તકનીકી નકશાની રચનામાં શામેલ છે: ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો માટે તકનીકી પાઠ નકશો: નમૂના

રૂટીંગપાઠશિક્ષણશાસ્ત્રના આયોજન માટે એક નવું સાધન છે જે ચોક્કસ સમયગાળા (વર્ગખંડ) ની અંદર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવાની પ્રક્રિયાની ગુણવત્તાને સુનિશ્ચિત કરે છે, જેમાં આયોજિત પરિણામોની સૂચિ અને ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓ અનુસાર તેને પ્રાપ્ત કરવાની રીતો છે.

ફેડરલ સ્ટેટ શૈક્ષણિક ધોરણ માટે તકનીકી પાઠ નકશાનું માળખું અને સ્વરૂપ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પાઠનો નમૂનાનો તકનીકી નકશો, જે દરેક શિક્ષકની પદ્ધતિસરની વર્કશોપમાં હોવો જોઈએ, તે કડક માળખા અનુસાર બનાવવામાં આવે છે. આવા દસ્તાવેજ શૈક્ષણિક સામગ્રીની સર્વગ્રાહી દ્રષ્ટિ પ્રદાન કરે છે, તમને અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાના હેતુને ધ્યાનમાં રાખીને સૌથી અસરકારક શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પસંદ કરવા, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાઓનું સંકલન કરવા, બાળકોના સ્વતંત્ર કાર્યનું આયોજન કરવા અને હાથ ધરવા માટે પરવાનગી આપે છે. પરિણામોનું ચોક્કસ નિરીક્ષણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ.

પાઠ તકનીકી નકશા માટે આભાર, શિક્ષક જોઈ અને નિયંત્રિત કરી શકે છે:

• વિશિષ્ટ શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાઓ જે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન આયોજિત પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે;
• શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાઓનો સહસંબંધ (વ્યક્તિગત પદ્ધતિઓ અને તકનીકો એક જ ક્રમ બનાવે છે કે કેમ તે સમજવા માટે);
• સામગ્રીની રજૂઆતના તર્કમાં ખલેલ પહોંચાડ્યા વિના પાઠમાં ગોઠવણો કરવાની પ્રક્રિયા.

સૂચિબદ્ધ આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, અમે વિશ્વાસ સાથે કહી શકીએ કે તકનીકી નકશાની રચનામાં શામેલ હોવું જોઈએ:

તે એકદમ સ્પષ્ટ છે કે પાઠની રચના રજૂ કરવા માટેનું શ્રેષ્ઠ સ્વરૂપ એ એક ટેબલ છે, ખાલી તત્વોની હાજરી (સંરચિત પાઠ પ્રણાલીમાં અપૂર્ણતાની સ્પષ્ટ નિશાની) જેમાં તરત જ નોંધનીય છે.

સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિ અભિગમના સિદ્ધાંતોના આધારે, ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પાઠનો નમૂના તકનીકી નકશો બનાવવો એકદમ સરળ છે. આમ, કોષ્ટકમાં ઊભી કૉલમની સંખ્યા અને સામગ્રી પાઠનો અભ્યાસક્રમ અને શૈક્ષણિક સંબંધોમાં સહભાગીઓની ભૂમિકાઓ - શિક્ષક, વિદ્યાર્થીઓ નક્કી કરે છે. કોષ્ટકમાં પંક્તિઓની સંખ્યા તાલીમ સત્રના પ્રકાર દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જે ટેક્નોમેપની ગતિશીલતા દર્શાવે છે.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પાઠનો નમૂના તકનીકી નકશો

મેથોડિસ્ટ દરેક શિક્ષકને, બીજી પેઢીના નવા શૈક્ષણિક ધોરણો પર કામ કરવાના પ્રથમ તબક્કે, ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પાઠનો ટેક્નોલોજીકલ નકશો બનાવવાની સલાહ આપે છે - એક મિની-પ્રોજેક્ટ હાથ ધરવા માટે, તેનો ડેટા જેના પર ભવિષ્યમાં પાઠ વિશ્લેષણ કરતી વખતે આધાર રાખી શકાય. પાઠના અભ્યાસક્રમને અલગ-અલગ તબક્કામાં વિભાજીત કરતી વખતે, લક્ષ્યો ઘડતી વખતે અને ચોક્કસ તબક્કાના પરિણામોની આગાહી કરતી વખતે સૌથી મોટી મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ શકે છે. ઉપયોગ કરીને પદ્ધતિસરની ભલામણોઅને પાઠ ટેકનોલોજી નકશાનું ઉદાહરણ.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પાઠનો ટેક્નોલોજીકલ નકશો તૈયાર કરવા અને આ પ્રકારના પદ્ધતિસરના દસ્તાવેજીકરણની નકલ શિક્ષકને આની પરવાનગી આપે છે:

• બીજી પેઢીના શૈક્ષણિક ધોરણોની જરૂરિયાતો અનુસાર શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ હાથ ધરવા;
• વિદ્યાર્થીઓમાં સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓની વ્યવસ્થિત રચનાની ખાતરી કરવી; વિદ્યાર્થીઓની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ ગોઠવો;
• અસરકારક રીતે પાઠ આયોજન, એક ક્વાર્ટર, શૈક્ષણિક વર્ષો માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું; મેટા-વિષય જોડાણોના અમલીકરણની ખાતરી કરો;
• શૈક્ષણિક પરિણામોની સિદ્ધિનું નિદાન કરો, સૌથી વધુ નક્કી કરો અસરકારક રીતોશિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન.

શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નવીનતમ ધોરણોના પરિચયથી માત્ર અભ્યાસક્રમમાં ગોઠવણો, ભલામણ કરેલ શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની નવી સૂચિ જ નહીં, પરંતુ શિક્ષકોને તૈયાર કરવા માટે જરૂરી દસ્તાવેજોની માત્રાને પણ નોંધપાત્ર રીતે પ્રભાવિત કરી. આમાંની એક નવીનતા ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર ફરજિયાત તકનીકી પાઠનો નકશો હતો, જેની તૈયારી અને ઉપયોગ શિક્ષકને ઓછામાં ઓછા પ્રયત્નો ખર્ચીને શક્ય તેટલી અસરકારક રીતે પાઠ ચલાવવામાં મદદ કરે છે.

નવા પ્રકારની નોટો

તકનીકી નકશો એ પરંપરાગત રૂપરેખા યોજનાનું ગ્રાફિકલ સંસ્કરણ છે. નવા ફોર્મેટના ઉપયોગ માટેની મુખ્ય પ્રેરણા બીજી પેઢીના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને અપનાવવાની હતી. શૈક્ષણિક ધોરણના લેખકો માને છે કે તકનીકી નકશાનો ઉપયોગ પાઠના તમામ તબક્કાઓને શક્ય તેટલી વધુ વિગતવાર બનાવવામાં મદદ કરે છે, જે પાઠના અંતે બાળકોના જ્ઞાનનું પરીક્ષણ અને મૂલ્યાંકન કરવાનું સરળ બનાવે છે.

નકશાનું માળખું

શિક્ષકો જાણે છે કે કોઈપણ સારાંશ, વિષયને ધ્યાનમાં લીધા વિના, એક જ માળખું ધરાવે છે. સમાન સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ ગ્રાફિક સંસ્કરણ માટેના આધાર તરીકે થાય છે. આમ, ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ પર બાયોલોજીના પાઠનો ટેક્નોલોજીકલ નકશો માનવતા અથવા વિજ્ઞાન ક્ષેત્રના અન્ય કોઈ પાઠ માટે સમાન માળખું ધરાવે છે.

કોઈપણ તકનીકી નકશો હેડરથી શરૂ થાય છે, જે રૂપરેખા યોજનાના હેડર જેવું જ હોય ​​છે.

આ એક કોષ્ટક દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે જે મુખ્ય સામગ્રી ઘટકોની રૂપરેખા આપે છે, જે તબક્કામાં વિભાજિત થાય છે. ટેબલ પછી તમે પણ મૂકી શકો છો વધારાની સામગ્રી- પાઠમાં વપરાયેલ પરીક્ષણો, સમસ્યાનું નિરાકરણ, આકૃતિઓ અથવા કોષ્ટકો.

મુખ્ય તબક્કાઓ

તકનીકી નકશામાં વિગતવાર વર્ણન કરવું જરૂરી છે આગામી પગલાંવર્ગો:

1. વર્ગ સંસ્થા.
2. પરીક્ષા ગૃહ કાર્ય.
3. જ્ઞાન અપડેટ કરવું.
4. નવી સામગ્રી સાથે પરિચિતતા.
5. જે જાણવા મળ્યું તેની પ્રાથમિક ચકાસણી.
6. એકીકરણ.
7. વ્યવહારમાં પાઠ દરમિયાન પ્રાપ્ત જ્ઞાનનો ઉપયોગ.
8. સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણ.
9. ગૃહ કાર્ય.
10. સારાંશ.

નોંધ કરો કે સમય બચાવવા અને કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવા માટે ઘણા તબક્કાઓને એકમાં જોડવાની મંજૂરી છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, કેટલીક વસ્તુઓને છોડી દેવાનું સંપૂર્ણપણે સ્વીકાર્ય છે. દા.ત. (ખાસ કરીને જો પાઠ કવિતાના અભ્યાસને સમર્પિત હોય અથવા શિક્ષકે નવલકથા અથવા વાર્તાનું ફિલ્મ અનુકૂલન જોવા માટે 45 મિનિટનો સમય ફાળવવાનું આયોજન કર્યું હોય).

તે જ સમયે, ભૂલશો નહીં કે, પ્રકારને ધ્યાનમાં લીધા વિના, નીચેના તબક્કાઓ ફરજિયાત રહે છે:

1. નવી સામગ્રીનો અભ્યાસ કરવાની તૈયારી.
2. મુખ્ય રંગમંચ.
3. સારાંશ.
4. પ્રતિબિંબ.

તકનીકી નકશો શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનના સ્વરૂપને અગાઉથી નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે, એટલે કે, વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વ્યક્તિગત રીતે કયા કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં આવશે, અને જે જોડી અથવા નાના જૂથોમાં પ્રક્રિયા કરવામાં આવશે તેની યોજના બનાવવા માટે.

નકશો કેવી રીતે બનાવવો?

તકનીકી નકશો દોરતી વખતે, તમારે:

1. તમામ કામગીરી અને તેના ઘટકો સૂચવો.
2. વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું વિગતવાર વર્ણન કરો.

પાઠનો આટલો વિગતવાર અભ્યાસ બાળકો માટે બિનઅસરકારક અથવા ખૂબ જ મુશ્કેલ હોય તેવા કાર્યો અને કસરતોને અગાઉથી ઓળખવામાં મદદ કરશે અને પાઠના દરેક તબક્કા માટે શક્ય તેટલી ચોક્કસ રીતે સામગ્રીની ગણતરી અને વિતરણ કરવામાં મદદ કરશે. આનો આભાર, શિક્ષકને ચિંતા કરવાની જરૂર નથી કે વિદ્યાર્થીઓ પાસે કોઈપણ સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવા માટે સમય નહીં હોય અથવા, તેનાથી વિપરિત, જો તેઓ પાઠમાંથી ઘંટડી વાગતા પહેલા સોંપણીઓ પૂર્ણ કરે તો શું કરવું તે વિશે વિચારવાની જરૂર નથી.

ઉદાહરણ તરીકે, તમારે ગણિતનો પાઠ શીખવવાની જરૂર છે. તમારા દ્વારા સંકલિત ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો તકનીકી નકશો, તમને સૌથી વધુ રસપ્રદ અને ખરેખર જરૂરી કાર્યો પસંદ કરવામાં, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે અગાઉથી પસંદ કરવામાં અને પાઠના અંતે કસોટીનો પ્રકાર નક્કી કરવામાં મદદ કરશે.

ખરેખર ઉપયોગી નકશો બનાવવા માટે, તમારે કેટલાક પગલાઓનું પાલન કરવાની જરૂર છે:

1. આ વિભાગમાં અન્ય વિષયો વચ્ચે વિષય અને તેનું સ્થાન નક્કી કરો.
2. પાઠનો પ્રકાર નક્કી કરો.
3. ત્રિગુણાત્મક ધ્યેય ઘડવો.
4. પાઠના પ્રકાર અને પ્રકારને આધારે પાઠના મુખ્ય તબક્કાઓને હાઇલાઇટ કરો.
5. દરેક તબક્કાનો હેતુ ઘડવો.
6. દરેક તબક્કાના અપેક્ષિત પરિણામો નક્કી કરો.
7. અમલીકરણ માટે કામના સૌથી સફળ સ્વરૂપો પસંદ કરો.
8. જરૂરી સામગ્રી પસંદ કરો.
9. દરેક તબક્કા માટે, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે મુખ્ય પ્રકારનું કાર્ય પ્રકાશિત કરો.

પાઠનો નકશો બનાવવા માટે, તમારે અગાઉથી નમૂનો તૈયાર કરવો પડશે અને પાઠનો નકશો કેવો દેખાશે તે વિશે વિચારવું પડશે. અમે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો નમૂનો થોડો ઓછો રજૂ કરીશું.

નકશા અનુસાર શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ

નકશાની મુખ્ય વિશેષતા એ છે કે શિક્ષકે અગાઉથી ગણતરી કરવી જોઈએ અને તેમાં સૂચવવું જોઈએ કે પાઠના આ અથવા તે તબક્કે શિક્ષક બરાબર શું કરશે. તમે કયો વિષય શીખવો છો તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો ઇતિહાસ પાઠ અને ભૂગોળ પાઠનો નકશો એક સાર્વત્રિક મોડેલ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવશે.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ નીચેના શબ્દસમૂહો દ્વારા ઓળખી શકાય છે:

1. વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી તપાસી રહી છે.
2. વિષય અને હેતુ સ્પષ્ટ કરવો.
3. સમસ્યા ઊભી કરવી.
4. ભાવનાત્મક મૂડ બનાવવો.
5. કાર્ય રચના.
6. કાર્ય પ્રદર્શન પર નિયંત્રણ.
7. સોંપણીઓ.
8. સ્વ-પરીક્ષણનું સંગઠન.
9. વાતચીત ચાલુ રાખવી.
10. આકારણી.
11. શ્રુતલેખનનું સંચાલન કરવું.
12. વાર્તા.
13. વિદ્યાર્થીઓને તારણો તરફ દોરી જાય છે.

વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ

તમે નીચેના ફોર્મ્યુલેશનનો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરી શકો છો:

1. નોટબુક સાથે કામ કરવું.

તકનીકી નકશો તમને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ડિઝાઇન કરવાની મંજૂરી આપે છે. તેને બનાવતી વખતે શિક્ષકનું કાર્ય શીખવાની પ્રક્રિયામાં કહેવાતા પ્રવૃત્તિ અભિગમને બતાવવાનું છે. તકનીકી નકશામાં પાઠના દરેક તબક્કાનું વર્ણન કરીને, શિક્ષક પોતાની પ્રવૃત્તિઓ અને વિદ્યાર્થીઓની હેતુપૂર્વકની ક્રિયાઓ ડિઝાઇન કરે છે. તકનીકી પાઠના નકશા માટેની આવશ્યકતાઓ નીચે છે પ્રાથમિક શાળાઅને તેની રચનાનું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે.

આધુનિક પાઠ વિચારો (એટલે ​​​​કે પાઠની આવશ્યકતાઓ):

પાઠનો હેતુ અને ઉદ્દેશો સ્પષ્ટ અને વિશિષ્ટ રીતે જણાવવામાં આવ્યા છે;

મુખ્ય ધ્યેય ચોક્કસ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાનું છે (સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ);

વિદ્યાર્થીઓ પ્રવૃત્તિઓ કરવા પ્રેરાય છે;

પાઠમાં સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ બનાવવામાં આવી છે;

પાઠમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ અને ધ્યેય (આયોજિત પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા) વચ્ચેનો સંબંધ શોધી કાઢવામાં આવે છે;

માટે શરતો બનાવવામાં આવી છે સ્વતંત્ર કાર્યવિદ્યાર્થીઓ;

SanPin જરૂરિયાતો ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે;

પાઠ દરમિયાન, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓની મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓ અને પ્રતિબિંબની રચના માટે શરતો બનાવે છે.

તકનીકી નકશાનું માળખું:

1. પાઠમાં શિક્ષક જે ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવા માંગે છે (માત્ર એક ધ્યેય સૂચવવામાં આવે છે, તેને "પાઠના ઉદ્દેશ્યો" ની વિભાવના સાથે મૂંઝવણમાં ન આવવી જોઈએ). જો શક્ય હોય તો, પાઠની સમસ્યા (એટલે ​​​​કે વિચાર), પાઠના ઉદ્દેશ્યો (ધ્યેય કેવી રીતે પ્રાપ્ત કરવું) જણાવવામાં આવે છે. પાઠના આયોજિત પરિણામો (UUD પાઠ દરમિયાન રચાયેલ) - ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ અનિશ્ચિત સ્વરૂપમાં થાય છે (જુઓ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો). વપરાયેલી શૈક્ષણિક તકનીકો અને પદ્ધતિઓ (આરોગ્ય-બચાવ તકનીકો સૂચિબદ્ધ છે). વપરાયેલ શિક્ષણ સહાયક (ઈલેક્ટ્રોનિક અને મુદ્રિત સંસાધનો, પાઠ્યપુસ્તક, શિક્ષણ સહાય, વિઝ્યુઅલ એડ્સ, સાધનો).

2. પાઠની પ્રગતિ. બે કૉલમમાંથી બનાવેલ. પ્રથમ કૉલમને "શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ" કહેવામાં આવે છે (પાઠના દરેક તબક્કા દરમિયાન, તમારે શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને શિક્ષકની ક્રિયાઓનું ટૂંકમાં વર્ણન કરવાની જરૂર છે જેમ કે: "વ્યવસ્થિત કરે છે, બનાવે છે, વાંચે છે, પ્રોત્સાહન આપે છે, મદદ કરે છે" વગેરે). બીજી કૉલમ "વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિ" છે (તે શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને વર્ણવી શકાય છે: "વાંચો, વિશ્લેષણ કરો, ધારણાઓ કરો, સામાન્યીકરણ કરો, વાટાઘાટો કરો" વગેરે). પાઠના દરેક તબક્કાના અંતે, શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓ માટે નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું જોઈએ, અને વિદ્યાર્થીઓએ શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ અને પરિણામોનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ.

પાઠના કોર્સમાં 4 મુખ્ય તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે, જે નકશામાં પ્રતિબિંબિત થવો જોઈએ. શિક્ષક પોતાના ઈરાદાના આધારે દરેક તબક્કાને નાનામાં તોડી શકે છે. ક્રિયાઓનું વર્ણન કરવું જરૂરી છે, વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી અપેક્ષિત પ્રતિસાદ નથી. પ્રત્યક્ષ ભાષણનો શક્ય તેટલો ઓછો ઉપયોગ કરવો જોઈએ, માત્ર જો તેને વર્ણનાત્મક શબ્દસમૂહ સાથે બદલવું અશક્ય હોય.

સ્ટેજ 1. શીખવાનું કાર્ય સેટ કરી રહ્યું છે. શિક્ષક સમસ્યાની પરિસ્થિતિ બનાવે છે અને વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાઓનું આયોજન કરે છે જેથી તેઓ પોતે (જો શક્ય હોય તો) સમસ્યાનું નિર્માણ કરે. શિક્ષક સાથે મળીને, બાળકો પાઠનો વિષય નક્કી કરે છે. બાળકોના વર્તમાન જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું ઓડિટ કરવામાં આવે છે, જે ઘડવામાં આવેલી સમસ્યાને ઉકેલવા માટે જરૂરી હશે.

સ્ટેજ 2. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સંગઠન. શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ પાઠ માટે કાર્યનું આયોજન કરે છે. વિશેષ કાર્યો કરવા દરમિયાન, નવા જ્ઞાનની શોધ થાય છે, UUD બનાવવામાં આવે છે, અગાઉ ઘડવામાં આવેલી સમસ્યા હલ થાય છે, વગેરે.

સ્ટેજ 3. જ્ઞાન પ્રણાલીમાં એકત્રીકરણ અને સમાવેશ. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે જેનો ઉદ્દેશ્ય એકત્રીકરણ, સામાન્યીકરણ, સ્વીકાર, નવા જ્ઞાન અથવા કૌશલ્યોને વર્તમાન જ્ઞાન, સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વ-મૂલ્યાંકન વગેરેની પ્રણાલીમાં સમાવિષ્ટ કરવાનો છે.

સ્ટેજ 4. વર્ગખંડમાં શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબ. પાઠની શરૂઆતમાં નિર્ધારિત ધ્યેયને આયોજિત પરિણામો સાથે સહસંબંધિત કરવું. આયોજિત પરિણામો હાંસલ કરવા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક્સ. વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓની (અને શિક્ષકની) પ્રવૃત્તિઓનું સ્વ-મૂલ્યાંકન. પાઠની શરૂઆતમાં ઘડવામાં આવેલ સમસ્યા (અથવા શીખવાનું કાર્ય) ઉકેલવાના અંતિમ પરિણામો. નવા જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનો વ્યવહારુ ઉપયોગ.

વિદ્યાર્થીઓમાં વિષય કૌશલ્ય માત્ર આપેલ શૈક્ષણિક વિષય શીખવાની પ્રક્રિયામાં જ રચાય છે અને તેનો ઉપયોગ મુખ્યત્વે આ વિષયમાં અને અંશતઃ સંબંધિત વિષયોમાં થાય છે.

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં તકનીકી પાઠ નકશોએક નવીનતા છે જેમાં સંખ્યાબંધ વિશિષ્ટ સુવિધાઓ છે જેમ કે:

1. ક્રિયાપ્રતિક્રિયા,
2. માળખું
3. માહિતી સાથે કામ કરતી વખતે અલ્ગોરિધમિકતા,
4. ઉત્પાદનક્ષમતા,
5. સામાન્યતા

આકૃતિ 2. તકનીકી પાઠ નકશો બનાવવા માટેની પદ્ધતિ

હાલમાં, તકનીકી પાઠ નકશો બનાવવા માટે ઘણા જુદા જુદા અભિગમો છે. તે બધાનો હેતુ પાઠમાંની પ્રક્રિયાઓને સ્કીમેટાઇઝ કરવાનો છે. તેમાંના મોટા ભાગનાને તેમના અતિશયોક્તિભર્યા સ્ટીરિયોટાઇપ્સને કારણે સુપરફિસિયલ કહી શકાય. જો કે, જો આપણે નવી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરતા ટેક્નોલોજીકલ લેસન મેપ બનાવવા માટેના તે અભિગમો તરફ વળીએ, તો આપણે ત્રણ મુખ્ય વલણોને ઓળખી શકીએ છીએ:

1. શિક્ષણ પર્યાવરણમાં તકનીકી પાઠના નકશાની વધતી માંગ અને લોકપ્રિયતા;
2. તકનીકી પાઠ કાર્ડ્સપાઠની વિગતની ડિગ્રીના આધારે ફાળવેલ વિભાગોની સંખ્યા અને સૂચિમાં ભિન્નતા;
3. તકનીકી પાઠ નકશાના વિકાસકર્તાઓ તેઓ જે વિષય શીખવે છે તેની સામગ્રીની વિશેષતાઓને પ્રતિબિંબિત કરતા તત્વોનો પરિચય કરીને તેમની રચનામાં ફેરફાર અને વિસ્તરણ કરે છે.

એક કી તકનીકી પાઠ નકશાની વિશેષતાઓતે કહેવું સલામત છે કે શિક્ષકો પર માંગ વધી રહી છે. પાઠ ફ્લો ચાર્ટ ડિઝાઇન કરતી વખતે શિક્ષક માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાઓમાં શામેલ છે:

1. રચનાત્મક આયોજન કુશળતાનો કબજો;
2. તાલીમ અભ્યાસક્રમ, વિષય, શિસ્તના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોનું જ્ઞાન;
3. આપેલ વિષય પર વર્તમાન શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા;
4. શીખવાની પરિસ્થિતિઓ અને વય લાક્ષણિકતાઓનું જ્ઞાન;
5. સ્તર એકાઉન્ટિંગ સામાન્ય વિકાસઆ વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ.

તકનીકી નકશાના રૂપમાં પાઠને રેકોર્ડ કરવાનું સ્વરૂપ તૈયારીના તબક્કે પણ તેને મહત્તમ રીતે વિગતવાર કરવાનું શક્ય બનાવે છે. એક મહત્વપૂર્ણ સૂક્ષ્મતારૂપરેખા નોંધોને બદલવાની તરફેણમાં, તકનીકી નકશો એ પાઠના દરેક તબક્કે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે પસંદ કરેલા માધ્યમો, પ્રકારો અને અભિગમોની તર્કસંગતતા અને સંભવિત અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા છે. આ હકીકત પરવાનગી આપે છે આધુનિક શિક્ષકસામગ્રીની સામગ્રીની પસંદગીની તર્કસંગતતા, તેમની સંપૂર્ણતામાં ઉપયોગમાં લેવાતા સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓની પર્યાપ્તતાનું મૂલ્યાંકન કરો.

આકૃતિ 3. પાઠ પ્રવાહ ચાર્ટનું માળખું

તકનીકી નકશો તમને શૈક્ષણિક સામગ્રીને સર્વગ્રાહી અને વ્યવસ્થિત રીતે તેમજ ડિઝાઇન જોવાની મંજૂરી આપે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાવિષયમાં નિપુણતા મેળવવા પર, અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાના હેતુને ધ્યાનમાં લેતા. આ ઉપરાંત, આધુનિક પાઠનો યોગ્ય રીતે સંકલિત તકનીકી નકશો પાઠમાં બાળકો સાથે કામ કરવાની અસરકારક તકનીકો અને સ્વરૂપોનો લવચીક ઉપયોગ કરવાનું અને શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાઓનું સંકલન કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

પાઠના તકનીકી નકશામાં તેની રચનામાં નીચેના ઘટકો શામેલ છે:

1. વિષય;
2. લક્ષ્ય
3. કાર્યો;
4. તેમના દત્તક માટે પ્રેરણા;
5. આયોજિત પરિણામો: જ્ઞાન, કુશળતા, ક્ષમતાઓ;
6. પાઠનું વ્યક્તિત્વ-નિર્માણ અભિગમ.

પાઠનો હેતુ પાઠના વિષય પરની માહિતીને તેના મુખ્ય ઘટકોને જાહેર કરવા અને શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક કાર્યોને પરિપૂર્ણ કરવાના હેતુથી પ્રસ્તુત કરવાનો છે.

પાઠનો હેતુ નીચેના પરિબળો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે:

1. આયોજિત પાઠ પરિણામો
2. નિશ્ચિત પાઠ યોજના અમલમાં મૂકવાની રીતો.

પાઠના ઉદ્દેશ્યો એ ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ હેઠળ આપવામાં આવેલી પ્રવૃત્તિનું લક્ષ્ય છે, જે ચોક્કસ પ્રક્રિયા અનુસાર આ શરતોને રૂપાંતરિત કરીને પ્રાપ્ત કરવું આવશ્યક છે.

ઉત્પાદક વિચારસરણીના સંપૂર્ણ ચક્રમાં વિષય દ્વારા સમસ્યાની ગોઠવણી અને રચનાનો સમાવેશ થાય છે, જે ત્યારે થાય છે જ્યારે તેને એવા કાર્યો રજૂ કરવામાં આવે છે કે જેની પરિસ્થિતિઓ સમસ્યારૂપ હોય.

વ્યવહારમાં સમસ્યાઓ ઊભી થઈ શકે છે અથવા ઈરાદાપૂર્વક બનાવવામાં આવી શકે છે. કાર્યોનો વંશવેલો સંગઠિત ક્રમ એક પ્રવૃત્તિ કાર્યક્રમ બનાવે છે.

પાઠના આયોજિત પરિણામો માટે તરત જ પ્રદાન કરવું જરૂરી છે. આયોજિત પરિણામોની રચના માટે કાર્યો સાથે એકરૂપતા અને પાલનની પણ જરૂર છે: જેટલાં કાર્યો હોવા જોઈએ, તેટલા આયોજિત પરિણામો. પાઠના મુખ્ય તબક્કે, દરેક વિદ્યાર્થીને સક્રિય શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ માટે તૈયાર કરવું અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે.

તો, શા માટે તમારે તકનીકી પાઠ નકશાની જરૂર છે? સૌ પ્રથમ, તે તમને શૈક્ષણિક સામગ્રીને સર્વગ્રાહી અને વ્યવસ્થિત રીતે જોવાની મંજૂરી આપે છે. વધુમાં, તકનીકી પાઠનો નકશો શાળા અભ્યાસક્રમના માળખામાં ચોક્કસ વિષયમાં નિપુણતા મેળવવાના ધ્યેયને ધ્યાનમાં રાખીને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની રચના કરવાનો છે. તકનીકી નકશાનો ઉપયોગ તમને અસરકારક તકનીકો અને વર્ગખંડમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપોનો લવચીક રીતે ઉપયોગ કરવા, શીખવાની પ્રક્રિયામાં શાળાના બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું એકીકૃત નિરીક્ષણ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

આકૃતિ 4. પાઠ ફ્લો ચાર્ટનું મૂલ્ય

તકનીકી નકશો શિક્ષકને પરવાનગી આપશે:

1. બીજી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના આયોજિત પરિણામોનો અમલ કરો;
2. ચોક્કસ વિષય અને સમગ્ર પ્રશિક્ષણ અભ્યાસક્રમના અભ્યાસની પ્રક્રિયામાં રચાયેલી UUDs નક્કી કરો;
3. વિદ્યાર્થીઓમાં વ્યવસ્થિત રીતે સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ રચે છે;
4. ધ્યેયથી અંતિમ પરિણામ સુધી વિષયમાં નિપુણતા મેળવવા માટે કાર્યના ક્રમને સમજો અને ડિઝાઇન કરો;
5. પાઠ આયોજનથી વિષય ડિઝાઇન તરફ આગળ વધીને ચોક્કસ સમયગાળા માટે તમારી પ્રવૃત્તિઓને ડિઝાઇન કરો;
6. સર્જનાત્મકતા માટે સમય ખાલી કરો;
7. આંતરશાખાકીય જ્ઞાનના અમલીકરણ માટેની શક્યતાઓ નક્કી કરો;
8. વ્યવહારમાં, તમામ વિષયો માટે સામાન્ય જોડાણો લાગુ કરો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓની સંકલિત ક્રિયાઓની ખાતરી કરો;
9. વિષયમાં નિપુણતા મેળવવાના દરેક તબક્કે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા આયોજિત પરિણામોની સિદ્ધિનું નિદાન કરો;
10. શિક્ષણની ગુણવત્તા સુનિશ્ચિત કરો.

સાહિત્ય

1. પ્રાથમિક શાળામાં આધુનિક પાઠ ડિઝાઇન કરવાના સાધન તરીકે તકનીકી પાઠનો નકશો. મેથોડોલોજિકલ મેન્યુઅલ / લેખક-કમ્પાઇલર એસ.એસ. પિચુગિન. – Ufa: RIO RUMC MO RB, 2013. – 50 p.
2. ફ્રિડમેન એલ.એમ., કુલાગીના આઈ.યુ. વિદ્યાર્થીઓમાં સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યોની રચના: – એમ.: રશિયન ઓપન યુનિવર્સિટીનું પબ્લિશિંગ હાઉસ, 1993. – 34 પૃષ્ઠ.
3. યાકુશીના ઇ.વી. નવા ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ્સ હેઠળ પાઠ માટેની તૈયારી // URL:

"ટેક્નોલોજીકલ મેપ" નો ખ્યાલ ઉદ્યોગમાંથી શિક્ષણમાં આવ્યો. તકનીકી નકશો ઉત્પાદનોના ઉત્પાદન, પ્રક્રિયા અને ઉત્પાદન, ઉત્પાદન કામગીરી અને ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનોનું વર્ણન કરે છે.

શિક્ષણમાં, તકનીકી નકશાને એક માર્ગ તરીકે ગણવામાં આવે છે ગ્રાફિક પાઠ ડિઝાઇન- એક કોષ્ટક જે શિક્ષકને પસંદ કરેલા પરિમાણો અનુસાર પાઠની રચના કરવાની મંજૂરી આપે છે:

• પાઠના તબક્કા અને ઉદ્દેશ્યો;
• શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી;
• વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો;
• શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ.

પાઠના તકનીકી નકશામાં રૂપરેખાના ઘટકો શામેલ છે: વિષય, ધ્યેય, કાર્યો, પરંતુ તે હજી પણ તેનાથી અલગ છે.

તકનીકી નકશા અને સારાંશ વચ્ચેનો તફાવત

તકનીકી નકશાની મદદથી, શિક્ષક શૈક્ષણિક સામગ્રીને સર્વગ્રાહી રીતે જુએ છે અને સમગ્ર અભ્યાસક્રમમાં ચોક્કસ વિષય પર નિપુણતા મેળવવા માટે પાઠ ડિઝાઇન કરે છે.

આયોજન સાધન તરીકે તકનીકી નકશાના ફાયદા

તકનીકી નકશો શિક્ષકને પરવાનગી આપશે:

• ચોક્કસ શીખવાની ક્રિયા કરતી વખતે રચાયેલી સાર્વત્રિક શીખવાની ક્રિયાઓ નક્કી કરો;
• વિષયમાં નિપુણતા મેળવવા માટે ક્રિયાઓ અને કામગીરીનો ક્રમ ડિઝાઇન કરો, જે ઇચ્છિત પરિણામ તરફ દોરી જાય છે;
• ડિઝાઇન શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિચોક્કસ સમયગાળા માટે;
• વ્યવહારમાં આંતરશાખાકીય જોડાણોનો અમલ;
• શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓની સંકલિત ક્રિયાઓની ખાતરી કરો;
• પાઠના દરેક તબક્કે આયોજિત પરિણામોની સિદ્ધિનું નિદાન કરો;
• તરીકે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા બનાવો પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ, જ્યાં તમામ તબક્કાઓ તાર્કિક છે, એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે અને વિષયની અંદર વિસ્તૃત કરી શકાય છે.

પાઠ ફ્લો ચાર્ટનું માળખું

તકનીકી નકશો સૂચવે છે:

• વિષય;
• શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં નિપુણતાનો હેતુ;
• પ્રાપ્ત કરવા માટે આયોજન કરેલ પરિણામો: વ્યક્તિગત, વિષય અને મેટા-વિષય;
• આંતરશાખાકીય જોડાણો;
• શૈક્ષણિક જગ્યાનું સંગઠન: કાર્ય સ્વરૂપો, સંસાધનો અને સાધનો;
• વિષયની મૂળભૂત વિભાવનાઓ;
• આ વિષયના અભ્યાસ માટે ટેકનોલોજી.

પાઠમાં ઘણા તબક્કાઓ શામેલ છે: આયોજન સમય, જ્ઞાન અપડેટ કરવું, શૈક્ષણિક કાર્યો સેટ કરવું વગેરે. પાઠના દરેક તબક્કે તકનીકી નકશો ધ્યેય અને આયોજિત પરિણામ, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

પાઠ યોજના બનાવવામાં મુશ્કેલીઓ

પાઠ ડિઝાઇનની આ પદ્ધતિના ફાયદા અને વધતી જતી લોકપ્રિયતા હોવા છતાં, શિક્ષકોને ઘણીવાર તકનીકી નકશો દોરતી વખતે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે. સંસ્થાના પ્રોફેસર વધારાનું શિક્ષણસ્ટેટ ઓટોનોમસ એજ્યુકેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યુશન ઓફ હાયર એજ્યુકેશન "મોસ્કો સિટી પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી" ખાતે આન્દ્રે આઇઓફે ટેક્નોલોજીકલ નકશો બનાવતી વખતે શિક્ષકો જે સાત ભૂલો કરે છે તે ઓળખે છે:

1. દસેક પૃષ્ઠોનો જથ્થો.
2. કોષ્ટક તરીકે પાઠની તમામ સામગ્રીની રજૂઆત.
3. કડક સમયમર્યાદાની સ્થાપના.
4. સ્પીકર્સની વિપુલતા.
5. પ્રતિબિંબને સારાંશ સુધી ઘટાડવું.
6. જટિલ અને અગમ્ય અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ - "પ્રવૃત્તિ માટે સ્વ-નિર્ધારણ."
7. વિદ્યાર્થી અને શિક્ષકના ધ્યેયો વ્યાખ્યાયિત કરવા, પરંતુ પાઠના ધ્યેયો નહીં.

આ ભૂલો અભાવને કારણે થાય છે સમાન જરૂરિયાતોતકનીકી પાઠ નકશાનું સંકલન કરવા માટે. વ્યક્તિગત બ્લોક્સ અને વિભાગો વ્યક્તિગત શિક્ષકો માટે અને દરેક શિક્ષક માટે વિવિધ પાઠના તકનીકી નકશામાં બદલાય છે. ભૂલો વ્યક્તિલક્ષી પરિબળોથી પણ પ્રભાવિત થાય છે: જ્ઞાનનો અભાવ, શિક્ષકની ઓછી પ્રેરણા, ગેરસમજ અને નવી વસ્તુઓનો અસ્વીકાર.

સક્ષમ પદ્ધતિસરની સહાય તકનીકી નકશા તૈયાર કરવામાં સહાય પૂરી પાડી શકે છે. શાળાની પદ્ધતિસરની કાઉન્સિલની બેઠકોમાં, તે નિર્ધારિત કરવામાં આવે છે કે પાઠ ટેક્નોલોજી કાર્ડ્સમાં વિષય, મેટા-વિષય અને વ્યક્તિગત પરિણામો, અમલીકરણ અને નિદાનને કેવી રીતે પ્રતિબિંબિત કરવું. વિવિધ પ્રકારોયુયુડી.

તકનીકી પાઠ કાર્ડ્સના ઉદાહરણો

નમૂના તકનીકી નકશો નંબર 1

1. શિક્ષકનું નામ
2. વર્ગ
3. વસ્તુ
4. પાઠ વિષય
5. પાઠનો હેતુ
6. પાઠના તબક્કાની લાક્ષણિકતાઓ

1. પાઠમાં વિદ્યાર્થીઓનું કાર્ય (પ્રવૃત્તિ અને રોજગારનું માપ દર્શાવેલ છે)
2. શીખવાની ભિન્નતા અને વ્યક્તિગતકરણ: હાજર અથવા ગેરહાજર હતા.
3. વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્યની પ્રકૃતિ: પ્રજનન અથવા ઉત્પાદક.
4. પાઠના ઉદ્દેશ્યોની સિદ્ધિનું મૂલ્યાંકન.

નમૂના તકનીકી નકશો નંબર 2

1. શિક્ષકનું નામ
2. વર્ગ
3. વસ્તુ
4. પાઠ વિષય
5. પાઠનો હેતુ
6. પાઠના ઉદ્દેશ્યો: શિક્ષણ, શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી.
7. ICT સાધનોનો ઉપયોગ કરવાની સુસંગતતા.
8. ઉપયોગમાં લેવાતા ICT સાધનોના પ્રકાર.
9. જરૂરી સાધનો અને સોફ્ટવેર.
10. પાઠની સંસ્થાકીય રચના.

નમૂના તકનીકી નકશો નંબર 3

1. શિક્ષકનું નામ
2. વર્ગ
3. વસ્તુ
4. પાઠ વિષય
5. અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં પાઠનું સ્થાન અને ભૂમિકા
6. પાઠનો હેતુ
7. પાઠ માળખું.

નમૂના તકનીકી નકશો નંબર 4

1. શિક્ષકનું નામ
2. વર્ગ
3. વસ્તુ
4. પાઠ વિષય
5. અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં પાઠનું સ્થાન અને ભૂમિકા
6. પાઠનો હેતુ
7. પાઠ માળખું

નવા ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર સ્પેશિયલ એજ્યુકેશનના પ્રકાશન સાથે શાળાઓના કાર્યમાં શું બદલાવ આવશે? આ પ્રશ્નનો જવાબ તમે ઇન્ટરનેશનલ ડિઝાઇન ટ્રેનિંગ સેમિનારમાં મેળવી શકો છો "ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો SOO નો અમલ" , જે 23-26 જુલાઈના રોજ યોજાશે. અમારા તાલીમ સેમિનારમાં આવો અને તમને બધું મળી જશે જરૂરી સાધનોઅને નવા ધોરણમાં સંક્રમણ માટેની ભલામણો.