25-mashq. Chet eldan kelib chiqqan so'zlar guruhidan oldin qattiq undosh bilan talaffuz qilinganlarini yozing [E]: detektiv; imlo lug'atini tekshiring. Qaysi hollarda variantli talaffuzga ruxsat beriladi?

Akademiya, ateizm, adekvat, behushlik, arteriya, beret, bakteriya, posilka, beze, sendvich, qoramag'iz, genezis, genetika, grotesk, debyut, delikates, delta, dekan, depressiya, detektiv, dispanser, intervyu, susturucu, kompress, kompyuter , kommunike, kontekst, to'g'ri, qahva, kredo, model, neologizm, odessa, Odessa, orkide, patent, bemor matbuoti, da'vo, loyiha, kashshof, norozilik, temir yo'l, rezyume, sviter, sessiya, sintez, stend, tezis, trend, tenor , ayvon, temp, terapevt, atama, termos, vazn, dahshat, iz, test, fanera, alabalık, palto, vilka, shtamp, magistral, tashqi, ekspress, mohiyat, energiya.

“Kommyunike”, “kontekst”, “to‘g‘ri”, “neologizm”, “patent”, “tendensiya” so‘zlarining ma’nosini tushuntiring.

26-mashq. Oldinda qattiq undosh bilan so'zlarni birlashtiring [E] bir guruhga, yumshoq undosh bilan ikkinchi guruhga. Undosh talaffuzning variant me’yori bilan ifodalangan so‘zlarni ajratib ko‘rsating.

Antenna, anesteziya, bakteriya, posilka, basseyn, biznes, velotrek, vunderkind, geyzer, gipoteza, grotesk, debyut, degustatsiya, dekan, depo, detektiv, depressiya, bir xil, razvedka, klarnet, model, stendlar, protez, himoya , reyd, xizmat, strategiya, tezis, temp, terapevt, termos, terror, alabalık, durdona, palto, tiqin, nusxa, ekspress.

27-mashq. Quyida berilgan til birliklarini quyidagicha guruhlang: a) bilan so‘zlar E: vasiylik; b) bilan so'zlar Yo: lavlagi. Imlo lug'ati bilan tekshiring.

Sportchi, firibgar, umidsiz, oqartirilgan, o'chgan, hayot, silliq sochli, o'ymakor, granadier, safro, qonuniy, qattiq, manevr, o'limli, ko'pxotinli, yaqin, noma'lum soat, qadrsiz, nomli, bir vaqtda, g'azablangan, vasiylik, chekka, nomli , xiralashgan, takrorlangan, takrorlangan, berilgan, berilgan, panjara, qirq chelak, jun, haydovchi, ipak.

28-mashq. Qaysi so'zlarda talaffuz qilinadi? [CHN], nimada [ SHN]? Qayerda variantli talaffuzga ruxsat beriladi?

Nonvoyxona, albatta, sut mahsulotlari, zerikarli, ataylab, qaymoqli, omlet, Ilyinichna, qushxona, shamdon, har kuni, insofsiz, tahlil qilish uchun, kambag'al talaba, a'lochi talaba, pin, jigarrang, qalampir shaker, yarim tungi boyo'g'li, gingerbread , ertak, kommutator, olma.

Aksentologik normalar

29-mashq. So'zlarga urg'u bering.

Alfavit, anatomist, blokirovka, din, tırtıl, grenadier, uzoq vaqtdan beri, kelishuv, tiqin, g'azab, uzoq vaqt oldin, ko'k yo'tal, chaqmoq tosh, oshxona, mashhur bosma, o'g'il, dori, barter, ismli (aka), nafrat, xabar, chekka, asrlik, mustahkamlash , ukraincha, chizish (bilim), hamdardlik, egalar, tarqatish, duradgor, xabar berish, mutaxassis, til (kolbasa), ko'mir yo'q, hurmat qilish, vitesni almashtirish, ish boshladi, boshini ko'tardi, sotdi hammasi mato, o'yinchoqni olib qo'ydi, qo'llab-quvvatlash guruhiga qabul qilindi, noma'lum tomonga ketdi, front yo'q, ko'p sharaflar, uzoq vaqt yashadi, bir hafta yilsiz, qarz oldi, hikoya uzildi, meva yo'q, ozgina ichdi, yigirma himoya darajalari, nayzani oldi, ko'zdan g'oyib bo'ldi, poyabzal qattiq, kamchiliklar bartaraf etildi.

30-mashq. Birinchi bo'g'inga urg'u tushadigan so'zlarni tanlang.

Ulgurji, sadr, kek, yuz vazn, spirtli ichimliklar, uzuklar, otquloq, lasso, sakura, g'ilof, chaqiruv, sotilgan, sep, erkalash, oshxona, vositalar, kamar, qabul qilish, ahamiyati, genezisi.

31-mashq. Tebranishlari normal bo'lgan so'zlarni toping. Bir ustunga (1) stressni joylashtirishda o'zgaruvchanlik mumkin bo'lgan so'zlarni, ikkinchisida (2) - stressdagi tafovutlar aksentologik xato bo'ladigan so'zlarni yozing. Stressning so'zlarda joylashishini tushuntiring. Savolga javob bering: rus tilidagi stressga qanday xususiyatlar xosdir?

Shassi, kompas, olxo'ri, ta'ziya, bonus, flyleaf, ehtiyotkorlik bilan, qoralangan, otquloq, asbob, sanoat, zang, kitob, til, suvga cho'mgan, kollej, kam, birlashtiruvchi, hodisa, inning.

32-mashq. Quyidagi so'zlar bilan iboralar yoki jumlalar tuzing:

Atlas - atlas, laurel - dafna, zirh - zirh, xarakteristik - xarakterli, ko'rish - ko'rish, iris - ìrísí, o'tkirlik - o'tkirlik, pikak - qirqish, antiklik - antiklik, tartibsizlik - tartibsizlik, klublar - klublar, kredit - kredit, atrofida - butun atrofda.

Nutqning minimal birligi

Birinchi "s" harfi

Ikkinchi harf "l"

Uchinchi harf "o"

Harfning oxirgi harfi "g"

"Nutqning minimal birligi", 4 harfdan iborat maslahat uchun javob:
bo'g'in

So‘z bo‘g‘ini uchun krossvordlarda muqobil savollar

So'zning "yakdil" qismi

Ekshalatsiyalangan havoning bir impulsi bilan talaffuz qilinadigan so'zdagi tovush yoki tovushlar birikmasi

Yozuvchi uslubi

So'zning "yakdil" qismi

Uslub bilan bir xil

Lug‘atlarda bo‘g‘in so‘zining ta’rifi

Vikipediya Vikipediya lug'atida so'zning ma'nosi
Bo'g'in - minimal fonetik-fonologik birlik bo'lib, uning tarkibiy qismlari, ya'ni tarkibiga kiradigan tovushlarning eng katta akustik-artikulyatsiya birligi bilan tavsiflanadi. Bo'g'inning semantik munosabatlarning shakllanishi va ifodalanishi bilan hech qanday aloqasi yo'q. Bu faqat talaffuz...

Izohli lug'at rus tili. D.N. Ushakov Rus tilining izohli lug'atida so'zning ma'nosi. D.N. Ushakov
bo‘g‘in, ko‘plik bo‘g‘in, bo‘g‘in, m 1. So‘zdagi bir nafas chiqarish bilan aytiladigan tovush yoki tovushlar birikmasi (lingvistik). Ochiq bo'g'in (unli bilan tugaydigan). Yopiq bo'g'in (undosh bilan tugaydigan). So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling. Faqat 2 birlik Uslub, yozish uslubi yoki...

Rus tilining izohli lug'ati. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova. Rus tilining izohli lug'atida so'zning ma'nosi. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova.
. -a, pl. -i, -ov, m.. Ekshalatsiya qilingan havoning bir impulsi bilan talaffuz qilinadigan tovush yoki tovushlar birikmasi. So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling. Bo‘g‘in bo‘g‘in o‘qing. Shok s. Ochiq s. (unli tovush bilan tugaydi). Yopiq qishloq (undosh bilan tugaydi). adj. bo'g'in, ...

Adabiyotda bo‘g‘in so‘zining qo‘llanilishiga misollar.

Qirolicha Anna davrida erkalikka kelgan janobning avtobiografiyasi sifatida ko‘rsatilgan bu kitob qadimiy shriftda bosilib, qadimiy uslubda yozilgan. bo'g'in.

Oromiy buni juda yaxshi tushundi, chunki u Starodrevov doimo stolida saqlaydigan hujjatning muallifi edi va ba'zida shubhali daqiqalarda uni qayta o'qib chiqdi va uslub va go'zallikka qoyil qoldi. bo'g'in.

- Xo'sh, - dedi Afinodor o'sha mayin ovozda, - agar siz boshqa hech narsa haqida o'ylay olmasangiz va Gesiodning go'zalligidan ko'r bo'lsangiz. bo'g'in, Hesiod ertaga qadar kutishi mumkin.

Livi uning kitoblarini o'qishdan zavqlanaman, bu kitobni Afinodor menga namuna sifatida tavsiya qilgan. bo'g'in.

Aytgancha, bu ochiqlik she'rning ayol qofiyasi, ya'ni urg'usiz qofiya bilan tojlanganligidan dalolat beradi. bo'g'in.

Letskikh L.A. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi MAO‘U 21-sonli umumta’lim maktabi, Kungur rus tili darsi 4-sinf “Gap gap birligi sifatida. Gapning gap maqsadiga ko‘ra turlari”. UMK "Rossiya maktabi" Dars turi Pedagogik maqsadlar Rejalashtirilgan fan natijalari Meta-mavzu UUD Yangi materialni o'zlashtirish Gapning nutq birligi sifatida, gapning maqsadiga ko'ra gap turlari bilan tanishish uchun sharoit yaratish; jumlalarni tanib olish, ularni intonatsion jihatdan ajratib ko'rsatish va noto'g'ri so'zlardan jumlalar tuzish qobiliyatini yaxshilash; yozma gaplarni to'g'ri belgilash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish; sinfda rus tiliga qiziqish va tarbiyaviy ish madaniyatini oshirish.Bayonot maqsadiga ko'ra gap turlari bilan tanishish; gapning maqsadiga ko‘ra gap turini aniqlashni o‘rganadi (hikoya, so‘roq, rag‘batlantirish); matn va gapni, gap va gap tuzmaydigan so‘zlarni farqlay oladi; nutqdan gaplarni ajratib ko'rsatish; og'zaki nutqda gap oxiridagi intonatsiyani kuzatish; deformatsiyalangan matnda (2-3 jumladan) jumlaning chegaralarini aniqlang, har bir gapning oxiri uchun belgini tanlang Kognitiv: o'qituvchini (sinfdoshlarini) maqsadli tinglash, kognitiv muammoni hal qilish; tilning o'rganilgan faktlarini tahlil qilish, ularning o'ziga xos xususiyatlarini ajratib ko'rsatish; qismlardan bir butun hosil qilib sintez qilish (o'qituvchi rahbarligida); o'rganilayotgan mavzu va o'z tajribasi o'rtasidagi o'xshashliklarni chizish (o'qituvchi rahbarligida); tartibga soluvchi: o'quv vazifasini hal qilish yo'llari bo'yicha taxminlaringizni ifoda eting; o'zlashtirilayotgan faoliyatning asosini tashkil etuvchi bajarilgan harakatlar ketma-ketligini baland ovozda talaffuz qilish (memo yoki taklif qilingan algoritm asosida); o'qituvchi yoki sinfdoshlar bilan birgalikda o'z harakatlarining natijasini baholash va tegishli tuzatishlar kiritish; kommunikativ: o'z fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling; vaziyatga boshqa nuqtai nazardan qaray olish va boshqa fikrdagi odamlar bilan muzokara olib borish; boshqaning nuqtai nazarini tushunish; guruh ishida ishtirok etish, rollarni taqsimlash, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish; jamoaviy qarorlarning oqibatlarini oldindan ko'rish Shaxsiy To'g'ri og'zaki va yozma nutq insonning individual madaniyatining ko'rsatkichi ekanligini tushunish;

natijalar o'z nutqini kuzatish asosida o'z-o'zini baholash qobiliyatini ko'rsatadi

DARSNING TASHKIL TUZILISHI Dars bosqichi Oqituvchi faoliyatining mazmuni Talaba faoliyatining mazmuni (bajarilgan harakat) 1 II. Bilimlarni yangilash. Uy vazifasini tekshirish. Bir daqiqa qalam. Imlosi belgilanmagan so'zlar ustida ishlash 2 3 Tekshirish Uy vazifasi. Bajarilgan ishlar haqida suhbat olib boradi. – Ish daftarining 16-topshiriqida nima qilish kerak edi? Tuzilgan matnni o'qing. Bir daqiqa qalam yozishga sarflaydi. - Bugun biz "b" harfini "p" harfi bilan birgalikda chiroyli va to'g'ri yozamiz. - Nima uchun bu harflar juftligi qiziq? (Bu harflar juftlashgan undoshlarni ifodalaydi.) - Boshqa qo‘sh undoshlarni nomlang. - Maqolni yozing. Uning ma'nosini tushuntiring. Imlosi belgilanmagan so'zlar ustida ishlashni tashkil qiladi. - Topishmoqlarni toping. O'qituvchining savollariga javob bering. Ular uyda qilingan ishlar haqida gapiradilar. Bahs matnini o‘qing. Menga rus tili darsi yoqadi. Sababini bilmoqchimisiz? Ushbu darsda men jumlalar tuzaman, matnlarni yozaman va to'g'ri yozish va gapirishni o'rganaman. Ular qalamkashlik qiladilar. So‘zlardagi imlo namunalarini toping va tagiga chizing. Bp Pb Bp Pb Umr yaxshi ishlar uchun beriladi. Lug'at tarkibidagi so'zni individual lug'atga yozing. O‘quvchilar faoliyatining ishlab chiqilgan usullari 4 Topishmoq matnidan muhim ma’lumotlarni aniqlang. Gipotezani ilgari suring va uni asoslang. Shaxsiy hayot tajribasini yangilang. Qabul qilingan topshiriqning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldiring va aniqlang

1 2 Uchib ketmaydi, g‘ichirmas, Ko‘chada qo‘ng‘iz yuguradi. Va qo'ng'izning ko'zlarida ikkita yorqin chiroq yonadi. (Mashina.) S A V M Katta ko‘zli qo‘ng‘iz g‘o‘ng‘illadi. U yam-yashil o‘tloqni bosib o‘tib, yo‘l bo‘yidagi patli o‘tlarni ezib, chang tepib jo‘nab ketdi. (Avtomobil) - bir xil ildizli so'zlarni, "mashina" so'zining sinonimlarini tanlang. – Assotsiatsiya texnikasidan foydalangan holda alohida lug‘atlarga lug‘at so‘zini yozib qo‘ying. (RM, 2-ilovaga qarang.) III. Dars mavzusi xabari. Dars maqsadlarini aniqlash Savollar beradi. Javoblarni sharhlaydi va dars maqsadini shakllantirishni taklif qiladi. -Qanday nutq bor? - Bizning nutqimiz nimadan iborat? - Taklif nima? – Og‘zaki nutqda gap qanday aniqlanadi? yozma ravishda? - Dars mavzusini o'qing. Jadvalning davomi. 4 3 K T O M O B I L E S O L E S O Ular bir ildizli so zlarni, lug at so zining sinonimlarini tanlaydilar. Shunga o'xshash so'zlar: avtomobilchik, avtoulovchi, avtomobilchi, avtoulovchi. Sinonimlar: mashina, mashina. Takliflar tuzing. Qrimga mashinada bordik. Shahar ko'chalarida mashinalar yugurmoqda. Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob bering va darsning maqsadini aniqlang. O`qituvchi rahbarligida darsning maqsadlarini aniqlang.Tarbiy maqsad va vazifani qabul qiling va saqlang. Nutq nutqini ongli va ixtiyoriy ravishda tuzing

1 2 3 IV. Yangi materialni tushuntirish. Til materialini kuzatish. Darslikdan ishlash (12-mashq) - Yordamchi so'zlar yordamida darsning maqsadlarini aniqlang. – Bugun darsda gapning maqsadiga ko‘ra gap turlarini aniqlashni o‘rganamiz.Dars mavzusi bo‘yicha ishni tashkil qilish. Yangi materialni tushuntiradi va talabalar savollariga javob beradi. – Doskadagi yozuvni o‘qing: Mehmonlar yetib keldi – Bu yozuvni taklif deb atash mumkinmi? (Yo'q, nega? (Oxirida tinish belgilari yo'q.) - Turli intonatsiya bilan o'qing. – Bayonotning maqsadi qanday jumladan iborat? Gap oxiriga nimani qo'yamiz? (Har bir gap uchun savol beriladi.) - O'qing. Har bir jumlani o'qiyotganingizda nimani tasavvur qildingiz? – She’rda qaysi so‘zlar majoziy ma’noda qo‘llangan? (Yulduzlar eryapti, quyosh uyg'ondi.) - Oddiy gaplarni toping va o'qing. Ularning har birida nechta so'z bor? - Gapning asosiy qismlarini aniqlang. – “Tong otadi”, “pushti bo‘ladi”, “uzoqda”, “qor parchalari” so‘zlaridagi ildizning yozilishini tushuntiring. – Bu she’rni xotiradan yozishga tayyorlaning. Yozing. O'zingizni sinab ko'ring. Jadvalning davomi. 4 Og'zaki Ob'ektlarni vizualizatsiya asosida tahlil qilish O'rganilayotgan tushuncha yoki qoida asosida lingvistik naqshlarni chiqarib tashlash. Darslikda berilgan qoida (tushuncha)ni shakllantirishni tahlil qiling. Muvofiq matnlar materiallari bo'yicha kuzatishlar o'tkazish. Gapning gapning maqsadiga ko'ra turlari haqida gapiradilar. Aytish maqsadiga ko'ra gaplar guruhlarga bo'linadi: bayonli gaplar xabar yoki tavsifni o'z ichiga oladi, ular to'liq fikrni ifodalaydi; fikrning intonatsion to‘liqligi gap oxiridagi ovozni pasaytirish orqali ifodalanadi; So‘roq gaplarda so‘zlovchiga noma’lum narsa haqida so‘roq bo‘ladi; intonatsion ravishda savol maxsus so'roq intonatsiyasi bilan beriladi, yozma ravishda - so'roq belgisi; so‘roq “kim?”, “nima uchun?” so‘roq so‘zlari bilan ham beriladi. h.k., so‘roq zarralari “really”, “yo‘qmi”, “mumkinmi” va so‘z tartibi bilan; rag'batlantirishlar so'zlovchining boshqalarni biror narsa qilishga majburlash istagini ifodalaydi

odamlardan; ma'no rag'batlantiruvchi intonatsiya bilan ifodalanadi;

1 2 3 4 Jadvalning davomi. V. Bilimlarni birlamchi mustahkamlash. Darslikdan ish (13-mashq). Darslikdan ish (14-mashq) - Og'zaki nutq va yozishda gaplar qanday ta'kidlanadi? Savol berish. Izohlar va javoblarni to'g'rilaydi. Talabalarning ishini nazorat qiladi. Yordam beradi, kerak bo'lsa javoblarni tekshiradi. Qarorning bajarilishi bo'yicha sharhlar. - Topshiriqni o'qing. Ushbu so‘zlardan foydalanib gaplar tuzing va yozing. – Gaplar matn hosil qiladimi? – Ularni qaysi mavzu bilan birlashtirish mumkin? – Matnni davom ettiring: bir mavzu bo‘yicha 1-2 ta gap tuzing va yozing. - Matnni o'qing. Nega tabassum qildingiz? (Tinish belgilari yo'q, matn o'z ma'nosini yo'qotadi.) - Nuqtalarni qayerga qo'yish kerak? – Har bir gap oxiridagi intonatsiyani kuzatgan holda o‘qing. Gaplarni yozing, ularning boshi va oxirini to'g'ri belgilang. – Gapning maqsadiga ko‘ra gap turlari haqidagi ma’lumotlarni o‘qing. - Oyatda qoidaga ega bo'lishingiz uchun so'zlarni joylashtiring. Gapning gapning maqsadiga ko'ra turlari haqidagi qoidani bilib oling. Har doim gaplarni maqsadiga ko'ra farqlang: Hikoyada - xabar, shuningdek, og'zaki shakllar, zarrachalar, bo'laklar va boshqalar.Didaktik mashqlarni bajaring, savollarga javob bering, o'z fikrlarini bildiring. Yangi bilimlarni yangi til materialida qo'llash. Analitik mashqlarni bajaring. Mavzu bo'yicha masalalarni muhokama qilishda ishtirok eting. Ushbu so'zlardan jumlalar tuzing. (RM, 3-ilovaga qarang.) Har bir gap oxirida nuqta qo‘yilgan she’rni yozing. Daryoda baliq bor. Adirda sigir hayqirmoqda. It pitomnikda hurmoqda. Devorda titmouse qo'shiq aytmoqda. Bolalar koridorda o'ynashmoqda. Devorda rasm osilgan. Derazada muzlash naqshlari mavjud. Pechkada o'tin yonmoqda. Qizning qo'lida oqlangan qo'g'irchoq bor. Qo'lbola tilla qafasda qo'shiq aytadi. U yerda stolda salfetkalar bor. Konkilar Ishni tahlil qiling. Og'zaki shaklda ongli va ixtiyoriy ravishda nutq bayonini tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammosini hal qilish bo'yicha harakatlarni muvofiqlashtirish. Natijalarni kuzatish

1 2 3 4 Jadvalning davomi. Savol so'roqda. (Javob berasizmi?) Rag‘batlantiruvchisida esa – iltimos, maslahat.Muhokama tashkil qiladi, fikr-mulohazalarni tinglaydi, xulosa qiladi. Kartalar bilan ishlaydi. (RM, 4-ilovaga qarang.) Ular u yerda qishga tayyorgarlik ko'rishadi. Ko'zoynak buvim uchun. Daftarlar doimo tartibda saqlanadi.Qoida bo`yicha harakat usullarini umumlashtirish, algoritmik retsept va ko`rsatmalarni amalda qo`llash. Analitik va sintetik mashqlarni bajarish va lug'atlar bilan ishlash. Talabalarning javoblarini tinglang. Suhbatdoshingizni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli gaplarni tuzing. Berilgan standartga muvofiqligini aniqlash uchun tahlil qiling. O'z fikringiz va pozitsiyangizni shakllantiring. Monologik gaplarni tuzing. Ish daftaridagi vazifalarni bajaring. Yozib olish. 1. Gap mazmunini ifodalovchi gaplar: bayon, turtki, so‘roq. 2. Intonatsiya bo'yicha takliflar: undov va undovsiz. Gapning turi gapning maqsadi va intonatsiyasiga qarab belgilanadi. 1-jumla turtki, undov. 2-jumla so‘roq, undov. VI. Olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va umumlashtirish bo'yicha keyingi ishlar. Buning uchun tetda ishlang (17-topshiriq). Ish daftaridagi ishlarni tashkil qiladi. - O'qing. Yo'qotilgan so'zlarni tegishli so'zlardan tanlab to'ldiring. Buning uchun tetda ishlang (18-topshiriq) - etishmayotgan harflarni kiriting. – Muallif matnda bayon maqsadi va intonatsiyaga oid qanday jumlalardan foydalangan? – Har qanday so‘roq gapni yozing

3-jumla so‘roq, undov. Nutqdan yetarlicha foydalaning Darsga tayyorgarlikni tekshirish. Umumiy darsni sozlash. Talabalar bilan salomlashish. - Keling, darsga tayyorligingizni tekshiramiz. Dars boshlanishini tashkil etish 1-ilova - Salom, oltin quyosh, Salom, ko'k osmon, Salom, do'stlarim! (Ular bir-birlarining qo'llarini olishadi.) I'm very glad to see you! - Quyosh bizga nima javob beradi? ( Assalomu alaykum, do‘stlarim!) Ular sizga darsga tayyor ekanliklarini bildiradilar. Ular o'z-o'zini tayyorlashni aniqlaydilar (siz o'qituvchini tinglashga va dars materialini idrok etishga tayyormisiz). Tekshirilmaydigan imloga ega so'zlar ustida ishlash CAR - izsiz yo'llarda tashish uchun o'z dvigateliga ega g'ildirakli transport vositasi. "Mashina" so'zi o'z nomidan olingan frantsuz. Yunoncha 2-ilovadan olingan

AUTOS olmoshi - "o'zi" va lotincha MOBILIS - "harakatlanuvchi". CAR - AUTOS, MOBILIS = "o'z-o'zidan harakatlanuvchi". Darslikdan ish (13-mashq) O'rmonda KUZDA 3-ilova Oltin kuz keladi. Qayin daraxtlarining barglarida sariq, yashil va limon iplari ko'rinadi. O'rmon bo'shliqlarida viburnum va tog 'kulining klasterlari yorqin qizil rangga ega. Yoyilgan eman daraxti pishgan shoxlarni yerga tashlaydi. Qora qushlar to‘dalari janubga uchishga hozirlik ko‘rmoqda. Va o'rmonda qancha qo'ziqorin paydo bo'ldi! Kartochkalar bilan ishlash 1-karta 4-ilova Gaplarni yozing. Bahorda daryoda yorilib ketdi. Bahorda daryoning muzlari yorilib ketdi. Ertalab bolalar maktabga ketishdi. Ertalab bolalar maktabga boradilar. Stolda vaza bor. Vaza stolda. Javob: Bahorda daryoning muzlari yorilib ketdi. Ertalab bolalar maktabga ketishdi. Stolda vaza bor. 2-karta

Uni yozing va oxirida tegishli tinish belgisini qo'ying. Gapning maqsadiga ko‘ra gap turini ko‘rsating. Chang'i sayohati sizga yoqdimi ___ Menga chang'i sayohati juda yoqdi ___ Menga chang'i sayohati unchalik yoqmadi ___ O t v e t Chang'i sayohati sizga yoqdimi? (So'roq.) Menga chang'i sayohati juda yoqdi! (Rag'batlantirish.) Menga chang'i sayohati yoqmadi. (Hikoya.) Sizda uchta gap bor. Ularni baland ovozda o'qing. Bu yerda nima xato? 3-kartaning jumlalarini to'g'ri ko'chiring. Qancha so'z borligini ko'rsatish uchun raqamdan foydalaning. Peshindan keyin soat ikkida tushlik qilamiz. Kvadratni yashil rang bilan to'ldiring. Qalam va qalamni qo'yish. Javob: Peshindan keyin soat ikkida tushlik qilamiz. Keling, kvadratni yashil rangga bo'yaymiz. Qalam qutingizga qalam va qalam qo'ying.

Jadvalning oxiri. 1 2 3 4- gap – so‘roq, undov. 5-jumla - so'roq, undov O'z-o'zini baholash va mulohaza yuritish. Ular darsning maqsadi haqida gapirib, natijaga erishilgan yoki erishilmaganligini aniqlaydilar. Gaplar davom etadi: Men qildim... O‘rgandim... Bugun darsda qo‘limdan keldi... U menga hayot saboq berdi... Dars uchun men... Diqqat bilan tinglang, aniqlovchi savollar bering VII. Dars xulosasi. Mulohaza uyga vazifa Talabalarning dars yakunini tashkil etish. O'qituvchi bolalarni o'z-o'zini baholash jadvalini to'ldirish orqali sinfdagi ishlarini baholashga taklif qiladi. Quyidagi savollar bo'yicha suhbat o'tkazadi: - Dars davomida sizni nima ayniqsa qiziqtirdi? - Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? - Taklif nima? – Taklif nutqda va yozma ravishda qanday rasmiylashtiriladi? - Darsdagi ish sizga yoqdimi? O'zingizni baholang Uyga vazifani tushuntirib beradi. Mashqning maqsadlarini shakllantiradi va qo'shimcha sharhlar beradi. – Ish daftaridagi 19-topshiriqni, darslikdagi 15-mashqni 4-turli kommunikativ vazifalarni hal qilish vositalarini bajarish O‘quv faoliyatini o‘z-o‘zini nazorat qilishni mashq qilish O‘quv vazifalarini tan olish, qabul qilish, saqlash.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

• haqidagi talabalar bilimini yangilash va tizimlashtirish har xil turlari bayon va intonatsiya va kompozitsiyaning maqsadi bo'yicha takliflar; tanib olish qobiliyatini rivojlantirish bir hil a'zolar gaplar va gaplarni to‘g‘ri tuzish;
• nutq faoliyatining barcha turlarini rivojlantirish va takomillashtirish.

Tarbiyaviy:

• Talabalarning nutq eshitish qobiliyatini rivojlantirish: nutqning intonatsion tomonida ko'nikmalarni shakllantirish; intonatsiya jihatidan farq qiluvchi jumlalarni solishtirish va farqlash, gapni talaffuz qilish maqsadi va intonatsiyani o'zaro bog'lash, bayon va nutqning hissiy ranglanishiga qarab intonatsiyani tanlash qobiliyati;
• aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nuqtai nazaridan darsda o'quvchilar harakatlarining mantiqiy ketma-ketligini ishlab chiqish.

Tarbiyaviy:

• mustaqillik qobiliyatini rivojlantirish;
• til tuyg'usini shakllantirish;
• barcha til boyliklaridan foydalanish zaruriyatini tarbiyalash, aqliy va yozma nutq, uni aniq va boy qiling.

Uskunalar: jadvallar, taqdimot.

Umumjahon ta'lim harakatlarini shakllantirish:

Shaxsiy:

• Fikr va his-tuyg'ularingizni ifoda etishda yaxshi til ko'nikmalarining muhimligini tushunish;
• O'zining va boshqalarning harakatlarini baholash qobiliyati, ijodiy faoliyatga intilish.

Normativ:

• O'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang, kurs davomidagi faoliyatingizni va topshiriqni bajarish natijasi orqali nazorat qiling. Qiyinchiliklarni tan oling va ularni engishga harakat qiling.

Kognitiv:

• Darslikdan ma’lumotlarni chizish, yangi ma’lumotlarni topish, undan foydalanish;
• Diagrammalarni, modellarni tushunish, ma'lumotni og'zaki etkazish;
• Gaplar qurilishini, fikr va his-tuyg'ularni ifodalash usullarining xilma-xilligini kuzatish, xulosalar chiqarish, chiqarilgan xulosalarni darslikdagi ma'lumotlar bilan solishtirish, zaruriy mulohazalarni shakllantirish;
• Til faktlarini tushunchalar ostida umumlashtiring, tasniflang, mulohaza yuriting, ularni tuzing, qurish variantini tanlang, analogiya bo'yicha harakat qiling.

Kommunikativ:

• Olingan bilim va ko'nikmalar haqida gapiring;
• Kichik monologlar tuzing;
• Sinfdoshlar bilan ta'lim sohasida hamkorlik qilish, o'zaro yordam ko'rsatish;
• Dialog va jamoaviy suhbatda ishtirok etish;
• Turli xil aloqa muammolarini hal qilish bo'yicha takliflar yarating, sherikning pozitsiyasini hisobga oling, unga e'tibor qarating va odamlarga yaxshi munosabatda bo'ling.

Darslar davomida