Zhvillimi i të menduarit imagjinativ: tipare, metoda dhe rekomandime. Llojet, llojet, format e të menduarit njerëzor: të menduarit abstrakt, vizual, efektiv, figurativ, verbalo-logjik, shkencor të menduarit imagjinativ.

një nga llojet kryesore të të menduarit, i dalluar krahas të menduarit vizual-efektiv dhe verbal-logjik. Imazhet e përfaqësimit veprojnë si një produkt i rëndësishëm i shenjave dhe si një nga mjetet e funksionimit të tij. O. m. është edhe e pavullnetshme (duke ëndërruar, ëndërruar me sy të hapur) edhe vullnetare. Kjo e fundit është e përfaqësuar gjerësisht në veprimtarinë krijuese njerëzore. O. m. përdoret shumë gjerësisht në aktivitetet e një operatori i cili; duke mos qenë në gjendje të perceptojë drejtpërdrejt objektin e kontrolluar, ai detyrohet të krijojë modelin e tij në formën e imazheve të ndryshme (shiko Imazhi operacional, Mendimi operacional). Funksionet e vizualizimit shoqërohen me paraqitjen e situatave dhe ndryshimeve në to që një person dëshiron të shkaktojë si rezultat i aktiviteteve të tij që transformojnë situatat, me specifikim. dispozitat e përgjithshme. Me ndihmën e O. m. rikrijohet më plotësisht e gjithë shumëllojshmëria e karakteristikave të ndryshme aktuale të një objekti. Imazhi mund të kapë vizionin e njëkohshëm të një objekti nga disa këndvështrime. Një tipar shumë i rëndësishëm i O.m. është vendosja e "të pabesueshmeve" të pazakonta. Funksionet e O.m. lidhen me paraqitjen e situatave dhe ndryshimeve në to që një person dëshiron të shkaktojë si rezultat i aktiviteteve të tij, transformuese. situatave, me konkretizimin e dispozitave të përgjithshme. Me ndihmën e O. m. rikrijohet më plotësisht e gjithë shumëllojshmëria e karakteristikave të ndryshme aktuale të një objekti. Imazhi mund të kapë vizionin e njëkohshëm të një objekti nga disa këndvështrime. Një tipar shumë i rëndësishëm i O. nteksti, përgjithësimi. O. m. përbën një lloj të pavarur të të menduarit tek një i rritur, duke marrë zhvillim të veçantë në krijimtarinë teknike dhe artistike. Dallimet individuale në të menduarit mendor shoqërohen me llojin mbizotërues të ideve dhe shkallën e zhvillimit të teknikave për paraqitjen e situatave dhe transformimet e tyre. Në një numër rastesh, koncepti i vizualizimit përkon me konceptin e imagjinatës.

MENDIMI IMAGJINATIV

një proces i veprimtarisë njohëse që synon pasqyrimin e vetive thelbësore të objekteve (pjesët e tyre, proceset, fenomenet) dhe thelbin e marrëdhënies së tyre strukturore. Kuptimi i M. o. është për faktin se vizioni dhe kuptimi i objekteve dhe dukurive të botës përreth përcaktohet nga format e njohjes dhe reflektimit të tyre. Kjo varësi zbulohet nga teoria e dijes, duke përcaktuar rolin e formave që funksionojnë kuptimisht (objektivisht) të të menduarit dhe rolin e logjikës objektive të gjenezës së dijes. Nga këto përkufizime të përgjithshme rezulton se M. o. përfaqëson sistem të unifikuar format e reflektimit - të menduarit vizual-efektiv, vizual-figurativ dhe vizual - me kalime nga përcaktimi i njësive individuale të përmbajtjes objektive të reflektimit në vendosjen e lidhjeve konstituive midis tyre, përgjithësimin dhe ndërtimin e një modeli imazh-konceptual dhe më pas, mbi bazën e saj, për identifikimin e strukturës kategorike të funksionit thelbësor të pasqyruar . Në këtë lloj të menduari përdoren g.o. mjet për të evidentuar, formuar, transformuar dhe përgjithësuar përmbajtjen e pasqyrimit të një forme figurative. Kjo formë është e natyrshme në bazën materialo-shqisore të reflektimit, organizimin e veprimeve mendore, si dhe rezultatin e tyre (shih Të menduarit vizual-efektiv, Të menduarit vizual-figurativ, të menduarit vizual).

Kur bëhet fjalë për rolin e imazheve vizuale në pasqyrimin e realitetit, ato më shpesh konsiderohen vetëm si bazë shqisore, si rezultat i soditjes së një individi. Deri në shekullin e 19-të. ekzistonte një ide se vetëm objektet e vetme mund të pasqyroheshin në formë figurative dhe nuk shtrohej pyetja se si u formuan konceptet e një niveli më të lartë reflektimi. Vetëm ndonjëherë ato reduktoheshin, për shembull, sipas Locke, në një shumë imazhesh të kombinuara me një fjalë në baza konvencionale. Por më vonë, vëmendja u tërhoq nga imazhet e ndërlidhjeve të objekteve dhe marrëdhënieve të qëndrueshme midis tyre, imazhet e lëvizjeve dhe veprimeve, dhe më pas, përveç imazheve shqisore, filluan ato mendore, konceptuale, duke marrë formën e një modeli dinamik dhe ato epistemologjike. të bien në sy. Tani, në dritën e qasjes sistematike-strukturore, zbulohet përbërja dhe struktura e përmbajtjes së imazheve dhe i gjithë procesi i edukimit fizik. në kategoritë e elementeve, lidhjeve, strukturës. Detyra kryesore e kësaj qasjeje është të përcaktojë korrespondencën e imazhit të formuar dhe veprimet e kryera në bazë të tij me objektin e reflektuar. Përdorimi më i përhapur i qasjes së sistemeve kërkohej për të përcaktuar ndërveprimin me sistemet moderne komplekse (teknike, organizative, teknologjike, informative, si dhe natyrore, fizike, mjedisore, etj.). Struktura e sistemit dallon objektet e prodhimit, organizimit dhe menaxhimit, kërkimin shkencor dhe zgjidhjet e projektimit, sferën e arsimit, fusha të ndryshme artit dhe kulturës. Kontaktet me objekte të tilla shndërrohen në jo më pak specie komplekse aktivitetet. Për t'i zbatuar ato, nuk mjafton të njihni vetëm shenjat e jashtme të përbërësve të sistemeve; këtu kërkohet njohuri më e thellë: përcaktimi i përbërjes, strukturës dhe organizimit të sistemeve, vetive integrale të brendshme, gjenezës së strukturës së sistemit dhe metodave të zhvillimin e saj. Me rëndësi të veçantë është njohja e parametrave funksionalë të sistemit dhe karakteristikat e funksioneve të tij kryesore, të cilat duhet të manifestohen kur ndërveprojnë me të. Njohja e funksioneve shërben si udhëzues kryesor në aktivitet, dhe për këtë arsye marrja e tij bëhet detyra kryesore e edukimit fizik.

Kjo njohuri zhvillohet gradualisht në 3 nivele përgjithësimi, të cilat kryhen me anë të 3 llojeve të mikroorganizmave. Në procesin e të menduarit vizual dhe efektiv, izolohen dhe zgjidhen njësitë e përmbajtjes objektive të reflektimit, dhe në to përcaktohen vetitë dhe lidhjet thelbësore. Të menduarit vizual-figurativ synon të abstragojë reflektimet dhe të ndërtojë prej tyre një model figurativ-konceptual. Me anë të të menduarit vizual, kryhet një abstragim i mëtejshëm nga modeli konceptual i marrëdhënieve të përgjithësuara të elementeve dhe përcaktohen vetitë thelbësore të strukturës funksionale të objekteve të reflektimit. (V. M. Gordon.)

Informacioni i marrë nga një person nga bota përreth i lejon një personi të imagjinojë jo vetëm anën e jashtme, por edhe anën e brendshme të një objekti, të imagjinojë objekte në mungesë të tyre, të parashikojë ndryshimet e tyre me kalimin e kohës, të nxitojë me mendime në distanca të mëdha. dhe mikrobotën. E gjithë kjo është e mundur falë procesit të të menduarit. Në nën duke menduar kuptojnë procesin e veprimtarisë njohëse të një individi, i karakterizuar nga një pasqyrim i përgjithësuar dhe indirekt i realitetit. Objektet dhe dukuritë e realitetit kanë veti dhe marrëdhënie që mund të njihen drejtpërdrejt, me ndihmën e ndjesive dhe perceptimeve (ngjyrat, tingujt, format, vendosja dhe lëvizja e trupave në hapësirën e dukshme).

Tipari i parë i të menduarit- natyra e tij indirekte. Atë që njeriu nuk mund ta dijë drejtpërdrejt, drejtpërdrejt, ai e di tërthorazi, tërthorazi: disa veti përmes të tjerave, të panjohurën përmes të njohurit. Të menduarit bazohet gjithmonë në të dhënat e përvojës shqisore - idetë - dhe në njohuritë teorike të fituara më parë. Njohuria indirekte është njohuri e ndërmjetësuar.

Tipari i dytë i të menduarit- përgjithësinë e saj. Përgjithësimi si njohje e të përgjithshmes dhe thelbësore në objektet e realitetit është i mundur sepse të gjitha vetitë e këtyre objekteve janë të lidhura me njëra-tjetrën. E përgjithshmja ekziston dhe shfaqet vetëm tek individi, tek konkretja.

Njerëzit shprehin përgjithësime përmes të folurit dhe gjuhës. Një emërtim verbal i referohet jo vetëm një objekti të vetëm, por edhe një grupi të tërë objektesh të ngjashme. Përgjithësimi është gjithashtu i natyrshëm në imazhet (idetë dhe madje edhe perceptimet). Por aty kufizohet gjithmonë nga qartësia. Fjala lejon njeriun të përgjithësohet pa kufi. Konceptet filozofike materia, lëvizja, ligji, thelbi, dukuri, cilësia, sasia etj. - përgjithësimet më të gjera të shprehura me fjalë.

Rezultatet e veprimtarisë njohëse të njerëzve regjistrohen në formën e koncepteve. Një koncept është një pasqyrim i veçorive thelbësore të një objekti. Koncepti i një objekti lind në bazë të shumë gjykimeve dhe përfundimeve rreth tij. Koncepti, si rezultat i përgjithësimit të përvojës së njerëzve, është produkti më i lartë i trurit, niveli më i lartë i njohurive të botës.

Mendimi njerëzor shfaqet në formën e gjykimeve dhe konkluzioneve. Gjykimi është një formë e të menduarit që pasqyron objektet e realitetit në lidhjet dhe marrëdhëniet e tyre. Çdo gjykim është një mendim i veçantë për diçka. Lidhja sekuenciale logjike e disa gjykimeve, e nevojshme për të zgjidhur ndonjë problem mendor, për të kuptuar diçka, për të gjetur një përgjigje për një pyetje, quhet arsyetim. Arsyetimi ka kuptim praktik vetëm kur të çon në një përfundim të caktuar, një përfundim. Përfundimi do të jetë përgjigja e pyetjes, rezultati i kërkimit të mendimit.

Konkluzioni- ky është një përfundim nga disa gjykime, duke na dhënë njohuri të reja për objektet dhe dukuritë e botës objektive. Konkluzionet mund të jenë induktive, deduktive ose me analogji.

Të menduarit është niveli më i lartë i njohurive njerëzore për realitetin. Baza shqisore e të menduarit janë ndjesitë, perceptimet dhe idetë. Nëpërmjet shqisave - këto janë kanalet e vetme të komunikimit midis trupit dhe botës së jashtme - informacioni hyn në tru. Përmbajtja e informacionit përpunohet nga truri. Forma më komplekse (logjike) e përpunimit të informacionit është veprimtaria e të menduarit. Duke zgjidhur problemet mendore që jeta i paraqet një personi, ai reflekton, nxjerr përfundime dhe në këtë mënyrë mëson thelbin e gjërave dhe fenomeneve, zbulon ligjet e lidhjes së tyre dhe më pas transformon botën mbi këtë bazë.

Të menduarit nuk është vetëm i lidhur ngushtë me ndjesitë dhe perceptimet, por ai formohet në bazë të tyre. Kalimi nga ndjesia në mendim është një proces kompleks, i cili konsiston, para së gjithash, në izolimin dhe izolimin e një objekti ose shenjën e tij, në abstragimin nga konkretja, individuale dhe në vendosjen e thelbësores, të përbashkët për shumë objekte.

Të menduarit vepron kryesisht si një zgjidhje për detyrat, pyetjet, problemet që u parashtrohen vazhdimisht njerëzve nga jeta. Zgjidhja e problemeve duhet t'i japë gjithmonë një personi diçka të re, njohuri të re. Gjetja e zgjidhjeve ndonjëherë mund të jetë shumë e vështirë, kështu që aktiviteti mendor, si rregull, është një aktivitet aktiv që kërkon vëmendje dhe durim të përqendruar. Procesi i vërtetë i të menduarit është gjithmonë një proces jo vetëm njohës, por edhe emocional dhe vullnetar.

Për të menduarit njerëzor, marrëdhënia është më e rëndësishme jo me njohuritë shqisore, por me të folurin dhe gjuhën. Në një kuptim më të rreptë të folurit- një proces komunikimi i ndërmjetësuar nga gjuha. Nëse gjuha është një sistem objektiv, i krijuar historikisht i kodeve dhe subjekt i një shkence të veçantë - gjuhësisë, atëherë fjalimi është proces psikologjik formulimi dhe përcjellja e mendimeve përmes gjuhës.

Psikologjia moderne nuk beson se fjalimi i brendshëm ka të njëjtën strukturë dhe të njëjtat funksione si fjalimi i zgjeruar i jashtëm. Me fjalimin e brendshëm, psikologjia nënkupton një fazë të rëndësishme kalimtare midis planit dhe fjalimit të zhvilluar të jashtëm. Një mekanizëm që ju lejon të rikodoni kuptimin e përgjithshëm në një fjalim, d.m.th. fjalimi i brendshëm, para së gjithash, nuk është një shprehje e detajuar e të folurit, por vetëm fazë përgatitore.

Megjithatë, lidhja e pazgjidhshme midis të menduarit dhe të folurit nuk do të thotë se të menduarit mund të reduktohet në të folur. Të menduarit dhe të folurit nuk janë e njëjta gjë. Të mendosh nuk do të thotë të flasësh me veten. Dëshmi për këtë mund të jetë mundësia e shprehjes së të njëjtit mendim me fjalë të ndryshme, dhe gjithashtu fakti që jo gjithmonë gjejmë fjalët e duhura për të shprehur mendimet tona.

Forma objektive materiale e të menduarit është gjuha. Një mendim bëhet mendim si për veten ashtu edhe për të tjerët vetëm përmes fjalës - me gojë dhe me shkrim. Falë gjuhës, mendimet e njerëzve nuk humbasin, por përcillen si sistem njohurish brez pas brezi. Sidoqoftë, ekzistojnë mjete shtesë për transmetimin e rezultateve të të menduarit: sinjalet e dritës dhe zërit, impulset elektrike, gjestet, etj. Shkenca moderne dhe teknologjia përdorin gjerësisht simbolet si një mjet universal dhe ekonomik për transmetimin e informacionit.

Të menduarit është gjithashtu i lidhur pazgjidhshmërisht me aktivitetet praktike të njerëzve. Çdo lloj aktiviteti përfshin të menduarit, duke marrë parasysh kushtet e veprimit, planifikimit dhe vëzhgimit. Duke vepruar, një person zgjidh disa probleme. Veprimtaria praktike është kushti kryesor për shfaqjen dhe zhvillimin e të menduarit, si dhe një kriter për të vërtetën e të menduarit.

Proceset e të menduarit

Aktiviteti mendor i njeriut është zgjidhja e problemeve të ndryshme mendore që synojnë të zbulojnë thelbin e diçkaje. Një operacion mendor është një nga metodat e aktivitetit mendor përmes të cilit një person zgjidh problemet mendore.

Operacionet mendore janë të ndryshme. Kjo është analizë dhe sintezë, krahasim, abstraksion, specifikim, përgjithësim, klasifikim. Cilat operacione logjike do të përdorë një person do të varen nga detyra dhe nga natyra e informacionit që ai i nënshtrohet përpunimit mendor.

Analiza dhe sinteza

Analiza- ky është zbërthimi mendor i së tërës në pjesë ose izolimi mendor i anëve, veprimeve dhe marrëdhënieve të saj nga e tëra.

Sinteza- procesi i kundërt i të menduarit me analizën, ky është bashkimi i pjesëve, vetive, veprimeve, marrëdhënieve në një tërësi.

Analiza dhe sinteza janë dy operacione logjike të ndërlidhura. Sinteza, si analiza, mund të jetë praktike dhe mendore.

Analiza dhe sinteza u formuan në veprimtaritë praktike të njeriut. Njerëzit vazhdimisht ndërveprojnë me objekte dhe fenomene. Mjeshtëria e tyre praktike çoi në formimin e operacioneve mendore të analizës dhe sintezës.

Krahasimi

Krahasimi- kjo është vendosja e ngjashmërive dhe dallimeve midis objekteve dhe dukurive.

Krahasimi bazohet në analizë. Para se të krahasohen objektet, është e nevojshme të identifikohen një ose më shumë nga karakteristikat e tyre me të cilat do të bëhet krahasimi.

Krahasimi mund të jetë i njëanshëm, ose jo i plotë, dhe shumëanësh, ose më i plotë. Krahasimi, si analiza dhe sinteza, mund të jetë në nivele të ndryshme - sipërfaqësore dhe më të thella. Në këtë rast, mendimi i një personi vjen nga shenjat e jashtme ngjashmëritë dhe dallimet me ato të brendshme, nga e dukshme tek e fshehta, nga pamja në esencë.

Abstraksioni

Abstraksioni- ky është procesi i abstragimit mendor nga disa veçori, aspekte të një gjëje të caktuar për ta kuptuar më mirë atë.

Një person identifikon mendërisht një veçori të një objekti dhe e shqyrton atë në izolim nga të gjitha tiparet e tjera, duke shpërqendruar përkohësisht prej tyre. Studimi i izoluar i veçorive individuale të një objekti, ndërsa abstragohet njëkohësisht nga të gjitha të tjerat, ndihmon një person të kuptojë më mirë thelbin e gjërave dhe fenomeneve. Falë abstraksionit, njeriu mundi të shkëputet nga individi, konkret dhe të ngrihet në nivelin më të lartë të dijes - të menduarit teorik shkencor.

Specifikim

Specifikim- një proces që është e kundërta e abstraksionit dhe është e lidhur pazgjidhshmërisht me të.

Konkretizimi është kthimi i mendimit nga e përgjithshme dhe abstrakte në konkrete për të shpalosur përmbajtjen.

Aktiviteti mendor ka për qëllim gjithmonë marrjen e ndonjë rezultati. Një person analizon objektet, i krahason ato, abstrakton vetitë individuale për të identifikuar ato që kanë të përbashkët, në mënyrë që të zbulojë modelet që drejtojnë zhvillimin e tyre, në mënyrë që t'i zotërojë ato.

Përgjithësimi, pra, është identifikimi i të përgjithshmes në objekte dhe dukuri, i cili shprehet në formën e një koncepti, ligji, rregulli, formule etj.

Llojet e të menduarit

Varësisht se çfarë vendi zënë fjala, imazhi dhe veprimi në procesin e të menduarit, si lidhen ato me njëra-tjetrën, Ekzistojnë tre lloje të të menduarit: konkret-efektive, ose praktike, konkrete-figurative dhe abstrakte. Këto lloje të të menduarit dallohen edhe në bazë të karakteristikave të detyrave - praktike dhe teorike.

Të menduarit konkretisht veprues

Vizualisht efektive- një lloj të menduari i bazuar në perceptimin e drejtpërdrejtë të objekteve.

Të menduarit konkret-efektiv, ose objektiv-efektiv, ka për qëllim zgjidhjen e problemeve specifike në kushtet e prodhimit, aktiviteteve konstruktive, organizative dhe të tjera praktike të njerëzve. Të menduarit praktik është, para së gjithash, të menduarit teknik, konstruktiv. Ai konsiston në të kuptuarit e teknologjisë dhe aftësinë e një personi për të zgjidhur në mënyrë të pavarur problemet teknike. Procesi i veprimtarisë teknike është një proces i bashkëveprimit midis përbërësve mendorë dhe praktikë të punës. Operacionet komplekse të të menduarit abstrakt janë të ndërthurura me veprimet praktike njerëzore dhe janë të lidhura pazgjidhshmërisht me to. Karakteristikat karakteristike të menduarit konkret-efektiv janë të ndritshëm aftësi të forta vëzhgimi, vëmendje ndaj detajeve, veçoritë dhe aftësia për t'i përdorur ato në një situatë specifike, duke vepruar me imazhe dhe diagrame hapësinore, aftësia për të kaluar shpejt nga të menduarit në veprim dhe mbrapa. Pikërisht në këtë lloj të menduari manifestohet më së shumti uniteti i mendimit dhe vullnetit.

Të menduarit konkret-imagjinativ

Pamor-figurative- një lloj të menduari i karakterizuar nga mbështetja në ide dhe imazhe.

Mendimi konkret-figurativ (vizual-figurativ) ose artistik karakterizohet nga fakti se një person mishëron mendime abstrakte dhe përgjithësime në imazhe konkrete.

Të menduarit abstrakt

Verbale-logjike- një lloj të menduari i kryer duke përdorur operacione logjike me koncepte.

Të menduarit abstrakt, ose verbal-logjik, synon kryesisht gjetjen e modeleve të përgjithshme në natyrë dhe shoqërinë njerëzore. Abstrakt, të menduarit teorik pasqyron lidhjet dhe marrëdhëniet e përgjithshme. Ajo operon kryesisht me koncepte, kategori të gjera dhe imazhet dhe idetë luajnë një rol mbështetës në të.

Të tre llojet e të menduarit janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Shumë njerëz kanë zhvilluar njëlloj të menduarit konkret-veprues, konkret-imagjinativ dhe teorik, por në varësi të natyrës së problemeve që zgjidh një person, fillimisht del një, pastaj një tjetër, pastaj një lloj i tretë i të menduarit.

Llojet dhe llojet e të menduarit

Praktik-efektiv, vizual-figurativ dhe teorik-abstrakt - këto janë lloje të ndërlidhura të të menduarit. Në vazhdim zhvillim historik njerëzimi, inteligjenca njerëzore u formua fillimisht në rrjedhën e veprimtarisë praktike. Kështu, njerëzit mësuan të masin eksperimentalisht tokë, dhe pastaj mbi këtë bazë gradualisht u ngrit një shkencë e veçantë teorike - gjeometria.

Gjenetikisht lloji më i hershëm i të menduarit është të menduarit praktik; veprimet me sendet kanë rëndësi vendimtare në të (në formën rudimentare vërehet edhe te kafshët).

Bazuar në të menduarit praktik-efektiv, manipulues, a të menduarit vizual-figurativ. Karakterizohet nga operimi me imazhe vizuale në mendje.

Niveli më i lartë i të menduarit është abstrakt, të menduarit abstrakt. Megjithatë, edhe këtu mendimi mbetet i lidhur me praktikën. Siç thonë ata, nuk ka asgjë më praktike se një teori e saktë.

Mendimi i njerëzve individualë ndahet gjithashtu në praktik, imagjinativ dhe abstrakt (teorik).

Por në procesin e jetës, për të njëjtin person, së pari del në pah ky ose një lloj tjetër i të menduarit. Kështu, punët e përditshme kërkojnë të menduarit praktik, dhe një raport për një temë shkencore kërkon të menduarit teorik, etj.

Njësia strukturore e të menduarit praktikisht efektiv (operativ) është veprim; artistike - imazh; të menduarit shkencor - koncept.

Në varësi të thellësisë së përgjithësimit, dallohen të menduarit empirik dhe teorik.

Të menduarit empirik(nga greqishtja empeiria - përvoja) jep përgjithësime parësore bazuar në përvojën. Këto përgjithësime bëhen në një nivel të ulët abstraksioni. Njohuria empirike është faza më e ulët, elementare e dijes. Mendimi empirik nuk duhet të ngatërrohet me të menduarit praktik.

Siç vërehet nga psikologu i famshëm V. M. Teplov ("Mendja e një komandanti"), shumë psikologë e marrin punën e një shkencëtari dhe teoricieni si shembullin e vetëm të veprimtarisë mendore. Ndërkohë, veprimtaria praktike kërkon jo më pak përpjekje intelektuale.

Aktiviteti mendor i teoricienit është i përqendruar kryesisht në pjesën e parë të rrugës së dijes - një tërheqje e përkohshme, një tërheqje nga praktika. Aktiviteti mendor i një praktikuesi përqendrohet kryesisht në pjesën e dytë - në kalimin nga të menduarit abstrakt në praktikë, domethënë në atë "hyrje" në praktikë, për hir të së cilës bëhet një tërheqje teorike.

Një tipar i të menduarit praktik është vëzhgimi delikat, aftësia për të përqendruar vëmendjen në detajet individuale të një ngjarjeje, aftësia për të përdorur për të zgjidhur një problem të veçantë diçka të veçantë dhe individuale që nuk ishte përfshirë plotësisht në përgjithësimin teorik, aftësia për të lëvizur shpejt nga reflektim ndaj veprimit.

Në të menduarit praktik të një personi është thelbësor raporti optimal i mendjes dhe vullnetit të tij, aftësive njohëse, rregullatore dhe energjike të individit. Mendimi praktik shoqërohet me përcaktimin e menjëhershëm të qëllimeve prioritare, zhvillimin e planeve dhe programeve fleksibël dhe vetëkontroll më të madh në kushte stresuese operimi.

Të menduarit teorik zbulon marrëdhëniet universale dhe eksploron objektin e dijes në sistemin e lidhjeve të tij të nevojshme. Rezultati i tij është ndërtimi i modeleve konceptuale, krijimi i teorive, përgjithësimi i përvojës, zbulimi i modeleve të zhvillimit të fenomeneve të ndryshme, njohja e të cilave siguron veprimtarinë transformuese njerëzore. Mendimi teorik është i lidhur pazgjidhshmërisht me praktikën, por në rezultatet përfundimtare ka pavarësi relative; ai bazohet në njohuritë e mëparshme dhe, nga ana tjetër, shërben si bazë për njohuritë e mëvonshme.

Në varësi të natyrës standarde/jostandarde të detyrave që zgjidhen dhe procedurave operacionale, dallohen të menduarit algoritmik, diskursiv, heuristik dhe krijues.

Të menduarit algoritmik fokusuar në rregulla të paracaktuara, një sekuencë veprimesh të pranuara përgjithësisht të nevojshme për zgjidhjen e problemeve tipike.

Diskursive(nga latinishtja discursus - arsyetimi) duke menduar bazuar në një sistem konkluzionesh të ndërlidhura.

Të menduarit heuristik(nga greqishtja heuresko - gjej) është të menduarit produktiv, që konsiston në zgjidhjen e problemeve jo standarde.

Mendimi krijues- të menduarit që çon në zbulime të reja, rezultate thelbësisht të reja.

Ekziston gjithashtu një dallim midis të menduarit riprodhues dhe produktiv.

Të menduarit riprodhues— riprodhimi i rezultateve të marra më parë. Në këtë rast, të menduarit bashkohet me kujtesën.

Të menduarit produktiv— të menduarit që çon në rezultate të reja njohëse.

Aktiviteti mendor i njeriut është i shumëanshëm. Në fund të fundit, secili prej nesh duhet të përballet me një sërë detyrash që kërkojnë qasjen tonë, të veçantë. Të menduarit imagjinativ lidhet drejtpërdrejt me perceptimin e një personi për objektet botën reale. Ndodh në ndërveprim të ngushtë me proceset e tjera mendore - kujtesën, vëmendjen, imagjinatën.

A ka çdo njeri aftësinë për të menduar në mënyrë figurative?

Zhvillimi i të menduarit imagjinativ është me interes për shumë njerëz, por ka të rritur që nuk janë të sigurt në aftësitë e tyre. Është e nevojshme të kuptohet se në të menduarit njerëzor disa procese kryhen vizualisht. Ndonjëherë një person e kupton se ai vepron me perceptimet e tij të së kaluarës, kujtimet e tyre, sikur të ishin objekte reale. Për të vlerësuar këtë veçori, mund t'i përgjigjeni tre pyetjeve të mëposhtme:

Nga çfarë materiali ishin këpucët tuaja të preferuara kur ishit 15 vjeç? Si u ndjenë ata?
Sa dritare ka gjyshja juaj (gjyshi, kushëriri i dytë) në shtëpinë e fshatit?
Si do të duket shkronja latine S nëse "pasqyrohet" në drejtim të kundërt?

Në mënyrë tipike, njerëzit që i përgjigjen të parës nga këto pyetje imagjinojnë këpucët që mbanin si adoleshente, duke "prekur" sipërfaqen e tyre në syrin e mendjes së tyre. Sa i përket pyetjes së dytë, një person zakonisht nxjerr nga kujtesa imazhin e kësaj shtëpie, "shëtit rreth saj", duke numëruar dritaret. Sa i përket shkronjës S, zakonisht në procesin e "pasqyrimit" mendor të saj, një person e rrotullon mendërisht dhe "shikon" rezultatin. Këta shembuj tregojnë se procesi i riprodhimit të imazheve përfshin të njëjtën gjë proceset mendore.

Të menduarit imagjinativ tek fëmijët parashkollorë

Të menduarit vizual-figurativ është lloji kryesor i të menduarit tek një fëmijë në mosha parashkollore. Është me ndihmën e tij që foshnja kryen shumicën e operacioneve. Në kohën kur një fëmijë hyn në këtë periudhë zhvillimi, ai mund të kryejë vetëm ato detyra që mund të kryhen me një mjet ose me duart e tij. Veprime të tilla kanë për qëllim arritjen e rezultateve të menjëhershme. Ndërsa fëmija zhvillohet, veprimet e tij bëhen gjithnjë e më komplekse. Shfaqen probleme të një lloji tjetër në të cilat rezultati i aktivitetit të foshnjës nuk do të jetë i drejtpërdrejtë, por do të jetë indirekt. Shembulli më i thjeshtë është hedhja e një topi kundër një muri. Topi hidhet në mënyrë që fëmija të mund ta kapë përsëri. Të njëjtat detyra në të cilat rezultati i veprimeve është indirekt përfshijnë lojën me një grup ndërtimi, lodra mekanike, etj.

Zhvillimi i të menduarit vizual-figurativ tek fëmijët është një detyrë e rëndësishme. Në fund të fundit, për të zgjidhur probleme komplekse, nuk mund të bëni pa aftësinë për të menaxhuar imazhet. Gjithashtu, ky lloj të menduari e mëson fëmijën të reagojë ndaj imazheve të paraqitura nga bota e jashtme. Prandaj, për një parashkollor, zhvillimi i të menduarit imagjinativ është çelësi i mësimit të suksesshëm në klasat e ulëta. Në moshën e mesme parashkollore, fëmijët mësojnë të mbajnë imazhe të objekteve të ndryshme në imagjinatën e tyre dhe të konsolidojnë modele. Për shembull, një kastravec shoqërohet me një formë ovale, një katror me formën e një sipërfaqe tavoline.

Mënyra të thjeshta për të zhvilluar imagjinatën tek parashkollorët

Metodat më të thjeshta për zhvillimin e të menduarit vizual-figurativ te fëmijët parashkollorë janë:

Vëzhgimi i peizazheve të bukura.
Ekskursione në ekspozita të ndryshme arti.
Udhëtim në të cilin prindi do t'ju tregojë në detaje për monumentin e natyrës.
Puzzles të niveleve të ndryshme të vështirësisë.
Bërja e veprave artizanale nga kartoni me ngjyra dhe aplikacione.
Vizatim duke përdorur dorën dominante dhe jo dominuese.

Origami

Bërja e figurave prej letre është shumë e popullarizuar në mesin e prindërve dhe mësuesve. Kjo kërkon vetëm disa artikuj - karton, letër, gërshërë. Në mënyrë tipike, fëmijët e vegjël nuk janë shumë të interesuar për procesin kompleks të palosjes së letrës derisa të shohin rezultatin. Prandaj, është mirë që një i rritur të fillojë duke demonstruar "mrekullitë" e këtij lloji të zanatit.

Modelimi nga plastelina

Kjo është një nga mënyrat më të thjeshta dhe më argëtuese për të zhvilluar të menduarit krijues për fëmijët. Modelimi ju lejon të zhvilloni jo vetëm imagjinatën, por edhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Edhe nëse fëmija mund të bëjë produktet më të thjeshta - "simite", "karrota", "topa", gjëja më e rëndësishme është që aktiviteti të ngjall interes tek ai. Plastelina duhet të jetë e butë dhe elastike. Ju mund ta zëvendësoni këtë material me argjilë polimer ose t'i ofroni fëmijës suaj modelim nga brumi i kripës.

Mendimi krijues. Shkolla Junior

Ndërsa fëmija rritet, ai gradualisht pushon së mbështeturi në imazhet vizuale në të menduarit e tij. Mundësitë e të menduarit bëhen gjithnjë e më të gjera, foshnja mëson të japë gjithnjë e më shumë karakteristika të gjera objekteve. Ai mëson të operojë me imazhe të ndryshme në kujtesë, t'i transformojë ato - për shembull, të lidhë objekte dhe t'i ndajë ato në imagjinatën e tij. Promovohet zhvillimi i të menduarit logjik dhe figurativ lojëra të ndryshme:

Lojëra tavoline(për shembull, domino, loto). Puzzles të veçanta gjithashtu mund të ngjallin interesin e fëmijës suaj.
Leximi i librave të ndryshëm për fëmijë, revistave shumëngjyrëshe me përshkrime interesante, enciklopedi.
Punë krijuese: vizatim, makrame, krijimi i aplikacioneve. Modelimi ndihmon edhe zhvillimin e të menduarit imagjinativ te nxënësit e shkollës.
Shikimi i karikaturave dhe filmave për botën përreth jush.
Pushime familjare, udhëtime.
Ecni jashtë.

Ushtrim i mirë për zhvillimin e të menduarit vizual-figurativ të parashkollorëve është loja "Si duket?" Ai i lejon fëmijës të mësojë t'u qaset problemeve në një mënyrë origjinale dhe krijuese. Detyra është që për secilën fotografi (rreth, katror, trekëndësh, spirale ose vizatim abstrakt) duhet të krijoni sa më shumë shoqata. Ky ushtrim është i mirë për të bërë në një grup fëmijësh. Kjo lojë kontribuon mirë në zhvillimin e të menduarit imagjinativ te nxënësit e rinj.

Pse është e nevojshme të menduarit imagjinativ për të rriturit?

Mendimi i zhvilluar imagjinativ është i nevojshëm në shumë profesione - për shembull, projektuesit nuk mund të bëjnë pa të. Shprehja "më vizatoni diçka të ndritshme dhe të paharrueshme" nuk duhet të ngatërrojë punonjësin; përkundrazi, këto fjalë duhet të jenë një katalizator për aktivitetin mendor. Puna në të menduarit imagjinativ ndihmon në zhvillimin e aftësive analitike. Ushtrimet për zhvillimin e aftësive të tilla do të jenë të dobishme jo vetëm për punëtorët në profesionet krijuese, por edhe për të gjithë ata që dëshirojnë të zgjerojnë horizontet e tyre.

Të menduarit imagjinativ: si të zhvillohet si i rritur

Përpara se të fillojë ushtrimet, një i rritur duhet të besojë në vetvete, të flakë idenë se nuk ka një sens humori, kreativiteti apo imagjinate të zhvilluar mirë. Të gjithë i kanë të gjitha këto aftësi - thjesht, ka shumë të ngjarë, ata përfunduan në "periferinë" e vetëdijes.

Dëshmi e drejtpërdrejtë që çdo person ka imagjinatë është aftësia për të kujtuar imazhet vizuale. Të gjithë e mbajnë mend se si duket prindi, e dashura apo i dashuri i tyre. Një person është gjithashtu në gjendje të përshkruajë tiparet e stacionit më të afërt të metrosë ose vendit të preferuar në qytet. Ju nuk keni nevojë të kaloni një kohë të gjatë duke bërë ushtrime për të zhvilluar të menduarit imagjinativ, në mënyrë që të rivendosni në kujtesën tuaj detajet e vogla të vendeve tuaja të preferuara, për të kujtuar se si duken shtëpitë dhe rrugët e vendlindjes suaj. Pra, mund të bëni një "udhëtim" imagjinar nëpër kohë dhe përsëri të gjeni veten të mahnitur nga kujtimet e gjalla. Prandaj, ju vetëm duhet të punoni pak për të zgjeruar hapësirën e imagjinatës tuaj.

Binomi fantazi

Një mënyrë e mirë për të zhvilluar të menduarit imagjinativ është një ushtrim i quajtur "Fantasy Binomial". Autori i saj është tregimtari i famshëm Gianni Rodari. Duhet thënë se teknika është e përshtatshme si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët. Shkrimtari shpjegon: shoqatat e zakonshme nuk zhvillojnë imagjinatën. Për shembull, shprehja "kalë - qen" nuk i jep hapësirë imagjinatës, duke qenë thjesht një përmendje e kafshëve nga e njëjta seri semantike.

Metoda e Gianni Rodarit nxit zhvillimin e të menduarit artistik dhe imagjinativ. "Binomi i fantazisë" në ideale duhet të përcaktohet rastësisht. Për shembull, mund të hapni një libër (ose libra të ndryshëm) në mënyrë të rastësishme në faqe të ndryshme. Ju mund të kombinoni dy fragmente frazash nga reklamat.

Eksperimenti i tregimtarit

Gianni Rodari kujton eksperimentimin me fëmijët në klasë me fjalën e zgjedhur rastësisht "gardërobë". E marrë veçmas, vështirë se do të ishte në gjendje të ngjallte ndonjë emocion - askush nuk do të qeshte apo qajë kur mendon për dollapin. Sidoqoftë, nëse e lidhni konceptin e "dollapit" me konceptin e "qenit", atëherë gjithçka bëhet krejtësisht ndryshe. Mënyra më e lehtë për t'i lidhur këto dy imazhe së bashku është përdorimi i parafjalëve. Për shembull, "qen në dollap", "qen në dollap". Atëherë imagjinata do të sugjerojë imazhe të ndryshme - mund të jetë një qen që vrapon me kabinën e tij në shpinë përgjatë rrugës. Ose një qen që ka një dollap personal me veshje të ndryshme.

Metoda të tjera

Disa mënyra të tjera për të zhvilluar të menduarit krijues:

Puna me droodles - shkarravina me shumë kuptime që duhet të përshkruhen. Foto të tilla të kujtojnë shkarravinat që një person vizaton ndërsa flet në telefon ose dëgjon një leksion të mërzitshëm. Sidoqoftë, dredhia ka një veçori - krijuesit e saj fillimisht i dhanë kuptim. Në foton më poshtë mund të shihni dridhjet, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e të menduarit imagjinativ.

Një mënyrë tjetër është të përpiqeni të riprodhoni në imagjinatën tuaj objektet që sapo keni parë. Një lojë e quajtur "Ndeshjet" ndihmon shumë. Për ta realizuar atë, duhet të hidhni pesë shkrepëse në tavolinë, t'i shikoni ato, të largoheni dhe në skajin tjetër të tabelës të përshkruani vendndodhjen e tyre me pesë ndeshje të tjera. Mund të mos funksionojë në fillim, por praktika do të sjellë rezultate me kalimin e kohës. Çdo herë që duhet të përpiqeni të shpenzoni më pak kohë në riprodhimin. Kur fillon të funksionojë, numri i ndeshjeve mund të rritet.
Ju gjithashtu mund të krijoni funksione të reja për objekte tashmë të njohura. Për shembull, në getat e zakonshme me dantella ose najloni mund të thani qepët, t'i përdorni ato si një element dekorativ për dekorimin e vazove me lule dhe të bëni kukulla prej tyre.
Një tjetër mënyrë e mirë- kjo është një përzgjedhje epitetesh dhe antiepitetesh për një fjalë. Për të përfunduar këtë ushtrim, duhet të shkruani çdo fjalë në qendër të një fletë letre, me anën e djathtë- ato përkufizime që i përshtaten atij. Në të majtë - vendosni fjalë që nuk mund të përdoren me këtë objekt ose fenomen. Si shembull, merrni parasysh fjalën "person". Njeriu mund të jetë i lirë, i zgjuar, i pasur, i hollë, i avancuar etj. Përkufizimet që nuk i përshtaten kësaj fjale janë të lashta, zjarrduruese, të lëngshme, me majë.
Mund të provoni të riprodhoni takimin tuaj të fundit me miqtë ose kolegët. Në procesin e kujtimit, duhet të përpiqeni të mbani mend: sa njerëz ishin në kompani? Çfarë kishin veshur? Cilat pjata ishin në tryezë? Për çfarë u bisedua, cilat tema u diskutuan? Çfarë përvojash e shoqëruan këtë takim?

Këto ushtrime mund të transformohen sipas gjykimit tuaj. Gjëja kryesore rreth tyre është se këto metoda përfshijnë të menduarit imagjinativ. Sa më shpesh të kryeni ushtrimet, aq më shumë do të zhvillohet kjo veti mendore.

Të menduarit është përpunimi i informacionit në procesin e mendimeve, imazheve dhe ndjesive. Kjo mund të ndodhë në forma të ndryshme, në stile të ndryshme dhe me cilësi të ndryshme: të menduarit mund të jetë i shkallëve të ndryshme të koherencës, logjikës dhe përshtatshmërisë, mund të jetë edhe i pakuptimtë dhe shembull i urtësisë së lartë, të menduarit mund të jetë efektiv dhe bosh.

Llojet e të menduarit që përshkruajnë karakteristikat e vetë të menduarit

Nëse shpërfillim karakteristikat personale, tradicionalisht dallohen llojet e mëposhtme të të menduarit (ato mund të quhen edhe tipare strukturore të të menduarit):

Të menduarit produktiv dhe të menduarit si muhabet e brendshëm.

Mendimi primitiv dhe i zhvilluar

Në formën e tij të zhvilluar, të menduarit është analiza, krahasimi, gjetja e lidhjeve të reja dhe operacione të tjera me imazhet mendore për të gjetur imazhe mendore produktive dhe të dobishme.

Në një formë të zgjeruar, të folurit e brendshëm, veprimet e brendshme, imazhet dhe ndjesitë dëgjohen, shihen dhe ndjehen; në një formë automatike dhe të minimizuar, ato dridhen dhe zhduken nga fusha e vetëdijes. Mendimi i detajuar quhet të menduarit diskursiv në shkencë dhe reflektimi në jetë. Kuptimi i ngjeshur dhe i menjëhershëm quhet më shpesh intuitë, kapja, shikimi i thelbit. Shih →

Modeli dhe të menduarit e pavarur

Të menduarit shabllon nuk është të menduarit që nuk përdor shabllone: kjo duket të jetë e pamundur në parim, shabllonet përdoren kudo. Mendimi i shablloneve nuk përdor asgjë përveç shablloneve; ai mbetet vetëm brenda kornizës së shablloneve. Mendimi i pavarur shkon përtej shablloneve dhe pushon së qeni të menduarit shabllon. Varietetet e tij kryesore janë dizajni dhe të menduarit krijues. Shih →

Të menduarit automatik dhe i kontrolluar

Mendimi automatik ndodh vetvetiu, duke u realizuar si një program, duke filluar dhe mbaruar në mënyrë të pavarur, pa vullnetin, dijeninë dhe kontrollin e një personi. Është më e këndshme kur një person ende kontrollon të menduarit e tij. Shih →

Mendimi i lirë është të menduarit që nuk kufizohet nga modelet kufizuese. Një person me mendim të lirë nuk është domosdoshmërisht ai që nuk ka qenë - mund të jetë gjithashtu ai që është rritur për të menduar nga brenda. Mendimi krijues është të menduarit që gjeneron një rezultat të ri, të panjohur dhe të vlefshëm nga premisat e njohura. Shih →

Si rezultat, të menduarit rezulton pak a shumë efektiv.

Të menduarit e njëanshëm dhe objektiv

Dihet që të menduarit e zakonshëm është i njëanshëm. A mund të jetë objektivi të menduarit? Si të zhvillohet objektiviteti i të menduarit? Shih →

Mendimi pozitiv dhe negativ

Mendimi negativ vepron kryesisht me mohime, është i prirur ndaj kundërshtimeve dhe nxjerr në pah aspektet negative Shih→ Pozitiv, në përputhje me rrethanat, thekson aspektet pozitive Shih→

Mendim i qytetëruar dhe i egër

Mendimi i qytetëruar ndjek rregullat e të menduarit dhe ka për qëllim zgjidhjen e problemeve dhe marrëdhëniet bashkëpunuese. Mendimi i egër thyen rregullat e të menduarit dhe synon fitoren personale të pjesëmarrësit.

Të menduarit e gjallë është të menduarit në të cilin një person fillon të mendojë.

Të menduarit jashtë kornizës është aftësia për të gjetur qasje të reja dhe zgjidhje të pazakonta në çdo situatë. Një nga më të njohurit dhe një nga më të njohurit metoda efektive zhvillimi i aftësisë për të menduar jashtë kutisë është zgjidhja e enigmave të situatës. Kushtet në këto probleme janë formuluar posaçërisht në atë mënyrë që të krijojnë një imazh të caktuar në mendje, nga i cili duhet të jetë në gjendje të largohet kur zgjidhet.

Të menduarit në imazhe është një komponent i detyrueshëm i njohjes, i cili shoqëron një person në të gjitha manifestimet e tij. Dhe në përputhje me rrethanat, një temë shumë e rëndësishme.

Shkencëtarët kanë arritur në një përfundim interesant. Kur ndodh të menduarit imagjinativ, përfshihen të gjithë receptorët e trurit të njeriut. Çfarë do të thotë? Le të themi se një person i ka vendosur vetes një detyrë të caktuar. Ai fillon të mendojë, të kërkojë një zinxhir logjik marrëdhëniesh. Gjatë këtij procesi, hemisfera e majtë "ndizet". Por më vonë e djathta hyn në proces. Dhe personi fillon ta ndiejë imazhin në nivelin e ndjeshmërisë, ta perceptojë atë me mbindjeshmëri. Dhe rezultati i gjithë kësaj është i ashtuquajturi imazh mendor.

Burimet e të menduarit

Ato duhet të diskutohen veçmas. Të menduarit në imazhe si një komponent i detyrueshëm i njohjes ka dy burime koncepti - shqisore dhe historike.

E para e renditur është gjithmonë individuale. Dhe përvoja historike është realitet, i manifestuar përmes teorisë së të kuptuarit.

A janë imagjinata dhe të menduarit imagjinativ e njëjta gjë?

Patjetër që jo. Këto janë procese mendore krejtësisht të ndryshme. Edhe një fëmijë i vogël ka imagjinatë. Dhe ky proces mund të krahasohet me fantazinë - improvizimin mendor.

Por kjo nuk do të thotë se konceptet nuk janë të lidhura në asnjë mënyrë. Kundër! Mendimi imagjinativ zhvillon imagjinatën, e cila, nga ana tjetër, mund të sjellë përfitime të konsiderueshme. Për shembull, gjatë periudhave të stresit, mund të përdorni imagjinatën tuaj. Imagjinoni diçka të mirë dhe krijoni një qëndrim pozitiv. Është imagjinata që ndihmon të lindin ide të reja.

Imagjinata dhe fantazia

Kjo temë ia vlen të përqendrohemi, pasi po flasim për të menduarit në imazhe, një komponent thelbësor i njohjes.

Pra, të cilat mund të modifikohen, që lindin nga kujtesa në një moment të caktuar dhe gjithmonë të duhur. Në të njëjtën kohë, një person shpesh kupton se ato imazhe dhe "fotografi" që krijon imagjinata nuk mund të bëhen kurrë realitet.

Një shembull mund të përmendet nga revista e filmit humoristik për fëmijë "Yeralash", kur një vajzë vendosi të vizatonte një qen me shkumësa me ngjyra në asfalt, falë imagjinatës së saj të gjallë, duke shpikur një imazh dhe ngjyrë për të që nuk ekziston në jeta reale.

Po shkrimtarët e trillimeve shkencore? Ata gjithashtu shkruajnë veprat e tyre bazuar në imagjinatën e tyre të pasur. Edhe pse ekziston një mendim se disa nga fantazitë e tyre ende zhvillohen. Supozohet se është e pamundur të shpikësh diçka që nuk mund të ekzistojë në parim.

A ia vlen të zhvillohet të menduarit imagjinativ?

Përgjigja është e qartë - sigurisht, po! Në fund të fundit, të menduarit në imazhe është një komponent thelbësor i njohjes. Po, mund të "flejë" derisa një person ta zgjojë dhe të mësojë ta zhvillojë këtë aftësi. Të gjithë e kuptojnë këtë ndryshe. Por sa më shpejt që një person të fillojë dhe të mësojë të zhvillojë aftësinë për të menduar në imazhe, aq më shpejt do të arrijë sukses.

Në përgjithësi, natyrisht, kjo është fillimisht detyrë e prindërve, të cilët janë të detyruar të kujdesen për fëmijët e tyre dhe t'i udhëheqin në çdo gjë. Roli i të menduarit në njohje nuk mund të nënvlerësohet. Të menduarit në imazhe është baza për formimin e të menduarit gojor (verbal) dhe logjik (sekuencial), i cili është i nevojshëm për mësim të suksesshëm në shkollë dhe universitet. Një person që zbulon aftësinë e tij për ta bërë këtë dhe përpiqet ta zhvillojë atë, fillon t'i zgjidhë problemet që i janë caktuar nga shoqëria ose nga vetë ai në një mënyrë tjetër.

Të menduarit në imazhe është një komponent thelbësor i aktivitetit mendor në përgjithësi. Një person që karakterizohet nga ajo zhvillon aftësi intuitive. Krijon shumë shoqata, gjë që është shumë e dobishme për njerëzit e lidhur me artin. Ky lloj mendimi dominon të gjithë njerëzit krijues.

Shfaqja e "fotografive"

Pra, çfarë do të thotë të mendosh në imazhe është e qartë. Tani mund të ndalemi në temën në lidhje me formimin e tyre.

Pas shikimit të figurës, e cila më pas ndahet në pjesë, mund ta rivendosni duke përdorur të menduarit imagjinativ. Falë kësaj, ne do të nxjerrim një imazh të ri. Kur përgatiteni për punë, mund të imagjinoni kombinime të ndryshme rrobash - dhe imagjinata juaj do të krijojë forma të reja.

Por "fotografitë" ekzistuese lindin jo vetëm si një kombinim i atyre ekzistuese, por edhe përmes modifikimit të tyre. Bazuar në këtë, mund të dallohen dy grupe imazhesh - kombinuese dhe transformuese.

E para përfshin detyrat e mëposhtme: të krijoni diçka shumë të re nga përfaqësimi origjinal ose të rikrijoni një element të përjashtuar.

Detyrat transformuese përfshijnë detyrat kur është e nevojshme të përdorni një imazh tashmë të përfunduar dhe ta modifikoni atë në mënyrë që të nxirret diçka e re. Për shembull, bëni një fotografi të një personi dhe ndryshoni mendërisht pamjen e tij (ngjyra e flokëve, hairstyle, madhësia e hundës, etj.).

Në zhvillimin e këtij lloji të të menduarit, ia vlen t'i kushtohet vëmendje dy pikave kryesore:

Zhvillimi i përpjekjeve për të formuar imazhe të reja.
Shfaqja e fantazisë.

Mënyra më e lehtë për të zhvilluar të menduarit imagjinativ është gjatë vizatimit. Ose ndonjë aktivitet tjetër artistik.

Si të zhvilloni imazhe?

Dhe ia vlen të thuash disa fjalë për këtë. Përshkrimi i të menduarit në imazhe ju lejon të kuptoni se pa aftësinë për të formuar "fotografi" në kokën tuaj, nuk do të jeni në gjendje ta futni atë në veten tuaj. Por si të zhvillohet kjo aftësi? Është e vështirë për shumë ta besojnë, por jo të gjithë e kanë atë.

Dhe për të kuptuar se sa e zhvilluar është imagjinata, duhet të kaloni një moment për të parë linjat, modelet ose nishanet në pëllëmbën tuaj. Pastaj, duke mbyllur sytë, përpiquni të rikrijoni imazhin në kokën tuaj. Vlen të kujtohet se çfarë është formuar vizualisht. Duke hapur sytë, shikoni përsëri pëllëmbën tuaj dhe vini re se në çfarë mase realiteti përkon me figurën e "rikthyer" në kujtesën tuaj.

Në mënyrë që imagjinarja të shihet më qartë dhe qartë, është e rëndësishme të fikni të menduarit verbal. Thjesht duhet të shikoni, por jo ta përshkruani atë me modele të të folurit.

Ushtrimi "Darka festive"

Durimi, puna dhe praktika e rregullt janë ato që do të ndihmojnë në zhvillimin e të menduarit të imazhit. Shembujt e ushtrimeve janë të shumtë. Më e njohura është një paraqitje imagjinare e një darke festive.

Duke mbyllur sytë për një ose dy minuta, duhet të imagjinoni një panoramë të festës së fundit. Kujtoni të ftuarit, shijen e ushqimit, pjatat që ishin në tryezë. Pastaj përgjigjuni disa pyetjeve:

Çfarë lloj fotografie figurative keni marrë - të qartë apo të paqartë?
Imazhi është më i gjallë në realitet apo në kokën tuaj?
A janë të qarta detajet apo disa janë më të dukshme se të tjerat?
Cilat nuanca janë më shumë: me ngjyrë apo gri?
A po krijohet një imazh i vetëm optik i të gjithë dhomës?
A keni pjatën, lugën, pirunin tuaj? Dhe fytyra e personit përballë? Dhe a është gjithçka në sinkron?
Mund ta shijoni ushqimin?
E mbani mend se çfarë kishin veshur të pranishmit në atë festë?

Sa më shumë përgjigje pozitive të ketë, aq më e mirë është situata e personit me imazhet. Për të parandaluar që trajnimi juaj të bëhet i mërzitshëm, mund të ndryshoni mjedisin dhe të mbani mend ngjarje të tjera.

Ushtrimi "Objekt aktual"

Një teknikë tjetër e mirë. Duhet të dorëzohen të gjitha sa vijon:

Fytyra e dikujt në një fotografi.
Shoku i rinisë.
Kafshë vrapuese.
Dhoma juaj e ndenjes.
Agimi.
Zog fluturues.
Atleti vrapues.
Qielli me yje.
Një foto në mur.
Shikimi.

Nëse imazhet e formuara në kokën tuaj nuk janë aq të qarta sa në jetën reale, nuk duhet t'i krijoni ato më të ndritshme. Thjesht duhet të përqendroheni në vetë idenë e perceptimit të imazhit. Së pari duhet të përqendroheni te forma dhe më pas të zhyteni në elementë. Nuk ka nevojë të nxitoni; imazhi duhet të bëhet i qëndrueshëm dhe i qartë.

Ushtrimi "Objekt jo mjaftueshëm i vlefshëm"

Interesante dhe jo krejt e zakonshme. Për ta përfunduar atë, ju duhet të dilni me objekte jo mjaft tipike dhe reale në imagjinatën tuaj. Kjo:

Leshy.
bankat Kiselnye.
Hidra me nëntë kokë.
Sirenë.
Dragoi.
Lukomorye.
Anije fluturuese.
Zogu i zjarrit.
Avion tapet.
Shifrat e pamjes anësore.

Duke e mbajtur shikimin të palëvizshëm, ju duhet të vëzhgoni të gjithë periferinë e fushës suaj pamore. Nuk eshte e lehte. Ju duhet të përdorni vizionin tuaj periferik për të parë sa më shumë detaje të jetë e mundur. Pastaj mbyllni sytë dhe rikrijoni imazhin e asaj që keni parë. Ndajeni mendërisht hapësirën që po vëzhgoni në katër pjesë, zgjidhni çdo katror dhe analizoni çdo detaj në të.

Rezultati optik

Çdo person e di: pasi të shikoni një objekt dhe më pas të mbyllni sytë, mund të shihni skicën e tij për ca kohë. Kjo mund të përdoret edhe si ushtrim! Direkt në këtë rast është e nevojshme të lidhni kujtimet optike me një imazh imagjinar.

Për shembull, shikoni një foto të pikturuar, pastaj mbyllni sytë dhe admironi imazhin e ngulitur në kujtesën tuaj. Pasi imazhi të jetë zbehur, duke hapur shikimin, shikoni përsëri pjesë e artit dhe uli përsëri qepallat. Përsëritja e përsëritur krijon një imazh të gjallë. Më pas, kjo teknikë mund të përsëritet lehtësisht me objekte të tjera. Sa më shpesh të përsëritet ky ushtrim, aq më shpejt mendja mëson të mendojë në mënyrë figurative.

Ushtrime të tjera

Një taktikë tjetër që ia vlen të provoni nëse doni të kuptoni se si është të mendosh me vetëdije në imazhe quhet "Ndjenja imagjinare në distancë".

Ju duhet të imagjinoni një objekt të vogël përpara jush, për shembull një laps. Ç'pritet më tej? Ne e lëvizim mendërisht fillimisht në të majtë, pastaj në të djathtë. Ju mund ta komplikoni detyrën dhe ta zhvendosni atë në një rreth, duke përshpejtuar procesin. Më pas kthejeni lapsin në vendin e tij origjinal.

Ju gjithashtu mund të përpiqeni të kujtoni të gjithë njerëzit që keni takuar gjatë rrugës gjatë ditës. Kush janë ata? Cili është profesioni i tyre? Pëlhurë? Mosha? Çfarë po bënin? Duke u trajnuar në këtë teknikë, mund të rikrijoni të njëjtën gjë, por me të djeshmen. Do të jetë më e vështirë, por ju duhet të përparoni.

konkluzioni

Është thënë shumë më lart për të menduarit figurativ, format, llojet dhe specifikat e tij. Është falë tij që ne mësojmë të gjejmë (dhe me të vërtetë ia dalim) një rrugëdalje nga situatat e vështira aktuale: në jeta familjare, në punë, në komunikim me miqtë. Ky mendim ndihmon në zgjidhjen e problemeve të vështira.

Por përpjekja për të kuptuar logjikisht këtë proces është e kotë. Thjesht ndjehuni dhe zhvilloni. Ky është thelbi i të menduarit në imazhe, një komponent kyç i njohjes sonë.