Mesimi 1
Objektivat e mësimit:
§ zhvillojnë diferencimin dëgjimor të tingujve K dhe G;
§ të zhvillojë aftësinë për të ndërlidhur tingujt K, G me shkronjat K dhe G;
§ zhvillojnë dëgjimin fonemik;
§ Zgjeroni njohuritë e fjalëve;
§ zhvillojnë vëmendjen dhe të menduarit logjik;
§ zhvilloni vetëkontrollin.
Materiali për mësimin
1. Sa herë del tingulli G në poezi? Gjeni një fjalë me një tingull të butë G.
Mes tyre për shekuj
Jetoni në harmoni G dhe K
Dhe K nuk ofendohet,
Kur ajo zëvendësohet nga G,
Çfarë është e ngjashme në pamje me një çafkë?
Dhe ai qëndron në njërën këmbë.
Le të kujtojmë përmendësh -
Kjo është krenari, kjo është trishtim.
Të gjitha fjalët që fillojnë me G janë të nevojshme -
Ata janë kaq të nevojshëm në të folur!
Unë mendoj se nuk do të gaboj -
G - si një pëllumb,
G - si një patë.
G - kërpudha, bizele, biskota,
qytet, gaz, dekanter, gazetë.
Sa herë shfaqet tingulli K në poezi? Emërtoni fjalë me një tingull të butë K.
K - kinema, komposto, kotëletë,
Libër, bojëra dhe karamele,
Dantella, anije, balenë - A dëgjoni,
K - tingëllon kudo!
Lepuri, pulat, macja dhe macja,
Dhe lakër dhe patate,
Tërfili, kaktusët dhe panjet,
Selvi me gjelbërim të përhershëm.
Shkurre kulpër, korije kedri,
Oh, sa gjuhë bujare kemi!
T. Sinitsina
Ju kujtojmë!
Tingulli G është tingullor, zëri është i përfshirë në formimin e tij, kordat vokale dridhen. Nëse vendosni pëllëmbën tuaj në qafë, mund të ndjeni dridhje.
2. Provoni veten! Krahasoni tingujt:
§ Vendoseni pëllëmbën tuaj në qafë. Nëse ndihet dridhje, dridhja është një tingull kumbues; nëse nuk ka dridhje, është e shurdhër.
§ Mbuloni veshët me pëllëmbët tuaja dhe shqiptoni tingullin e zëshëm G dhe tingullin e pazërë K.
1. Dëgjo fjalët, emërto rrokjet me tingullin g ose te.
b) havjar, gjilpërë, livadhe, Igor, lojë, dritare, zjarr, livadhe, lumë
2. Shkruani rrokjet me shkronjat g dhe k.
a) Galya, Kolya, Gulya, mace, pëllumb, buzë, grusht, copë, pesha, Hera, kinema, ecje
b) kërpudha, të shtrembër, mane, ngrohtë, çati, dardhë, trokitje, teh, ngjitës, britma
c) mëngë, manaferra, kujdes, ndihmon, blen, kërcen, kampe
d) ylber, këmbë, këmbë, çizme, gjilpërë, pecetë, duar, degë, kafaz
3. Krahasoni çiftet e fjalëve sipas tingullit dhe kuptimit. Në çfarë tingujsh ndryshojnë këto fjalë? Bëni me gojë një fjali me secilën fjalë.
rrëshqitje - mysafirë kore - numërimi i kockave - letër gjurmuese e qëllimit - guralecë
4. Shikoni fotot. Përcaktoni praninë e tingujve g, k in emrat e këtyre fotove. Vendosni figurat në tre kolona sipas pranisë së tingujve. G ose k, g Dhe te.
Një listë e përafërt e fotografive të zgjedhura nga një terapist i të folurit: shkurre, dardhë, çizme, ylber, çati, jastëk ngrohjeje, fizarmonikë, kube, litarë kërcimi, matryoshka, jastëk, hamak.
5. Dëgjoni fjalët. Vizatoni diagramet e tyre. Shkruani letrën G ose te mbi rrokjen përkatëse. Shkruani fjalën që i përgjigjet nën diagram.
pula, pesha, injeksion, havjar, rrugë, dyqan, xhep, rrokullisje, mot, kapak, zile, gjigant, qytet, i frikshëm, bllok, brigadë, taka, pëllumba, çizme, litar, thembra.
6. Puna me figura. (Kjo bëhet në të njëjtën mënyrë si detyra e mëparshme; mund të përdorni fotografi nga detyra 4.)
7. Ndryshoni fjalët në mënyrë që të përmbajnë shkronja te ose d) Nënvizoni shkronjat geek lapsa të ndryshëm.
qytet - qytet, gjilpërë - ..., gazetë - ..., kërpudha - ..., zë - ..., dekanter - ..., leh - ..., koka - ..., pëllumb - ..., buzë - ..., fizarmonikë - .. .
8. Plotësoni fjalët duke shtuar një rrokje ha ose ka.
nit... ...zeta ru... por... ro... lu... re...
kocher... qen... dash... lopatë... marr... ma...zin ru...va
ro...ty ma...rons i madh...bit...sem...vet...as...
Razhi...reta...pitan...çeli
9. Plotësoni fjalët duke shtuar një rrokje hh ose kch.
por... kapak... saber... tele... ve... mal... sapo... uro...
ru... vra... oda... kabl... re... ditë... arna... gjëegjëzë...
10. Plotëso shkronjën që mungon në fjalë G ose te.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, unë...od...a, ...olub.. .a, për...ad...a, ...ro...odil
11. Ndrysho fjalët që pas bashkëtingëllores G ose te. u shfaq një zanore.
hekur-... çekiç-... kthetra-... gjethe-... breg-... gozhdë-...
luginë - ... tendë - ... bërryla - ... kravatë - ... çizme - ... dritë - ...
kashtë-... top-... i butë-...
12. Plotësoni shkronjën g ose që mungon te. Shkruani fjalën testuese në kllapa.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., shtylla..., zamo..., dursla..., pidzha..., tjera..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., di..., akut..., ryno..., plu..., klub..., lu..., katër...
13. Përgjigjuni pyetjeve me një fjalë. Shkruani përgjigjet tuaja. Nënvizoni g dhe te lapsa të ndryshëm.
Pyetje: Çfarë ka në kurrizin e një deveje? (Ose tipar karakteristik deve.)
Si quhet një lloj lëkundjeje e thurur nga litarë (në formë rrjete)?
Çfarë mbetet në tryezë pas prerjes së bukës?
Me cilën lodër u pëlqen të luajnë fëmijët më të vegjël?
Çfarë gjëmon gjatë një stuhie?
Si quhet zona e gjelbër në qytet?
Ku është instaluar një antenë e zakonshme televizive?
Si matet temperatura?
Fjalë për referencë: gunga, shtrat i varur, thërrime, zhurmë, bubullimë, park, në çati, termometër.
14. Merre me mend gjëegjëzat. Shkruani përgjigjet. Nënvizoni shkronjat në to g, k. të ndryshme
lapsa.
Çfarë lloj kafshe është ajo në dimrin e ftohtë?
Ecni nëpër pyll të uritur?
Pesë djem
Pesë dollapë;
Djemtë shkuan në rrugë të ndara
Në dollapët e errët,
Çdo djalë
Në dollapin tuaj.
Pa kokë, por me kapele.
Një këmbë, dhe ajo pa çizme.
Ne ecim gjithmonë bashkë,
Ngjashëm si vëllezërit.
Ne jemi në drekë - nën tryezë,
Dhe natën - nën shtrat.
Putrat e kuqe
Ata ju shtrëngojnë thembrat,
Vraponi pa shikuar prapa.
E zezë, e shkathët
Thirrjet: "Krack!"
Armiku i krimbave.
Ai është një roker dhe një shtrat.
Është mirë të shtrihesh mbi të.
A është ai në kopsht apo në pyll
Do të lëkundet në peshë.
E vogël, e largët
Kaloi nëpër tokë
Gjeta Kësulëkuqin.
Pëllumbi është i bardhë
Ajo fluturoi në shtëpi.
Çfarë pe ku?
Ajo më tha gjithçka.
Mendoni: gozhdë, ujk, çizme, doreza, pata, kërpudha, rook, hamak, gazetë.
15. Zgjidh fjalëkryqin.
Vertikalisht: 1. Libra nga të cilët mësojnë fëmijët.
Horizontalisht: 2. Çfarë mbetet pas djegies së drurit.
3. Zogu pranveror.
4. Emër mashkull.
5. krustace banor i detit.
6. Që futet në një gjilpërë.
7. Lloji i këpucëve.
8. Lëvizni me kujdes fijet.
9. Lloji i mjeteve bujqësore.
Fjalë për referencë: nga vertikale: 1. tekstet shkollore.
Horizontale: 2. qymyr, 3. rook, 4. Egor, 5. gaforre, 6. fije, 7. çizme, 8. top, 9. grabujë.
16. Diktime.
Diktim paralajmërues
Udhëzime metodike. Logopedi vizaton diagrame fjalësh në tabelë dhe shkruan një shkronjë sipër fjalës përkatëse. G ose te. Pasi nxënësit shkruajnë një diktim, ata e kontrollojnë atë duke përdorur diagramet e dhëna në tabelë.
kryesore, kërpudha qumështi, okllai, i zymtë, ngrohës, pesha, kokë, gjeografi, qaj, biografi, shtrat, karrocë, thellë, grusht, sy, shtrat i varur, të ftuar, rooks, kapak, kolonë, kocka, laps, nepërkë, kravata .
Diktimi rrokje pas rrokje (me shqiptimin e rrokjeve)
karafil, zile, kokë, pëllumb, margaritë, luleshtrydhe, horizont, taka, muzg, me zë të lartë, tokë, xhaketë, kapak, enë, thembra, dardhë, brigadë, fermerë kolektivë, turi, ketri, qepë, pikëllim, i hidhur
Diktimin e testit
shkronja, panje, grabujë, rënie, rrepkë, ecje, ecje, ekspozitë, derrkuc, lëmuar, rrëshqitje dëbore, shesh patinazhi, tufa, lakër, lojë, havjar, letër gjurmuese, thellë, guralec, patëllxhanë, çizme, byrek, lulekuqe, hamak , brirë, bri
Diferencimi g - Për të në fjali
1. Plotësoni fjalitë duke zgjedhur fjalë që i përshtaten kuptimit të tyre.
mysafirë - kocka Qeni gërryen....
Ata do të vijnë tek ne të enjten....
rrëshqitje - kore Grisha e do bukën....
Të hënën e gjithë klasa shkoi në
gol - numëroni Galkin Kolya shënoi në gol....
Ndërtuesit vozitën në të parën...
guralecë - letër gjurmuese Ka shumë gjëra në det... .
Kopjuesi ka shumë...
Galina - kulpër lulëzon në kopsht....
Emri i shokut të Katya është ...
havjar - një lojë interesante po zhvillohej në oborr....
E zeza shume e dobishme... .
2. Krijoni fraza duke i përputhur fjalët në paragrafin a me fjalët nga paragrafi që janë të përshtatshme në kuptim b.
a) e hidhur, labiale, me zë të lartë, e vogël, hikërror, blu, e nxehtë, e kuqe, e bukur, e thellë
b) fizarmonikë, qull, fjongo, qumësht, qepë, qytet, zë, goca, gouache, pus
3. Shkruani nga fjalitë çifte fjalësh që kanë lidhje kuptimore me njëra-tjetrën, me shkronja. g, k. Nënvizoni shkronjat g, k lapsa me ngjyra të ndryshme.
Qielli u mbulua me një re bubullima. Gulya ushqen pëllumbat çdo ditë. Grisha e do qull hikërror. Nëna e lau foshnjën me një sfungjer të butë. Ka një kalë gjiri në stallë. Kemi ngrënë patate të nxehta. Alenka ka patina ndër-vend. Skuadra jonë garoi me bluzat blu. Kolya shënoi një gol. ishte lojë interesante. Një xhaketë e kuqe varet në një karrige.
4. Dilni dhe shkruani fjali me këto fraza. Nënvizoni shkronjat g, k.
tufa kulpër tufa me rrush qese me patate
një grusht drithëra kërcyen lart me galop
duke folur me zë të lartë, duke ushqyer pëllumbat, duke gërryer një kockë
gërmoi shtretërit, tundi kokën, të lyer me gouache
pyeti një gjëegjëzë, bleu një fizarmonikë, u zhyt në diell
u rrokullis nga një kodër, u hodh përgjatë rrugës, u hodh në një shtrat të varur
luajti violina u zhduk mbi horizont u hodh mbi një hendek
5. Fut fjalë me shkronja që kanë kuptim në fjali g, k. Nënvizoni shkronjat g, k në këto fjalë.
Sot në klasë morëm me mend... . Frynte një erë e fortë, ... bubullima. Qyqe në pyll... . E kuqja valëvitej në shtëpi... . Galya i mbështjell fijet në... . E vogla gri mjaullinte... Makina po lëvizte përgjatë asfaltit... . Galya ngjyros foton me ngjyra... . Në pyll, djemtë mblodhën të bardha... dhe të pjekura... . Shiu ka pushuar dhe... dielli po shkëlqen. Grisha... në një sajë me... .
6. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë. Theksoni bashkëtingëlloret g, k.
Mëngjesi i verës.
Qielli eshte blu. Bri...da ka punuar në lu...u. ...fermat...dhe transportoi sanë aromatike dhe...e balosi në njëqind...a. Një tufë e madhe kërkon shumë ushqim. Numri dhe...cilësia e të rinjve varet nga...forma. Rinia dërgohet në...qytet. Nga...ferma...dhe produkte të tjera merren.
Kungull i njomë.
Abacho... - yndyrë...
Le... në... rresht... në -
Dhe në heshtje... .
Ai shtrihet në...afër...e
Pa e ngritur teneqenë.
I vogël dhe i madh.
Manya e vogël
E vogël... oh lopatë... oh
Me kujdes dielli...ra
E vogël...rresht...rresht...y.
Farë e vogël
E mbolla me radhë,
Të vogla...ato me gardh
E...oh o...lindi.
Mendova...lya
Për punën e saj:
“Ai ndoshta do të rritet
Pak… diçka.”
Por gabova... rep...oh
Unë jam në ferrin tim ...
Shalqi i madh
Unë jam rritur këtu një...afër...e.
Në kantierin e shkollës.
Pranvera ka ardhur. Dielli po shkëlqen fort. Përroi...është i zhurmshëm. Pothuajse... u shfaq në degët e zhveshura. Bri...ada sh...olni...ov on the...garden. Ata...po bien...rreshtat dhe...hedhin...shtretet e luleve. O...Tyabryats do të ndihmojnë pionierët.
7. Përgjigjuni pyetjeve me fjali të plota. Shkruajini ato. Nënvizoni shkronjat në to g, k.
Pyetje: Cilat zogj fluturojnë në pranverë?
Ku rriten perimet?
Cili qytet hero ndodhet në lumin Neva?
Ku shkojnë pionierët gjatë verës?
Kush guxon dhe kush shan?
Si e grumbulloni sanë?
Çfarë zogu thërret në pyll?
Ku rriten margaritë, qulli dhe këmbanat?
8. Bëni fjali nga këto fjalë duke ndryshuar kuptimin e tyre.
Gërmoj, nën, kockë, qen, verandë. Dielli po rridhte në nepërkë. Fermerët kolektivë, në, pirg, sanë, pirg. E mbuluar rreth e qark me borë, gjithçka. Të përkulura nën dëborë ishin degë, shkurre dhe pemë. Klasa, e jona, shkoi, ekspozitë, piktura, në , grafike etj. Yjet, nga të ngrohta, larka, rooks dhe, vendet, po kthehen. Rruga është e shtruar me guralecë. U nisëm në një turmë për një shëtitje.
Diferencimi g - deri në tekste të lidhura
1. Lexoni kthesat e gjuhës dhe shkruajini ato nga kujtesa.
Gorilla u tha atyre, ai tha: E gjithë papafingo tashmë është në zjarr,
Ajo foli, foli, dënoi. Pëllumbat po luftojnë në dritare.
Pëllumbi i godet grurit. Mos e ngas kalin me kamxhik,
Dhe ngasin kalin me tërshërë.
Si në një kodër, në një kodër
Tridhjetë e tre Yegorka janë ulur.
2. Diktime
Diktime vizuale
Shkruani fjalët e theksuara rrokje për rrokje.
Kujdesuni për librat tuaj.
Kujdesuni për tuajat tekstet shkollore. Jo palosni qoshet faqet. Përdorni një faqeshënues. Mos bëni shënime me stilolaps. Atëherë librat tuaj do të jenë në rregull.
Ecni.
Djemtë Le të shkojmë për një shëtitje në pyll. Aty kërkuan kërpudha dhe manaferra. Kolya gjeti shumë kërpudha. Ai kishte boletus, kërpudha qumështi, nigella Grisha zgjodhi shumë manaferra. Shtëpi erdhi me vrap fëmijët i kënaqur. Kolya është plot shporta kërpudha Grisha ka një kavanoz të tërë me manaferra.
Diktimet dëgjimore
Shkruaj rrokje pas rrokje me shqiptim.
Xhelika dhe pëllumbat.
Pëllumbat gukasin në çati. Grisha ushqeu pëllumbat. Një xhaketë po kërcente rreth pëllumbave. Xhakada ishte e uritur. Ajo bërtiti me zë të lartë. Ajo ushqehej gjithmonë pranë pëllumbave. Grisha i hodhi një grusht drithëra xhaketës. Xhakada goditi dhe fluturoi larg. Pëllumbat nuk e prekën xhaketën.
Stuhia ka kaluar.
Në mbrëmje erdhi një stuhi. Ajo murmuriste për një kohë të gjatë në pyje. Rrufeja goditi kashtën e largët. Papritur shiu pushoi. Bubullima u shua. Ndezëm një zjarr dhe u ngrohëm. Zogjtë e natës bërtisnin në luginë. Më në fund, gjithçka u qetësua dhe ne ramë në gjumë të thellë.
Tre bizele.
Në një bizele kishte bizele. Ata u ndjenë mirë. Papritur pati një goditje. Bishtaja u hap dhe bizelet u rrotulluan në pëllëmbën e djalit. Djali mbushi armën me bizele dhe qëlloi. Dy bizele fluturuan në çati. Aty i hanin pëllumbat. Një bizele u rrotullua në brazdë. Aty mbiu. Dhe më vonë filizi u bë shkurre.
Grisha dhe patat.
Mami e la Grishën të shkojë për një shëtitje. Në livadh kishte pata: një patë, një patë dhe dy gogla. Grisha donte të përkëdhelte gocat e vogla. Pata u shqetesua dhe filloi te qeshte. Dhe pata harkoi qafën dhe e goditi Grishën me dhimbje në këmbë. Grisha u frikësua, por nuk qau. Ai nuk i preku më patat.
Letër nga kujtesa
Dëgjoni historinë. Shkruajeni ashtu siç e mbani mend.
Miu ishte i frikësuar.
Miu shkoi në treg. Miu bleu djathë dhe e futi në çantën e saj. Kur u kthye në shtëpinë e saj, ylli i parë u ndez. Miu vrapoi nëpër pyll. Ajo humbi në errësirë. Papritur miu sheh dy sy që shkëlqejnë midis pemëve. "Kjo është ndoshta një mace," miu u frikësua dhe u vra nën një trung peme. Dhe kur doli dielli, miu kuptoi se kishte frikë nga dritaret e shtëpisë së saj.
Diferencimi w - w
1. Zgjidhni tingullin e parë nga fjalët brumbull, pallto lesh. Përshkruani tingujt f, w.
2. Më tregoni se cilët nga këta tinguj janë të ngjashëm në artikulim: t, f, b, w.
3. Emërtoni tingullin e parë në fjalët: Shura, Zhanna, thumbi, nxehtë, imja, lisat, tegeli, gjashtë, barku, goma, Zhora.
4. Formoni rrokjet. Thuaji së bashku.
w o sh o w w
a o a dhe o u a u
Diferencimi w - w në rrokje
1. Lexoni në dyshe rrokjet. Më tregoni se cilat shkronja i dallojnë këto palë rrokjesh.
zha - sha zhu - shu sha - zha shu - zhu
sho - zho zhi - shi sho - zho shi - zhi
2. Dëgjoni rrokjet dhe kombinimet e tingujve. Shkruani vetëm shkronjat e tyre të para.
zha, shi, sha, zhi, zhu, shu, sho, zho, zhe, ajo; shta, pritja, shtu, pritja, pritja, shkoi, zhne, shty, shti, zhni
3. Dëgjoni kombinime tingujsh. Shkruani vetëm bashkëtingëlloret.
azha, asho, veshët, ozhu, oshu, gjarpërinjtë, azhi, ashi, oshi, ishi, si, tashmë, iriq, ha, gjarpër, veshët
4. Dëgjoni rreshtat e rrokjeve. Përsëritini ato në të njëjtën sekuencë. Shkruaje.
zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha sh-zhi-zhi-shi
sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha zhi-shi-shi-zhi
5. Shkruani rrokjet dhe kombinimet e tingujve në dy rreshta: me shkronjën w - në një, me shkronja zh-v një tjetër. (Përdoren seritë e rrokjeve nga detyrat e mëparshme.)
6. Shkruani rrokjet dhe kombinimet e tingujve nën diktimin e një terapisti të të folurit (Përdoret materiali nga detyrat 2, 3.)
Diferencimi f - w me fjalë
1. Dëgjoni fjalët. Përcaktoni praninë dhe vendin e tingujve në këto fjalë f, w. Shkruani shkronjat përkatëse.
a) zhurmë, brumbull, zhabë, venë, fëndyell, kapelë, pallto leshi, hap, thumb, hapa, shushurimë, gurgulluar, spango, shtangë, skorje, korrëse, i keq, i pritur, pantallona, i penduar
b) mace, mushkë, pellg, ski, lëkurë, kufi, ndërhyrë, çantë, lëkurë, foshnjë, shpejtësi, roje, këmbësore, rrethuar
2. Krahasoni çiftet e fjalëve sipas tingullit dhe kuptimit. Thuaj se në çfarë tingujsh ndryshojnë këto çifte fjalësh. Bëni me gojë një fjali me secilën fjalë.
top - nxehte qepur - zhito jetoi - qepi fumble - skuq
shall-fal sew-live sting-shawls crush-circle
qepi - jetonte keq - thumbonte veshët - gjarpërinjtë Lusha - pellg
3. Shikoni fotot. Përcaktoni praninë dhe vendndodhjen e tingujve f, w in emrat e fotove.
Një listë e përafërt e fotografive të zgjedhura nga një terapist i të folurit: lis, kapele, bretkocë, zhabë, tortë, dardhë, jasemini, patëllxhan, makinë, gomë, çfarëdo tjetër, dysheme, galoshe, patëllxhanë.
4. Dëgjoni fjalët. Përcaktoni praninë dhe vendndodhjen e tingujve në to f, w. Bëni diagrame fjalësh. Shkruani shkronjat f, w mbi rrokjen përkatëse.
shkollë, skiator, ftohtë, çati, galloshe, makinë, gjirafë, e kuqe, çantë, harabeli, mëz, të gjithë, i rëndësishëm, push, fiston
5. Një detyrë e ngjashme me foto. (Terapisti i të folurit nuk e shqipton emrin e figurës, por vetëm e tregon atë. Përdoren fotografi të detyrave të mëparshme.)
6. Dëgjoni fjalët, shkruani rrokjet me shkronjën dhe ose w.
thumb, fëndyell, jetuar, qepur, shalle, top, brumbuj, topa, përtyp, ec, i gjallë, Zhenya, qafë, nxehtësi, thika, barrë, mirë, mirë, zgjohu, vesh, makinë, ski, Masha, dardha, zambakë i luginës, i mirë, makineri, çantë, iriq, varur, abazhur, këlysh ariu, manaferrë, miu, duzinë, thika, respekt, hash, shumëzim, lëvizje, e verdhë veze, revistë, mallkim, korrje, mallkim, gushë, shkollë, gjë , yndyrë, gurë mulliri, gjë e vogël
7. Dëgjoni fjalët. Emërtoni rrokjet me f, w. Shkruani rrokjet në dy rreshta: në një - me shkronjën dhe, tek tjetri - me një letër w.(Përdoren fjalë nga detyrat e mëparshme.)
8. Fut në fjalë rrokjen që mungon sha ose Znj. Shkruani këto fjalë.
ka... Mi... prehër... ne... atë
lu... Po... çati... e... atë
Lu... sa... bar... kalo...
Ma... ly... sar... ku...et
bashkë... ja... E kaluara... st...
9. Fut në fjalë rrokjen që mungon jetojnë ose shi. Shkruani këto fjalë.
ne... mbuloj... polo... ma... në
ly... udhëheqës... dok... du... më
por... ska... pi... lu... tsa
lu...slo...kjo...pol...la
ma... stri... tastierë... ma...nist
10. Fut në fjalë rrokjen që mungon zhu ose shu. Shkruani këto fjalë.
vis... stu... hajdut... i... botës
por... shiko... polo... në... shkumës
pi... rreth... naka... pi...ça
si... ska... shkruaj... s...
ri... special... dok... ...tokë
le... shtri... mbaj... ...drejtë
11. Plotësoni fjalën duke shtuar një rrokje shaka ose shoku. Thuaj të gjithë fjalën dhe shkruaje.
me..., pu..., pry..., lu..., i vogel..., piro..., utu..., ver..., tvoro..., put..., njeqind..., sapo..., sne..., petu..., kore..., sti..., makarona..., kru..., fla...
12. Ndrysho fjalët sipas shembullit: vozita - vozis, shkrova - shkruaj.
vozis-... rrethoi-... tha-...
shkroi- ... tundi- ... nxitoi- ...
veshi- ... shërbeu- ... vozi- ...
ul- ... vendos- ... tharë- ...
13. Shkruani fjalët në tri kolona: në të parën - me shkronjën dhe, në të dytën - me një letër w, h e treta - me shkronja f, w.
shtrirë, shkrim, rrotullim, valëzim, ulje, pendim, xhaketë, së bashku, jetuar, galloshe, dantella, darkë, bobina, patëllxhanë, dritare, dush, mbajtje, prerje, vinç, mbytur, kalë, duhet, duke pritur, lëndinë, brumbuj, shportë, dritare
14. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë. Nënvizoni letrën dhe laps i verdhë, w - e zezë.
a) ...uba, ...uk, ...um, kra...a, ...ivoy, vi...nya, vra...da, li...niy, demat... pseudonim, i zgjuar...en, w...alka, pe...ka, fo...lacion, lëvizje, duhet...en, ti...e, më afër, gjizë, ...irin, letër..., ...pore, ...e djegur, goxha, kjo...erka
b) ...a...ki, mo...e...b, ...ur...al, ...ive...b, le...i...b, . ..tani...ki, ...ari...b, ma...e...b, ...me...b, ...ur...it
15. Ndrysho fjalën që pas bashkëtingëlloreve dhe. w u shfaq një zanore. Emërtoni dhe nënvizoni rrokjen e fundit. Mos harroni rregullin "Përdorimi i bashkëtingëlloreve me zë në fund të një fjale".
Shembull: foshnjë - e vogël w Dhe.
bagazh-... lakuriq-... tashmë-... i shpejtë-...
dysheme- ... thikë- ... lugë- ... miu- ...
soutache- ... iriq- ... deti- ... plazh- ...
kasolle - ... siskin - ... mirazh - ... dritare me njolla - ...
16. Ndrysho fjalën që pas bashkëtingëlloreve f, w u shfaq një zanore. Mos harroni rregullin "Shurdhimi i bashkëtingëlloreve me zë në mes të një fjale". Theksoni zanoren pas shkronjave f, w.
Shembull: turi - turi.
jastëk-...matryoshka-...lugë-...tas-...
e dashura-... rrogoz-... mushkë-... qepje-...
bretkocë-... zonjë e vjetër-... ashkël-... fluturoj-...
mace- ... prerje flokësh- ... kapele-... e shëndoshë-...
vrapim- ... turi- ... dritare-... mbështjell-...
17. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë dhe ose w. Shkruani fjalën testuese në kllapa. Nënvizoni zanoren që vjen pas shkronjës z ose w në fjalët testuese.
pod...ka, shok...ka, doro...ka, moro...ka, por...ka, luk...ko, ov...ra...ki, mirë... ki, gri...ki, thërrime...ka, letër...ka, këmishë...ka, anash...ka, mbulesë...ka, kasolle...ka, roma...ka, vlim..ka, lepe...ka, çizme...ki, igru...ki, piro...ki
18. Dëgjoni fillimin e poezisë, përgjigjuni pyetjes: Çfarë tjetër kishte në xhepin e Zhenya? Shkruani fjalët e emërtuara rrokje për rrokje. (Terapisti i të folurit kërkon që ju të emërtoni fjalët me dhe ose w. Nëse fëmijët kanë vështirësi, terapisti i të folurit mund të ofrojë fotografi.)
Çfarë nuk ka Zhenya në xhep?
Vida, gozhda, fije, copa letre...
Një listë e përafërt e fotografive: lis, mbështjell, copë hekuri, bobin, laps, thikë, makinë.
19. Përgjigjuni pyetjeve me një fjalë. Shkruani përgjigjet tuaja. Nënvizoni shkronjat f, w. Shkruani fjalë të vështira rrokje për rrokje.
Kush gumëzhin?
Kush e shkroi Përrallën e Peshkut të Artë?
Çfarë kokrra të kuqe rritet në shkurre me gjemba?
Çfarë marrin frymë peshqit?
Çfarë varen në pemën e Krishtlindjes?
Kush ka frikë nga macet?
Nga kush ka frikë miu?
Çfarë thur një dantella?
Kush po kërcet në moçal?
20. Merr me mend gjëegjëzat, shkruani përgjigjet, nënvizoni shkronjat f, w. Shkruani fjalë me shkronja z nga teksti i gjëegjëzës, w.
Udhëzime metodike. Logopedi mund të shkruajë gjëegjëza në tabelë ose në karta individuale. Çdo nxënës duhet të ketë dy gjëegjëza.
Vrapimi përgjatë rrugës
Dërrasat dhe këmbët.
Të dashurat janë lartësi të ndryshme
Ata nuk ngjajnë.
Të gjithë ulen pranë njëri-tjetrit,
Dhe vetëm një lodër.
Ai bën zhurmë në fushë dhe në kopsht,
Por nuk do të hyjë në shtëpi.
Dhe unë nuk do të shkoj askund
Për sa kohë që ai shkon.
Nën pisha, nën bredha
Ka një top gjilpërash të shtrirë përreth.
Kjo kafshë qesharake është bërë prej pelushi.
Ka putra, ka veshë.
Jepini bishës pak mjaltë
Dhe bëjeni një strofull.
Surrat është me mustaqe,
Pallto leshi me vija,
Larja e shpeshtë
Por unë nuk e di për ujin.
Ajo që ata nxorën nga toka, duke mbajtur një kallam me dorë,
E skuqur, e zier? Unë kam qenë duke pritur për ju për një kohë të gjatë.
Atë që pjekim në hi, do të më hash mua dhe kockën
A keni ngrënë dhe lavdëruar? Mbillni në kopshtin tuaj.
Mendoni: ski, iriq, matryoshka, arush pelushi, mace, shi, patate, qershi.
21. Diktime.
Diktimet dëgjimore
Udhëzime metodike. Logopedi fton studentët: a) të vizatojnë një diagram grafik të fjalës që kanë dëgjuar dhe të shkruajnë shkronjën. dhe ose w mbi rrokjen përkatëse; b) të shkruajë fjalë, duke i ndarë në rrokje; c) të shkruajë fjalë, duke i shqiptuar ato rrokje për rrokje.
a) kapak, vinça, lodra, lëndinë, okroshka, hekur, mëz, vajzë e prapë, sustë, majë, fishekzjarre, rrethuar, luajtur keq, vrapoi.
b) me kujdes, brekë, bizele, lëndinë, këmishë, laps, zhurmshme, bearish, me kujdes, berezhok, gunga, portë, grua e vjetër
c) jastëk, makinë, qift, i pritur, i pangopur, të gjithë, lëkurë, turi, petë, ftohtë, shushurimë, etje, damë
Diktim vizual
Udhëzime metodike. Logopedi shkruan tre ose katër fjalë në tabelë. Nxënësit lexojnë këto fjalë. Fjalët mbyllen. Nxënësit i shkruajnë nga kujtesa. Më pas logopedi hap fjalët e shkruara në tabelë dhe i fton studentët të kontrollojnë punën e tyre.
Një listë e përafërt fjalësh: dantella, bagazh, zambak i luginës, tashmë, dysheme, kasolle, kallamishte, gjysh, byrekë, lugë, gjyshe, kamomil, shtigje, këmisha, harabela.
Shkrimi i fjalëve nga fotot
(Terapisti i të folurit tregon fotografi pa i emërtuar; studentët shkruajnë emrat e tyre.)
Lista e fotografive: ski, bretkocë, flamuj, kapele, jastëk, iriq, pishe, rreth, mëz, vinç, gjirafë, shall, qendër e vëmendjes.
Diferencimi f - w në fjali
1. Shkruani fjalitë, duke i ndryshuar fjalët sipas modelit.
A) Unë jam duke pritur - ju jeni duke pritur; do të tregoj - do të tregosh; Unë jam duke gënjyer - ju jeni duke gënjyer
Po pres... do të tregoj... po pres... po skuq...
Unë shtyp - ... njollos - ... respektoj - ... gënjej - ...
Unë përtyp - ... më vjen keq - ... mbaj - ... jam në detyrë - ...
b) ju prerë - unë prerë
ju preni - ... ju skuqni - ... keni darkë - ...
ju lyeni - ... ju gënjeni - ... ju uleni - ...
jeni penduar-... ju mbani-... ju shikoni-...
2. Për fjalët nga kolona e parë, zgjidhni fjalët nga kolona e dytë që janë të përshtatshme në kuptim. Shkruani frazat që rezultojnë.
3. Për fjalët në kolonën e parë, zgjidhni fjalët nga kolona e dytë që janë të përshtatshme në kuptim. Shkruani fjalitë që rezultojnë. Nënvizoni shkronjat f, w lapsa të ndryshëm.
a) Zhenya po qesh
gjyshja gumëzhin
shkruan kuajt
Masha thur
shemale eshte ne detyre
gjyshi po vrapon
b) shushurima korrëse
Shura po qarkullon
dantella po përtypet
thurje me kalë
Shemale ha darkë
4. Fut fjalë të përshtatshme në fjali. Shkruani fjalitë që rezultojnë.
nxehtësia - Topi i Zhenya është i verdhë... .
Shura ka një të fortë...
shall - me fal mami bleu nje te re... .
Duhet t'i themi lamtumirë verës.
gjarpërinjtë - veshët e lepurit janë të gjatë... .
Nuk është aspak e rrezikshme.
jetoi - qepi... - ishte një plak dhe një plakë buzë detit shumë të kaltër.
Për ballon e Vitit të Ri, djemtë... bëjnë kostumet e tyre.
keq - Grerëza thumbon fort... .
Zhenya... në klasë.
Lusha është një pellg i madh pas shiut... .
Ajo vuri një kapelë leshi.
5. Për çdo frazë, krijoni dhe shkruani një fjali. Nënvizoni shkronjat z, w lapsa të ndryshëm.
çantë e madhe ariu i pangopur miu i vogël
Kapelë lëkure rrethi i verdhë i gjizës së freskët
i shkathët foal i gjallë kënd i vogël bore
beteja e frikshme yndyrore rosto nevojiten makina
6. Kopjo fjalitë, ndrysho kuptimin e fjalëve të dhëna në kllapa. Nënvizoni shkronjat f, w.
Ju (thurni) dorashka. I (thur) një shall. Ju (të jeni në detyrë) sot në klasë. Unë (për të qenë në detyrë) në sallë. Ju (për të skuqur) patate. Unë (për të skuqur) peshk. Ju (shtriheni) në divan. Unë (të shtrihem) në divan. Ju (për të lyer) bukën. I (për të përhapur) bukën me reçel.
7. Plotësoni fjalitë bazuar në figurat. Shkruani katranin që rezulton.
Me (minj) në thekër
Bëri miq (iriq).
Hyri në (kallamishte)
Dhe në thekër - jo një shpirt.
Fotografitë: minj, iriq, kallamishte.
8. Shkruani fjalët e urta dhe thëniet, duke i ndarë fjalët në rrokje. Nënvizoni shkronjat w, w..
Një kopshtar i mirë është një patëllxhan e mirë.
Ndërsa jetoni, kështu do të jetë edhe reputacioni juaj.
Ajo që shkon rrotull vjen rrotull.
Nuk mund të marrësh bukë duke u shtrirë.
Pasi të digjeni, do të jeni dy herë të kujdesshëm.
(Terapisti i të folurit shpjegon kuptimin e fjalëve të urta dhe thënieve. Më pas i fton studentët të mësojnë dhe të shkruajnë çdo fjalë të urtë nga kujtesa.)
9. Plotësoni fjalët që mungojnë në fjali. Shkruani fjalitë që rezultojnë në tërësinë e tyre.
U derdh i rrëmbyeshëm gjithë ditën... . Unë jam ulur në një guralec dhe mbaj një fletore në duar... . Unë do t'i qep të reja ... dhe ai do të vrapojë përsëri ... përsëri. Hesht, ..., macja është ulur në tonë... . Këta djem nuk zihen, ata gjithmonë luajnë... . Oktyabrya-... djema.
10. Plotëso fjalët që mungojnë me shkronja në fjali dhe ose w. Kontrolloni bashkëtingëlloret tuaja f, w në mes të një fjale.
Në kënetë krokoi... . Masha dhe Zhanna janë të mirë... . Misha piu qumësht nga... . Gjyshja piqet e shijshme... . Macja kap... . Miu ka frikë... . Janë duke ngrënë supë... .Rabaqepësi ka një edhe... . Lodër qesharake - ... . Turistët transportojnë ujë në... .
Fjalë për referencë: bretkocë, të dashurat, kriklla, byrekë, miu, mace, lugë, thurje, matryoshka, balonë.
11. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë dhe ose w.
Djemtë... vrapuan te nëna e tyre. ...enya vy...et gjyshi...ke...aket. Ko...ka po fluturon në le...anka. Në...një cep...ja ku jemi...dhe. ...hurray...është përreth...cola. Po...ar djersë...ose...ar. Ma...ina babu...ka...ivet në katin e dytë. Djemtë... po vraponin... nëpër lëndinë.
Në trup ka shenja le...ali... Mi...dhe vendos...një libër...në...kafe. Gjyshja zgjodhi qepët...në patëllxhanë. ...enya...ha Nat...e...e...ok për jakë... . ...kolnikët duhet...të jenë me njëri-tjetrin..por. ...Ana dhe Sere...a polo...ose f...a in...apku. Po...dhe me ra flamurin...ne lu...u.
12. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë f, w. Shkruani fjalët testuese në kllapa. Nënvizoni zanoren testuese.
Ka një filxhan në tryezë. Mo... më hyri në sy. Unë kam bar në trup. Gjyshi...po pret në qoshe. Gardhi qëndron në buzë të pyllit. Kështu shelgu u vesh me squfur të bardhë. Larg në liqen po kërcënon një bretkocë. Petya bëri...ka shishe. Stuhia e borës fshin shtigjet. Romët hoqën këmisha të bardha.
13. Bëni fjali nga këto fjalë. Nënvizoni shkronjat z në to, w.
Chizhik, në, Masha, në, kafaz. Në, gjarpërinj, bar, shushurimë. Më tej, nxënësit e shkollës vrapuan, pista, rutine. Grisha, e verdha, brumbull, e gjetur, shteg, mbi. Mëza e vogël e kuqe vrapoi nëpër lëndinë. Pushimet e shkollës tashmë po afrojnë.
Topi, veshët, papritmas, vigjilent. Ai dëgjon hapat e dikujt tjetër. Uh, Masha, iriqët jetojnë. Lagur, shi, nga, rroba. Gjetëm lisat dhe i vendosëm në një qese. Zhenya, e verdhë, ngjyra, laps, rreth.
14. Përgjigjuni pyetjeve me fjali të plota. Shkruani përgjigjet tuaja.
Ku jeton lejleku?
Si e quani një mace, kalë, qen?
Çfarë vendosni në një raft librash?
Si e prisni letrën?
Cila kafshë ka qafën më të gjatë?
Çfarë zogjsh gugasin?
Si quhet veshja e sipërme e një djali?
Diferencimi f - w në tekstet e lidhura
1. Lexoni tekstet. Mësoni përmendësh dhe shkruajini ato nga kujtesa. Plotësoni detyrën opsionale.
Udhëzime metodike. Logopedi shkruan fjalë të urta, gjëegjëza, etj. në një kartë individuale. Çdo nxënës, pasi ka marrë një kartë të tillë, lexon përmbajtjen, e mëson përmendësh, më pas e kthen kartën dhe shkruan nga kujtesa. Pas përfundimit të punës, ai e kthen përsëri kartën dhe kontrollon saktësinë e asaj që është shkruar. Përveç kësaj, karta mund të përmbajë një detyrë shtesë.
Karta nr. 1.
Mister.
Përpjetë është një copë druri, dhe tatëpjetë është një kalë.
Gjeni enigmën, shkruani përgjigjen. Mbani mend se si të shkruani zhi, shi.
Karta nr. 2.
Ata janë të ngjashëm.
Bredhi duket si një iriq:
iriq është i mbuluar me hala, dhe po ashtu edhe pema e Krishtlindjes.
Mos harroni se si mund të kontrolloni bashkëtingëlloren në fund të një fjale.
Karta numër 3.
Mister.
Aktiv udhë doli brirët. i preka pak
Ju nuk do të prapanicë? Brirët u fshehën përsëri.
Merre me mend një gjëegjëzë. Lidhni fjalët e theksuara me fjalët testuese.
Numri i kartës 4.
Familja.
Miu në një filxhan jeshile Ka një duzinë fëmijë
Bëri pak qull meli Në pritje të darkës.
Kushtojini vëmendje mënyrës se si shkruhen fjalët e theksuara. Shkruani këto fjalë rrokje për rrokje.
Karta numër 5.
Mister.
Unë kam tre te dashurat, secili ka një turi.
Sa filxhanë kanë të gjitha të dashurat e mia?
Merre me mend një gjëegjëzë. Shkruani përgjigjen. Gjeni fjalët testuese në tekst për fjalët e theksuara.
Numri i kartës 6.
Mister.
Ajo rritet në copëzën tonë të pjeprit,
Si prerë atë- rrjedh lëngu,
Ka shije të freskët dhe të ëmbël,
Quhet... .
Merre me mend një gjëegjëzë. Përputhni fjalën testuese me fjalën të freskëta Kushtojini vëmendje mënyrës se si shkruhet fjala e theksuar. Shkruaje atë rrokje pas rrokje.
2. Lexoni tekstet. Ndani ato në fjali. Nënvizoni shkronjat f, w lapsa të ndryshëm.
Pionier.
Një re e madhe mbuloi qiellin, filloi të bjerë shi, fëmijët po ecnin në shtëpi nga shkolla afër shtëpisë së pellgut, pionieri Shurik Nikashin i ndihmoi fëmijët, ai vendosi një dërrasë nëpër pellg, fëmijët kaluan, ata ishin të lumtur.
Në fshat.
Misha dhe Zhenya jetonin në fshat gjatë verës; ata panë një kombinat atje; kjo makinë korrte dhe shirë grurin; ferma kolektive korri një korrje të madhe.
Stuhi.
Fëmijët shkuan në pyll, dielli u mbulua nga një re e rëndë, shiu u derdh, fëmijët vrapuan në kasolle.
Banja diellore e një nepërke.
Çdo mëngjes një nepërkë zvarritet mbi një trung të thatë; zvarritet me vështirësi; gjaku i është ftohur në të ftohtë; gjaku i saj është ftohur në diell; vjen në jetë dhe zvarritet, shushurimë, pas minjve dhe bretkosave.
3. Diktime. Diktim vizual.
Kontrollo me nënvizimin e rrokjeve.
Erdhi vjeshta.
Goditje nga veriu erë e ftohtë. Gjethet e verdha po bien nga pemët. Bie shi ditë e natë. Në qiell dëgjohet klithma e vinçave. Erdhi vjeshta.
Ujë të lartë.
Pranvera ka ardhur. Nga malet dilnin përrenj. Një natë banorët e fshatit tonë u zgjuan nga zhurma. Ishte zhurma e lumit. Flokët e akullit të grumbulluara njëra mbi tjetrën. Në një lugë akulli po lëvizte një lepur i vogël i lagur. Ai po dridhej nga i ftohti. Papritur fryu era dhe lau akullin në breg. Lepuri u hodh në tokë dhe vrapoi.
Diktimet dëgjimore. Shkruaj me shqiptim rrokje pas rrokjeje.
Zhurka.
Misha gjeti një vinç pas kopshtit. Vinçi kishte një krah të plagosur. Ai nuk mund të fluturonte. Misha mori vinçin në shtëpi dhe filloi të kujdesej për të. Ai e quajti vinçin Zhurka. Zhurka shpejt u shërua. Zhurka jetoi mirë me Mishën.
Telegram nga pylli.
Ne ishim në detyrë në pemët afër strofkës. Papritur u shfaq koka e madhe e një ariu. Dy këlyshë ariu ndoqën ariun. Ariu shkoi në pyll, këlyshët vrapuan pas saj, duke u hedhur.
Letër nga kujtesa
Udhëzime metodike. Logopedi lexon tekstin të plotë. Shqyrton fjalët e vështira ose të paqarta me nxënësit. Pastaj teksti lexohet përsëri. Pas së cilës nxënësit shkruajnë tekstin ashtu siç e kanë mësuar përmendësh.
Natasha vrapoi në livadh. Ajo pa një brumbull në rrugë. Brumbulli shtrihej me barkun lart. Nuk ka mundësi të fluturojë larg. Natasha i vinte keq për brumbullin. Ajo e ktheu brumbullin me një degë. Bumbulli përplasi krahët, gumëzhi dhe fluturoi larg.
Një lojë "mace dhe miu".
Në lëndinë, Zhanna, Lesha dhe Zhenya luajtën "mace dhe miu". Zhanna ishte "macja", dhe Zhenya ishte "miu". Zhanna kapi Zhenya. Zhanna kapi Zhenya. Atëherë Lesha ishte "macja", dhe Zhanna ishte "miu".
Udhëzime metodike. Emrat e fëmijëve shkruhen në tabelë.
4. Hartoni dhe shkruani një histori nga këto fjalë dhe fraza.
Gjyshi.
gjyshi, banoi, portë, roje, mbesa Masha, darkë
Pas shiut.
Seryozha, Shura, vrapoi, lëndinë, pellg, zhabë, vrapoi lart, u hodh në pellg, më fal, zhaba, u largua
në një kasolle, një kasolle në lëndinë, një lis i madh, moti është i nxehtë dhe i mbytur, gumëzhinat gumëzhinin, retë janë rrokullisur, bie shi, pika shiu, së bashku, në çatinë e kasolles
Ejani me një titull për këtë histori.
5. Prezantime (për çështje).
Rreze dielli.
Një rreze dielli fluturoi dhe goditi lakun. Larku u ngrit, fluturoi nga foleja, u ngrit lart dhe këndoi një këngë: "Oh, sa bukur është në ajrin e pastër të mëngjesit! Sa e mirë!"
Pyetje: Kë goditi rrezet e diellit?
Si u soll larku?
Zbërtheni dhe shkruani fjalët rrokje për rrokje fole, e ngritur lart.
Toad.
Njëherë e një kohë jetonte një zhabë. Çdo ditë ajo kapte shumë insekte. Ajo nuk i përtypi, por i gëlltiti drejtpërdrejt. Kalamaja ishte e pangopur. Por zhaba u lodh duke jetuar në llum të kënetës. Zhaba mendon: "Duhet të vrapojmë në vende të tjera." Zhaba u mendua dhe “vrapoi.” Vinçi e pa zhabanin dhe e gëlltiti.
Pyetje: Ku jetonte zhaba?
Kë po kapte ajo?
Si ishte zhaba?
Nga çfarë është lodhur zhaba?
Çfarë bëri zhaba?
Çfarë ndodhi me kalamanin?
1. Shkruani shkronjat në dy rreshta: njëra me bashkëtingëllore me zë, tjetra me bashkëtingëllore pa zë.
b, t, d, p, d, c, w, f, g, h, j,
2. Përputhni zërin e zëshëm me një bashkëtingëllore të çiftëzuar pa zë. Shkruani këto çifte.
b, d, h, g, c, d, p, t, s, w, f, k
(Terapisti i të folurit jep bashkëtingëllore të përziera me zë dhe pa zë.)
3. Mendoni për fjalët me bashkëtingëllore të shprehura.
4. Dëgjoni rrokjet, shkruani: a) shkronjën fillestare të çdo rrokjeje; b) vetëm një bashkëtingëllore e zëshme; c) vetëm një bashkëtingëllore pa zë.
ba, ta, po, du, zy, shi, zhi, ve, fa, bu, sy, te, ku, gi; dru, tra, plo, zva, blu, shka, zhmy, fla, vli, spa, klu, gra
5. Dilni në mënyrë të pavarur dhe shkruani 5 rrokje, ku tingulli i parë është një bashkëtingëllore e zëshme. Pastaj 5 rrokje, ku tingulli i parë është një bashkëtingëllore pa zë.
6. Shqiptoni rrokjet në mënyrë reflektuese, duke zëvendësuar një tingull të shurdhër me një tingull të shprehur dhe anasjelltas. Udhëzime metodike. Logopedi emërton një rrokje ose kombinime tingujsh me një zë fillestar, studentët shkruajnë me një zë pa zë dhe anasjelltas.
7. Dëgjoni fjalët, shkruani: a) germat fillestare të secilës fjalë; b) vetëm një bashkëtingëllore e zëshme; c) vetëm një bashkëtingëllore pa zë.
rrugë, buqetë, fletore, shteg, shkop, bllok, thonj, tre, flamur, nishan, shkollë, turi, gozhdë, trap, mik, vinç, flotë, pëlhurë, shëndet, përrallë
8. Zgjidhni një rrokje nga fillimi i një fjale me një bashkëtingëllore të zëshme, pastaj me një bashkëtingëllore pa zë. Shkruani rrokjet.
peshk, enë, brumbuj, gomë, mal, leh, shtëpi, mjegull, nxehtësi, hark, pëllumba, fanar, leshi pambuku, agim, papastërti, vonë, e vështirë, vetullat, rrathët, kërpudhat, bari, lagështia, xhami, dardha, vizioni , portier.
9. Plotësoni në fjalë rrokjet që mungojnë. (Terapisti i të folurit zgjedh fotografi për këto fjalë) Një listë e përafërt e fotografive: qen, jastëk, peshk, pëllumba, brumbuj.
pra...ka, po...ka, ry..., ...lu..., ...ki
10. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë.
Svetlana Shkurko
Abstrakt i GCD "Diferencimi i tingujve [G] dhe [K]. Shkronjat G dhe K"
Subjekti: Diferencimi i tingujve [G] dhe [K]. Shkronjat G dhe K.
Golat: Forconi diskriminimin dhe aftësitë e shqiptimit të qartë tingujt g-k në rrokje, fjalët dhe frazat; praktikoni aftësinë për të shqiptuar qartë tinguj të diferencuar;
mësoni të formoni fjalë; konsolidimi i aftësive të leximit; zhvillojnë dëgjimin fonemik, kujtesën, vëmendjen, të menduarit logjik, vëmendjen dëgjimore dhe vizuale; tren në tingull-gërmë analizë fjalësh; të forcojë aftësitë e orientimit në hapësirë; zhvillimi i aftësive motorike të aftësive motorike të imëta dhe bruto, koordinimi i të folurit me lëvizjen; mësoni të dëgjoni përgjigjet e miqve, jepni përgjigje të plota; zhvillimi i aftësisë për të analizuar veten; kultivoni nevojën dhe dëshirën për të folur bukur, qartë dhe me kompetencë.
Pajisjet: linjë zanore, top iriq, thupra pranvere, kase letra, lapsa me ngjyra, tabela e detyrave « Bukvoznayka» , mace lodër.
Ecuria e mësimit
I. Momenti organizativ.
- Ç'kemi djema.
E shpikur nga dikush
E thjeshtë dhe e mençur
Përshëndetni kur takoheni
Miremengjes!
Mirëmëngjes diellit dhe zogjve,
Mirëmëngjes, fytyra të buzëqeshura!
Mirmengjesi per mua!
Mirmengjesi per ju!
Unë dua t'ju uroj një mëngjes të mirë dhe një pasdite të mirë sot!
Mirëmëngjes, Sashenka.
Logopedi vendos dorën në pëllëmbën e fëmijës. Më pas, fëmijët përshëndesin njëri-tjetrin.
II. 1. "Shenjat e pranverës"- përsëritja e materialit të studiuar.
Sot është një ditë e mrekullueshme, e mbushur me diell, ngrohtësi dhe humor të mirë.
Në cilën kohë të vitit është këtu?
Çdo stinë ka karakteristikat e veta dalluese. Emërtoni shenjat e pranverës.
Fëmijët i thërrasin shenjat e pranverës zinxhir: Në pranverë bora shkrihet. Në pranverë, sythat lulëzojnë në pemë. Arinjtë zgjohen në pranverë. Në pranverë, insektet zgjohen. Në pranverë dielli është më i nxehtë. Në pranverë, lepurushi ndryshon pallton nga e bardha në gri.
Më pëlqeu fjalia - Arinjtë zgjohen në pranverë.
Më thuaj, sa fjalë ka?
Fëmijët - Ka tre fjalë në këtë fjali.
2. "Kënga e pranverës"- zhvillimi i ndjenjës së ritmit.
Në pranverë, edhe shiu troket butësisht në gjethe dhe në çati.
Dëgjoni me kujdes këngën e pranverës dhe përsërisni ritmin e saj, duke duartrokitur/shtypur këmbët.
3. Ushtrim loje "Jepni zëri»
Në pranverë, natyra zgjohet, kafshët, insektet - e gjithë bota rreth nesh është e mbushur me të ndryshme tingujt.
Mendoni dhe telefononi atë të qetë zëri, e cila prodhohet nga objektet apo dukuritë natyrore?
Kur shqipton, secili fëmijë rrotullon një top mermeri në pëllëmbët e tij.
4. Vetë-masazh. Gjimnastikë e bashkuar e gjuhës dhe e duarve
Teksti Lëvizjet ose qëndrimi statik i duarve Lëvizjet e gjuhës
Një ditë gishtat shkuan në nje park: krye-lart, krye-lart-lart. Imitim i gishtave që ecin në një ritëm të caktuar, ritmin: indeksi dhe mesi, gishti i madh dhe treguesi Gjuha lëviz lart e poshtë, lart e poshtë, lart e poshtë
2. Ne iu afruam një pastrimi - të sheshtë, të rrafshët, të lëmuar, të lëmuar.Pëllëmbët me brinjë të shtypura ngushtë, gishtat drejt.Gojë e hapur, gjuha e shtrirë lirshëm në buzën e poshtme.
3. Ka një pemë të madhe në pastrim.
Bërrylat, pëllëmbët e lidhura, gishtat e ngritur lart. Gjuha del jashtë dhe shtrihet në mënyrë të tendosur drejt hundës.
4. Këtu është kurora e saj, gishtat janë pak të përkulur, gjuha arrin drejt hundës.
5. Gjethet luajnë të gëzuara në erë
Gishtat janë të ndarë gjerësisht dhe lëvizin në mënyrë alternative. Duart janë të relaksuara, krahët janë ulur lirshëm përgjatë trupit
Lëvizja e gjuhës lart e poshtë (gjuhë me skaje të rrumbullakosura).
6. Pema ka rrënjë të gjata e të forta.
Duart "e endura" në parakrah
Gjuha shtrihet në mënyrë të tendosur poshtë
7. Një zog bëri fole në një pemë. Ajo fluturon brenda dhe jashtë folesë. Duart janë të lidhura nga skajet e pëllëmbëve "kupa". Gishti i madh ose zhytet në fund të filxhanit ose largohet. Gjuhe "kupa".
Gjuha lëviz lart e poshtë dhe në mënyrë alternative në anët ose tërhiqet pas dhëmbëve
5. Ushtrime të frymëmarrjes
Sa bukur është në pranverë! Merrni frymë lehtë dhe lirshëm.
Merrni frymë përmes hundës dhe nxirrni përmes gojës - 1 herë.
Merrni frymë përmes hundës dhe nxirreni përmes gojës (tub)- 3 herë.
6. Ushtrim loje « Shkallë e shëndoshë» - ushtrim fonopedik.
Të gjithë përreth po shijojnë pranverën, dhe unë dua vetëm të këndoj së bashku me zogjtë...
Dora e djathtë është gati.
Morëm frymë thellë.
Dora e majtë ishte e përgatitur.
Morëm frymë thellë. Mos i ngrini shpatullat.
7. "Thuaje fjalën"
Për të arritur në vendin tuaj, ju duhet
Vajzat emërtojnë një objekt, emri i të cilit fillon me një bashkëtingëllore zëri.
Dhe djemtë emërtojnë një objekt, emri i të cilit fillon me një zanore zëri.
8. "Gegjëza dhe përgjigje nga macja Kotofeich".
Sot macja Kotofeich erdhi për të na vizituar.
Ai me të vërtetë dëshiron të luajë një lojë me ju "Gegjëza dhe supozime".
Nën pishën buzë shtegut
Kush qëndron mes barit?
Ka një këmbë, por jo çizme,
Ka një kapele, por nuk ka kokë.
Çfarë lloj kafshe po luan me mua?
Nuk qan, nuk rënkon, nuk leh,
Sulmon topat
Fsheh kthetrat në putrat e tij!
Emërtoni të parën tingull në fjalën KËRPUD.
Emërtoni të parën tingull në fjalën CAT.
9. Sqarim i artikulimit tingujt dhe karakteristikat e tyre.
- Cilat janë tingujt [G] dhe [K]?
- Tingëllon [G-K] bashkëtingëllore, çiftëzohen - shqiptohen të ngjashme. Tingull[G]-bashkëtingëllore tingëllohet, shqiptohet me zë; zëri[K]-bashkëtingëllore shurdh, qafë "duke fjetur".
10. Ushtrime të të folurit-lojë me top iriq.
Logopedi emërton rrokjen me zëri Fëmijët [G] ose [K] përsërisin rrokjen.
ka-ga-ga ga-ka-ga gu-ku-ko go-ko-go ga-go-ge
ky-ka-gy ge-ka-ge ko-ga-ge ge-ko-ga ko-ka-ge
11. "Mbaro fjalën".
Fëmijët shtojnë rrokjen ka ose ga dhe thërrasin fjalë: lodër, libër, no-ga, gjilpërë, rrahur, ro-ga, fizarmonikë, rrëshqitje, matryoshka, stilolaps, llambë, libër.
12. Fizminutka - Shaka të pastra mbi diferencimi i tingujve [G-K]
Kur shqiptojnë shaka të pastra, fëmijët përplasin duart në rrokje me [G] dhe godasin këmbët në rrokje me [K].
Ka-ka-ka- miell i bardhë,
Ga-ga-ga - livadhe të gjelbra,
Bashkë-bashkë-bashkë-mos shkoni larg
Shih-a-boo-coo-ketri në një kurvë.
Gu-gu-gu-pata në livadh.
13. "Fjalë në të kundërt"
Kotofeich ofron të luajë një lojë me të "Thuaj anasjelltas".
Përgjigjet duhet të fillojnë me tingulli [G] ose [K]:
Ftohtë Nxehtë.
I pastër - i ndotur.
I qetë - me zë të lartë.
E ëmbël - e hidhur.
I gëzuar - i trishtuar. E gjatë e shkurtër.
E rrallë - e trashë.
I cekët dhe i thellë.
I përafërt - i lëmuar.
Fillimi është fundi. I zgjuar - budalla.
Me zë - të shurdhër.
Drejt - kurbë.
Shitet - blej.
E frikshme - e bukur.
14. Ushtrim loje "Ku është zëri?»
A i emërtove fjalët në të cilat është dhënë zëriështë në fillim të fjalës.
Ku tjetër mund të jetë zëri?
Logopedi vendos në tabelë linjë zanore.
Shiko pikturat.
Përcaktoni se ku është tingulli [G] ose [K].
15. Ushtrime fizike "Vajza dhe djem"
Vajzat dhe djemtë: duartrokas, duartrokas, duartrokas,
Kërcim si topa:
kërce-kërce, kërce-kërce.
Ata shkelin me këmbë: krye, krye, krye!
Ata qeshin me gëzim: ha, ha, ha!
Sytë pulsojnë (mbyllja ritmike e syve,
Më pas pushojnë (squat, duar të lira).
16. « Letrat janë të fshehura» - parandalimi i disgrafisë.
Kotofeich i pëlqen shumë të luajë me ty.
Ju jeni kaq të zgjuar dhe të zgjuar.
Shikoni me kujdes këtë vizatim.
Emri letra, e fshehur në këtë foto.
A-O-K-Sh-L.
Djema, Kotofeich donte një nga këto shkronjat shtrojnë fjalën, por harroi se çfarë fjale ishte. Gjithçka që ai kujton është se të gjithë studiojnë atje.
A mund ta ndihmojmë Kotofeich të kujtojë fjalën e duhur?
17. "Bëni një fjalë", analiza e shëndoshë e fjalëve.
Nga këto shkruani fjalën me shkronja.
Fëmijët - SHKOLLA.
Vendosni dritare fanarësh për të gjithë tingull - analizë tingullore e një fjale.
Katya, çfarë fjale keni ardhur me?
Pasha, çfarë fjale ke postuar?
18. “Përpiloni dhe "shkruaj" ofertë".
Shikoni foton.
Kush është fotografuar në të?
Çfarë shkruhet në të?
Dilni me një fjali për këtë foto.
NJË MACE LUAN ME TOP.
Sa fjalë ka në këtë fjali?
- "Shkruaje" ky është një propozim.
Bëni një fjali bazuar në figurë, shkruajeni atë në formën e një diagrami.
Emërtoni fjalën e parë/të dytë/të tretë.
Identifikoni fjalën e parë në fjali.
Fjala e parë në një fjali shkruhet gjithmonë me një të madhe letra.
Emërtoni fjalën kryesore subjekt ose objekt. MACE.
Emërtoni fjalën e veprimit për këtë objekt. DUKE LUAJTUR.
Emërtoni fjalën më të shkurtër. ME.
19. Njohja letër.
Para nesh shkronja G
Ajo qëndron si një poker.
Dhe si një poker,
Përkul shpinën shkronja G. ***
Duke kërcyer me një këmbë,
Dhe ai tund putrën tjetër,
Dhe ku shkronja K
Si antenat e një brumbulli.
Nga sa elementë përbëhet? shkronja G?
Cilat janë këto elemente?
Nga sa elementë përbëhet? shkronja K?
Cilat janë këto elemente?
Përgatitni hundët e xhufkës, shkruani ahun G, K.
20. "Rebus"
NISHAN BUBULLIM
21. Zhvillimi i aftësive grafike.
Regjistrohu shkronja G dhe K.
22. Duke përmbledhur.
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për tingujt [G, G" - K, K "] dhe shkronjat G, K.
Detyrat:
Edukative:
- Të zhvillojë aftësinë për të dalluar tingujt [G, G" - K, K"] me vesh dhe në shqiptim: në rrokje, fjalë, fraza, fjali, tekst;
- Forconi modelet artikuluese të tingujve [G]-[K];
- Përmirësoni aftësitë tuaja analiza e zërit dhe sinteza.
Edukative:
- Të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, të jetë në gjendje të koordinojë lëvizjet dhe të folurit;
- Zhvilloni njohjen proceset mendore: vëmendja, kujtesa, të menduarit;
- Zhvilloni proceset fonemike.
- Zhvilloni aftësitë e komunikimit, aftësinë për të dëgjuar, për të shprehur këndvështrimin tuaj, për të arritur në një zgjidhje kompromisi, për të argumentuar dhe për të mbrojtur në mënyrë jo agresive pozicionin tuaj.
Edukative:
- Nxitja e një kulture komunikuese.
Ecuria e mësimit.
I. Momenti organizativ.
Ç'kemi djema! Ka ardhur një ditë e re, ju keni ardhur seancë e terapisë së të folurit. Buzëqeshni mua, buzëqeshni me njëri-tjetrin.
- Ju lutemi merrni frymë thellë përmes hundës dhe ngrini shpatullën e djathtë. Imagjinoni sikur po merrni frymë në freskinë, mirësinë dhe bukurinë e ditës së sotme! Tani nxirrni frymën. Edhe një herë: thithni përmes hundës, ngrini shpatullën e majtë, nxirrni përmes gojës. Dhe herën e fundit - thith dhe nxjerr. Te lumte.
- Për të folur saktë, bukur, le të marrim pasqyra dhe të performojmë gjimnastikë artikuluese për gjuhën.
"gardhi"
"Tub"
Ne alternojmë: "Tub" - "Gerdhi"
"Spatula"
"Rrëshqitje"
Ne alternojmë: "Sup" - "Rrëshqitje"
II. Hyrje në temën e mësimit.
Gjeni gjëegjëzat:
1. Kush është në pemë është në kurvë
Rezultati mbahet: “Kuk-ku, kuk-ku”? (qyqe)
- Emërtoni tingullin e parë në fjalën qyqe.
2. Unë e respektoj shumë ujin në çdo mot të keq.
Unë qëndroj larg nga papastërtia -
Gri e pastër…. (patë)
- Emërtoni tingullin e parë në fjalën patë.
- Cilat bashkëtingëllore të çiftëzuara do të punojmë në klasë?
- Shkruani datën në fletore.
III. Puna me detyra edukative dhe trajnuese.
Sot në klasë do të ndihmohemi nga një gnome. Është treguar në rrëshqitje. Ai do të na japë detyra në kompjuter. Bëhuni gati për të kryer detyrat e tij.
Detyra nr. 1. Sqarimi i karakteristikave të tingujve [k, k" - g, g"].
Shqiptoni tingujt [k, k" - g, g"].
1. Zgjidhni karakteristikat e sakta të tingujve [g], [g"] - [k], [k"]
a) Tingujt [Г], [Г"] - zanore, të shprehura
Tingujt [K], [K"] - zanore, pa zë
b) Tingujt [Г], [Г"] - bashkëtingëllore, pa zë
Tingujt [K], [K"] - bashkëtingëllore, të shprehura
c) Tingujt [Г], [Г"] - bashkëtingëllore, të shprehura
Tingujt [K], [K"] - bashkëtingëllore, pa zë (përgjigje e saktë)
2. Zgjidhni karakteristikën e saktë të tingujve [g], [g"] - [k], [k"]
a) Tingulli [G] - bashkëtingëllore, e zëshme, e butë
Tingulli [G"] - bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë
b) Tingulli [G] - bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë
Tingulli [G"] - bashkëtingëllore, e zëshme, e butë (përgjigje e saktë)
c) Tingulli [K] - bashkëtingëllore, e zëshme, e butë
Tingulli [K"] - bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë
d) Tingulli [K] - bashkëtingëllore, e shurdhër, e fortë
Tingulli [K"] - bashkëtingëllore, e shurdhër, e butë (përgjigje e saktë)
3. Tingujt [G] - [K] lidhen me njëri-tjetrin si:
a) Bashkëtingëllore të forta - të buta
b) Zanore të theksuara - të patheksuara
c) Bashkëtingëlloret e çiftëzuara (përgjigja e saktë)
d) Zanore-bashkëtingëllore
Zhvillimi i ndërgjegjësimit fonemik dhe aftësive të analizës së shëndoshë.
Detyra nr. 2. Izolimi i tingujve [G], [G"] - [K], [K"] nga fjalët.
1. Shikoni fotot. Në cilin grup figurash fjalët përmbajnë tingujt [G - G"]?
Fotot e sugjeruara:
- lopë, dardhë
- shportë, kurorë
- kërpudha, kitarë
- misër, shegë
- Në cilin grup fjalësh ndodhin tingujt [g - g"] Shkruani këto fjalë, nënvizoni shkronjën g.
2. Shikoni fotot. Në cilin grup figurash fjalët përmbajnë tingullin [k]?
Fotot e sugjeruara:
- kërpudha, pesha
- ushqyes, bizele
- mushkonjat, gurët
- pula, dhi
- Emërtoni figurat në secilin grup.
- Në cilin grup fjalësh paraqitet tingulli [k]? Shkruani këto fjalë, nënvizoni shkronjën k në to.
3. Gjeni foton shtesë Pse është shtesë?
Fotot e sugjeruara:
- kërpudha, male, foto, termometër
- kafaz, lug, atlete, stuhi
- Emërtoni figurat në secilin grup. Cila fjalë mungon?
4. Lexoni dhe merrni me mend gjëegjëzat Në emër të cilës gjëegjëzë dëgjojmë tingullin [k]?
a) Mizat e zeza, të shkathëta,
Ka mjaft krimba në tokën e punueshme,
Në verë ai ndjek parmendën,
Dhe në dimër ai largohet duke bërtitur. (kund)
b) putrat e kuqe,
Qafe e gjate,
Ju shtrëngon thembrat -
Vraponi pa shikuar prapa. (patë)
c) Nuk flet, nuk këndon
Dhe kush shkon te pronari -
Ajo ju bën të ditur. (qen)
Gjimnastikë për sytë.
Blini sytë. Përsëriteni 5-6 herë. Mbyllni sytë. Kryeni lëvizje rrethore me kokërdhokët tuaj sytë e mbyllur djathtas dhe majtas. Përsëriteni 2-3 herë në çdo drejtim.
Detyra nr. 3. Analiza e fjalëve me shkronja zanore
1. Cila skemë fjalësh i përgjigjet kësaj fotografie?
Foto të sugjeruara: kafaz, bretkocë.
Për çdo fjalë propozohen 4 skema.
Nga rruga, qeliza - skemë e saktë №2
Nga rruga, bretkocë - skema e saktë nr. 4
2. Shikoni fotot. Në cilën fjalë tingulli [g] shfaqet në të njëjtin vend si në fjalën kastravec?
Foto të sugjeruara: karrota, patë, kopsht perimesh, spirancë, çizme, lakër.
- Thuaj fjalën kastravec. Cili është tingulli [g]? (e dyta)
- Emërtoni objektet e paraqitura në foto.
- Në cilat fjalë shfaqet tingulli [g]?
- Në cilën fjalë është tingulli i parë [g]?
3. Emërtoni fotot. Përcaktoni se cilët tinguj [G - G"] ose [K - K"] janë në këto fjalë, zgjidhni modelet e duhura për to.
Fotot e sugjeruara: kërpudha, dardha, çelësi.
- Përcaktoni cilët tinguj [g - g"] ose [k - k"] janë në këtë fjalë. Zgjidhni skemën e duhur.
Kërpudha - shkronja g, diagrami nr.2
Dardha - germa g, skema nr.1
Çelësi - shkronja k, skema nr.1
4. Përcaktoni se çfarë tingulli [g] ose [k] është në fjalë, si llogaritet?
Foto të sugjeruara: dorashka, rrush.
- Emërtoni çfarë tregohet në foto?
- Cili është tingulli [g] ose [k] në këtë fjalë.Përcaktoni se çfarë numri vlen.
Ushtrime fizike.
Si fillim, ju dhe unë kthejmë kokën.
Qarkullimi dhe qarkullimi, dhe pastaj anasjelltas.
Ne i ngremë duart lart dhe i ulim pa probleme poshtë.
Ne i tërheqim ato përsëri. Epo, miku im, mos u bëj dembel!
Kthimi majtas dhe djathtas është argëtim i lehtë.
Ne të gjithë e dimë për një kohë të gjatë - ka një mur dhe ka një dritare.
Ne ulemi shpejt dhe me shkathtësi. Shkathtësia është tashmë e dukshme këtu.
Për të zhvilluar muskujt, duhet të uleni shumë.
Dhe tani ecja në vend është gjithashtu interesante.
Pushimet tona mbaruan, djema, është koha që ne të kthehemi në tavolinat tona.
Detyra nr 4 Rivendosja e fjalëve dhe fjalive me shkronjat G - K.
1. Plotësoni germat g ose k që mungojnë në fjalë.
Miu _ a, _ oshka, ma _azin, doro _ a, va _ he
(miu, mace, dyqan, rrugë, karrocë)
2. Në drejtshkrimin e cilave fjalë mungojnë rrokjet GA - GU - GI?
GA: ru __ (ka), vyu __ (ga), por __ (ga), re __ (ka), soba __ (ka), du __ (ga).
GU: (gu)_si, (ku)__ry, (gu)__son, (gu)__doc, (ku)__rort.
GI: (ki) __ por, (gi) __ mnast, kru __ (gi), kni __ (gi), këmishë __ (ki).
3. Në drejtshkrimin e cilave fjalë mungojnë rrokjet KA - KO - KI?
KA: (ka) __ miu, (ha) __ zeta, malet __ (ka), njëqind __ (ha), vet __ (ka).
KO: (ko) __ për, va __ (shko)n, (ko) __ nki, (ko) __ leno, (shko) __ nki.
KI: (ki) __ taka, (gi) __ ri, (ki) __ lometër, në __ (ki) pije, (gi) __ hienë.
- Përcaktoni se në cilat fjalë mungojnë këto rrokje.
4. Zgjidhni një fjalë që ka një kuptim të përshtatshëm.
Së shpejti ata do të vijnë tek ne (mysafirë, kocka). Pranë shtëpisë u rrit një (i trashë, shkurre) rrush pa fara.
(vjeçari, macja) ulet në çatinë e shtëpisë. Pas shtëpisë sonë (mali, lëvorja).
- Sa fjalë janë në fjalinë e parë? Shkruajeni këtë fjali. Bëni një diagram grafik për të.
Punë e ngjashme kryhet me fjalinë e dytë, të tretë, të katërt.
5. Gjeni fjalët që janë shkruar gabim.
Sot në klasë zgjidhëm gjëegjëza. Frynte një erë e fortë dhe kromi (bubullima) filloi të gjëmonte. Një qyqe (qyqe) po kërcen (qyqe) në pyll. Galya ngjyros gartinkën (foto) me garnitura (lapsa) me ngjyra. Në pyll, djemtë mblodhën kërpudha të bardha (kërpudha) dhe jakoda të pjekura (manaferra). Shiu pushoi dhe dielli doli (shikoi). (Dielli).
V. Përmbledhje e orës së mësimit. Reflektimi.
Me cilat tinguj keni punuar sot në klasë?
A keni arritur të kryeni të gjitha detyrat?
Në cilat detyra keni bërë gabime?
Çfarë vlerësimi do t'i jepnit vetes?
Tema: “Diferencimi i tingujve G-K në fjalë dhe fjali”
Objektivat e mësimit:
Edukative:
Diferencimi i tingujve G-K;
Të zhvillojë aftësi në analizën dhe sintezën e shkronjave rrokëse dhe zanore;
Mësoni të zgjidhni antonimet;
Mësoni të zgjidhni fjalët e duhura në një fjali;
Korrigjues:
Zhvillimi i dëgjimit dhe perceptimi vizual;
Zhvillimi i dëgjimit fonemik;
Zhvillimi i vëmendjes të menduarit logjik;
Edukative:
Kultivoni interes në klasa;
Kultivimi i një qëndrimi miqësor ndaj shokëve,
Zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar të tjerët.
Pajisjet:
Fotot : ketri, karamele, mace, karavidhe, varkë, pjatë, lopë, merimangë, pike; ylber, gazetë, fole, letër, karrocë, vemje; linja zanore, patate të skuqura, kuti letrash, emoticons, tabela e karakteristikave të zërit
Ecuria e mësimit
1. Momenti organizativ.Ushtrime për duart : gërshërë, rrëshqitje, mur, lule, putra gërvishtëse
1. Gjeni gjëegjëzat:
Tingulli [K]:
“Zogjë-zogjë-zogjë! Ku, ku, ku!” - E dëgjojmë në rrugë.
Thërret të gjitha pulat
Ryabenkaya... (pulë)
Tingulli [G]:
Ai përsërit një gjë - ha-ha,
Kush ofendoi? Ku? Kur?
Unë nuk kam frikë nga askush
Epo sigurisht që është - …
(patë)
Si mund të quhen me një fjalë? (Zogjtë). – Çfarë lloj zogjsh? (e brendshme)
Me çfarë tingujsh fillojnë fjalët?
II. Pjesa kryesore.
- Sot në mësim do të dallojmë tingujt dhe shkronjat G-K.
1. Karakteristikat e tingujve [G] - [TE].TE: buzët dhe dhëmbët të ndarë. Maja e gjuhës ulet pas dhëmbëve të poshtëm, pjesa e pasme ngrihet lart dhe mbyllet me qiellzën. Kordat vokale mos vibroni .
TE- bashkëtingëllore, e shurdhër, mund të jetë e fortë dhe e butë.
2. Puna me fotot e fletushkës
Është e nevojshme të rregulloni fotografitë në shkronjat përkatëse. Nëse ka një tingull në emrin e tyre TE, pastaj në këtë shkronjë, dhe nëse emri ka një tingull G, pastaj në letër G (Fotot : ketri, karamele, mace, karavidhe, varkë, pjatë, lopë, merimangë, pike; ylber, gazetë, fole, letër, karrocë, vemje)
3. Plotësoni fjalën duke shtuar një rrokje GA ose CA
RU... , POR... , RO... , RE... , NIT... , VET... , NOR... , GOR... , KOCHER... , QEN... , RAM... , BERE... , LU...
4 Lojë didaktike"Kush jeton ku"
Dhelpra - , ari - , ujk - , iriq - , ketri - , miu -
(Në një zgavër, në një vrimë, në një strofkë, në një fole, në një strofkë).
5. Le t'i vendosim fotot në 2 shporta: perime dhe fruta
Lakra, bizele, kungull, kastravec, shege, dardhe, molle, patate.
Ushtrime fizike. Lakra. (Për duart)
Çfarë është ajo kërcitje? (Ne shtrëngojmë dhe zhbllokojmë gishtat në një grusht)
Çfarë është ajo kërcitje? (Ndërlidhni gishtat e të dy duarve)
Çfarë lloj shkurre është kjo? (Bëjmë fenerë me të dyja duart)
Si të bëni pa kërcitje (lidhni gishtat e të dy duarve)
Nëse unë jam një lakër (Ne "e mbajmë" lakrën me të dyja duart)
Ne presim dhe presim lakrën ("presim" me skajet e pëllëmbëve tona)
Jemi tre karota, tre (duart në grusht, tre grushta në grusht)
I kriposim karotat, i kriposim (imitim i levizjeve)
Shtypim dhe shtypim lakrën (shtrëngojmë dhe zhbllokojmë grushtat)
Gjimnastikë gishtash: 1) iriq, 2) lepurushë, 3) dhi, 4) pirun.
6. Analiza e shkronjave zanore të një fjale dardhë
Sa rrokje ka kjo fjalë?
Sa tinguj? ( Përcaktohet duke përdorur një vizore të shëndoshë)
Cili është tingulli i parë? (Karakteristikat e zërit sipas tabelës, vendosni çipin)
Cili është tingulli i dytë? (Karakteristikat e zërit sipas tabelës, vendosni çipin). Tingulli i tretë? etj.
Cili është tingulli i katërt? Emërtoni fqinjët e tij. Tingulli i dytë? etj.
E vendosim fjalën në kutinë e shkronjave fjalën DARDHË
7. Lojë didaktike “Mbaro fjalinë dhe emërto fjalët e armikut”
Elefanti është i madh, dhe mushkonja...
Guri është i rëndë, dhe pushi...
Sheqeri është i ëmbël dhe mustardë...
Pema është e gjatë, dhe shkurret...
Lumi është i gjerë dhe përroi...
Sot po argëtohem, por dje isha...
Kompostoja është e ftohtë dhe çaji...
Kur kaloni rrugën, së pari shikoni majtas dhe më pas...
8. Përgjigjuni pyetjeve me një fjalë
Çfarë ka në shpinën e një deveje?
Çfarë mbetet pas prerjes së bukës?
Çfarë gjëmon gjatë një stuhie?
Si quhet zona e gjelbër në qytet?
Ku është instaluar antena televizive?
Si matet temperatura?
(Termometri, bubullima, thërrime, gunga, çati, park)
III Përmbledhje e orës së mësimit.
Me çfarë tingujsh punuam sot në klasë?
Ju keni fytyra të buzëqeshura në tavolinat tuaja. Nëse ju pëlqeu aktiviteti, atëherë emoticon juaj do të jetë i lumtur, dhe nëse jo, atëherë do të jetë i trishtuar.
