શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનના વડાનું વિશ્લેષણ. શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યનું વિશ્લેષણ, વિષય પરની સામગ્રી

લારિસા માશકોવા
વરિષ્ઠ શિક્ષકોના જિલ્લા પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યનું વિશ્લેષણ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના જૂથો 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

વરિષ્ઠ જૂથોના શિક્ષકોનું પ્રાદેશિક પદ્ધતિસરનું સંગઠનપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા તેના હાથ ધરવામાં કામશિક્ષક શિક્ષણની સામગ્રીને અપડેટ કરવાની પરિસ્થિતિઓમાં, શિક્ષણનું આધુનિકીકરણ, જેનો મુખ્ય ધ્યેય ઓર્ડર, ભલામણો, સૂચનાઓ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત મુખ્ય કાર્યોના આધારે સામાન્ય શિક્ષણ તાલીમની નવી ગુણવત્તા પ્રાપ્ત કરવાનો છે. પદ્ધતિસરક્રાસ્નોદર પ્રદેશના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના પત્રો અને આદેશો.

પૂર્વશાળાના શિક્ષકોના જિલ્લા પદ્ધતિસરના સંગઠનનું કાર્ય હતું

"આધુનિકનો વિકાસ" સમસ્યાને અમલમાં મૂકવાનો હેતુ છે શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક તકનીકો કે જે વધારવામાં ફાળો આપે છે

ગુણવત્તા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા", ઉત્પાદક સ્વરૂપોના ઉપયોગ પર અને તાલીમ સત્રો ગોઠવવાની પદ્ધતિઓ, વૈકલ્પિક શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવવી, અનુભવથી પરિચિત થવું અમલીકરણ સાથીદારોનું કાર્ય

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો.

આ સંદર્ભે, 2015-2016 માં શૈક્ષણિકવર્ષ RMO મીટિંગમાં નીચેનું લક્ષ્ય નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું અને કાર્યો:

લક્ષ્ય: વધવા માટે અનુકૂળ સંગઠનાત્મક પરિસ્થિતિઓ બનાવવી વ્યાવસાયિક યોગ્યતાપૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળા શિક્ષણના શિક્ષકો.

કાર્યો:

મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પ્રદાન કરવું પદ્ધતિસરનીપૂર્વશાળાની પ્રવૃત્તિઓમાં પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો રજૂ કરવાની પ્રક્રિયાને સમર્થન શૈક્ષણિક સંસ્થાઓસર્જનાત્મક રીતે આધુનિક જરૂરિયાતો અને શ્રેષ્ઠ પ્રથાઓના આધારે શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતામાં સુધારો કરવો કામ કરતા શિક્ષકો;

અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવને સામાન્ય બનાવવા માટે પૂર્વશાળાના શિક્ષકોના નવીન વિચારોની ડેટા બેંકની રચના; માં સક્રિય ભાગીદારી દ્વારા શિક્ષકના વ્યક્તિત્વની સર્જનાત્મક સંભાવનાનો વિકાસ RMO નું કામ, વિવિધ સ્તરે ઘટનાઓ અને પ્રસારણ શિક્ષણ અનુભવ.

ઇવેન્ટનું માળખું નક્કી કરવામાં આવ્યું છે પ્રાદેશિક પદ્ધતિસરના સંગઠનો:

ભાગ 1: થિયરી પ્રશ્નો

ભાગ 2 વ્યવહારુ નિદર્શન

ભાગ 3 વિશ્લેષણવ્યવહારુ સામગ્રી

ભાગ 4 પદ્ધતિસરનો વિકાસસહભાગીઓ માટે ભલામણો જિલ્લા મેથડોલોજીકલ એસોસિએશન

તે જાણીતું છે કે સામગ્રી જિલ્લા મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનું પદ્ધતિસરનું કાર્યમોટાભાગે શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે જેમાં શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ તેમની લાયકાતના સ્તરો અનુસાર પ્રગટ થાય છે.

પ્રવૃત્તિ શિક્ષકોનું જિલ્લા પદ્ધતિસરનું સંગઠનઆધારે બનાવવામાં આવી હતી વિશ્લેષણઅને વ્યવહારુ અભિગમ ધરાવતા હતા.

સમસ્યાઓની ઓળખ, સુધારણાના મુદ્દાઓ પર પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓમાં સૌથી વધુ દબાણયુક્ત મુદ્દાઓ, શિક્ષકોની પૂછપરછથી તે મુદ્દાઓની શ્રેણી નક્કી કરવાનું શક્ય બન્યું કે જેના પર ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.

પરિણામે, માં વરિષ્ઠ જૂથોના શિક્ષકોના જિલ્લા પદ્ધતિસરના સંગઠનનું કાર્યનીચેનાનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો પ્રશ્નો:

1. "શૈક્ષણિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન."

3. "માં સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ વરિષ્ઠપૂર્વશાળાની ઉંમર

4 “લિંગ પાસાઓ શિક્ષણઅને બાળકોને ભણાવે છે પૂર્વશાળાની ઉંમર».

5. "પૂર્વશાળાના બાળકોના સંગીતના વિકાસમાં જાતિ અભિગમ"

6. “વ્યક્તિલક્ષી અભિગમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓ. સમસ્યાઓ, શોધો, ઉકેલો.”

7. થી સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ જુઓ વિશ્લેષણ વ્યક્તિત્વ લક્ષીશિક્ષક અને બાળકો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

8. સામાન્યીકરણની ટેકનોલોજી અને શિક્ષણના અનુભવનું વર્ણન

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં આધુનિક તકનીકોનો પરિચય.

9. દેશભક્તિ પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિર્માણ શિક્ષણપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં, પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની રજૂઆતને ધ્યાનમાં લેતા.

10. પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક વિકાસમાં પ્રાદેશિક ઘટક.

11. “બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ વરિષ્ઠપૂર્વશાળાની ઉંમર."

12. શૈક્ષણિકમાં પ્રવૃત્તિ અભિગમ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવું: અનુભવ, સિદ્ધિઓ.

13 “વ્યવહારમાં સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિનો અભિગમ કામ કિન્ડરગાર્ટનવધારાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોના અમલીકરણ દરમિયાન."

14. માં પ્રવૃત્તિ અભિગમ વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

15. માં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ બાળકો સાથે કામ.

આખા વર્ષ દરમિયાન, વૈજ્ઞાનિક સંશોધનો વ્યવસ્થિત રીતે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા પદ્ધતિસરના અક્ષરોના અભ્યાસ પર પદ્ધતિસરનું કાર્ય, ભલામણો.

વ્યવહારુ ભાગમાં ખુલ્લા વર્ગો, વર્કશોપ અને માસ્ટર ક્લાસનો સમાવેશ થતો હતો.

ઓપન ઈવેન્ટ્સનું આયોજન એ બતાવ્યું શિક્ષકોકુશળતાપૂર્વક તેમના શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને જોડો કામ, પોતાના પદ્ધતિ, વ્યાવસાયિક યોગ્યતા ધરાવે છે. ઘટનાઓને સામગ્રીની રજૂઆતની સુલભતા, કાર્યક્ષમતા દ્વારા અલગ પાડવામાં આવી હતી કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો, સમયના વિતરણની યોગ્યતા, તાર્કિક ક્રમ અને તબક્કાઓનો આંતરસંબંધ.

જોકે શિક્ષકોસમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓનો ઉપયોગ કરીને GCD સાથે અનુકૂલન સાધવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, તેથી નવા માટે આયોજન કરવું જરૂરી છે તાલીમફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશન અનુસાર વર્ષની ઓપન ઇવેન્ટ્સ.

સમગ્ર વર્ષ દરમિયાન સૈદ્ધાંતિક વર્કશોપમાં, RMO મીટિંગમાં સહભાગીઓને ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનના અમલીકરણ પર પ્રસ્તુતિઓ રજૂ કરવામાં આવી હતી.

પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલીના આધુનિકીકરણના સંદર્ભમાં, જેનાં માર્ગદર્શિકા ગુણવત્તા અને કાર્યક્ષમતા છે, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાઓમાંની એક એ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં નવીનતાઓની રજૂઆત છે, અને આમાં શિક્ષણશાસ્ત્રના સ્તર માટે વધેલી આવશ્યકતાઓ શામેલ છે અને લાયકાત શિક્ષકો, જેણે ફાળો આપ્યો હતો 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષમાં RMOનું કાર્ય.

જો કે, તાલીમમાં હકારાત્મક વલણો હોવા છતાં અને શિક્ષણ, નીચેનાને ઓળખવામાં આવ્યા હતા ખામીઓ:

અપર્યાપ્ત પદ્ધતિસરશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની ખાતરી કરવી.

પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય તબક્કા દરમિયાન લાગુ કરવામાં મુશ્કેલીઓ શિક્ષક અને બાળકો, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ.

પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન દ્વારા આકારણી વરિષ્ઠ જૂથોના શિક્ષકોના જિલ્લા પદ્ધતિસરના સંગઠને દર્શાવ્યું હતુંકે આરએમઓની બેઠકો જૂના જૂથોના શિક્ષકોઆધુનિક તકનીકોનો પરિચય અને વ્યવહારમાં અસરકારક શિક્ષણ અનુભવમાં ફાળો આપ્યો શિક્ષકોનું કામ.

જો કે, આ સાથે, એ નોંધવું જોઈએ કે ત્યાં અપૂરતું છે જિલ્લા મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનું કાર્યસમાવેશના આયોજનના મુદ્દા પર શિક્ષકોઆધુનિક તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ.

જોબશિક્ષકો માટે તેમની વ્યાવસાયિક કુશળતા સુધારવા માટે સ્વ-શિક્ષણ એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રોમાંનું એક છે. શિક્ષક સ્વ-શિક્ષણનો હેતુ વ્યાવસાયિકને વિસ્તૃત અને ઊંડો કરવાનો છે પદ્ધતિસરનું જ્ઞાન અને કુશળતા, મોટાભાગના શિક્ષકો સંભોગના સમયગાળા દરમિયાન વ્યવસ્થિત રીતે સ્વ-શિક્ષણમાં જોડાય છે, જો કે એવા શિક્ષકો પણ છે કે જેઓ પ્રસંગોપાત અથવા વ્યવહારિક રીતે આનો સંપર્ક કરે છે તેઓ સ્વ-શિક્ષણમાં જોડાતા નથી. રાજ્યના અભ્યાસ દરમિયાન ઓળખવામાં આવેલા શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના અભ્યાસ, સામાન્યીકરણ અને પ્રસાર દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતામાં વધારો કરવામાં મદદ મળે છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

2015-2016 માં શૈક્ષણિકવર્ષ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોમાંથી કોઈએ અનુભવ પ્રદાન કર્યો નથી કામ RMO બેઠકમાં અભ્યાસ માટે સ્વ-શિક્ષણ પર. પૂર્વશાળાના બાળકોની અનિચ્છા વિશે તેનો અર્થ શું છે? કામદારોતમારા વ્યાવસાયિક સ્તરમાં સુધારો. આમ, શિક્ષકોનું સ્વ-શિક્ષણ સમસ્યા રહે છે.

IN 2016 - 2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પૂર્વશાળાના પદ્ધતિસરના સંગઠનોનું કાર્યવર્ષમાં સ્વ-શિક્ષણ વિષયોની પ્રસ્તુતિઓ અથવા જાહેર સંરક્ષણનો સમાવેશ કરવો જરૂરી છે.

સમસ્યા લક્ષી દરમિયાન વિશ્લેષણનીચેનાને ઓળખવામાં આવ્યા હતા સમસ્યાઓ:

વ્યવહારુ અમલીકરણ પર્યાપ્ત અસરકારક રીતે હાથ ધરવામાં આવતું નથી શિક્ષકોસક્રિય શૈક્ષણિક અને નવીન તકનીકો;

વ્યાવસાયિક કૌશલ્ય સ્પર્ધાઓમાં તેમની ભાગીદારી તરફ શિક્ષકોનું અભિગમ અપૂરતું છે;

સુસંગત રહે છે સંચાલન સમયવર્તમાન શિક્ષણ અનુભવ શિક્ષકો.

આજે પ્રવૃત્તિનો મુખ્ય ધ્યેય છે જિલ્લા પદ્ધતિસરનું સંગઠન છે: શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરીને પૂર્વશાળાના શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો

આ હેતુ માટે, નીચેના ઉકેલો જરૂરી છે કાર્યો: દિશાના મુખ્ય તબક્કાઓ નક્કી કરવામાં આવ્યા છે શિક્ષકોના જિલ્લા મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનું કાર્યઅભ્યાસ હેઠળની સમસ્યા પર પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા "આધુનિકનો વિકાસ શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક તકનીકો કે જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ગુણવત્તા સુધારવામાં મદદ કરે છે."

RMO ની મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ શિક્ષકોપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા નીચે પ્રમાણે તેની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે દિશાઓ:

સર્જનાત્મક પહેલ અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિનો વિકાસ;

તમારા કાર્યનું વિશ્લેષણ, ખામીઓ જોવાની, તેના કારણોને ઓળખવાની અને તેને દૂર કરવા માટે પગલાં લેવાની ક્ષમતા;

તમારી વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સતત સુધારો કરવાની ઇચ્છા.

સૌથી અસરકારક તકનીકોનો અભ્યાસ કરવો, પ્રદેશના શ્રેષ્ઠ શિક્ષકોના કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો;

શિક્ષકોની માહિતીની જરૂરિયાતોનું નિરીક્ષણ કરવું, વ્યાવસાયિક કુશળતાના વિકાસનું નિરીક્ષણ કરવું;

યુવા શિક્ષકો માટે કન્સલ્ટિંગ સપોર્ટ.

યોજના બનાવતી વખતે આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે વરિષ્ઠ જૂથ શિક્ષકોના RMOની કામગીરીને ધ્યાનમાં લેવામાં આવશે:

1. સર્વેના પરિણામો શિક્ષકોશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવા અને શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા અને બાળકોનો ઉછેર.

2. સંસ્થા પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે સ્વ-શિક્ષણ કાર્ય.

RMO ના વડા જૂના જૂથોના શિક્ષકો

વિશ્લેષણકામ

શિક્ષકોનું પદ્ધતિસરનું સંગઠન

2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

શિક્ષકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાના વડા:

ખાસાનોવા ટી.એન.

શિક્ષણ કર્મચારીઓની લાક્ષણિકતાઓ.

શિક્ષકોની શાળામાં 4 લોકોનો સમાવેશ થાય છે: 2- 41-50; 2- 51-55 વર્ષ.

3 શિક્ષકો છે ઉચ્ચ શિક્ષણ, જે 75% છે.

1 શિક્ષક - માધ્યમિક વિશેષ - 25%

શિક્ષણનો અનુભવ – 3 – 11-20 (75%), 1 – 21-30 (25%).

2 શિક્ષકો પાસે ઉચ્ચતમ શ્રેણી (50%), 2 - હોદ્દા (50%) સાથે પત્રવ્યવહાર.

આ ચાલુ વર્ષે, લ્યુડમિલા યુરીયેવના વિષ્ણેવસ્કાયા અને તાત્યાના નિકોલાયેવના ખાસાનોવાએ ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણપત્ર પાસ કર્યું.

પદ્ધતિસરનો વિષયમો:

"ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરવો"

એમ.ઓ.શિક્ષકોના કાર્યનો હેતુ: શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતામાં વધારો કરીને સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓમાં સુધારો કરવો.

કાર્યો:

બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં શૈક્ષણિક કાર્યની અસરકારકતામાં સુધારો અને વધારો;

શૈક્ષણિક કાર્યની દૈનિક પ્રેક્ટિસમાં નવીન સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી તકનીકોનો પરિચય;

શિક્ષણની બાબતોમાં શિક્ષકોના સૈદ્ધાંતિક સ્તરમાં વધારો અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં હસ્તગત જ્ઞાનને લાગુ કરવાની ક્ષમતા;

શિક્ષકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓની અનુભૂતિ, ખુલ્લા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના સંગઠન દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવનું સામાન્યકરણ;

અભ્યાસ અને વ્યવહારમાં અમલીકરણ આધુનિક પદ્ધતિઓવિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું નિદાન;

શૈક્ષણિક કાર્યના આયોજનની મુખ્ય સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં શિક્ષકોને જરૂરી પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવી.

આ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો શિક્ષકોની જરૂરિયાતો, મોસ્કો પ્રદેશના સભ્યો, તેમની લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ છે અને તે સામાજિક અને વ્યાવસાયિક ક્રમ દ્વારા પણ નક્કી કરવામાં આવે છે. શિક્ષણ કાર્યકરશાળામાં શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવા અને પોતાનામાં સુધારો કરવા તરફ લક્ષી વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ.

શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યના સ્વરૂપોને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે:

1) જૂથ (નવા ઉત્પાદનોની સમીક્ષા પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય, અહેવાલો, સંદેશાઓ, શૈક્ષણિક વર્ગોની પરસ્પર મુલાકાતો, શિક્ષકો તરફથી સર્જનાત્મક અહેવાલો)

2) વ્યક્તિગત (સમસ્યા પરામર્શ, સ્વ-શિક્ષણ, આત્મનિરીક્ષણ, વગેરે)

3) ફ્રન્ટલ (ઇવેન્ટ ડેવલપમેન્ટ્સનું પ્રદર્શન, શિક્ષણ સામગ્રી વગેરે)

કાર્યના આવા સ્વરૂપોએ શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓને સુધારવામાં વધુ સચોટ, વિશિષ્ટ કાર્ય પ્રાપ્ત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું; શિક્ષકોએ માત્ર અભ્યાસ કર્યો અને માહિતી પ્રાપ્ત કરી ન હતી, પરંતુ શિક્ષણ મંત્રાલયની બેઠકોમાં સક્રિય સહભાગીઓ પણ હતા, જેણે શિક્ષકોના કાર્ય પર સકારાત્મક અસર કરી હતી.

ગત શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષક પરિષદની પાંચ સુનિશ્ચિત બેઠકો યોજવામાં આવી હતી.

MO મીટિંગમાં નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી:

વિષય: 2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટેની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંગઠન

લક્ષ્ય:આયોજિત દસ્તાવેજીકરણની મંજૂરી, 2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મોસ્કો પ્રદેશની કાર્ય યોજના.

પ્રથમ બેઠક સંસ્થાકીય અને પરિચયાત્મક હતી. આ બેઠકમાં, ચર્ચા દરમિયાન, 2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શિક્ષણ મંત્રાલયની કાર્ય યોજનાને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી, દરેક શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણના વિષયો મંજૂર કરવામાં આવ્યા હતા, ખુલ્લા વર્ગોનું સમયપત્રક અને શિક્ષક દસ્તાવેજો જાળવવા માટે સમાન આવશ્યકતાઓને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. ચર્ચા કરવામાં આવી હતી.

વિષય: “નવીન શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો અને તેમાં તેમની એપ્લિકેશન શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ»

લક્ષ્ય:શૈક્ષણિક કાર્યની દૈનિક પ્રેક્ટિસમાં નવીન સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી તકનીકોનો પરિચય.

વિષય:"સ્વાસ્થ્ય બચત"

લક્ષ્ય:અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓના આરોગ્યની સ્થિતિ અને જીવનની ગુણવત્તા સુધારવામાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનું મહત્વ દર્શાવો.

વિષય:ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના પ્રકાશમાં અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ અને શૈક્ષણિક કાર્યનું સંગઠન

લક્ષ્ય: OVZ માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અને ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનની મુખ્ય જોગવાઈઓના અમલીકરણમાં શિક્ષકોની યોગ્યતામાં વધારો.

પાંચમી બેઠક અંતિમ, અંતિમ છે. તે 2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષમાં મોસ્કો પ્રદેશના કાર્યનો સારાંશ આપે છે, અને આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મોસ્કો પ્રદેશના કાર્ય માટે પ્રારંભિક આયોજન પણ રજૂ કરે છે. એ નોંધવું જોઇએ કે શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યનું પ્રારંભિક આયોજન શિક્ષકો સાથેની મુલાકાત દરમિયાન થયું હતું, જેણે શિક્ષકોની વિનંતીઓ અને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરતી વખતે ઊભી થતી સમસ્યાઓને ઓળખવાનું શક્ય બનાવ્યું હતું.

વિષય: MO શિક્ષકોના કાર્યનું વિશ્લેષણ

લક્ષ્ય:ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર VIII પ્રકારની વિશેષ (સુધારાત્મક) સંસ્થાઓમાં સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો અભ્યાસ અને અમલ કરવાનું ચાલુ રાખો

સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકો સતત અનુભવોની આપલે કરતા હતા. દરેક શિક્ષકોએ શૈક્ષણિક કાર્યમાં સ્વ-શિક્ષણ પર પોતાના માટે એક વિશિષ્ટ વિષય લીધો અને આ વિષયથી શરૂ કરીને, પોતાની શૈક્ષણિક યોજના બનાવી.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકોએ કાર્યમાં સક્રિય ભાગ લીધો હતો શાળાની શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ, પદ્ધતિસરની બેઠકો, તેઓએ નીચેના વિષયો પર સંદેશા અને અહેવાલો આપ્યા:

"વિદ્યાર્થીઓમાં સલામત જીવનશૈલીની રચના" (ડિસેમ્બર, 2017) - બારચેનિનોવા એસ.વી.

"નૈતિક શિક્ષણ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓનો વ્યક્તિગત વિકાસ" (જાન્યુઆરી, 2017) - વિષ્ણેવસ્કાયા એલ.યુ.

VIII પ્રકારના SKSHI (એપ્રિલ, 2018) ના વિદ્યાર્થીઓ માટે "કુશળ હાથ" વર્તુળની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનો કાર્યક્રમ ) - બરચેનિનોવા એસ.વી.

બધા શિક્ષકો ચાલુ રહે છે પ્રકાશિત કરોશિક્ષકોની ઓલ-રશિયન વેબસાઇટ્સ પર તેમના વિકાસ.

વિષ્ણેવસ્કાયા એલ.યુ.

પ્રકાશન "ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની શરતોમાં શ્રમ શિક્ષણ અને વ્યવસાયિક માર્ગદર્શન માટે કાર્ય કાર્યક્રમ બનાવવાની સુવિધાઓ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (09.2017)

પ્રસ્તુતિ "ચમત્કારનું ક્ષેત્ર "પાનખરની મુલાકાત લેવી" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (10.2017)

પ્રકાશન "પાવર પોઇન્ટમાં ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ્સ બનાવવી" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (11.2017)

પ્રસ્તુતિ "ચમત્કારનું ક્ષેત્ર" બધા વિશે નવું વર્ષ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (12.2017)

પ્રકાશન "વર્ગખંડમાં થાક અટકાવવા માટેનું કાર્ય" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (02.2018)

પ્રસ્તુતિ "ચમત્કારનું ક્ષેત્ર" શિયાળાના દૃશ્યોરમતગમત" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (03.2018)

ખાસાનોવા ટી.એન.

"ઇત્તર પ્રવૃત્તિ "શાળા અને ઘરનો સલામત માર્ગ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (09.2017)

"પ્રમાણીકરણ સમયગાળા દરમિયાન શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓનું સ્વ-વિશ્લેષણ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (11.2017)

ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ "ઓટમ કેલિડોસ્કોપ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (12.2017)

આંતર-પ્રમાણીકરણ સમયગાળા માટે માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ" - વેબસાઇટ વેબસાઇટ (12.2017)

"બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં કિશોરોના રોજિંદા જીવનમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો અમલ" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (01.2018)

"ઇત્તર પ્રવૃત્તિ "ઝ્વેઝ્ડી માટે!" - વેબસાઇટ https://multiurok.ru/ (04.2018)

બરચેનિનોવા એસ.વી.

માસ્ટર ક્લાસ "વન્ડરફુલ લિવિંગ રૂમ" (12.2017)

"વિદ્યાર્થીઓ માટે સલામત જીવનશૈલીની રચના" (01.2018)

"આરોગ્ય જાળવણી - બોર્ડિંગ સ્કૂલના શિક્ષકના કાર્યની મુખ્ય દિશાઓ" (02.2018)

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ "સારું કરવા માટે ઉતાવળ કરો" (03.2018)

SKSHI (04.2018) ના VIII પ્રકારના વિદ્યાર્થીઓ માટે "કુશળ હાથ" વર્તુળના અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનો કાર્યક્રમ રિપોર્ટ કરો

શિક્ષકો બધામાં સક્રિયપણે ભાગ લેતા રહે છે ઇવેન્ટ્સ, સ્પર્ધાઓશાળાઓ, જિલ્લાઓ, આંતર-મ્યુનિસિપલ અને રાષ્ટ્રીય સ્તરો.

વિષ્ણેવસ્કાયા એલ.યુ.

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "એમરાલ્ડ સિટી", નોમિનેશન "શ્રેષ્ઠ પ્રસ્તુતિ" ચમત્કારનું ક્ષેત્ર "હું આગ વિશે બધું જાણું છું!" - પ્રથમ સ્થાન - http://emeraldcity.children/ (સપ્ટેમ્બર, 2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "ઉમનાતા", બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "માતાપિતા સાથે શિક્ષકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં કમ્પ્યુટર તકનીકોની એપ્લિકેશન" - પ્રથમ સ્થાન - વેબસાઇટ https://umnata.ru/ (ઓક્ટોબર, 2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "એમરાલ્ડ સિટી", નામાંકન "શ્રેષ્ઠ પ્રસ્તુતિ" ચમત્કારનું ક્ષેત્ર "પાનખરની મુલાકાત લેવું" - પ્રથમ સ્થાન - http://emeraldcity.children/ (નવેમ્બર, 2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "ઉમ્નાતા", બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકીઓ" - પ્રથમ સ્થાન - વેબસાઇટ https://umnata.ru/ (ડિસેમ્બર, 2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "એમરાલ્ડ સિટી", નામાંકન "શ્રેષ્ઠ પ્રસ્તુતિ" ચમત્કારનું ક્ષેત્ર "વિન્ટર સ્પોર્ટ્સ" - પ્રથમ સ્થાન - http://emeraldcity.children/ (ફેબ્રુઆરી, 2018)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "એમરાલ્ડ સિટી", નામાંકન "શ્રેષ્ઠ પ્રસ્તુતિ" ચમત્કારનું ક્ષેત્ર "મનપસંદ પરીકથાઓમાં દયા" - પ્રથમ સ્થાન - http://emeraldcity.children/ (માર્ચ, 2018)

ખાસાનોવા ટી.એન.

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા, બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ" - પ્રથમ સ્થાન WWW વેબસાઇટ portalpedagoga.ru (09.2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા, બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "નવી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં શૈક્ષણિક પ્રણાલીનું સંગઠન" - વેબસાઇટ portalobrazovaniya.ru (10.2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા, બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ" - પ્રથમ સ્થાન WWW વેબસાઇટ portaipedagoga.ru (12.2017)

ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "ઉમ્નાતા", બ્લિટ્ઝ-ઓલિમ્પિયાડ "આરોગ્ય-બચત તકનીકો - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણ માટેનો આધાર" - પ્રથમ સ્થાન - વેબસાઇટ https://umnata.ru/ (01.2018)

બરચેનિનોવા એસ.વી.

ઓલ-રશિયન બ્લિટ્ઝ ઓલિમ્પિયાડ "વ્યવસાયિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા" આધુનિક શિક્ષક» 2જા સ્થાન 1મું સ્થાન - વેબસાઇટ https://umnata.ru/ (01.2018).

અભ્યાસક્રમની તૈયારી

અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો પૂર્ણ કર્યા:

વિશ્લેષણાત્મક વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનું કેન્દ્ર "વિકાસ અને સુધારણા" "સુધારક બોર્ડિંગ શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજન અને આયોજન માટેની આધુનિક તકનીકો (ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા)" - 240 કલાક - બારચેનિનોવા એસ.વી.

અનુભવનું વિનિમય કરવા માટે, મોસ્કો ક્ષેત્રના માળખામાં તે યોજવામાં આવ્યું હતું 3 મુખ્ય વર્ગો.

આર્ટ થેરાપીના તત્વો સાથે શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ “મોઝેક ઓફ કલર” (સપ્ટેમ્બર, 2017) – ખાસોવા ટી.એન.

માસ્ટર ક્લાસ “પાવરપોઈન્ટમાં ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ્સ બનાવવી” (નવેમ્બર, 2017) – Vishnevskaya L.Yu.

માસ્ટર ક્લાસ “ઊન ફીલિંગ. માળા" (એપ્રિલ, 2018) – બાર્ચેનિનોવા એસ.વી.

ઇન્ટરમ્યુનિસિપલ ફેસ્ટિવલના ભાગ રૂપે "અદ્ભુત લિવિંગ રૂમ".

“અદ્ભુત શાળા વર્ષ” (ઓક્ટોબર, 2017) – બાર્ચેનિનોવા એસ.વી.

બધા માસ્ટર વર્ગો પદ્ધતિસર યોગ્ય રીતે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા અને પ્રકૃતિમાં સુધારાત્મક હતા. આ ઘટનાઓથી અમને શિક્ષકની સર્જનાત્મક પ્રયોગશાળામાં જોવાની અને તે જે પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને શિક્ષણના સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરે છે તે શોધવાની મંજૂરી આપી. શિક્ષકોએ ચોક્કસ અને લાંબા ગાળાની શૈક્ષણિક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ લાવવા માટે, ઇવેન્ટ માટે સર્જનાત્મક અભિગમ અપનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. માસ્ટર વર્ગો આધુનિક, સુસંગત, વિષયવસ્તુમાં રસપ્રદ છે, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક અને ભાવનાત્મક સ્તરે યોજાય છે, TSO (સંગીત, પ્રસ્તુતિઓ) નો ઉપયોગ કરીને, જે વ્યાવસાયિક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, દરેક શિક્ષકની આંતરિક ક્ષમતાઓને ઉજાગર કરે છે. વ્યક્તિગત અને સામૂહિક કાર્ય માટેની પરિસ્થિતિઓ, શિક્ષણ કર્મચારીઓમાં સકારાત્મક ભાવનાત્મક વાતાવરણ બનાવે છે.

માસિક વિષયોનું અઠવાડિયા, જેની યોજના શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં બનાવવામાં આવી હતી, તે પહેલેથી જ પરંપરાગત બની ગઈ છે, જે વિદ્યાર્થીઓ માટે સામાજિક રીતે ઉપયોગી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનું શક્ય બનાવે છે; વિવિધ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ થવું; સકારાત્મક સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો; વિવિધ ઉંમરના શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે સહકાર ગોઠવવા અને અમલમાં મૂકવાની કુશળતા વિકસાવો; સખત મહેનત, ઇચ્છાશક્તિ, ખંત કેળવો, લક્ષ્યો નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો

અને તેને હાંસલ કરવા માટે તમારી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો, મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાની ક્ષમતા, પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરો અને તમારી યોજનાઓને સમાયોજિત કરો; મૂળભૂત સામાજિક મૂલ્યો (વ્યક્તિ, કુટુંબ, પિતૃભૂમિ, પ્રકૃતિ, શાંતિ, જ્ઞાન, કાર્ય, સંસ્કૃતિ) પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ રચવા માટે; મૂળભૂત બાબતોના જ્ઞાન અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપો; વિદ્યાર્થીઓને તેમના ફ્રી ટાઇમમાં રોજગારના નવા સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓની સામગ્રી અને ઉપયોગને વધુ ઊંડો બનાવવો; બોર્ડિંગ સ્કૂલના શિક્ષકોની પદ્ધતિસરની કુશળતામાં સુધારો.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, સર્જનાત્મક કલાકો યોજવામાં આવ્યા હતા; વર્તુળ કાર્યમાં, શિક્ષકોએ નીચેના સુધારાત્મક લક્ષ્યોને અનુસર્યા:

સરખામણી અને વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

કેન્દ્રિત ધ્યાન, તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

સ્વતંત્રતા અને ખંતમાં વધારો.

વિદ્યાર્થીઓના સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ વિકસાવવા.

વિવિધ સામગ્રી સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા - કાગળ, દોરો, મીઠું કણક, કુદરતી અને કચરો સામગ્રી.

શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું સૂચક વિવિધ સ્તરે સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓમાં ઇનામો હતા.

મેદવેદેવ જી.એસ.

આંતર-મ્યુનિસિપલ હસ્તકલા સ્પર્ધા "શિક્ષક માટે કલગી" - પ્રમાણપત્ર (વેલેરિયા વોલ્ચેક) - ઓક્ટોબર, 2017

આંતરપ્રાદેશિક પરિષદ "પાર્ક ઓફ માય ડ્રીમ્સ" ના માળખામાં કલા અને હસ્તકલાના આંતરપ્રાદેશિક પ્રદર્શન "લેન્ડસ્કેપ ડિઝાઇન" - સહભાગિતાનું પ્રમાણપત્ર - (વ્લાદિમીરોવ ડી.) - નવેમ્બર, 2017

બરચેનિનોવા એસ.વી.

ડિપ્લોમાIIIડિગ્રીઇન્ટરમ્યુનિસિપલ ફેસ્ટિવલ "વન્ડરફુલ સ્કૂલ ઇયર્સ" ના માળખામાં કલા અને હસ્તકલાના પ્રદર્શનમાં ભાગ લેવા માટે લિયોન્ટેવ બોગદાન સુધારાત્મક શાળાઓપર્મ પ્રદેશની દક્ષિણે (ઓક્ટોબર, 2017)

સહભાગિતા માટે પ્રમાણપત્રોપ્રાદેશિક સ્પર્ધામાં બાળકોનું ચિત્ર"પાણી બચાવો"

ઝિનુરોવ ઇગોર અને અફનાસ્યેવ પાવેલ (નવેમ્બર, 2017)

ડિપ્લોમાIIIડિગ્રી VIII પ્રકારના SKOU (નવેમ્બર, 2017) વચ્ચે આંતરપ્રાદેશિક ડિઝાઇન અને સંશોધન પરિષદ "પાર્ક ઓફ માય ડ્રીમ્સ" ના માળખામાં DPI "લેન્ડસ્કેપ ડિઝાઇન" ના આંતરપ્રાદેશિક પ્રદર્શનમાં ભાગ લેવા માટે ઇસુપોવ ઇવાન

વિષ્ણેવસ્કાયા એલ.યુ.

આંતર-મ્યુનિસિપલ હસ્તકલા સ્પર્ધા "શિક્ષક માટે કલગી" - પ્રથમ ડિગ્રી ડિપ્લોમા (સોફ્યા સારાપુલોવા) - ઓક્ટોબર, 2017

આંતરપ્રાદેશિક પરિષદ "પાર્ક ઓફ માય ડ્રીમ્સ" ના માળખામાં કલા અને હસ્તકલા "લેન્ડસ્કેપ ડિઝાઇન" નું આંતરપ્રાદેશિક પ્રદર્શન - 2જું સ્થાન (લિયોન્ટીવાવ્લાડા) - નવેમ્બર, 2017

મ્યુનિસિપલ ચિત્ર સ્પર્ધા "પાણી બચાવો!" - 3 પ્રમાણપત્રો (અન્યા સબુરોવા, મરિના ચુકાવિના, સોફિયા સારાપુલોવા) - નવેમ્બર, 2017

ખાસાનોવા ટી.એન.

આંતર-મ્યુનિસિપલ હસ્તકલા સ્પર્ધા "શિક્ષક માટે કલગી" - ડિપ્લોમા 2જી ડિગ્રી (ગોરોઝાનીનોવ નિકિતા) - ઓક્ટોબર, 2017

આંતરપ્રાદેશિક પરિષદ "પાર્ક ઓફ માય ડ્રીમ્સ" ના માળખામાં કલા અને હસ્તકલા "લેન્ડસ્કેપ ડિઝાઇન"નું આંતરપ્રાદેશિક પ્રદર્શન - પ્રથમ સ્થાન (નિકિતિન ડેનિસ) - નવેમ્બર, 2017

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓના સામાજિકકરણના ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને પ્રારંભિક, મધ્યવર્તી અને અંતિમ દેખરેખ હાથ ધરવામાં આવી હતી. આનાથી દરેક બાળક પર ધ્યાન વધારવામાં મદદ મળી, તેને તેનો અભ્યાસ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા, ઉભરતી મુશ્કેલીઓને તાત્કાલિક રેકોર્ડ કરો અને ઉછેરની પ્રક્રિયામાં તેને જરૂરી મદદ સમયસર પૂરી પાડવામાં આવી. મોનિટરિંગના પરિણામો અમને નિષ્કર્ષ પર આવવા દે છે કે હાથ ધરવામાં આવેલા શૈક્ષણિક કાર્યની બાળકો પર સકારાત્મક અસર પડે છે. શિક્ષણના સ્તરમાં સકારાત્મક વલણ જોવા મળી રહ્યું છે.

પાછલા શૈક્ષણિક વર્ષમાં શિક્ષકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, આપણે કાર્યના સકારાત્મક પાસાઓની નોંધ લેવી જોઈએ:

સંરક્ષણ મંત્રાલયને સોંપવામાં આવેલ કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં આવ્યા હતા.

વ્યાવસાયિક સ્તર વધ્યું છે.

વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાના વધુ અસરકારક સ્વરૂપો વિકસાવવામાં આવી રહ્યા છે.

શૈક્ષણિક કાર્યના તમામ ક્ષેત્રોમાં ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર શૈક્ષણિક કલાકો માટેના દૃશ્યો વિકસાવવામાં આવ્યા છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રીમાં સુધારો કરવામાં આવ્યો હતો.

આમ, 2017-2018 શાળા વર્ષ માટે શિક્ષકો માટેની શૈક્ષણિક સંસ્થાની આયોજિત કાર્ય યોજના સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થઈ ગઈ છે, શૈક્ષણિક સંસ્થાનું કાર્ય સંતોષકારક માનવામાં આવે છે.

સાથીદારોની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ, સેમિનાર અને ઈન્ટરનેટ કોન્ફરન્સમાં હાજરી આપીને વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષકોની યોગ્યતામાં સુધારો કરવો.

શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન પદ્ધતિસરની પિગી બેંકને ફરી ભરો અને બોર્ડિંગ સ્કૂલની વેબસાઇટ અને સામાજિક પોર્ટલ પર કામ પ્રકાશિત કરીને અનુભવનો પ્રસાર કરો;

પહેલ બતાવો અને વિવિધ સ્તરે સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લો.

વિવિધ ક્ષેત્રોમાં માસ્ટર ક્લાસ ચલાવો.

રાજ્યની માલિકીની વિશેષ (સુધારણા) શૈક્ષણિક સંસ્થા

ખાંટી-માનસિસ્ક સ્વાયત્ત ઓક્રગ- ઉગરા

વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે

I, II પ્રકારોની નિઝનેવાર્ટોવસ્ક વિશેષ (સુધારણા) માધ્યમિક શાળા

વિશ્લેષણ
મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનું કાર્ય
2013/14 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પૂર્વશાળાના શિક્ષકો

સુપરવાઈઝર

મેથોડોલોજીકલ એસોસિએશન:

એલ.વી. ઓગીરેવા

સ્લાઇડ નંબર 2,3

પૂર્વશાળાના શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનમાં 9 લોકોનો સમાવેશ થાય છે. સાત શિક્ષકો ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ ધરાવે છે, બે પાસે વિશેષ માધ્યમિક શિક્ષણ છે. સાત શિક્ષકો પાસે 1 લાયકાત કેટેગરી છે, એક શિક્ષક સૌથી વધુ કેટેગરી ધરાવે છે, અને એક પાસે કોઈ કેટેગરી નથી.

આ શાળા વર્ષ અમારી પાસે હતુંવિષય: " FGT માં નિપુણતા મેળવવાના તબક્કે શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટેની શરત તરીકે શિક્ષક વ્યાવસાયીકરણનો વિકાસ.

લક્ષ્ય: બાળકોનો વિવિધ વિકાસ, તેમની ઉંમર ધ્યાનમાં લેતા અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓમુખ્ય દિશાઓમાં - ભૌતિક, સામાજિક-વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ અને કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી.

સ્લાઇડ નંબર 4

આ શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શિક્ષણ મંત્રાલયના કાર્યો હતા:

2. FGT અનુસાર વિકસિત મોનિટરિંગ પરિણામોના વિશ્લેષણના આધારે બાળકો માટે શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે કાર્ય ચાલુ રાખો.

3. ડિઝાઈન ટેક્નોલોજી દ્વારા સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખો.

4. પ્રિસ્કુલર કે જેમણે કોકલિયર શિક્ષણ મેળવ્યું છે તેમના ભાષણના સંચાર કાર્યની રચના કરવી

આરોપણ

5. સ્વ-શિક્ષણ, પ્રાપ્ત કરીને શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો વિશેષ શિક્ષણ, પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય, વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી, મોસ્કો પ્રદેશમાં અનુભવનું સામાન્યીકરણ, શાળાઓ, શહેર પરિષદોમાં ભાગીદારી, ઇન્ટરનેટનો સક્રિય ઉપયોગ.

M.O.ને સોંપવામાં આવેલ કાર્યો M.O.ની બેઠકો, ખુલ્લા વર્ગો, શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદોની મુલાકાતો, પદ્ધતિસરની પરિષદો, શાળાના પ્રોજેક્ટમાં સહભાગિતા અને શાળા અને શહેરની સ્પર્ધાઓમાં ભાગીદારી દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યાં હતાં.

પ્રથમ કાર્ય , કામના સંદર્ભમાં, અમારા માટે હંમેશા સર્વોચ્ચ મહત્વ છે. આખા વર્ષ દરમિયાન, પૂર્વશાળાના શિક્ષકોએ માતાપિતા વચ્ચે કુટુંબમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીના મહત્વને પ્રોત્સાહન આપવાનો સક્રિય પ્રયાસ કર્યો. અમે નિયમિતપણે આ વિષય પર માતાપિતા માટે ખૂણામાં માહિતી અપડેટ કરીએ છીએ. અમે મૌખિક પરામર્શ હાથ ધર્યા અને માતાપિતાને તેમના બાળકને ચાલવા માટે અથવા જૂથમાં કેવી રીતે યોગ્ય રીતે પહેરવા તે અંગે સલાહ આપી. આ મુખ્યત્વે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જુનિયર જૂથોજ્યારે બાળક શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જવાનું શરૂ કરે છે.

ઠંડીની મોસમની શરૂઆત સાથે, શિક્ષકોએ માતાપિતાને શરદી (ફ્લૂ) સામે નિવારક રસીકરણના મહત્વ વિશે માહિતગાર કર્યા. અમે માતા-પિતા સાથે વાત કરી કે સપ્તાહના અંતે બાળકો સાથે ચાલવું કેટલું જરૂરી છે. વાતચીત, મૌખિક અને લેખિત પરામર્શ જેવા કાર્યના સ્વરૂપો બધા માતા-પિતા માટે અસરકારક છે, ખાસ કરીને યુવાન માતા-પિતા માટે કે જેઓ માત્ર તેમના પ્રથમ સંતાનને જન્મ આપે છે.

સ્લાઇડ નંબર 5,6

તેમના વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ, દરેક જૂથના શિક્ષકો નિયમિતપણે શારીરિક શિક્ષણના વર્ગો, દરરોજ આયોડિન-મીઠું સખત, તાજી હવામાં ચાલવું, સવારની કસરતો, વર્ગો દરમિયાન ગતિશીલ અને હળવા વિરામ, આંગળીની કસરત, આંખની કસરત, આઉટડોર રમતો, વર્ગો ચલાવવાના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો.

સ્લાઇડ નંબર 7

શિક્ષક એમ.વી. બકીયેવાએ ખુલ્લો પાઠ યોજ્યો ભૌતિક સંસ્કૃતિનો ઉપયોગ કરીને 2જી વર્ષના જૂથમાં પરંપરાગત સ્વરૂપોવર્ગો ચલાવે છે. બધા શિક્ષકો તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રીય પિગી બેંકમાં લઈ ગયા અસરકારક પદ્ધતિઓબાળકો સાથે શારીરિક શિક્ષણના વર્ગો યોજવા.

દર મહિને, શિક્ષકો જૂથમાં શરદીનો રેકોર્ડ રાખે છે. આ શૈક્ષણિક વર્ષમાં શરદીના કેસોની સંખ્યામાં 2નો વધારો થયો છે, આ માટે એક ખુલાસો છે.(6 નવા બાળકો આવ્યા, કેટલાક બાળકોને જૂના રોગો છે), પરંતુ સામાન્ય રીતે, અમે માનીએ છીએ કે બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવાનું કાર્ય યોગ્ય દિશામાં થઈ રહ્યું છે.

બીજું કાર્ય. FGT અનુસાર વિકસિત મોનિટરિંગ પરિણામોના વિશ્લેષણના આધારે બાળકોના શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે કાર્ય ચાલુ રાખો.

બાળકો જે જ્ઞાન મેળવે છે તેની ગુણવત્તા ઘણા પાસાઓ પર આધારિત છે. આમાં શિક્ષકની લાયકાતો, અને બાળકોને શીખવા માટે જરૂરી સામગ્રીને રસપ્રદ રીતે રજૂ કરવાની ક્ષમતા, અને પદ્ધતિસરના સાધનો, અને શિક્ષકની ખામીઓ ઓળખવાની ક્ષમતા, બાળકના જ્ઞાનમાં રહેલી ખામીઓ અને તેને સમયસર દૂર કરવાની ક્ષમતા, તેમજ બાળકની માનસિક શારીરિક ક્ષમતાઓ.

સ્તર ઓળખવા માટેજૂથ શિક્ષકો શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતમાં બાળકોની પ્રગતિ અને પ્રોગ્રામ સામગ્રીની નિપુણતાનું નિરીક્ષણ કરે છે. પ્રોગ્રામના દરેક વિભાગ માટે, બાળકો માટે જરૂરી કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા માટે અને માપદંડો કે જેના દ્વારા આ ક્ષમતાઓ અને કૌશલ્યોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે તે માટે સર્વેક્ષણ ફોર્મ વિકસાવવામાં આવ્યા છે. દરેક બાળક માટે, તમામ વિભાગોમાં પ્રોગ્રામ સામગ્રીની નિપુણતાની ટકાવારી પ્રદર્શિત થાય છે,મજબૂત અને નબળી બાજુઓશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. માસ્ટરિંગમાં મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહેલા વિદ્યાર્થીઓની ટુકડી શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, તેના આધારે, શિક્ષકો સુધારાત્મક પગલાં નક્કી કરે છે.

સપ્ટેમ્બરમાં, શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓની જાળવણી નક્કી કરવા માટે દરેક જૂથના બાળકોની તપાસ કરવામાં આવી હતી. એવું જાણવા મળ્યું હતું કે બાળકો ઉનાળાના સમયગાળા દરમિયાન વર્ષ દરમિયાન મેળવેલા જ્ઞાનના 20% સુધી ગુમાવે છે.

બાળકોના જ્ઞાનને ફરીથી ભરવા માટે, શિક્ષકો બાળકો સાથે વ્યક્તિગત પાઠ ચલાવે છે, નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરે છે અને માતાપિતાને કાર્યો આપે છે જેથી તેઓ તેમના બાળકો સાથે રમતિયાળ રીતે પુનરાવર્તન કરે. જરૂરી સામગ્રીઘરે, તેઓ બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપમાં બાળકો સાથે વર્ગો ચલાવવાનો પ્રયાસ કરે છે.શૈક્ષણિક અને વિઝ્યુઅલ સપોર્ટ વ્યવસ્થિત રીતે ફરી ભરાય છે અને અપડેટ કરવામાં આવે છે.

પૂર્વશાળાના જૂથો માટે શાળા વર્ષના અંતે મોનિટરિંગનું વિશ્લેષણ કરીને, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે બાળકોએ તેમની ઉંમર અનુસાર વિઝ્યુઅલ આર્ટ અને ડિઝાઇન, રમત, સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યો, શ્રમ અને શારીરિક શિક્ષણમાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં સૌથી વધુ નિપુણતા મેળવી છે.

સ્લાઇડ નંબર 8

કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતાના નીચા સ્તરની સૌથી મોટી ટકાવારી બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતાના વિભાગ પર પડે છે, તેથી બધા શિક્ષકોએ આ ક્ષેત્રમાં વધુ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. ( વ્યક્તિગત કાર્યબાળકો સાથે, ઘરે બાળક સાથેની પ્રવૃત્તિઓમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા, શક્ય તેટલું શીખવવામાં રમત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, પ્રયોગો, અવલોકનો, પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ, જેથી બાળક પોતે આ પ્રવૃત્તિ દરમિયાન જ્ઞાન મેળવે). પછી બાળકો દ્વારા પ્રાપ્ત જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ ઉચ્ચ ગુણવત્તાના સ્તરે હશે. તમારા કાર્ય કાર્યક્રમોને એવી રીતે બનાવવું જરૂરી છે કે તેઓ બાળકની મનો-શારીરિક ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લે, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓને ઓછો અંદાજ ન આપો.

ગયા શૈક્ષણિક વર્ષમાં, મોસ્કો પ્રદેશના શિક્ષકોએ સાંભળવાની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકોના સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટે એક કાર્યક્રમ વિકસાવ્યો હતો. મોસ્કો પ્રદેશના વડા, એલ.વી.એ જાન્યુઆરીમાં શાળાની પદ્ધતિસરની પરિષદમાં આ કાર્યક્રમના અમલીકરણ અંગેનો અહેવાલ રજૂ કર્યો હતો. ઓગીરેવા. ભાષણમાં, તે નોંધ્યું હતું કે પ્રોગ્રામમાં નિર્ધારિત કાર્યો: પુખ્ત વયના લોકો સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને સંદેશાવ્યવહારની રચના, સાથીદારો સાથે બાળકના સંદેશાવ્યવહારનો વિકાસ, આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોનો વિકાસ, સ્વના ક્ષેત્રનો વિકાસ. - જાગૃતિ, સ્વ-છબીની રચના, નૈતિક લાગણીઓ અને નૈતિક વિચારોની રચના, ટીમમાં હકારાત્મક કુશળતા અને આદતો અને વર્તનનો વિકાસ શિક્ષકો દ્વારા નિયમિત ક્ષણોમાં, વર્ગોમાં અને શિક્ષક અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે. .

વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકોએ ઉપરોક્ત કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે નીચેની કાર્ય પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કર્યો: બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન, શિક્ષણ, અવલોકન, પુખ્ત અથવા અન્ય બાળકો માટે ઉદાહરણ સેટ કરવું, ક્રિયાઓ દર્શાવવી, સમજાવટ, વાર્તાલાપ, વાંચન અને વાર્તા કહેવા, ચિત્રો જોવા અને ચર્ચા કરવી. , ચિત્રો, ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ.

બાળકો દ્વારા પ્રોગ્રામ સામગ્રીની નિપુણતાના સ્તરને ઓળખવા માટે તમામ જૂથ શિક્ષકોએ શાળા વર્ષના અંતમાં નિરીક્ષણ હાથ ધર્યું હતું. મોનિટરિંગ દર્શાવે છે કે ઉચ્ચ સ્તરે પ્રોગ્રામ સામગ્રીનું એસિમિલેશન 22.5% (4 બાળકો), સરેરાશ સ્તરે - 63% (14 બાળકો), નીચા સ્તરે - 14.5% (3 બાળકો) હતું. પ્રાપ્ત ડેટા પરથી, તે સ્પષ્ટ છે કે શિક્ષકો પાસે કામ કરવા માટે કંઈક છે. તેના પર કામ ચાલુ રાખવું જરૂરી છેશ્રવણની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકોના સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટે, વ્યક્તિગત ગુણોની રચના માટે જે અન્ય બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના સંબંધો નક્કી કરે છે, સ્વ-જાગૃતિનો વિકાસ અને સમાજમાં તેમના સ્થાનની જાગૃતિ માટે શરતો બનાવવી.

ત્રીજું કાર્ય. ડિઝાઈન ટેક્નોલોજી દ્વારા સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખો.

સ્લાઇડ નંબર 9

આ શાળા વર્ષ, પૂર્વશાળા વિભાગે શાળા-વ્યાપી પ્રોજેક્ટ "સ્પોર્ટ ઇઝ લાઇફ" પર કામ કર્યું. વર્ષની શરૂઆતમાં, પ્રથમ માળના હોલમાં માહિતી સ્ટેન્ડ બનાવવામાં આવ્યું હતું. પર તમામ જૂથોમાં પિતૃ બેઠકોશિક્ષકો અને માતા-પિતાએ પેટાપ્રોજેક્ટનું નામ પસંદ કર્યું, ઉદાહરણ તરીકે, "જો તમે સ્વસ્થ બનવા માંગતા હો...", "અમે નાના ઓલિમ્પિયન છીએ," "પાથ ટુ હેલ્થ," "કાઈન્ડ્સ ઓફ સ્પોર્ટ્સ." પ્રોજેક્ટના ધ્યેયો અમારી યોજનાના પ્રથમ ધ્યેયને પડઘો પાડે છે - બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવા, આઉટડોર રમતો અને રમતના તત્વો સાથેની રમતોના સંગઠન દ્વારા બાળકોના પ્રદર્શનમાં વધારો; શ્રવણની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલીનો આધાર રચવા, શારીરિક શિક્ષણની બાબતોમાં માતાપિતાને સંયુક્ત સક્રિય કાર્યમાં સામેલ કરવા.

સ્લાઇડ નંબર 10,11

પ્રથમ-વર્ષના જૂથમાં, શિક્ષકો અને બાળકોએ રમતગમત વિશેના ચિત્રો જોયા, આઉટડોર રમતોનું આયોજન કર્યું અને સમયાંતરે માતાપિતા માટે ખૂણામાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલી વિષયો પર પરામર્શ પૂરો પાડ્યો. દરેક બાળકના માતા-પિતાએ તેઓ રમતગમતમાં કેવી રીતે સામેલ થયા તે અંગેના આલ્બમ બનાવ્યા.

સ્લાઇડ નંબર 12,13

બીજા વર્ષના જૂથના બાળકો અને માતાપિતાએ એક ડાયરી "માય એક્ટિવ ડે ઑફ!" બનાવી, જેમાં તેઓએ તેમના રમતગમતના દિવસો રેકોર્ડ કર્યા, તંદુરસ્ત જીવનશૈલી પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનું પ્રદર્શન યોજવામાં આવ્યું, સ્ક્રીન ફોલ્ડર "હેલ્ધી ફેમિલી લાઇફસ્ટાઇલ" નું આયોજન કરવામાં આવ્યું. , ઓલિમ્પિક્સ માટે હોલિડે કાર્ડ બનાવવા, ડ્રોઇંગ્સનું પ્રદર્શન કરવા માટેની સ્પર્ધા યોજવામાં આવી હતી. બાળકોને વધુ રસ લેવા માટે, તેમની નજીકની સામગ્રી પસંદ કરવામાં આવી હતી જીવનનો અનુભવ. ભાષણ સામગ્રી કાળજીપૂર્વક પસંદ કરવામાં આવી હતી.

સ્લાઇડ નંબર 14,15

3 જી વર્ષના જૂથના શિક્ષકોએ બાળકો સાથે મળીને "ઓલિમ્પિયાડ 2014" નાનું જ્ઞાનકોશ બનાવ્યું. એપ્રિલમાં, માતાપિતાએ તેમના બાળકો સાથે મળીને તેમના પ્રોજેક્ટ્સ રજૂ કર્યા; તેઓએ તેમના વીકએન્ડ કેવી રીતે વિતાવ્યા, તેઓ કેવી રીતે ચાલ્યા, કેમ્પ સાઇટ્સ પર ગયા અને તે વિશે વાત કરી. વિવિધ પ્રકારોરમતગમત કિર્યાનોવ પરિવારે તેમના પ્રોજેક્ટને "દાદી, પપ્પા, મમ્મી, હું - રમતગમત પરિવાર" વાલીવ પરિવારે તેમના પ્રોજેક્ટને "માય ગુડ મોર્નિંગ" કહ્યું.

સ્લાઇડ નંબર 16,17

ડિસેમ્બરમાં, 4થા વર્ષના જૂથે પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે બાળકોને ટ્રાયમ્ફ સ્પોર્ટ્સ કોમ્પ્લેક્સની મુલાકાત લીધી. બાળકોએ એક અવિસ્મરણીય અનુભવ મેળવ્યો, પોતાની આંખોથી વિવિધ જીમ, રમતવીરોની તાલીમ અને રમતગમતના સાધનો અને સાધનોથી પરિચિત થયા. જૂથના શિક્ષકોએ માતાપિતા માટે "સ્વાસ્થ્ય સારું છે - કસરતને આભારી છે" (સવારની કસરતો), તેમજ તેમની આસપાસની દુનિયાથી પોતાને પરિચિત કરવા માટે એક પાઠ "જો તમે સ્વસ્થ બનવા માંગતા હો ..." માટે એક ખુલ્લી ઇવેન્ટ યોજી હતી. એક આલ્બમ તૈયાર કરવામાં આવ્યું હતું - "રશિયાના લોકોની આઉટડોર ગેમ્સ".

સ્લાઇડ નંબર 18

પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે, ફેબ્રુઆરીમાં બાળ-માતા-પિતા સ્પર્ધા “નિમ્બલ, સ્ટ્રોંગ અને બ્રેવ” યોજાઈ હતી. માતા-પિતા, બાળકો અને શિક્ષકોએ ઇવેન્ટમાંથી ખુશખુશાલતા અને આશાવાદનો હવાલો મેળવ્યો. આવી ઘટનાઓ માતાપિતા અને બાળકોને સાથે લાવે છે અને બાળકોને તેમની ક્ષમતાઓમાં વધુ વિશ્વાસ આપે છે.

પ્રોજેક્ટ પરના કામે કોઈને ઉદાસીન છોડ્યું નહીં; દરેકએ તેમાં સક્રિય ભાગ લીધો. પ્રોજેક્ટમાં માતા-પિતાની ભાગીદારી શિક્ષકો સાથે વધુ સંપૂર્ણ સમજણ મેળવવા અને ઘરે તેમના બાળક માટે વધુ સમય ફાળવવામાં મદદ કરે છે (માહિતી શોધતી વખતે અને પ્રોજેક્ટ માટે આલ્બમ્સ બનાવતી વખતે). પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાના પરિણામે, બાળકોની શબ્દભંડોળ વધે છે, તેમાં નવા શબ્દો અને વ્યાખ્યાઓ દાખલ થાય છે, અને બાળકોને પણ તેના વિશે જરૂરી જ્ઞાન પ્રાપ્ત થાય છે. સ્વસ્થ માર્ગજીવન, વિવિધ રમતો. બાળકો જરૂરી માહિતી મેળવવા માટે તેમના માતાપિતાની મદદથી શીખે છે. પ્રોજેક્ટ પર કામ શિક્ષકોના સૈદ્ધાંતિક સ્તર અને વ્યાવસાયીકરણને વધારવામાં મદદ કરે છે, અને બાળકોના શારીરિક વિકાસ અને આરોગ્યની બાબતોમાં માતાપિતાની યોગ્યતામાં સુધારો કરે છે.

જો કે પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવામાં ઘણો પ્રયત્ન અને સમય લાગ્યો હતો, તે તેના તમામ સહભાગીઓને કરેલા કાર્યથી સંતોષની લાગણી લાવ્યો. અમે અમારા કાર્યમાં માતાપિતા સાથે સંયુક્ત કાર્યક્રમોનું આયોજન કરવાનું ચાલુ રાખીશું અને તેમને પૂર્વશાળા વિભાગના જીવનમાં ભાગ લેવા માટે સામેલ કરીશું.

ચોથું કાર્ય.કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશનમાંથી પસાર થયેલા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીના સંચાર કાર્યની રચના કરવી.

કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન કરાવનાર બાળકોની સંખ્યામાં દર વર્ષે વધારો થાય છે. તેથી, શિક્ષકો આવા બાળકો સાથે વધુ અસરકારક રીતે કામ કરવા માટે આ વિષય પર વિશેષ સાહિત્યનો અભ્યાસ કરે છે, અને પૂર્વશાળાના જૂથોમાં બહેરા શિક્ષકો સાથે પણ નજીકથી કામ કરે છે. માર્ચમાં, બહેરા શિક્ષકો: રિચકોવા I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. નીચેના વિષયો પર શિક્ષકો માટે પરામર્શ હાથ ધર્યા:

1. "કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી પુનર્વસવાટના પહેલા અને પ્રારંભિક સમયગાળામાં બાળકોના વાણી વિકાસની વિશેષતાઓ."

2. "સીઆઈ પછી તેમના પરિવારો સાથે બાળકો સાથે પૂર્વશાળાના જૂથોના શિક્ષકોના કાર્યનું સંગઠન."

માહિતી સુલભ સ્તરે પૂરી પાડવામાં આવી હતી, ખૂબ જ રસપ્રદ. બહેરા શિક્ષકો સાથેના આવા પરામર્શ પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા સુધારવામાં મદદ કરે છે. મને લાગે છે કે બહેરા શિક્ષકો સાથેનો સહકાર આવતા વર્ષે ચાલુ રહેશે.

સ્લાઇડ નંબર 19

માર્ચમાં, પૂર્વશાળાના જૂથોના તમામ શિક્ષકોએ N.N.ના અભ્યાસના 3 વર્ષના જૂથમાં બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતા પર ખુલ્લો પાઠ જોયો. પુખોવા. જૂથના તમામ બાળકોને કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટ કરવામાં આવે છે. શિક્ષકે કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશનમાંથી પસાર થયેલા બાળકો સાથે કામ કરવાની તકનીકો બતાવી. જૂથના બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિ સારી છે. પાઠ બધા શિક્ષકો માટે ઉપયોગી હતો.

બાળકો સાથે શિક્ષકની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં, નિયમિત ક્ષણો (ધોવા, નાસ્તો, બપોરનું ભોજન, રાત્રિભોજન, ચાલવા માટે, વર્ગો) ની પ્રક્રિયામાં, વાણીના સંચારાત્મક કાર્યને વિકસાવવાનું કાર્ય આપણા દ્વારા દરરોજ હાથ ધરવામાં આવે છે. , અને બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં. આ કાર્યના અમલીકરણમાં, અમે નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી પૂર્વશાળાના જૂથની બહારના બાળક સાથે કેવી રીતે કામ કરવું તે વિશે માતાપિતા સાથે માહિતી કાર્ય સક્રિયપણે હાથ ધરવું જરૂરી છે. આ વિષય પર પરામર્શનું આયોજન કરો, "માતાપિતા માટે યુનિવર્સિટી" વર્ગોમાંથી એક.

પાંચમું કાર્ય. પદ્ધતિસરના કાર્યના વિવિધ સ્વરૂપો દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા અને કૌશલ્યમાં વધારો.

તેમની વ્યાવસાયિક કુશળતા અને યોગ્યતામાં સુધારો કરવાના કાર્યને ઉકેલવા, શિક્ષકો તેને વિવિધ પ્રકારના પદ્ધતિસરના કાર્ય દ્વારા હાથ ધરે છે: સ્વ-શિક્ષણ, શાળાના શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરની પરિષદોમાં કામ, પૂર્વશાળા વિભાગમાં કામ, વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી. આ વર્ષે, છ શિક્ષકો "સુધારણા શિક્ષણશાસ્ત્ર" ની દિશામાં NSGU ખાતે વ્યાવસાયિક પુનઃપ્રશિક્ષણમાંથી પસાર થશે. 2014/15 શાળા વર્ષના મધ્યમાં, ત્રણ શિક્ષકોને લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણિત કરવામાં આવશે.

મોસ્કો પ્રદેશની મેની બેઠકમાં, શિક્ષકો ચેર્નાયા આઇયુના સ્વ-શિક્ષણ અંગેના અહેવાલો સાંભળવામાં આવ્યા હતા. અને ગારકુશા આઈ.એન., જે મુખ્ય દિશાઓ દર્શાવે છે જેમાં તેઓ તેમનું કાર્ય કરે છે, અને શિક્ષકોને વિષય દ્વારા પોતાને પરિચિત કરવા માટે સાહિત્ય ઓફર કરે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષકો સક્રિયપણે ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરે છે, તેમના શિક્ષણનો અનુભવ પ્રદાન કરે છે અને વિવિધ અંતરની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે.

સ્લાઇડ નંબર 20

શિક્ષકોએ મોસ્કો પ્રદેશમાં ખુલ્લા વર્ગો બતાવ્યા અને તેમના અનુભવો અને નવીનતાઓ શેર કરી. ઓગીરેવા એલ.વી. સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ પર પાઠ બતાવ્યો "શિષ્ટાચાર", બોબાનોવા એસ.વી. - આસપાસના વિશ્વ સાથે પરિચય, ચેર્નાયા I.Yu. - દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ (એપ્લિકેશન), એગોરોવા I.M. - બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતા. શિક્ષકો વચ્ચે વર્ગોની પરસ્પર મુલાકાતો હંમેશા ફળદાયી હોય છે, દરેક વખતે જ્યારે તેઓ શિક્ષકોને અમારા બાળકો સાથે કામ કરવાની કેટલીક નવી તકનીકો જણાવે છે, અને GCD માં અંતર અને ખામીઓ પણ દર્શાવે છે. તેના સાથીદારો માટે ખુલ્લા પાઠનું સંચાલન કરીને, દરેક શિક્ષક તેનું વિશ્લેષણ કરવાનું શીખે છે, જેના પરિણામે તેની વ્યાવસાયિક કુશળતા અને યોગ્યતાનો વિકાસ થાય છે.

માતાપિતા સાથે કામ કરવાના અસરકારક સ્વરૂપોમાંનું એક "દિવસ" છે ખુલ્લા દરવાજા", જે શાળામાં યોજાય છે. આ દિવસે, વાલીઓએ તેમના જૂથોમાં ખુલ્લા વર્ગો જોયા. બધા વાલીઓ તેમના બાળકને વર્ગમાં જોવામાં, તે શું કરી શકે તે જોવા માટે અને અમારી શાળાના જીવનથી પરિચિત થવામાં રસ ધરાવતા હતા, કારણ કે ભવિષ્યમાં તેમના બાળકો અહીં અભ્યાસ કરશે.

સ્લાઇડ નંબર 21

બધા જૂથ શિક્ષકોએ શાળાની સ્પર્ધા "હું તમને પ્રેમ કરું છું, મારી વતન" અને પુસ્તકાલયો દ્વારા યોજાયેલી શહેરની સ્પર્ધાઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લીધો હતો. ઉદાહરણ તરીકે: પત્રવ્યવહાર જિલ્લા સ્પર્ધા "માય વર્લ્ડ: ફેમિલી, ઉગરા અને હું." ઓલેગ નેમોન્ટોવ "એમેચ્યોર આર્ટિસ્ટિક ક્રિએટિવિટી" કેટેગરીમાં ત્રીજું સ્થાન મેળવીને આ સ્પર્ધાનો વિજેતા બન્યો.

સ્લાઇડ નંબર 22

શહેરની પુસ્તકાલય "ઝુરાવુષ્કા" દ્વારા યોજાયેલી "તે જાતે પુસ્તક કરો" સ્પર્ધા, જ્યાં અમારા બાળકોએ ઇનામ મેળવ્યા.

સ્લાઇડ નંબર 23

સિટી લાઇબ્રેરી નંબર 14 એ “ફેબ્યુલસ ન્યુ યર” થીમ પર એક અખબાર સ્પર્ધા યોજી હતી. અમે માતાપિતાને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવા આમંત્રણ આપીએ છીએ. માતા-પિતા, શિક્ષકો અને બાળકો વચ્ચેનો સહકાર હંમેશા હકારાત્મક પાસાઓ લાવે છે; તે માતાપિતાને તેમના બાળક માટે વધુ સમય ફાળવવામાં, તેની સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવવા અને તેના હિતમાં જીવવામાં મદદ કરે છે. સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો એ શિક્ષકો અને માતાપિતાને એકસાથે લાવે છે અને પરસ્પર સમજણના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

પૂર્વશાળાના જૂથોએ શ્રેષ્ઠ વર્ગખંડ માટે શાળા-વ્યાપી સ્પર્ધામાં ભાગ લીધો હતો. 2 જી વર્ષના જૂથના શિક્ષકોના વર્ગખંડે (આઈ.એન. ગરકુશા, એમ.વી. બકીવા) પૂર્વશાળા વિભાગમાં પ્રથમ સ્થાન મેળવ્યું.

શિક્ષક બોબાનોવા એસ.વી. આ વિષય પર ત્યાં યોજાયેલા સેમિનારમાં સુરગુટ શહેરમાં અમારી શાળાનું પ્રતિનિધિત્વ કર્યું: “ સમકાલીન મુદ્દાઓશ્રવણની ક્ષતિવાળા દર્દીઓનું સુધારણા અને પુનર્વસન."તેણીએ આ વિષય પર કામ કરવાનો તેણીનો અનુભવ શેર કર્યો: "શ્રવણની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો માટે વાણી વિકાસના સાધન તરીકે બહારની દુનિયા સાથે પોતાને પરિચિત કરવા માટે વર્ગો ચલાવવાના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો."

સાંભળવાની ક્ષતિવાળા બાળકો માટે પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમનો વિકાસ, જેનો આધાર હતોપૂર્વશાળા શિક્ષણનો મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી"એડ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva અને શ્રવણ-ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકો માટે શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ, લેખકો -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. પ્રોગ્રામની તૈયારી પર કામ કરવાના પરિણામે, શિક્ષકોએ શિક્ષણમાં નિયમનકારી દસ્તાવેજોના તેમના જ્ઞાનને તાજું કર્યું.

છેલ્લા એક વર્ષમાં શિક્ષણ મંત્રાલયના કાર્યનો સારાંશ આપતાં, અમે કહી શકીએ કે તમામ શિક્ષકોએ ફળદાયી, ઉત્સાહ સાથે, સક્રિયપણે તેમના જૂથના માતાપિતા સાથે સહયોગ કર્યો, હંમેશા તેમનો ટેકો મેળવ્યો, અને પૂર્વશાળાના જીવનમાં માતાપિતાને સામેલ કરવાની જરૂરિયાત પ્રચંડ છે, તેથી આગામી શાળા વર્ષમાં તેને માતા-પિતા સાથે MO પ્રવૃત્તિઓ માટેની કાર્ય યોજનામાં પણ સામેલ કરવું જોઈએ.

MO ની અંદર પદ્ધતિસરના કાર્યમાં વૈવિધ્ય લાવવા માટે, હું શિક્ષકો માટે વ્યવસાયિક રમતો, રાઉન્ડ ટેબલ, સ્પર્ધાત્મક કાર્યોના વિકાસ અને વિશ્લેષણ જેવા કાર્યના પ્રકારો પ્રદાન કરું છું.

આગામી શૈક્ષણિક વર્ષમાં, નીચેના કાર્યોને તેમના ચાલુ રાખવાની જરૂર છે: બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ, સહકારમાં માતાપિતાની સંડોવણી સાથે; ડિઝાઈન ટેક્નોલૉજી દ્વારા ક્ષતિગ્રસ્ત સુનાવણી સાથે પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓની રચના.

કોક્લિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન કરાવનાર બાળકોની સંખ્યા વધી રહી હોવાથી, અમે આગામી શાળા વર્ષ માટે એક ધ્યેય નક્કી કર્યો છે - કોક્લિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી પુનર્વસનના પ્રારંભિક સમયગાળામાં બાળકોની મૌખિક વાણી રચવા.

આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટેના ઉદ્દેશ્યો:

1. તેમના બાળકો માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલી બનાવવા માટે માતાપિતા સાથે કાર્યને વધુ તીવ્ર બનાવીને પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સાચવો અને મજબૂત કરો.

2. ડિઝાઈન ટેક્નોલોજી દ્વારા સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખો.

3. કોક્લિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી પુનર્વસનના પ્રારંભિક સમયગાળામાં બાળકોના મૌખિક ભાષણની રચના કરો.

4. નવી પેઢીના કાર્યક્રમો અને તકનીકોના ઉપયોગ, સ્વ-શિક્ષણ, વિશેષ શિક્ષણ, પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય, વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, શાળાઓના માળખામાં અનુભવનું સામાન્યીકરણ, શહેર પરિષદોમાં ભાગીદારી દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો. , ઇન્ટરનેટનો સક્રિય ઉપયોગ.

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

7 2 ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ માધ્યમિક વિશિષ્ટ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ પદ્ધતિસરના સંગઠનમાં 9 લોકોનો સમાવેશ થાય છે

આ શાળા વર્ષ માટે શિક્ષણ મંત્રાલયના ઉદ્દેશ્યો હતા: પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવા, તેમના બાળકો માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલી બનાવવા માટે માતાપિતા સાથે કામને વધુ તીવ્ર બનાવવું; મોનિટરિંગ પરિણામોના વિશ્લેષણના આધારે બાળકો માટે શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે કામ ચાલુ રાખવું. ; ડિઝાઈન ટેક્નોલૉજી દ્વારા સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખો, કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન કરાવનાર પ્રિસ્કૂલર્સની વાણીના સંચારાત્મક કાર્યની રચના કરવા માટે સ્વ-શિક્ષણ દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોને સુધારવા, વિશેષ શિક્ષણ, પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય, પ્રાપ્ત કરીને. વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, શાળાઓના માળખામાં અનુભવનું સામાન્યીકરણ, શહેર પરિષદોમાં ભાગીદારી, ઇન્ટરનેટનો સક્રિય ઉપયોગ

શારીરિક શિક્ષણના વર્ગો, આયોડિન-મીઠું સખ્તાઈ, તાજી હવામાં ચાલવું, સવારની કસરતો, વર્ગો દરમિયાન ગતિશીલ વિરામ, આંગળીની કસરત, આંખની કસરત, સપાટ પગ અટકાવવા, આઉટડોર રમતો

ચાલવા માટે રમતો રમતો

2 વર્ષના અભ્યાસના જૂથમાં શારીરિક શિક્ષણનો વર્ગ

બાળકો દ્વારા પ્રોગ્રામ સામગ્રીના એસિમિલેશન પર દેખરેખના પરિણામો કૌશલ્યની નિપુણતાના સ્તરો આસપાસના વિશ્વ સાથે પરિચિતતા શારીરિક શિક્ષણ વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિઓ અને ડિઝાઇન ગેમ કેજીએન અને શ્રમ ઉચ્ચ 29% 48% 52% 43% 50.4% સરેરાશ 38% 42% 24% 57% 49.6 % નીચું 33% 10% 24% 0% 0%

1લા વર્ષના જૂથના માતાપિતા દ્વારા બનાવેલા આલ્બમ્સ

માતાપિતા માટે પરામર્શ

તંદુરસ્ત જીવનશૈલી પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનું પ્રદર્શન, સ્ક્રીન ફોલ્ડર “સ્વસ્થ કુટુંબ જીવનશૈલી” જૂથ 2 વર્ષનો અભ્યાસ ઓલિમ્પિક રમતોના પ્રતીકો અને વિશેષતાઓ સાથેનું પ્રદર્શન

માતાપિતા અને બાળકો દ્વારા પ્રોજેક્ટની રજૂઆત

જૂથ 3 વર્ષનો અભ્યાસ શિક્ષકોએ બાળકો સાથે મળીને "ઓલિમ્પિયાડ - 2014" નાનો જ્ઞાનકોશ બનાવ્યો

વાલીઓ અને બાળકોએ તેમના પ્રોજેક્ટ રજૂ કર્યા હતા

ટ્રાયમ્ફ સ્પોર્ટ્સ કોમ્પ્લેક્સ પર પ્રવાસ

4 વર્ષના અભ્યાસના જૂથમાં "સ્વાસ્થ્ય" શ્રેણીમાંથી પાઠ

બાળકો-માતા-પિતા સ્પર્ધાઓ "કુશળ, મજબૂત અને બહાદુર"

રચના વાતચીત ભાષણબહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતાના વર્ગો દરમિયાન

મોસ્કો પ્રદેશના માળખામાં વર્ગો ખોલો

શહેરની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો, પત્રવ્યવહાર જિલ્લા સ્પર્ધા "માય વર્લ્ડ: ફેમિલી, ઉગરા અને હું"

સ્પર્ધા "તમારી જાતે પુસ્તક કરો" - શહેર પુસ્તકાલય "ઝુરાવુષ્કા"

પુસ્તકાલય નં. 14 પુસ્તકાલયમાં પ્રિસ્કુલર્સની મુલાકાત લેતી અખબાર સ્પર્ધા “ફેબ્યુલસ ન્યૂ યર”

આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનના ઉદ્દેશ્યો: 1. પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવું અને તેને મજબૂત બનાવવું, તેમના બાળકો માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલી બનાવવા માટે માતાપિતા સાથે કાર્યને વધુ તીવ્ર બનાવવું 2. ડિઝાઇન દ્વારા ક્ષતિગ્રસ્ત સુનાવણીવાળા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા પર કામ ચાલુ રાખો ટેક્નોલોજી 3. કોકલિયર ઇમ્પ્લાન્ટેશન પછી પુનર્વસનના પ્રારંભિક સમયગાળામાં મૌખિક વાણીના બાળકોની રચના કરો 4. નવી પેઢીના કાર્યક્રમો અને તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો, સ્વ-શિક્ષણ, વિશેષ શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવું, પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય, વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, શાળાઓના માળખામાં અનુભવનું સામાન્યીકરણ, શહેર પરિષદોમાં ભાગીદારી, નેટવર્ક ઇન્ટરનેટનો સક્રિય ઉપયોગ

વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે મ્યુનિસિપલ રાજ્યની માલિકીની વિશેષ (સુધારાત્મક) શૈક્ષણિક સંસ્થા યેમાનઝેલિન્સકાયા સ્પેશિયલ (સુધારાત્મક) VIII પ્રકારની સામાન્ય શિક્ષણ બોર્ડિંગ સ્કૂલ

જોબ વિશ્લેષણ

શિક્ષકોનું પદ્ધતિસરનું સંગઠન

2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

આના દ્વારા તૈયાર:

સંરક્ષણ મંત્રાલયના વડા

શિક્ષકો

વોરોબ્યોવા ઓ.એ.

સાથે. યમનઝેલિન્કા, 2016

શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યનું વિશ્લેષણ

2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે.

શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં, બોર્ડિંગ સ્કૂલના શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનમાં 8 શિક્ષકોનો સમાવેશ થતો હતો. આમાંથી, 2 શિક્ષકો પાસે ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી (ઝોલોટારેવા એ.જી., વોરોબ્યોવા ઓ.એ.), એક શિક્ષક - હોદ્દાનું પાલન (માલિકોવા ઇ.એસ.), બાકીના - પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી (બોટોવા જી.એફ., વોરોનિના એન.એન., એગોરોવા) O.O., Pecherkina E.V., Lisina O.Ya.), પણ, એક શિક્ષક 2016 – 2017 શૈક્ષણિક વર્ષમાં પ્રમાણપત્ર માટે તૈયારી કરી રહ્યો છે.

શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનનું તમામ કાર્ય સમસ્યાને આધિન હતું:

« બૌદ્ધિક વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓના અનુકૂલન અને સામાજિકકરણના સાધન તરીકે શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો"

મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનો હેતુ:

સમાજમાં વિદ્યાર્થીઓના સફળ અનુકૂલન માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે શિક્ષકના સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યમાં નવીન તકનીકોનો ઉપયોગ.

આ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે, નીચેની રચના કરવામાં આવી હતી અને પછીથી હલ કરવામાં આવી હતી:MO શિક્ષકોના કાર્યો:

શિક્ષણની બાબતોમાં શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સ્તર અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં હસ્તગત જ્ઞાનને લાગુ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરવાનું ચાલુ રાખો;

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં નવીન તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખો;

શિક્ષકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓની અનુભૂતિ અને ખુલ્લા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના સંગઠન અને અનુભવના વિનિમય દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવનું સામાન્યીકરણ.

શાળામાં શૈક્ષણિક કાર્યની અસરકારકતામાં સુધારો અને વધારો, શાળાની સમસ્યાના અમલીકરણ માટે પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન કરવું.

આ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો શિક્ષકોની જરૂરિયાતો, MO ના સભ્યો, તેમની લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ છે અને શાળામાં શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવા અને તેમની પોતાની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં સુધારો કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા શિક્ષક માટે સામાજિક અને વ્યાવસાયિક ક્રમ દ્વારા પણ નક્કી કરવામાં આવે છે.

શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યના સ્વરૂપોને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે:

1) જૂથ (નવા શિક્ષણ સાહિત્યની સમીક્ષા, અહેવાલો, સંદેશાઓ, શૈક્ષણિક વર્ગોની પરસ્પર મુલાકાતો, શિક્ષકોના સર્જનાત્મક અહેવાલો)

2) વ્યક્તિગત (સમસ્યા પરામર્શ, સ્વ-શિક્ષણ, આત્મનિરીક્ષણ, વગેરે)

3) ફ્રન્ટલ (ઇવેન્ટ ડેવલપમેન્ટ્સનું પ્રદર્શન, શિક્ષણ સામગ્રી વગેરે)

કાર્યના આવા સ્વરૂપોએ શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓને સુધારવામાં વધુ સચોટ, વિશિષ્ટ કાર્ય પ્રાપ્ત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું; શિક્ષકોએ માત્ર અભ્યાસ કર્યો અને માહિતી પ્રાપ્ત કરી ન હતી, પરંતુ શિક્ષણ મંત્રાલયની બેઠકોમાં સક્રિય સહભાગીઓ પણ હતા, જેણે શિક્ષકોના કાર્ય પર સકારાત્મક અસર કરી હતી.

પાછલા શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકોના શિક્ષણ મંત્રાલયની સાત સુનિશ્ચિત બેઠકો યોજાઈ હતી,જેમાં તેમને સાંભળવામાં આવ્યા હતાનીચેના વિષયો પરના પ્રોજેક્ટ્સના અહેવાલો અને સંરક્ષણ:

1. પ્રોજેક્ટનો બચાવ "તમારી જાતે કરો" (એગોરોવા O.O.)

2. પ્રોજેક્ટ "ફાયર મંકી" (ઝોલોટેરેવા એ.જી.)નો બચાવ

3. "વિકલાંગ બાળકોને ઉછેરવાની પ્રક્રિયામાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવા માટેની તકનીકો અને પદ્ધતિઓ" (વોરોબેવા O.A.)

4. "સકારાત્મક વ્યક્તિત્વ લક્ષણોના વિકાસ માટે સુધારાત્મક કાર્યની પદ્ધતિઓ" (ખાલેઝિના ડી.વી.)

5. “વિકલાંગ બાળકોનું અનુકૂલન પ્રાથમિક શાળા"(માલિકોવા ઇ.એસ.)

6. પ્રોજેક્ટ “ક્રોસ સ્ટીચ” (પેઈન્ટિંગ “ટાઈગર બચ્ચા”)નો બચાવ

7. "વિન્ડોઝિલ પર ફૂલો" પ્રોજેક્ટનો બચાવ

અહેવાલો અને પ્રોજેક્ટ્સ સારી રીતે તૈયાર કરવામાં આવ્યા હતા, બધા પ્રસ્તુતિઓ સાથે હતા. શિક્ષકોએ અહેવાલોની ચર્ચામાં સક્રિય ભાગ લીધો અને તેમની પ્રવૃત્તિઓ માટે ઘણી રસપ્રદ બાબતો શીખી.

પ્રથમ બેઠક (ઓગસ્ટ 2015) સંસ્થાકીય અને પરિચયાત્મક હતી. આ બેઠકમાં, ચર્ચા દરમિયાન, 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શિક્ષણ મંત્રાલયની કાર્ય યોજનાને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી, દરેક શિક્ષક માટે સ્વ-શિક્ષણના વિષયો મંજૂર કરવામાં આવ્યા હતા, ખુલ્લા વર્ગોનું સમયપત્રક અને શિક્ષક દસ્તાવેજો જાળવવા માટે સમાન જરૂરિયાતો. ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. સાતમી બેઠક (મે 2016) - અંતિમ, અંતિમ. તે 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષમાં મોસ્કો પ્રદેશના કાર્યનો સારાંશ આપે છે, અને આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મોસ્કો પ્રદેશના કાર્ય માટે પ્રારંભિક આયોજન પણ રજૂ કરે છે. એ નોંધવું જોઇએ કે શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યનું પ્રારંભિક આયોજન શિક્ષકો સાથેની મુલાકાત દરમિયાન થયું હતું, જેણે શિક્ષકોની વિનંતીઓ અને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરતી વખતે ઊભી થતી સમસ્યાઓને ઓળખવાનું શક્ય બનાવ્યું હતું.

સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકો સતત અનુભવોની આપલે કરતા હતા.દરેક શિક્ષકોએ શૈક્ષણિક કાર્યમાં સ્વ-શિક્ષણ પર પોતાના માટે એક વિશિષ્ટ વિષય લીધો અને આ વિષયથી શરૂ કરીને, પોતાની શૈક્ષણિક યોજના બનાવી.

વોરોનિના એન.એન. "વિકલાંગતા સાથે ઉત્પાદન ધ્યાનનો વિકાસ."

Vorobyova O.A. “માં વિકલાંગ બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સક્રિયકરણ ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ»

બોટોવા જી.એફ. "બૌદ્ધિક વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓના પર્યાવરણીય શિક્ષણ માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી સમર્થન."

ઝોલોટેરેવા એ.જી. "વ્યક્તિગત યોગ્યતાઓની રચનામાં એક શરતો તરીકે શ્રમ શિક્ષણની ભૂમિકા."

પેશેર્કીના ઇ.વી. "અસાધારણ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પ્રાથમિક શાળા વયના બૌદ્ધિક વિકલાંગ બાળકોમાં નૈતિક વિચારો અને ક્રિયાઓની રચના"

લિસિના ઓ.યા. "અસાધારણ પ્રવૃત્તિઓમાં વિકલાંગ બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સક્રિયકરણ"

એગોરોવા ઓ.ઓ. "નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોમાં સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ"

મલિકોવા ઇ.એસ. “બૌદ્ધિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકના વ્યક્તિત્વને સુધારવાના સાધન તરીકે રમત»

અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો દ્વારા, શિક્ષકોએ તેમના સૈદ્ધાંતિક સ્તરમાં વધારો કર્યો.

કલાક

વોરોનિના એન.એન.

"ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં વિકલાંગ બાળકોને શીખવવા અને ઉછેરવાની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ"

એગોરોવા ઓ.ઓ.

GBOU DPO "ચેલ્યાબિન્સ્ક ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર રિટર્નિંગ એન્ડ એડવાન્સ્ડ ટ્રેઇનિંગ ઑફ એજ્યુકેશન વર્કર"

"માં બાળકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિ અને સંગઠન

S(K)OUVIIIપ્રકારની"

અનુભવની આપલે કરવા માટે, વિકાસ કરો સમાન જરૂરિયાતો, સંપર્કો સ્થાપિત કરવા, ઇવેન્ટ્સ અને વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરી પર ધ્યાન આપવામાં આવ્યું હતું. મોસ્કો પ્રદેશના માળખામાં, 13 શાળા-વ્યાપી કાર્યક્રમો અને 7 ખુલ્લા વર્ગો યોજાયા હતા. શિક્ષકIIજૂથ લિસિના ઓ.યા. પ્રાદેશિક સેમિનારમાં પાઠ આપ્યો "ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર અનુકૂલિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે ફરજિયાત આવશ્યકતાઓનો સમૂહ"

લક્ષ્ય

શિક્ષક

તારીખ

"વ્યવસાયોની દુનિયામાં પ્રવાસ"

કાર્યકારી વ્યવસાયોનો અભ્યાસ કરવા માટે કિશોરોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરો

ઝોલોટેરેવા એ.જી.

18.11.15.

"આર્મ્સનો કોટ અમને શું કહી શકે?"

આપણા દેશના પ્રતીકવાદનો વિચાર, તેનો અર્થ, રાજ્યના ઇતિહાસમાં જ્ઞાનાત્મક રસ વિકસાવવા માટે

એગોરોવા ઓ.ઓ.

19.11.15.

"કેવી રીતે વ્યવસ્થિત બનવું?"

શિક્ષિત વિદ્યાર્થીના નિયમોના જ્ઞાનની રચના

પેશેર્કીના ઇ.વી.

09.12.15.

"ઇકોલોજીકલ કેમોલી"

વિદ્યાર્થીઓના ઇકોલોજીનું જ્ઞાન વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો

બોટોવા જી.એફ.

17.02.16.

"સારું કરવા માટે ઉતાવળ કરો"

વિકાસ કરો નૈતિક ગુણોવિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વ

મલિકોવા ઇ.એસ.

25.02.16.

"મારું નાનું ગામ"

વિદ્યાર્થીઓને તેમની મૂળ ભૂમિની પ્રકૃતિ, ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશેના જ્ઞાનને વધુ ઊંડું અને વિસ્તૃત કરવું

વોરોબ્યોવા ઓ.એ.

17.03.16.

"આરોગ્ય ટુર્નામેન્ટ"

આરોગ્ય અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલી વિશે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવું

લિસિના ઓ.યા.

17.03.16.

"ચાલો મિત્રો, ચાલો અવકાશયાત્રીઓ રમીએ"

અંતરિક્ષ, અવકાશયાત્રીના વ્યવસાય અને તેમના દેશનું ગૌરવ વધારનારા લોકોમાં વિદ્યાર્થીઓની રુચિ જાગૃત કરવા

વોરોનિના એન.એન.

23.03.16.

બધા વર્ગો પદ્ધતિસર યોગ્ય રીતે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા અને પ્રકૃતિમાં સુધારાત્મક હતા.આ ઘટનાઓથી અમને શિક્ષકની સર્જનાત્મક પ્રયોગશાળામાં જોવાની અને તે જે પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને શિક્ષણના સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરે છે તે શોધવાની મંજૂરી આપી. શિક્ષકોએ ખુલ્લા વર્ગો યોજવા, ચોક્કસ અને લાંબા ગાળાની શૈક્ષણિક સમસ્યાઓના ઉકેલો મેળવવા માટે સર્જનાત્મક અભિગમ અપનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. TSO (સંગીત, પ્રસ્તુતિઓ) નો ઉપયોગ કરીને વર્ગો આધુનિક, સુસંગત, વિષયવસ્તુમાં રસપ્રદ, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક અને ભાવનાત્મક સ્તરે રાખવામાં આવે છે.જે ભાવનાત્મક વિકાસમાં ફાળો આપે છે - સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર, વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણામાં વધારો થયો છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રાયોગિક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષકોએ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા છે. બધા જૂથોએ "સ્નો ટાઉન" પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લીધો, જેની થીમ "વિન્ટર ટેલ" હતી. પ્રોજેક્ટનો ધ્યેય અમારી બોર્ડિંગ સ્કૂલના પ્રદેશ પરના બાળકો માટે શિયાળાની મજા અને પરંપરાગત રજા માટે શરતો બનાવવાનો છે. સ્નો ટાઉનનું નિર્માણ અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓને એક થવા, બાળકોના વિચારોને અમલમાં મૂકવા, નવરાશનો સમય રસ સાથે ગોઠવવા અને તેમના સ્વાસ્થ્યને સુધારવાની મંજૂરી આપે છે. તેમની સહભાગિતા બદલ, વિદ્યાર્થીઓને મીઠાઈ ઈનામો આપવામાં આવ્યા હતા.

અમે પ્રાદેશિક ક્રિસમસ ટ્રી ડેકોરેશન સ્પર્ધા "વિન્ટર ફેન્ટસી" માં પણ ભાગ લીધો હતો.

સેવલીવા લિડિયા

3 જી ગ્રેડ

3 જી ગ્રેડ

મલિકોવા

એલેના સેર્ગેવેના

2.

"નવા વર્ષનું ઘર"

સેવલીવા લિડિયા

એગોરોવ એલેક્ઝાન્ડર

3 જી ગ્રેડ

પેશેરકીના

એલેના વ્લાદિમીરોવના

3.

"શિયાળાની સાંજ"

કોસિન્ટસેવ વ્લાદિમીર

પંચુક વિક્ટર

4 થી ગ્રેડ

એગોરોવા

ઓલ્ગા ઓલેગોવના

4.

"નવા વર્ષની કેક"

ચુપિન દિમિત્રી

ચુપિના નાડેઝડા

6ઠ્ઠા ધોરણ

વોરોબ્યોવા

ઓલ્ગા એનાટોલીયેવના

5.

"માલવિના"

ગ્લાઝોવા ઇરિના

7 મી ગ્રેડ

બોટોવા

ગેલિના ફેડોરોવના

6.

"ફાયર મંકી"

સેવલીવા કરીના

9મા ધોરણ

ઝોલોટેરેવા

એલેના ગેન્નાદિવેના

વિજેતા સેવલીવા કરીના, કોસિંટસેવ વ્લાદિમીર, પંચુક વિક્ટરને આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું નવા વર્ષનું વૃક્ષએટકુલ ગામમાં હાઉસ ઑફ ક્રિએટિવિટી માટે અને યાદગાર સંભારણુંથી નવાજવામાં આવ્યા.

આ શાળા વર્ષમાં, પ્રથમ વખત, યુનાઇટેડ રશિયા પાર્ટી તરફથી "ધ્રુવીય રીંછ માટે ભેટ" અને "મને મારા જિલ્લાનો ગર્વ છે" સ્પર્ધા યોજવામાં આવી હતી, જેમાં ફક્ત અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ જ નહીં, પણ શિક્ષકોએ પણ ભાગ લીધો હતો. . તેમની પ્રતિભા અને કાર્ય પ્રત્યે સર્જનાત્મક અભિગમ માટે, તેઓએ સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટે ડિપ્લોમા મેળવ્યા.

આ પહેલું વર્ષ નથી જ્યારે અમે વિજય દિવસના સન્માનમાં યોજાતા ઉત્સવ "આ દુનિયા કેટલી સુંદર છે" માં ભાગ લઈ રહ્યા છીએ. બાળકોની કૃતિઓનું પ્રદર્શન રજુ કરવામાં આવ્યું હતું. ધોરણ 2 થી 9 ના વિદ્યાર્થીઓને મીઠાઈ ઈનામો આપવામાં આવ્યા હતા.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકોએ શાળાની સ્પર્ધાઓ, પ્રમોશન, મહિનાઓ અને બાળકોના કાર્યોના પ્રદર્શનોમાં સક્રિય ભાગ લીધો હતો:

ચિત્ર સ્પર્ધા “ગોલ્ડન ઓટમ”, “રશિયન વિન્ટર”, “નવું વર્ષ અમારી તરફ ધસી રહ્યું છે...”, “અમે સૈન્યમાં સેવા આપીશું”, “હંમેશા માતા રહેવા દો”, “ચળવળના નિયમો જાણો, ગુણાકાર કોષ્ટકની જેમ”, “વસંત ટીપાં”, “યુદ્ધ બારી પર પછાડ્યું”, “બધા કાર્યો સારા છે, તમારા સ્વાદ અનુસાર પસંદ કરો”;

"ધ્યાન, બાળકો!", "શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમત", "માતૃભૂમિને બચાવવા માટે તૈયાર!", "અમે ધૂમ્રપાનની વિરુદ્ધ છીએ!" મહિનાઓમાં ભાગીદારી;

ઝુંબેશમાં ભાગીદારી "જીવનશૈલી તરીકે આરોગ્ય", "ધ્યાન, બાળકો!";

બાળકોની કૃતિઓનું પ્રદર્શન “ગોલ્ડન ઓટમ”, “કુશળ હાથ કંટાળાને જાણતા નથી”, “આ દુનિયા કેટલી સુંદર છે”.

તમામ શાળા-વ્યાપી કાર્યક્રમો સારા અને ઉત્તમ પદ્ધતિસરના સ્તરે યોજાયા હતા.શિક્ષકોએ સારી અભિનય કુશળતા દર્શાવી અને તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ જાહેર કરી, જેણે ઇવેન્ટ દરમિયાન બાળકોની મહાન પ્રવૃત્તિમાં ફાળો આપ્યો.

સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, સખત મહેનત અને તેમના કાર્યના પરિણામોનો આનંદ મેળવવા માટે, દરેક શિક્ષકે એક ક્લબનું આયોજન કર્યું:

વર્તુળ કાર્યમાં, શિક્ષકોએ નીચેના સુધારાત્મક લક્ષ્યોને અનુસર્યા:

સરખામણી અને વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

કેન્દ્રિત ધ્યાન, તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

સ્વતંત્રતા અને ખંતમાં વધારો.

વર્તુળ કાર્ય દરમિયાન, સુધારણા કાર્ય પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવ્યું હતું:

ધ્યાન સુધારણા, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શબ્દભંડોળની ભરપાઈ અને સંવર્ધન, યાદશક્તિનો વિકાસ, વિકાસ દ્રશ્ય ધારણાઓઅને વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત ગુણો, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર (દ્રઢતા, આત્મ-નિયંત્રણ અને સહનશક્તિ, તેમની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા).

શિક્ષકોના માર્ગદર્શન હેઠળ ક્લબના વિદ્યાર્થીઓએ મજૂર દિવસ માટે હસ્તકલા અને નવા વર્ષના પ્રાદેશિક વૃક્ષ માટે રમકડાં બનાવ્યાં. શ્રેષ્ઠ હસ્તકલા અને રમકડાંને મીઠાઈ ઈનામો અને પ્રમાણપત્રોથી નવાજવામાં આવે છે.

18 એપ્રિલથી 22 એપ્રિલ સુધી, શિક્ષકોનું પદ્ધતિસરનું સપ્તાહ યોજાયું હતું.

વિષય: "કામ વગર કશું મળતું નથી"

લક્ષ્ય: ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓમાં મજૂર શિક્ષણની ભૂમિકા

કાર્યો: 1. કામ અને કામ કરતા લોકો માટે આદરને પ્રોત્સાહન આપવું.

2. જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાનો વિકાસ

3.બાળકોની રચનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, જૂથ અને સામૂહિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ.

પદ્ધતિસરના સપ્તાહનો સિદ્ધાંત એ હતો કે દરેક બાળક અઠવાડિયાના તમામ કાર્યક્રમોમાં સક્રિય સહભાગી છે.

તે વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં પોતાનો હાથ અજમાવી શકે છે: ટિંકરિંગ, કલ્પના, ચિત્રકામ, અનુમાન લગાવવું (શોધ).

પહેલો દિવસ (04/18/2016)

વોરોબ્યોવા ઓ.એ.

"ક્રોસ સ્ટીચ" પ્રોજેક્ટનો બચાવ (પેઈન્ટીંગ "ટાઈગર બચ્ચા")

ઝોલોટેરેવા એ.જી.

બીજો દિવસ (04/19/2016)

"બધા કામ સારા છે, તમારી રુચિ અનુસાર પસંદ કરો"

શિક્ષકો

ત્રીજો દિવસ (04/20/2016)

"કુશળ હાથ કંટાળાને જાણતા નથી"

શિક્ષકો

મજૂર દિવસ "વ્યવસાયોનું મેઘધનુષ્ય"

પેશેર્કીના ઇ.વી.

પાંચમો દિવસ (04/22/2016)

મજૂર દિવસ "કારીગરોની વર્કશોપ" પર, તમામ વર્ગોના વિદ્યાર્થીઓને યાદગાર અને મીઠા ઇનામો આપવામાં આવ્યા હતા. શિક્ષકોનો તેમના ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક અને નિષ્ઠાવાન કાર્ય માટે આભાર માન્યો હતો.

પરિણામોનો સારાંશ શિક્ષકોના MO ની બેઠકમાં આપવામાં આવ્યો હતો અને મિનિટ નંબર 6 માં પ્રતિબિંબિત કરવામાં આવ્યો હતો

04/25/2016 થી

તાલીમ સમયગાળા દરમિયાન, શિક્ષકોએ શૈક્ષણિક સ્તરનું પ્રારંભિક અને અંતિમ નિદાન, વ્યક્તિગત ગુણોનું નિરીક્ષણ, સ્વચ્છતા અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યો હાથ ધર્યા. આનાથી દરેક બાળક પર ધ્યાન વધારવામાં મદદ મળી, તેને તેનો અભ્યાસ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા, ઉભરતી મુશ્કેલીઓને તાત્કાલિક રેકોર્ડ કરો અને ઉછેરની પ્રક્રિયામાં તેને જરૂરી મદદ સમયસર પૂરી પાડવામાં આવી.

આમ , 2015-2016 શાળા વર્ષ માટે શિક્ષકો માટેની શૈક્ષણિક સંસ્થાની આયોજિત કાર્ય યોજના સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થઈ ગઈ છે, અને શૈક્ષણિક સંસ્થાનું કાર્ય સંતોષકારક માનવામાં આવે છે.

ઉદ્દેશ્યો: સર્જનાત્મક રીતે કામ કરતા શિક્ષકોના આધારે શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરની કુશળતામાં સુધારો કરવો; શિક્ષકોને પદ્ધતિસરની અને વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવી; અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવની ઓળખ, સામાન્યીકરણ અને પ્રસાર; શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યમાં સક્રિય ભાગીદારી અને વિવિધ સ્તરો પરની ઘટનાઓ દ્વારા શિક્ષકના વ્યક્તિત્વની સર્જનાત્મક સંભાવનાની રચના.

પદ્ધતિસરનું કામ- શિક્ષણ કર્મચારીઓની અદ્યતન તાલીમની અભિન્ન રાષ્ટ્રીય પ્રણાલીમાં આ એક મહત્વપૂર્ણ કડી છે, એક જટિલ અને સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા જેમાં શિક્ષકો અને બાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓમાં શિક્ષકોની વ્યવહારિક તાલીમ હાથ ધરવામાં આવે છે. કે.યુ. સફેદ

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોનું મ્યુનિસિપલ મેથડોલોજીકલ એસોસિએશન મેનેજર અને વરિષ્ઠ શિક્ષકોના વિભાગ - વડા સ્ટેબિખોવા એન.યુ., પ્રી-સ્કૂલ કિન્ડરગાર્ટન 6 સંગીત નિર્દેશકોના વિભાગના વડા - હેડ એન્ડ્રીખ વી.એ., પૂર્વ-શાળા કિન્ડરગાર્ટન 6 વિભાગના સંગીત નિર્દેશક શિક્ષકો - મનોવૈજ્ઞાનિકો - વડા કોચર્યન એન.એલ.જી., શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની MDOU કિન્ડરગાર્ટન 4 શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકોનો વિભાગ - વડા ગુસરોવા એલ.વી., શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક MDOU કિન્ડરગાર્ટન 3

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોનું મ્યુનિસિપલ પદ્ધતિસરનું સંગઠન જૂથ શિક્ષકોનો વિભાગ નાની ઉમરમા- વડા વાસિલીવા O.F., MDOU કિન્ડરગાર્ટનના શિક્ષક 4 જુનિયર પૂર્વશાળાના વય જૂથોના શિક્ષકોનો વિભાગ - વડા Vasilyeva S.G., MDOU કિન્ડરગાર્ટનના શિક્ષક 2 વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના શિક્ષકોનો વિભાગ - વડા એન્ડ્રીવા યુ.એસ., MDOU કિન્ડરગાર્ટન 5 ના શિક્ષક

શિક્ષણશાસ્ત્રની શ્રેષ્ઠતાની પિગી બેંક "રોજીંદા જીવનમાં મૌખિક લોક કલા" - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 1, ઓપરિના એ.એલ. "ભાષણની ઉચ્ચારણ બાજુ નાના પૂર્વશાળાના બાળકો» - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 4, નિકિટીના ટી.વી. "બાળકોની વાણી અને વિચારસરણીનો વ્યાપક વિકાસ" - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 4, વાસિલીવા એ.આઈ.

પ્રારંભિક વય જૂથોના શિક્ષકોનો વિભાગ "નાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નવીન અભિગમો" - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 4, વાસિલીવા O.F. "1.5 થી 3 વર્ષની વયના બાળકોની સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ" - ખુલ્લું દૃશ્ય ઉપદેશાત્મક રમત- રંગ ધારણાના વિકાસ પરના વર્ગો - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 3, સાવચિકોવા એન.વી., બેરીશ્નિકોવા વી.એન.

શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકોનો વિભાગ રાઉન્ડ ટેબલ: - સંચાર તાલીમ, સાથીદારો સાથે મૈત્રીપૂર્ણ સંદેશાવ્યવહારની કુશળતા સ્થાપિત કરવી "મિત્રતા" - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 2, યાકુશેવા O.I.; - ભાવનાત્મક ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં તાલીમ "ફેરીલેન્ડની મુસાફરી" - MDOU કિન્ડરગાર્ટન 5, મઝુનિના એ.વી.

શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યના સકારાત્મક પાસાઓ o શિક્ષકો પદ્ધતિસરના સંગઠનોના કાર્યમાં તેમની સર્જનાત્મક કુશળતા અને શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતાને અનુભવે છે. તમામ વય જૂથોના વિભાગોના કાર્યનું પરિણામ પૂર્વશાળાના બાળકોના દેશભક્તિના શિક્ષણ પર, કિન્ડરગાર્ટનની પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન માટેની સામગ્રી અને અન્ય સામગ્રી પર વ્યવસ્થિત સામગ્રી વિકસિત અને વ્યવસ્થિત છે.

તમારા ધ્યાન બદલ આભાર. હું શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં હાજર દરેકને નિષ્ઠાપૂર્વક અભિનંદન આપવા માંગુ છું અને ઈચ્છું છું કે તમે સૌથી મહત્વપૂર્ણ વસ્તુ યાદ રાખો: જીવનમાં શાણપણ. તમારા અને તમારા બાળકોના જીવનમાં જ્ઞાન અને શાણપણ માટે હંમેશા એક સ્થાન રહે જે તમને રોજિંદા મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવામાં મદદ કરે.