ભાષણ વિકાસ પર પ્રારંભિક પાઠનો સારાંશ. વાણીની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે શાળામાં વળતર આપનાર જૂથના બાળકો સાથે ભાષણ વિકાસ પરના પાઠનો સારાંશ “કોની સૌથી વધુ જરૂર છે? NOD સંસ્થાનું સ્વ-વિશ્લેષણ

સક્રિય પ્રેક્ટિસ

અઠવાડિયાની થીમ: "વનવાસીઓ"

GCD થીમ: "રમકડાંના સેટ પર આધારિત વાર્તા કહેવી."

GCD નો હેતુ: બાળકોને રમકડાંના સેટનો ઉપયોગ કરીને પોતાની વાર્તા બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

GCD કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

કોયડાઓનો અર્થ સમજવાનું શીખો;

જંગલી પ્રાણીઓના સામાન્ય ખ્યાલને એકીકૃત કરો;

અવકાશી અર્થ (માં, નીચે, વચ્ચે) સાથે પૂર્વનિર્ધારણના સાચા અને સભાન ઉપયોગની તાલીમ આપો.

શૈક્ષણિક:

ઉચ્ચારણ ઉપકરણને મજબૂત બનાવો, શબ્દો સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચાર કરો.

શૈક્ષણિક:

મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો કેળવો.

: રમકડાના વન પ્રાણીઓ: હેજહોગ, શિયાળ, રીંછ, ખિસકોલી, સસલું, ઉંદર.

GCD યોજના:

GCD ચાલ:

ગ્રંથસૂચિ:

ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. 4-5 વર્ષનાં બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ. - પૃ.52

એનઓડી સંસ્થાનું સ્વ-વિશ્લેષણ:

18 જાન્યુઆરી, 2017 ના રોજ "રમકડાના સેટનો ઉપયોગ કરીને વાર્તા કહેવા" વિષય પર મધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરનો આગળનો પાઠ યોજાયો હતો.

જીસીડીના મુખ્ય તબક્કે, નીચેનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: જંગલ પ્રાણીઓ વિશેની કોયડાઓ, રમકડાંની શોધ, રમત "અમે ક્યાં હતા - અમે તમને કહીશું, અમે કોને મળ્યા - અમે તમને બતાવીશું," પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન રમકડાં

સંસ્થાના સ્વરૂપો: પ્રશ્નોના જવાબો, કોયડાઓ, રમતો, વાતચીત. અર્થ: રમકડાં.

ગતિશીલ વિરામ અને શારીરિક શિક્ષણ સત્ર પાઠમાં ઓવરલોડને દૂર કરવાના માર્ગ તરીકે સેવા આપે છે.

સમયના નિયમોનું પાલન કરવામાં આવ્યું છે.

GCD રૂપરેખા યોજના

MBDOU કિન્ડરગાર્ટન નંબર 34 “રોડનીચોક” ના ગૌણ જૂથ નંબર 6 માં હાથ ધરવામાં આવ્યું,

અબ્દુલિના ઇરિના વાગીઝોવના દ્વારા સંકલિત

GCD થીમ: IN. બિઆન્ચી "પ્રથમ શિકાર"

GCD નો હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોને પક્ષીઓ સાથે પરિચય કરાવવો, અવલોકન કૌશલ્ય શીખવો, યાદશક્તિ, વાણી અને પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

સાધનો (દ્રશ્ય સામગ્રી): કાર્યનો ટેક્સ્ટ, ટેક્સ્ટ માટેના ચિત્રો, ફ્લૅનલગ્રાફ, મુખ્ય પાત્રો સાથેના ચિત્રો, કાગળ, રંગીન પેન્સિલો.

GCD યોજના:

GCD ચાલ:

એનઓડી સંસ્થાનું સ્વ-વિશ્લેષણ:

20 જાન્યુઆરી, 2017 ના રોજ “રીડિંગ વી. બિયાનચીની પરીકથા “ધ ફર્સ્ટ હન્ટ” વિષય પર મધ્યમ જૂથમાં સાહિત્ય સાથે પરિચિતતા પરનો આગળનો પાઠ યોજાયો હતો.

પાઠની ગતિ સરેરાશ છે.

પાઠની રચના અને પાઠના દરેક તબક્કા માટે સામગ્રીની સામગ્રી બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને પસંદ કરવામાં આવે છે. મધ્યમ જૂથ.

જીસીડીના મુખ્ય તબક્કે નીચેનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: પરીકથા વાંચવી, ફલેનલગ્રાફ સાથે કામ કરવું, વાતચીત અને ચર્ચા, શારીરિક શિક્ષણ, પક્ષી દોરવા.

અમે પાઠ દરમિયાન ઉપયોગ કર્યો હતો નીચેની તકનીકોઅને શિક્ષણ પદ્ધતિઓ: મૌખિક, દ્રશ્ય, જ્ઞાનાત્મક, રમત.

સંસ્થાના સ્વરૂપો: પ્રશ્નોના જવાબો, વાતચીત, ચર્ચા, કલાત્મક પ્રવૃત્તિ.

મીડિયા: કાર્યનો ટેક્સ્ટ, ટેક્સ્ટ માટેના ચિત્રો, ફ્લૅનલગ્રાફ, મુખ્ય પાત્રો સાથેના ચિત્રો, કાગળ, રંગીન પેન્સિલો.

સમગ્ર પાઠ દરમિયાન, બાળકોએ ઉચ્ચ સ્તરની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ દર્શાવી. પ્રશ્નોના જવાબ આપતી વખતે, તેઓ અન્ય બાળકો પ્રત્યે સચેત હતા.

વર્ગમાં ભાવનાત્મક વાતાવરણ સકારાત્મક છે.

GCD દરમિયાન, આયોજિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો પૂર્ણ થયા.

બાળકોએ સામગ્રીમાં સંપૂર્ણ નિપુણતા મેળવી છે.

સમયના નિયમોનું પાલન કરવામાં આવ્યું છે.

અઠવાડિયાનો વિષય: "ઓબ્જેક્ટ્સની દુનિયા"

"આપણી આસપાસની વસ્તુઓ (વાનગીઓ, ફર્નિચર, ઘરની વસ્તુઓ)"

ભાષણ વિકાસ માટે GCD રૂપરેખા,

MBDOU કિન્ડરગાર્ટન નંબર 34 “રોડનીચોક” ના ગૌણ જૂથ નંબર 6 માં હાથ ધરવામાં આવ્યું,

અબ્દુલિના ઇરિના વાગીઝોવના દ્વારા સંકલિત

GCD થીમ:

GCD લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:

શૈક્ષણિક:

બાળકોને ચિત્રની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરવા, તેની સામગ્રી સમજવા અને સંપૂર્ણ જવાબો સાથે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખવો;

બાળકોને એક ટૂંકી વાર્તા લખવાનું શીખવો, જેમાં ઘણા વાક્યો હોય, જે ચિત્રની સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે;

બાળકોને સર્જનાત્મક કાર્યો કરવા શીખવવાનું ચાલુ રાખો: શબ્દો માટે વ્યાખ્યા શબ્દો અને ક્રિયા શબ્દો પસંદ કરો: બરફ, શિયાળો, હિમ, સ્નોવફ્લેક;

શિયાળાના કપડાંના નામો ઠીક કરો;

કોયડાઓ ઉકેલવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરો;

શબ્દકોશ સક્રિય કરો.

શૈક્ષણિક:

બાળકોનું ધ્યાન, યાદશક્તિ વિકસાવો, તાર્કિક વિચારસરણી, સર્જનાત્મક કલ્પના;

હાથની મોટર કૌશલ્ય, લયની ભાવના અને કાવ્યાત્મક રેખાઓના ધબકાર તરફ આગળ વધવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક:

મૂળ પ્રકૃતિ માટે પ્રેમ કેળવવા માટે, રશિયન શિયાળા માટે.

સાધનો (દ્રશ્ય સામગ્રી): પેઇન્ટિંગ "તાન્યા હિમથી ડરતી નથી" (શ્રેણી "અવર તાન્યા", લેખક ઓ.આઈ. સોલોવ્યોવા); શિયાળાના કપડાંમાં ઢીંગલી, સ્લાઇડ પ્રેઝન્ટેશન “વિન્ટર મિસ્ટ્રીઝ”.

GCD યોજના:

GCD ચાલ:

ગ્રંથસૂચિ:

અગાપોવા I.A., ડેવીડોવા M.A. શ્રેષ્ઠ રમતોઅને શબ્દો સાથે મનોરંજન, 2008

એલેક્ઝાન્ડ્રોવા ઝેડ. "તાન્યા એન્ડ ધ ટોપ"

ગેર્બોવા વી.વી. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ. મધ્યમ જૂથ. – M.: Mozaika-Sintez, 2016. – P.50.

લિસાકોવ વી.જી. 1000 કોયડા, 2006

ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. 4-5 વર્ષનાં બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ. - પૃ.55.

એનઓડી સંસ્થાનું સ્વ-વિશ્લેષણ:

25 જાન્યુઆરી, 2017 ના રોજ "તાન્યા હિમથી ડરતી નથી" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તાની રચના વિષય પર મધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરનો આગળનો પાઠ યોજાયો હતો.

GCD વિષય: પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન "તાન્યા હિમથી ડરતી નથી"

પાઠની ગતિ સરેરાશ છે.

પાઠની રચના અને પાઠના દરેક તબક્કા માટે સામગ્રીની સામગ્રી મધ્યમ જૂથના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને પસંદ કરવામાં આવે છે.

GCD ના મુખ્ય તબક્કે નીચેનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: શિયાળાના કપડાં વિશે વાતચીત; પેઇન્ટિંગ વિશે જોવું અને વાત કરવી; વાર્તા લખવી, શારીરિક શિક્ષણ; ઉપદેશાત્મક રમત"શિયાળાના રહસ્યો"; લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની કસરત "ચિહ્નો પસંદ કરો"; લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની કસરત "ક્રિયા પસંદ કરો."

પાઠનું સંચાલન કરતી વખતે, નીચેની શિક્ષણ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: મૌખિક, દ્રશ્ય, જ્ઞાનાત્મક, રમત.

સંસ્થાના સ્વરૂપો: પ્રશ્નોના જવાબ, વાતચીત, ચર્ચા, ચિત્ર જોવું, કોયડાઓ.

માધ્યમ: પેઇન્ટિંગ "તાન્યા હિમથી ડરતી નથી" (શ્રેણી "અવર તાન્યા", લેખક ઓ.આઈ. સોલોવ્યોવા); શિયાળાના કપડાંમાં ઢીંગલી, સ્લાઇડ પ્રેઝન્ટેશન “વિન્ટર મિસ્ટ્રીઝ”.

શારીરિક શિક્ષણ સત્ર પાઠમાં ઓવરલોડ દૂર કરવાના માર્ગ તરીકે સેવા આપે છે.

સમગ્ર પાઠ દરમિયાન, બાળકોએ ઉચ્ચ સ્તરની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ દર્શાવી. પ્રશ્નોના જવાબ આપતી વખતે, તેઓ અન્ય બાળકો પ્રત્યે સચેત હતા.

વર્ગમાં ભાવનાત્મક વાતાવરણ સકારાત્મક છે.

GCD દરમિયાન, આયોજિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો પૂર્ણ થયા.

બાળકોએ સામગ્રીમાં સંપૂર્ણ નિપુણતા મેળવી છે.

સમયના નિયમોનું પાલન કરવામાં આવ્યું છે.

GCD રૂપરેખા યોજના

સાહિત્ય સાથે પરિચિત થવા માટે,

MBDOU કિન્ડરગાર્ટન નંબર 34 “રોડનીચોક” ના ગૌણ જૂથ નંબર 6 માં હાથ ધરવામાં આવ્યું,

અબ્દુલિના ઇરિના વાગીઝોવના દ્વારા સંકલિત

GCD થીમ:પ્રતિ. ચુકોવ્સ્કી "ફેડોરિનોનું દુઃખ."

GCD નો હેતુ:

કે. ચુકોવ્સ્કીની પરીકથાઓના નામ અને સમાવિષ્ટો યાદ રાખવામાં બાળકોને મદદ કરો.

GCD કાર્યો:

સાધનો (દ્રશ્ય સામગ્રી): પરીકથા લખાણ; પરીકથા માટેના ચિત્રો; વાનગીઓ, ચાટ, પોકર, ટબ, ટબ, વગેરેના ચિત્રો, હેજહોગ, રીંછ, ભમરો, ફલેનેલગ્રાફ.

GCD યોજના:

GCD ચાલ:

ગ્રંથસૂચિ:

ગોલીત્સિના એન.એસ. જટિલ વિષયોના વર્ગોના સારાંશ. મધ્યમ જૂથ. સંકલિત અભિગમ. – એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ “સ્ક્રીપ્ટોરિયમ 2003”, 2013. – પી.109.

ગેર્બોવા વી.વી. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ. મધ્યમ જૂથ. – એમ.: મોઝૈકા-સિન્ટેઝ, 2016. – પૃષ્ઠ 53.

એનઓડી સંસ્થાનું સ્વ-વિશ્લેષણ:

27 જાન્યુઆરી, 2017 ના રોજ “કે. ચુકોવસ્કીની પરીકથા “ફેડોરિનો ગ્રિફ” વાંચવું” વિષય પર મધ્યમ જૂથમાં સાહિત્ય સાથે પરિચિતતા પરનો આગળનો પાઠ યોજાયો હતો.

પાઠની ગતિ સરેરાશ છે.

પાઠની રચના અને પાઠના દરેક તબક્કા માટે સામગ્રીની સામગ્રી મધ્યમ જૂથના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને પસંદ કરવામાં આવે છે.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના મુખ્ય તબક્કે, નીચેનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: પરીકથા (વાંચન), જે સાંભળ્યું હતું તેના વિશે છાપ શેર કરવી, રમત "ડીશ" (ફ્લાનેલોગ્રાફ સાથે કામ કરવું), શારીરિક શિક્ષણ, વાનગીઓ વિશે કોયડાઓ અને પરીકથા વિશે વાતચીત.

પાઠનું સંચાલન કરતી વખતે, નીચેની શિક્ષણ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: મૌખિક, દ્રશ્ય, જ્ઞાનાત્મક, રમત.

સંસ્થાના સ્વરૂપો: પ્રશ્નોના જવાબો, વાતચીત, ચર્ચા, રમત.

મીડિયા: પરીકથા ટેક્સ્ટ; પરીકથા માટેના ચિત્રો; વાનગીઓ, ચાટ, પોકર, ટબ, ટબ, વગેરેના ચિત્રો, હેજહોગ, રીંછ, ભમરો, ફલેનેલગ્રાફ.

શારીરિક શિક્ષણ સત્ર પાઠમાં ઓવરલોડ દૂર કરવાના માર્ગ તરીકે સેવા આપે છે.

સમગ્ર પાઠ દરમિયાન, બાળકોએ ઉચ્ચ સ્તરની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ દર્શાવી. પ્રશ્નોના જવાબ આપતી વખતે, તેઓ અન્ય બાળકો પ્રત્યે સચેત હતા.

વર્ગમાં ભાવનાત્મક વાતાવરણ સકારાત્મક છે.

GCD દરમિયાન, આયોજિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો પૂર્ણ થયા.

બાળકોએ સામગ્રીમાં સંપૂર્ણ નિપુણતા મેળવી છે.

સમયના નિયમોનું પાલન કરવામાં આવ્યું છે.

નાના બાળક (1-3 વર્ષ) માં ભાષણનો વિકાસ એ તેમની માતૃભાષામાં નિપુણતા માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ તબક્કો છે. બાળકની વાણી માત્ર ઝડપથી વિકસિત થતી નથી, તે રચાય છે. તેથી, આ સમયગાળા દરમિયાન બાળકને વાણી વિકસાવવામાં મદદ કરવી ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. યોગ્ય રીતે સંગઠિત ભાષણ સંચાર અને ભાષણ વર્ગો માત્ર બાળકના ભાષણ વિકાસને ઉત્તેજિત કરતા નથી, પણ સંભવિત વિકૃતિઓ માટે વળતર આપવામાં પણ મદદ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ભાષણ વિકાસમાં વિરામ.

બાળકના વાણી વિકાસનું સ્તર કેવી રીતે નક્કી કરવું?

બહુમતી આધુનિક માતાપિતાબાળકની વાણી વિકસાવવાનું મહત્વ સમજો અને તેનું બાળક કેવી રીતે બોલે છે તેની ઈર્ષ્યાપૂર્વક દેખરેખ રાખો. આ મુખ્યત્વે બાળકના વાણી વિકાસના સ્તરને તેના સાથીઓની બોલવાની રીત સાથે સરખાવીને પ્રગટ થાય છે. જો બાળક સ્વેચ્છાએ અને તદ્દન સમજદારીપૂર્વક બોલે તો તે સરસ છે. પરંતુ જો બાળક બહુ ઓછું બોલે છે, એટલું અસ્પષ્ટ છે કે તેને સમજવું અશક્ય છે, અથવા સંપૂર્ણપણે મૌન છે, તો તે તેના પ્રિયજનોને ગંભીરતાથી ચિંતિત કરે છે.

જો કે, બાળકના ભાષણના વિકાસનું સ્તર નક્કી કરવા માટે, તેના સાથીઓની બોલવાની રીત સાથે તેની વાણીની તુલના કરવી પૂરતું નથી. બાળકનું ભાષણ વય ધોરણોને અનુરૂપ છે કે કેમ તે નિર્ધારિત કરવા માટે, ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતાના કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ પ્રકારની માહિતી સાર્વજનિક ક્ષેત્રમાં છે અને બાળકમાં ભાષણની રચનાના તબક્કાઓનો સામાન્ય ખ્યાલ આપે છે - કયા સમયગાળામાં ગુંજારવું, બબડવું, પ્રથમ શબ્દો અને શબ્દસમૂહો દેખાય છે, તેનો નિષ્ક્રિય ધીમે ધીમે વિકાસ કેવી રીતે થાય છે (બાળક શું સમજે છે, પરંતુ હજુ સુધી પોતે બોલતા નથી) અને સક્રિય શબ્દભંડોળ (બાળક જે સમજે છે અને તેના પોતાના ભાષણમાં તેનો ઉપયોગ કરે છે). તમારા બાળકની વાણીનું કાળજીપૂર્વક પરીક્ષણ કરીને, તમે તેના વિકાસમાં અંતરને ઓળખી શકો છો.

વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવું

બાળકની વાણી વિકસાવવા માટે, આ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી જરૂરી છે. સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે બાળક સાથે શક્ય તેટલી વાત કરવી, કારણ કે ભાષણ અનુકરણ પર આધારિત છે - પુખ્ત વયના લોકો પછી શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન કરો. વાણીએ બાળકને સતત ઘેરી લેવું જોઈએ; તેણે ભાષણમાં "સ્નાન" કરવું જોઈએ. આ કરવા માટે, પુખ્ત વયના લોકો તમામ રોજિંદા પરિસ્થિતિઓ, નિયમિત ક્ષણો અને બાળકના જીવનની અન્ય ઘટનાઓ પર ટિપ્પણી કરે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, ધોવા: "ચાલો ધોવા જઈએ. ચાલો નળ ખોલીએ. ના, આ રીતે નહીં, બીજું. આ જેવું. સાબુ ક્યાં છે? આ સાબુ છે. સાબુ લો અને તમારા હાથને સાબુ કરો. સાબુની ડીશમાં સાબુ મૂકો. . ચાલો હું તમને મદદ કરું. ત્રણ હાથ સારા. હવે ચાલો સાબુ ધોઈએ. તમારા હાથ પાણીની નીચે રાખો - આ રીતે. હવે ચાલો તમારો ચહેરો ધોઈએ. તમારા હાથ પાણીથી ભરો અને તમારા ચહેરાને રગડો. નળ બંધ કરો. હવે ચાલો હલાવીએ. તમારા હાથમાંથી પાણી - આ રીતે. ટુવાલ ક્યાં છે? ટુવાલ લો, તમારો ચહેરો અને હાથ સાફ કરો. શાબાશ! જુઓ તે કેટલો સ્વચ્છ થઈ ગયો છે."

કદાચ બાળક સાથેની આવી સતત વાતચીત પુખ્ત વયના લોકો માટે શરૂઆતમાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ ઊભી કરશે અને વાતચીતની શૈલી અને વર્તનમાં ફેરફારની જરૂર પડશે. પરંતુ અનુભવ બતાવે છે તેમ, આ તાલીમની બાબત છે: જો ઇચ્છા હોય અને પૂરતી દ્રઢતા હોય, તો પછી એક પુખ્ત, સમય જતાં, બાળકના વાણી વિકાસના દૃષ્ટિકોણથી વધુ રચનાત્મક રીતે બાળક સાથે વાતચીત કરવાનું શીખી શકે છે. તે જ સમયે, અનુભવ સાથે "સંતુલનની ભાવના" આવે છે: તમારે સતત બોલવાની જરૂર છે, પરંતુ તે જ સમયે તે વધુ પડતું ન કરો અને ખૂબ વર્બોઝ ન બનો, સામાન્ય વોલ્યુમ, સરળ શબ્દસમૂહો અને ફક્ત મુદ્દા પર બોલો.

ભાષણ વિકાસ વર્ગો

તેમના બાળકના ભાષણના વિકાસ અંગે સક્રિય સ્થિતિ લેતા, માતાપિતાએ, સમૃદ્ધ મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર ઉપરાંત, બાળકના ભાષણના વિકાસ પર નિયમિત વર્ગોનું આયોજન કરવું જોઈએ. અલબત્ત, આ માટે ખાસ તાલીમ અને નવા જ્ઞાનની જરૂર પડશે.

બાળકના ભાષણના વિકાસમાં, બે મુખ્ય દિશાઓને ઓળખી શકાય છે - વાણીની સમજણનો વિકાસ અને બાળકની પોતાની સક્રિય ભાષણનો વિકાસ. આ ઉપરાંત, શ્વાસ અને સુનાવણી, અનુકરણ અને દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ જેવા કામના આવા વધારાના ક્ષેત્રો પર પૂરતું ધ્યાન આપવું જરૂરી છે.

મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગો માત્ર ઉપયોગી નથી, પરંતુ બધા બાળકો માટે જરૂરી છે - બંને સામાન્ય રીતે વિકાસશીલ (આ કિસ્સામાં, આવા વર્ગો બાળકના વિકાસના તમામ પાસાઓને ઉત્તેજીત કરશે), અને જે બાળકો વાણી વિકાસમાં વિલંબ કરે છે (આમાં કિસ્સામાં, બાળક ચાર વર્ષની ઉંમરે પહોંચે તે પહેલાં વિલંબ માટે સફળતાપૂર્વક વળતર શક્ય છે), તેમજ સ્પીચ થેરાપીની સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો માટે જે પ્રણાલીગત પ્રકૃતિની છે - સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત, વગેરે (આ કિસ્સામાં, નાની ઉંમરે તમે અહીં વર્ણવેલ સિસ્ટમ અનુસાર અભ્યાસ કરી શકો છો, અને ભવિષ્યમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે વિશેષ વર્ગોનું આયોજન કરી શકો છો).

વાણીની સમજણનો વિકાસ

ચાલો વાણી સમજ વિકસાવવા પરના કાર્ય પર નજીકથી નજર કરીએ. સૌ પ્રથમ, આ કાર્યમાં નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળના સંચયનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં ભાષણના વિવિધ ભાગો - સંજ્ઞાઓ, ક્રિયાપદો, વિશેષણો અને ક્રિયાવિશેષણોનો સમાવેશ થાય છે. તે જ સમયે, કામ ફક્ત શબ્દો પર જ નહીં, પણ શબ્દસમૂહો પર પણ કરવામાં આવે છે. અમે જેના વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ તે સ્પષ્ટ કરવા માટે, અમે વિષય દ્વારા યાદ રાખવા માટે ભલામણ કરેલ શબ્દોનો અંદાજિત શબ્દકોશ પ્રદાન કરીએ છીએ. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો: યાદ રાખવા માટે, બાળકને ફક્ત તે જ શબ્દો આપવામાં આવે છે જે પરિચિત વસ્તુઓ, ક્રિયાઓ, ઘટનાઓ અને પરિસ્થિતિઓને દર્શાવે છે જેનો તે જીવનમાં સતત સામનો કરે છે. રોજિંદુ જીવનતે શું અવલોકન કરી શકે છે, તે શું કામ કરી શકે છે, તે શું અનુભવે છે.

વિષય શબ્દભંડોળ: રમકડાં ("બોલ", "ક્યુબ", "કાર", વગેરે), શરીરના ભાગો ("પગ", "હાથ", "માથું", "આંખો", વગેરે), કપડાં અને પગરખાં ("ટોપી ", "સ્કાર્ફ", "જેકેટ", વગેરે), ઘર અને એપાર્ટમેન્ટ ("ઘર", "બારણું", "કિલ્લો", "સીડી", "રૂમ", વગેરે), ફર્નિચર ("ટેબલ", "ખુરશી ", "સોફા", "બેડ", વગેરે), શાકભાજી અને ફળો ("કોબી", "બટેટા", "ગાજર", "નારંગી", "કેળા", "સફરજન" ", વગેરે), ઘરેલું પ્રાણીઓ અને તેમના બચ્ચાં ("ગાય/વાછરડું", "ઘોડો/પાછળ", "ડુક્કર/ડુક્કર", વગેરે), જંગલી પ્રાણીઓ ("વરુ", "શિયાળ", "સસલું", વગેરે), વગેરે.

ક્રિયાપદ શબ્દકોશ: બાળકની પોતાની ક્રિયાઓ ("ચાલે છે," "બેસે છે," "ઊભા છે," "દોડે છે," "કૂદકા", વગેરે), બાળકની નજીકના લોકો દ્વારા કરવામાં આવતી ક્રિયાઓના નામ ("વાંચે છે," "લખે છે, ” “ભૂંસી નાખે છે”, વગેરે.) વગેરે.

વિશેષણો, ક્રિયાવિશેષણો: રંગોના નામ ("પીળો", "લાલ", "વાદળી", "લીલો", વગેરે), કેટલીક સંવેદનાઓ અને અવસ્થાઓના નામ ("મીઠી", "ખારી", "ઠંડી", "ગરમ" , “પીડાદાયક”, “સ્વાદિષ્ટ”, વગેરે), કેટલાક ખ્યાલોના નામ (“મોટા”, “નાના”; “ઘણા”, “નાના”, વગેરે).

સૂચિત શબ્દકોશ કડક ભલામણ નથી, જો કે, તે બાળકની વાણીની સમજ વિકસાવવા માટે કઈ દિશામાં કામ કરવું જોઈએ તેનો સામાન્ય ખ્યાલ આપે છે. તેના બદલે, તે એક પાયો છે જેના પર નવા શબ્દો અને શબ્દોના નવા જૂથો સતત બાંધવામાં આવશે.

તે જ સમયે, ડિક્શનરી પર કામ કરવાથી બાળક માટે પહેલેથી જ પરિચિત શબ્દોના અર્થોને સ્પષ્ટ કરવા અને નવા શબ્દોનો પરિચય બંનેનો સમાવેશ થાય છે. શબ્દકોશ પર કામ રોજિંદા સંદેશાવ્યવહારમાં અને ખાસ સંગઠિત રમતો બંનેમાં થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, "યોગ્ય ચિત્ર બતાવો!", "કોયડો સાંભળો, જવાબ બતાવો!", "રંગ દ્વારા ઑબ્જેક્ટ શોધો," વગેરે.

શબ્દકોશ પર કામ કરતી વખતે, ફ્રેસલ ભાષણના વિકાસને ઉત્તેજીત કરવું જરૂરી છે. આ કરવા માટે, અમે બાળકને સરળ શબ્દસમૂહોના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરવાની ઑફર કરીએ છીએ જેમાં શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે (શબ્દોના હળવા સંસ્કરણો સહિત) જે બાળક પહેલાથી જ જાણીતા છે. આ પ્રથમ શબ્દસમૂહો વિવિધ કાર્યો ધરાવે છે - એક પ્રસ્તાવ, એક પ્રોત્સાહન, એક પ્રશ્ન, હકીકતનું નિવેદન, ઉદાહરણ તરીકે: "ગાજર પર", "મને પીણું આપો", "માશા બાય-બાય", "દાન્યા કુપ-કપ" , “ટેડી બેર ટોપ-ટોપ” , “મમ્મી ક્યાં છે?”, “ત્યાં કોણ છે?”, “અહીં એક મોટું ઘર છે,” “આ શું છે?”, “આ લાલ કાર છે,” “આ એક મોટું ક્યુબ છે ,” વગેરે યાદ રાખો કે ફ્રેસલ સ્પીચનો વિકાસ એ બાળકની વાણીના વિકાસમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ દિશા છે: ફ્રેસલ સ્પીચ માત્ર વાતચીતમાં જ મદદ કરતું નથી, પણ દરેક વસ્તુને આગળ ધપાવે છે.

સક્રિય ભાષણનો વિકાસ

અલબત્ત, બધા માતા-પિતા ઇચ્છે છે કે તેમનું બાળક શક્ય તેટલું ઝડપથી બોલે, જેથી તેની વાણી સ્પષ્ટ અને સાચી હોય. બાળકની સક્રિય વાણી વિકસાવીને, આપણે સૌ પ્રથમ તેના ભાષણની નકલને ઉત્તેજીત કરીએ છીએ.

વાણી અનુકરણ એ અવાજો, શબ્દો અને શબ્દસમૂહોના વક્તા પછી પ્રજનન છે જે તે ઉચ્ચાર કરે છે. નાના બાળકની વાણીનું અનુકરણ શરૂઆતમાં એક પડઘો જેવું લાગે છે: એક પુખ્ત બોલે છે અને બાળક તરત જ પુનરાવર્તન કરે છે. સમય જતાં, સમય-વિલંબિત પુનરાવર્તનની શક્યતા દેખાય છે. પુખ્ત વયના લોકોના ભાષણનું બાળકનું અનુકરણ અર્થપૂર્ણ બનવા માટે, ભાષણ બાળકની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ સાથે ગાઢ રીતે સંકળાયેલું હોવું જોઈએ. ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સના મતે, મનુષ્યમાં અનુકરણ એ બિનશરતી રીફ્લેક્સ છે, એટલે કે, જન્મજાત કૌશલ્ય છે. બાળક, તેને સમજ્યા વિના, તે વાણીને અપનાવે છે જે તે અન્યના હોઠથી સાંભળે છે.

જો બાળકની વાણી વિલંબ સાથે વિકસિત થાય છે, તો પુખ્ત વયના શબ્દોનું અનુકરણ કરવાની જરૂરિયાતને સક્રિય કરવા માટે વિશેષ કાર્ય હાથ ધરવા જરૂરી છે. તે જ સમયે, બાળકના બોલવાના પ્રયાસો કોઈપણ સ્વરૂપમાં સ્વીકારવામાં આવે છે, પછી ભલે તે અગમ્ય અને વિકૃત બોલે.

માં ભાષણ અનુકરણ વિકસાવવું વધુ સારું છે રસપ્રદ રમતો. ઉદાહરણ તરીકે, અમે અમારા હાથ બાજુઓ પર ફેલાવીને રૂમની આસપાસ દોડીએ છીએ - અમે "એરોપ્લેન" છીએ, અમે ઉડીએ છીએ અને "ઓહ!" અવાજ કરીએ છીએ; અથવા અમે રૂમની આસપાસ ચાલીએ છીએ અને "સ્ટીયરિંગ વ્હીલ ફેરવીએ છીએ" - અમે "કાર" છીએ, અમે ડ્રાઇવ કરીએ છીએ અને "બીપ!" સિગ્નલ કરીએ છીએ; અમે પાઇપ વગાડવાનો ડોળ કરીએ છીએ - "ડૂ-ડૂ-ડૂ!"; અથવા અમે ઢીંગલીને સૂઈ જઈએ અને તેને "બે-બાય!" ગીત ગાઈએ.

વાણીના વિકાસ માટે ખાસ કરીને અસરકારક રીતે પરિચિત નર્સરી જોડકણાં અને કવિતાઓમાં શબ્દોને સમાપ્ત કરવાની તકનીક છે. આ કરવા માટે, અમે થોભો, બાળકને સમાપ્ત કરવા માટે કહીએ છીએ છેલ્લો શબ્દકવિતાની એક પંક્તિમાં અથવા આખી લાઇનમાં. દાખ્લા તરીકે:

બર્ડી... (બર્ડી),
આ રહ્યું... (પાણી)!
આ રહી તમે જાઓ... (કકડાં)
મારા પર... (હથેળી)!

કોકરેલ, કોકરેલ ...
(સોનેરી કાંસકો)
બારી બહાર જુઓ...
(હું તમને થોડા વટાણા આપીશ!)

આ ઉપરાંત, બાળકના મૌખિક શબ્દકોશના વિકાસ પર વિશેષ કાર્ય કરવું જરૂરી છે, નીચેની પેટર્નને ધ્યાનમાં લેતા: વધુ શબ્દો - બાળકની વાણીમાં ક્રિયાઓના નામ, તેની વાણીના વિકાસનું સ્તર ઊંચું! બાળકની મૌખિક શબ્દભંડોળ વિકસાવતી વખતે, પ્રથમ શબ્દોના હળવા સંસ્કરણોનો ઉપયોગ કરો: "ટોપ-ટોપ" - ગોઝ, "કચ-કચ" - સ્વિંગ પર ઝૂલવું, "એમ-એમ" - ખાવું, "કૂપ-કૂપ" - સ્નાન કરવું, " બૂમ” - પડ્યું અને વગેરે. બાળકને અભ્યાસ કરવાનું વધુ રસપ્રદ બનાવવા માટે, તમે બાળકના પોતાના અને તેના પરિવારના સભ્યોના ફોટોગ્રાફ્સ પસંદ કરી શકો છો, જેમાં તેઓ કેટલીક સરળ, ઓળખી શકાય તેવી ક્રિયાઓ કરે છે.

અલબત્ત, વિઝ્યુઅલ એડ્સ - ઑબ્જેક્ટ્સ, રમકડાં અને ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને સક્રિય ભાષણના વિકાસ પર કામ કરવું વધુ સારું છે.

બાળકના ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતા કેવી રીતે નક્કી કરવી?

તે ચેતવણી આપવી જરૂરી છે કે બાળક સાથેના ભાષણના પરિણામો હંમેશા ઝડપથી દેખાતા નથી. ચિંતા કરશો નહીં અને ધીરજ રાખો - ઘણીવાર બાળકને સક્રિયપણે ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરતા પહેલા નવા જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના સંચયના સમયગાળાની જરૂર હોય છે. પરંતુ હજુ પણ બાળકના ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતા જોવા માટે, તમે "સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ ડાયરી" રાખી શકો છો, જેમાં તમે બાળકના ભાષણમાં દેખાતા નવા શબ્દો અને શબ્દસમૂહો જ નહીં, પણ તેમના દેખાવની તારીખો પણ દાખલ કરો છો. કેટલાક મહિનાઓ સુધી રેકોર્ડ્સ જોયા પછી, તમે તમારા બાળક સાથેના તમારા સંયુક્ત કાર્યના પરિણામો સ્પષ્ટપણે જોઈ શકો છો.

તમારા બાળકના વાણી વિકાસમાં સારા નસીબ!

ચર્ચા

ભાષણ વિકાસ ડાયરી એ એક સરસ વિચાર છે! હું તરત જ કેવી રીતે અનુમાન ન કરી શક્યો હોત? જેમ જેમ અમે RDD નું નિદાન કર્યું, અમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે સખત મહેનત કરી અને ઘરે નર્સરી રાઇમ્સનું પુનરાવર્તન કર્યું; અમે મગજની પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા માટે કોર્ટેક્સને ઇન્જેક્શન આપ્યું. એવું લાગે છે કે આ બધું એકસાથે અદ્ભુત રીતે કાર્ય કરે છે. હવે તેઓ વાક્યમાં બોલવા લાગ્યા છે. સામાન્ય ભાષણ માટે લાંબી રાહ જોયા પછી સારા પરિણામો જોવા માટે તે ખૂબ જ સરસ છે.

દરેક વ્યક્તિ વાત કરવા વિશે લખે છે, જેમ કે વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકોના માતાપિતા તેમના બાળકો સાથે વાત કરતા નથી. મેં અભ્યાસ કર્યો અને અવિરતપણે વાત કરી, પરંતુ અંતે બાળક કોર્ટેક્સિન ઇન્જેક્શનના કોર્સ પછી જ બોલ્યો. તેથી મારો અભિપ્રાય છે - જો બાળક બોલતું નથી, તો ડૉક્ટર પાસે જાઓ, અને માત્ર અભ્યાસ ન કરો.

મુખ્ય બાબત એ છે કે તમારા બાળક સાથે વારંવાર વાત કરવી, અને યોગ્ય રીતે વાત કરવી (શબ્દોને અસ્પષ્ટ અથવા વિકૃત કરશો નહીં), અને તમે શૈક્ષણિક વિડિઓ પાઠ પણ શામેલ કરી શકો છો (ઉદાહરણ તરીકે, અમે લોગોસ્કોલા ડોમા વિડિઓ સતત જોયા છે)

લેખ પર ટિપ્પણી "બાળક બોલતું નથી? 1 થી 3 વર્ષ સુધી વાણી વિકાસ: કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો"

"2-3 વર્ષના બાળકોના વિકાસ પરના વર્ગો" વિષય પર વધુ:

2 વર્ષથી નાના બાળકો માટે પ્રારંભિક મ્યુઝિકલ ડેવલપમેન્ટનું જૂથ. GBOU DO CDT "Strogino" Guslyarov Ensemble Vesyoly Perezvon (આંતરરાષ્ટ્રીય વધારાની માહિતીના વિજેતા અને ફોન 8-916-435-26-02 Anastasia Andreevna Kubareva દ્વારા વર્ગો માટે નોંધણીની વિજેતા.

બાળક ખરાબ રીતે બોલે છે - 3.5 વર્ષ. સ્પીચ થેરાપી, સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ. 3 થી 7 સુધીનું બાળક. શિક્ષણ, પોષણ, દિનચર્યા, મુલાકાતો. અમે મનોવૈજ્ઞાનિકો અને ન્યુરોલોજીસ્ટ સાથે પરામર્શના સમૂહમાંથી પસાર થયા - બધા સર્વાનુમતે કહે છે કે વિકાસ 4-5 વર્ષનો છે, પરંતુ થોડી વાત છે, તેનો અભ્યાસ કરો, તે થશે. આવો

હું બાળકો માટે વ્યાપક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ ઓફર કરું છું પૂર્વશાળાની ઉંમર, તમારા ઘરે. બાળકો સાથે કામના મુખ્ય ક્ષેત્રો (2 - 3 વર્ષ): જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ અને વિષય પ્રવૃત્તિ, વાણી અને મોટર પ્રવૃત્તિનો વિકાસ, સંગીતનો પરિચય અને...

નવા વર્ષમાં હું બાળકો માટે વધુ મનોરંજન લઈને આવ્યો છું અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, આ 2-કલાકના વર્ગોમાં તમારું બાળક આવા ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાન મેળવશે જેમ કે: ગણિત, વાણી વિકાસ, વિશ્વ, તમારી સંવેદનાત્મક કુશળતા વિકસાવશે...

7 થી 10 વર્ષના બાળકને ઉછેરવું: શાળા, સહપાઠીઓ, માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથેના સંબંધો, આરોગ્ય, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ, શોખ. ખૂબ જ ઝડપથી આ 2 - 3 કલાક માટે અઠવાડિયામાં 5 વખત + સપ્તાહાંતમાં સ્પર્ધાઓ + 3 -4-5-6 દિવસ માટે દૂર સ્પર્ધાઓમાં ફેરવાઈ ગયું...

1 થી 3 સુધીનું બાળક. એક થી ત્રણ વર્ષ સુધીના બાળકને ઉછેરવું: સખત અને વિકાસ, પોષણ અને માંદગી, દિનચર્યા અને ઘરગથ્થુ કુશળતાનો વિકાસ. દરેક વ્યક્તિ વાત કરવા વિશે લખે છે, જેમ કે વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકોના માતાપિતા તેમના બાળકો સાથે વાત કરતા નથી. મેં અભ્યાસ કર્યો અને અવિરતપણે વાત કરી, પરંતુ ...

જો બાળક 3 વર્ષનો છે, અને તેનો વિકાસ 1.5 વર્ષનો છે, તો તેની સાથે કેવી રીતે વ્યવહાર કરવો? મેં ઈન્ટરનેટ પરથી અમારી ઉંમરના અને નાના બાળકો માટે બાળકનો વિકાસ ડાઉનલોડ કર્યો અને તે શું કરી શકે અને શું ન કરી શકે તેની સરખામણી કરી. ઠીક છે, તમારા વર્ગો અને પરામર્શ માટે વાણી રોગવિજ્ઞાની શોધો.

1 થી 3 સુધીનું બાળક. એક થી ત્રણ વર્ષ સુધીના બાળકને ઉછેરવું: સખત અને વિકાસ, પોષણ અને માંદગી, દિનચર્યા અને ઘરગથ્થુ કુશળતાનો વિકાસ. અસંખ્ય કારણોસર, અમે સાઇટ પરથી મિત્રોની ભાગીદારી સાથે ઘરે અભ્યાસ કરવા માંગીએ છીએ, પરંતુ અમારા વિચારો શ્રેષ્ઠ રીતે બે અઠવાડિયા સુધી ચાલશે.

અમે 1 થી 5 વર્ષના બાળકો માટે વિકાસલક્ષી વર્ગો ખોલીએ છીએ. સરનામું મોસ્કો, નોવોસિબિર્સ્કાયા સ્ટ્ર., ફોન દ્વારા 11 પ્રશ્નો અને નિમણૂક રંગ, આકાર, કદ, આપણી આસપાસની દુનિયા, ભાષણ વિકાસ, ગાણિતિક ખ્યાલોનો વિકાસ.... 2. 2 - 3 વર્ષનાં બાળકો માટે, રિધમોપ્લાસ્ટી.

1 થી 3 સુધીનું બાળક. એક થી ત્રણ વર્ષ સુધીના બાળકને ઉછેરવું: સખત અને વિકાસ, પોષણ અને માંદગી, દિનચર્યા અને ઘરગથ્થુ કુશળતાનો વિકાસ. - ખુશ માતાઓ માટે એક પ્રશ્ન જેમના બાળકો દોઢ વર્ષની ઉંમરે બકબક કરે છે. તમારા બાળકોએ કઈ ઉંમરે પુનરાવર્તન કરવાનું શરૂ કર્યું (અથવા પ્રયાસ કરો...

વિભાગ: વિકાસ, તાલીમ (દક્ષિણ-પૂર્વ વહીવટી જિલ્લામાં 2 વર્ષનાં બાળકો માટે વધારાના વર્ગો). તમે તમારા બાળકોને સ્પોર્ટ્સ ક્લબ, ડાન્સ, આર્ટ સ્ટુડિયો અને અન્ય એક્સ્ટ્રામાં ક્યાં લઈ જાઓ છો? દક્ષિણ-પૂર્વ વહીવટી જિલ્લામાં વર્ગો? પ્રાધાન્ય બ્રાતિસ્લાવસ્કાયા મેટ્રો સ્ટેશન, મેરીનો મેટ્રો સ્ટેશન? ક્યાં પર કોઓર્ડિનેટ્સ અને ટીપ્સ શેર કરો...

કુંતસેવોમાં 3 વર્ષના બાળક માટે વર્ગો. સામાન્ય વિકાસ. બાળકોનું શિક્ષણ. હું તેણીને વિકાસલક્ષી વર્ગોમાં (અઠવાડિયામાં 2-3 વખત) લઈ જવા માંગુ છું, જ્યાં બાળકોને રમતિયાળ રીતે વાંચન, ગણન વગેરે શીખવવામાં આવે છે. કદાચ કોઈ જાણતું હશે કે કુંતસેવો અથવા ક્રાયલાત્સ્કોયેમાં કોઈ છે કે કેમ...

1 થી 3 સુધીનું બાળક. એક થી ત્રણ વર્ષ સુધીના બાળકને ઉછેરવું: સખત અને વિકાસ, પોષણ અને માંદગી, દિનચર્યા અને ઘરગથ્થુ કુશળતાનો વિકાસ. તેઓ કહે છે કે આવા બાળકો પાછળથી બોલવાનું શરૂ કરે છે. મારા મિત્રોના અનુભવ પરથી, હું જાણું છું કે કિન્ડરગાર્ટન વાણીના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

1 થી 3 સુધીનું બાળક. એક થી ત્રણ વર્ષ સુધીના બાળકને ઉછેરવું: સખત અને વિકાસ, પોષણ અને માંદગી, દિનચર્યા અને ઘરગથ્થુ કુશળતાનો વિકાસ. બાળકને કેવી રીતે વાત કરવી??? બાળક પહેલેથી જ 1.5 વર્ષનો છે, પરંતુ તે વાત કરવા માંગતો નથી! તે. તેણી હજી પણ કેટલાક શબ્દો કહે છે, પરંતુ થોડા અને ઘણી વાર નહીં.

2.8 વર્ષના બાળકનો વાણી વિકાસ. મને કહો કે આ દિશામાં બાળકનો વિકાસ કેવી રીતે થઈ શકે. મારી પુત્રી 1.5 વર્ષની હતી ત્યારથી ઘણી બધી વાત કરે છે, પરંતુ... તે હંમેશા સ્પષ્ટ હોતું નથી, એટલે કે તે ઘણા બધા અક્ષરો (w, sch, l, r,...) ના સંયોજનો ઉચ્ચારતી નથી. અક્ષરો (vl, kl, વગેરે .d.) આ કેવી રીતે વિકસાવી શકાય, શું કરવું, અથવા ભાષણ ચિકિત્સકને મળવાનો સમય છે. હું ઈચ્છું છું કે તે રમતિયાળ રીતે, સ્વાભાવિક હોય.

વિભાગ: વાણી વિકાસ. 2.9 વર્ષની ઉંમરે નબળી વાણી. લિંક જુઓ, મેં "1 થી 3 ના બાળકો" માં બધું વર્ણવ્યું, અને તેઓએ મને અહીં ભલામણ કરી. 3 પહેલા, મેં તેની સાથે ઘણું કામ પણ કર્યું. હવે તે 5 વર્ષનો છે. તે સારી રીતે બોલે છે, પરંતુ હજી પણ હું શબ્દસમૂહનું ખોટું બાંધકામ સાંભળું છું, પરંતુ વિશે ...

બાળક બોલતું નથી? 1 થી 3 વર્ષ સુધી ભાષણ વિકાસ: કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો. નાના બાળકનો વાણી વિકાસ (1 - 3 વર્ષનો) એ નિપુણતાના અનુભવનો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ તબક્કો છે. પ્રારંભિક વિકાસ 1 વર્ષનું બાળક - મોન્ટેસરી પદ્ધતિ, ફ્રેમ્સ અને ઇન્સર્ટ્સ અને અન્ય વિકાસલક્ષી સહાય.

બોલતો નથી?. સ્પીચ થેરાપી, સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ. 3 થી 7 સુધીનું બાળક. શિક્ષણ, પોષણ, દિનચર્યા, મુલાકાતો કિન્ડરગાર્ટનઅને શિક્ષકો સાથેના સંબંધો. તે વર્ણવે છે કે કઈ ઉંમરે વાણી વિકાસનું સ્તર શું હોવું જોઈએ, અને કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો તેની ભલામણો છે.

આવી પ્રવૃત્તિઓ, સૌ પ્રથમ, બાળકના સામાન્ય વિકાસમાં મદદ કરે છે: તેની ભાવનાત્મકતા, કલાત્મક સ્વાદ, સંગીત અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ; સંગીત માટે કાન વિકસાવો, સંગીતની યાદશક્તિ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, લયની સમજ, શીખો...

બાળક બોલતું નથી? 1 થી 3 વર્ષ સુધી ભાષણ વિકાસ: કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો. 2.8 વર્ષના બાળકનો વાણી વિકાસ. મને કહો કે આ દિશામાં બાળકનો વિકાસ કેવી રીતે થઈ શકે. તેઓએ તમને એકદમ સાચું કહ્યું કે 4 (અથવા તો 5) વર્ષની ઉંમર સુધી તેઓ સામાન્ય રીતે બાળકો સાથે અવાજો બનાવવાનું કામ કરતા નથી.

5-7 વર્ષની વયના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસ પર પ્રારંભિક પાઠ

યોજના

પાઠનો હેતુ

કાર્યો

વાણી, મેમરી, ધ્યાન, કલ્પના, ફોનેમિક

સુનાવણી, હલનચલનની લય.

બાળકોમાં ખ્યાલોને મજબૂત બનાવો: "ધ્વનિ" , "પત્ર" , તેમના તફાવતો જાણો.

1. શુભેચ્છા, પરિચય

2. "મેજિક બોલ"

3. ધ્યાન માટે રમત "તમારા પાડોશીને નામ આપો"

4. ડાન્સ સ્કેચ "ચળવળ આપો"

5. ધ ટેલ ઓફ ધ નોટી ટંગ એન્ડ ધ ફેરી ઓફ કોરેક્ટ સ્પીચ. બ્રીફિંગ

6. ગ્રાફિક શ્રુતલેખન

7. રમત "સોય અને દોરો"

8. ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ "કેસલ"

9. બોલ ગેમ: "મને સ્વરનો અવાજ પાછો આપો" . વ્યંજન ઓળખો

10. આઉટડોર ગેમ "લેન્ડ-વોટર"

11. ડિડેક્ટિક રમત "શબ્દ એકત્રિત કરો"

12. D/I "જોડાક્ષરો મિશ્રિત છે"

13. યોગ્ય ભાષણની પરી તરફથી પત્ર

14.Applique: એક જાદુઈ ફૂલ Rechtsvetik બનાવવું

15. સાચી અને સુંદર વાણીના રહસ્યોનું પુનરાવર્તન

16. વિદાય, કૃતજ્ઞતા

17. "ગરમ હથેળીઓ"

વિષય: પ્રારંભિક પાઠ. ભાષણ વિકાસ.

5-7 વર્ષની વયના બાળકો સાથે ભાષણ વિકાસ પર પ્રારંભિક પાઠનો સારાંશ

પાઠનો હેતુ- વાણી તરફ બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરો. બાળકોને બતાવો કે વ્યક્તિ માટે સાચી વાણી શું ભૂમિકા ભજવે છે અને તેને શા માટે વિકસાવવાની જરૂર છે.

કાર્યો:- બાળકોને એકબીજા સાથે પરિચય આપો

સમૂહ વિશ્વાસ અને સ્વીકૃતિનું વાતાવરણ બનાવો

સાચી, સુંદર વાણીનો ખ્યાલ રચવા માટે

ધ્યાન, સંવાદાત્મક ભાષણ, અભિવ્યક્તિનો વિકાસ કરો

વાણી, મેમરી, કલ્પના, ધ્વન્યાત્મક

સુનાવણી, હલનચલનની લય.

દયા, પ્રતિભાવ, વાણી સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો.

બાળકોમાં ખ્યાલોને મજબૂત બનાવો: "ધ્વનિ" , "પત્ર" , તેમના તફાવતો જાણો.

સિલેબલ અને શબ્દો કંપોઝ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

એકંદર અને સરસ મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો અને બાળકોને અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાનું શીખવો.

એપ્લિકેશનનું પુનરાવર્તન કરો.

1.શુભેચ્છાઓ, ઓળખાણ (તમને બાળકોને એક કરવા, જૂથ વિશ્વાસ અને સ્વીકૃતિનું વાતાવરણ બનાવવાની મંજૂરી આપે છે.)

અમારા માટે વાતચીત કરવાનું સરળ બનાવવા માટે, ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ

મહેરબાની કરીને મને કહો કે લોકો જ્યારે મળે છે ત્યારે પ્રથમ શું કરે છે? બાળકોના પ્રતિભાવો.

તે સાચું છે, સ્વસ્થ બનો! "આરોગ્ય" નો અર્થ શું છે? બાળકોના પ્રતિભાવો.

હેલો કહેવાનો અર્થ છે તમારા સ્વાસ્થ્યની શુભેચ્છા! ચાલો વિશ્વભરના દરેકને સારા સ્વાસ્થ્યની ઇચ્છા કરીએ! મારા પાછળ દોહરાવો: (સ્વાગત વિધિ).

હેલો, સોનેરી સૂર્ય! (દરેક તેમના હાથ ઉભા કરે છે, પછી તેમને નીચે કરે છે).

હેલો, વાદળી આકાશ! (દરેક તેમના હાથ ઉભા કરે છે, પછી તેમને નીચે કરે છે).

હેલો વર્લ્ડ! (તેમના હાથ પહોળા કરો)

અને હેલો, હું!

નમસ્તે મારા મિત્રો! (ચાલો હાથ પકડીએ)

બાળકો વર્તુળમાં ખુરશીઓ પર બેસે છે

2. "મેજિક બોલ" . શિક્ષકથી શરૂ કરીને, દરેક વ્યક્તિ તેની આંગળીની આસપાસ એક બોલની દોરી બાંધે છે, તેને બોલાવવાનું ગમતું હોય તેમ તેના નામનો ઉચ્ચાર કરે છે, અને બોલ શિક્ષક પાસે પાછો ન આવે ત્યાં સુધી તેની ડાબી બાજુએ ઉભેલા (બેઠેલા) બાળકને બોલ પસાર કરે છે. (બાળકોનું ધ્યાન એકતા, એકતા, એક ટીમ પર કેન્દ્રિત કરો, અમે સાથે છીએ)

3. તમારા પાડોશીનું નામ આપો

તમારી જમણી બાજુએ બેઠેલા પાડોશીનું નામ કહો

4. નૃત્ય સ્કેચ "ચળવળ આપો"

સહભાગીઓ વર્તુળમાં ઉભા છે. ખુશખુશાલ સંગીત વાગી રહ્યું છે. નેતા નૃત્ય શરૂ કરે છે, 15-20 સેકંડ માટે કેટલીક સમાન હિલચાલ કરે છે. બાકીના આ હલનચલનનું પુનરાવર્તન કરો. પછી, માથાના હકાર સાથે, નેતા એક બાળકને સંગીતના ધબકારા પર આગળ વધવાનું ચાલુ રાખવા માટે સંકેત આપે છે, જે બદલામાં, આ અધિકારને આગળના એકને પસાર કરે છે - અને તેથી વધુ વર્તુળમાં.

જો તમે સારા મિત્ર છો, તો આ કરો (તાળીઓ પાડો)

જો તમે સારા મિત્ર છો, જો તમે સારા મિત્ર છો, જો તમે સારા મિત્ર છો, તો આ કરો (તાળીઓ પાડો)

જો તમે ખુશખુશાલ મિત્ર છો, તો આ કરો (બાળક તેની પસંદગીની હિલચાલ બતાવે છે, બાકીનું પુનરાવર્તન)

5.પરીઓની વાતો. મિત્રો, આજે હું તમને એક વાત કહીશ રસપ્રદ વાર્તા. આરામથી બેસો અને ધ્યાનથી સાંભળવાની તૈયારી કરો. પરીકથાને "ધ ટેલ ઓફ ધ નોટી ટંગ" કહેવામાં આવે છે.

એક સમયે ત્યાં એક છોકરી માશા રહેતી હતી. તે એક સુંદર છોકરી હતી, દયાળુ અને આજ્ઞાકારી હતી. પરંતુ મુશ્કેલી એ છે કે છોકરીની જીભ તેનું પાલન કરતી ન હતી; તે અવાજો અને શબ્દોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવા માંગતી ન હતી. અને તેથી, છોકરીને વિવિધ મુશ્કેલીઓ આવી.

એક છોકરી બહાર ફરવા જાય છે, છોકરાઓ તેને સંતાકૂકડી રમવા માટે બોલાવે છે: "માશા, અમારી સાથે રમવા આવો." અને તેણીએ તેમને કહ્યું: "ફેફેસ", જેનો અર્થ છે "હવે". અને બાળકો વિચારે છે કે છોકરી તેમની સાથે રમીને ભાગી જવા માંગતી નથી. છોકરીની માતા કહે છે: "માશા, ચાલો સર્કસમાં જઈએ." છોકરી જવાબ આપે છે: "કોફી," જેનો અર્થ છે "અલબત્ત." અને મમ્મી વિચારે છે કે માશા આસપાસ રમી રહી છે અને માશાને સર્કસમાં લઈ જતી નથી.

પપ્પા કહે છે: "શું તમને ચોકલેટ ગમશે?" છોકરી જવાબ આપે છે: "ઓસેન હોફુ," જેનો અર્થ છે "હું ખરેખર ઈચ્છું છું," અને પપ્પા વિચારે છે કે માશાને નાક વહે છે અને તે ચોકલેટને બદલે ગોળીઓ ખરીદે છે.

છોકરી ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતી કે તેના બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સમજી શક્યા નહીં. મને આ વિશે જાણવા મળ્યું સાચી વાણીની પરીઅને છોકરીને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું - તેણીને યોગ્ય રીતે બોલવાનું કેવી રીતે શીખવું તેના રહસ્યો જાહેર કરવા. તેણીએ તેણીને એક જાદુઈ ફૂલ, રેચેત્સવેટિક આપ્યું, જેના પર સુંદર ભાષણના નિયમો દોરેલા અને લખેલા છે.

ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં, પરીની સલાહને અનુસરીને, છોકરીએ સાચું બોલવાનું શીખી લીધું. યાર્ડના બાળકોએ માશાને તેમની રમતોમાં આમંત્રિત કરવાનું શરૂ કર્યું, અને પુખ્ત વયના લોકો સમજવા લાગ્યા કે છોકરી શું વાત કરી રહી છે. અને માશા પોતે હવે હંમેશા આનંદી અને ખુશખુશાલ છે, અને પરીના રહસ્યો વિશે ક્યારેય ભૂલતી નથી.

આ આવી પરીકથા છે. પરીકથા વાર્તાલાપ:

વાર્તા કોના વિશે છે? (સાચા ભાષણની પરી - વાણી શબ્દની વ્યાખ્યા સ્પષ્ટ કરો)

છોકરીનું નામ શું હતું?

તેણી કેવી હતી?

છોકરીની સમસ્યા શું હતી?

છોકરીને કોણે મદદ કરી?

આગળ શું થયું?

6. શું તમે સાચી વાણીના રહસ્યો શીખવા માંગો છો? તો ચાલો સુંદર અને યોગ્ય ભાષણની ભૂમિની સફર કરીએ.

તમે શું સાથે મુસાફરી કરી શકો છો?(બાળકોના જવાબો) તમે આ વસ્તુઓને એક શબ્દમાં કેવી રીતે કહી શકો? પરંતુ જો તમે કોયડો ધારી લો તો અમે અમારી સફરમાં શું સાથે જઈશું તે તમે શોધી શકશો:

મારી સઢ પવન પકડે છે
અને કીલ તરંગોને કાપી નાખે છે,
મને રોકશે નહીં
ન તો વાવાઝોડું ન શાંત. (સેલિંગ યાટ)

7. ટેબલ પર બેસો. ગ્રાફિક શ્રુતલેખન "સેલિંગ યાટ" . (કાગળની શીટ પર ગ્રાફિક રજૂઆત અને અભિગમનો વિકાસ).

પ્રારંભિક બિંદુથી 1 કોષ ઉપર, 1 ડાબે, 2 નીચે, 1 જમણે, 1 નીચે, 10 જમણે, 1 ઉપર, 1 જમણો, 1 ઉપર, 1 જમણો, 1 ઉપર. 2 ડાબે, 1 નીચે, 3 ડાબે, 10 ઉપર, 1 ડાબે, 1 નીચે, 2 ડાબે, 1 નીચે, 2 જમણે, 1 નીચે, 3 ડાબે, 1 નીચે, 1 ડાબે, 1 નીચે, 1 ડાબે, 1 નીચે, 1 ડાબે , 1 નીચે, 1 બાકી. 1 નીચે, 2 જમણે, 1 નીચે, 3 જમણે, 1 નીચે. 4 ડાબી બાજુએ.

શાબાશ છોકરાઓ! અમારી સઢવાળી યાટ તૈયાર છે અને હવે અમે સફર પર જઈશું. (પરીકથા સંગીત અવાજો)

8. આઉટડોર રમત “સોય અને થ્રેડ”.

બાળકો એકબીજાની બાજુમાં ઉભા છે. તેમાંથી પ્રથમ - "સોય" - ચાલે છે, દિશા બદલી રહી છે. બાકીના - "થ્રેડ" - તેની પાછળ દોડે છે, ચાલુ રાખવાનો પ્રયાસ કરે છે.

અમારા માર્ગ પરનું પ્રથમ શહેર ઝવુકોગ્રાડ છે. આ શહેરના દરવાજા પર કેટલો વિશાળ કિલ્લો લટકેલો છે. ચાલો તેને ખોલવાનો પ્રયાસ કરીએ.

9. ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ "કેસલ"

દરવાજા પર તાળું છે

(તાળામાં આંગળીઓનું લયબદ્ધ જોડાણ),

કોણ ખોલી શકે?

ખેંચાય છે

(બાજુઓ સુધી હાથ લંબાય છે)

ટ્વિસ્ટેડ

(તમારાથી દૂર આંગળીઓની ગોળાકાર હલનચલન),

તેઓ પછાડ્યા

(હથેળીઓના પાયા એકબીજા સામે પછાડે છે)

અને તેઓએ ખોલ્યું

(ખોલી આંગળીઓ).

10. તમને લાગે છે કે ઝવુકોગ્રાડ શહેરમાં કોણ રહે છે? (ધ્વનિ)

ત્યાં કયા અવાજો છે? (ધ્વનિ અલગ છે: પ્રકૃતિના અવાજો, સંગીત અને વાણીના અવાજો: સ્વરો અને વ્યંજન)

વિશ્વમાં ઘણા અવાજો છે:

પાંદડાઓનો ખડખડાટ, મોજાનો છાંટો.

અને ત્યાં ભાષણ અવાજો છે,

આપણે તેમને ચોક્કસ જાણવાની જરૂર છે.

કયા અવાજોને સ્વર કહેવામાં આવે છે? (જે અવાજો મોંમાં અવરોધને પહોંચી વળતા નથી, ખેંચાય છે અને ગાય છે, તેને સ્વર કહેવામાં આવે છે).

ચાલો અવાજો સાથે રમીએ:

બોલ રમત: "મને સ્વરનો અવાજ પાછો આપો" .

બોલ પકડો અને બોલ ફેંકો
શબ્દમાં સ્વરનું નામ આપો.

(શબ્દો: ડુંગળી, ચીઝ, ઘર, ખસખસ, બોલ, વિશ્વ, ઉંદર, બિલાડી, વ્હેલ, ધુમાડો)

11. વ્યંજન ધ્વનિ શું છે? (નરમ અને સખત).કયો રંગ સખત વ્યંજન સૂચવે છે? (વાદળી)નરમ વ્યંજન (લીલા).

કયો વ્યંજન, કઠણ કે નરમ, શબ્દથી શરૂ થાય છે તે નક્કી કરો અને સંકેત વધારવો.

(શબ્દો: હોડી, કાર, હાથ, રીંછ, સાવરણી, સ્કૂટર, જાળી, બરફ, નદી.)

12.જમીન-પાણી

રમતના સહભાગીઓ એક લાઇનમાં ઉભા છે. જ્યારે નેતા "જમીન" કહે છે, ત્યારે દરેક આગળ કૂદકો મારે છે; જ્યારે તેઓ "પાણી" કહે છે, ત્યારે દરેક જણ પાછળ કૂદી જાય છે. સ્પર્ધા ઝડપી ગતિએ યોજાય છે. પ્રસ્તુતકર્તાને "પાણી" શબ્દને બદલે અન્ય શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરવાનો અધિકાર છે, ઉદાહરણ તરીકે: સમુદ્ર, નદી, ખાડી, મહાસાગર; "જમીન" શબ્દને બદલે - કિનારા, જમીન, ટાપુ.

13. અક્ષરો વિશે જ્ઞાન એકીકૃત કરવું.

અમારા પહેલાં Bukvograd છે. અહીં કોણ રહે છે? (અક્ષરો)અવાજો અક્ષરોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? (આપણે અવાજો સાંભળીએ છીએ અને બોલીએ છીએ, પરંતુ આપણે અક્ષરો જોઈએ છીએ અને લખીએ છીએ)

કાર્ડ્સ પરના અક્ષરો છૂટાછવાયા છે, અને તમે તેમને એકત્રિત કરો અને શબ્દ વાંચો

(દરેક બાળક માટે કાર્ડ્સ: કેક, બોલ, કેન્સર, ઘર, પહેલેથી જ). ચાલુ પાછળની બાજુકાર્ડ ધારી લો, તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો.

14. સિલેબિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતાનો વિકાસ.

અમે તમારી સાથે સ્લોવોગ્રાડ ગયા. અહીં કોણ રહે છે? (શબ્દો). શબ્દો શું બને છે? (ઉચ્ચારમાંથી). શું શબ્દ માપવા શક્ય છે? કેવી રીતે? (તાળીઓ - સિલેબલ). શબ્દમાં જેટલા ઉચ્ચાક્ષરો છે, તેટલો લાંબો શબ્દ.

15. D/I "જોડાક્ષરો મિશ્રિત છે" (જોડાક્ષરો કાર્ડ્સ પર લખેલા છે). કાર્ય શબ્દો એકત્રિત કરવાનું છે

16. આપણે સાચી અને સુંદર વાણીના દેશમાં છીએ. પરીકથાની છોકરી માશાને જાદુઈ ફૂલ આપનાર પરી ક્યાં છે?

જુઓ, અહીં એક પત્ર છે.

"પ્રિય ગાય્ઝ! સુંદર અને સાચી ભાષણના મારા અદ્ભુત, જાદુઈ અને ખૂબ જ રસપ્રદ દેશમાં તમારું સ્વાગત કરવામાં મને આનંદ થાય છે! હવે હું બાળકોને યોગ્ય અને સુંદર રીતે બોલતા શીખવવા માટે મદદ કરવા દોડીશ. અને તમારા માટે મેં એક ભેટ તૈયાર કરી છે - જાદુઈ ફૂલ રેચેત્સવેટિક, જે યોગ્ય રીતે બોલવામાં મદદ કરે છે, કારણ કે સાચી વાણીના રહસ્યો તેની પાંખડીઓ પર દોરેલા અને લખેલા છે. તમારે ફક્ત તેને એકત્રિત કરવાની અને મારા ગુપ્ત નિયમો યાદ રાખવાની જરૂર છે."

15. અરજી. દરેક બાળક પાસે રેચેત્વેટિકા પાંખડીઓ અને કેન્દ્ર છે. તમારે પાંખડીઓને કેન્દ્રિય વર્તુળમાં ગુંદર કરવાની જરૂર છે.

હંમેશા સુંદર, હિંમતથી અને ધીમેથી બોલો (મધ્યમાં)

તમે બોલતા પહેલા, તમે શું કહેવા માંગો છો તે વિશે વિચારો.

જ્યારે તમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો ત્યારે સરળ અને સ્પષ્ટ રીતે બોલો. (હું બાળકોને એરોપ્લેન આપું છું અને સાથે વાંચું છું: "અમે લાંબા સમય સુધી સરળતાથી શ્વાસ લઈએ છીએ. અમે અવાજને ધીમેથી ફૂંકીએ છીએ." પછી બાળકો તેમના એરોપ્લેન પર ફૂંકાય છે.

હાથ - અમે આંગળીઓ વડે રમીએ છીએ અને મસાજ કરીએ છીએ.

કાન - આપણે હંમેશા ધ્યાનથી સાંભળીએ છીએ

પુસ્તક - આપણે વિવિધ પુસ્તકો વાંચીએ છીએ, તેમાં આપણે ઘણું શીખીએ છીએ.

હવે તમારામાંના દરેક પાસે એક જાદુઈ ફૂલ છે, Rechtsvetik, જે યોગ્ય રીતે બોલવામાં મદદ કરે છે, કારણ કે સાચી વાણીના રહસ્યો તેની પાંખડીઓ પર દોરેલા અને લખેલા છે. તમામ બાળકોનો આભાર.

વ્યાયામ "ગરમ હથેળીઓ"

શિક્ષક વર્તુળમાં પોતાનો હાથ લંબાવે છે, હથેળી ઉપર કરે છે અને બધા બાળકોને તેમની હથેળીઓ પર મૂકવા આમંત્રણ આપે છે. પછી, બીજી હથેળી વડે, શિક્ષક ઉપરથી બાળકોની હથેળીઓ ઢાંકે છે અને કહે છે કે તે બધી હથેળીઓની હૂંફ અનુભવે છે, બાળકોને તેમના મિત્રોની હથેળીઓની હૂંફ અનુભવવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.

મધ્યમ જૂથ "ફોરેસ્ટ પાર્સલ" માં ભાષણ વિકાસ માટે જી.સી.ડી.

શિક્ષક:સારું, મિત્રો, શું તમે પરીક્ષણ માટે તૈયાર છો? (બાળકોના જવાબો)
શિક્ષક: સુંદર અને યોગ્ય રીતે બોલતા શીખવા માટે, તમારે અને મારે આપણી જીભને ગરમ કરવાની જરૂર છે.
1. "સ્મિત", "વાડ"
અમારા હોઠ હસ્યા
તેઓ સીધા મારા કાન પર ગયા.
તમે "અને-અને-અને" કહેવાનો પ્રયાસ કરો,
મને તમારી વાડ બતાવો.

2. "ટ્યુબ"
એક બાળક હાથી અમને મળવા આવ્યો,
અમેઝિંગ બાળક
બાળક હાથી જુઓ
તમારા પ્રોબોસ્કિસ સાથે તમારા હોઠને ખેંચો.

3. "સ્મિત" / "ટ્યુબ"
જો આપણા હોઠ સ્મિત કરે,
જુઓ - એક વાડ દેખાય છે.
સારું, જો જળચરો એક સાંકડી નળી હોય તો,
તેથી, આપણે પાઇપ વગાડી શકીએ છીએ.

4. "જુઓ"
એક પછી એક, એક પછી એક
તીર વર્તુળમાં આગળ વધી રહ્યા છે.
તમે બંને હોઠ ચાટો

મને બતાવો કે તીર કેવી રીતે ચાલે છે.

5. "લોલક"
ટંકશાળ ઘડિયાળમાં ફરે છે:
ડાબી બાજુ એક ટિક છે, અને જમણી બાજુ તે જેવું છે.
તમે આ કરી શકો છો:
ટિક અને તેથી, ટિક અને તેથી?

6. "સ્વિંગ"
એક મજા સ્વિંગ પર
તાન્યા અને નિકિતા બેઠા.
સ્વિંગ નીચે ગયો
અને પછી તેઓ ઉપર ઉડ્યા.
પક્ષીઓ સાથે, કદાચ
તેઓ ઉડી જવા માંગતા હતા.

શિક્ષક:સારું કર્યું, તમે તમારું વોર્મ-અપ સારી રીતે કર્યું. તેથી, 1લી કસોટી એ કોયડાઓનું અનુમાન છે (જો જવાબ સાચો હોય, તો પ્રાણીની છબી પ્રદર્શિત થાય છે).
આ કયા પ્રકારનું જંગલ પ્રાણી છે?
પીપળાના ઝાડ નીચે સ્તંભની જેમ ઉભા થયા?
અને ઘાસની વચ્ચે ઉભો છે -
કાન માથા કરતા મોટા હોય છે.
જવાબ: સસલું
પાનખરમાં કોણ ઠંડુ છે?
અંધકારમય અને ભૂખ્યા આસપાસ વૉકિંગ? (વરુ)

આ ભવ્ય રેડહેડ
કૂણું પૂંછડી, સફેદ પેટ,
એક ખૂબ જ ડરામણી યુક્તિ
પાંજરામાં મરઘીઓની ગણતરી કરે છે
અને તે માલિકોને ડરશે,
તે તરત જ ભાગી જશે અને સીધો જંગલમાં જશે.
જવાબ (શિયાળ)

તે લાંબા શિયાળા દરમિયાન એક છિદ્રમાં સૂઈ જાય છે,
પરંતુ જલદી સૂર્ય ગરમ થવાનું શરૂ કરે છે,
મધ અને રાસબેરિઝ માટે રસ્તા પર
આગળ વધી રહ્યું છે…
જવાબ (રીંછ)

હું રુંવાટીવાળો ફર કોટ પહેરું છું અને ગાઢ જંગલમાં રહું છું.
જૂના ઓકના ઝાડ પરના પોલાણમાં હું બદામ પીવું છું.
જવાબ (ખિસકોલી)

શાબાશ છોકરાઓ. બધા કોયડાઓ ઉકેલાઈ ગયા. અહીં તાળાની પ્રથમ ચાવી છે. મને કહો, અમે કયા પ્રાણીઓ વિશે કોયડાઓનું અનુમાન કર્યું? (બાળકોના જવાબો). તેમને શા માટે કહેવામાં આવે છે? (બાળકોના જવાબો). તે સાચું છે, જંગલી પ્રાણીઓ જંગલમાં રહે છે, અને દરેકનું પોતાનું ઘર છે. પછીની પરીક્ષા કહેવામાં આવે છે "કોણ ક્યાં રહે છે?"

કોષ્ટકો પર પ્રાણી અને ઘરની છબીઓવાળા કાર્ડ્સ છે. બાળકોને પ્રાણી અને તેના ઘરને એક રેખા સાથે જોડવાનું કહેવામાં આવે છે. કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે, શિક્ષક સંબંધિત પ્રશ્નો પૂછે છે:
વરુ ક્યાં રહે છે? (માળમાં)
ખિસકોલી ક્યાં રહે છે? (પોલાણમાં.)
શિયાળ ક્યાં રહે છે? (છિદ્રોમાં.)
સસલું ક્યાં રહે છે? (ઝાડવાની નીચે.)

શિક્ષક:સરસ, અમે આ પરીક્ષા પાસ કરી છે. અહીં તાળાની બીજી ચાવી છે. અને અમારી આગામી કસોટીને "તેને યોગ્ય રીતે નામ આપો" કહેવામાં આવે છે.
બાળક "પ્રાણીઓ અને તેમના બાળકો" શ્રેણીમાંથી એક ચિત્ર પસંદ કરે છે અને કહે છે:
શિયાળ - શિયાળ - નાનું શિયાળ (શિયાળના બચ્ચા)
વરુ - તેણી-વરુ - વરુ બચ્ચા (વરુના બચ્ચા)
રીંછ - તેણી-રીંછ - બચ્ચા (બચ્ચા)
હરે - હરે - નાનો સસલો (સસલો)
ખિસકોલી – ખિસકોલી – બેબી ખિસકોલી (બાળક ખિસકોલી)

શિક્ષક: સારુ કામ. અને આ માટે આપણને બીજી ચાવી મળે છે. હવે હું તમને થોડો આરામ કરવાની સલાહ આપું છું. (ભૌતિક મિનિટ)
તોફાની પ્રાણીઓ.

બન્ની ઝાડીઓમાંથી કૂદી જાય છે,
સ્વેમ્પ દ્વારા અને હમ્મોક્સ ઉપર.
ખિસકોલી ડાળીઓ પર કૂદી પડે છે
મશરૂમને બાળક ખિસકોલી સુધી લઈ જવામાં આવે છે.
ક્લબફૂટ સાથે રીંછ ચાલે છે,
તેના કુટિલ પંજા છે.
કોઈ રસ્તો નથી, કોઈ રસ્તો નથી
એક કાંટાદાર હેજહોગ રોલ કરી રહ્યો છે. તેઓ તેમની હથેળીમાંથી "કાન" બનાવીને બે પગ પર કૂદી પડે છે.

તેઓ તેમના હાથ તેમની છાતીની સામે વાળીને કૂદી પડે છે.

તેઓ લટાર મારતા.

ગોળાકાર પીઠ બનાવીને અડધા સ્ક્વોટમાં ખસેડો.

શિક્ષક:તમે અને મેં આરામ કર્યો છે, પરંતુ હજી પણ એક કસોટી બાકી છે અને તેને "વાર્તા બનાવો" કહેવામાં આવે છે.
બાળકને એક પ્રાણીની છબી પસંદ કરવા અને વાર્તા લખવા માટે સ્મૃતિપત્રનો ઉપયોગ કરવાનું કહેવામાં આવે છે. બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે.

શિક્ષક:બીજી કસોટી પૂરી થઈ ગઈ છે, અને અમારી પાસે બીજી ચાવી છે. છેલ્લી કસોટી બાકી છે "કોની પૂંછડી?"
કોષ્ટકો પર પૂંછડી વગરના પ્રાણીઓના ચિત્રો છે. બાળકને ઇચ્છિત પૂંછડી શોધવા અને તેના પર ગુંદર કરવાનું કહેવામાં આવે છે, જ્યારે તે કોની પૂંછડી છે (શિયાળ, વરુ, ખિસકોલી, સસલું) નામ આપે છે.
શિક્ષક:ગાય્સ, બધા પરીક્ષણો પસાર થઈ ગયા છે, ચાલો જોઈએ કે પેકેજની અંદર શું છે (તેઓ તેને ખોલે છે, ત્યાં એક સારવાર છે).
શિક્ષક: તમને લાગે છે કે તમને પેકેજ કોણે મોકલ્યું છે? (બાળકોના જવાબો). તે સાચું છે, વનવાસીઓએ તમને ભેટો મોકલી છે.
બાળકોને સારવાર આપવામાં આવે છે.