"Maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari". mavzu bo'yicha maslahat (guruh). Maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash shakllari Maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari

Noan'anaviy shakllar ham quyidagilarni o'z ichiga oladi:

"Pedagogik yashash xonasi"

Yil boshida yoki oxirida o'tkazish tavsiya etiladi. Bunday uchrashuvlarda ota-onalarning turli tadbirlardagi ishtiroki muhokama qilinadi. "Ota-ona-bola-bolalar bog'chasi" so'rovnomasi o'tkaziladi. Yoki rejalashtirilgan tadbirlar muhokama qilinadi yoki o'tganlar tahlil qilinadi va natijalar umumlashtiriladi. Yil boshida o'qituvchi bolani va uning xususiyatlarini yaxshiroq bilishi uchun so'rov o'tkaziladi. Ota-onalar yil davomida rejalashtirilgan tadbirlar bilan tanishtiriladi, ota-onalarning takliflari tinglanadi, rejalashtirilgan tadbirlarda ular qanday yordam va ko‘mak ko‘rsatishi mumkinligi hamda o‘quv yili bo‘yicha o‘z tilak va takliflari tinglanadi. Yil yakunida ana shunday yig‘ilishlarda o‘tgan yil yakunlari sarhisob qilinib, erishilgan yutuq va xatolar baholanib, tahlil qilinadi.

“Pedagogik konferensiya”

Tadbirni tayyorlashda tayyorgarlik bosqichi amalga oshiriladi, bu erda ota-onalarga ma'lum bir mavzu bo'yicha topshiriq beriladi. Tayyorlangan vazifa turli pozitsiyalardan muhokama qilinadi. Uchrashuvdan ikki hafta oldin ota-onalarga ma'lum bir mavzu bo'yicha materiallar beriladi, o'qituvchi ma'lum bir bayonotga izoh berishni so'raydi, mavzuning mohiyatini yoritadi va muhokama davomida savollar beradi. Masalan, ikkinchi kichik guruhdagi uchrashuv "3 yillik inqiroz" mavzusiga bag'ishlanishi mumkin. Ota-onalarga klassiklarning bir nechta bayonotlarini sharhlash taklif etiladi: ular bu bayonotni qanday tushunishadi, keyin ota-onalar va o'qituvchilar muammo va uni qanday hal qilish bo'yicha o'z maslahatlarini berishadi. Eng muvaffaqiyatli maslahatlar "Pedagogik cho'chqachilik banki: o'qituvchilar uchun ota-onalar", "Pedagogik cho'chqachilik banki: ota-onalar uchun o'qituvchilar" kartalari yoki albomlarida tuzilgan.

“Pedagogik konferensiya – auktsion”

"Seminar"

Bunday yig‘ilishda nafaqat pedagoglar, balki ota-onalar, logopedlar, psixologlar va boshqa mutaxassislar ham so‘zga chiqishlari mumkin. Ota-onalar bilan birgalikda muammoli vaziyatlar o'ynaydi yoki hal qilinadi, trening elementlari mavjud bo'lishi mumkin. Uchrashuv mavzusi va taqdimotchi oldindan belgilanadi, bu o'qituvchi, ota-onalar yoki taklif etilgan mutaxassislar bo'lishi mumkin. Misol uchun, agar yig'ilish bolalar qo'rquvi mavzusiga bag'ishlangan bo'lsa, unda pedagogik psixolog bunday uchrashuvning moderatori sifatida ishlaydi. Qisqacha nazariy xabar tayyorlanadi, so'ngra ota-onalardan bolalar qo'rquvining sabablari va ularni engish yo'llari haqida o'z fikrlarini bildirishlari so'raladi, kichik vaziyatlarni o'ynash mumkin. Keyinchalik, ota-onalarga o'z-o'zini tartibga solish bo'yicha mini-trening o'tkaziladi, tashvish va qo'rquvdan xalos bo'lish uchun o'yin texnikasi namoyish etiladi, shunda ota-onalar qiyinchilik tug'ilganda farzandlariga yordam berishlari mumkin.

"Samimiy suhbat"

Bunday uchrashuv barcha ota-onalar uchun mo'ljallanmagan bo'lishi mumkin, lekin faqat farzandlari umumiy muammolari bo'lganlar uchun (masalan, tengdoshlar bilan muloqot qilish, tajovuzkorlik va boshqalar). Siz mavzu bo'yicha so'rov o'tkazishingiz, vaziyatlarni o'ynashingiz, qisqa videolar yoki videokliplarni namoyish qilishingiz mumkin. Bunday uchrashuvning o'ziga xosligi shundaki, suhbat oxirida ota-onalarga aniq tavsiyalar berilmaydi, lekin ular o'zlari ularga kelishadi. Masalan, uchrashuv mavzusi "Sizning farzandingiz chap qo'l". Farzandlarining xususiyatlarini yaxshiroq tushunish va bolaning chap qo'lligi qanchalik zaif yoki og'ir ekanligini aniqlash uchun ota-onalar bilan so'rov o'tkaziladi. Muammo har tomondan muhokama qilinadi, mutaxassislar taklif qilinishi mumkin. Ota-onalarga chap qo'l bolalar uchun ikkala qo'lning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun turli xil vazifalar taklif etiladi. Chap qo'l bilan bog'liq psixologik muammolar muhokama qilinadi. Bunday uchrashuv oxirida aks ettirish qanday shaklda bo'lishini ko'rib chiqish kerak (qabul qilish fikr-mulohaza): bu so'rov, fikr almashish va uchrashuv taassurotlari va boshqalar bo'lishi mumkin.

"Master klass"

"Tok-shou"

Ushbu shaklda tashkil etilgan yig'ilish bitta muammoni turli nuqtai nazardan muhokama qilishni, muammoni va uni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini batafsil bayon qilishni nazarda tutadi. Tok-shouda ota-onalar va o‘qituvchilar so‘zga chiqishlari, mutaxassislarni taklif qilishlari mumkin. Masalan, yig'ilish mavzusi "Uy hayvonlari - ijobiy va salbiy tomonlari", yig'ilish ishtirokchilari o'zboshimchalik bilan ikkita kichik guruhga bo'lingan, ulardan biri uyda uy hayvonlari bo'lsa, bu yaxshi, ikkinchisi esa, degan fikrni himoya qiladi. - agar uyda uy hayvonlari bo'lsa, bu yomon degan fikr. Ota-onalarga turli xil vaziyatlar taklif etiladi, ular har doim turli nuqtai nazardan ko'rib chiqilishi kerak, har doim ularga sabablar ko'rsatilishi kerak. Barcha pozitsiyalar birgalikda muhokama qilinadi. Yig'ilish oxirida har bir jamoa a'zolaridan, agar ular o'z nuqtai nazarini o'zgartirgan bo'lsa, boshqa jamoaga o'tishlari yoki o'z jamoasida qolishlari so'raladi. Qaysi nuqtai nazar g‘alaba qozonishini aniqlash uchun ovoz berish ham mumkin.

"trening"

O'z farzandi bilan o'zaro munosabatlarini o'zgartirmoqchi bo'lgan ota-onalar bilan ishlashning faol shakli ota-onalarni tayyorlashdir. Ikkala ota-ona ham ishtirok etishi kerak. Samarali bo'lishi uchun trening 5-8 seansni o'z ichiga olishi kerak. Qoida tariqasida, bu psixolog tomonidan amalga oshiriladi, u ota-onalarga vaqtincha o'zini boladek his qilish va bolalik taassurotlarini hissiy jihatdan qayta tiklash imkoniyatini beradi. Trening vazifalari quyidagicha bo'lishi mumkin: "Bolalarning qiyshayishlari", "Sevimli o'yinchoq", "Mening ertak obrazim", "Bolalik xotiralari" va boshqalar. Shuningdek, ota-onalar uchun treninglar pedagogik muammolar bo'yicha savollarga javoblar shaklida tayyorlanishi mumkin. Bitta savolga har xil fikrda bo'lishi mumkin bo'lgan ikki oila javob beradi. Mutaxassislar savolga javob berishda qaysi oila haqiqatga yaqinroq bo'lganini aniqlaydi.

"O'yin simulyatsiyasi"

Ushbu shakl oilaviy tarbiyaning rolli muammoli vaziyatlaridan, turli xil bolalar faoliyatida ota-onalar va bolalarning o'zaro o'zaro ta'siridan, ota-onalarning xatti-harakatlarini modellashtirish usullaridan, oilaviy ta'lim tajribasini almashishdan va boshqalardan iborat. Ijobiy tomondan Bunday shakllar shundan iboratki, ular ota-onalar bilan norasmiy aloqalarni o'rnatishga yordam beradi, tayyor nuqtai nazarni o'rnatishni istisno qiladi va mavjud vaziyatdan o'z yo'lini topishga qaratilgan.

Bo'limlar: Ota-onalar bilan ishlash

1. Muammoning dolzarbligi.
2. O'qituvchilar va talabalarning oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish.
3. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy yo'nalishlari.
4. O'zaro ta'sir shakllari, usullari va vositalari.
5. Xulosa.

O'qituvchilarning o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro hamkorligini tashkil etish maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatidagi eng qiyin yo'nalishlardan biridir. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar turli qadriyatlar tizimidan kelib chiqadi. Agar o'qituvchilar uchun guruh faoliyati qanday tashkil etilganligi (muntazam, dasturni amalga oshirishni ta'minlash) muhim bo'lsa, ota-onalar uchun eng muhimi, ularning farzandlari kun tartibiga ham, dasturni amalga oshirishga qanday "mos kelishi".

Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan olish oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi mutlaqo boshqacha munosabatlarni talab qiladi. Ushbu munosabatlarning yangiligi "hamkorlik" va "o'zaro ta'sir" tushunchalari bilan belgilanadi.

Hamkorlik "teng shartlar asosida muloqot" bo'lib, bunda hech kim belgilash, nazorat qilish yoki baholash imtiyoziga ega emas.

O'zaro ta'sir - bu ijtimoiy idrok (idrok) asosida va muloqot orqali amalga oshiriladigan birgalikdagi faoliyatni tashkil etish usuli.

Zamonaviy ota-onaning portreti nima? Zamonaviy ota-ona yaxshi ham, yomon ham emas - u o'z vaqtiga mos keladi. U yo yomon, layoqatsiz o‘qituvchi bo‘lishdan qo‘rqadi yoki ijtimoiy doiralar va ota-onalikka qo‘yiladigan talablarga befarqligini ta’kidlamoqchidek. Bugungi kunda ko'plab ota-onalar oilaning moliyaviy farovonligini ta'minlash bilan mashg'ul bo'lib, farzandlari bilan muloqot qilish uchun juda oz vaqt qoldiradilar.

Boshqa tomondan, shuni ta'kidlash mumkinki, zamonaviy ota-onalar o'qimishli va pedagogika va psixologiya sohasidagi ommabop ilmiy ma'lumotlardan keng foydalanish imkoniyatiga ega. Biroq, ota-onalarning umumiy madaniyati, bilimdonligi va xabardorligining yuqori darajasi ularning pedagogik madaniyatining etarli darajasini kafolatlamaydi. Bu erda paydo bo'ladi qarama-qarshilik ota-onalar uchun mavjud bo'lgan ma'lumotlarning miqdori va undan o'z farzandlarini tarbiyalash amaliyotida samarali foydalanish qobiliyatining yo'qligi o'rtasida. Ota-onalar bolalarni tarbiyalashda, optimal ta'lim usullari va usullarini tanlashda, Internet va ommabop adabiyotlardan olingan ma'lumotlarni to'g'ridan-to'g'ri amaliyotda qo'llashda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining zamonaviy ish sharoitlari oila bilan o'zaro munosabatlarni etakchi o'rinlardan biriga qo'ydi. Mutaxassislarning fikricha, o‘qituvchilar va ota-onalar o‘rtasidagi muloqot ochiqlik, o‘zaro tushunish va ishonch tamoyillariga asoslanishi kerak. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasalarining asosiy mijozlari hisoblanadi, shuning uchun o'qituvchilar va ular o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oilaning manfaatlari va talablarini hisobga olmasdan amalga oshirilmaydi. Aynan shu sababli bugungi kunda ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari ota-onalarning hozirgi ehtiyojlarini hisobga olish va ota-onalarning faol pozitsiyasini shakllantirishga yordam beradigan ish shakllari va usullarini topishga qaratilgan. Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari - ya'ni. nostandart, maxsus, original, umumiy qabul qilingandan farqli.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va o'quvchilarning oilalari o'rtasidagi noan'anaviy shakllar orqali o'zaro munosabatlar quyidagilar uchun zarur shartdir:

• ota-onalarning e'tiborini bolaning to'liq va o'z vaqtida rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish muammosiga jalb qilish
• ota-onalarning funktsional savodxonligini va ta'lim muassasasi o'qituvchilari bilan to'liq hamkorlik qilish qobiliyatini oshirish uchun maqsadli ta'lim;
• oilaning tarbiyaviy rolida faol pozitsiyani shakllantirish

O'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi samarali hamkorlikning asosiy jihati, mualliflarning fikriga ko'ra, ishonch, muloqot va sheriklik tamoyillariga asoslanadi. .

1. Ishonch psixologiyasi. Ota-onalar bunga ishonishlari kerak yaxshi munosabat bolangizga. Pedagoglar, o'z navbatida, uning rivojlanishini baholashga shoshilmasliklari kerak.
2. O'qituvchi ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning o'ziga xos ijobiy usullarini ko'rsatishi kerak.
3. Ma'lumotlar dinamik bo'lishi kerak. Haftada kamida bir marta ota-onalar uchun stendda materialni yangilash kerak (ilovadagi nazorat jadvali).
4. Ota-onalar o'qituvchining iltimosiga binoan yoki ota-onalarning iltimosiga binoan "Ochiq eshiklar kuni" amaliyotida bo'lgani kabi, o'zlari uchun qulay vaqtda guruhga kelish, darslarda, rejalashtirilgan vaqtlarda hozir bo'lish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.
5. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar liniyasi o'zgarishsiz qolmaydi. Ota-onalar va o'qituvchilar bir-birlariga ta'limning muayyan muammolari bo'yicha o'z fikrlarini bildirish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak (uchrashuvlar-munozaralar, individual muloqotlar, "Ota-onalar klubi"dagi qiziqishlar bo'yicha uchrashuvlar)
6. Differentsiallashgan yondashuv. Uyda ta'lim muammolari bo'lgan kichik ota-onalar guruhining o'zaro munosabati (masalan, bolalarcha o'jarlik, uyatchanlik, kayfiyatsizlik, notinch uyqu)

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllarini amalga oshirish bir necha yo'nalishda amalga oshiriladi:

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy yo'nalishlari

Ota-onalarning o'zlari ta'kidlaganidek, eng samarali va qiziqarli ish shakllari:

• mutaxassislarni taklif qilgan holda bahslar, tok-shoular, shu jumladan o'yin lahzalari ko'rinishidagi guruh uchrashuvlari;
• "Ota-onalar klubi", ota-onalar uchun mahorat darslari
• “Ochiq eshiklar kuni”,
• o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning ommaviy shakllarini o'tkazish (bayramlar, tanlovlar, teatr kunlari, ekskursiyalar va boshqalar);
• tashkilot loyiha faoliyati o'qituvchi - bolalar - ota-onalar
• ko'rgazmali pedagogik targ'ibot dizayni, ota-onalar uchun gazeta

Har qanday ta'lim muassasasida ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakli ota-onalar yig'ilishidir. Biz noan'anaviy shakllarda uchrashuvlar o'tkazamiz.

Uchrashuvlar hamkorlik shakli sifatida ota-onalarga maktabgacha ta’lim muassasalaridagi tarbiyaviy ishlarning mazmun-mohiyatini, o‘qituvchilar esa farzandlarimizni oilalarda tarbiyalashning o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganish imkonini beradi. Ota-onalarni hayotga jalb qilish bolalar bog'chasi otalar va onalar ta'lim muammolari haqida fikr yuritadigan, bola bilan birgalikda o'yin o'ynashni va umumiy jamoa g'alabasini yoqtiradigan vaziyatni yaratadi. Bularning barchasi oilani birlashtiradi, uning pedagogik madaniyatini oshiradi.

Ota-onalar yig‘ilishlari tarbiyachi va ota-onalar o‘rtasidagi muloqotning samarali shaklidir. Aynan yig'ilishlarda o'qituvchi ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasi va oilada tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan uyushqoqlik bilan tanishtirish imkoniyatiga ega.

Biz ota-onalar uchun uchrashuvlar va maslahatlarni rasmiy emas, balki iloji bo'lsa, muammolarni hal qilishda ota-onalarni jalb qilish va samarali hamkorlik ruhini rivojlantirish uchun tashkil etish muhim deb hisoblaymiz, chunki zamonaviy ota-onalar o'qituvchilarning uzoq va mazmunli hisobotlarini tinglashni xohlamaydilar. Maslahatlashuvlar juda aniq bo'lishi kerak, faqat ota-onalar uchun zarur bo'lgan materiallarni o'z ichiga olishi va namoyish qilish uchun emas, balki masalaning manfaati uchun o'tkazilishi kerak. N.M. Metenova noan'anaviy metodologiyani ko'rib chiqadi. Bu shuni anglatadiki, ota-onalar yig'ilishlarida charchagan ota-onalarning diqqatini faollashtiradigan, suhbatlarning mohiyatini eslab qolishni osonlashtiradigan, do'stona, samimiy suhbat uchun alohida kayfiyatni yaratadigan usul va usullar qo'llaniladi. Biz ota-onalarni yig'ilishga jalb qilish uchun o'qituvchining ota-onalar bilan ishlash bosqichlari yoki usullarini ishlab chiqdik.

1. Hodisa uchun asl, nostandart nomni ko'rib chiqing.
2. Uchrashuvdan bir yoki ikki hafta oldin, tashrif buyurish uchun qulay vaqt haqida so'rab, tanlovni taqdim eting.
3. Reklama shaklida yig'ilish e'loniga qiziqish uyg'oting (reklama bukletini tuzing), past baho va intriga qoldiring.
4. Yig'ilishga bolalarning uchrashuv mavzusidagi nutqini, videoyozuvni va boshqa kutilmagan daqiqalarni kiriting, bu haqda ota-onalarga xabar bering.

Keling, "asl nostandart nom haqida o'ylash" ning birinchi bosqichidan boshlaylik.

1. Asl nomi va tadbirga taklifnoma bor katta ahamiyatga ega Ota-onalarni tadbirga jalb qilishda, u qanchalik qiziqarli deb nomlansa va taklifnoma matni qanchalik hissiyotli bo'lsa, tadbirda eng ko'p ota-onalar ishtirok etish imkoniyati shunchalik yuqori bo'ladi. Ismni topish qiyin emas, asosiysi, u jamiyatning zamonaviy ehtiyojlariga, ota-onalarning ehtiyojlariga javob beradi va shu bilan ota-onalarning me'yorlari bilan zerikarli bo'lgan pedagogik mavzuni yashiradi. Masalan, ota-onalarning umumiy yig'ilishining mavzusi "Mening bolam - kelajakdagi millioner", maqsad ota-onalarga bolaning millionlab imkoniyatlari, moyilliklari, iste'dodlari borligini ko'rsatish, shunchaki ularni ochib berishga yordam berish kerak va o'yin bunda yordam beradi. Ota-onalar uchun rolli o'yinlar, didaktik o'yinlar, shuningdek, bolangiz bilan uyda qilish oson bo'lgan namunaviy o'yinlar bo'yicha kompleks trening. Keyingi uchrashuv “O'z-o'zini taqdim etish san'ati. Bola va jamiyat." Maqsad: ota-onalarga maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirishning ahamiyatini tushunishga yordam berish, ota-onalarga nutqni rivojlantirishning ba'zi usullarini o'rgatish.

2. Albatta, ota-onalarni qachon va qanday qilib yig'ilishga yoki boshqa axborot yoki ma'rifiy tadbirga taklif qilishingiz ham juda muhimdir.

Keling, "qachon" vaqtdan boshlaylik, bu holda vaqt tushunchasi ota-onalarni uchrashuvdan bir kun, ikki yoki bir hafta oldin qancha vaqt oldin taklif qilishni anglatadi. Yig'ilishdan ikki hafta oldin - ota-onalar uchun rejalarini muvofiqlashtirish uchun maqbul vaqt. Bu vaqt ichida siz ularni taklifnomalar, e'lonlar, individual suhbatlar va hokazolar orqali tadbirga tayyorlashingiz mumkin. Ikki haftadan ko'p o'tmay, ota-ona tadbirning uzoq vaqtga qoldirilgani sababli o'z fikrini o'zgartirishi mumkin va keyinroq bo'lishga vaqt topa olmaydi. g'oyadan ilhomlangan. Hamma narsa moderatsiyaga muhtoj.

3. Uchrashuvga qanday taklif qilinadi? Bu masalada ba'zi nozikliklar mavjud. Siz qisqacha yig'ilish mavzusini aytmasdan qoldirishingiz mumkin. Ota-onalarni yig'ilish mavzusiga qiziqtiradigan taklif matniga qo'shing; bu mavzuning dolzarbligidan parchalar bo'lishi mumkin, masalan,

“Aziz onalarimiz va otalarimiz"

“Oila kuni” bayrami arafasida sizni “Bola va kompyuter yoki bola va kitob” mavzusidagi anjumanga taklif qilamiz.
Televizor yoki kompyuter oldida cheksiz o'tirish bolaning sog'lig'iga, uning xatti-harakatlariga va oilaviy munosabatlariga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Mutaxassislarning aytishicha, masalan, yaqin vaqtgacha oilaviy baxt timsoli bo‘lgan oilaviy kechki ovqat televizor paydo bo‘lishi bilan “kinozal”ga aylangani uchun ko‘plab oilalar buzilmoqda.
Suhbat uchun umumiy mavzularning yo'qligi, ular noto'g'ri kanal, noto'g'ri film, noto'g'ri dastur yoqilganligidan zerikarli norozilik - bularning barchasi oilaviy munosabatlarni mustahkamlashga yordam bermaydi.
Biroq, televizor dasturlarini vaqti-vaqti bilan ko'rish va kompyuter bilan ishlash juda ko'p zarar keltira olmaydi ...
Konferentsiyada oilalar uchun ommaviy axborot vositalari va kitoblarning ijobiy va salbiy tomonlari qanday. Biz sizni taklif qilamiz, biz juda xursand bo'lamiz, qiziqarli formatni va'da qilamiz.
Konferentsiya 20__ yil bo'lib o'tadi
musiqa zalida 17.30 da

4. Shuningdek, yig'ilish rejasiga guruh bolalarining chiqishlari va barcha ota-onalar uchun juda qiziq bo'lgan bolalarning videoyozuvlarini kiritsangiz, yig'ilishga qatnashish ko'p marta ortadi.

"O'z-o'zini taqdim etish san'ati" to'plami. Bola va jamiyat."

Hurmatli ota-onalar!

Barcha ota-onalar, istisnosiz, o'z farzandlarini sog'lom va muvaffaqiyatli ko'rishni xohlashadi. Shunday qilib, ular hayotda boshlarini baland ko'tarib, o'zlariga ishongan holda yurishadi.
Va buning uchun o'z-o'zini taqdim etish san'atini egallash muhimdir. O'z-o'zini taqdim etish nima, uning asosiy tarkibiy qismlari nimalardan iborat, siz ...... yilda bo'lib o'tadigan ota-onalar yig'ilishida bilib olishingiz mumkin.
Bolalar siz uchun ertak ham namoyish etadilar.....
Keling, biz siz bilan tanishishdan xursand bo'lamiz!!!

Ammo agar yig'ilish materialni tashkil etish va tanlash nuqtai nazaridan o'ylamagan bo'lsa, u muvaffaqiyatsizlikka uchraydi va shu bilan birga, keyingi safar ota-onalar sizning tadbiringizga kelish haqida o'n marta o'ylashadi. Biz quyidagilarni aniqladik Uchrashuvni tashkil etish va o'tkazishning mumkin bo'lgan ijobiy va salbiy tomonlari:

Yuqorida aytilganlarning barchasiga asoslanib, biz xulosa qilishimiz mumkin: tadbir muvaffaqiyatli o'tishi uchun o'qituvchi ota-onalarni qiziqtirishi, ota-onalarning qiziqishlari va savollarini o'zlari bilishi, ularning e'tiborini muammoga qaratishi, tayyorgarlik ko'rishi kerak. yuqoridagi barcha usullardan foydalangan holda amalga oshirish qiyin bo'lmagan yuqori sifatli uchrashuv.

Ota-onalar muntazam ravishda (va ko'pchilik mamnuniyat bilan) ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarida qatnashadilar. Deyarli barcha guruhlarda ota-onalar o'z farzandlarini tarbiyalash bilan bog'liq pedagogik muammolarni muhokama qilishda faol ishtirok etdilar. Quyida o'tkazilgan uchrashuvlar haqida ba'zi sharhlar keltirilgan:

"O'z-o'zini taqdim etish san'ati" konferentsiyasini yaratgan va o'tkazgan tashkilotchilarga katta rahmat. Berilgan barcha ma’ruzalar, o‘yinlar va mashqlar qiziqarli va ma’rifiy bo‘ldi...” I.V. Rocheva

“Uchrashuv menga juda yoqdi, chunki u muayyan mavzuni faol muhokama qilish mumkin edi. Ko'p foydali ma'lumotlar va ijobiy. Tashkilotchilarga rahmat” Zaxarova.

Bu turli yoshdagi bolalarning ota-onalari orasida katta muvaffaqiyatga erishgan qiziqarli ish shakllaridan biridir. Ushbu shaklda ishni boshlashdan oldin, ota-onalar uchun tanlash uchun mavzular ro'yxati bilan so'rovnomalar boshlandi. So‘ngra ota-onalar uchun dolzarb mavzular bo‘yicha ish rejasi tuzilib, axborot-amaliy material tayyorlandi. Ota-onalar klubining ba'zi mavzulari: “Barmoq o'yinlari mamlakati. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish”, “Bolalar huquqlari. Ularni kim himoya qiladi”, “Oilaviy dam olish - uni qanday o'tkazish kerak”. Bunday uchrashuvlar davomida ota-onalar farzandlarini tarbiyalash va o'qitishda o'zlari haqida yangi narsalarni bilib oldilar, shuningdek, ushbu mavzu bo'yicha farzandlari bilan muloqot qilishdagi ba'zi qiyinchiliklarni bir-biri bilan muhokama qilishlari mumkin edi. Ota-onalar ham o'z farzandlari bilan uyda foydalanishlari mumkin bo'lgan amaliy mashg'ulotlardan katta zavq oldilar (qog'oz plastik san'ati mashg'ulotlarida, barmoq o'yinlari, o'yinlar - DIY qiziqarli va boshqalar).

Mualliflarning fikricha: O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A. A. Mayer, ota-onalarda farzandining bolalar bog'chasida nima yashashi va nima qilishini tushunish istagi paydo bo'lishi ular bilan olib borilgan ishlarning samaradorligining ishonchli dalili deb hisoblanishi mumkin. Keling, maktabgacha ta'lim muassasamizda o'tkaziladigan Ochiq eshiklar kunining eng keng tarqalgan turlarini tahlil qilaylik. Tahlilning asosiy mezoni o'qituvchilar jamoasi tomonidan qo'yilgan maqsaddir. Ulardan biri yangi kelgan bolalarning ota-onalarini bog'cha, kun tartibi, bolalar faoliyati va ularga qo'yiladigan talablar bilan tanishtirishdir. Ota-onalar uchun birinchi Ochiq eshiklar kuni ba'zan ikkita qarama-qarshi ta'sir ko'rsatishi odatiy holdir: biri shunchalik xotirjamki, u bolaning bog'chadagi hayotiga qiziqishni deyarli yo'q qiladi ("U erda hamma narsa juda yaxshi tashkil etilganki, tashvishlanadigan hech narsa yo'q"). Boshqasi, aksincha, bu qiziqishni rag'batlantiradi ("Men chaqaloq bilan juda ko'p muammolar bor deb o'ylamagan edim").

Bugungi kunda ochiq eshiklar kuni ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari bilan o'zaro munosabatlarining eng mashhur shakli hisoblanadi. O'qituvchilar kunlarning birida ota-onalarni taklif qilishadi va bolalar bog'chasida o'tkaziladigan tadbirlar haqida oldindan xabardor qilishadi. Ota-onalar asosan ishlayotganligi sababli, ular rejalashtirilgan vaqtni yoki faoliyatni, guruhga kelish uchun qulay bo'lgan tashrif vaqtini tanlashlari mumkin. Ota-onalar bolani turli vaziyatlarda kuzatishga taklif qilinadi: ta'lim darsida, musiqiy, ijodiy (chizma, modellashtirish) darslarida. O'yin faoliyatida, siz bolaning tengdoshlari bilan qanday munosabatda bo'lishini ko'rishingiz mumkin. Va faqat bolalar bog'chasida bolaning hayoti qanday ekanligini bilib oling.

Natijaga tayanib, yuqorida aytib o'tilganidek, o'qituvchilar jamoasi o'quvchilarning ota-onalarini ishontirishdan ko'ra, "jumboq" qilishga intiladi. Ochiq eshiklar kuni o'zining maxsus ko'rinishi tufayli buning uchun eng yaxshi imkoniyatni beradi: bola odatdagi muhitda kuzatiladi, uning harakatlari va xatti-harakatlari boshqalar bilan haqiqiy munosabatlar kontekstida qabul qilinadi. Ota-onalar bilan ishlashning bu shakli bolalar hayoti bilan oddiy tanishishning tashqi ko'rinishi orqasida kognitiv printsip yashiringanligi bilan ajralib turadi. Yaxshi mashg'ulotga tayyorgarlik ko'rish, o'yinni tashkil qilish yoki yurishni ta'lim usullari bilan boyitish - bu urushning yarmi. Insonning kayfiyati bo'lmasa ham, haqiqatan ham o'rgatish imkonini beradigan tushuntirish shakllarini topish bir xil darajada muhimdir: u shunchaki tomosha qilish istagini boshqargan holda bolalar bog'chasiga bordi.

Ota-onalar uchun ochiq darsga tayyorgarlik nafaqat uslubiy tavsiyalarda ko'rsatilgan fikrlarni, balki hozir bo'lganlarga etkazilgan ma'lumotlarni diqqat bilan ko'rib chiqishni ham o'z ichiga oladi. Tushuntirishlar boshida (kirish suhbati) va oxirida xulosa sifatida beriladi. Ular izchil va ota-onalarga ochiq shaklda taqdim etilishi kerak.

Kirish suhbatining eng oqilona tuzilishi: birinchi navbatda ta'lim maqsadlarini shakllantirish, so'ngra bolalar oldiga qanday vazifa qo'yilganligini va uni qanday hal qilish kerakligini ko'rsating. Tahlil muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik faoliyatining xususiyatlariga tegishli bo'lishi kerak.

Differentsial yondashuvga qo'shimcha ravishda, kuzatish uchun faoliyatni tanlash uchun talablar paydo bo'ladi. Har qanday faoliyatning muvaffaqiyati bolalarning zarur bilim va ko'nikmalarni qanday o'zlashtirganligi bilan belgilanadi. Ota-onalarga bola bilan mashg'ulotlar (jismoniy mashqlar, tasviriy san'at, qo'l san'atlari va boshqalar) yaxshi natijalarga erishishga yordam berishini tushuntirish muhimdir. Agar kuzatuv ob'ekti indikativ bo'lsa va ota-onalar uchun ta'lim bo'lmasa, unda unga qo'yiladigan talablar boshqacha (keyin uni dam olish yoki o'yin-kulgi sifatida tasniflash kerak). Ota-onalarning bo'sh vaqtni o'tkazishda ishtirok etishi ham kattalar va bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni o'rnatish, bayram, quvonch va o'zaro tushunish muhitini yaratishga yordam beradi. Shu bilan birga, har qanday musobaqa maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiyin tajribalar bilan to'la, shuning uchun ular juda ehtiyotkorlikni talab qiladi va kerakli urg'uni mohirona bajaradigan kattalarning sharhisiz o'tkazilmaydi.

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yana bir yangi shakli - bu ota-onalar gazetasi. Gazeta chiqarish orqali “Sog'lom tasvir Bolalar bog'chasi va uyda bolalar hayoti"“Jismoniy tarbiya” yo‘nalishi bo‘yicha oila va bog‘chaning o‘zaro hamkorligi amaliyotiga yangilik kiritmoqchi bo‘ldik, bolalar bog‘chasi va uyda jismoniy tarbiyaning birligini ta’minlash. Ushbu maqsadni amalga oshirishga yordam beradigan vazifalar: maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, o'qitish va sog'lig'ini mustahkamlash masalalari bo'yicha ota-onalarga malakali psixologik, pedagogik, uslubiy yordam ko'rsatish; maktabgacha ta'lim muassasamiz ishining o'ziga xos xususiyatlari, bog'chada bo'lib o'tadigan tadbirlar haqida o'z vaqtida ma'lumot berish.

Biz gazeta qiziqarli oilaviy tajribani hamma uchun ochiq qilishga yordam beradi va ta'lim muammolariga u yoki bu tarzda unchalik qiziqmaydigan ota-onalarni o'qituvchilar va bolalar bilan birgalikda ishlashga jalb qiladi, deb qaror qildik. Va biz buni uddaladik.

Guruhning ota-onalar gazetasi maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash va ularning jismoniy faolligini rivojlantirish muammosi bo'yicha uyda va bog'da bolalar bilan mumkin bo'lgan tadbirlar haqida ota-onalarga pedagogik ma'lumot berishning samarali usuliga aylandi.

Guruh gazetasining afzalligi shundaki, u qat'iy ravishda aniq ota-onalarga qaratilgan, ularning ta'lim darajasi, ehtiyojlari va qiziqishlari hisobga olinadi. Eng muhimi, gazeta farzandlarimiz, ularning yutuqlari, muammolari haqida yozadi. Gazetani ota-onalar o'qiydilar. Ota-onalar uchun gazeta, boshqa afzalliklar qatorida, yana bir shubhasiz xususiyatga ega - psixologlar xavotir bilan gapiradigan majburlash elementi bu erda butunlay yo'qoladi va bu ota-onalarni qaytaradigan va hatto qiziqarli va muhim ma'lumotlarni idrok etishga xalaqit beradiganligini ta'kidlaydi. Siz gazetani o'qishingiz mumkin, uni ko'rib chiqishingiz mumkin yoki uni o'qib, o'z farzandingizni tarbiyalash amaliyotida qo'llashingiz mumkin.

Gazetani nashr qilish juda ko'p mehnat talab qiladigan ish bo'lib, biroz tayyorgarlikni talab qiladi, chunki siz shaklning o'zi haqida o'ylashingiz kerak, chunki Bizning gazetamiz bosmaxonadagi kabi an'anaviy emas, balki o'z qo'llarimiz bilan tayyorlangan. Gazeta chiqarishda mehnat qilgan barcha ustozlar bu vazifani malakali va sifatli bajarishga chin dildan intildilar. Gazetani nashr etishda o'qituvchi rahbarlik qilgan asosiy mezonlar:

haqida ma'lumotlar mavjudligi:

• bu yo'nalishda bolalar bilan guruh faoliyati
• mutaxassislarni jalb qilgan holda ma'lumot sarlavhalari, san'at. hamshiralar
• estetika, gazeta dizaynining o'ziga xosligi
• ota-onalar burchagiga joylashtirish

Kirish

1-bob Maktabgacha ta'lim muassasalarida ish shakllari

1 Maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy shakllar

2 Maktabgacha ta'lim muassasalarida ishning noan'anaviy shakllari

2-bob Amaliy foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari

Xulosa

Bibliografiya

Ilova

Kirish

Oila va maktabgacha ta’lim muassasasi o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning yangi konsepsiyasi ota-onalar farzand tarbiyasi uchun mas’ul ekanligi, boshqa barcha ijtimoiy institutlar esa ularning ta’lim faoliyatini qo‘llab-quvvatlash, yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish va to‘ldirishga chaqirilganligi haqidagi g‘oyaga asoslanadi. Mamlakatimizda rasman amalga oshirilayotgan ta’limni oiladan davlatga aylantirish siyosati o‘tmishda qolmoqda.

Oila va xalq ta'limi o'rtasidagi o'zaro ta'sir g'oyalari V. A. Suxomlinskiyning asarlarida ishlab chiqilgan, xususan, u shunday yozgan edi: "Maktabgacha yoshda bola o'zini deyarli butunlay oila bilan tanishtiradi, o'zini va boshqa odamlarni kashf etadi va tasdiqlaydi. uning ota-onasining hukmlari, baholari va harakatlari. Binobarin, maktabning oila bilan aloqasi mustahkam bo`lsa, tarbiyachi va ota-ona o`rtasida ishonch va hamkorlik aloqalari o`rnatilgan bo`lsa, tarbiya vazifalarini muvaffaqiyatli hal etish mumkinligini ta`kidladi (1, 125-b.).

Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan olish oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi yangi munosabatlarni talab qiladi. Ushbu munosabatlarning yangiligi "hamkorlik" va "o'zaro ta'sir" tushunchalari bilan belgilanadi.

Hamkorlik - bu "tenglik" aloqasi, bunda hech kim belgilash, nazorat qilish yoki baholash sharafiga ega emas.

O'zaro ta'sir - bu ijtimoiy idrok asosida va muloqot orqali amalga oshiriladigan qo'shma faoliyatni tashkil etish usuli. S.Ozhegovning “Rus tili lug‘ati”da “o‘zaro ta’sir” so‘zining ma’nosi quyidagicha izohlanadi: 1) ikki hodisaning o‘zaro bog‘lanishi; 2) o'zaro yordam.

"Oila - maktabgacha ta'lim muassasasi" kontekstidagi asosiy nuqta - bu oilada ma'lum bir bolani tarbiyalash jarayonida qiyinchiliklar va quvonchlar, muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar, shubhalar va mulohazalar haqida o'qituvchi va ota-onalarning shaxsiy o'zaro munosabati. Bolani tushunishda, uning individual muammolarini hal qilishda va rivojlanishini optimallashtirishda bir-biriga yordam berish beqiyosdir (23, 64-bet).

Yopiq bolalar bog'chasi doirasida ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning yangi shakllariga o'tish mumkin emas: u ochiq tizimga aylanishi kerak. Xorijiy va mahalliy tadqiqotlar natijalari maktabgacha ta'lim muassasasining ochiqligini, shu jumladan "ichkariga ochiqlik" va "tashqariga ochiqlik" ni tavsiflash imkonini beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasiga "ichkariga ochiqlik" berish pedagogik jarayonni yanada erkin, moslashuvchan, tabaqalashtirilgan, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni insonparvarlashtirishni anglatadi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar) biron bir faoliyatda, voqeada o'zini namoyon qilishga, quvonchlari, tashvishlari, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari va boshqalar haqida gapirishga shaxsiy xohish-istaklariga ega bo'lishlari uchun sharoit yarating.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarni axloqiy, mehnat, aqliy, jismoniy, badiiy tarbiyalash va rivojlantirish samaradorligini oshirish maqsadida ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil etish bo‘yicha salmoqli tajriba to‘plangan. Bog‘cha tarbiyachilari, metodistlari va ijtimoiy tarbiyachilar bu ishning mazmuni va shakllarini doimiy ravishda takomillashtirib boradilar, maktabgacha ta’lim muassasasida va oilada bolaga tarbiyaviy ta’sirlarning uzviy uyg‘unlashuviga erishishga, shaxsning har tomonlama kamol topishini ta’minlashga intiladilar.

Hozirda vaqt ketyapti maktabgacha ta'lim tizimini qayta qurish va bu qayta qurish markazida insonparvarlashtirish va deideologizatsiyadan iborat. pedagogik jarayon. Endi uning maqsadi jamiyat a'zosini tarbiyalash emas, balki shaxsni erkin rivojlantirish ekanligi e'tirof etilgan (8).

Shu sababli, muammoning dolzarbligi shundaki, bolalar bog'chasi birinchi oilaviy bo'lmagan ijtimoiy muassasa, ota-onalar bilan aloqada bo'lgan va ularning tizimli pedagogik ta'limi boshlanadigan birinchi ta'lim muassasasidir. Bolaning keyingi rivojlanishi ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatiga bog'liq. Aynan maktabgacha ta'lim muassasasi, xususan, metodistlar ishining sifatiga bog'liq. ijtimoiy o'qituvchilar, ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasiga, demak, bolalarning oilaviy ta'lim darajasiga bog'liq. Maktabgacha ta'lim vositalari va usullarining haqiqiy targ'ibotchisi bo'lish uchun bolalar bog'chasi o'z faoliyatida bunday ta'limning namunasi bo'lishi kerak. Faqatgina bu holatda ota-onalar o'qituvchilar va ijtimoiy xodimlarning tavsiyalariga ishonishadi va ular bilan aloqa o'rnatishga tayyor bo'lishadi. Pedagoglar o‘zlariga, pedagogik bilim va malakalariga, bolalarga, ota-onalarga bo‘lgan munosabatini doimiy ravishda oshirib borishlari kerak.

Shu sababli, ushbu tadqiqotning ob'ekti maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarini pedagogik ta'lim, mavzu esa ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari hisoblanadi. Zero, maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarni tarbiyalash shakllari qanchalik jiddiy o‘ylab topilmasin, maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining malakasi qanchalik yuqori bo‘lmasin, ota-onalarning ta’lim-tarbiya jarayonida doimiy qo‘llab-quvvatlashi va faol ishtirokisiz maqsadga erishib bo‘lmaydi. Bola shaxsining har tomonlama barkamol rivojlanishi kattalarning bolaga tarbiyaviy ta'sirining butun tizimining birligi va izchilligini talab qiladi. Bunday izchillikni yaratishda oilaning rolini ortiqcha baholash qiyin, chunki oila sotsializatsiyaning birinchi instituti sifatida bolaning asosiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirishga, uning axloqiy va ijobiy salohiyatini shakllantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi. . Aynan oilada bolalar birinchi axloqiy saboqlarni oladilar va ularning xarakteri shakllanadi; Oilada dastlabki hayotiy pozitsiyalar qo'yiladi. Shuning uchun asosiysi juda muhimdir ajralmas qismi Maktabgacha ta'lim muassasalarining faoliyati ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni targ'ib qilish edi. Bu ota-onalar tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarni bartaraf etish uchun ham zarur oilaviy ta'lim: ko'pgina yosh ota-onalar bolalarning jismoniy tarbiyasining ahamiyatini etarlicha baholamaydilar, ba'zilari bolalarga psixologik yondashishni qiyinlashtiradi, boshqalari mehnat ta'limiga etarlicha e'tibor bermaydilar. Ko'pincha kam ta'minlangan, ko'p bolali, to'liq va vasiylik ostidagi oilalarda yuzaga keladigan muammolar ochiq qolmoqda.

Maqsad kurs ishi- maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan foydalanish, ota-onalarning ta'lim jarayonining ishtirokchilari sifatida faolligini oshirish.

Oila yaratish uchun qulay sharoitlar Farzandlarni tarbiyalash, oilaviy tarbiyada xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun ota-onalar, birinchi navbatda, muayyan psixologik-pedagogik bilimlarni, pedagogik faoliyatning amaliy ko'nikma va malakalarini to'liq o'zlashtirishlari kerak.

Ishning asosiy maqsadlari quyidagilar edi:

maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy ish shakllarini o'rganish;

maktabgacha ta'lim muassasalarida noan'anaviy ish shakllarini o'rganish;

ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari haqida o'qituvchilar uchun eslatma tayyorlang.

1-bob. OTA-ONALAR BILAN HOZIRGI UYLARDA ISH SHAKLLARI.

1 Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari

Bolalar bog'chasi va oila bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim muassasadir. O'qituvchilar va ota-onalarning umumiy vazifalari bor: bolalar baxtli, faol, sog'lom, quvnoq, xushmuomala bo'lib ulg'ayishi uchun hamma narsani qilish, ular barkamol shaxs bo'lib etishishlari uchun. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari ota-onalar bilan muloqotning boy va qiziqarli bo'lishini ta'minlash uchun ko'p ishlarni amalga oshiradilar. Bir tomondan, o'qituvchilar eng yaxshi va vaqt sinovidan o'tgan hamma narsani saqlab qolishadi, ikkinchidan, ular o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning yangi, samarali shakllarini izlaydilar va joriy etishga intiladilar, ularning asosiy vazifasi haqiqiy hamkorlikka erishishdir. bolalar bog'chasi va oila o'rtasida.

Muloqot mazmunli bo'lsa, har ikki tomon uchun umumiy va muhim mavzularga asoslangan bo'lsa, ularning har biri muloqot jarayonida o'z axborot yukini boyitib tursa, muvaffaqiyatli bo'ladi. Ota-onalar bilan ishlash mazmuni turli shakllar orqali amalga oshiriladi. Asosiysi, bilimlarni ota-onalarga etkazish.

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi an'anaviy muloqot shakllari quyidagilarga bo'linadi:

jamoaviy;

individual;

vizual va axborot.

Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllariga ota-onalar yig'ilishlari kiradi.

Ota-onalar yig'ilishlari guruhlarda va umumiy (butun muassasaning ota-onalari uchun) o'tkaziladi (14, 15 dan)

Umumiy yig'ilishlar yiliga 2-3 marta tashkil etiladi. Ularda yangi o'quv yili uchun vazifalar, o'quv ishlari natijalari, jismoniy tarbiya masalalari va yozgi salomatlik davri muammolari va boshqalar muhokama qilinadi. Umumiy yig'ilishga shifokor, huquqshunos yoki bolalar yozuvchisini taklif qilishingiz mumkin. Ota-onalar nutqi taqdim etiladi.

Guruh ota-onalar yig'ilishlari tarbiyachilarning ota-onalar guruhi bilan ishlashning samarali shakli, bolalar bog'chasi va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan tashkiliy tanishtirish shaklidir. Guruh yig'ilishlari har 2-3 oyda o'tkaziladi. Muhokama uchun 2-3 savol beriladi (bitta savol o'qituvchi tomonidan tayyorlanadi, qolganlarida siz ota-onalarni yoki mutaxassislardan birini taklif qilishingiz mumkin). Har yili bitta uchrashuvni bolalarni tarbiyalashda oilaviy tajribalarni muhokama qilishga bag'ishlash tavsiya etiladi. Ushbu guruh uchun dolzarb mavzu tanlanadi, masalan, “Nega bizning bolalarimiz ishlashni yoqtirmaydilar?”, “Bolalarning kitobga qiziqishini qanday oshirish kerak”, “Farzand tarbiyasida televizor do‘stmi yoki dushmanmi?”

Ota-onalar bilan konferentsiya ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish shakllaridan biridir. Bu turdagi ishlarning ahamiyati shundaki, unda o‘qituvchilar, tuman ta’lim bo‘limi xodimlari, tibbiyot xizmatlari vakillari, o‘qituvchilar, pedagoglar, psixologlar, ota-onalar ishtirok etmoqda. Konferentsiya ota-onalarning to'planishiga yordam beradi kasbiy bilim bolalarni tarbiyalash sohasida o'qituvchilar va mutaxassislar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish.

Ota-onalar bilan pedagogik suhbatlar

Bu o'qituvchi va oila o'rtasidagi aloqani o'rnatishning eng qulay shakli bo'lib, u mustaqil ravishda yoki boshqa shakllar bilan birgalikda ishlatilishi mumkin: oilalarga tashrif buyurishda, ota-onalar yig'ilishlarida, maslahatlashuvlarda (10, 38-bet).

Maqsad: ota-onalarga ta'limning u yoki bu masalalari bo'yicha o'z vaqtida yordam ko'rsatish, ushbu masalalar bo'yicha umumiy nuqtai nazarga erishishga hissa qo'shish.

Bu erda etakchi rol o'qituvchiga beriladi, u suhbatning mavzusi va tuzilishini oldindan rejalashtiradi.

Suhbatni o'tkazishda eng ko'p tanlash tavsiya etiladi mos sharoitlar va uni neytral savollar bilan boshlang, so'ngra to'g'ridan-to'g'ri asosiy mavzularga o'ting. Suhbatlar ma'lum talablarga javob berishi kerak:

aniq va mazmunli bo'lishi;

ota-onalarga bolalarni o'qitish va tarbiyalash masalalari bo'yicha yangi bilimlarni berish;

pedagogik muammolarga qiziqish uyg'otish;

bolalarni tarbiyalash uchun mas'uliyat hissini oshirish.

Tematik maslahatlashuvlar

Maslahatlashuv suhbatlarga yaqin, ularning asosiy farqi shundaki, maslahat o'tkazayotgan o'qituvchi ota-onalarga malakali maslahat berishga intiladi.

Maslahatlashuvlar rejalashtirilgan yoki rejasiz, individual yoki guruh bo'lishi mumkin.

Rejalashtirilgan konsultatsiyalar bolalar bog'chasida tizimli ravishda amalga oshiriladi: har bir yosh guruhida yiliga 3-4 marta maslahatlashuvlar va yillik rejaga muvofiq bolalar bog'chasi uchun bir xil miqdordagi umumiy maslahatlar. Maslahatlashuvning davomiyligi 30-40 minut. Rejadan tashqari holatlar ko'pincha ikkala tomonning tashabbusi bilan o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqot paytida paydo bo'ladi. Maslahatlashuv, suhbat kabi, o'qituvchilardan ota-onalarga eng mazmunli javoblarga tayyorgarlik ko'rishni talab qiladi (6, 56-bet).

"Ochiq eshiklar kuni" ayniqsa mashhur bo'lib, ular davomida ota-onalar har qanday guruhga tashrif buyurishlari mumkin. Ochiq eshiklar kuni ishning keng tarqalgan shakli bo'lib, ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, uning an'analari, qoidalari va ta'lim ishlarining xususiyatlari bilan tanishtirish, ularga qiziqish va ishtirok etishga jalb qilish imkonini beradi. U tashrif buyurgan ota-onalarning farzandlari tarbiyalanadigan guruhga tashrif buyurish bilan maktabgacha ta'lim muassasasiga ekskursiya sifatida o'tkaziladi. Siz maktabgacha ta'lim muassasasi ishining bir qismini ko'rsatishingiz mumkin (bolalarning jamoaviy ishi, sayrga tayyorgarlik ko'rish va hk). Ekskursiya va tomoshadan so'ng rahbar yoki metodist ota-onalar bilan suhbatlashadi, ularning taassurotlarini bilib oladi va yuzaga kelgan savollarga javob beradi.

Oilaviy tashrif

Har bir yosh guruhidagi o'qituvchi ularning oilalariga tashrif buyurishi kerak

o'quvchilar. Har bir tashrifning o'z maqsadi bor.

Oilaga birinchi tashrifdan maqsad oilaning umumiy sharoitlarini bilishdir

ta'lim. Takroriy tashriflar kerak bo'lganda rejalashtirilgan va

bajarilishini tekshirish kabi aniqroq vazifalarni taqdim eting

oilaviy ta'limning ijobiy tajribasi; maktabga tayyorgarlik ko'rish shartlarini aniqlashtirish va boshqalar.

Oilaga tashrif buyurishning yana bir shakli mavjud - ko'rikdan o'tish, odatda, oilaga moddiy yordam ko'rsatish, bolaning huquqlarini himoya qilish, ulardan biriga ta'sir qilish maqsadida jamoatchilik (ota-onalar faollar guruhi a'zolari) ishtirokida o'tkaziladi. oila a'zolari va boshqalar. Bunday tekshiruv natijalariga ko'ra oilaning psixologik va pedagogik xususiyatlari tuziladi.

Ko‘rgazmali targ‘ibotning asosiy vazifasi ota-onalarni bog‘chadagi tarbiyaning vazifalari, mazmuni, usullari bilan yaqindan tanishtirish, oilaga amaliy yordam ko‘rsatish maqsadida ko‘rgazmali qurollardan maqsadli, tizimli foydalanish hisoblanadi.

Axborot targ'ibotining namunasi - ota-onalar uchun burchak,

Tarkibiga ko'ra ota-ona burchak materiallarini ikki qismga bo'lish mumkin:

axborot materiallari: ota-onalar uchun qoidalar, kundalik tartib, e'lonlar;

bolalar bog'chasi va oilada bolalarni tarbiyalash masalalarini qamrab oluvchi materiallar. Ularda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish borasida olib borilayotgan ishlar aks ettirilgan. Ota-onalar farzandi uchun burchak yoki xonani qanday jihozlashlari, savollariga javob olishlari va yaqin kelajakda qanday maslahatlashuvlar o'tkazilishini aniq ko'rishadi. Eng muhimi, ota-ona burchagining mazmuni qisqa, tushunarli va tushunarli bo'lishi, shuning uchun ota-onalar uning mazmuniga murojaat qilish istagi bor.

Ota-onalar bilan ishlashda siz mobil papkalar kabi pedagogik targ'ibotning dinamik shaklidan foydalanishingiz mumkin.

Shuningdek, ular oilalar bilan ishlashga individual yondashishga yordam beradi. Yillik rejada o'qituvchilar rasmlarni tanlashlari va matn materialini tayyorlashlari uchun papkalar mavzularini oldindan ko'rib chiqish kerak. Papkalar mavzulari har xil bo'lishi mumkin: oilada mehnat ta'limiga oid materiallardan, estetik tarbiya bo'yicha materiallardan bolalarni tarbiyalash bo'yicha materiallargacha. to'liq ota-ona oilasi. Mobil papkalarni ota-onalar yig'ilishlarida aytib o'tish kerak, papkalar bilan tanishib chiqish va ularni ko'rib chiqish uchun uyga berish tavsiya etiladi. Ota-onalar papkalarni qaytarganda, o'qituvchilar o'qiganlari haqida suhbat qurishlari, savollar va takliflarni tinglashlari tavsiya etiladi.

Umumiy tematik stendlar va ko'rgazmalar dizayniga katta ahamiyat berish kerak.

Odatda ular bayramlarga tayyorlanadi: "Salom, Yangi yil!", "Onamning oltin qo'llari bor", "Yaqinda maktabga" va boshqalar, shuningdek, ular ma'lum mavzularga bag'ishlangan, masalan: "Oilada mehnatsevarlikni tarbiyalash" "," "Men o'zim", "Atrofimizdagi dunyo" va boshqalar.

Ota-onalar bolalarning maxsus stendda namoyish etilgan ishlariga katta mamnuniyat bilan qarashadi: chizmalar, modellashtirish, ilovalar va boshqalar.

1.2 Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari

Endilikda uchrashuvlar o‘rnini “KVN”, “Pedagogik mehmon xonasi”, “Davra suhbati”, “Mo‘jizalar maydoni”, “Nima? Qayerda? Qachon?”, “Chaqaloq og‘zidan”, “Tok-shou”, “Og‘zaki jurnal”. Bunday shakllar televizion va ko'ngilochar dasturlar, o'yinlar printsipi asosida qurilgan, ular ota-onalar bilan norasmiy aloqalarni o'rnatishga va ularning e'tiborini bolalar bog'chasiga jalb qilishga qaratilgan. Noan'anaviy kognitiv shakllar ota-onalarni yoshi va xususiyatlari bilan tanishtirish uchun mo'ljallangan. psixologik rivojlanish bolalar, ota-onalarda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish uchun ta'limning oqilona usullari va usullari. Biroq, bu erda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqotga asoslangan tamoyillar o'zgartirildi. Bularga dialogga asoslangan muloqot, ochiqlik, muloqotda samimiylik, muloqot sherigini tanqid qilish va baholashdan bosh tortish kiradi. Ushbu muloqot shakllarini tashkil etish va o'tkazishga norasmiy yondashuv o'qituvchilarni ota-onalarni faollashtirish uchun turli usullardan foydalanish zarurati bilan duch keladi (21, 96-bet).

Maktabgacha ta'lim muassasasi taqdimoti

Maqsad - ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, uning nizomi, rivojlanish dasturi va pedagoglar jamoasi bilan tanishtirish; har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun barcha turdagi faoliyatni ko'rsatish (parchalangan). Ushbu ish shakli natijasida ota-onalar oladi foydali ma'lumotlar bolalar bilan ishlashning mazmuni, mutaxassislar (logoped, psixolog, oftalmolog, suzish va chiniqtirish bo'yicha instruktor, ijtimoiy o'qituvchi, psixolog) tomonidan ko'rsatiladigan pullik va bepul xizmatlar haqida.

Ota-onalar uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar bilan ochiq darslar

Maqsad: ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarida mashg'ulotlarning tuzilishi va o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish. Darsni o'tkazishda o'qituvchi ota-onalar o'rtasidagi suhbat elementini kiritishi mumkin (bola mehmonga yangi narsalarni aytib berishi, uni qiziqish doirasi bilan tanishtirishi mumkin).

Ota-onalar ishtirokida pedagogik kengash

Maqsad - ota-onalarni oilada bolalarning shaxsiy ehtiyojlarini hisobga olgan holda tarbiyalash muammolari haqida faol fikr yuritishga jalb qilish.

Ota-onalar konferentsiyalari.

Maqsad: oilaviy ta'lim bo'yicha tajriba almashish. Ota-onalar xabarni oldindan tayyorlaydilar va o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, mavzuni tanlashda va nutq tayyorlashda yordam beradi. Konferentsiyada mutaxassis so'zlashi mumkin. Uning nutqi muhokamani qo'zg'atish uchun urug' sifatida beriladi va agar iloji bo'lsa, muhokama qilinadi. Konferentsiya bitta maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkazilishi mumkin, ammo shahar va viloyat miqyosidagi konferentsiyalar ham amaliyotda qo'llaniladi. Konferensiyaning dolzarb mavzusini ("Bolalar salomatligiga g'amxo'rlik", "Bola tarbiyasida oilaning o'rni") aniqlash muhim ahamiyatga ega. Anjumanga bolalar asarlari, pedagogik adabiyotlar, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini aks ettiruvchi materiallar va boshqalar ko‘rgazmasi tayyorlanmoqda. Konferentsiya bolalar, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari va oila a'zolarining qo'shma kontserti bilan yakunlanishi mumkin.

Mini uchrashuvlar.

Ochilgan qiziqarli oila, uning tarbiyalash tajribasi o‘rganiladi. Keyin u oilaviy ta'limda o'z mavqeiga ega bo'lgan ikki yoki uchta oilani taklif qiladi.

Pedagogik kengashlar.

Kengash tarkibiga o‘qituvchi, rahbar, asosiy faoliyat bo‘yicha rahbar o‘rinbosari, pedagogik psixolog, logoped o‘qituvchisi, bosh hamshira, ota-onalar qo‘mitasi a’zolari kiradi. Maslahatlashuvda oilaning tarbiyaviy salohiyati, moddiy ahvoli, bolaning oiladagi holati muhokama qilinadi. Maslahatlashuvning natijasi quyidagicha bo'lishi mumkin:

ma'lum bir oilaning xususiyatlari haqida ma'lumot mavjudligi;

ota-onalarga bolani tarbiyalashda yordam berish choralarini belgilash;

ota-onalarning xatti-harakatlarini individual tuzatish dasturini ishlab chiqish.

Oila klublari.

Muloqotning tarbiyalovchi va ibratli shakliga asoslangan ota-onalar yig'ilishlaridan farqli o'laroq, klub oilalar bilan munosabatlarni ixtiyoriylik va shaxsiy manfaatdorlik tamoyillari asosida quradi. Bunday klubda odamlarni umumiy muammo va bolaga yordam berishning maqbul shakllarini birgalikda izlash birlashtiradi. Uchrashuvlar mavzulari ota-onalar tomonidan ishlab chiqiladi va so'raladi. Oila klublari dinamik tuzilmalardir. Ular bitta katta klubga birlashishi yoki kichikroq klublarga bo'linishi mumkin - barchasi uchrashuv mavzusiga va tashkilotchilarning rejalariga bog'liq.

To'garaklar ishida bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish muammolariga bag'ishlangan maxsus adabiyotlar kutubxonasi katta yordam beradi. O'qituvchilar o'z vaqtida almashish, kerakli kitoblarni tanlash va yangi mahsulotlarning annotatsiyalarini tuzishni nazorat qiladi.

Biznes o'yini - ijodkorlik uchun joy.

Maqsad: muayyan ko'nikmalarni rivojlantirish va mustahkamlash, ziddiyatli vaziyatlarning oldini olish qobiliyati. U o‘yin ishtirokchilarini real vaziyatga imkon qadar yaqinlashtiradi, pedagogik jihatdan to‘g‘ri qaror qabul qilish, xatoni o‘z vaqtida ko‘rish va to‘g‘rilash ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Ishbilarmonlik o'yinlaridagi rollar turli yo'llar bilan taqsimlanishi mumkin. Unda pedagoglar, menejerlar, ijtimoiy o'qituvchilar, ota-onalar, ota-onalar qo'mitasi a'zolari va boshqalar ishtirok etishi mumkin.Ishbilarmon o'yinda referent (ularning bir nechtasi bo'lishi mumkin) ham ishtirok etadi, u o'z ob'ektini maxsus kuzatish kartasi yordamida nazorat qiladi.

Biznes o'yinlari mavzusi turli ziddiyatli vaziyatlar bo'lishi mumkin.

Ushbu o'yinlar davomida ishtirokchilar nafaqat ma'lum bilimlarni "o'zlashtiradilar", balki qurishadi yangi model harakatlar, munosabatlar. Muhokama davomida o'yin ishtirokchilari mutaxassislar yordamida vaziyatni har tomondan tahlil qilib, maqbul yechim topishga harakat qiladilar. O'yinlarning taxminiy mavzulari bo'lishi mumkin: "Uyingizda tong", "Oilangizda sayr qiling", "Dam olish kunlari: bu qanday?"

Trening o'yin mashqlari va vazifalari.

Ular bola bilan o'zaro munosabatlarning turli usullarini baholashga, unga murojaat qilish va muloqot qilishning yanada muvaffaqiyatli shakllarini tanlashga, istalmaganlarini konstruktiv usullar bilan almashtirishga yordam beradi. O'yin mashg'ulotlariga jalb qilingan ota-ona bola bilan muloqot qilishni boshlaydi va yangi haqiqatlarni tushunadi.

Hozirgi bosqichda ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri turli tanlovlar o'tkazishdir.

Savol-javob kechasi.

Maqsad: ota-onalarning pedagogik bilimlarini aniqlashtirish, ularni amalda qo'llash, yangi narsalarni o'rganish, bir-birlarining bilimlarini kengaytirish va bolalar rivojlanishining ba'zi muammolarini muhokama qilish. Savol-javob kechalari ko'pincha ziddiyatli xarakterga ega bo'lgan turli xil masalalar bo'yicha jamlangan pedagogik ma'lumot beradi va ularga javoblar ko'pincha qizg'in, qiziqarli muhokamalarga aylanadi. Ota-onalarni pedagogik bilimlar bilan qurollantirishda savol-javob kechalarining o‘rni nafaqat javoblarning o‘ziga bog‘liq bo‘lib, bu o‘z-o‘zidan juda muhim, balki bu kechalar shaklida hamdir. Ular tinch, teng muloqot sifatida o'tishi kerak

ota-onalar va o'qituvchilar pedagogik aks ettirish darslari sifatida.

Ota-onalar bu oqshom haqida bir oydan kechiktirmay xabardor qilinadi. Bu vaqt ichida metodistlar va o'qituvchilar unga tayyorgarlik ko'rishlari kerak: savollarni to'plash, guruhlarga bo'lish, javoblarni tayyorlash uchun ularni o'qituvchilar jamoasi o'rtasida taqsimlash. Savol-javob kechasida savollar mazmuniga ko‘ra professor-o‘qituvchilar tarkibining ko‘pchiligi, shuningdek, mutaxassislar – shifokorlar, huquqshunoslar, ijtimoiy pedagoglar, psixologlar va boshqalar hozir bo‘lishi maqsadga muvofiqdir.

Ota-onalar bilan ishlashda siz turli bo'limlar ota-onalarning ehtiyojlariga ko'ra ishlashi mumkin bo'lgan "Ota-onalar universiteti" kabi shakldan foydalanishingiz kerak:

"Vakolatli onalik bo'limi" (Ona bo'lish - mening yangi kasbim).

"Samarali ota-onalarni tarbiyalash bo'limi" (onam va dadam birinchi va asosiy o'qituvchilar).

"Oilaviy an'analar bo'limi" (Bobo va buvilar oilaviy an'analar saqlovchilari).

"Ota-onalar universiteti" ishi yanada samarali bo'lishi uchun maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan faoliyati turli darajalarda tashkil etilishi mumkin: maktab miqyosida, guruh ichidagi, individual-oilaviy.

"Og'zaki jurnal" ota-onalar guruhi bilan ishlashning tegishli shakllaridan biri bo'lib, ularni bolalar bog'chasi va oilada bolalarni tarbiyalashning bir qancha muammolari bilan tanishtirishga imkon beradi va ota-onalarning muayyan masalalar bo'yicha bilimlarini to'ldirish va chuqurlashtirishni ta'minlaydi.

"Og'zaki jurnal" ning har bir "sahifasi" bolalar nutqlari bilan tugaydi, bu esa ota-onalarga ushbu masalalar bo'yicha bolalarning mavjud bilimlarini ko'rish imkonini beradi. Misol uchun, "Og'zaki jurnal" ning birinchi sahifasi bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatishga bag'ishlangan. Bolalar yo'l-transport hodisalarining oldini olishga bag'ishlangan syujet va she'rlar tayyorlaydilar. Ota-onalar bilan ishlashning bunday shakli ularda qiziqish va o'qituvchilar bilan hamkorlik qilish istagini uyg'otadi. "Og'zaki jurnal" 3-6 sahifa yoki bo'limdan iborat bo'lib, har biri 5 dan 10 minutgacha davom etadi. Masalan, “Bilish qiziq”, “Bolalar aytadi”, “Mutaxassis maslahati” kabi sarlavhalardan foydalanishni tavsiya etamiz.Ota-onalarga muammo, amaliy vazifalar va muhokama uchun savollar bilan tanishish uchun oldindan adabiyotlar taklif etiladi.

Ota-onalar bilan davra suhbati

Maqsad: noan'anaviy sharoitda mutaxassislarning majburiy ishtirokida ota-onalar bilan ta'limning dolzarb masalalarini muhokama qilish.

“Davra suhbati”dagi uchrashuvlar nafaqat ota-onalar, balki o‘qituvchilarning ham ma’rifiy dunyoqarashini kengaytiradi. Davra suhbatiga yozma yoki og'zaki ravishda muayyan mavzuni mutaxassislar bilan muhokama qilishda ishtirok etish istagini bildirgan ota-onalar taklif etiladi. "Davra suhbatlari"ni o'tkazishda sheriklik va muloqot tamoyili amalga oshiriladi, ota-onalarga "vizit karta" ni imzolash va ko'kragiga yopishtirish taklif etiladi. Muloqot ota-onalarning xohish-istaklarini inobatga olgan holda va ularni faollashtirish usullaridan foydalangan holda bolalarni tarbiyalashning dolzarb muammolarini muhokama qilish bilan erkin tarzda amalga oshiriladi.

Ota-onalik burchi. Ochiq eshiklar kuni bilan birga ota-onalar va ota-onalar qo‘mitasi a’zolari navbatchilik qilmoqda. Bolalarning hududda sayr qilishlari, bayramlar va ko'ngilochar oqshomlarda ota-onalarga kuzatish uchun keng imkoniyatlar yaratilgan. Pedagogik targ‘ibotning bunday shakli pedagogik jamoada ota-onalarning bolalar hayoti va tarbiyasida hali ham bog‘chaning o‘rni haqidagi yuzaki fikrlarini bartaraf etishda juda samarali. Navbatchi ota-onalar bolalar bog'chasidan tashqarida, dam olish va o'yin-kulgida bolalar bilan ekskursiya va sayrlarda ishtirok etishga taklif qilinadi.

Bir hafta, oy yoki yil davomida smenalar soni bolalar bog'chasi rahbariyati va ota-onalar qo'mitasining ixtiyoriga ko'ra, shuningdek, ota-onalarning imkoniyatlariga qarab belgilanishi mumkin.

Navbatchilik vaqtida ota-onalar dars jarayoniga aralashmasligi kerak.

Ular o'z fikrlarini yoki mulohazalarini o'qituvchiga, rahbarga bildirishlari va keyin ularni maxsus daftarga yozishlari mumkin.

“Xat yozish” maslahatlari. Savollar uchun quti (konvert) tayyorlanmoqda

ota-onalar. Pochtani o'qiyotganda, o'qituvchi oldindan to'liq javob tayyorlashi, adabiyotlarni o'rganishi, hamkasblar bilan maslahatlashishi yoki savolni qayta yo'naltirishi mumkin. Ushbu shakl ota-onalardan javob oladi - ular baland ovozda gapirishni istamagan turli xil savollarni berishadi.

Ota-onalar va bolalarning bo'sh vaqtini sport - ommaviy mashg'ulotlar bilan to'ldirish mumkin

Voqealar. Masalan: "Onam, dadam va men - sport oilasi" Bo'sh vaqtni mazmunli o'tkazish, ota-onalar va bolalar birgalikda dam olishlari ular o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlash va chuqurlashtirishga yordam beradi.

Ota-onalar, ayniqsa yoshlar, bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Ularni taklif qilish tavsiya etiladi seminarlar va mahorat darslari, yosh ota-onalar uchun maktab. Ishning ushbu shakli o'qitish usullari va usullari haqida gapirishga va ularga ko'rsatishga imkon beradi: kitobni qanday o'qish, rasmlarga qarash, o'qiganlari haqida gapirish, bolaning qo'lini yozishga qanday tayyorlash, artikulyatsiyani qanday mashq qilish. apparatlar va boshqalar.

"Pedagogik kaleydoskop", "Humorina", "Sevishganlar kuni" kabi ota-onalar bilan uchrashuvlar nafaqat ota-onalarning pedagogik bilimlarini, ularning dunyoqarashini ochib berishga, balki bir-biriga yaqinlashishga yordam beradi, muloqotda hissiy munosabatni uyg'otadi. , tadbirdan, shuningdek, qiziqish va o'qituvchilar bilan hamkorlik qilish istagini keltirib chiqaradi.

Ta’lim jarayonida teatrlashtirilgan tomoshalar kabi qo‘shma tadbirlarni o‘tkazish katta ahamiyatga ega. Umumiy ota-onalar yig'ilishlarida ota-onalar va bolalarning o'yinlardagi chiqishlari ko'rsatilishi mumkin. Bu teatrlashtirilgan tomoshalarni tayyorlash va namoyish etishda ota-onalar va bolalarga katta quvonch keltiradi. Bir piyola aromatik choy bilan birgalikda muvaffaqiyatga erishish mumkin.

Ota-onalarning bandligini hisobga olgan holda, "Ota-ona pochtasi" va "Ishonch telefoni" kabi oilalar bilan muloqotning noan'anaviy shakllari ham qo'llaniladi.

Har qanday oila a'zosi o'z farzandini tarbiyalash usullari haqida qisqa eslatmada shubha bildirish, ma'lum bir mutaxassisdan yordam so'rash va h.k. Ishonch telefoni ota-onalarga o'zlari uchun muhim bo'lgan har qanday muammolarni anonim ravishda aniqlashga yordam beradi va o'qituvchilarni bolalarda kuzatilgan noodatiy ko'rinishlar haqida ogohlantiradi.

O'yinlar kutubxonasi ham oila bilan o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shaklidir. O'yinlar kattalarning ishtirokini talab qilganligi sababli, ota-onalarni bola bilan muloqot qilishga majbur qiladi. Agar qo'shma uy o'yinlari an'anasi singdirilsa, kutubxonada kattalar tomonidan bolalar bilan birgalikda ixtiro qilingan yangi o'yinlar paydo bo'ladi.

Tematik ko'rgazmalar butun bolalar bog'chasining ota-onalar jamoasi uchun ham, bitta guruhning ota-onalari uchun ham yaratilgan. Siz ota-onalarni o'zlarini loyihalashda jalb qilishingiz mumkin: ma'lum bir mavzu bo'yicha material tanlashni ishonib topshiring, gazeta va jurnallardan parchalarni toping, uy qurilishi o'yinchoqlari uchun naqshlar yasang. Ota-onalarga bag'ishlangan jurnallar ota-onalarga u yoki bu tarbiya masalasi bilan ko'proq tanishish imkonini beradi.

Maqsad ota-onalar uchun og'zaki ma'lumotni bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning qo'llari bilan chizilgan rasmlar, fotosuratlar, tabiiy ob'ektlar (o'yinchoqlar, o'yin materiallari, badiiy ishlar va boshqalar) namunalari bilan to'ldirishdir.

Turli ijodiy mahorat darslari, “Aqldan ozgan qo‘llar” va “G‘oyalarning cho‘chqachilik banklari” to‘garaklari o‘qituvchilar, ota-onalar va bolalarni o‘ziga jalb qiladi va yaqinlashtirishga yordam beradi. Zamonaviy shovqin va shoshqaloqlik, shuningdek, tor sharoitlar yoki aksincha, zamonaviy kvartiralarning haddan tashqari hashamati bolaning hayotidan hunarmandchilik va hunarmandchilik bilan shug'ullanish imkoniyatini deyarli yo'q qildi. To'garak ishlaydigan xonada bolalar va kattalar badiiy ijod uchun zarur bo'lgan hamma narsani topishlari mumkin: qog'oz, karton, chiqindi materiallar va boshq.

Eng yaxshi rasm, salfetka, hunarmandchilik tanlovlarida oilalarning ishtiroki tabiiy material, nafaqat oilaviy dam olishni boyitadi, balki bolalar va kattalarni umumiy faoliyatda birlashtiradi. Ota-onalar befarq qolmaydi: ular bolalari bilan birgalikda chizmalar, fotosuratlar to'playdilar va qiziqarli hunarmandchilikni tayyorlaydilar. Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi birgalikdagi ijodkorlik natijasi bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirishga yordam berdi va ularning ota-onalari bilan faxrlanish tuyg'usini uyg'otdi.

Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar bo'lishi mumkin

birgalikdagi faoliyatda tashkil etish. "Yaxshi ishlar kunlari" kabi tadbirlarda - o'yinchoqlar, mebellar, guruhlarni ta'mirlash, guruhda mavzuni rivojlantirish muhitini yaratishga yordam berish, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida tinchlik muhiti va iliq munosabatlar o'rnatiladi.

Qo'shma ekskursiyalar, sayohatlar, pikniklar.

Bunday tadbirlarni o'tkazishdan maqsad ota-ona va bola munosabatlarini mustahkamlashdan iborat. Ota-onalar bola bilan vaqt o'tkazish, ularni jalb qilish va shaxsiy namunasi bilan qiziqish imkoniyatiga ega. Bolalar bu sayohatlardan tabiat, hasharotlar va ularning hududi haqida yangi taassurotlar bilan boyib qaytishadi. Keyin ular ishtiyoq bilan chizadilar, tabiiy materiallardan hunarmandchilik qiladilar, "Dalada qayin daraxti turardi", "Bolalar uchun keraksiz narsalardan mo''jizalar", "Onamning qo'llari, dadamning qo'llari va mening kichkina qo'llarim", "Tabiat va" qo'shma ijodiy ko'rgazmalarni loyihalashtiradilar. fantaziya”. Natijada bolalarda mehnatsevarlik, aniqlik, yaqinlariga e’tibor, mehnatni hurmat qilish kabi fazilatlar shakllanadi. Bu vatanparvarlik tarbiyasining boshlanishi, Vatanga muhabbat o'z oilasiga muhabbat tuyg'usidan tug'iladi.

Oilaviy vernisaj, “Mening aziz onam”, “Eng yaxshi dadam”, “Mening do‘stona oilam”, “Oila – sog‘lom turmush tarzi” fotoko‘rgazmalari. Bolalar o‘z orzulari bilan o‘rtoqlashadigan “Oila – bola nigohida” ko‘rgazma stendi ota-onalarda katta qiziqish uyg‘otadi va hatto hayratga soladi. Kattalar nuqtai nazaridan, oiladagi bolalarning orzulari moddiy edi: yangi qo'g'irchoq, mashina, robot. Ammo bolalar boshqa istaklarni bildiradilar: "Men aka-uka va opa-singil haqida orzu qilaman", "Men hamma birga yashashini orzu qilaman", "Men ota-onam janjallashmasligini orzu qilaman". Bu ota-onalarni oilaviy munosabatlarga boshqa nuqtai nazardan qarashga, ularni mustahkamlashga harakat qilishga va farzandlariga ko'proq e'tibor berishga majbur qiladi.

Muayyan mavzuda yaratilgan videolar, masalan, "Oilada bolani mehnat tarbiyasi", "Bolalar bog'chasida bolalarni mehnat tarbiyasi" va boshqalar.

Hamkorlikning qiziqarli shakli gazeta nashr etishdir. Ota-onalar gazetasi ota-onalarning o'zlari tomonidan tayyorlanadi. Unda ular oila hayotidan qiziqarli voqealarni qayd etib, muayyan masalalar bo‘yicha o‘z ta’lim-tarbiya tajribalari bilan o‘rtoqlashadilar. Masalan, "Oilaviy dam olish kuni", "Onam", "Mening dadam", "Men uydaman".

Gazetani yaratishda bog'cha ma'muriyati, o'qituvchilar va mutaxassislar ishtirok etishlari mumkin.

Ular ota-onalar bilan ishlashda o'z o'rnini topishlari kerak: uy o'qituvchilari kengashlari, pedagogik yashash xonalari, ma'ruzalar zallari, norasmiy suhbatlar, matbuot anjumanlari, otalar, bobo-buvilar uchun klublar.

Televizion va ko'ngilochar dasturlar, o'yinlar turiga asoslangan va ota-onalar bilan norasmiy aloqalarni o'rnatishga, ularning e'tiborini bolalar bog'chasiga jalb qilishga qaratilgan ota-onalar bilan muloqotning noan'anaviy shakllari o'qituvchilar va ota-onalar orasida ayniqsa mashhur. Ota-onalar o‘z farzandini boshqa, yangi muhitda ko‘rganlari va o‘qituvchilarga yaqinroq bo‘lganlari uchun yaqinroq tanishadi. Shunday qilib, ota-onalar ertangi kunlarni tayyorlash, skriptlarni yozish va tanlovlarda ishtirok etishadi. Pedagogik mazmundagi o'yinlar, masalan, "Pedagogik mo''jizalar maydoni", "Pedagogik ish", "KVN", "Tok-shou", breyk-ring, muammo bo'yicha qarama-qarshi nuqtai nazarlar muhokama qilinadi va boshqalar. Siz ota-onalar uchun pedagogik kutubxona tashkil qilishingiz mumkin (uyda kitoblar beriladi), ota-onalar va bolalarning qo'shma ishlari ko'rgazmasi "Dadamning qo'llari, onamning qo'llari va mening kichkina qo'llarim", "Ajralmas do'stlar: kattalar va bolalar", bo'sh vaqtni o'tkazish. "Oilaviy karnavallar".

Siz ota-onalar bilan ham foydalanishingiz mumkin:

O'qituvchi bolalarning yutuqlarini qayd etadigan individual daftarlar turli xil turlari faoliyati, ota-onalar farzandlarini tarbiyalashda ularni nima qiziqtirayotganini belgilashlari mumkin.

Quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan ma'lumot varaqlari:

uchrashuvlar, tadbirlar, ekskursiyalar to'g'risida e'lonlar;

yordam so'rovlari;

ko'ngilli yordamchilarga rahmat va hokazo.

Ota-onalar uchun eslatmalar.

Broshyuralar ota-onalarga bolalar bog'chasi haqida ma'lumot olishga yordam beradi. Broshyuralar bolalar bog'chasi tushunchasini tavsiflashi va u haqida umumiy ma'lumot berishi mumkin.

Axborotnoma.

Oilalarni maxsus tadbirlar, dastur o'zgarishlari va boshqalar haqida xabardor qilish uchun oyda bir yoki ikki marta axborot byulleteni chiqarilishi mumkin.

Haftalik eslatmalar.

To'g'ridan-to'g'ri ota-onalarga yuborilgan haftalik eslatma oilaga bolaning sog'lig'i, kayfiyati, bolalar bog'chasidagi xatti-harakatlari, sevimli mashg'ulotlari va boshqa ma'lumotlar haqida ma'lumot beradi.

Norasmiy eslatmalar.

Tarbiyachilar bolaning yangi yutug'i yoki hozirgina sodir bo'lgan voqea haqida oilani xabardor qilish uchun bola bilan uyga qisqa eslatma yuborishlari mumkin.

o'zlashtirilgan mahorat, ko'rsatilgan yordam uchun oilaga rahmat; bolalar nutqining yozuvlari, bolaning qiziqarli bayonotlari va boshqalar bo'lishi mumkin. Oilalar bolalar bog'chasiga minnatdorchilik bildirgan yoki so'rovlarni o'z ichiga olgan eslatmalarni ham yuborishlari mumkin.

E'lonlar doskasi.

E'lonlar taxtasi - bu ota-onalarga kun davomida o'tkaziladigan yig'ilishlar va boshqalar haqida ma'lumot beruvchi devor ekrani.

Takliflar qutisi.

Bu ota-onalar o'zlarining g'oyalari va takliflari bilan eslatma qo'yishlari mumkin bo'lgan quti bo'lib, ularga o'qituvchilar guruhi bilan o'z fikrlarini baham ko'rishga imkon beradi.

Bola rivojlanishining yozma hisobotlari, agar ular yuzma-yuz aloqa o'rnini bosmasa, foydali bo'lishi mumkin bo'lgan oilalar bilan muloqot qilish shaklidir.

Ota-onalar uchun rollarni yaratish usullari mavjud.

Ota-onalar dasturda turli xil rasmiy va norasmiy rollarni o'ynashi mumkin. Quyida ulardan ba'zilari keltirilgan.

Guruh mehmoni.

Ota-onalar bolalarini kuzatish va o'ynash uchun guruhga kelishlarini rag'batlantirishlari kerak.

Ko'ngilli.

Ota-onalar va bolalar umumiy qiziqishlar yoki ko'nikmalarga ega bo'lishi mumkin. Kattalar o'qituvchilarga yordam berishlari, spektakllarda ishtirok etishlari, tadbirlarni tashkil qilishda yordam berishlari, transport bilan ta'minlashlari, guruh xonalarini tozalash, tartibga solish va bezashda yordam berishlari mumkin.

To'langan lavozim.

Ba'zi ota-onalar ta'lim jamoasi a'zosi sifatida dasturda pullik lavozimni egallashlari mumkin.

Shunday qilib, ishning an’anaviy shakllaridan (suhbatlar, maslahatlashuvlar, anketalar, ko‘rgazmali targ‘ibot va boshqalar) va noan’anaviy (“Og‘zaki jurnal”, muhokama klubi, savol-javob kechasi va boshqalar) ijodiy foydalanish yanada muvaffaqiyatli va samarali bo‘lishini ta’minlaydi. ota-onalar bilan samarali hamkorlik. Ota-onalar bilan ishlashning barcha shakllarini uyg'unlashtirish ota-onalarning nazariy bilimlarini oshirishga yordam beradi, ularni uyda tarbiyalash usullari va usullarini qayta ko'rib chiqishga, bolalar bog'chasining rang-barang faoliyatini to'g'ri tashkil etishga undaydi.

2-bob. Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan amaliy foydalanish

96-sonli “Umnichka” maktabgacha ta’lim muassasasi bazasida ota-onalar bilan ishlashning noan’anaviy shakllarini joriy etish bo‘yicha amaliy ishlar olib borildi. Ish yil davomida ota-onalar bilan olib borildi tayyorgarlik guruhi. Yil boshida bu boradagi psixologik-pedagogik adabiyotlar tahlil qilindi.

Ish guruhdagi ota-onalar bilan ishlash holatini o'rganishdan boshlandi. Buning uchun biz yillik rejani, ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli rejasini tahlil qildik va guruhda har uch oyda bir marta ota-onalar yig'ilishi, shuningdek, so'rovnomalar, ko'ngilochar va amaliy mashg'ulotlar o'tkazilishi aniqlandi.

Keyin biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik. Anketaga berilgan javoblarni tahlil qilish quyidagilarni ko'rsatdi:

“Tarbiyaning qaysi muammolari siz uchun kam o‘rganilgan?” degan savolga. Guruhdagi ota-onalarning aksariyati (70%): "Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar" deb javob berishdi. Bu ikkala guruhning ota-onalari maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash masalalari haqida kam ma'lumotga ega ekanligini ko'rsatadi. Buni quyidagi ikkita savolga berilgan javoblar ham tasdiqlaydi: “Siz pedagogik adabiyotlarni o‘qiysizmi?”, “Siz maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash muammolariga bag‘ishlangan gazeta va jurnallarni o‘qiysizmi?” 40 foizi muammolarga bag‘ishlangan pedagogik va davriy nashrlarni o‘qimaydi. maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash.

Guruhdagi ota-onalarning aksariyati maktabgacha ta'lim muassasasi bilan o'zaro munosabatlar masalasida passiv pozitsiyani egallaydi. Shunday qilib, ota-onalarning 30 foizi o'z farzandlarini tarbiyalash haqida faqat ota-onalar yig'ilishlarida ma'lumot olishni xohlaydi. Guruhdagi ota-onalarning 70 foizi bolalar bog'chasida bolalar bilan ishlashda ishtirok etishni istamadi, buning uchun bo'sh vaqt etishmasligi va bu masala bilan faqat maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari shug'ullanishi kerak. Hech kim ixtiyoriy ravishda bolalar bog'chasida guruhga rahbarlik qilmadi.

So'rov natijalariga ko'ra biz ota-onalar bilan ishlash uchun quyidagi vazifalarni qo'ydik:

Har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlikni yo'lga qo'ying, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtiring.

Qiziqishlar jamiyati, hissiy o'zaro yordam va bir-biringizning muammolarini tushunish muhitini yarating.

Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va boyitish.

O'zlarining ta'lim qobiliyatlariga bo'lgan ishonchlarini saqlang

Ota-onalarimiz bilan birgalikda “Baxtli oila” klubini tashkil etishga qaror qildik. Biz uning ishini “Mening oilam – mening quvonchim” shiori ostida quramiz. Bizning umumiy maqsad: ona va dadani, opa-singillar va aka-ukalarni, bobo va buvilarni, barcha do'stlar va qarindoshlarni sevadigan va hurmat qiladigan mehribon, hamdard bolalarni tarbiyalang, odamlarga mehrli bo'ling. Klubning birgalikdagi ish rejasini tuzdik. noan'anaviy muloqot ota-onalar maktabgacha

Klubning birinchi yig‘ilishi bolalarning oilalari bilan tanishishga bag‘ishlandi. "Keling, tanishamiz" (Ilova), bu erda oilaviy sevimli mashg'ulotlari hazil yoki jiddiy shaklda, she'r yoki nasrda tasvirlangan. Klub yig'ilishi har bir oila ishtirok etadigan ajoyib bayramga aylandi.

Klubning ikkinchi yig'ilishi "Oilaviy kema kapitan ko'prigida kim" davra suhbati shaklida bo'lib o'tdi (Ilova). Bu ota-onalarga juda yoqdi. Ko'p odamlar juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni o'rganishdi. Oilalar qiziqarli “Hayot daraxti” plakatlarini tayyorladilar. Plakatlar mazmuni va dizayni jihatidan qiziqarli. Ko'p otalar o'zlarining shaxsiy ma'lumotlari haqida o'ylashgan. Ma'lum bo'lishicha, ular oilaga va ayniqsa bolalar bilan muloqotga oz vaqt ajratishadi.

“Dadam hamma narsani qila oladi” bayrami qiziqarli bo‘ldi (Ilova). U musiqa xonasi shaklini oldi. Otalar qo'shiq kuylashdi va hunarmandchilik qilishdi. Farzandlarining ular haqida qanday fikrda ekanligini bilib oldilar.

Bolalar bilan birgalikda "Mening onam eng zo'r" bayrami tayyorlandi. Bolalar qo‘shiq kuylashdi, she’rlar o‘qishdi, ertak ko‘rsatishdi. Onalar choy uchun pishirilgan mahsulotlar tayyorladilar. “Mening onam” bolalar rasmlari ko‘rgazmasi bo‘lib o‘tdi. Ko'pgina onalar farzandining o'zini tutishi mumkinligini bilishmagan, ular bolaning uyatchan va qo'rqoq ekanligiga ishonishgan. Bolalar ochilib, onasiga u onasining eng yaxshi farzandi ekanligini yoqtirishga harakat qilishdi.

Biroz vaqt o'tgach, biz "Mening do'stona oilam" marafonini o'tkazdik. She’rlar, qo‘shiqlar, o‘yinlarda bolalar bobo-buvilar, ota-onalar, aka-uka va opa-singillarga o‘z munosabatini bildirdilar.

Bolalar "oilaviy dunyo" nima ekanligini qanday tushunishlari haqida o'z fikrlarini bildirdilar. Natijada, "oilaviy dunyo" bu:

Uy, qulaylik, issiqlik;

O'zaro tushunish, sevgi, hurmat;

Bayramlar, an'analar.

Kattalar bolalarga tushuntirishga harakat qilishdi: oilada tinchlik va do'stlik hukm surishi uchun siz uchta muhim qoidani yodda tutishingiz kerak:

Kattalarni hurmat qiling va seving;

Yoshlarga g'amxo'rlik qiling;

Siz oilada yordamchi ekanligingizni unutmang.

Inson o‘zida qanday fazilatlarni tarbiyalashi, uy yumushlarini qanday kayfiyatda bajarishi, oila a’zolari bir-biriga qanday munosabatda bo‘lishi, barcha baxtli bo‘lishi kabi savollarga nafaqat bolalar, balki ota-onalar ham javob oldi.

Bolalar bilan birgalikda "Mehnat qobiliyati" ota-onalar yig'ilishini o'tkazdik. Ushbu yig'ilishda ota-onalarga maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun mehnat qobiliyati muhim omil emasligi ko'rsatildi. Olingan ma'lumotlar ko'plab ota-onalar uchun xudo bo'ldi, chunki ular bolani ishlashga o'rgatish mumkin emasligidan shikoyat qilishdi.

Ushbu mashaqqatli, ammo ayni paytda qiziqarli ishning natijasi shiori ostida o'tkazilgan "O'choq issiqligi" oilaviy bayrami bo'ldi:

Uy o'chog'ingizning olovini saqlang

Va boshqa odamlarning oloviga havas qilmang.

Ota-bobolarimiz shu qonun asosida yashagan

Va ular asrlar davomida bizga vasiyat qildilar:

Uyingiz olovini saqlang!

O. Fokina

Bayram katta ruhiy hayajon bilan o‘tdi. Ushbu bayramning har bir lahzasi nafaqat bolalarni, balki kattalarni ham tarbiyalab, ularni o'tmishni eslashga, bugungi kunni qayta ko'rib chiqishga, kelajak haqida o'ylashga majbur qildi.

Festivalda bolalar ajoyib dehqon, temirchi, to‘quvchi va ajoyib non pishirgan olis ajdodlari haqida gapirib berishdi. Va bolalar o'zlarining familiyalari, bizga qadim zamonlardan beri kelgan ismlari haqida qancha qiziqarli va foydali narsalarni bilib oldilar. Ko'rgazmada ko'plab qiziqarli yodgorliklar taqdim etildi: antiqa vazalar, sochiqlar, shamdonlar, antiqa pullar.

Ma'lum bo'lishicha, ba'zi oilalarda omad keltiradigan o'ziga xos baxt ramzlari bor. Bir oilada bu baliqchining shlyapasi bo'lib, u har doim egasiga katta ov olib keladi.

O'qituvchining tarbiyaviy ishining samaradorligi ko'p jihatdan uning yordam va yordamga tayanib, ota-onalar bilan umumiy til topish qobiliyatiga bog'liq.

Ota-onalar bilan bo'lgan har bir uchrashuvimiz fikrlashga, tahlil qilish va fikr yuritish istagini uyg'otadi. IN Yaqinda Ota-onalar yig‘ilishini yangicha tarzda o‘tkazish kerak degan xulosaga keldik. Ota-onalar yig‘ilishlarida pedagogik ta’lim, maslahatlar, muhokamalar, oilaviy bayramlar o‘tkaziladi.

“Baxtli oila” faoliyat yuritayotgan davrda ko‘plab bayramlar, ota-onalar yig‘ilishlari, davra suhbatlari o‘tkazildi. Men o'qituvchi, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikning ushbu shaklini juda samarali deb hisoblayman, turli tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish jarayonida bolalar va ota-onalar o'rtasida muloqot qilish uchun ko'plab imkoniyatlar paydo bo'ladi. Tayyorgarlik ishlari ijodkorlik va faollik muhitini yaratadi. Umumiy sabablar va manfaatlar bolalar va ota-onalarni birlashtiradi va bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalar farzandlari oldida qahramon bo'lishadi. Farzandlarning qabul qiluvchi qalblari ezgulik va odob-axloq urug‘ini yetishtirishga qodir, inoyat tuprog‘idir.

Yil oxirida biz yana ikkinchi so'rov o'tkazdik.

Ota-onalarning javoblarini tahlil qilib, quyidagi xulosaga keldik.

Aksariyat ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash muammolari bilan maqsadli ravishda shug'ullanishni boshladilar. Endi ularni ilgari o'ylamagan muammolar: bolalarni vatanparvarlik, axloqiy va estetik tarbiyalash, ularning xulq-atvor madaniyati, bolalarni madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish qiziqtiradi. So'rov natijalari shuni ko'rsatdiki, bu muammolar ota-onalarning 70 foizini qiziqtiradi.

Barcha ota-onalar pedagogik adabiyotlarni 40% - muntazam ravishda va maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash muammolariga bag'ishlangan davriy nashrlarni 60% - muntazam ravishda o'qiydilar.

Ko'pgina ota-onalar (80%) bolalar bog'chasi hayotida katta qiziqish bilan ishtirok etishni xohlashadi.

Ota-onalarning 40 foizi o'z farzandlarini o'ynoqi tarzda tarbiyalash haqida ma'lumot olishni xohlashadi, 30 foizi esa ota-onalar anjumanlarida.

Ota-onalar darslarni o'tkazish istagini bildirdilar: "Origami", "Tuz xamirini modellashtirish", "Krocheting", " Yosh texnik", "Mohir qo'llar", "Yosh sportchi" - 60% (2-jadval ilovasi).

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan munosabatlari bolalar bog'chasining ichkariga (ota-onalarning bolalar bog'chasining ta'lim jarayoniga jalb qilinishi) va tashqariga (maktabgacha ta'lim muassasasining ijtimoiy munosabatlar bilan hamkorligi) ochiqligini hisobga olgan holda hamkorlik va o'zaro munosabatlarga asoslanishi kerak. uning hududida joylashgan muassasalar: umumiy ta'lim, musiqa, sport maktablari, kutubxonalar va boshqalar).

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning barcha shakllari va turlarining asosiy maqsadi bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ularning muammolarini bir-birlari bilan baham ko'rish va ularni birgalikda hal qilish zarurligini tarbiyalashdir. Bunga oila bilan o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllari yordam beradi

Juda samarali turli usullar ota-onalarning o'z ta'lim usullarini aks ettirishni rivojlantirish.

Ota-onalar bilan ishlash tajribasi shuni ko'rsatdiki, noan'anaviy ish shakllaridan foydalanish natijasida ota-onalarning ham, o'qituvchilarning ham pozitsiyasi yanada moslashuvchan bo'ldi. Endi ular tomoshabin va kuzatuvchi emas, balki turli tadbirlarning faol ishtirokchisi. Otalar va onalar bolalarni tarbiyalashda o'zlarini ko'proq qobiliyatli his qilishadi.

XULOSA

Pedagogik madaniyatning asosiy qadriyati bola - uni rivojlantirish, ta'lim olish, tarbiyalash, ijtimoiy himoya qilish va uning qadr-qimmati va inson huquqlarini qo'llab-quvvatlashdir. Ota-onalar farzandlarini barkamol qilib tarbiyalashlari uchun ularning pedagogik madaniyatini oshirish zarur. Bolalarning yuqori ta'lim darajasiga erishish uchun bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik, oila va xalq ta'limining bir-birini to'ldiruvchi, o'zaro boyituvchi ta'siri zarur.

O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqotning har bir shakli aniq maqsad va vazifalarga ega. Ota-onalar bilan ishlashda noan'anaviy shakllardan muntazam foydalanish ota-onalarning e'tiborini bolalarni tarbiyalash, zarur minimal bilimlarni olish va shu bilan pedagogik madaniyatni oshirish muammolariga jalb qilishga olib keladi.

O'tkazilgan tadbirlar ota-onalar uchun o'qituvchi va farzandlari bilan muloqot qilish qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rsatdi. Ular psixologiya va pedagogika bo‘yicha juda ko‘p foydali ma’lumotlarga ega bo‘ldilar, farzandlari haqida ko‘p narsalarni bilib oldilar.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi noan'anaviy ish shakllaridan foydalanish ota-onalarning bilimlarini boyitish va ularni farzandlarini tarbiyalashda amalda qo'llash imkonini beradi.

Bibliografiya

1. Azarov, Yu.P., Sevgi va erkinlik pedagogikasi / Yu.P. Azarov - M.: Topikal, 1994. - 608 b.

Amonashvili, Sh.A., Olti yoshdan maktabga / Sh.A Amonashvili - M.: Ta'lim, 1986.- 176 b.

Arnautova, E.P., Rejalashtirish maktabgacha ish oila bilan //Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariyati. - , 2002. No 4 - 33-38-betlar

Gippenreiter, Yu.B., Bola bilan muloqot qilish. Qanday qilib?/ Yu.B. Gippenreiter - M.: Sfera, 2005.-240 b.

Davydova, O.I., Maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash. Etnopedagogik yondashuv / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer - M.: Ijodiy markaz, 2005 - 144s

Dergacheva, O.M., Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi / O.M. Dergacheva, G.I. Xostlar // Rossiya davlat jismoniy tarbiya akademiyasining yosh olimlari va talabalarining ilmiy ishlarining yubiley to'plami. - M.: 1998. - 26-30 dan.

Doronova, T.N., Maktabgacha va oila - bola rivojlanishi uchun yagona makon: maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun uslubiy qo'llanma / T.N. Doronova, E.V. Solovyova, A.E. Zhichkina - M .: Linka - Press, 2001. - 224s

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni. - #"652424.files/image001.gif">

Plakat: "Hayot daraxti"

Amaliy qism.

O'qituvchi: Men davra suhbatida qatnashishni va vaziyatlarni muhokama qilishni taklif qilaman. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, otaning o'z farzandini tarbiyalashga bo'lgan munosabati salbiy oqibatlarga olib keladi.

Vaziyat 1. O'ylab ko'ring va nom bering, agar otasi uni tarbiyalamasa, o'g'il qanday bo'ladi? (guruhda ishlash va muhokama)

O'qituvchining izohi: Bolalik tez o'tadi va siz, dadalar, farzandingiz o'z oilasi bo'lsa, hayotda qanchalik muvaffaqiyatli bo'lishi haqida allaqachon o'ylashingiz kerak.

O'g'illar jasur bo'lish imkoniyatidan mahrum. Bu fikr bolaning ongida singib ketgan emas: erkak - ayolni himoya qilishi kerak, oila farovonligi uchun javobgardir.

Bolalar shimgichga o'xshaydi: ular hamma narsani o'zlashtiradilar, hamma narsani tushunadilar. Biz ularni kichik deb hisoblaymiz, shuning uchun ota oilada tarbiyadan chetlashtirilganda, bola kattalar erkak va ayolning qanday muloqot qilishini, oilaviy muammolarni muhokama qilishini ko'rish imkoniyatidan mahrum bo'ladi.

Vaziyat 2. Bolaning itoatsizligi, tanaffus paytida yomon xulq-atvori, sinfda buzuqlik, maktab hovlisida bolalarga so'kish bilan nima qilish kerakligini muhokama qiling (guruhlarda ishlash, keyin muhokama qilish).

O'qituvchining sharhi: Ota-onalar odatda hamma narsada maktab yoki bog'chani ayblashadi, lekin bola endigina bolalar guruhiga qo'shildi, lekin oilasiz ham bog'cha bu muammolarni hal qila olmaydi.

Avvalo, siz oiladagi yomon xatti-harakatlarning sababini topishga harakat qilishingiz kerak. Dadam o'qituvchidan bolani tarbiyalashga g'amxo'rlik qilishni so'raganida, shunday javob beradi: "O'g'lim bilan "to'kish" o'ynashga vaqtim yo'q, mening mas'uliyatli ishim bor, lekin vaqti kelib, menga erkaklar ta'siri kerak, keyin men buni qilaman."

Muammoli savol: "O'g'ilning erkak tarbiyasini" qachon boshlash kerak (har kim o'zi javob topadi).

Dadam muddat ancha o'tganini payqamadi. Ko'rinishidan, bolalar bilan o'ynash erkakning ishi emas, bu faoliyat tabiatan ayolga mo'ljallangan, degan keng tarqalgan fikr ma'lum bir rol o'ynaydi. Biroq, eng yaxshi o'qituvchilar har doim erkaklar bo'lgan: Y.A.Komenskiy, A.S. Makarenko, V.A.Suxomlinskiy, J.Korchak.

Ijodiy vazifa.

O'qituvchi: Umumiy ish bolalar va ota-onalarni birlashtirganligi sababli, men "Birinchi kitob" ustida ishlashni taklif qilaman. Balki, bolalar “Birinchi kitob”ni umr bo‘yi qadrlab, eslab qolishar va bu Kitobdagi yorqin timsollarni, hikmatli fikrlarni, asosiy xulosalarni kelajak avlodga yetkaza olishadi.

Tarbiyachi: Men sizning e'tiboringizni "Hayot daraxti" ga qarataman. Otalar, sizning oldingizda bolaning shaxs, shaxs sifatida rivojlanishi uchun amal qilish kerak bo'lgan ta'lim qonunlari.

Mashq qilish. Kitobning muqovasi va 1 sahifasini namunaga muvofiq loyihalash.

Yakuniy bosqich.

O'qituvchi "Vahiy" shamini yoqadi va iborani davom ettirishni so'raydi: "Yaxshi ota - bu ....." (dadalarning bayonotlari).

Tarbiyachi: Agar sizda ota va erning asosiy vazifasi har bir oila a'zosiga g'amxo'rlik qilish, himoya qilish, tasalli berish, iltimos qilish, sevish degan ma'noni anglatadi, degan fikrni uyg'otsam xursand bo'laman. Oilada to'liq farovonlik uchun kapitan ko'prigida bir kishi bo'lishi kerak erkak-er va ota.

Qo'shimcha material

Hikmatlar va maqollar:

"Bo'l yaxshi ota- haqiqiy iste'dod",

"Ota nima qilsa, o'g'il ham qilishga harakat qiladi"

"Yuz so'zdan ko'ra, bitta yaxshi misol yaxshidir"

"Bola nuqsonlari tug'ilmaydi, balki tarbiyalanadi"

"Bola xamirga o'xshaydi - uni qo'zg'atsangiz, u o'sadi"

"Otaning qattiqqo'lligi ajoyib dori: unda achchiqdan ko'ra shirinlik bor"

"Ota o'z farzandlari uchun qila oladigan eng katta narsa bu onalarini sevishdir."

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, otaning o'z farzandini tarbiyalashga bo'lgan munosabati salbiy oqibatlarga olib keladi.

O'g'illar jasur bo'lish imkoniyatidan mahrum. Bolaning nazarida butun dunyo onaga tayanadi: u oila hayoti bilan bog'liq barcha asosiy muammolarni hal qiladi.

Bolaning ongi bu fikrni o'z ichiga olmaydi: erkak ayolni himoya qilishi kerak.

O'g'lingizni uy ishlariga jalb qilish juda qiyin - sizning ko'zingiz oldida "oq qo'lqopli" odamning namunasi.

Onaning o'zi - charchagan, charchagan - har doim ham bolalari va eri uchun iliqlik va ma'naviy tasalli manbai bo'la olmaydi.

Ota boquvchi, ona esa o‘choq qo‘riqchisi, bolalar ustozi degan odat azaldan qolgan. Va, aziz dadalar, siz otaning oiladagi roliga qanday qaraysiz? zamonaviy jamiyat? (Ota-onalarning javoblari). Va endi biz qisman savolga javob berishga harakat qilamiz: "Siz qanday otasiz?"

Siz ota-onangizga yordam berasizmi?

Xotiningizga va uning qarindoshlariga e'tiborlimisiz?

Sizning oilangiz bolalarning asosiy ehtiyojlariga ega bo'lishi uchun moliyaviy resurslarni qanday taqsimlashni biladimi?

Turmush o'rtog'ingiz bilan farzandlaringiz ko'z o'ngida oilaviy janjallardan qochishga harakat qilyapsizmi?

Siz o'z farzandingizga g'amxo'rlik qilasizmi, uni jismoniy va intellektual rivojlantirasizmi?

Siz doimo va'dalaringizni bajarishga muvaffaq bo'lasizmi?

Farzandingizning uyda mas'uliyati bormi?

Farzandlaringiz kim bilan do'st ekanini bilasizmi?

Farzandingiz o'z sirlarini sizga ishonadimi?

O'zingizni yaxshi ota deb hisoblaysizmi?

Agar siz barcha savollarga ha deb javob bergan bo'lsangiz, demak siz yaxshi otasiz.

Agar siz 4-6 savolga "ha" deb javob bergan bo'lsangiz, oilangizga jiddiy g'amxo'rlik qilishingiz va bolalarga bo'lgan munosabatingizni butunlay qayta ko'rib chiqishingiz kerak.

Agar sizda 1-3 ball bo'lsa, siz hamma narsani mukammal tushunasiz va oila va bolalarga bo'lgan munosabatingizni qayta ko'rib chiqasiz.

"Musiqa yashash xonasi"

Uchrashuvga tayyorgarlik. Plakat yozing: "Insoniyatga buyuklardan ham ko'proq yaxshi odamlar kerak" (J. Rodari). Bola bilan birgalikda eng yaxshi uy qurilishi o'yinchoqlari tanlovini e'lon qiling. . Otalar va bobolarga ota-onalar yig'ilishiga taklifnoma bering. . Otalar o'rtasida so'rov o'tkazing.

 Sizningcha, oilada otaning vazifalari qanday?

 Farzandingiz bilan qancha vaqt o‘tkazasiz? U bilan nima qilyapsan? bo'sh vaqt?

 Farzandingiz sizdan u bilan o‘ynashingizni, unga kitob o‘qishingizni yoki biror narsa haqida gapirishingizni so‘raydimi? Uning iltimosini bajara olmasangiz nima qilasiz?

 Farzandingizni notanishlar yoki do‘stlar oldida ta’na qilasizmi?

 Bola joylashgan xonada chekasizmi?

 Bolalar bilan muloqot qilishda qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz?

 Yaxshilik yoki qattiqqo‘llik ta’limdagi yordamchilaringizmi?

 Farzandingiz bilan umumiy qiziqishlaringiz va sevimli mashg‘ulotlaringiz bormi?

 O‘g‘lini (qizini) ertalab kim uyg‘otadi va bog‘chaga tayyorlaydi?

 Dam olish kunlarini bolalar bilan yoki bolalarsiz o‘tkazishni yoqtirasizmi? . Bolalarning quyidagi savollarga javoblarini videoga yozib oling:

 Siz otangizni yaxshi ko'rasizmi? Nima uchun?

 Bo'sh vaqtingizda kim siz bilan ko'proq vaqt o'tkazadi, otami yoki onammi? Bo'sh vaqtingizda otangiz bilan nima qilasiz? Kechqurun dadam nima qiladi?

 Agar siz dada bo‘lganingizda, onangizga uyda nima yordam bergan bo‘lar edingiz?

 Agar siz va dadam birga yursangiz, nima haqida gaplashasiz? Dadam qanday savollar beradi, siz unga nima berasiz?

 Ota nima qiladi? Ishda nima qilyapsan?

 Hech qachon so‘kish so‘zlarini eshitganmisiz?

 Sizning otangiz qanday: mehribonmi yoki qattiqqo‘lmi? . Farzandlaringizga eng faol dadalar uchun minnatdorchilik she'rlarini o'rgating. . "Bu bizning otalarimiz qo'llari bilan qilingan" hunarmandchilik ko'rgazmasini tashkil qiling. . Tanlov uchun rasm chizing "Bu nimani anglatadi?" . "Mening otam" mavzusida bolalar rasmlari ko'rgazmasini tashkil qilish. . Bolalarning otalari - turli kasb egalari bilan uchrashuvlarini va otalari bilan ishlash uchun ekskursiyalarni tashkil qilish.

Uchrashuvning borishi

“Dadam hamma narsaga qodir” qo‘shig‘i yangramoqda.

Tarbiyachi: Birinchidan, tanishamiz. Iltimos, qo'l berib, bir-biringiz bilan tanishing.

Savolga bolalarning javoblari yozuvi yoqiladi: "Nima uchun siz otangizni yaxshi ko'rasiz?"

Otalar uchun savollar

 Oiladagi rolingiz qanday?

 Farzand tarbiyasida nimani eng muhim deb hisoblaysiz?

Tarbiyada kimning ishtiroki ko‘proq bo‘lishi kerak: onami yoki otami?

(O'qituvchi anketalardan 2-3 ta javobni o'qiydi.)

Tarbiyachi: Oiladagi bola ham ayol, ham erkak e'tiboriga muhtoj. Ona, qoida tariqasida, bolaga mehr va mehr bilan munosabatda bo'ladi. U insoniy xarakter xususiyatlarini tarbiyalashda katta rol o'ynaydi. Ammo bolalarda maqsad, qat'iyat va jasorat tuyg'usini rivojlantirish otaning tashvishidir. Haqiqatan ham, erkak munosabati dunyoga, o‘z burchiga, hayotdagi o‘rnini to‘g‘ri tushunishga, nihoyat, o‘g‘il bolada o‘z ibrati, qilmishi bilan ritsarlikni shakllantira oladigan otadir. "O'g'lim, sen ham, men ham erkakmiz", - deydi ota sekingina avtobusga ayol tushganida. Bola otasidan o'rnak olib, darhol o'rindiqdan turadi.

Bolalarni oilaviy hayotga tayyorlashda otaning o‘rni katta. Uning ishonchliligi, onasiga, buvisiga, bolalariga nisbatan sezgirligi, ular bilan uy ishlarini baham ko'rish, oilaviy hayotni yanada qiziqarli va baxtli qilish istagi - bularning barchasi bolalarga o'tadi: u o'g'il bolalarni haqiqiy erkak bo'lishga o'rgatadi va keyinchalik yaxshi erlar va otalar haqida gapirib, qizlarni do'stlarini otasi bilan solishtirishga va yoshlarga yuqori talablar qo'yishga undaydi.

Musiqiy pauza

Otalar uchun savollar

Farzandlaringiz bilan qanday qiziqishlarni baham ko'rasiz?

Farzandingiz bilan qancha vaqt o'tkazasiz deb o'ylaysiz?

Bo'sh vaqtingizda, kechqurun, dam olish kunlarida nima qilishni yoqtirasiz?

Farzandlaringiz bilan o'ynashni rejalashtirganingizda, lekin boshqa qiladigan ish topib qo'yganingiz uchun uni keyinga qo'yib qo'yganingiz bormi?

Bolalarning savollarga javoblarini lenta yozish.

Otangiz kechqurun nima qiladi?

Bo'sh vaqtingizda kim siz bilan ko'proq vaqt o'tkazadi: onam yoki dadam?

Dadangiz bilan nima qilishni yoqtirasiz?

Otangiz sizga nimani o'rgatgan?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi.

Tarbiyachi: Kichkina bola otasiga ochiqchasiga murojaat qiladi: qara, men ojizman, sen menga juda keraksan.

Bu erda asosiy narsa kechikmaslikdir! Asosiysi, birinchi kunlardanoq o'zingizda ham, bolangizda ham imkon qadar ko'proq vaqt o'tkazish zarurligini tarbiyalash.

Siz bloklardan uy qurasiz, qumdan qal'a qurasiz, singan o'yinchoqni tuzatasiz, konstruktsiya plitalaridan kran yig'asiz, radio sxemasining murakkab simlarini ulaysiz, Borodino jangini polda namoyish qilasiz, futbol to'pini tepasiz. hovli atrofida, navbatma-navbat ovoz chiqarib o'qish, muhokama qilish So'ngi yangiliklar. Bu o‘yinlar davomida siz o‘zingiz ham o‘zingiz sezmagan holda bolangizda o‘ziga ishonch va xavfsizlik hissini uyg‘otasiz. Bola bu hislar bilan bolalikdan, o'smirlikning qiyin davridan o'tadi va o'smirlik davriga kiradi. Va hayotning barcha bosqichlarida uni ong qo'llab-quvvatlaydi: otam hamma narsaga qodir, hamma narsaga qodir.

Farzandlarni tarbiyalash tinchgina davom etar ekan, ishdan uyga qaytganingizda, o'g'lingiz yoki qizingizning xatti-harakatlarida sodir bo'ladigan kichik g'alati va muammolardan o'zingizni gazeta bilan himoya qilasiz. Ota-bola muammosi farzandlar ulg‘aygach paydo bo‘ladi. Ota va bola do'stona munosabatda bo'lgan oilalarda o'tish davri og'riqsiz o'tadi erta bolalik, bu erda bolaning otasi uning hayotidagi hamma narsaga qiziqishiga ishonch hosil qiladi.

Musiqiy pauza

Tarbiyachi: Vaziyatni tasavvur qiling: ota bolani bog'chadan olib boradi. — Xo'sh, yaxshimisiz? – ovozida iliqlik bilan so‘raydi. "Yaxshi", - deb javob beradi o'g'li monosyllables. “Tushlik nima edi?” deb so‘radi ota, “Nima qilding, o‘zini qanday tutding?” Bu suhbatni qanday baholaysiz? Ota bola bilan suhbatni to'g'ri o'tkazdimi? Farzandingiz bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi? Qaysi?

Bolalarning savollarga javoblarini videoga olish.

Otangizning ishi nima?

U ishda nima qiladi?

Siz va otangiz bog'chaga borganingizda yoki uyga qaytganingizda nima haqida gaplashasiz?

Tarbiyachi: Siz bolaning ishonchini qozonishingiz kerak. U o'zi haqida gapirishi, ichki fikrlari va sirlarini ochishi, o'zini qiziqtirgan savollarni berishi kerak. Ammo bu, agar siz uni yarim yo'lda uchratsangizgina mumkin: bolalar bog'chasidan ketayotganda, bolangizga ishda sizni nima bezovta qilganini, kun davomida nimaga erishganingizni ayting, uchrashgan odamlarni eslang, tashvish va fikrlaringiz bilan o'rtoqlashing, nima haqida gapiring. Siz o'qigan gazeta sizga ta'sir qildimi?

Farzandingiz bilan hamma narsa haqida gapiring: oilaviy muammolar, hafta oxiri rejalari, so'nggi xokkey o'yini. Farzandingiz kichkina va hech narsani tushunmaydi, deb o'ylamang. Asosiysi, u sizning ochiqligingizni his qiladi va unga kattalar sifatida murojaat qiladi.

Farzandingizdan tez-tez so'rang: bugun nima yangilik bo'ldi? Ular nima o'ynashdi? Kim yutdi? Sizningcha, yaxshi do'stingiz bormi? Nega? Ayting-chi, bu kitob nima haqida? Mening o'rnimda bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz? Xafa bo'lmang: qanday ahmoq qo'shiqni cheksiz kuylaysiz! Qaysi qo'shiqlarni yaxshi ko'rganingizni eslang.

Musiqiy pauza

Tarbiyachi: Vaziyatni tasavvur qiling. Ota o'g'liga baqiradi: "Qorga botgan qayoqqa ketyapsan? Onasi pol yuvdi... Qayt, deyman!" O'g'il xafa bo'ldi. Uning o'zi endi toza polda ko'lmaklarni ko'rdi, lekin u ota-onasini ko'rishga shunchalik shoshildiki, u bolalar hovlida qanday qorli slaydni qurganini aytmoqchi edi. Bolaga bunchalik qo'pol baqirish kerakmidi? Agar siz uning qo'lidan ushlab, oyoqlaridan ko'cha namligining tomchilarini silkitish uchun uni oshxonadan olib chiqsangiz, bitta bola xatosini tushunadi. Siz boshqa odamni xotirjam ohangda tanbeh qilasiz. Uchinchisini hazil bilan o'rgatasiz. To'rtinchidan ... Biroq, har bir holat uchun, bolaning individualligini hisobga olgan holda, siz tegishli texnikani tanlashingiz kerak, lekin siz qo'pollik, o'tkir imo-ishoralar va tartibli ohangni istisno qilishingiz kerak. Aks holda, bularning barchasi javoban norozilik va qo'pollikni keltirib chiqaradi.

Musiqiy pauza

Bolalar sizni tinglashadimi? Bunga qanday vositalar bilan erishasiz?

Bolalarning savollarga javoblarini videoga olish.

Otangiz mehribonmi yoki qattiqqo‘lmi?

Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

Tarbiyachi: A.S. Makarenkoning yozishicha, zulm emas, g'azab emas, baqirmaslik, tilanchilik emas, balki xotirjam, jiddiy va ishbilarmon tartib - bu oilada bo'lishi kerak.

Oila ba'zan bolaning har bir qadamini kuzatib boradi. Otasi uni qo'yib yubormaydi: u shovqinli o'yinlarni o'ynashni taqiqlaydi va kundalik rejimga qat'iy rioya qilishni talab qiladi. O‘g‘il bola dars stoliga o‘yinchoq tashlasa yoki tartibsizlik qilsa, Xudo ko‘rsatmasin!

Ta'lim mo''tadillikni talab qiladi. Bolaning maktabda xotirjam bo'lishi uchun unga uyda o'z energiyasini chiqarish imkoniyati berilishi kerak.

Ota itoatsizlik uchun jazolashi kerak, aks holda bolada mas'uliyatsizlik tug'iladi. Lekin tavbasiz jazo tarbiya bermaydi. Agar bola o'z aybini tushunmasa va uni kechirishni istamasa, jazo hech narsani o'rgatmaydi, balki uni g'azablantirishi mumkin.

Musiqiy pauza

Tarbiyachi: Uydagi iliqlik, tinchlik va farovonlik ko'p jihatdan onaga, uning ruhiy holati esa eri va otasiga bog'liq. Oilaviy mas'uliyatingiz kengayyaptimi?

Dadalarga diplom berish.

Tarbiyachi:

Hurmatli otalar! Farzandlarimizni so‘z va sovg‘a bilan emas, har qanday taqlidga loyiq o‘rnak bilan tarbiyalaylik.

Bilamanki, ko'p oilalarda bolalar otalik g'amxo'rligi va otasi bilan ma'naviy muloqotning etishmasligini his qilishadi. Dadam ishda band, kech qaytib keladi va bola: "Dadam tez orada keladi" deb kutmoqda. Va u otasini ko'rmasdan uxlab qoladi. Haftalar, oylar, yillar o'tadi va paradoks paydo bo'ladi: butun oila bir xonadonda, bir tom ostida yashasa ham, ota va bolalar bir-birini tanimaydilar. Otam bolalarning qanday ulg‘ayganini ham sezmay qoldi.

Biling: ota-onangiz bilan faxrlanish - bu bolaning shaxsiyatining yuksalishining axloqiy asosidir. Ota-ona uchun uyat - bu qalbdagi og'irlik, bolaning bo'yi bo'lishiga yo'l qo'ymaydi.

Tarbiyachi: Endi esa hammamiz birgalikda choy ichamiz va musobaqalarda qatnashamiz.

Ota-onalar yig'ilishi (bolalar bilan birgalikda)

"Ishlash qobiliyati"

Dastlabki ish. Ota-onalar uchun so'rovnoma

Sizningcha, bolaning maktabga tayyorgarligi nimada (kerak bo'lsa, tagini chizing):

Mantiqiy fikrlash qobiliyati

Psixologik tayyorgarlik

Mas'uliyat va mustaqillik

Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati

Bolalar bog'chasi farzandingizga qanday yordam berishi mumkin?

Bolalarni maktabga tayyorlashda qanday rol o'ynaysiz?

Farzandingizga ishingiz haqida gapirasizmi: ha, yo'q, ba'zan (kerak bo'lganda tagini chizing)

Farzandingiz kattalar bilan qanday tadbirlarda qatnashadi?

Tizimli ________________________________

Vaqti-vaqti bilan ________________________________

Bolaning doimiy kichik majburiyatlari bormi va agar shunday bo'lsa, nima qilish kerak?

Eng katta qiyinchiliklarni nima deb bilasiz: bola ish topshiriqlarini bajarishni xohlamaydi; kattalar topshiriqlarini unutadi; boshlagan ishini oxiriga etkazmaydi; ishni bajarishda o'zini ko'rsatmaydi; qiyin bo'lsa, ishdan ketishga tayyor; shubhalar (tagini chizish, etishmayotgan narsalarni to'ldirish)

Sizningcha, bu bola uchun ishmi (kerak bo'lsa tagini chizing)

Idishlarni yuv

Qog'ozdan hunarmandchilik qilish

Suv o'simliklari

Paypoqlarni yuving

O'yinchoqlarni qo'ying

Kublardan uy quring

Kashta tikish

Jadvalni sozlash

O'qituvchilar va ma'muriyatga savollaringiz va takliflaringiz Bolalar uchun savollar

Sizga ishlash yoqadimi yoki unchalik yoqmaydimi? Nega?

Iltimos, ayting-chi, uyda qanday ishlaysiz? Nima qilyapsan?

Agar sizning uyingizga hech narsa qilishni bilmaydigan do'stingiz kelsa, unga qanday ishni o'rgatasiz? Nega bu?

"Siz juda yaxshi ish qildingiz!" - bu nimani anglatadi, sizningcha?

Agar biror ishni qila olmasangiz yoki charchagan bo'lsangiz, nima qilasiz, nima qilasiz? . Ota-onalar uchun eslatma

Farzandlaringizga oilaning kundalik ishlariga kiruvchi vazifalarni bering.

Bolaning ishi uchun yagona va doimiy talablarni taqdim eting.

Bolalarga mehnatning ma'nosi va uning oila a'zolari uchun ahamiyatini tushuntiring.

Farzandingizga yordam kerak bo'lgandagina yordam bering.

Farzandlaringiz bilan birgalikda ishlang, bolalarni birgalikda ishlashni tashkil qiling.

Bolalar mehnatiga jiddiy munosabatda bo'ling, uni o'yinga aylantirmang. Shu bilan birga, bolaning unga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish uchun ishni tashkil etishning o'yin shakllaridan foydalaning.

Hech qachon mehnatni jazo vositasi sifatida ishlatmang.

Nutq matni namunasi.

Piramida testi.

Tez orada farzandlarimiz maktabga boradi. Va har biringiz o'z farzandining maktabga imkon qadar yaxshi tayyorlanishini xohlaysiz. Bolaning maktabga tayyorligi nimani anglatadi?

Sizga farzandingizning maktabga tayyorligining asosiy ko'rsatkichlarini aniqlaydigan qisqa testni taklif qilamiz. Bu bolada shakllanishi va rivojlanishi kerak bo'lgan narsa, uning maktabda yaxshi o'qishiga yordam beradi.

Ota-onalar 5-7 kishidan iborat bir nechta ishchi guruhlarga bo'lingan

Ularga quyidagi vazifa taklif etiladi: Sizga turli ko'rsatkichlar yozilgan kartalar taklif etiladi. Birinchi (yuqori) qatorda siz eng muhim deb hisoblagan ko'rsatkichni qo'yishingiz kerak. Ikkinchisida siz qolgan ko'rsatkichlarning eng muhim 2 tasini qo'yasiz. Uchinchisida - uchta. To'rtinchisida - ikkita. Beshinchisi uchun - bitta ko'rsatkich.

Siz shunday piramida bilan yakunlashingiz kerak:

Ota-onalarga bolalarning maktabga tayyorligining quyidagi ko'rsatkichlari taklif etiladi:

Mustaqillik

Qat'iyat

Salomatlik holati

Mantiqiy fikrlash qobiliyati

Tashkil etish qobiliyati ish joyi

Nutq va xotirani rivojlantirish.

Sinov natijasi umumlashtiriladi (ota-onalar birinchi, ikkinchi va hokazo o'rinlarni qo'yishadi)

Bolaning maktabga tayyorligining bir nechta ko'rsatkichlari mavjud:

Psixologik tayyorgarlik: kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati; o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati; ish joyini tashkil qilish va tartibni saqlash qobiliyati; qiyinchiliklarni engish istagi; o'z faoliyati natijalariga erishish istagi; atrofdagi dunyoga yo'naltirish; tizimda olingan bilimlar zaxirasi; yangi narsalarni o'rganish istagi; nutq va fikrlashni rivojlantirish.

Jismoniy tayyorgarlik: salomatlik holati; jismoniy rivojlanish; asosiy harakatlarning rivojlanishi.

Biz buni sizning profillaringiz va "piramidalaringiz" dan ko'rdik. Bolada kuchli irodali fazilatlarni: mustaqillik, mas'uliyat, qat'iyatlilikni tarbiyalash bir xil darajada muhimdir. Qabul qilaman, ularsiz maktabda muvaffaqiyatli o'qish mumkin emas. Bu fazilatlar nafaqat darslarda, balki boshqa mashg'ulotlarda ham tarbiyalanadi.

Bugun biz rivojlanishni batafsil ko'rib chiqamiz kuchli irodali fazilatlar: mustaqillik, qat'iyatlilik, boshlagan ishni oxiriga etkazish istagi.

Kuchli irodali fazilatlarni shakllantirishning samarali vositasi mehnat ta'limidir.

Mehnat, mashaqqat, mashaqqat – ildizi bir. Axir, har qanday ish qandaydir qiyinchilikni o'z ichiga oladi; natijaga erishish uchun biror narsani yengish kerak.

Zero, mehnat orqali bolada boshlagan ishni oxiriga yetkazish, bolada mas’uliyat, mustaqillik, matonat kabi fazilatlarni tarbiyalash mumkin.

Keling, yana anketalaringizga qaytaylik.

Barcha ota-onalar o'z farzandlarini maktabga tayyorlashda katta rol o'ynashlari quvonarli:

Kitoblarni o'qish va keyin o'qiganingizdan g'oyalarni olish

Qo'shiq, raqs, badiiy adabiyot orqali ijodkorlikni rivojlantirish

O'qish istagini uyg'otish

Mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish

Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati

Ufqlaringizni kengaytirish

Tinglashni o'rgating

Qat'iyat va e'tiborni o'rgating

Va, albatta, bolalar bog'chasi ham muhim rol o'ynaydi:

Bolalarga asta-sekin murakkablashadigan tizimda bilim bering

Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Farzandingizning o'rganishga qiziqishini uyg'oting

Bolaning jismoniy rivojlanishi

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

Farzandingizni tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rgating

Bolani maxsus tayyorlang: hisoblash, yozish, o'qish.

Sizning so'rovlaringizdan biz barcha bolalar kattalar bilan ishlashda ishtirok etishlarini, ya'ni ular ishlashlarini bilib oldik. Ammo bu har doim ham tizimli ravishda sodir bo'lmaydi. Va ko'pincha bu o'zi xohlaganida sodir bo'ladi, qachonki uni qiziqtirsa, unga yoqadi. Ammo kundalik ish juda monoton, bir xil harakatlar har kuni takrorlanadi. Va bola unga qiziqishni yo'qotadi.

Ammo agar bola o'z mas'uliyatini eslasa, u boshlagan ishni qunt bilan yakunlaydi. Aytishimiz mumkinki, unda mas'uliyat hissi bor, u istalgan natijaga erishish uchun qiyinchiliklarni engib o'tadi.

Bolada kuchli irodali fazilatlarni tarbiyalash uchun ish vaqti-vaqti bilan emas, tizimli bo'lishi kerak. Bolaning uyda o'z majburiyatlari bo'lishi kerak.

Sizning anketangizda savol bor edi: bola uchun quyidagi ish (ro'yxat). Deyarli barchangiz ta'kidladingiz: idishlarni yuvish, o'yinchoqlarni tozalash, paypoqlarni yuvish, o'simliklarni sug'orish.

Albatta, bizga, kattalarga, masalan, kashtado'zlik, dasturxon, uy qog'ozi - bu juda oddiy ko'rinadi.

Keling, buni aniqlaylik. Sizningcha, o'yin mehnatdan qanday farq qiladi? Ish har doim boshqalar uchun muhim bo'lgan natijani nazarda tutadi. Ish turlari:

O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

Badiiy va kundalik ish

Qo'l mehnati

Tabiatdagi mehnat

Anketadagi keyingi savol bolaning ishini tashkil etishdagi qiyinchiliklarni aniqlashga harakat qildi. Keling, birgalikda qiyinchiliklardan chiqish yo'lini topishga harakat qilaylik:

Bola ish topshiriqlarini, kattalarning topshiriqlarini bajarishni xohlamaydi (o'z ishining boshqalar uchun ahamiyatini tushuntiring; yozishmalarni rag'batlantirish: buni qila olishingizni bilaman; bolaga yaqin bo'ling, yuqoridan emas, unga tushuntiring. teng shartlarda)

U boshlagan ishni oxiriga etkazmaydi (uning kuchidan tashqarida bo'lishi mumkin; siz ishni bosqichlarga bo'lishingiz mumkin: bu aniqroq va uning kuchida ko'rinadi; og'zaki rag'batlantirish)

Ota-onalarni farzandlarining savollariga javoblari bilan tanishishga taklif qiling: “O'qing, bu sizga qiziq bo'ladi. Ehtimol, siz uyda ishni tashkil qilishda ularning istaklarini inobatga olishingiz mumkin.

Pedagogik vaziyatlarni hal qilish.

Dimaning onasi uni olib ketish uchun bolalar bog'chasiga keldi. U xursandchilik bilan aytadi: "Ona, bugun biz qushni yopishtirdik!"

Onam: Nega hamma kiyimlaring nam?

Dima: O'qituvchi juda ko'p harakat qilganini aytdi.

Onam: Sizga necha marta aytishim kerak - shim va qo'lqoplaringizni radiatorga qo'ying!

Dima: Men uyda bunday qushni yasashga harakat qilaman.

Onam: Endi siz namga chiqasiz.

Bola jim qoldi va istamay kiyina boshladi.

Savollar: Onam nima xato qiladi? (qiziqish va almashish istagi yo'qoladi). Uning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?

Farzandlaringizning uyda ishini tashkil qilishni osonlashtirish uchun biz sizga eslatmalar beramiz. Ularni tekshiring. Savollaringiz bo'lsa, biz ularga javob beramiz.

Bolalar guruhga taklif qilinadi. Ular she'r o'qiydilar:

Biz yigitlar hamma narsani bilishimiz kerak.

O'rganishingiz kerak bo'lgan hamma narsa:

Axir, kattalar yordam berishlari kerak

Va qattiq mehnat qiling

Qishloq mehnati haqida bilishimiz kerak:

Non qanday tug'ilishini biling

U qanday ekilgan va qanday o'rilgan,

Javdar qayerda va bug'doy qayerda?

Sizga shuni tilaymizki, biz

Siz xafa bo'lmagansiz

Maykalar va paypoqlarga

Biz kirlarni o'zimiz yuvamiz.

Qichqirmaslik, urushmaslik uchun,

Biz sizga qo'pollik qilmadik.

Menga faqat sizga kerak

Ular biz uchun namuna bo'ldi.

O'g'il ishlashi uchun,

O'rganish kerak

Dadamga, onamga yordam bering,

Va faqat o'ynash uchun emas.

Qo'ldan kelgancha yordam beramiz

Onalar va dadalar o'z ishlarida.

Hech narsani unutmaylik

Ularning hamma joyda yordamchilari bor.

Ijodiy ustaxona.

Bolalar ota-onalariga qo'shilishga da'vat etiladi. Ularga topshiriq beriladi:

mehnat haqida maqollar, maqollarni nomlash va ota-onalar bilan birgalikda o'qituvchilarning xohishiga ko'ra hunarmandchilik qilish.

Shunday qilib, o'tkazilgan tadbirlar shuni ko'rsatdiki, noan'anaviy shakllardan foydalanganda ota-onalar erkin bo'lib, bolani qanday qilib to'g'ri tarbiyalash bo'yicha bilimga ega bo'ladilar. Muayyan vaziyatda qanday texnikalardan foydalanish kerak. Bunday shakllar guruhning ota-onalarini birlashtirishga yordam berdi. Ota-onalar guruh o'qituvchilariga ko'proq e'tibor berishdi. Ularning maslahatlarini tinglashadi. Ular o'z farzandlari bilan qiziqishadi, ular bilan bola o'rtasida paydo bo'lgan ularni qiziqtirgan muammolar haqida turli xil savollar berishadi.

Noan'anaviy ish shakllari ota-onalarning bolalarni tarbiyalashdagi bilimlarini boyitish va kengaytirishning samarali usuli hisoblanadi.

O'QITUVCHILAR UCHUN ESLATMA

Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari.

Maktabgacha ta'lim muassasasi taqdimoti

Ochiq darslar ko'rsatilmoqda

Mini uchrashuvlar

Oila klublari

Savol-javob kechasi

Xat yozish bo'yicha maslahat

Yosh ota-onalar uchun maktab

Og'zaki jurnal

Ota-onalar uchun musobaqalar

Piyoda sayohatlar, ekskursiyalar, pikniklar

Munozara klublari

Pedagogik yashash xonasi

Master-klasslar

G'oyalar cho'chqachilik banklari

Ota-onalar konferentsiyasi

Ota-onalar ishtirokida o'qituvchilar kengashi

Pedagogik kengash

Biznes o'yin

Davra suhbati

Ota-onalar uchun eslatma.

Seminar - seminar

Ota-onalar universiteti

O'yin mashg'ulotlarini o'tkazish

Choy ichish, birgalikda dam olish, bo'sh vaqt

Ota-ona pochtasi

Norasmiy suhbatlar

Ijodiy ustaxonalar

Ishonch telefoni

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi qo'shma tadbirlar

Ota-onalar yig'ilishlari

Konferentsiyalar

Ota-onalar uchun kechalar

Tematik ko'rgazmalar

Vasiylik kengashi

Ma'muriyat bilan uchrashuv

Ota-onalar uchun maktab

Ota-onalar qo'mitasi

Maslahatlashuvlar

Ota-onalar uchun to'garaklar

Pedagogik maslahat

O'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi qo'shma tadbirlar

Ochiq kunlar

Ekspert turnirlari

KVN, viktorinalar

Bayramlar

Oilaviy musobaqalar

Gazeta nashri

Kino tomoshalari

Konsertlar

Guruhni ro'yxatdan o'tkazish

Musobaqalar

Maktabgacha ta'lim muassasasi va hududini obodonlashtirish

Kognitiv faoliyat shakllari - bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni ommaviy ravishda ko'rib chiqish, faoliyat sohalari bo'yicha ijodiy hisobotlar, bilim va ijod bayramlari, ekspertlar turnirlari, ochiq eshiklar kuni va boshqalar. Mavzu, mavzu va metodika ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan birgalikda belgilanadi. O'qituvchi topshiriqlarni tuzadi, guruhlarni shakllantirishga yordam beradi, tashkil qiladi tayyorgarlik ishlari, va ota-onalar loyihalashda, rag'batlantiruvchi mukofotlarni tayyorlashda va natijalarni baholashda ishtirok etadilar.

Mehnat faoliyati shakllari - guruh binolarini loyihalash, hovlini obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirish uchun mehnat maydonchasi, bolalar va ularning ota-onalari hayotidagi muhim voqea munosabati bilan xiyobon qurish, kutubxona yaratish va boshqalar.

Dam olish shakllari - tomoshalar, bayramlar, tanlovlar, musobaqalar, KVNlarni tayyorlash, o'tkazish va muhokama qilish; turli klublar va boshqalar.

Faollashtirish shakllari - munozaralar, dialoglar, vaziyatlarni muhokama qilish, krossvordlarni echish, bolalar bayonotlarini yoki bolalar ijodiyotini tahlil qilish, treninglar, o'yinlarni modellashtirish usuli va boshqalar.

Vizual shakllar: kutubxonalar va mobil papkalar, videolar, ota-onalar va bolalar uchun eslatmalar va tavsiyalar, taklifnomalar, tashrif qog'ozlari, kitoblar, jihozlar ko'rgazmalari, taxta o'yinlar, bolalar yoki qo'shma rasmlar, ota-onalar bilan hunarmandchilik, foto ko'rgazmalar, gazetalar, ota-onalar uchun burchaklar va boshqalar.

"Bolalik qanday o'tdi, bolaligida bolaning qo'lidan kim yetaklagan, uning ongiga va yuragiga atrofdagi dunyodan nimalar kirgan - bu bugungi bola qanday inson bo'lishini aniq belgilaydi."

Oila va bog'cha o'rtasidagi tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Hech kimga sir emaski, ko'plab ota-onalar faqat bolaning ovqatlanishi bilan qiziqadilar, ular bolalar bog'chasini faqat ota-onalar ishda bo'lganlarida bolalariga qaraydigan joy deb hisoblashadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha shu sababli ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelamiz.

Ba'zida ota-onalarga bolani nafaqat ovqatlantirish va chiroyli kiyintirish, balki u bilan muloqot qilish, uni o'ylashga va fikrlashga o'rgatish kerakligini tushuntirish qanchalik qiyin.

Bu vaziyatni qanday o'zgartirish mumkin?

Ota-onalarni birgalikda ishlashga qanday qiziqtirish mumkin?

Oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida bola rivojlanishi uchun yagona makonni qanday yaratish, ota-onalarni ta'lim jarayonining ishtirokchisiga aylantirish kerak?

Vaziyatni o'zgartirish va ko'proq ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish uchun biz ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllarini joriy etishga qaror qildik.

Bog'chamizda bolani rivojlantirish va tarbiyalash uchun yagona makon tashkil etish uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Amalga oshirish bo'yicha maktabgacha ta'lim mutaxassislarining hamkorlikdagi faoliyati ta'lim dasturi maktabgacha yoshdagi bolalikning barcha bosqichlarida oilaga pedagogik yordam ko'rsatadi, ota-onalarni haqiqatan ham teng mas'uliyatli ishtirokchilarga aylantiradi. ta'lim jarayoni.

Butun muassasaning maqsadlaridan kelib chiqib, biz o'zimizni quyidagicha shakllantirdik:

• 1. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning qulay muhiti uchun sharoit yaratish.
• 2. Ota-onalar bilan ishonch va hamkorlikni o'rnatish.
• 3. Oilani yagona tarbiyaviy makonga jalb qilish.

Bolalar bog'chasi va ota-onalarning ishini muvofiqlashtirish uchun biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni hal qilish zarurligini qo'ydik:

• 1. Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va boyitish.
• 2. Talabalaringizning oilalari bilan yaqindan hamkorlik qiling. 3. O‘quvchilar oilalarining sotsiologik pasportini tuzing. ( sm. Ilova).

Shu maqsadda biz ota-onalar bilan ishlashning faol shakllari va usullaridan foydalandik:

• - uyda o'quvchilarning oilalariga tashrif buyurish;
• - umumiy va guruh ota-onalar yig'ilishlari;
• - konsultatsiyalar;
• - ota-onalar ishtirokida darslar;
• - bolalarning ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan ko'rgazmalari;
• - qo'shma ekskursiyalar;
• - ota-onalarning bayram va dam olish tadbirlarini tayyorlash va o'tkazishda ishtirok etishi;
• - fotomontajlarni loyihalash;
• - predmetni rivojlantirish muhitini birgalikda yaratish;
• - guruhning ota-onalar qo'mitasi bilan ishlash;
• - bolalar va ota-onalar bilan suhbatlar.

Natijada ota-onalarning tarbiyaviy faoliyati darajasi oshdi, bu esa ularning ijodiy tashabbusini rivojlantirishga xizmat qildi.

Ota-onalar kichik matnli materiallar, tavsiyalar, qisqa eslatma xarakteridagi maslahatlar va gazetalarga qiziqishadi. (Ilova). Shu sababli, "Gazetalarni nashr etish" kabi noan'anaviy o'zaro ta'sir shaklini joriy etish ota-onalarni qiziqtirdi va ular javob bera boshladilar.

Bola huquqlarini himoya qilish muammosi bizni befarq qoldirmadi va shuning uchun biz oilaning bola hayotidagi rolini o'rganish orqali bolalarni huquqiy madaniyat bilan tanishtirishni boshladik. Ochiq dars"Bolaning oilada yashash huquqi" mavzusida o'tkazganim ota-onalar uchun qiziqarli bo'ldi. Shundan so'ng biz bolalar bilan birgalikda uchrashuv o'tkazdik, unda bolalar o'z huquq va majburiyatlarini o'ynoqi tarzda ko'rsatishdi (mini skits). (Ilova).

Ota-onalar yig'ilishini o'tkazishdan oldin biz bolalar asarlari ko'rgazmasini yoki oilaviy albomlardan fotosuratlar va guruh hayotidan foydalaniladigan fotostend tayyorlaymiz. Har bir yig‘ilishda farzandiga katta e’tibor qaratayotgan, hamkorlikda ish olib borishda yordam berayotgan ota-onalarga minnatdorchilik bildiriladi. Ota-onalarga sertifikatlar yoki minnatdorchilik bildirishganida, o'zlarining she'riy kompozitsiyasida baxtli ko'zlarini ko'rish juda yoqimli edi:

“Ota-onalarimiz ajoyib insonlar, ular uchun ta’limning ma’nosi juda aniq. Zero, kelajakda faqat ijod va mehnatgina bizga shaxs beradi”.

"Buyuk ishingiz uchun, qalbingiz bilan qilgan barcha ishlaringiz uchun rahmat!"

“Guruhda dadam bor, u shunchaki ajoyib yordamchi. U arra, ta’mir va samolyotlarni ko‘radi, hamma narsada bizga yordam beradi”.

"Dadalar, onalar - yaxshi! Ular bizga hamma narsada yordam berishadi. Ular oqartiradilar, bo'yashadi va qo'shiq aytadilar va o'yin o'ynaydilar."

Ko'pgina ota-onalar guruhdagi barcha tadbirlarning faol ishtirokchilariga, ajralmas yordamchilarga aylanishdi va o'yin sheriklari sifatida bir-birlari bilan muloqot qilishni o'rganishdi. Avvalgi anketadan biroz vaqt o‘tib ota-onalar o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalari shundan dalolat beradi (Ilova).

Amalga oshirilgan ishlar ota-onalarning bolaning maktabgacha yoshdagi hayot tajribasiga e'tiborini oshirishga yordam berdi. Ota-onalar maktab o'quvchilariga qo'yadigan talablar bilan tanishadilar, nutqni rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar oladilar, bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari, harflar va raqamlar bilan o'yinlar taklif etiladi.

Vizual axborot yo'nalishi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• - ota-ona burchaklari,
• - papkalar - "Sog'lom", "Butun dunyo maslahatiga ko'ra", harakatlari
• - oilaviy va guruh albomlari "Bizning do'stona oilamiz", "Bizning hayotimiz kundan-kunga",
• - "Mening buvim eng zo'r", "Onam va men, baxtli lahzalar", "Dadam, onam, men - baxtli oila", fotoko'rgazmalar
• - asarlar ko'rgazmalari;
• - xayrli ishlarning cho'chqachilik banki,
• - "Sabzavotli odam", "Kuzgi devor gazetasi", "Yangi yil o'yinchoqlari" tanlovi ko'rgazmalari.

Ota-onalarning fotogazeta va ko'rgazmalar yaratishdagi faolligi ushbu ish shakllari talabga ega ekanligidan dalolat beradi. Vizual axborot yo'nalishi har qanday ma'lumotni ota-onalarga qulay shaklda etkazish va ularga ota-onalik burchlari va majburiyatlarini xushmuomalalik bilan eslatish imkonini beradi.

Dam olish yo'nalishi ota-onalar bilan ishlashda u tashkilotdagi eng jozibali, talabga ega, foydali, ammo ayni paytda eng qiyin bo'lib chiqdi. Bu har qanday qo'shma tadbir ota-onalarga quyidagilarga imkon berishi bilan izohlanadi: o'z farzandining muammolarini, munosabatlardagi qiyinchiliklarni ichkaridan ko'rish; turli yondashuvlarni sinab ko'rish; boshqalar buni qanday amalga oshirayotganini ko'ring, ya'ni nafaqat farzandingiz bilan, balki butun ota-ona hamjamiyati bilan o'zaro munosabatlarda tajriba orttiring. Guruhimiz bolalari qishloq Madaniyat uyida bo‘lib o‘tadigan kontsertlarning doimiy ishtirokchisi.

Guruh amalga oshirdi:

• - bayramlar "Kuzgi to'p", "Onalar kuni", "Kelinglar, buvilar", "Tug'ilgan kun", "Mening eng yaxshi sport oilam",
• - o'yin-kulgilar "Oila yig'ilishlari", "Aprel kuni yoki aksincha kuni",
• - qo'shma loyihalar“Mening aziz uyim”, “Mening oilam”,
• - "Teremok", "Bo'ri va etti echki" spektakllari,
• - qo'shma sayohatlar "Go'zallik dunyosiga",
• - "Biz tabiat do'stimiz", "Tabiatimizni asraylik" ekskursiyalari (Qo'shimchalarga qarang).

Ota-onalar bilan birgalikda bayramlar va o'yin-kulgilar uchun stsenariylar ishlab chiqilgan.

Ushbu tadbirlarni bolalar va ota-onalar uchun ma'rifiy qilish uchun biz oilaviy bayramlarga tayyorgarlik ko'rishning o'ziga xos algoritmini ishlab chiqdik:

• - bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar uchun tadbirlarning maqsad va vazifalarini ta'kidlash;
• - ota-onalar uchun maslahatlar;
• - tadbir rejasini tuzish va unda ota-onalarning ishtiroki;
• - kattalar rollarini taqsimlash;
• - taklifnomalar ishlab chiqarish;
• - alohida xonalarni tayyorlash (she'r, raqs, qo'shiq o'rganish);
• - ota-onalar va bolalar uchun eslatma - yordamchini tuzish;
• - individual uchrashuvlar va maslahatlar;
• - atributlar, yordamchi vositalar ishlab chiqarish.

Amalga oshirilayotgan ishlar ota-onalar va bolalar munosabatlari masalalarida ota-onalarning psixologik va pedagogik vakolatlarini oshirishga imkon beradi.

Birinchi oilaviy bayramni o'tkazish biroz qo'rqinchli edi: bolalar kichik edi, ota-onalar bir-birlarini yaxshi bilishmasdi. Biz uni “Oila yig‘inlari” deb nomladik.

Ota-onalar eng aziz va eng yaqin odamlardir! Ular bolalarning ular bilan faxrlanishlarini, ular bilan raqsga tushishni, qo'shiq aytishni va o'ynashni xohlashlarini ko'rdilar. Yillar o'tadi, bolalar bayramda yangragan qo'shiqlarni unutishadi, lekin ular xotirasida muloqotning iliqligi va hamdardlik quvonchini abadiy saqlab qoladilar.

"Bir-biringizga g'amxo'rlik qiling! Mehribonlik bilan iliqlik! Bir-biringizga g'amxo'rlik qiling, sizni xafa qilishimizga yo'l qo'ymang. Bir-biringizga g'amxo'rlik qiling, behuda narsalarni unuting va bo'sh vaqtingizda birga bo'ling! ” (0. Vysotskaya)

V.A. Suxomlinskiy shunday degan edi: “Bolalar bizning mehnatimiz bilan yaratilgan baxtdir. Bolalar bilan mashg‘ulotlar, uchrashuvlar, albatta, aqliy kuch, vaqt va mehnat talab qiladi. Lekin farzandlarimiz xursand bo‘lsa, ularning ko‘zlari quvonchga to‘lganida biz xursand bo‘lamiz”.

Shuning uchun biz qaror qildik - bayram uchrashuvlari doimiy ravishda o'tkazilsin va yorqin, foydali va qiziqarli bo'lsin, chunki ularni o'tkazish natijasida ota-onalar va ularning farzandlari o'rtasida ijobiy munosabatlar shakllanadi, hissiy aloqalar o'rnatiladi.

Endilikda guruhimizda har yili “Birga yurish maroqli”, “Biz baxtli oilamiz”, “Bobolar va buvilar bayrami” kabi oilaviy bayramlarni nishonlash an’anaga aylangan, buning uchun biz Madaniyat uyida sahnaga chiqamiz. biz deyarli 5 yildan beri hamkorlik qilmoqdamiz. Madaniyat uyi xodimlari payshanba kunini maroqli tashkil etishadi, unda ota-onalarimiz ham faol ishtirok etadilar.

Bola va keksa oila a'zolari o'rtasidagi yaqin aloqa oilaviy rishtalarni hissiy jihatdan boyitadi, oilaviy an'analarni mustahkamlaydi va avlodlar o'rtasidagi davomiylikni o'rnatadi.

Ota-onalar bola haqida hikoya tayyorlaydilar, fotosuratlar olib kelishadi va butun oila hayotidan qiziqarli narsalarni ko'rsatishga harakat qilishadi. Birgalikda biz butun guruh uchun o'yinlar va musobaqalar tayyorlaymiz, tug'ilgan kungi bolaning kabinasini, to'shagini va stulini bezatamiz. Ushbu tadbirlar homiylikni jalb qilmasdan yakunlanmaydi, bu amalga oshirilayotgan tadbirlarning ahamiyati darajasida ta'minlanadi. (choy ziyofati, sovg'alar, sovg'alar).

Bolalar ushbu bayramni yaxshi ko'radilar va intiqlik bilan kutishadi, ular albatta tabriklanishini bilishadi va ular o'zlari bilan nafaqat sovg'alar, balki unutilmas taassurotlarni ham olib ketishadi.

Natijada, bolalar o'yin sheriklari sifatida bir-birlari bilan muloqot qilishni o'rgandilar, guruh jamoasi yanada jipslashdi va umumiy manfaatlar muhiti yaratildi; ular bir-birlariga e'tiborli, do'stona munosabatda bo'lishdi, muloqotning xushmuomala shaklini o'rgandilar va estetik didni rivojlantirdilar.

Bolalar o‘z orzulari bilan o‘rtoqlashgan “Oila bola nigohida” ko‘rgazma stendi ota-onalarda katta qiziqish uyg‘otdi va hatto hayratda qoldirdi. Kattalar nuqtai nazaridan, oiladagi bolalarning orzulari moddiy edi: yangi qo'g'irchoq, mashina, robot. Farzandlarining tilaklarini o'qiyotgan ota-onalarning hayratini tasavvur qiling: "Men aka-uka va opa-singilni orzu qilaman", "Men hamma birga yashashni orzu qilaman", "Ota-onalar janjallashmasligini orzu qilaman". Bu ota-onalarni oilaviy munosabatlarga boshqa nuqtai nazardan qarashga, ularni mustahkamlashga harakat qilishga va farzandlariga ko'proq e'tibor berishga majbur qildi.

Ota-onalar bilan ishlash tizimidagi muhim bir nuqta haqida gapirmoqchiman. Har bir inson qandaydir ishni bajargan bo'lsa, o'z ishini baholashga muhtoj. Bu ota-onalarimizga ham kerak.

F. La Roshfuko shunday deb yozgan edi: "Maqtov bizni xayrixohlik bilan mustahkamlagani uchun foydalidir". Menimcha, bu har doim va hamma joyda to'g'ri. Ota-onalarimizni maqtashni unutmasligimiz kerak. Biz har doim imkon qadar shunday qilamiz va ota-onam menga ham xuddi shunday to'laydi.

Bolalar bog'chasining zamonaviy sharoitida ota-onalarning yordamisiz qilish qiyin. Shuning uchun bizning guruhimizda ko'p narsalar farzandlarimizning otalari va onalarining qo'llari bilan yaratilgan. Ular bizga magnit doska, savodxonlik va matematika darslari uchun qo‘llanmalar yasashda, yotoqxona uchun rang-barang rasmlar chizishda, qo‘g‘irchoq burchagi, navbatchilik burchagi, tabiat burchagi va hissiy burchakni bezashda yordam berishdi. Ota-onalarning yordami bilan guruh bolalarning rivojlanishi uchun har bir burchakdan foydalaniladigan tarzda yaratilgan: ko'plab o'yinchoqlar, "kasalxona", "sartaroshxona", "do'kon". Lavabo va gaz plitasi, chiroyli idishlari bo'lgan shinam oshxonada qizlar shunchaki pishirishni yaxshi ko'radilar.

Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi birgalikdagi ijodkorlik natijasi bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirishga yordam berdi va ularning ota-onalari bilan faxrlanish tuyg'usini uyg'otdi.

Yil boshida tuzilgan ish rejasi (Ilova) asosida ota-onalarga yordam berish jadvalini birgalikda tuzdik, har bir tadbirni muhokama qildik va muammolarni hal qildik.

Buning evaziga barcha tadbirlar katta ishtiyoq bilan amalga oshirildi, chunki ularni amalga oshirish davomida har bir kishi o'z mehnati, mahorati va ijodi bilan hissa qo'shdi.

Natijada chiroyli pardalar va rang-barang devorlarga ega bo'lgan qulay ta'mirlangan guruh va yotoqxona, chunki har qanday ish to'g'ri tashkil etilganda samarali bo'ladi. (Ilova).

Ota-onalar ishtirokisiz bolani tarbiyalash va rivojlantirish mumkin emas. Ularning o'qituvchi yordamchisi bo'lishlari va bolalar bilan birgalikda ijodiy rivojlanishi uchun ularni bunga qodir ekanliklariga, bolangizni tushunishni o'rganishdan va uni tushunishdan, yordam berishdan ko'ra qiziqarli va olijanob narsa yo'qligiga ishontirish kerak. hamma narsada, sabrli va nozik bo'ling va keyin hamma narsa amalga oshadi.

Bugungi kunda biz ota-onalar bilan ishlashda ma'lum bir tizimni ishlab chiqdik, deb aytishimiz mumkin. Ishning turli shakllaridan foydalanish ma'lum natijalarni berdi: "tomoshabinlar" va "kuzatuvchilar" dan ota-onalar yig'ilishlarning faol ishtirokchisi va yordamchi o'qituvchilarga aylandilar va o'zaro hurmat muhiti yaratildi.

Qo'shma tadbirlarning tahlili va ota-onalarning so'rovi shuni ko'rsatadiki: ota-onalarning 35 foizi o'quv jarayonini rejalashtirishda muntazam ishtirok etadilar, 90% oilalar ta'lim tadbirlarini tashkil etishda va 70% gacha natijalarni baholashda faol ishtirok etadilar.

Ota-onalar guruh hayotiga samimiy qiziqish ko'rsatishni boshladilar, bolalar faoliyatining natijalari va mahsulotlariga qoyil qolishni va bolasini hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlashni o'rgandilar. Ota-onalarning 90% ota-onalar yig'ilishlarida qatnashadilar, bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarda, loyiha tadbirlarida faol ishtirok etadilar.

Takroriy diagnostika natijalariga ko'ra, guruhda ota-ona kuzatuvchilari yo'q; ota-onalar rahbarlari soni 30% ga oshdi; Ijrochi ota-onalar soni 67 foizga ko'paydi.

Amalga oshirilgan ishlar natijasida ota-onalar bilan muloqotning turli shakl va usullaridan foydalanish, ota-onalarning psixologik-pedagogik savodxonligi oshdi; Guruhdagi bolalar o'rtasida shaxslararo muloqot madaniyati yaxshilandi.

Oila bilan o'zaro munosabatlarni tashkil qilish - tayyor texnologiyalar va retseptlarga ega bo'lmagan qiyin ish. Uning muvaffaqiyati o'qituvchining sezgi, tashabbuskorligi va sabr-toqati, uning oilada professional yordamchi bo'lish qobiliyati bilan belgilanadi.

Tashkilot: MBDOU 131-son bolalar bog'chasi

Yashash joyi: Boshqirdiston Respublikasi, Ufa

Muammo bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar har doim dolzarb va qiyin bo'lgan. Tegishli, chunki ota-onalarning farzandlarining hayotidagi ishtiroki ularga ko'p narsani ko'rishga yordam beradi va qiyin, chunki barcha ota-onalar har xil; ular, bolalar kabi, alohida yondashuvga muhtoj. Ota-onalar bilan ishlash, biz ularga bolalar dunyosi va kattalar dunyosi o'rtasidagi farqni ko'rishga, bolaga nisbatan avtoritar munosabatni engishga, unga teng huquqli munosabatda bo'lishga va uni boshqa bolalar bilan solishtirish mumkin emasligini tushunishga yordam beramiz; ochiq kuchli va zaif tomonlari bola va ta'lim muammolarini hal qilishda ularni hisobga olish; bolaning harakatlariga samimiy qiziqish bildiring va hissiy yordamga tayyor bo'ling; bir tomonlama ta'sir orqali hech narsa qilish mumkin emasligini tushuning, siz faqat bolani bostirishingiz yoki qo'rqitishingiz mumkin.

Dunyo doimo murakkablashib bormoqda, haqiqiy insoniy muloqot uchun vaqt yo'q. Shunday ekan, biz, o‘qituvchilar, ota-onalarning kundalik ishlaridan ko‘ra qiziqarliroq va muhimroq bo‘lishi uchun ota-onalar bilan bu turdagi tadbirlarni tashkil etishimiz kerak. Ota-onalarning faol pedagogik pozitsiyasini shakllantirish uchun o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllarini takomillashtirish zarur bo'ldi.

Yoniq ma'lum bir bosqichda hayot yo'li Bola bolalar bog'chasiga kiradi. U yangi odamlar, kattalar va bolalar bilan o'ralgan, ular ilgari tanimagan va oilasidan boshqa jamoani tashkil qiladi.

Tahlil O'qituvchilar va ota-onalar ishida an'anaviy va noan'anaviy shakllardan foydalanish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida ishning an'anaviy shakllari ko'pincha qo'llaniladi: ota-onalar yig'ilishlari, ota-onalar qo'mitalari, muntazam ravishda o'tkaziladigan konferentsiyalar va mavzu emas. har doim tarkib bilan mos keladi. Ochiq eshiklar kunida ota-onalar kam ishtirok etadi. Ekspertlar turniri, KVN, viktorina kabi tadbirlar aslida o'tkazilmaydi.
Pedagoglar har doim ham aniq vazifalarni qo'yish, ularni tegishli mazmun bilan to'ldirish va usullarni tanlashni bilmaydi: ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlashuvlarining mazmuni etarlicha farqlanmagan, hamkorlik usullarini tanlashda pedagoglar imkoniyatlar va turmush sharoitlarini hisobga olmaydilar. muayyan oilalar; Ko'pincha o'qituvchilar, ayniqsa yoshlar, oilalar bilan ishlashning faqat kollektiv shakllaridan foydalanadilar.

Sabablari:

1. oilaviy tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlarini etarli darajada bilmaslik;
2. ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasini va bolalarni tarbiyalash xususiyatlarini tahlil qila olmaslik;
3. bolalar va ota-onalar bilan birgalikdagi ishlarni rejalashtirishning mumkin emasligi. Ba'zilar, ayniqsa, yosh o'qituvchilarning muloqot qobiliyatlari etarli darajada rivojlanmagan.

Bir O'qituvchilarning asosiy vazifalaridan biri oilada normal munosabatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish bo'lib, bunga faqat ota-onalar va bolalarning turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyati orqali erishish mumkin.

mumkin Ota-onalar bilan ishlashning bir nechta shakllarini ajratib ko'rsatish:

• Kognitiv faoliyat shakllari
• Dam olish shakllari
• Mehnat faoliyati shakllari
• Faollashtirish shakllari
• Vizual shakllar

Kognitiv faoliyat shakllari- bular bilim, ko'nikma, ko'nikmalarning jamoatchilik tomonidan ko'rib chiqilishi, faoliyat sohalari bo'yicha ijodiy hisobotlar, bilim va ijod bayramlari, ekspertlar turnirlari, ochiq eshiklar kuni va boshqalar.

Mavzu, mavzu va metodika ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan birgalikda belgilanadi. O'qituvchi topshiriqlarni tuzadi, guruhlarni shakllantirishga yordam beradi, tayyorgarlik ishlarini tashkil qiladi va ota-onalar loyihalashda, rag'batlantirish mukofotlarini tayyorlashda va natijalarni baholashda ishtirok etadilar.

Dam olish shakllari- tomoshalar, bayramlar, tanlovlar, tanlovlar, KVNlarni tayyorlash, o'tkazish va muhokama qilish; turli klublar va boshqalar.

Mehnat faoliyati shakllari- guruh binolarini loyihalash, hovlini ko'kalamzorlashtirish va ko'kalamzorlashtirish bo'yicha ishlar, bolalar va ularning ota-onalari hayotidagi muhim voqea munosabati bilan xiyobon qurish, kutubxona yaratish va boshqalar.

Faollashtirish shakllari- munozaralar, dialoglar, vaziyatlarni muhokama qilish, krossvordlarni echish, bolalar bayonotlarini yoki bolalar ijodiyotini tahlil qilish, treninglar, o'yinlarni modellashtirish usuli va boshqalar.

Vizual shakllar: kutubxonalar va papkalar, videoroliklar, ota-onalar va bolalar uchun tavsiyalar, taklifnomalar, tashrif qog'ozlari, kitoblar ko'rgazmalari, jihozlar, stol o'yinlari, bolalar yoki qo'shma rasmlar, ota-onalar bilan hunarmandchilik, foto ko'rgazmalar, gazetalar, ota-onalar uchun burchaklar va boshqalar.
Taqqoslashdan Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini ta'kidlash kerak: ma'lum bir mavzu bo'yicha yaratilgan videolar, masalan, "Oilada bolani mehnat tarbiyasi", "Bolalar bog'chasida bolalarni mehnat tarbiyasi" va boshqalar.

Hamkorlikning qiziqarli shakli gazeta nashr etishdir. Gazetani yaratishda bog'cha ma'muriyati, o'qituvchilar, mutaxassislar, ota-onalar va bolalar ishtirok etadilar.
Eng ko'p zamonaviy shakllar- bu, albatta, Internet orqali aloqa: Kontaktda ota-onalar uchun sahifa yaratish, forum maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalari, maslahatlar, tavsiyalar, veb-saytdagi ma'ruzalar va boshqalar.

Nazariy jihatdan va amaliyotda maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash uchun bir qator umumiy vazifalar belgilangan:

• ota-onalarning boshqa joylarda amalga oshirilmaydigan qiziqishlari, fikrlari va iltimoslarini o'rganish ijtimoiy institutlar x (oila va boshqalar);
• xavfsizlik optimal sharoitlar ota-onalarning turli ijtimoiy rollarni o'zlashtirishlarida o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi anglash uchun;
• ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modelini yaratish uchun boshqa maktabgacha ta'lim muassasalari tajribasidan foydalanish;
• ota-onalar bilan ishlash vositalari va usullarini kengaytirish;
• assotsiatsiya ishtirokchilarining shaxsiy o'sishi uchun joy ta'minlash, alohida ijodiy muhit yaratish.

Bir Oilalar bilan ishlashning eng samarali kognitiv shakllaridan biri ota-onalar yig'ilishi bo'lib qolmoqda.

Biroq, ota-onalar yig'ilishlarini eski tuzilma bo'yicha o'tkazish ota-onalarning umidlarini oqlamaydi. Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatining me'yoriy-huquqiy hujjatlariga muvofiq, ota-onalar ta'lim xizmatlarining mijozlari bo'lib, o'quv jarayonini tashkil etishda ishtirok etish, o'zlarining o'zini o'zi boshqarish organlarini tuzish va ota-onalar yig'ilishlarida, konferentsiyalarda va boshqa masalalarni mustaqil ravishda hal qilish huquqiga ega. ish shakllari.
Hozirda Hozirgi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida ko'proq va tez-tez ota-onalar konferentsiyalari o'tkazila boshlandi, ularda bolalarni tarbiyalash haqidagi bilimlarni kengaytirish, chuqurlashtirish va mustahkamlashni nazarda tutadi, ular ilmiy, amaliy, nazariy bo'lishi mumkin, tajriba almashish uchun va hokazo. yiliga bir marta o'tkaziladi, lekin puxta tayyorgarlikni talab qiladi va ota-onalarning faol ishtirokini, bolalar rasmlari, kitoblar ko'rgazmalarini, bolalar kontsertini tashkil qilishni talab qiladi.

Konferentsiya tuzilishi:

1. maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining so'zi;
2. ota-onalarning (3-5) ushbu masala bo'yicha oilaviy tajribasi haqida nutqlari;
3. videolar;
4. qiziquvchilarning chiqishlari;
5. bolalar spektakllari;
6. umumlashtirish.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar va o'qituvchilarning ishi hamkorlikning o'ziga xos xususiyatiga ega, chunki ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari o'rtasidagi munosabatlarning mazmuni va shakllari o'zgargan.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda Biz ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllaridan foydalanishga harakat qilamiz.

Tadbirni o‘tkazishni yaxshilash maqsadida o‘qituvchilar bilan seminarlar tashkil etaman, ularda ota-onalar yig‘ilishlarini tayyorlash va o‘tkazish masalalari, ota-onalar faolligini oshirish yo‘llarini ko‘rib chiqamiz.

Shuningdek, biz qo'llanmalarda, Internetda ota-onalar bilan ishlash masalalari bo'yicha berilgan tavsiyalarni muhokama qilamiz va aniqlaymiz Umumiy talablar yig'ilishni tayyorlash va o'tkazish uchun.
Biz ota-onalar yig'ilishlarini boshqa guruhlardagi o'qituvchilar qatnashishi uchun ochiq qilamiz.

Uchrashuvga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha tadbirlar rejasi birgalikda muhokama qilinadi, ota-onalar uchun so'rovnoma va eslatma tuziladi.

Uchrashuvni oldindan e'lon qilish kerak - u o'tkazilishidan bir-ikki hafta oldin.
Anketalar turli xil bo'lishi mumkin, ular taxminan quyidagi tarkibga ega:
“Aziz onalar va ota-onalar!
Sizdan guruh ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rishda faol ishtirok etishingizni so'raymiz ". . . . . . ”. (ota-onalar yig'ilishining mavzusini ko'rsating).

Sizni quyidagi savollar haqida o'ylashga taklif qilamiz:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . va boshqalar. (savollar ta'limning ijtimoiy, pedagogik, psixologik jihatlarini hisobga olgan holda tadbir mavzusini hisobga olgan holda tuziladi).

Bundan tashqari, oldindan yig'ilishda kim so'zlashi mumkinligi aniq bo'ladi.
Metodist va o'qituvchi ma'lumotlar taxtasida materialni taxminan quyidagi sarlavhalar ostida joylashtiradi:

1. "Bizning muvaffaqiyatlarimiz": har qanday turdagi ta'lim dasturini amalga oshirish (uchrashuv mavzusiga qarab), bolalarning bilim darajasi.
2. "Bizning vazifalarimiz": ota-onalar bilan birgalikda hal qilinadigan vazifalar.
3. "Maslahatlashuvlar": uchrashuv mavzusining qisqacha mazmuni, uning bolalarni tarbiyalashdagi ahamiyati.
4. "Tadbir mavzusi bo'yicha adabiyotlar": qisqacha izohli adabiyotlar ro'yxati.
5. "Bolalar fantastikasi": u yoki bu jihatdan foydalanish bo'yicha izohlar va tavsiyalar bilan adabiyotlar ro'yxati ta'lim faoliyati(mehnat, estetik, jismoniy va boshqalar).
6. "Bizning muammolarimiz" (uchrashuv mavzusiga qarab).

Bunday ma'lumot taxtasidan tashqari, siz ota-onalar uchun katlanadigan ekran yoki adabiyotlar ko'rgazmasini yaratishingiz mumkin.
Ota-onalarning faol yig'ilishi darslar va suhbatlarni ko'rsatishni, keyin ko'rganlarini muhokama qilishni va yig'ilish mavzusi bo'yicha eslatmalarni tarqatishni o'z ichiga oladi.
Ushbu sxema bo'yicha ota-onalar yig'ilishlarini tashkil qilish orqali siz qisqa vaqt ichida natijalarga erishishingiz mumkin: ota-onalar bolalar bog'chasi hayotiga ko'proq qiziqish uyg'otadi va uning ishida faollashadi. Ushbu shakl ota-onalarga o'z farzandini bog'chada kuzatish orqali, pedagogik muammolar erkin suhbatda muhokama qilinganda, uni yangidan bilish imkonini beradi, bolalarni tarbiyalash uchun mas'uliyat hissini oshirishga yordam beradi, ota-onalar jamoasini birlashtiradi va ijobiy ta'sir ko'rsatadi. bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi munosabatlar haqida.

Bir ota-onalar yig'ilishlarining turlari - biznes o'yini. Ishbilarmonlik o'yini - bu ijodkorlik maydoni. U o‘yin ishtirokchilarini real vaziyatga imkon qadar yaqinlashtiradi, pedagogik jihatdan to‘g‘ri qaror qabul qilish, xatoni o‘z vaqtida ko‘rish va to‘g‘rilash ko‘nikmalarini rivojlantiradi.

Ishbilarmonlik o'yinlarini o'tkazish uchun aniq, tor maqsadli sxema yo'q. Hammasi rahbarlarning malakasi, qobiliyati va ijodiga bog'liq.
Taxminan O'yinning tuzilishi quyidagicha:
1. O'yinning maqsadi, vazifalari, o'yinning borishini tartibga soluvchi tashkiliy qoidalar, tanlovni aniqlashni o'z ichiga olgan tayyorgarlik bosqichi aktyor(shaxslar) rollarga muvofiq, zarur vizual material va jihozlarni tayyorlash
2. O'yinning barcha ishtirokchilari tomonidan zarur qoidalar va harakatlarni bajarishdan iborat bo'lgan o'yinning borishi.
3. O'yin natijalarini tahlil qilishda ifodalangan o'yin natijasi.
Ishbilarmonlik o'yinlarining maqsadi - ma'lum ko'nikmalarni va ziddiyatli vaziyatlarning oldini olish qobiliyatini rivojlantirish va mustahkamlash. Ishbilarmonlik o'yinlaridagi rollar turli yo'llar bilan taqsimlanishi mumkin. Unda pedagoglar, menejerlar, ijtimoiy o'qituvchilar, ota-onalar, ota-onalar qo'mitasi a'zolari va boshqalar ishtirok etishi mumkin.Ishbilarmon o'yinda referent (ularning bir nechtasi bo'lishi mumkin) ham ishtirok etadi, u o'z ob'ektini maxsus kuzatish kartasi yordamida nazorat qiladi.
Biznes o'yinlari mavzusi turli ziddiyatli vaziyatlar bo'lishi mumkin.
Savol-javob kechalari"Davra suhbati" deb ataladigan suhbatlar tabiatan ko'pincha munozarali bo'lgan turli xil masalalar bo'yicha jamlangan pedagogik ma'lumotlarni ifodalaydi va ularga javoblar ko'pincha qizg'in, qiziqarli muhokamaga aylanadi. Ota-onalarni pedagogik bilimlar bilan qurollantirishda savol-javob kechalarining o‘rni nafaqat javoblarning o‘ziga bog‘liq bo‘lib, bu o‘z-o‘zidan juda muhim, balki bu kechalar shaklida hamdir. Ular ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi erkin, teng muloqot, pedagogik fikrlash darslari sifatida o'tishi kerak.
Ota-onalar bu oqshom haqida bir oydan kechiktirmay xabardor qilinadi. Bu vaqt ichida metodistlar, o'qituvchilar va ijtimoiy o'qituvchilar unga tayyorgarlik ko'rishlari kerak: savollarni to'plash, guruhlarga bo'lish, javoblarni tayyorlash uchun ularni o'qituvchilar jamoasi o'rtasida taqsimlash. Savol-javob kechasida savollar mazmuniga ko‘ra professor-o‘qituvchilar tarkibining ko‘pchiligi, shuningdek, mutaxassislar – shifokorlar, huquqshunoslar, ijtimoiy pedagoglar, psixologlar va boshqalar hozir bo‘lishi maqsadga muvofiqdir.
Ota-onalarning savollarini qanday tashkil qilish kerak? Odatda, buning uchun o'qituvchilar ota-onalar yig'ilishlari, anketalar va barcha turdagi anketalardan foydalanadilar. Ota-onalar yig'ilishlarida ular savol-javob kechasi vaqtini e'lon qiladilar, savollarni o'ylab ko'rish va ularni qog'ozga yozib olish imkoniyatini beradilar, ota-onalar ham savollarni uyda o'ylab, keyinroq o'qituvchiga taqdim etish imkoniyatiga ega.
Davra suhbatlari nafaqat ota-onalar, balki o‘qituvchilarning ham ma’rifiy dunyoqarashini kengaytiradi.
Tadbirni bezash katta ahamiyatga ega. Yig‘ilish zali alohida bezatilgan bo‘lishi, mebellar alohida tartibga solinishi, musiqiy aranjirovkaga e’tibor qaratish lozim, bu esa mulohaza yuritish va samimiylikka undaydi.
Uchrashuv mavzulari har xil bo'lishi mumkin. Muhokama uchun turli vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin oilaviy hayot, bolalarni tarbiyalashda yuzaga keladigan muammolar har xil turlari oilalar, bu esa uchrashuv ishtirokchilarini yanada faollashtiradi. E’tiborli jihati shundaki, bunday ish shaklidagi ota-onalar deyarli chetda qolmaydi, deyarli hamma faol ishtirok etadi, qiziqarli kuzatishlari bilan o‘rtoqlashadi va amaliy maslahatlar beradi.

Ishda tashkilot ota-onalar bilan yaxshi natijalar beradi loyiha faoliyati bolalar bog'chasida. Qoida tariqasida, har qanday loyiha, maktabgacha ta'lim darajasida yoki katta hajmda bo'ladimi, oilalar bilan ishlash blokini o'z ichiga oladi.

Bunda targ‘ibot plakatlari, ko‘rgazmalar yaratish, mini-insholar yozish, tanlovlar, ekskursiyalar, stend dizayni va boshqa ko‘plab ishlar kiradi. va hokazo. Bunday kompleks yondashuv bilan ota-onalar har qanday masalada o'qituvchilarning eng faol yordamchilari va sodiq hamrohlari bo'lishadi.

Loyiha o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik va birgalikda ijod mahsuli bo'lib, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bola ota-onalar uchun mazmunli qiziqarli bo'lib chiqadi, chunki u tanish vaziyatlarda kattalarni yopish uchun turli g'oyalarni ilgari suradi va yangi narsalarni ochib beradi.

Dizayn o'qituvchini doimo imkoniyatlar makonida bo'lishga majbur qiladi, faqat standart va shablonli harakatlardan foydalanishga ruxsat bermaydi, balki kundalik ijodiy shaxsiy o'sishni talab qiladi, chunki o'qituvchi:

• loyihaning maqsadi, vazifalari va bosqichlari hamda uning masalalari haqida aniq tushunchaga ega bo‘lish;
• buni bolalarga etkazish;
• ota-onalarni loyiha bilan tanishtirish va ularga ushbu loyihada o'z o'rnini topishga yordam berish;
• har bir bolani qiziqtirish;
• bolalarning motivatsiyasi va hissiy sezgirligidan foydalanish;
• individual yondashuvdan foydalanish;
• barcha bosqichlarda loyihani amalga oshirishda yordam berish;
• amalga oshirilishi haqida ma'lumot beradi.

Bir Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng samarali shakllaridan biri bu tashkilotdir oilaviy klub maktabgacha ta'lim muassasasida. Oila klubi - bu oilalarning hozirgi ehtiyojlarini hisobga olgan holda va jarayon ishtirokchilarining faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga, oila institutini mustahkamlashga, bolalarni tarbiyalash tajribasini o'tkazishga hissa qo'shadigan ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli shakli.

Bu Shakl qiziqarli, chunki klub yig'ilishlarining mavzulari ota-onalarning ijtimoiy ehtiyojlariga qarab farq qilishi mumkin. Har bir guruhda klubning “filiallari” ochilishi mumkin. To‘garak ishida maktabgacha ta’lim muassasalarining turli mutaxassislari (tibbiyot xodimlari, psixolog, logoped va boshqalar), shuningdek, kutubxonachilar, o‘quvchilarning ota-onalari, bolalar ishtirok etadilar.

Bunday keng ijtimoiy aloqalar barcha ishtirokchilarni boyitadi, ham bolalar, ham kattalar uchun ijobiy hissiy muhit yaratadi va bolaning shaxsini rivojlantirish kontekstida tarbiyalanuvchi kattalar o'rtasida zarur chuqur aloqalarni ta'minlaydi, bu uning jismoniy, aqliy va ijtimoiy salomatligiga ijobiy ta'sir qiladi.

Hibsda Yana bir bor ta'kidlashni istardimki, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi bolaning ijtimoiylashuvi uchun ikkita muhim ijtimoiy institutdir. Va ularning ta'lim funktsiyalari boshqacha bo'lsa-da, ijobiy natijalar hamkorlikning turli shakllarini mohirona uyg'unlashtirish, bu ishga maktabgacha ta'lim jamoasining barcha a'zolari va o'quvchilarning oila a'zolarini faol jalb qilish bilan erishiladi.

Ishda asosiy narsa ishonch va obro'-e'tibor qozonish, ota-onalarni oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi muvofiqlashtirilgan harakatlarning muhimligi va zarurligiga ishontirishdir. Ota-onalar ishtirokisiz tarbiya jarayoni mumkin emas yoki hech bo'lmaganda to'liq emas. Shunung uchun Maxsus e'tibor tashkil etishga qaratilgan hamkorlikning yangi noan’anaviy shakllarini joriy etishga berilishi kerak individual ish oila bilan, har xil turdagi oilalarga tabaqalashtirilgan yondashuv.

Ishlatilgan kitoblar:

1. Kolodyazhnaya, T. P. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish: Kontseptual, dasturiy va uslubiy yordam. Amaliy qo'llanma. 2-qism./T.P. Kolodyazhnaya - M .: UTs Perspektiva, 2008. - 184 p.
2. Metenova, N. M. Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi. 2 kichik guruh/ N.M. Metenova - M.: "Scriptorium nashriyoti 2003 yil", 2008. - 104 p.
3. Svirskaya L.V. Oilalar bilan ishlash: ixtiyoriy ko'rsatmalar: Maktabgacha ta'lim xodimlari uchun qo'llanma ta'lim muassasalari/ L.V. Svirskaya - M .: LINKA-PRESS, 2007. - 176 p.
4. "Maktabgacha ta'lim muassasasining katta o'qituvchisi" jurnallari - M., "MCFER" OAJ 2015, 2016 y.