S.Yu. Lazareva rekommenderar att pedagogisk bedömning av resultaten av elevernas kreativa aktivitet utförs med hjälp av "Fantasy"-skalan utvecklad av G.S. Altshuller för att bedöma förekomsten av fantastiska idéer och på så sätt låta en bedöma nivån av fantasi (skalan anpassades till grundskolefrågan av M.S. Gafitulin, T.A. Sidorchuk).
"Fantasy"-skalan inkluderar fem indikatorer: nyhet (bedömd på en 4-nivåskala: kopiering av ett objekt (situation, fenomen), mindre förändring i prototypen, erhållande av ett i grunden nytt objekt (situation, fenomen)); övertalningsförmåga (en välgrundad idé som beskrivs av ett barn med tillräcklig tillförlitlighet anses övertygande).
Data vetenskapliga arbeten indikera att forskning utförd i verkliga livet, är legitimt om det syftar till att förbättra den pedagogiska miljön där barnet bildas, främja social praktik, skapa pedagogiska förutsättningar, främja utvecklingen av kreativitet hos barnet.
1. Metodik ”Verbal fantasi” (verbal fantasi).
Barnet uppmanas att komma på en berättelse (berättelse, saga) om någon levande varelse (person, djur) eller något annat som barnet själv väljer och presentera den muntligt inom 5 minuter. Upp till en minut avsätts för att komma på ett tema eller en handling för en berättelse (berättelse, saga), och efter det börjar barnet berättelsen.
Under berättelsen bedöms barnets fantasi enligt följande kriterier:
hastighet av fantasiprocesser;
ovanlighet, fantasins originalitet;
rikedom av fantasi;
djup och utarbetande (detalj) av bilder; - påtryckbarhet, känslomässighet hos bilder.
För var och en av dessa egenskaper får historien från 0 till 2 poäng. 0 poäng ges när denna funktion praktiskt taget saknas i berättelsen. En berättelse får 1 poäng om denna funktion är närvarande, men uttryckt relativt svagt. En berättelse tjänar 2 poäng när motsvarande funktion inte bara är närvarande, utan också uttrycks ganska starkt.
Om barnet inom en minut inte har kommit på en handling för berättelsen, föreslår försöksledaren själv någon handling för honom och 0 poäng ges för fantasins hastighet. Om barnet själv kom på handlingen i berättelsen i slutet av den tilldelade tiden (1 minut), får han enligt fantasins hastighet en poäng på 1 poäng. Slutligen, om barnet lyckades komma på handlingen i berättelsen mycket snabbt, inom de första 30 sekunderna, eller om det inom en minut inte kom på en, utan minst två olika handlingar, får barnet 2 poäng för "fantasiprocessernas hastighet".
Fantasinens ovanlighet och originalitet bedöms på följande sätt.
Om ett barn helt enkelt återberättade vad han en gång hörde från någon eller såg någonstans, får han 0 poäng för detta kriterium. Om ett barn återberättar det som är känt, men samtidigt tar med något nytt i det, bedöms originaliteten i hans fantasi vid 1 poäng. Om ett barn kommer på något som han inte kunde se eller höra någonstans tidigare, får originaliteten i hans fantasi en poäng på 2 poäng. Riken i ett barns fantasi manifesteras också i de olika bilder han använder. När man bedömer denna kvalitet på fantasiprocesser, registreras det totala antalet olika levande varelser, föremål, situationer och handlingar, olika egenskaper och tecken som tillskrivs allt detta i barnets berättelse. Om det totala antalet namngivna överstiger tio, får barnet 2 poäng för fantasins rikedom. Om det totala antalet delar av den angivna typen är i intervallet från 6 till 9, får barnet 1 poäng. Om det finns få tecken i berättelsen, men i allmänhet är det minst fem, bedöms rikedomen i barnets fantasi som 0 poäng.
Djupet och utarbetandet av bilder bestäms av hur mångsidig berättelsen är i att presentera detaljer och egenskaper relaterade till bilden som spelar en nyckelroll eller intar en central plats i berättelsen. Även här ges betyg i ett trepoängssystem.
- Barnet får 0 poäng när det centrala objektet i berättelsen skildras mycket schematiskt.
- 1 poäng - om, när man beskriver det centrala objektet, dess detalj är måttlig.
- 2 poäng - om huvudbild hans berättelse beskrivs tillräckligt detaljerat, med många olika detaljer som kännetecknar den.
Påverkansförmågan eller emotionaliteten hos imaginära bilder bedöms utifrån om det väcker intresse och känslor hos lyssnaren.
- 0 poäng - bilderna är ointressanta, banala och gör inget intryck på lyssnaren.
- 1 poäng - bilderna av berättelsen väcker visst intresse hos lyssnaren och visst känslomässigt gensvar, men detta intresse, tillsammans med motsvarande reaktion, försvinner snart.
- 2 poäng - barnet använde ljusa, mycket intressanta bilder, lyssnarens uppmärksamhet som, när den väl väcktes, inte försvann, åtföljd av känslomässiga reaktioner som överraskning, beundran, rädsla, etc.
Således är det maximala antalet poäng som ett barn kan få för sin fantasi i denna teknik 10, och det minsta är 0.
Flexibiliteten i fantasin beror på idéernas fasthet. Graden av fixering av bilder bestäms av antalet ritningar som innehåller samma plot.
Fantasin kommer flexibel, när bildernas fasthet i presentationen inte återspeglas i ritningarna, det vill säga alla ritningar är på olika ämnen och täcker både de inre och yttre delarna av konturen av den geometriska figuren.
Fasthet inlagor svag och fantasins flexibilitet är genomsnittlig om det finns två teckningar om samma ämne.
Stark fixitet bilder i representation och oflexibilitet eller stelhet fantasi kännetecknas av teckningar på samma ämne. Om alla ritningar har samma plot, oavsett deras komplexitetsnivå, är detta en stel fantasi.
Styvhet av fantasi kan också uppstå i frånvaro eller svag fixering av bilder i fantasin, när ritningarna är gjorda strikt inom konturerna av en geometrisk figur. I det här fallet är motivets uppmärksamhet fäst på kretsens inre utrymme.
Att bestämma graden av stereotyp fantasi
Stereotypning bestäms av innehållet i ritningarna. Om innehållet i teckningen är typiskt, anses fantasin, liksom själva teckningen, stereotyp om inte typisk, original, så kreativ.
TILL typiska ritningar inkludera ritningar om följande ämnen.
Ritningar med cirkel kontur: sol, blomma, man, ansikte av en man eller en hare, urtavla och klocka, hjul, jordglob, snögubbe.
Ritningar med kontur av en triangel: triangel och prisma, hustak och hus, pyramid, man med ett triangulärt huvud eller överkropp, bokstav, vägmärke.
Ritningar med kontur av en kvadrat: en person med fyrkantigt huvud eller bål, en robot, en TV, ett hus, ett fönster, en förstärkt geometrisk figur av en kvadrat eller en kub, ett akvarium, en servett, en bokstav.
Graden av stereotyping kan differentieras efter nivåer.
En hög grad av stereotyping anges när alla ritningar är baserade på en typisk plot.
Ritning räknas original, och fantasin är kreativ i avsaknad av stereotyper, när alla teckningar gjordes av motivet om atypiska ämnen.
Analys av resultat
Det är viktigt att jämföra de erhållna resultaten med egenskaperna hos försökspersonens engagemang i forskningsprocessen och hans attityder. Självrapporteringsdata används för detta ändamål.
Först och främst måste du vara uppmärksam på ämnen med stel fantasi. Det kan vara en följd av upplevd stress och påverkan. Mycket ofta, men inte alltid, har människor som placerar alla sina teckningar endast inom konturerna av geometriska former någon psykisk sjukdom. Ritningarna av sådana ämnen diskuteras inte i gruppen. Lärarpsykologen registrerar sådana personer och rekommenderar att de först kontaktar universitetets psykologtjänst för en särskild psykodiagnostisk studie. Men samtidigt måste du använda någon ursäkt för att inte traumatisera studentens psyke med den påstådda diagnosen.
Ämnen med den femte nivån av fantasikomplexitet, brist på stereotyper och högkvalitativ utförande av ritningar är vanligtvis kapabla till konstnärlig aktivitet (grafik, målning, skulptur, etc.). De som är benägna till tekniska vetenskaper, teckning eller logik och filosofi kan skildra vissa abstraktioner eller geometriska figurer. Däremot älskar människor med en humanitär inriktning ämnen relaterade till mänsklig aktivitet, att rita människor, deras ansikten eller antropomorfa föremål.
När man diskuterar testresultat och ger rekommendationer är det nödvändigt att fastställa villkor som hjälper till att övervinna stereotyper, utveckla kreativitet och skissera uppgifter för att träna flexibiliteten i fantasiprocessen.
Uppgift 3
Utforska den kreativa fantasin
Syftet med studien: utvärdera funktionerna i kreativ fantasi.
Material och utrustning: formulär med vilka tre ord som helst tryckta på dem, till exempel: hatt, väg, regn; standardark, penna, stoppur.
PSYKODYAGNOSTIK
Lärorikt och praktiskt läromedel
Bilaga till UMK T.L. Ryzhkovskaya, S.A. Belyaeva,
S.V. Starovoytova "Psykodiagnostik"
Del 1
Utforska fantasin...
Studie av individuella egenskaper hos fantasi..
En studie av fantasins produktivitet.
En utforskning av kreativ fantasi...
Perceptionsforskning...
Studie av tidsuppfattning..
Studie av kognitiv kontroll i perception.
Utforskning av sensationer...
Studie av visuella förnimmelser..
Studie av muskel-ledsensationer..
Studie av sensationers roll i kognitiv aktivitet
person...
Talforskning...
Studie av talstelhet..
Studie av tempot för muntlig talaktivitet..
Studie av egoism..
Metoder för att diagnostisera uppmärksamhet..
Studie av uppmärksamhetsselektivitet..
Studera koncentration..
Studie av uppmärksamhetsbyte..
Munsterberg teknik..
"trassliga linjer"-teknik.
Metodik "arrangemang av siffror".
Metodik "Nummer kvadrat".
Test "Korrigerande test".
testa "Gorbov-Schulte bord".
TESTA “SCHULTE TABELL”.
Minnesdiagnostikmetoder..
Studie av kapaciteten hos korttidsminne...
Studie av medierat minne..
Studie av den dominerande typen av memorering..
MEMORY FOR NUMBERS METOD.
METODISKT MINNE.
Piktogram..
En jämförande studie av direkt och indirekt memorering av abstrakta begrepp.
TEST "LÅNGTIDSMINNE".
TESTA "LÄRA 10 ORD".
TEST "KAPACITET FÖR KORTTIDSMINNET..
Metoder för att studera tänkande..
Studie av analytiskt tänkande..
Föreningsforskning..
Metodik "Typ av tänkande".
METOD ”Responsföreningar”.
"MOTSATTA" METOD.
Studie av attitydens inflytande på sättet att lösa problem..
Studie av reflexivitet i tänkande..
METOD FÖR UTSLUTNING AV ORD.
Metodik "Släktskap mellan ordspråk, metaforer och fraser."
Metodik "Jämförelse av begrepp".
Tekniken "Etablera händelseförloppet".
TEST “KLASSIFICERING AV OBJEKT”.
"Enkla analogier" test.
testa "Komplexa analogier".
TEST "Betydande egenskaper".
Ebbinghaus test (fylla i saknade ord i texten)
Metoder för att diagnostisera intelligens, kreativitet, förmågor...
Forskning om mentala förmågor..
PROGRESSIVA MATRISER LIKA..
R. AMTHAUER INTELLIGENS FORSKNINGSTEST..
TORRANCE KREATIVITETSTEST..
KOPPARTEST (DIAGNOSTIK AV VERBAL KREATIVITET)
Diagnostik av personlig kreativitet (E.E. Tunik)
Kort orienteringstest.
METOD FÖR DIAGNOSTISK NIVÅ AV EMPATISKA FÖRMÅGA
V.V. BOYKO..
Diagnostik av ledarskapsförmågor (Zharikov E.,
Krushelnitsky E.)
Studie av emotionella-viljeprocesser..
Studie av frivillig självreglering..
Impulsivitetsforskning...
Forskning om uthållighet...
Sentimentforskning..
Studie av subjektiv kontroll..
Diagnostik av individens viljepotential..
Diagnostik av välvilja (enligt Campbell-skalan)
Att studera tillståndet av aggression, ångest...
A. ASSINGERS METOD FÖR DIAGNOSTIK AV AGGRESSIVENHET..
Definition av integrerade former av kommunikativ aggressivitet (V.V. Boyko)
Basa-Darki State Aggression Questionnaire.
Phillips skolångesttest.
SPIELBERGER-Hanin Reactive and Personal Anxiety SCALE.
Studie av tillståndet depression, neuros..
Kliniskt frågeformulär för att identifiera och bedöma neurotiska tillstånd (K.K. Yakhin, D.M. Mendelevich)
METOD FÖR DIAGNOS AV NEUROTISERINGSNIVÅ L.I. WASSERMAN..
METOD FÖR DIFFERENTIALDIAGNOSTIK AV DEPRESSIVA
STATERNA V.A. ZHmurova..
METOD FÖR BESTÄMNING AV NERVOMENTAL STABILITET, RISK FÖR DISADAPPTERING I STRESS ”PROGNOS”.
METOD FÖR UTTRYCKLIG DIAGNOSTIK AV NEUROS AV K. HECK OCH H. HESS..
Skala för psykologisk expressdiagnostik
nivå av neuroticism (UL)
Familjerelationer..
Metod för att diagnostisera attityder till ett barns sjukdom (DOBR; V.E. Kagan, I.P. Zhuravleva)
METOD FÖR DIAGNOS AV FÖRÄLDRARNAS ATTITUD A.Y. VARGA,
V.V. STOLIN..
Metodik "Kommunikation i familjen" (Yu.E. Aleshina, L.Ya. Gozman,
ÄTA. Dubovskaya)
Att bestämma överensstämmelsen mellan familjevärderingar och rollinställningar i ett gift par (A.N. Volkova)
Frågeformulär "Rollförväntningar och ambitioner i äktenskapet" (ROP)
Frågeformulär om nöjd äktenskap...
Typen av interaktion mellan makar i konfliktsituationer.
PARI METOD E. SCHEFFER OCH R. BELL..
Motivationstest....
Ett frågeformulär baserat på metodiken för att bedöma graden av skolmotivation av N.G. Luskanova..
Diagnostik av gruppmotivation (I.D. Ladanov)
Diagnos av prestationsmotivation (A. Mehrabian)
Diagnos av personlighetens motivationsstruktur (V.E. Milman)
Diagnos av anknytningsmotiv (A. Mehrabian)
Studie av aktivitetens motivationsstruktur (K. Zamfir)
PERSONLIGHETSDIAGNOSTISK METOD FÖR MOTIVATION TILL FRAMGÅNG T. EHLERS..
Motivation för framgång och rädsla för att misslyckas (enkät av A.A. Rean)
Självutvärdering av skolbarns motivationstillstånd (O.S. Grebenyuk)
Karriärvägledningsprov..
DIFFERENTIALDIAGNOSTISK FRÅGEFORM E. KLIMOV..
KARTA ÖVER GOLOMSHTOKS INTRESSEN..
MOTIVERING AV YRKESAKTIVITET..
TEJPNINGSTEST.
Aktivera karriärvägledningsteknik (N. Pryazhnikov)
Metoder för att bestämma professionellt viktiga egenskaper(PVK)
Metodik för att identifiera och analysera professionellt viktiga egenskaper hos specialister i "Human-Technology"-systemet.
Frågeformulär med professionella böjelser (L. Yovaishi in
ändringar av G.V. Rezapkina)
Testa frågeformulär KOS-1.
Metodik CBS-2.
Lärare-student..
Diagnos av den dominerande emotionella modaliteten
från lärare (L. A. Rabinovich modifierad av T. G. Syritso)
Diagnos av den partiella orienteringen av lärarens personlighet.
Metodik för att studera egenskaper nervsystem studenter...
Frågeformulär "Psykologiskt porträtt av en lärare/förälder"
(G.V. Rezapkina)
SOCIALT INTRESSESKALA, PERSONLIGA EGENSKAPER BETYDELSESKALA.
Interpersonella relationer..
Extern gruppreferentometri..
Diagnostik av mellanmänskliga relationer (A.A. Rukavishnikov)
Diagnos av känslomässiga barriärer i interpersonell kommunikation (V.V. Boyko)
Frågeformulär av T. Leary "Diagnostics of Interpersonal Relations" (DMR) anpassning av L.N. SOBCHIK..
DIAGNOSTISK METOD FÖR UTVÄRDERING AV SJÄLVKONTROLL I KOMMUNIKATION AV M. SNYDER..
METOD FÖR SOCIOMETRISKA MÄTNINGAR..
Sociomatrix..
Sociogram..
Monogram kort..
Sociometriska index..
Referentometri.
Metodik för att studera den motiverande kärnan i interpersonella val.
Bestämning av Seashores gruppsammanhållningsindex..
Fastställande av rollpositioner i mellanmänskliga relationer
(enligt E. Bern)
Självbedömning av kontaktriktning..
Självbedömning av mental stabilitet i interpersonell
relationer (M.V. Sekach, V.F. Perevalov, L.G. Laptev)
Uttrycka diagnostik av nivån av social isolering
personlighet (D. Russell och M. Fergusson)
Subjektiv bedömning av mellanmänskliga relationer (S.V. Dukhnovsky)
Social-perceptuell differentiering av små grupper..
Skala för psykosemantiska objektskillnader social interaktion
Diagnostik av funktionella rollbefattningar i ledningsgruppen
Metod för att bedöma nivån av sällskaplighet (test av V.F. Ryakhovsky)
orienteringsforskning...
Diagnos av den verkliga strukturen av en persons värdeorientering (S.S. Bubnova)
METOD "VÄRDEORIENTERING" (M. Rokeach)
Morfologiskt test av livsvärden (V.F. Sopov, L.V. Karpushina)
Fastställande av en persons livsvärden (Måstetest)
(P.N. Ivanov, E.F. Kolobova)
Terminal Values Questionnaire (I.G. Senin)
Value Questionnaire (VQ) av S. Schwartz..
METOD "PERSONLIGHETENS VÄRDEINSTRUKTIONER – 8".
Test av livsmenande inriktningar D.A. Leontyev (SZhO)
Teamledarskapsstudie...
Diagnos av en tendens till en viss ledarstil (E.P. Ilyin)
Diagnostik av ledarskapsstilar (A.L. Zhuravlev)
METOD FÖR ATT BESTÄMMA STIL PÅ MEDARBETARLEDNING
V. P. ZAKHAROV OCH A. L. ZHURAVLEVA..
Självutvärdering av chefens ledarstil.
Chefens stil att arbeta med dokumentation (I.V. Lipsits)
Projektiva metoder för personlighetsforskning..
ÅTTA-FÄRGS LUSCHER TEST..
METOD FÖR FORSKNING AV PERSONLIGHET "HUS-TRÄD-PERSON" J. BUKA..
METOD FÖR ATT STUDERA FRUSTRATIONSREAKTIONER AV S. ROSENTSWEIG..
METOD "OAVSLUTDA MENINGAR".
MYOKINETISK METOD FÖR E. MIRA OCH M. LOPETS..
Grunderna för tolkning av ritningen "Icke-existerande djur..
PSYKOGEOMETRISK METOD FÖR UTTRYCKLIG TYPDIAGNOSE
PERSONLIGHET..
DRAGAT APERCEPTIVT TEST (PAT) (L.N. Sobchik)
METOD FÖR FAMILJRITNING.
RITNINGSTEST ”FÖRETAGSSITUATIONER” N.G. HITROVOY..
TESTA ”ICKE EXISTERANDE DJUR”.
träd test.
TESTA "KONSTRUKTIV RITNING AV EN PERSON FRÅN GEOMETRISKA FIGURER."
PERSONLIGT SJÄLVPORTRÄTTTEST.
HUR MAN KÄNNER EN PERSONS KARAKTÄR GENOM HANS SIGNATUR ELLER PRAKTISKA GRAFOLOGI
Rorschach test...
HANDS TEST (Napd Test)
FÄRGRELATIONSTEST (CRT) M. ETKIND..
RENEE GILES METOD..
TEST AV HUMORISKA FRASER.
Metod för grafologisk psykodiagnostik av personlighet..
personliga tekniker..
Verbal diagnostik av personlighetens självkänsla..
GIESSE FRÅGOR..
Diagnostik av personlighetens interaktiva orientering (N.E. Shchurkova
modifierad av N.P. Fetiskina)
Diagnostik av kommunikativa och karakterologiska egenskaper hos personligheten (LI Umansky, I.A. Frenkel, A.N. Lutoshkin, A.S. Chernyshov, etc.)
Diagnostik av kommunikation social kompetens(KSK)
Diagnostik av kommunikativ tolerans (V.V. Boyko)
Diagnos av personlig egocentrism..
Diagnostik av partiella positioner av internalitet-externitet av personligheten (E.F. Bazhin, E.A. Golynkina, A.M. Etkind)
Diagnos av multimotiverande tendenser i "jag-konceptet"
personlighet (S.M. Petrova)
Diagnostik av potentialen för kommunikativ impulsivitet (V.A. Losenkov)
Diagnos av acceptans av andra (enligt Fey-skalan)
Diagnostik av psykodynamiska personlighetsegenskaper (B.N. Smirnov)
Diagnos av social empati..
Diagnostik av beteendeaktivitetsstrategier under stressiga förhållanden
Diagnos av typologier för psykologiskt försvar...
Diagnostik av nivån på personlig riskberedskap ("RSK" av Schubert)
Diagnos av nivån av polykommunikativ empati.
Diagnos av "emotionell intelligens" (N. Hall)
Diagnos av individens känslomässiga orientering.
Indikator för hanteringsstrategier (D. Amirkhan)
PERSONLIGHETSDIFFERENTIELL...
"PERSONLIGHETSFRÅGOR" G.Yu. Eysenck, EPI, 1963.
Cattells 16-faktors personlighetsenkät (187)
Cattells 16-faktors personlighetsenkät (105)
"Q-SORT"-METOD AV V. STEFANSON.
EYSENCK METOD EPQ..
METOD FÖR DIAGNOSTIK FÖR DEN DOMINANTA STRATEGIN FÖR PSYKOLOGISKT FÖRSVAR I KOMMUNIKATION V.V. BOIKO..
METOD FÖR DIAGNOSTIK AV KOMMUNIKATIONSINSTALLATIONEN V. V. BOIKO..
METOD FÖR DIAGNOS AV SENSATIONSSÖKANDE BEHOV
M. ZUKERMAN..
Metodik för att diagnostisera självbedömning av godkännandemotivation
(Lögnskala) D. Marlow och D. Crown..
Metodik för att diagnostisera sociopsykologiska attityder hos en individ i motivationsbehovssfären O.F. Potemkina..
DIAGNOSTIK TYP AV BETEENDEAKTIVITET
L. I. WASSERMAN OCH N. V. GUMENYUK..
METODOLOGI FÖR DIAGNOS AV TYPEN AV EMOTIONELL REAKTION PÅ PÅVERKAN AV MILJÖSTIMULUS V. V. BOYKO..
Metodik för att diagnostisera utvecklingsnivån för allmän reflektion
A.V. Karpova..
DIAGNOSTISK METOD FÖR NIVÅN AV SUBJECTIV SENSATION
D. RUSSELL OCH M. FERGUSONS ENsamhet..
METOD FÖR DIAGNOSTISK NIVÅ AV EMOTIONELL UTBRÄKTNING
V.V. BOYKO..
Metodik för att studera temperamentstrukturen Ya Strelyau..
Metodik för att studera självinställning (MIS; S.R. Pantileev)
METOD FÖR BESTÄMNING AV PSYKOLOGISKA EGENSKAPER
TEMPERAMENT..
Metodik "Mål - Medel - Resultat" (TSR)
Metodik för att diagnostisera typen av karaktärsaccentuering
"Bakers dussin".
Metodik "Level of Emotional Intelligence" (QLEI)
METOD FÖR UTTRYCKLIG DIAGNOSTIK AV KARAKTEROLOGISKA
PERSONLIGA EGENSKAPER HOS T. V. MATOLINA..
FLERNIVÅER PERSONLIGHETSFRÅGOR "ANPASSNING".
FPI Multifactor Personality Inventory. Blankett..
Definition av kognitiv aktivitetsstil (Rebecca L.)
Bestämning av personlighetsorientering (B. Bassa)
Definition av mental utbrändhet (A.A. Rukavishnikov)
Bestämning av benägenhet för avvikande beteende (A.N. Orel)
Enkät för att studera livsstilsindexenkäten
Plutchik – Kellerman – Conte...
FRÅGEFORMULÄR SAN..
Level of Subjective Control Questionnaire (LSQ)
Frågeformulär över formella-dynamiska egenskaper hos individualitet
(OFDSI) V.M. Rusalova..
Šmishek frågeformulär. Karaktärsaccenter..
Patokarakterologiskt diagnostiskt frågeformulär (PDQ)
Perceptuell-figurativ självkänsla (V.V. Boyko)
IDENTIFIERING AV KÖN OCH ÅLDER. METOD FÖR ATT FORSKA BARNS SJÄLVKÄNNETHET..
Könsrollenkät (S.S. Bem)
Psykodiagnostisk test (PDT) av V. Melnikov, L. Yampolsky..
Psykologisk typologi av personligheten (C. Jung)
Självförverkligande test.
SJÄLVATTITUDEST FRÅGEFORMULÄR..
Kuhn test. Testa "Vem är jag?"
Temperamenttest V.M. Rusalova..
Testa "Temperament och sociotyper".
Testa "Formula of Temperament" (A. Belov)
KARAKTEROLOGISK FRÅGOR (K. Leongards frågeformulär)
Uttrycka diagnostik av systemiskt-karakterologiska relationer hos individen
Uttrycka diagnostik av karakterologiska personlighetsdrag..
Uttrycka diagnostik av nivån av social frustration (L. I. Wasserman)
Lista över begagnad litteratur...
Utforska fantasin
Studie av individuella egenskaper hos fantasi
Syftet med studien: bestämma nivån av komplexitet i fantasin, graden av fixering av idéer, flexibiliteten eller stelheten i fantasin och graden av dess stereotypitet eller originalitet.
Material och utrustning: tre pappersark i måtten 10x16 cm utan celler eller linjaler. På det första arket i mitten finns en kontur av en cirkel med en diameter på 2,5 cm. På det andra arket finns också en kontur av en liksidig triangel med en sidolängd på 2,5 cm kontur av en kvadrat med en sidolängd på 2,5 cm Penna och stoppur.
Forskningsförfarande
Denna studie genomförs både med ett ämne och med en grupp. Men det är bättre att gruppen är liten, upp till 15 personer. I det senare fallet måste försöksledaren se till att ingen av försökspersonerna talar eller visar sina teckningar för andra förrän i slutet av testet.
Testning utförs i tre steg. I det första skedet får ämnet ett papper med konturerna av en cirkel avbildad på den, i den andra - en triangel och i den tredje - en kvadrat. Varje steg i studien föregås av upprepade instruktioner.
Instruktioner till ämnet:"Med hjälp av konturen av den geometriska figuren som visas på detta pappersark, rita en bild. Kvaliteten på ritningen spelar ingen roll. Använd konturmetoden efter eget gottfinnande. Vid signalen "Stopp!" sluta rita."
Försöksledaren bestämmer dragtiden i varje steg med hjälp av ett stoppur. I varje fall bör det vara lika med 60 sekunder.
I slutet av testet ombeds försökspersonen ge en självrapportering och får frågan: ”Tyckte du om uppgiften? Hur kände du när du gjorde det?
Bearbetar resultaten
Bearbetning av resultaten och bestämning av nivåerna av fantasiutveckling, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet, samt originalitet eller stereotyper utförs genom att jämföra innehållet och analysera alla tre teckningar av ämnet.
Fantasi är en extremt betydelsefull manifestation av personlighet. Fantasin varierar mellan människor på flera sätt.
Först och främst uttrycks individuell originalitet i bildernas ljusstyrka, nyhet, originalitet, noggrannhet. För vissa människor är bilderna av fantasin så levande och distinkta att de kan konkurrera med bilderna av uppfattningen och minnets idéer. L. Beethoven föreställde sig ljudet av musik så tydligt och exakt att han, eftersom han redan var helt döv, kunde skapa sina magnifika verk. L.N. Tolstoj erkände att han blandade ihop händelser, fakta och ansikten han såg med dem som skapades av hans fantasi.
Ljusstyrka och fantasins kraft bestäms också till stor del av den känslomässiga sfären. Livliga bilder ritade av fantasin uppstår ofta på grund av ökad känslighet. Känslan av rädsla får en person att föreställa sig imaginära faror, och tvärtom, att föreställa sig dessa faror kan avsevärt öka känslan av rädsla. Hos personer med liten känslighet är bilderna av fantasin vanligtvis bleka och svaga.
En persons fantasi fungerar som en återspegling av personlighetsdrag, hans psykologiskt tillstånd vid ett givet ögonblick. Det är känt att produkten av kreativitet, dess innehåll och form återspeglar skaparens personlighet. Detta faktum har fått bred tillämpning inom psykologi, särskilt i skapandet av psykodiagnostiska personliga tekniker. Personlighetstester av projektiv typ (Thematic Apperception Test - TAT, Rorschach-test, etc.) är baserade på den så kallade projektionsmekanismen, enligt vilken en person i sin fantasi tenderar att tillskriva sina personliga egenskaper och tillstånd till andra människor. Genom att utföra en meningsfull analys av försökspersonernas fantasiprodukter med hjälp av ett speciellt system, använder psykologen detta för att bedöma personligheten hos den person som dessa produkter tillhör
Det finns individuella, typologiska drag i fantasin förknippade med detaljerna i mänskligt minne, perception och tänkande.
Vissa människor kan ha en övervägande konkret, fantasifull uppfattning om världen, som internt framträder i rikedomen och mångfalden av deras fantasi. Sådana individer sägs ha en konstnärlig typ av tänkande. Enligt antagandet är den konstnärliga typen av tänkande fysiologiskt förknippad med dominansen av den högra hjärnhalvan. Andra har en större tendens att arbeta med abstrakta symboler och begrepp. Dessa är personer med en dominant vänster hjärnhalva.
Individuella skillnader i fantasi kan identifieras och efter graden av deras realism, sanningsenlighet. Det är alltså typiskt för vissa människor att fantisera i sfären av orealistiska idéer, medan andra inte går utanför räckvidden för vardagliga erfarenheter.
Bredden av fantasin bestäms av omfånget av de verklighetsområden, vars bilder den mänskliga fantasin verkar på. Människor med en bred fantasi kännetecknas av den samtidiga användningen av idéer från naturens mest skilda sfärer i dess förflutna och framtid, det förflutna och framtida livet i mänsklighetens historia, jordens inälvor och stjärnhimlen, teknik och konst. Ofta ritas även bilder av ren fantasi här. En bred fantasi är oftast innehållsrik.
En individuell egenskap hos fantasi kan vara dess godtycke, dvs. förmågan att underordna fantasin den aktuella uppgiften och använda den för att uppnå önskat resultat. Människor med en mycket organiserad fantasi, trots mångfalden av bilder som dyker upp, förlorar inte uppmärksamheten på beslutets huvudriktning och fäster så att säga de associationer som visas för dem till det.
En oorganiserad fantasi förlorar vanligtvis snabbt sin uppgift som den riktning som sätter fantasin, och börjar fungera enligt typen av fria associationer, förvandlas till dagdrömmar.
Fantasi kan också fungera som en individuell egenskap typ av sensorisk som primärt verkar människa ( visuell, motor etc.).
Individuella manifestationer av kreativ fantasi kan också förknippas med stabiliteten i denna process.
Fantasin bestäms också av området yrkesverksamhet person och dominerande behov.
Tema "FANTASION OCH KREATIVITET"
Metod 1. "Metod för att studera individuella egenskaper hos fantasi"
Mål: bestämma nivån av komplexitet hos fantasin, graden av fixering av idéer, flexibiliteten eller stelheten hos fantasin och graden av dess stereotypitet eller originalitet.
Utrustning: tre pappersark med bilder; på den första - konturen av en cirkel med en diameter på 2,5 cm, på den andra - konturen av en liksidig triangel med en sidolängd på 2,5 cm, på den tredje - konturen av en kvadrat med en sidolängd på 2,5 cm , en penna och ett stoppur.
Framsteg: denna studie genomförs både med ett ämne och med en grupp. I det senare fallet måste försöksledaren se till att ingen av försökspersonerna talar eller visar sina teckningar för andra förrän i slutet av testet. Testning utförs i tre steg. I det första skedet får ämnet ett papper med konturerna av en cirkel avbildad på den, i den andra - en triangel och i den tredje - en kvadrat. Försöksledaren bestämmer ritningstiden vid varje steg (60 s) med hjälp av ett stoppur. Varje steg i studien föregås av upprepade instruktioner.
Instruktioner: Använd konturen av den geometriska figuren som visas på det här arket och rita vad du vill ha. Kvaliteten på ritningen spelar ingen roll. Välj metoden för att använda konturen efter eget gottfinnande. Vid signalen: "Stopp!" sluta rita.
I slutet av testet ombeds försökspersonen ge en självrapportering och får frågan: ”Tyckte du om uppgiften? Hur kände du när du gjorde det?
Bearbetar resultaten. Bearbetning av resultaten och bestämning av nivåerna av fantasiutveckling, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet, samt originalitet eller stereotyper utförs genom att jämföra innehållet och analysera alla tre teckningar av ämnet.
Att bestämma nivån av komplexitet av fantasi. Komplexiteten i fantasin demonstreras av den mest komplexa av de tre teckningarna. Du kan använda en skala som låter dig ställa in fem svårighetsgrader.
Första nivån: konturen av en geometrisk figur används som en detalj av ritningen, själva ritningen är enkel, utan tillägg och representerar en figur.
Andra nivån: konturen används som huvuddetalj, men själva ritningen har ytterligare delar.
Tredje nivån: konturen används som huvuddetalj, och ritningen representerar handlingen, medan ytterligare detaljer kan införas.
Fjärde nivån: konturen av den geometriska figuren fortsätter att vara huvuddetaljen, men ritningen är redan en komplex tomt med tillägg av figurer och detaljer.
Femte nivån: ritningen är en komplex plot där konturen av en geometrisk figur används som en av detaljerna.
Bestämning av fantasins flexibilitet och graden av fixering av bilder och idéer. Flexibiliteten i fantasin beror på idéernas fasthet. Graden av fixering av bilder bestäms av antalet teckningar på samma ämne.
Fantasi kommer att vara flexibel när fastheten hos bilderna i representationen inte återspeglas i ritningarna, det vill säga alla ritningar är på olika ämnen och täcker både de inre och yttre delarna av konturen av en geometrisk figur. Idéernas fixitet är svag och fantasins flexibilitet är genomsnittlig om två teckningar görs på samma ämne.
Stark fixering av bilder i fantasin och oflexibilitet eller stelhet i fantasin kännetecknas av ritningar av samma plot, oavsett deras komplexitetsnivå - detta är stel fantasi. Styvhet av fantasi kan också uppstå i frånvaro eller svag fixering av bilder i fantasin, när ritningarna är gjorda strikt inom konturerna av en geometrisk figur. I det här fallet är motivets uppmärksamhet fäst på kretsens inre utrymme.
Att bestämma graden av stereotyp fantasi. Stereotypning bestäms av innehållet i ritningarna. Om innehållet i teckningen är typiskt, anses fantasin, liksom själva teckningen, stereotyp om inte typisk, original, så kreativ. Typiska ritningar inkluderar ritningar om följande ämnen. Ritningar med en cirkelkontur: solen, en blomma, en person, ansiktet på en person eller en hare, en urtavla och en klocka, ett hjul, en jordglob, en snögubbe. Ritningar med en triangelkontur: en triangel och ett prisma, ett hustak och ett hus, en pyramid, en person med ett triangulärt huvud eller överkropp, en bokstav, ett vägmärke. Ritning med en fyrkantig kontur: en person med fyrkantigt huvud eller bål, en robot, en TV, ett hus, ett fönster, en förstärkt geometrisk figur av en kvadrat eller en kub, ett akvarium, en servett, en bokstav.
Graden av stereotyping kan differentieras efter nivåer. En hög grad av stereotyper anges om alla ritningar är gjorda på en typisk tomt. Teckningen anses vara original, och fantasin är kreativ i avsaknad av stereotyper, när alla teckningar gjordes av ämnet om atypiska ämnen.
Tolkning av resultat. Det är viktigt att jämföra erhållna resultat med egenskaperna hos försökspersonens engagemang i forskningsprocessen. Självrapporteringsdata används för detta ändamål. Först och främst måste du vara uppmärksam på ämnen med stel fantasi. Det kan vara en följd av upplevd stress och påverkan. Mycket ofta, men inte alltid, har människor som placerar alla sina teckningar endast inom konturerna av geometriska former någon psykisk sjukdom. Ritningarna av sådana ämnen diskuteras inte i gruppen. Lärarpsykologen registrerar sådana personer.
Ämnen med den femte nivån av fantasikomplexitet, brist på stereotyper och högkvalitativ utförande av ritningar är vanligtvis kapabla till konstnärlig aktivitet (grafik, målning, skulptur, etc.). De som är benägna till tekniska vetenskaper, teckning eller logik och filosofi kan avbilda några abstraktioner eller geometriska figurer. Däremot älskar människor med en humanitär inriktning ämnen relaterade till mänsklig aktivitet, de ritar människor, deras ansikten eller antropomorfa föremål.
När man diskuterar testresultat och ger rekommendationer är det nödvändigt att identifiera förhållanden som hjälper till att övervinna stereotyper, utveckla kreativitet och skissera uppgifter för att träna flexibiliteten i fantasiprocessen.
Metod 2. "Metodologi för att forska om kreativ fantasi"
Mål: bedömning av egenskaperna hos kreativ fantasi.
Utrustning: blanketter med vilka tre ord som helst tryckta på dem (till exempel hatt, väg, regn), standardpapper, en penna, ett stoppur.
Framsteg: tekniken används för att undersöka ungdomar och vuxna . Denna studie kan utföras med en person och med en grupp på upp till 16 personer, men alla försökspersoner måste sitta bekvämt och villkoren måste säkerställa strikt oberoende av deras arbete. Innan studien påbörjas får varje deltagare ett formulär med tre ord tryckta på. Blanketter kan delas ut i kuvert eller läggas på bordet baksidan så att orden som är tryckta på dem inte kan läsas förrän instruktioner erhållits. Vid testning av en grupp ges alla identiska former för eventuell efterföljande analys och jämförelse. Under studien ombeds försökspersonen göra så många meningar som möjligt av tre ord inom 10 minuter.
Instruktioner. Läs orden som skrivits på formuläret och gör upp så många meningar som möjligt så att var och en innehåller alla tre orden. Skriv ner dina färdiga meningar på ett papper. Du har 10 minuter på dig att arbeta. Vi stoppar arbetet på kommando: ”Stopp! Sluta jobba!
Bearbetar resultaten. Indikatorerna för kreativitet i denna studie är:
Värdet av poäng för det mest kvicka och originella förslaget;
Summan av poäng för alla meningar som uppfunnits av ämnet inom 10 minuter.
Dessa indikatorer fastställs med hjälp av en kreativitetsskala.
Om ämnet kom på meningar som är väldigt lika varandra och upprepar ämnet, får den andra och alla efterföljande meningar av denna typ 1/2 av den första poängen.
