b pas fëshfëritjes në fund të ndajfoljeve
Rregulli
Shënime mbështetëse
Diktimi i shpërndarjes nr. 1
Diktim shpjegues
Vepra leksikore nr.1
Vepra leksikore nr.2
Letër e komentuar
Diktim i shkurtesës
Diktim vizual
Punë e pavarur
Diktimin e kontrollit
Mami rshr në T
Rregulli
Pas letrave w Dhe h në fund të ndajfoljeve shkruhet shenjë e butë .
Pas letrës dhe shenjë e butë jo i shkruar .
Përjashtim: gjerë e hapur.
Shënime mbështetëse
b pas fëshfëritjes së fjalëve në fund
Po b
* S. 3 rrokjesh
Jo b
- N. përjashtuar. . : vërtetë,
i martuar, i padurueshëm
* S. 1,2 fish.
Diktim shpërndarës 1
pa b
E hapur gjerësisht ? ,
vërtetë ? shume,
(jo) (c)toleroj ? marrë hua
përzë, largoj, ik me makinë ? ,
tërësisht ? të shpërndara,
vetëm ? mendimi.
Ekzaminimi
E hapur gjerësisht b ,
përzë, largoj, ik me makinë b ,
tërësisht b të shpërndara,
vetëm b mendimi.
pa b
vërtetë _ shume,
e padurueshme _ marrë hua.
Diktimi i shpërndarjes nr. 2 .
Tjetër_ , backhand_ , gjerë e hapur_ , galop_ , tashmë_ , vetem_ ,
e padurueshme_ , në shpinë_ ,
plotësisht_ , saktësisht - saktësisht , i martuar_ , e padurueshme_ .
Larg
Kërce lart
shtrirë në shpinë
Pikërisht e njëjta gjë
E padurueshme
Backhand
Vetëm
Plotësisht
gjerë e hapur
E padurueshme
U dhe
I martuar
Diktim shpjegues
I freskët?, roje?, mirë?, tjetër?, i djegur,
Po rregulloni, nuk po mashtroni? kokën larg nga supet?,
i martuar?, plotësisht?, i hapur gjerë?, i shtrirë në shpinë?,
prapambetur?, e padurueshme?, dredhkë?, e martuar?,
plotësisht?, pelush?, linyuch?, djerrinë?, e kaluar
dacha?, kërcitje?, për shkak të reve?, tashmë?
tashmë? (adv.), mesnatë?, stritch?, çelës?,
prerë?, endëse?, thyerje?, pilish?, nxehtë?,
shkolla?, caktoni, marrëzi?, fat të mirë?, pasaniku?,
injorant?, me grumbuj?, kryemësues?, këmbëngulës?, i fuqishëm?, djegur?,
Prisni flokët, vendosni, prisni, trajtoni?,
lubrifikoni ingranazhet, h adach?.
Vepra leksikore nr.1 .
Shpjegoni kuptimi leksikor:
shtrirë në shpinë –
Backhand sh\\x -
E padurueshme –
Ekzaminimi
shtrirë në shpinë –
në anën e pasme , fytyrën lart .
Backhand sh\\x -
lëkundje,
duke lëvizur dorën prapa.
E padurueshme –
Nuk kam durim të mjaftueshëm ,
e padurueshme.
Vepra leksikore nr.2 .
Zëvendësoni frazat me ndajfolje
Hiqni mënjanë –
Gallop -
Hape dritaren deri në fund -
E padurueshme për të duruar -
Pema ishte e gjitha e shpërndarë me fruta -
Ekzaminimi
Hiqni mënjanë – larg .
Gallop – galop .
Hape dritaren deri në fund – gjerë e hapur .
E padurueshme për të duruar – e padurueshme .
Pema ishte e mbuluar e gjitha
frutat – tërësisht .
Punë krijuese .
Dilni me fjali me ndajfolje:
Pikërisht e njëjta gjë ,
mesnatë ,
larg .
Duke komentuar
Nga larg? ytar fluturues
shikon hapur? dera.
Dacha nuk është ende e pushtuar nga askush. Ylli
e padurueshme? mbaje atë të zënë. Fundi i shtëpisë
plotësisht? prehu në paqe (n, nn) Dacha në
vendndodhje e mirë: pellg afër. Ka gjithashtu
fqinjët. Së bashku, pse duhet t'i largojmë ata?
sorrë. Lish? menduan për këtë, dhe sorrat
duke fluturuar për në shtëpi. Por një familje miqësore
fqinjët (nuk) lejuan askënd të hynte në shtëpi
Ekzaminimi
Shtepi botuese A etj Dhe një yll fluturues shikon brenda
në vrimën e fluturimit, sikur në një të hapur
hape deren. Dacha ende as nga kush Jo i zënë.
Ylli nuk e duron dot dhe mbaje atë të zënë. Fundi i shtëpisë
tërësisht b eutanisë n oh prehu ne paqe. Vila eshte ne gjendje te mire
vendndodhja: pellg afër.
Ka edhe fqinjë. Së bashku le G pse mërzit
sorrë. Lee qep mendoi për këtë dhe sorrat po fluturonin
te shtëpia dhe ku. Por një familje miqësore fqinjësh Jo
më lejo të hyj brenda as kush te shtepia e yjeve dhe ku.
Diktim i shkurtesës
E hapur gjerësisht ? , plotësisht ? , galop ? ,
e padurueshme ? , shtrirë në shpinë ? , vërtet ? ,
etj. ? , martohem ? , i paduruar dhe ? ,
pikërisht ? - V - pikërisht ? , backhand ? .
E hapur gjerësisht b
tërësisht b
galop b
e padurueshme b
shtrirë në shpinë b
në dhe
etj. b
zv dhe
i paduruar dhe
pikërisht b – V - pikërisht b
prapambetje b
b
b
b
b
b
-
b
-
-
b - c - b
b
etj O V e R te A
Diktim vizual
Dielli shkëlqeu nga pas reve ? ,
Dhe ai ishte i nxehtë ? rreze e fundit ? .
Mbrëmja u bë e qartë dhe e mirë ? .
Dridhje pak e dukshme e gjetheve ? .
Një burim i akullt rridhte nën mal ? .
Lulëzoi zambaku i luginës ? , i butë dhe aromatik ? .
Papritur një iriq doli në kthinë.
Nuk duroj ta pyes ? :
“Për kë po nxitoni ? ti, iriq?, ndihmë?..."
Ekzaminimi
Dielli shkëlqeu nga pas reve _ ,
Dhe ai ishte i nxehtë _ rreze e fundit _ .
Mbrëmja u bë e qartë dhe e mirë _ .
Pak gjethe të dukshme duke u dridhur b .
Një burim i akullt rridhte nën mal _ .
Lulëzoi zambaku i luginës _ , e butë dhe aromatik _ .
Papritur një iriq doli në kthinë _ .
Nuk duroj ta pyes _ :
"Kujt spec shish b ti, iriq _ , ndihmë b ?..»
Punë e pavarur
Opsioni 1. kërcim? vraponi larg, një peshë nga supet tuaja?, duke ëndërruar? dhe duke ëndërruar?, ish? ti, prapambetur? do goditesh?, etj? nga zjarret?, vertet? Po errësohet, do të gjesh një punë në ekuipazh?
Opsioni 2. A do të dalësh? e martuar, e shtruar? mënjanë?, cakto një vernisazh?, nuk mjafton kullota?, mërzitet nga dështimet?, bëhet i dobët?, bie prapa?, alkali? A do ta derdhni?, si është kjo? e tij?
Opsioni 3. Shkëlqyeshëm?, po e dorëzon? brosh?, piqem? Torta e Pashkeve?, hapur? hapesh?, nuk mundesh? sterech?, e padurueshme? prisni, luks? nuk do ta fshehësh?, fsheh çelësin?.
Diktimin e kontrollit
Rregulloni shenjat, shpjegoni drejtshkrimin e b.
Chernysh? shtrihem në shpinë? i kornizuar
Lajeni fytyrën nën ato të këndshmet
ndikimet e pikave të shiut. Dyert e dhomave
ishin të hapura /on/stitch?
Të dy qentë u ngritën në të njëjtën kohë.
u turr me lehje konvulsive? nga
kalë dhe?ndjekur në errësirë. Ai po bën më të mirën
forca /në/dorë? goditi kalin me dorë
ajo u kthye dhe nxitoi
/në/shkarko? mbrapa.
Përmbledhja e mësimit
Në rusisht
V 5 klasës
projektuar sipas
me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror
duke përdorur arsimin modern
teknologjitë (teknologjia e të mësuarit të bazuar në probleme, teknologjia e aktiviteteve në grup, kursimi i shëndetit teknologjitë, teknologjia e informacionit dhe komunikimit)
Zhvilluar
Povaznyuk S.A., mësues
Gjuha ruse
dhe letërsisë
"Shkolla-gjimnazi nr.3"
qyteti i Armyansk.
Armyansk
2016
Qëllimi i mësimit: njohin nxënësit me drejtshkrimin "Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund".
Detyrat:
arsimore:
zhvilloni aftësinë për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.
formimi i aftësisë për të dalluar një drejtshkrim të caktuar në ndajfolje dhe pjesë të tjera të pavarura të të folurit.
zhvillojnë aftësitë dhe aftësitë e nxënësve punë e pavarur.
aktivizoni fjalorin e nxënësve.
duke zhvilluar:
zhvilloni aftësinë për të shprehur logjikisht mendimet tuaja duke përdorur gjuhën letrare.
të zhvillojë aftësinë për të argumentuar, provuar, nxjerrë në pah gjënë kryesore, krahasuar, përgjithësuar.
arsimore:
edukimi dhe zhvillimi i kompetencave personale të nxënësve;
formimi i aftësive komunikuese të nxënësve.
Rezultatet e planifikuara:
Tema:
Zhvilloni aftësi në drejtshkrimin bazë, fjalorin, rregullat gramatikore Gjuha ruse;
Aftësia për të zbatuar njohuritë teorike në praktikë.
Personal: pasurojnë fjalorin dhe fitojnë mjete gramatikore për shprehjen e lirë të mendimeve, si dhe zhvillojnë aftësinë për vetëvlerësim.
Rezultatet e meta-subjektit :
sistemet e kontrollit rregullator : vendosja e qëllimeve, planifikimi, reflektimi, vetërregullimi;
UUD njohëse: kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit të nevojshëm, ndërtimi i vetëdijshëm dhe vullnetar i thënieve të të folurit me gojë; analiza, aftësia për të provuar;
UUD komunikative:
Merrni pjesë në punën në çifte;
Formuloni mendimin dhe pozicionin tuaj;
Të zhvillojë aftësinë për të ndërtuar me kompetencë një deklaratë monologe gojore.
Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.
Metodat e përdorura: Mepeshkimi; vizuale dhe ilustruese; TIK; elementet e të nxënit të bazuar në problem; punëtori edukative dhe krijuese, analiza krahasuese.
Mjetet e edukimit: mjete multimediale, fletushka, teksti shkollor "Gjuha ruse. klasa e 5-tëMe" Pjesa 2. Autorë: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. (M.: Arsimi, 2014);
Gjatë orëve të mësimit
1 . Koha e organizimit. Gjendja emocionale
Le të fillojmë mësimin tonë!
Unë me të vërtetë dua
Ai shkoi tek ju dhe më pas
Le të jemi gjithmonë të shkolluar!
Unë jam i kënaqur që keni humor të mirë, dhe shpresoj që ju dhe unë do të punojmë aktivisht sot dhe do të kënaqim veten dhe mysafirët tanë me punën tonë të përbashkët.
2. Përditësimi i njohurive.
Sot kemi një mësim të pazakontë, sepse do ta bëjmëekspeditë. Çfarë do të thotë kjo fjalë? Kush mund të më thotë?(përgjigjet e nxënësve).
Kuptimin e saktë leksikor të kësaj fjale mund ta zbulojmë në fjalor.
- Më thuaj, në cilin fjalor jepet kuptimi leksikor i një fjale?
- Me një fjalor shpjegues të gjuhës ruse S.I.Ozhegova ka punuar... (Emri i studentit).
NË fjalor shpjegues Gjuha ruse S.I. Ozhegov jep shpjegimin e mëposhtëm:
Një ekspeditë është një shëtitje, një udhëtim i një detashmenti me një detyrë të veçantë.
- Pra, skuadra jemi të gjithë ne që jemi në klasën tonë.
Detyra jonë është të kuptojmë drejtshkrimin rus në më shumë detaje dhe, sipas mundësi për të bërë zbulime interesante.
Pjesëmarrësit e ekspeditës duhet të jenë të vetëdijshëmsubjekt i kërkimit , dhe do të na tregojë heroi i librit të N. NosovNuk e di. Ai gjithashtu dëshiron të shkojë në një ekspeditë me ne, ndaj na ka përgatitur një detyrë.
- Dëgjoni me kujdes dhe përcaktoni se cila pjesë e fjalimit do të tregohet.
Inskenimi.
Nuk e di: - Nuk më pëlqeu kjo pjesë e fjalës shumë kohë përpara se të mësoja për të. Gjatë gjithë jetës sime ajo më ka përndjekur: "Ngrihu drejt, ulu drejt, fol rusisht saktë, shkruaj bukur, numëro saktë, bëj gjithçka me kujdes dhe ndërgjegje, vepro në mënyrë miqësore", është gjithçka që dëgjoj çdo orë. E gjithë kjo nuk është e lehtë për t'u bërë. Dhe kush do të donte të dëgjonte se ata mund të shohin pikërisht përmes jush?
Por është më e këndshme për mua të nxitoj në një galop, të shtrihem horizontalisht dhe në heshtje(nxjerr jashtëDirigjuesi)klikoni në telekomandën e televizorit dhe kaloni nëpër kanalet e ekranit të televizorit, të cilat janë të dukshme dhe të padukshme. (M.N. Enina)
- Cila është kjo pjesë e të folurit që nuk lë prehje?( Ndajfolje).
- Si e përcaktove?(pyetje, fjalë që tregojnë një shenjë veprimi)
- Cilat fraza me ndajfolje mbani mend? (qëndroni drejt, uluni drejt, flisni saktë, nxitoni në një galop, shtrihuni horizontalisht )
- Pra, tema e kërkimit është ndajfolje. ( SLIDE 1)
- Djema, a duhet ta marrim Dunno me vete?
3. Motivimi për veprimtaritë mësimore.
shpeshherëVështirësitë lindin gjatë një ekspedite dhe pjesëmarrësit në ekspeditë duhet të mësojnë t'i kapërcejnë ato me nder. Këtu jemitesti i parë.
Zgjidh një problem gjuhësor. ( SLIDE 2)
1. Tërheq(?) një mik;
2. A ju kujtohet për një kohë të gjatë(?);
3. Shkretëtirë pyjore(?);
4. Erë(?) në pranverë;
5. E hapur (?).
- Cilën kombinim fjalësh nuk mund ta shpjegoni drejtshkrimin e fjalës?
- Cila është tema e mësimit tonë?
4. Vendosja e qëllimeve.
Mundohuni të formuloni temën e mësimit(mësuesit formulojnë temën e mësimit).(rrëshqitje 3)
Tema e mësimit: Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.
Hapni fletoret tuaja, shkruani datën dhe temën e mësimit.
Çfarë problemi do të shqyrtojmë? (nxënësit formulojnëobjektivat e mësimit: të dallojë këtë drejtshkrim në ndajfolje dhe pjesë të tjera të pavarura të ligjëratës;të zhvillojë aftësinë për të shkruar një shenjë të butë në fund të ndajfoljeve;të përmirësojë aftësitë drejtshkrimore; zgjeroni fjalorin dhe zhvilloni të folurit).
5. Puna në material të ri .
- Po krijohen ekspedita për të bërë zbulime të reja. Ne gjithashtu mund të bëjmë një zbulim për veten tonë, nëse, sigurisht, përpiqemi. Unë mendoj se ne mund ta përballojmë lehtësisht detyrën e re: do të studiojmë drejtshkrimin.
Vëzhgimi i materialit që nxit zbulimin e njohurive të reja.
Një shënim shfaqet në tabelë: (rrëshqitje 4)
MENDONI
gjerë e hapur
në O po martohesh
shtrirë i padurueshëm
tërësisht
galop
Cila pjesë e të folurit janë këto fjalë? (këto janë ndajfolje).
Vërtetoni se këto janë ndajfolje? (pjesë e pandryshueshme e fjalës, i përgjigjet pyetjes si? tregon një shenjë veprimi...)
Pas cilit sibilant shkruhet shenja e butë?(Kjoh, f, w )
Sa fjalë nuk kanë një shenjë të butë? (tre)
Pas cilës shkronjë me fjalëNuk duroj dot të martohem asnjë shenjë e butë? (pas letrësdhe).
Cili është emri ifjalë që nuk respektojnë rregullin ? (fjalët janë përjashtime.)
KONKLUZION: - Pra, djema, ekspedita jonë sapo ka kryer një studim gjuhësor se çfarë drejtshkrimi?
(Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund).
- Cili prej jush do të përpiqet të formulojë një rregull për shkrimin e një shenje të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera?(Në të gjitha ndajfoljet, një shenjë e butë shkruhet pas asaj që fërshëllehet. Përjashtimet e vetme janë tre ndajfolje: Nuk duroj dot të martohem ).
Për t'u siguruar që përfundimi është i saktë, le të lexojmë rregullin në tekstin shkollor në faqen 71. Ndoshta nuk kanë thënë diçka.Le të kontrollojmë.
(Fëmijët hapin tekstet e tyre dhe njëri prej nxënësve lexon rregullin me zë të lartë).
PËRFUNDIM: ne do ta konsolidojmë kërkimin tonë me rimë. (rrëshqitje 5)
Futni fjalët kyçe të kërkuara nga rregulli dhe shkruani rezultatin:
“Në të gjitha dialektet do të gjeni,përveç... fjalëve:...,...,...".
Fjalë kyçe: shenjë e butë, tre, tashmë, e martuar, e padurueshme.
(rrëshqitje 6)
Rregullat për shkrimin e ndajfoljeve janë të lehta për t'u mbajtur mend:
Në të gjitha dialektet do të gjesh një shenjë të butë, me përjashtim të tre fjalëve: UZH, E MARTUAR, E padurueshme.
Shkruani këtë rimë në fletoren tuaj.
6. Konsolidimi i drejtshkrimit të mësuar.
drejtshkrim "Ne studiuam shenjën e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.Dhe tani (për një studim të plotë) ne duhet të përmirësojmë aftësitë tona drejtshkrimore bazuar në rregullin e mësuar.
Ushtrimi 1. Ekzekutoni Ushtrimi 418, f.71. Ne lexojmë detyrën. Ne kryejmë 1 fjali si shembull, opsionet e mëposhtme:
3 nxënës punojnë në tabelë (shkruaniNË 1:4,5 NË 2:6 fjali justifikojnë drejtshkrimin).
KONKLUZION: A shkruhen të gjitha ndajfoljet me një shenjë të butë? Në cilën fjali është shkruar ndajfolja pa shenjë të butë? (6 fjali) Pse? (përjashtim). Në të gjitha ndajfoljet shkruajmë pas fishkëllimës “b”, përveç përjashtimeve. Roli sintaksor i ndajfoljes në fjali... rrethanë.
- Djema, pse mendoni? Nuk duroj dot të martohem shkruar pa një shenjë të butë? ( opsionet e përgjigjeve të studentëve).
Ndër pjesëmarrësit e ekspeditës janëgjuhëtarët , e cila do të shpjegojë këto përjashtime.(E avancuarshtëpiushtrim).
Studenti 1: shpjegoni përjashtimeti martuar, i padurueshëm mund të bëhet si më poshtë: këto ndajfolje rrjedhin nga emratburri dhe durimi , të cilat i përkasin rënies së dytë dhe shkruhen pa shenjë të butë.
Studenti 2: një tjetër fakt interesant: ndajfoljegjerë e hapur i formuar nga një parafjalënë dhe emri i rëndimit të dytëqepje (i vjetëruar), që do të thotë "grep, shtyllë", por kjo fjalë nuk bën përjashtim dhe është shkruar në rusishten moderne me një shenjë të butë.
KONKLUZION: - Falenderojmë gjuhëtarët për informacionin historik. Tani jo vetëm e dimë se si shkruhen këto fjalë, por mund të justifikojmë drejtshkrimin e tyre.
Por ndonjëherë ne bëjmë gabime në shqiptimin e ndajfoljeve, për të shmangur këtë sugjerojngrohje drejtshkrimore.
(Kombinimet e frazave shkruhen në tabelë.)
Detyra 2 . Ngrohje ortoepike.
Lexojeni saktë, duke vënë theksin tek ndajfoljet:
shkruaj bukur Dhe vee, ulu O dreq, fshije atë O i pastër, Hidhi nje sy m e lk O m. ( m e lk O m - Lejohen 2 opsione, por e para është më e sakta).
KONKLUZION: Shpresoj që në të ardhmen të monitoroni fjalimin tuaj dhe të folurit e shokëve të klasës në mënyrë që të parandaloni problemet me shqiptimin.
MINUT FIZIK (test për vëmendje dhe njohuri të materialit)
Tani do të emërtoj fjalë me një sibilant në fund.Nëse ka një shenjë të butë me nje fjale pravajzat ngrihen , nëse nuk është aty - djemve . Behu gati.
Çohesh (d), fëmijë, natën (d), martohesh, luan (d), shumë re, furrë (d), thikë, shtrirë (d), ngas (d), tashmë, mirë, galop (d) d), e nxehtë.
Sesioni i edukimit fizik dha një mundësi për të testuar vëmendjen dhe njohuritë tuaja për materialin.Përmirësoni aftësitë drejtshkrimore bazuar në rregullin e mësuar do jemi edhe ne shtepi. Hapni ditarët dhe shkruani detyre shtepie: (shkruani në tabelë)fq.71, mëso rregullin; detyrë me shkrim sipas zgjedhjes së nxënësve: p.sh. 419 (shpjego); kompozoni një përrallë gjuhësore "Shenjë e butë në fjalë pas fjalëve që fërshëllejnë"
Vazhdojmë punën e ekspeditës:të përmirësojë aftësitë drejtshkrimore.Shenja e butë është një banor shumë kapriçioz i vendit të Gramatikës. Kështu që sot ai iku nga disa pjesë të fjalës dhe u fsheh me fjalë të tjera. Ndihmoni në gjetjen e të arratisurit.
Detyra 3 . "Gjeni të arratisurin!"
Shkruani fjalët me shenjë e butë .
- Shkëmbeni fletoret me fqinjin tuaj të tavolinës dhe kontrolloni nëse detyra është kryer saktë. A ka ndonjë gabim drejtshkrimor? Shenjat e vendeve.Bëni korrigjime dhe shenja me laps.
Përgjigjet e sakta në tabelë : mbaj, larg, nëOrrëshqitni, hidheni, mbrapa, mbi të gjitha - 6 fjalë.Kushtojini vëmendje theksit në fjalën "në" O Ua."
Kriteret e vlerësimit janë të shkruara në fletët e fletushkës me temë:"Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund".
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 ose më shumë.
KONKLUZION: Ngrini dorën nëse nuk keni bërë asnjë gabim të vetëm. Te lumte! Shkruani "5" në kufi me një laps. Kush bëri 1 gabim? Shkruani "4" në kufi me një laps. Shpresoj që herën tjetër të mos ketë fare gabime.
Pra, djema, puna e bërë saktë na çon në faktin se ne shkruajmë një shenjë të butë pas sibilanteve në folje dhe ndajfolje, përveçNuk duroj dot të martohem.
Si çdo hulumtim, është i lodhshëm. Unë ju sugjeroj të dëgjoni muzikë. Jo vetëm muzikë, por muzikë... PRANVERË. E dëgjuat?!
Nxënësit dëgjojnë MUZIKË PRANVERË – relaksim.
- Çfarë humori frymëzoi muzika? Me çfarë feste lidhet? (festa e pranverës është 8 Marsi, dita kur ne urojmë gratë tona të dashura, të dashura dhe të dashura).
Detyra 4. Punë krijuese.
Unë sugjeroj që djemtë të krijojnë disa fjali që mund të përfshihen në tekstin e urimit për 8 Mars.
Përdorni fraza me ndajfolje:
Ju uroj sinqerisht, ju përgëzoj sinqerisht, jetoni të lumtur, shkëlqeni shkëlqyeshëm, çuditërisht bukur.(fëmijët mund të fusin frazat e tyre me ndajfolje).
(Ju mund të tregoni një kartolinë nga 8 Mars për të zhvilluar imagjinatën krijuese).
Dëgjoni disa vepra, kushtojini vëmendje korrektësisë së detyrës.
KONKLUZION: Të lumtë, shpresoj që mësimi ynë të mos shkojë kot. Në fjalitë tuaja keni përdorur ndajfolje që luajnë një rol të rëndësishëm në urime,duke e bërë atë më figurative, më poetike. Shpresoj që urimet tuaja të sinqerta për nënat dhe gjyshet t'i japin me të vërtetëhumor festiv pranveror.
- Djema, na mbetet vetëm të bëjmë një studim përfundimtar që do të na ndihmojë të formulojmë drejtshkrimin" Shenjë e butë pasi kacavirret pjesë të ndryshme fjalimi."
Detyra 5. Përcaktoni në cilat pjesë të të folurit shkruajmë një shenjë të butë pas sibilantëve dhe në cilat jo. Arsyetoni përgjigjen tuaj.
Bija.. nata..,në shpinë..,top.., re..,e nxehte.. , te fresketa..
kujdes.., galop.., shkruaj.. .
Puna në grupe.
Grupi 1: shkruani fjalët emërore, shpjegoni drejtshkrimet
( vajza, nata, topi, re)
Grupi i dytë: shkruani fjalët mbiemërore, shpjegoni drejtshkrimet
(e mirë, kërcitëse, e nxehtë, e freskët)
3 grupi: shkruani foljet dhe ndajfoljet, shpjegoni drejtshkrimet
(Kujdes, shkruaj, shtrihu, kërce).
Kapitenët vijnë në bord dhe bëjnëpërfundime (me çfarë parimi u shkruan fjalët):
Grupi 1: konkluzioni: vajza, nata, top, re;
gjinia femërore, njëjës, e 3-të - shkruajmë një shenjë të butë;
mashkullore; shumësi - nuk shkruajmë një shenjë të butë.
Grupi i 2-të : konkluzioni: e mirë, kërcitëse, e nxehtë, e freskët;
VNe kurrë nuk shkruajmë një shenjë të butë me mbiemra të shkurtër.
grupi i 3-të : konkluzioni: kujdes, shkruaj, shtrihu, galop;
formë e pacaktuar:Kujdesu; ju shkruani - veta e dytë, njëjës;Në të gjitha dialektet do të gjeni një shenjë të butë, përveç tre fjalëve:Nuk duroj dot të martohem.
Grupet vlerësojnë njëri-tjetrin: grupi 2 vlerëson grupin 1, grupi 3. - 2 gr, 1 grup - 3 gr.
KONKLUZION: Pra, djema, çfarë drejtshkrimi keni kërkuar? ("Shenja e butë pas sibilantëve në pjesë të ndryshme të të folurit"). Shkrimin e shenjës së butë e kemi përmbledhur në emra, mbiemra të shkurtër, folje dhe ndajfolje.
7. Reflektimi.
Ekspedita jonëi përballoi mirë zbulimet drejtshkrimore dhe kthehet në shtëpi. Por ne do t'i japim fund ekspeditës sonë vetëm kur të regjistrojmë kërkimet tona nëLibri i zbulimeve.
Ka çarçafë në tavolina"Kërkim në shkrimin e ndajfoljeve" . Shkruani se çfarë zbulimesh keni bërë gjatë ekspeditës.
- Kështu djema,gjatë ekspeditës jue keni arritur qëllimin tuaj?
Ku mund të jetë e dobishme kjo njohuri për ju?
A ishte Dunno aktiv në ekspeditë? Si do ta vlerësonit?
Nuk e di, ju pëlqeu puna e studiuesve? Kë do të quani më aktiv dhe do ta vlerësonit si të shkëlqyer?
Notat për mësimin.
Mësues: Klasa punoi sot:
E MADHE
E MREKULLUESHME
E MADHESHME.
Fletëpalosje
Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.
Detyra praktike.
1. Ushtrimi 418, f.71. Ne lexojmë detyrën. Ne kryejmë 1 fjali si mostër, si më poshtë (4,5,6 fjali) - sipas opsioneve:
B-1: 4-5 fjali, përcaktoni rolin sintaksor të ndajfoljes.
P-2: fjali 4-6, përcaktoni rolin sintaksor të ndajfoljes.
2. Ngrohje ortoepike. Vendosni theksin tek fjalët.
Shkruaj më bukur, ulu më rehat, fshij,Hidhi nje syshkurtimisht.
3. "Gjeni të arratisurin!"
Ushtrimi.Shkruani fjalët me shenjë e butë .
Grosh?, ruaj?, etj?, prapambetje?, galop?, violinist? , mije?, shtrire?, plotesisht?
Kriteret e vlerësimit:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 ose më shumë.
4. Krijoni disa fjali që mund të përfshihen në tekstin e urimit tuaj për 8 Mars. Përdorni fraza me ndajfolje.
Ju uroj sinqerisht, ju përgëzoj sinqerisht, jetoni të lumtur, shkëlqeni me shkëlqim, çuditërisht bukur.
5. Punë në grupe. Kryeni një studim përfundimtar: në cilat pjesë të të folurit shkruajmë një shenjë të butë pas atyre që fërshëllen.
Bija.. nata..,në shpinë..,top.., re.mirë.., i fortë.., kërcitës..,e nxehte.. , te fresketa..
kujdes.., roje.., galop.., shkruaj.., lexo..
Grupi 1: shkruani fjalët emërore, shpjegoni drejtshkrimet.
Grupi i dytë: shkruani fjalët mbiemërore, shpjegoni drejtshkrimet.
3 grupi: shkruani foljet dhe ndajfoljet, shpjegoni drejtshkrimet.
6. Lidhni ndajfoljet që përfundojnë me fërshëllimë me folje; përpiloni fraza:
V-1: kërce lart, në mënyrë të padurueshme.
B-2: martohu,nëO Uau.
Mbiemri Emri ____________
Hulumtim në shkrimin e ndajfoljeve.
Perfundo fjalite.
1. Në ndajfoljet shkruajmë një shenjë të butë...
2. Ne nuk shkruajmë një shenjë të butë në ndajfolje të tilla: ... ... ...
3. Më shpesh, ndajfoljet varen nga...
4.Në një fjali zakonisht shfaqet një ndajfolje...
5. Unë e vlerësoj punën time në... sepse...
Qëllimi i mësimit:
Познакомиться Me i ri drejtshkrimi "Letër b pas fërshëllimë në fund ndajfolje"
Përsëritje shkrimi b pas fërshëllimë V të ndryshme pjesët fjalimet;
zhvillimin gojore Dhe shkruar fjalimet;
edukimin interesi te subjekt.
Pajisjet Dhe material:
Libër mësuesi, shpërndarjen material (kartat Dhe fjalëkryq), kompjuter Me mediat- projektor Dhe prezantimi).
Lëvizni mësim:
1. Org. moment.
2. Ngroheni
Takoni agimin, një fytyrë të artë, një kasolle roje, një gjë interesante, duke arritur një qëllim, një pyll të dendur,
shkurre me gjemba, ndezi zjarr, caktoi një oficer shërbimi.
Ngrohje (përgjigje)
Takoni agimin, thekrën e artë, kasollen e rojës, një gjë interesante, arrini qëllimin, pylli është i dendur,
shkurre me gjemba, ndez një zjarr, cakto një roje.
3. Mashtrimi i komplikuar
Ndihmë(?), roje(?), nxehtë(?), fsheh(?), shumë re(?), zvogëlohet(?), dendur(?), djerrinë(?), ha(?) ato, zhvishu( ? )sya, kasolle(?), dredhkë(?), e fshehur(?), mesnatë(?), prerë(?) ato, vizatim(?), buzëqeshje(?)sya, kujdes(?), kaloi korijet( ?) ), i freskët(?), tullë(?), nga dardha(?), zambak i luginës(?), me erë(?), njollë(?), instalim(?), shpatë(?), shirit( ?), shumë pellgje(?), shufra(?), nga supet(?).
Ndihmo, ruaj, nxehtë, fshihu, shumë re, zvogëlohet, dendur, djerrinë, ha, zhvishet, kasolle, dredhkë, parzmore, mesnatë, prerë, vizatim, buzëqeshje, kujdes, kaloi korijet, e freskët, tulla, nga dardha, zambak të luginës, aromatik, njollosje, instalim, shpatë, prerje, shumë pellgje, shufra, nga supet.
4. Rregulli i temës
Në fund të ndajfoljeve, b shkruhet pas Ch dhe Sh.
Pas shkronjës Z, një shenjë e butë shkruhet vetëm në fjalën e hapur.
Për shembull: plotësisht, shtrirë, tashmë, i martuar, i padurueshëm
Dihet se pas fëshfëritjes,
Në fund të ndajfoljes në këmbë,
Si rregull, ne shkruajmë një shenjë të butë.
P.sh.
"Është plotësisht errësirë."
P.sh.
"Shtrihem."
Dhe nëse dikush ka harruar gjithçka,
Derisa të vendos pikat,
Çfarë është rasti: “mirë”..., “i martuar”..., “i padurueshëm”
Ekziston një përjashtim që ndryshon jetën nga rregulli.
Puna me tekstin shkollor faqet 33-34
5. Konsolidimi.
Ata nxitojnë në një galop(?), hapen gjerë(?), mbulohen plotësisht(?), martohen(?), largohen(?), godasin prapa(?), bien mbrapsht(?).
Ata nxitojnë në një galop, ai hapet gjerësisht, është plotësisht i mbuluar, martohen, largohen, e godasin prapa, bien prapa.
6. Punoni duke përdorur kartat.
Karta 1
Dhjete mije ( R. fq. h.);
ndryshimi i mbetur (f.r.);
prisni në mënyrë të padurueshme (adv., p.sh.);
ndaloni (folje) përpjekje;
përgjigja është shteruese (kr. adj.);
violinist i njohur (Zoti.);
prerë përgjatë vijës (folje);
kantieri i poligonit të qitjes (R. f. shumës);
zbulohet rrjedhje (f.r.);
ra mbrapsht (adv.);
djale i mire (Zoti.);
ofrojnë (folje) sigurinë.
Karta 2
zbulimi i vjedhjeve ( R. fq. h.);
materiali i linjës (kr. adj.);
nuk do ta harrosh kurre (folje);
u kthye pas mesnate (adv.);
lyej mirë (folje);
mos blini galloshe (R. f. shumës);
garazh druri (Zoti);
një lloj teka (f.r.);
martohem (adv., exc.);
i ditur (kr. adj.) në këtë çështje;
mi i zgjuar (f.r.);
ndeshjen e fundit (Zoti.);
shtyrja e pagesës (folje);
shtrihem (folje) në pritë.
1. Gjërat e mbetura, ndaloni përpjekjen, prisni përgjatë vijës, zbulohet një rrjedhje, bie mbrapa, gëzohuni, siguroni siguri - 7.
2. Nuk do ta harrosh kurrë, u kthye pas mesnate, lyeje mirë, një lloj teka, miu i zgjuar, vonesa e pagesës, shtrirja në pritë - 7.
7. Ushtrime fizike
Një - ngrihuni, ngrihuni lart.
Dy - përkuluni, drejtohuni.
Tre - tre përplasje duarsh, tre tundje koke.
Katër - këmbë më të gjera.
Pesë - tundni krahët.
Gjashtë - uluni në heshtje në tryezë.
8. Plotësoni fjalëkryqin me ndajfolje.
1. Mësoj një mësim, ruajtje, prapambetje, kërcënuese;
2. I martuar, traktor, detyra, i fuqishëm;
3. Larg, kujdestar, viskoz, i rrjedhshëm;
4. Të trashëgoj, të prerë, të padurueshëm, të padurueshëm;
5. Shkollë, kërce, kile, ndihmë;
6. Rini, harro, prerë, fytyrën poshtë;
7. E hapur, veshje, e shkëlqyer, me mjekër.
Përgjigje fjalëkryq
 |
9. Gjeni një çift:
 |
Ekzaminimi
1. E hapur
3. Galopant
4. Shtrihuni
4. Me fytyrë lart
5. Backhand
5. Lëkundje
6. E padurueshme
6. E padurueshme
7. Bëhu gruaja e dikujt
10. Detyrë shtëpie
Detyrë krijuese:
Hartoni 8 fjali me drejtshkrimin e studiuar "Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund"
11. Përmbledhje.
dritare. google_render_ad(); Qëllimet dhe objektivat e mësimit: dritare. google_render_ad();
arsimore:
2) aftësitë - për të gjetur drejtshkrimin e studiuar në fjalë dhe për t'i shkruar ato saktë;
3) zhvilloni aftësi të forta për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund;
4) përsëritni përdorimin e një shenje të butë pas sibilantëve në pjesë të ndryshme të të folurit;
duke zhvilluar:
- zhvillimi i vëmendjes, perceptimit, kujtesës, të menduarit shoqërues dhe analitik, aftësive koherente të të folurit, aftësive krijuese;
arsimore:
- formimi i motivimit për asimilimin aktiv krijues të materialit arsimor, formimi i cilësive të tilla të personalitetit të studentit si toleranca, aftësia për të dialoguar.
Lloji i mësimit: i kombinuar.
Gjatë orëve të mësimit
I. Momenti organizativ
- Punë me fjalorin gojor. Shpjegimi i një teme të re. Ushtrime stërvitore. Diktimin e shkronjave. Ushtrime për sytë. Punë e pavarur. Puna me tekstin shkollor. Puna me karta sinjali. Detyrë krijuese. Përmbledhja e mësimit
II. Punë me fjalorin gojor
– Para se të studiojmë një temë të re, le të kujtojmë drejtshkrimin e një shenje të butë pas sibilantëve në fund të një fjale në pjesë të ndryshme të të folurit.
Fjalët shfaqen në tabelë përmes një projektori. Studentët punojnë nga përpara.
Rinia..., mesnata..., kallamishte..., garazh..., shumë çati..., roje..., befasi..., prerë..., piqe..., thahet... , kërcitëse..., gjemba..., e freskët...
- Le të nxjerrim një përfundim. Kur shkruhet b pas emrave cëcëritës në fund? (Shenja e butë shkruhet në fund të emrave femërorë të rëndimit të tretë.)
- Kur shkruhet b në fund të mbiemrave dhe foljeve? (Shenja e butë shkruhet në trajtën e paskajshme të foljeve, në fund të foljeve të vetës së dytë njëjës, në mënyrë urdhërore. Shenja e butë nuk shkruhet në fund të mbiemrave.)
III. Shpjegimi i një teme të re
- Tani, djema, kushtojini vëmendje tabelës.
Ka një fjalë të urtë të shkruar në tabelë:
Duke u ngritur nga mali h oh, por është të paktën përpjetë h b.
Mësuesi/ja lexon proverbin me zë të lartë. Pastaj ai pyet:
- Më thoni, djema, cila pjesë e të folurit është fjala galop? (Ndajfolje; fjala i përgjigjet pyetjes si.)
– Në fjali ndeshim ndajfoljen fërshëllimë. Kjo fjalë përmban një drejtshkrim me të cilin duhet të njihemi në klasë. Shkruani fjalën e urtë në fletore dhe tregoni drejtshkrimin. le të shqyrtojmë
tabela e parë.
Tabela 1.
Mësuesi/ja lexon fjalët në tabelë.
– Djema, ju lutemi vini re se fjalët në tabelë janë ndajfolje dhe një shenjë e butë shkruhet në fund të secilës. Tani le të kalojmë në tabelën e dytë.
Tabela 2.
– Duke përdorur materialin nga tabela në fletoren e referencës, përpiquni të formuloni në mënyrë të pavarur rregullin për shkrimin e një shenje të butë pas ndajfoljeve fërshëllyese në fund. Ju jepen 2 minuta për të menduar për të.
Nxënësit ndajnë formulimin e tyre të rregullit. Mësuesi/ja bën një përmbledhje të punës. Rregulli shkon kështu: në fund të ndajfoljeve, pas atyre që fërshëllen, shkruhet një shenjë e butë, përveç fjalëve përjashtimore: tashmë, i martuar, i padurueshëm.
Rregulli përsëritet në kor. Fjalët e përjashtimit shkruhen në një fletore.
Para zbatimit praktik të rregullit, mësuesi lexon një poezi nga O. Soboleva. Kjo poezi është një lloj udhëzimi për një temë të re.
Ja si ta bëni.
Për të shkruar saktë:
Ju hapni dyert gjerësisht.
Ju largoni mërzinë.
Ti ngrihesh me galop dhe beson,
Që të shkruani gjithçka saktësisht.
Ashtu siç duhet: këtu është ajo cëcëritëse,
Ka një të vërtetë pas tij,
Asnjë shenjë e butë e falsifikuar -
Ju nuk mund të jetoni pa të!
Kështu që në fund do të shkëlqejë,
Se ata do t'i japin dikujt një pesë të lartë.
IV. Ushtrime stërvitore:
Tekstet e ushtrimeve shfaqen në ekranin e kompjuterit.
Detyra për ushtrimin e parë: vendosni një shenjë të butë në fund të ndajfoljeve, aty ku është e nevojshme, dhe komentoni zgjedhjen tuaj.
Goditni mbrapsht..., gjithandej..., shtyni..., bëni pikërisht... - pikërisht..., martohuni..., hapeni gjerë..., i padurueshëm... nga i ftohti.
Kontrollimi i zinxhirit me zë të lartë.
Detyra për ushtrimin e dytë: vendosni një shenjë të butë në vend të pikave kur është e nevojshme. Këtë ushtrim do ta kryeni vetë për 5 minuta.
Pa fjalë të urta, fjala... nuk mund të thuhet. Epo... fjalët e urta dhe thëniet ekzistojnë prej kohësh në gjuhën tonë. Ata na mësojnë shkurtësinë dhe shprehjen e të folurit.
“Ti vetë nuk e di.. ku do të gjesh..., ku do të humbasësh...”, “i ushqyer mirë nuk është shoqërues për të uriturin...”, “në kërkim të... dje, por tashmë... ka kaluar", "gënjeshtra... ka frikë nga drita", "fytyra e nënës... i ushqen të gjithë...", "duket mirë..., por nuk është e mirë për biznes..." “.
Po, fjalimi është i kuq... proverbi.
Testimi i punës së pavarur kryhet përmes projektorit. Nxënësit individualë që e kanë përfunduar detyrën më herët se të tjerët vlerësohen individualisht.
V. Diktimin e shkronjave
Mësuesi dikton fjalët dhe nxënësit shkruajnë "b" në kompjuter nëse b është në fund të fjalës së folur ose "_" nëse nuk është në fund të fjalës.
Backhand, tashmë, krejtësisht, larg, i hapur, në galop, i padurueshëm, mbrapsht, i martuar.
Puna kontrollohet në mënyrë të pavarur përmes projektorit. Më pas mësuesi/ja kërkon që ata nxënës që e kanë kryer detyrën pa gabime të ngrenë duart lart, pastaj ata që kanë bërë jo më shumë se 2 gabime etj. (reagimi jepet gjatë orës së mësimit).
VI. Ushtrime për sytë
Çdo kompleks ushtrimesh për sytë kryhet brenda 1-2 minutash.
VII. Punë e pavarur
Secilit nxënës i jepet një kartë vetëtestimi (me detyra të niveleve të ndryshme). Pas përfundimit të detyrës, nxënësi kontrollon në mënyrë të pavarur përgjigjen e tij dhe i jep vetes një notë. Kriteret e vlerësimit propozohen në bord. Punime individuale kontrolluar nga mësuesi. Feedback kryhet duke ngritur dorën.
Karta nr. 1
Detyrë: shkruani të gjitha ndajfoljet, duke futur shkronjat që mungojnë aty ku është e nevojshme.
Stepa u largua. 2. Tre karroca bari rrëmuen në oborr, portat ishin hapur... 3. Princesha nga mbretëria e bakrit u martua me... vëllanë e saj të mesëm. 4. Një djalë i gjatë eci drejt meje dhe buzëqeshi nga larg. 5. Një rreze dielli shkëlqeu midis reve. 6. Luftëtari nuk ishte mirë... nga plagët e rënda.
Karta nr. 2
Detyrë: kopjoni duke futur shkronjat që mungojnë dhe duke hapur kllapat.
I riu u shtri në shpinë..., duke ekspozuar fytyrën e tij të gërryer para shiut. 2. Dyert e dhomës ishin të hapura... 3. Kalorësi mbrapa... goditi kalin me dorën e tij në krup, dhe ajo galopoi... mbrapa. 4. Të dy qentë u ngritën menjëherë dhe u larguan me shpejtësi duke lehur. nga kali dhe (s, h) u end në errësirë.
Karta nr. 3
Detyrë: rishkruajeni atë, duke futur fjalën e duhur në fjali.
1. Kësaj radhe kuajt ishin ngarë……2. Rodion... hodhi mënjanë të gjitha dyshimet dhe u gëzua. 3. Kriketat tingëllojnë furishëm, dhe ju mund të bini në gjumë…. 4. U hap fort…. Derë hekuri.
Fjalë referimi: galopant..., plotësisht..., plotësisht..., i padurueshëm....
VIII. Puna me tekstin shkollor
Pas përfundimit të detyrës së mëparshme, fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur me gojë detyrën e ushtrimit të caktuar (f. 105, ushtrimi 238). Kontrollo: lexohen fjalët me zinxhir, komentohet vendosja e b-së pas sibilanteve.
Ndihmë..., roje..., vapë..., fshihu..., shumë re..., zvogëlohet..., e dendur..., djerrinë..., ha... ato, kasolle.. ..
Detyrë shtëpie: paragrafi 49, rregull për të mësuar, p.sh. 239 shkronja.
XI. Duke përmbledhur mësimin
- Djema, çfarë rregulli mësuam në klasë? Emërtoni përsëri fjalët e përjashtimit. Si ju ndihmuan fjalët e urta dhe thëniet të mësoni një rregull të ri?
Në fund të ndajfoljeve pas sibilanteve është shkruar një shenjë e butë: vska h b , naotma qep, Nastya dhe b . Përjashtimet: Nuk duroj dot të martohem.
2. Letrat ah, oh në fund të ndajfoljeve
Pse duhet të shkruani majtas A , Por majtas O ? Rregulli është shumë i thjeshtë: shkrimi i letrave A Dhe O në fund të ndajfoljeve varet nga parashtesa.
3. Grimcat Jo- Dhe as- në ndajfoljet mohuese
Grimcat Jo- Dhe as- në ndajfoljet mohore janë parashtesa dhe shkruhen gjithmonë bashkë.
Nën stres eshte shkruar Jo- : Jo Ku, Jo Ku, Jo Kur, Jo ku.
Asnjë theks eshte shkruar as- : as gd e , as ku, as kur, as ku.
4. Shkrimi me vizë të ndajfoljeve:
DETYRA PËR PUNË TË PAVARUR:
Nr 54 Shkruani vetëm ndajfoljet nga fjalitë.
1. Kali filloi menjëherë të galoponte.
2. Ishte shumë kohë pas mesnate.
3. Në mëngjes ajo hapi dritaren gjerësisht.
4. Retë e zeza, duke mbuluar plotësisht qiellin, mbollën në heshtje shiun e imët.
5. Kaloi karroca e fundit dhe treni u rrokullis.
6. Qielli tashmë po merrte frymë në vjeshtë.
7. Ne i toleruam veprimet e tij për një muaj të tërë dhe më pas u bë e padurueshme.
8. U shkatërrua mbi një gur dhe ra mbrapsht.
Nr 55 Rishkruani ndajfoljet në dy kolona, theksoni parashtesat.
| Në fund shkruajmë - A | Në fund shkruajmë - O |
Në të majtë..., në të djathtë..., në të majtë..., shumë kohë më parë..., përsëri..., për një kohë të gjatë..., lehtë..., përsëri..., plot..., herë pas here..., djathtas..., majtas..., para se të errësohet..., para se të errësohet..., djathtas...
Nr 56 Rishkruaj, duke futur shkronjat që mungojnë, duke hapur kllapat. Vendosni theksin te ndajfoljet.
1. (nuk, as) askund (nuk) shihet..l;
2. (jo, jo) që gjendet askund;
3. (jo, as) kudo për të shkuar;
4. (jo, jo) shkoi askund;
5. (jo, kurrë) nuk do të (nuk) dish...;
6. (jo, jo) kur duhet të flas me ty.
Nr. 57 Shkruani frazat me ndajfolje në një kolonë dhe në një tjetër
– me mbiemra. Ju lutemi vini re ndryshimin në drejtshkrim.
1. mban erë (si) pranverë – (si) akull pranveror;
2. (sipas) këshillës suaj - le të jetë (sipas) juve;
3. (sipas) legjendës së vjetër - i veshur (në) mënyrën e vjetër;
4. pajtohem (mbi) mirë – (në) mbulim të mirë;
5. sipas orarit (veror) - i veshur (për) verë;
6. bërë (në) mënyrën time - (sipas) projektit tim;
7. (sipas) mendimit tim - do të jetë akoma (sipas) mendimit tim.
Tema 13
Grimcat
Grimca– kjo është një pjesë ndihmëse e të folurit që përcjell nuanca kuptimore dhe shërben për të formuar trajta fjalësh.
Grimcat ndahen në tre grupe:
1. Semantike ( nëse, me të vërtetë, me të vërtetë, madje, saktësisht, vetëm, vetëm, në fund të fundit, atje, vetëm, pothuajse, megjithëse, vështirë se nuk ka gjasa).
2. Formues ( le, le, le, hajde).
3. Negativ ( jo, as).
Rregullat për shkrimin e grimcave:
veçmas shkruhen grimca do të (b), njëjtë, nëse (l): dukej do, Shiko njëjtë, nuk është vonë nëse.
Vizatuar shkruhen grimca pastaj, ka, në fund të fundit (pas foljeve dhe ndajfoljeve): mollë- Se! Shiko - ka! e shpikur - pas te gjithave!
DETYRA PËR PUNË TË PAVARUR:
Nr. 58 Rishkruaj, duke hapur kllapat, duke futur shkronjat që mungojnë.
Një të diel isha ulur në shtëpi. Isha shumë dembel për të bërë asgjë dhe mendova: "Do të shkoj te shoku im Bork...". Ai mburrej se babai i tij e bleu atë (në fund të fundit) lojë elektronike, por pastaj një i tretë... ur... askush (jo, jo) nuk ka kaluar ende, dhe janë (sa) dymbëdhjetë prej tyre atje. (A nuk) do të arrij as në të dhjetën? Iu drejtova Borkës si për të zgjidhur problemin dhe (pa)rastësisht shkova te kompjuteri. Borka (nuk) qeshi...qeshi dhe më pas filloi të fliste për të tijën lojë e re tregoj. Dhe unë i thashë: "Më lër të hedh një sy!" U ulëm me të për rreth pesë orë. Megjithatë, shoku im nuk gënjeu - ne (nuk) shkuam më tej se niveli i tretë!
Seksioni IV
SINTAKSË DHE PUNCTUACION
Jeni duke folur me një mik, duke debatuar me të ose duke e pyetur për diçka. Ju i ktheni mendimet tuaja në fjali. Me intonacion ju përcillni pauza, indinjatë dhe pyetje. Me shkrim, intonacioni zëvendësohet nga shenjat e pikësimit: pauzë - presje, vizë ose pikë, indinjatë - pikëçuditëse, pyetje - pikëpyetje:
- Pra, ju jeni martuar! Nuk e dija më parë! Sa kohë më parë?
- Rreth dy vjet.
- Mbi kë?
- Në Larinë.
- Tatyana!
- A e njihni atë?
- Unë jam fqinji i tyre.
- Oh, atëherë le të shkojmë.
(Meqë ra fjala, nga cila vepër letrare është ky fragment?)
Sintaksë(nga greqishtja syntakxis - kompozoj) është një pjesë e gramatikës që studion fjalitë dhe tekstin.
Shenjat e pikësimit(nga latinishtja punktum - pikë) është një sistem shenjash pikësimi dhe rregullash për përdorimin e tyre.
