකිත්සකයෙකු සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් / එන්.ජී. ඇන්ඩ්රීවා; සංස්. ආර්.අයි. Lalayeva.- M.: Humanitarian, ed. මධ්‍යස්ථානය VLADOS, 2006.- 182 පි.: ill.- (නිවැරදි කිරීමේ අධ්‍යාපනය).
බෙලියානින් වී.පී. මනෝ වාග් විද්‍යාව. පෙළපොත / V.P. Belyanin. - 2 වන සංස්කරණය. - එම් .: ෆ්ලින්ට්: මොස්කව් මනෝවිද්යාත්මක හා සමාජ ආයතනය, 2004. - 232p.
Vorobieva V.K. කථනයේ පද්ධතිමය ඌන සංවර්ධිත දරුවන් තුළ සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම: පෙළ පොත. දීමනාව / V.K. Vorobyov. - M.: ACT: Astrel: Transitbook, 2006. - 158 p. - (උසස් පාසල)
Galperin I.R. භාෂාමය පර්යේෂණ වස්තුවක් ලෙස පෙළ. - එම් .: ප්රකාශන ආයතනය "Nauka", 1981. - 140s.
Gvozdev A.N. ළමා කථනය අධ්යයනය කිරීමේ ප්රශ්න / A.N. Gvozdev. - එම් .: ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි APN හි ප්‍රකාශන ආයතනය, 1961. - T.1. - 472 පි.
Glukhov V.P. මනෝ වාග් විද්‍යාවේ මූලික කරුණු: පෙළ පොත. අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් සඳහා දීමනාව. - එම්.: AST: Astrel, 2005. - 351, පි. - (උසස් පාසල).
Glukhov V.P. සාමාන්‍ය කථන ඌන සංවර්ධිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථනය ගොඩනැගීම. - එම්.: ARKTI, 2002. - 144 පි. (ප්‍රායෝගික කථන චිකිත්සකයෙකුගේ බිබ්).
Zhukova එන්.එස්. ආදිය කථන චිකිත්සාව. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධනය ජය ගැනීම: පොත. කථන චිකිත්සකයෙකු සඳහා / එන්.එස්. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. ෆිලිචෙව්. - යෙකටරින්බර්ග්: ARD LTD හි ප්‍රකාශන ආයතනය, 1998. - 320 පි. ("සෙල්ලම් කිරීමෙන් ඉගෙන ගන්න" මාලාව)
Krivovyazova N.D. සුසංයෝගී කථාව ඉගැන්වීම: අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද අත්පොත. - එම්.: NMTsentr, 2000.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත නිවැරදි කිරීම (වචන මාලාව සහ ව්යාකරණ ව්යුහය ගොඩනැගීම). - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: SOYUZ, 1999. - 160p.; අසනීප.
ලියොන්ටිව් ඒ.ඒ. භාෂාව, කථනය, කථන ක්රියාකාරිත්වය. - එම්.: Krasand, 2010.- 2016s.
කථන චිකිත්සාව: සිසුන් defectol සඳහා පෙළ පොත. ව්යාජ. ped. විශ්ව විද්යාල / එඩ්. එල්.එස්. වොල්කෝවා, එස්.එන්. ෂකොව්ස්කායා. - එම්.: හියුමනිට්. සංස්. මධ්යස්ථානය VLADOS, 1998. - 680 පි.
ලුරියා ඒ.ආර්. භාෂාව සහ විඥානය / එඩ්. E.D. Khomskoy. - එම් .: මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයේ ප්රකාශන ආයතනය, 1979. - 320p.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත බව ජය ගැනීම. ඉගැන්වීමේ ආධාර / ජෙනරාල් යටතේ. සංස්. රෑපවාහිණි. Volosovets. - එම්.: V. සෙකචෙව්, 2007. - 224 පි.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම: අධ්යාපනඥයා සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි. වත්ත. / එඩ්. එෆ්. සොඛින්. - 2 වන සංස්කරණය, නිවැරදි කරන ලදී. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1979. - 223 පි., අසනීප.
Rubinshtein S.L. සාමාන්ය මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ප්රකාශන ආයතනය "පීටර්", 2000 - 712 පි.: අසනීප. - (මාලාව "මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මාස්ටර්").
Singaevskaya O.V., Soboleva A.V. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම // අද කථන චිකිත්සාව. - 2011 - අංක 2. - S.26-30
ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයාගේ ශබ්දකෝෂය. - එම්.: AST, අස්වැන්න. S. Yu. Golovin. 1998. //http://psychology.academic.ru/
තිහීවා ඊ.අයි. දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම (මුල් සහ පෙර පාසල් වයස. - එම්.: අධ්යාපනය, 1981// http://www.pedlib.ru/Books/2/0320/2_0320-1.shtml
Silence L.A., Tolpegina A.S. දරුණු කථන ආබාධ සහිත බාල පාසල් සිසුන් තුළ කෙටි නැවත කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම //පාසල් කථන චිකිත්සක. - 2010 - නැත. - පී.67-73
ටකචෙන්කෝ ටී.ඒ. අපි නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන ගනිමු. අවුරුදු 6 ක් වයසැති දරුවන්ගේ කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධනය සඳහා නිවැරදි කිරීමේ පද්ධතිය. අධ්යාපනඥයින්, කථන චිකිත්සකයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා අත්පොත. - එම් .: "ප්‍රකාශන ආයතනය GNOM සහ D", 2003. - 112p.
උෂකෝවා ඕ.එස්. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම. - එම්.: මනෝචිකිත්සා ආයතනයේ ප්‍රකාශන ආයතනය, 2001. - 256 පි.
Filicheva T. B. සහ වෙනත් අය කථන චිකිත්සාවේ මූලික කරුණු: Proc. සිසුන් සඳහා දීමනාවක් ped. in-t on spec. "අධ්‍යාපනය සහ මනෝවිද්‍යාව (පෙර පාසල්)" / ටී.බී. ෆිලිචෙවා, එන්.ඒ. Cheveleva, G.V. චිර්කිනා.- එම්.: බුද්ධත්වය, 1989.-223p.: අසනීප.
Filicheva T.B. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ කථන ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ. මොනොග්‍රැෆ් - එම්., 2000. - 314 පි.
සෙයිට්ලින් එස්.එන්. භාෂාව සහ දරුවා: ළමා කථනයේ වාග් විද්යාව: Proc. සිසුන් සඳහා දීමනාව. ඉහළ අධ්යාපනය, ආයතන. - එම්.: Humanit. සංස්. මධ්යස්ථානය VLADOS, 2000. - 240 පි.
Elkonin D. B. සිසුන්ගේ වාචික සහ ලිඛිත කථාව වර්ධනය කිරීම / එඩ්. V.V.Davydova, T.A.Nezhnova. - එම්.: INTOR, 1998. - 112 පි.