S.Yu. Lazareva rekommenderar att den pedagogiska bedömningen av resultaten av elevernas kreativa aktivitet utförs med hjälp av "Fantasy" -skalan, utvecklad av G.S. Altshuller för att bedöma förekomsten av fantastiska idéer och därmed göra det möjligt att bedöma fantasinivån (skalan är anpassad till grundskolefrågan av MS Gabitulin, T.A. Sidorchuk).
"Fantasy" -skalan innehåller fem indikatorer: nyhet (utvärderad på en 4-nivåskala: kopiering av ett objekt (situation, fenomen), en liten förändring av prototypen, erhållande av ett helt nytt objekt (situation, fenomen)); övertalningskraft (en välgrundad idé som beskrivs av ett barn med tillräcklig tillförlitlighet anses övertygande).
Data vetenskapliga verk föreslå att forskning som utförts i verkliga livet, legitimt om det syftar till att förbättra den pedagogiska miljö där barnet bildas, bidra till social praxis, skapa pedagogiska förutsättningar som bidrar till utveckling av kreativitet hos barnet.
1. Metod "Verbal fantasy" (talfantasi).
Barnet uppmanas att komma med en historia (historia, saga) om alla levande varelser (person, djur) eller om något annat av barnets val och presentera den muntligt i 5 minuter. Det tar upp till en minut att komma med ett tema eller en plot för en berättelse (historia, saga), och sedan börjar barnet historien.
Under historiens gång bedöms barnets fantasi enligt följande kriterier:
fantasins hastighet;
unikhet, originalitet i bilder av fantasi;
rikedom av fantasi;
djup och utarbetande (detalj) av bilder; - intryckbarhet, känslomässighet i bilder.
För vart och ett av dessa attribut är historien värderad från 0 till 2 poäng. 0 poäng ges när denna funktion praktiskt taget saknas i berättelsen. Berättelsen får 1 poäng om den här funktionen finns, men den uttrycks relativt svagt. Berättelsen tjänar 2 poäng när motsvarande funktion inte bara är närvarande, utan också uttrycks ganska starkt.
Om barnet inom en minut inte kom med berättelsens intrig, så uppmanar försöksledaren själv honom en tomt och 0 poäng ges för fantasins hastighet. Om barnet själv kom med historiens intrig i slutet av den tilldelade tiden (1 minut), får han, enligt fantasins hastighet, en bedömning på 1 poäng. Slutligen, om barnet lyckades komma med en handling av historien mycket snabbt, inom de första 30 sekunderna, eller om han inom en minut inte kom på en, utan minst två olika tomter, får barnet 2 poäng på grundval av ”fantasiprocessernas hastighet”.
Ovanlig, originalitet av bilder av fantasi utvärderas på följande sätt.
Om barnet bara berättar om det han en gång hört av någon eller sett någonstans, får han på grundval av detta 0 poäng. Om ett barn berättar om det kända, men samtidigt förde in något nytt i det, uppskattas originaliteten i hans fantasi till 1 poäng. Om ett barn kom på något som han inte kunde se eller höra någonstans tidigare, får originaliteten i hans fantasi 2 poäng. Barnets fantasirikedom manifesteras också i de olika bilder han använder. Vid bedömningen av denna fantasiprocesskvalitet registreras det totala antalet olika levande varelser, föremål, situationer och handlingar, olika egenskaper och attribut som tillskrivs allt detta i barnets berättelse. Om det totala antalet av de namngivna överstiger tio, får barnet 2 poäng för fantasiens rikedom. Om det totala antalet delar av den angivna typen ligger i intervallet från 6 till 9, får barnet 1 poäng. Om det finns få tecken i historien, men i allmänhet minst fem, uppskattas barnets fantasi rikedom till 0 poäng.
Bildernas djup och utarbetande bestäms av hur mångfaldigt berättelsen presenterar detaljer och egenskaper relaterade till bilden som spelar en nyckelroll eller intar en central plats i berättelsen. Det ger också betyg i ett trepunktssystem.
- Barnet får 0 poäng när berättelsens centrala objekt skildras mycket schematiskt.
- 1 poäng - om dess detalj är måttlig vid beskrivning av det centrala objektet.
- 2 poäng - om huvudbilden av hans berättelse är målad tillräckligt detaljerad, med många olika detaljer som kännetecknar den.
Bildens intryckbarhet eller känslomässighet bedöms utifrån om det väcker intresse och känslor hos lyssnaren.
- 0 poäng - bilderna är av lite intresse, banala, imponerar inte på lyssnaren.
- 1 poäng - bilderna från berättelsen väcker visst intresse från lyssnaren och lite känslomässigt svar, men detta intresse, tillsammans med motsvarande reaktion, försvinner snart.
- 2 poäng - barnet använde ljusa, mycket intressanta bilder, lyssnarens uppmärksamhet som en gång uppstod, sedan inte bleknade, åtföljd av känslomässiga reaktioner som överraskning, beundran, rädsla etc.
Således är det maximala antalet poäng som ett barn i denna teknik kan få för sin fantasi 10, och minimumet är 0.
Fantasiens flexibilitet beror på att idéerna är fixerade. Bildens fixeringsgrad bestäms av antalet ritningar som innehåller samma plot.
Fantasi kommer flexibel, när bildernas fasthet i presentationen inte återspeglas i ritningarna, det vill säga att alla ritningar finns på olika tomter och täcker både de inre och yttre delarna av konturen i den geometriska figuren.
Fasthet vyer svag och flexibiliteten i fantasin är genomsnittlig om det finns två ritningar om samma ämne.
Stark fixering bilder i representation och oflexibilitet eller stelhet fantasi präglas av ritningar på samma tomt. Om alla ritningar har samma plot, oavsett deras komplexitet, är detta en stel fantasi.
Fantasiens stelhet kan också vara i frånvaro eller svag fixering av bilder i presentationen, när ritningarna görs strikt inom konturerna av en geometrisk figur. I detta fall är motivets uppmärksamhet fixerad på konturens inre utrymme.
Bestämning av graden av stereotyp fantasi
Stereotypen bestäms av innehållet i ritningarna. Om ritningens innehåll är typiskt, anses fantasin, liksom ritningen i sig, vara stereotyp, om inte typisk, original, då kreativ.
TILL typiska ritningar inkludera ritningar för följande tomter.
Ritningar med cirkel disposition: sol, blomma, person, ansikte av en man eller en hare, urtavla och klocka, hjul, jordklot, snögubbe.
Ritningar med konturen av triangeln: triangel och prisma, tak på ett hus och hus, pyramid, man med ett triangulärt huvud eller bål, bokstav, vägskylt.
Ritningar med kontur av en kvadrat: en person med ett fyrkantigt huvud eller bål, en robot, en TV, ett hus, ett fönster, en kompletterad geometrisk torg eller kub, ett akvarium, en servett, ett brev.
Graden av stereotyp kan differentieras med nivåer.
En hög grad av stereotyp anges när alla ritningar är baserade på en typisk tomt.
Ritningen övervägs original, och fantasi är kreativ i avsaknad av stereotyp, när alla ritningar är gjorda av ämnet på atypiska tomter.
Analys av resultat
Det är viktigt att jämföra resultaten som erhållits med särdragen i ämnets engagemang i forskningsprocessen och hans attityder. För detta används självrapporteringsdata.
Först och främst måste du vara uppmärksam på ämnena med fantasins styvhet. Det kan vara ett resultat av erfaren stress och påverkan. Mycket ofta, men inte alltid, har människor som placerar alla sina teckningar endast inom konturerna av geometriska former någon psykisk sjukdom. Ritningar av sådana ämnen diskuteras inte i gruppen. Lärar-psykologen registrerar sådana personer och rekommenderar att de först kontaktar universitetets psykologiska tjänst för en särskild psykodiagnostisk studie. Men samtidigt måste du använda någon form av förevändning för att inte traumatisera elevens psyke med den påstådda diagnosen.
Ämnen med den femte nivån av fantasikomplexitet, brist på stereotyper och högkvalitativt utförande av teckningar är vanligtvis kapabla till konstnärliga aktiviteter (grafik, målning, skulptur, etc.). De som är benägna att tekniska vetenskaper, teckning eller logik och filosofi, kan skildra någon form av abstraktion eller geometriska figurer... Däremot älskar människor med humanitär inriktning tomter relaterade till mänsklig verksamhet, ritar människor, deras ansikten eller antropomorfa föremål.
När man diskuterar testresultat och utarbetar rekommendationer är det nödvändigt att skapa förutsättningar för att övervinna stereotyper, att utveckla kreativitet och att beskriva uppgifter för att träna flexibiliteten i fantasiprocessen.
Uppgift 3
Utforska den kreativa fantasin
Syftet med studien: att bedöma särdragen i den kreativa fantasin.
Material och utrustning: formulär med tre ord tryckta på dem, till exempel: hatt, väg, regn; vanliga pappersark, penna, stoppur.
PSYKODIAGNOSTIK
Pedagogiskt-praktiskt och metodiska material
Bilaga till läromedel för T.L. Ryzhkovskaya, S.A. Belyaeva,
S.V. Starovoitova "Psykodiagnostik"
Del 1
Utforska fantasin ..
Studera de individuella egenskaperna hos fantasin.
Undersöker fantasins produktivitet.
Utforska den kreativa fantasin.
Perceptionsforskning.
Time Perception Study.
Studie av kognitiv kontroll i perception.
Utforska känslor.
Studie av visuella förnimmelser.
Studie av muskel-artikulära förnimmelser ..
Studie av känslornas roll i kognitiv aktivitet
människa ..
Talforskning ..
Studie av talets stelhet.
Studie av tempot för muntlig talaktivitet.
Studier av egoism ..
Metoder för att diagnostisera uppmärksamhet.
Studie av uppmärksamhetsselektivitet.
Studie av koncentration av uppmärksamhet.
Studie av att byta uppmärksamhet.
münsterbergteknik.
trassliga linjer teknik.
Metoden för "arrangemang av tal".
"Number square" -tekniken.
Testa "Korrigeringstest".
testa "gorbov-schulte-bord".
TEST "TABELLER SCHULTE".
Minnesdiagnostiska metoder.
Undersöker volymen av korttidsminne.
Studie av medierad memorering.
Studie av den dominerande typen av memorering.
METOD "MINNE FÖR NUMMER".
METOD "Semantiskt minne".
Piktogram ..
Jämförande studie av direkt och indirekt memorering av abstrakta begrepp.
TESTA "LÅNGTIDMINNE".
TESTA "LÄR 10 ORD".
TEST "VOLYM AV KORTFRISTIGA MINNE ..
Metoder för att studera tänkande.
Analytiskt tänkande forskning.
Föreningsforskning ..
Metodik "Tänkande".
METOD "Svarssammanslutningar".
METODEN "MOTSTÄLLNING".
Undersökning av attitydens inflytande på sättet att lösa problem.
Studiet av tänkandets reflexivitet.
METODEN "EXKLUSION AV ORD".
Metodik "Förhållandet mellan ordspråk, metaforer och fraser."
Metodik "Jämförelse av begrepp".
metodik "Sekvensering av händelser".
TEST "KLASSIFICERING AV OBJEKT".
testa "enkla analogier".
test "Komplicerade analogier".
TEST "Viktiga tecken".
Ebbinghouse -test (fyller i saknade ord i texten)
Metoder för att diagnostisera intelligens, kreativitet, förmågor ..
Studier av mentala förmågor ..
PROGRESSIVA MATRIXER LIKA ..
INTELLIGENS STUDIE TEST R. AMTHAUER ..
TORRANCE KREATIVITETSTEST ..
KOPPARTEST (DIAGNOSTIK AV VERBAL KREATIVITET)
Diagnostik av personlig kreativitet (E.E. Tunik)
Kort orienteringstest.
METODER FÖR DIAGNOSERING AV EMPATISKA FÖRMÅL
V. V. BOYKO ..
Diagnostik av ledaregenskaper (Zharikov E.,
Krushelnitsky E.)
Studera känslomässigt-volitionella processer ..
Studie av frivillig självreglering.
Forskning om impulsivitet.
Uthållighetsforskning.
Sentimentforskning ..
En studie av subjektiv kontroll.
Diagnostik av en persons frivilliga potential.
Diagnos av välvillighet (enligt Campbell -skalan)
Studerar aggression, ångest ..
A. ASSINGERS Aggression DIAGNOSTISK TEKNIK ..
Bestämning av integrerade former av kommunikativ aggressivitet (V.V. Boyko)
Frågeformuläret om aggressionstillståndet för Bas-Darka.
Phillips skola ångest test.
SPILBERGER-Khanin-skalan av reaktiv och personlig ångest.
Studerar tillståndet av depression, neuros ..
Kliniskt frågeformulär för identifiering och bedömning av neurotiska tillstånd (K.K. Yakhin, D.M. Mendelevich)
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR NEUROTISERINGSNIVÅ L.I. WASSERMAN ..
METOD FÖR DIFFERENTIELL DIAGNOSTIK AV DEPRESSIV
STATER V.A. Zhmurova ..
METOD FÖR ATT BESTÄMMA NERVO-MENTAL STABILITET, RISK FÖR DEADAPTATION I STRESS "Prognos".
METOD FÖR EXPRESS DIAGNOSTIK FÖR NEUROS AV K. HECK OCH X. HESS ..
Skala för psykologisk expressdiagnostik
nivå av neurotisering (FN)
Familjerelationer..
Metoder för att diagnostisera attityder till ett barns sjukdom (DOBR; V.E. Kagan, I.P. Zhuravleva)
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR FÖRÄLDRARELATION A.Ya. VARGA,
V.V. STOLIN ..
Metodik "Kommunikation i familjen" (Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman,
ÄTA. Dubovskaya)
Bestämning av konsistensen i familjevärden och rollattityder hos ett gift par (A.N. Volkova)
Frågeformulär "Rollförväntningar och ambitioner i äktenskap" (ROP)
Frågeformulär för tillfredsställelse av äktenskap ...
Arten av makarnas interaktion i konfliktsituationer.
PARI METOD AV E. SHEFFER OCH R. BELLA ..
Motivationstester ...
Ett frågeformulär baserat på metodiken för att bedöma nivån på skolmotivationen N.G. Luskanova ..
Diagnostik för gruppmotivation (I.D. Ladanov)
Diagnostik av prestationsmotivation (A. Mehrabian)
Diagnostik av personlighetens motivationsstruktur (V.E. Milman)
Diagnostik av anslutningsmotiv (A. Mehrabian)
Studie av aktivitetsmotivationsstruktur (K. Zamfir)
PERSONLIG DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR MOTIVATION TILL FRAMGÅNG T. T.
Motivation för framgång och rädsla för att misslyckas (A.A. Reans frågeformulär)
Självbedömning av elevens motivationslägen (OS Grebenyuk)
Karriärvägledningstest ..
DIFFERENTIAL-DIAGNOSTISK FRÅGA E. KLIMOV ..
RÖSTKARTA AV INTERESSER ..
YRKESMOTIVATION ..
TEPPING TEST.
Aktivera yrkesvägledningsteknik (N. Pryazhnikov)
Metoder för att bestämma professionellt viktiga egenskaper(PVC)
Metoder för att identifiera och analysera de professionellt viktiga egenskaperna hos specialister i systemet "Human-technology".
Frågeformulär om professionella benägenheter (L. Yovayshi in
ändringar G.V. Rezapkina)
Testfrågeformulär KOS-1.
Metodik KOS-2.
Lärar-elev ..
Diagnostik av den dominerande emotionella modaliteten
från lärare (L.A. Rabinovich, modifierad av T.G. Syryso)
Diagnostik av den delvisa orienteringen av lärarens personlighet.
Metod för att studera fastigheter nervsystem studenter ..
Frågeformulär "Psykologiskt porträtt av en lärare / förälder"
(G.V. Rezapkina)
SOCIAL RÄTTSKALA, PERSONLIG VIKTIGHET SKALDAMN.
Interpersonella relationer ..
Extern gruppreferentometri.
Diagnostik av mellanmänskliga relationer (A.A. Rukavishnikov)
Diagnostik av känslomässiga hinder i interpersonell kommunikation (V.V. Boyko)
Frågeformulär T. Leary "Diagnostik av interpersonella relationer" (DME) anpassning av L.N. SOBCHIK ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR UTVÄRDERING AV SJÄLVKONTROLL I KOMMUNIKATION AV M. SNYDER ..
METOD FÖR SOCIOMETRISKA MÄTNINGAR ..
Sociomatrix ..
Sociogram ..
Monogramkort ..
Sociometriska index ..
Referentometri.
Metoder för att studera den motiverande kärnan i interpersonella val.
Bestämning av Sishore -gruppens sammanhållningsindex.
Bestämning av rollpositioner i mellanmänskliga relationer
(av E. Berne)
Självbedömning av kontaktens fokus.
Självutvärdering av mental stabilitet i interpersonell
relationer (M.V.Sachach, V.F.Perevalov, L.G. Laptev)
Uttryck diagnostik av graden av social isolering
personligheter (D. Russell och M. Fergusson)
Subjektiv bedömning av mellanmänskliga relationer (S.V. Dukhnovsky)
Socio-perceptuell differentiering av små grupper.
Omfattningen av psykosemantiska skillnader för objektet för social interaktion
Diagnostik av funktionella och rollpositioner i ledningsgruppen
Metod för bedömning av sällskaplighet (test V.F. Ryakhovsky)
orienteringsforskning ..
Diagnostik av den verkliga strukturen för personliga värdeorienteringar (SS Bubnova)
VÄRDEORIENTERINGSMETOD (M. Rokich)
Morfologiskt test av livsvärden (V.F.Sopov, L.V. Karpushina)
Bestämning av personliga livsvärden (måste-test)
(P.N. Ivanov, E.F. Kolobova)
Frågeformulär för terminalvärden (I.G. Senin)
Värdefrågeformulär (CO) av S. Schwartz ..
METOD "VÄRDE ORIENTERING PERSONALITET - 8".
Testet av meningsfulla livsorienteringar av D.A. Leontyeva (LSS)
Teamledarstudie ...
Diagnostik av lutningen till en viss typ av ledarskap (E.P. Ilyin)
Diagnostik av ledarstilar (A.L. Zhuravlev)
METOD FÖR ATT BESTÄMMA FÖRVALTNINGSSTILEN FRÅN ARBETSKOLLEKTIVET
V. P. ZAKHAROVA OCH A. L. ZHURAVLEVA ..
Självutvärdering av ledaren för ledningsstilen.
Arbetsstilen för huvudet med dokumentation (I.V. Lipsits)
Projektiva metoder för personlighetsforskning.
ÅTTA-FÄRG LUSHER TEST ..
METODOLOGI FÖR FORSKNINGSPERSONALITET "HOUSE-TREE-MAN" J. BUKA ..
METODEN FÖR ATT STUDERA FRUSTRATIONSREKTIONER AV S. ROSENZWEIG ..
OFÄRDIGT FÖRSLAGSMETOD.
MYOKINETISK METODOLOGI E. WORLD OCH M. LOPETS ..
Grunderna för att tolka teckningen "Ej existerande djur ..
PSYKOGEOMETRISK METOD FÖR EXPRESS DIAGNOSTIK TYP
PERSONLIGHETER ..
RITNING AV APPERCEPTIVTEST (PAT) (L.N.Sobchik)
FAMILJETECKNINGSMETOD.
RITNINGSTEST "AFFÄRSSITUATIONER" N.G. KHITROVOY ..
TESTA "INTE FÖRSTÅENDE DYR".
testa "träd".
TEST "KONSTRUKTIV RITNING AV EN MAN FRÅN GEOMETRISKA FIGURER".
TEST PERSONLIG SJÄLVPORTRÄTT.
HUR MAN FINNAR KARAKTERN TILL EN PERSON PÅ SIGNATUR ELLER PRAKTISK GRAFOLOGI
Rorschach test.
HANDTEST (Framåt Test)
FÄRGSRELATIONSTEST (CTO) M. ETKINDA ..
RENE GILES METOD.
TEST AV HUMORISTISKA FRASER.
Metod för grafologisk psykodiagnostik av personlighet.
personliga tekniker ..
Verbal diagnostik av personlighetens självkänsla.
GISSEN FRÅGFÖRTECKNING ..
Diagnostik av den interaktiva orienteringen av personligheten (N. E. Shchurkova
modifierad av N.P. Fetiskin)
Diagnostik av kommunikativa och karaktäristiska egenskaper hos personligheten (L.I. Umansky, I.A.Frenkel, A.N. Lutoshkin, A.S. Chernyshov, etc.)
Diagnostik av det kommunikativa social kompetens(KSK)
Diagnostik av kommunikativ tolerans (V.V. Boyko)
Diagnos av personlig egocentrism ..
Diagnostik av personlighetens partiella positioner-externalitetens yttre (E.F.Bazhin, E.A.Golynkina, A.M. Etkind)
Diagnostik av polymotivationella tendenser i "I-konceptet"
personlighet (S.M. Petrova)
Diagnostik av potentialen för kommunikativ impulsivitet (V.A. Losenkov)
Diagnostik för acceptans av andra (enligt Feuille -skalan)
Diagnostik av psykodynamiska personlighetsdrag (B.Smirnov)
Diagnostik av social empati ..
Diagnostik av beteendeaktivitetsstrategier vid stressiga förhållanden
Diagnostik av typologier för psykologiskt försvar ...
Diagnos av nivån av personlig riskberedskap ("RSK" Schubert)
Diagnostik av nivån på polykommunikativ empati.
Diagnostik av "emotionell intelligens" (N. Hall)
Diagnostik av personlighetens emotionella orientering.
Hanteringsstrategiindikator (D. Amirkhan)
PERSONLIG DIFFERENTIAL ..
"PERSONLIG FRÅGA" G.Yu. Eysenck, EPI, 1963.
Cattells 16-faktorers personlighetsfrågeformulär (187)
Cattells 16-faktorers personlighetsfrågeformulär (105)
"Q-SORTING" -METODEN AV V. STEPHANSON.
EISENK EPQ ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR DOMINANTSTRATEGIN FÖR PSYKOLOGISKT SKYDD I KOMMUNIKATION V.V. BOYKO ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR KOMMUNIKATIV INSTALLATION V. V. BOYKO ..
DIAGNOSTISKA TEKNIKBEHOV SÖKER PÅ SENSATIONER
M. TSUKERMANA ..
Diagnostisk teknik för självbedömning av godkännande motivation
(Skala av lögner) D. Marlow och D. Crown ..
Metoder för att diagnostisera en persons sociala och psykologiska attityder inom O.F. Potemkina ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR UPPFÖRANDEVERKSAMHETSTYP
L. I. VASSERMAN OCH N. V. GUMENYUK ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR KÄNSLIGA REAKTIONSTYP PÅ MILJÖSTIMULERNA EFFEKTER V. V. BOYKO ..
Metodik för att diagnostisera utvecklingsnivån för allmän reflektion
A.V. Karpova ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR NIVÅEN FÖR SUBJEKTIV SENSATION
ENSAMHETEN AV D. RUSSELL OCH M. FERGUSON ..
DIAGNOSTISK TEKNIK FÖR KÄNSLIG UTSLÄPPNINGSNIVÅ
V. V. BOYKO ..
Metoder för att studera temperamentets struktur av Y. Strelyu ..
Självinställning forskningsmetodik (MIS; S.R. Pantileev)
METOD FÖR ATT BESTÄMMA PSYKOLOGISKA EGENSKAPER
TEMPERAMENT ..
Metod "Syfte - Medel - Resultat" (HLR)
Metodik för att diagnostisera typen av tecken accentuering
"Bakers dussin".
Metodik "Level of emotional intelligence" (QLEI)
TEKNIK FÖR EXPRESS DIAGNOSTIK FÖR KARAKTEROLOGISK
PERSONLIGA EGENSKAPER T. V. MATOLINA ..
MULTI-NIVÅ PERSONALITETS FRÅGOR "ANPASSNINGAR".
FPI frågeformulär med flera varianter. Form B ..
Definition av kognitiv aktivitetsstil (Rebecca L.)
Bestämning av personlighetens orientering (B. Bass)
Definition av mental utbrändhet (A.A. Rukavishnikov)
Bestämning av benägenheten för avvikande beteende (A.N. Orel)
Livsstilsindex Frågeformulär Prosnik
Plutchik - Kellerman - Conte ..
SAN FRÅGFRÅGOR ..
Subjektiv kontrollfrågeformulär (USC)
Frågeformulär om formella dynamiska egenskaper hos personlighet
(OFDSI) V.M. Rusalova ..
Shmishek frågeformulär. Tecken accentuering ..
Patokarakterologisk diagnostisk frågeformulär (PDO)
Perceptionsformad självkänsla (V.Boyko)
KÖN IDENTIFIKATION. METODOLOGI FÖR ATT STUDERA BARNS SJÄLVSKONSKAPLIGHET ..
Frågeformulär för sexroll (S.S.Behm)
Psykodiagnostiskt test (PDT) V. Melnikov, L. Yampolsky ..
Psykologisk typologi av personlighet (K. Jung)
Självaktualiseringstest.
FRÅNFÖRSLAG TILL RELATIONSTEST.
Kuhns test. Testa "Vem är jag?"
Temperamenttest V.M. Rusalova ..
Testa "Temperament och sociotyper".
Testa "Formel of temperament" (A. Belov)
KARAKTEROLOGISK FRÅGA (frågeformulär av K. Leonhard)
Uttryck diagnostik av individens systemiska och karaktärologiska relationer
Express diagnos av personlighetsdrag.
Express diagnos av graden av social frustration (L.I. Wasserman)
Lista över begagnad litteratur ...
Utforska fantasin
Studera de individuella egenskaperna hos fantasin
Syftet med studien: bestämma graden av komplexitet i fantasin, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet i fantasin och graden av dess stereotyp eller originalitet.
Material och utrustning: tre pappersark 10x16 cm i storlek utan celler eller linjaler. Det första arket i mitten visar konturen av en cirkel med en diameter på 2,5 cm. Det andra arket visar också konturen av en liksidig triangel med en sidolängd på 2,5 cm i mitten. Det tredje visar konturen på en kvadrat med en sidolängd på 2,5 cm. Penna och stoppur.
Forskningsförfarande
Denna studie genomförs både med ett ämne och med en grupp. Men det är bättre att gruppen är liten, upp till 15 personer. I det senare fallet måste experimenteraren se till att ingen av ämnena talar eller visar sina teckningar för andra förrän testet är slut.
Testning utförs i tre steg. I det första steget ges ämnet ett papper med konturen av en cirkel avbildad på den, vid den andra, en triangel och vid den tredje, en kvadrat. Varje steg i studien föregås av en upprepad instruktion.
Instruktioner för ämnet:”Använd en kontur av den geometriska figuren som visas på detta blad och rita en bild. Ritningens kvalitet spelar ingen roll. Använd sättet att använda konturen efter eget gottfinnande. Vid signalen "Stopp!" sluta rita. "
Experimentanten bestämmer ritningstiden i varje steg med hjälp av ett stoppur. I varje fall bör det vara lika med 60 sekunder.
I slutet av testet uppmanas ämnet att lämna en självrapport och för detta frågas de: ”Gillade du uppgiften? Hur kände du när du gjorde det? "
Bearbetning av resultat
Bearbetningen av resultaten och bestämningen av utvecklingsnivåerna av fantasi, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet samt originalitet eller stereotypitet utförs genom att jämföra innehållet och analysera alla tre ritningarna av ämnet.
Fantasi är en extremt viktig manifestation av personlighet. Fantasi skiljer sig åt mellan människor på flera sätt.
Först och främst uttrycks individuell originalitet i bildernas ljusstyrka, nyhet, originalitet, noggrannhet. Hos vissa människor är bilderna av fantasin så levande, distinkta att de kan konkurrera med bilderna av uppfattning och representationer av minne. L. Beethoven representerade så levande och exakt ljudet av musik att han redan helt döv kunde skapa sina magnifika verk. LN Tolstoy erkände att han förväxlade händelser, fakta, ansikten med dem som skapade hans fantasi.
Ljusstyrka, fantasins kraft beror också till stor del på den känslomässiga sfären. Levande bilder som dras av fantasin orsakas ofta av ökad känslighet. Känslan av rädsla får en person att föreställa sig imaginära faror, och tvärtom kan föreställa sig dessa faror förstärka känslan av rädsla många gånger om. Hos människor med liten känslighet är fantasibilderna vanligtvis bleka och svaga.
En persons fantasi fungerar som en återspegling av personlighetsdrag, hans psykologiskt tillstånd vid denna tidpunkt. Det är känt att kreativitetens produkt, dess innehåll och form speglar skaparens personlighet. Detta faktum har funnit stor tillämpning inom psykologi, särskilt i skapandet av psykodiagnostiska personliga tekniker. Personliga tester av en projektiv typ (Thematic Apperception Test - TAT, Rorschach test, etc.) bygger på den så kallade projektionsmekanismen, enligt vilken en person i sin fantasi är benägen att tillskriva sina personliga egenskaper och tillstånd till andra människor. Genom att göra en meningsfull analys av produkterna från ämnenas fantasi enligt ett speciellt system bedömer psykologen på grundval av personligheten hos den person som dessa produkter tillhör
Det finns individuella, typologiska drag i fantasin som är förknippade med specifika egenskaper hos minne, uppfattning och tänkande hos en person.
För vissa människor kan en konkret, figurativ uppfattning om världen råda, som internt framträder i rikedom och variation i deras fantasi. Sådana individer sägs ha en konstnärlig typ av tänkande. Det antas att den konstnärliga typen av tänkande är fysiologiskt förknippad med dominansen av hjärnans högra halvklot. Andra har en stor tendens att arbeta med abstrakta symboler och begrepp. Det här är människor med en dominerande vänster hjärnhalva.
Individuella skillnader i fantasi kan identifieras och enligt graden av deras realism, sanningsenlighet... Så det är typiskt för vissa människor att fantisera inom området orealistiska idéer, medan andra inte går utöver ramarna för vardagliga upplevelser.
Fantasiens bredd bestäms av utbudet av de områden av verkligheten, av vilka bilder den mänskliga fantasin fungerar. Människor med en bred fantasi kännetecknas av samtidig användning av representationer från de mest olika naturområdena i dess förflutna och framtid, tidigare och framtida liv, mänsklig historia, jordens tarmar och stjärnhimlen, teknik och konst. Ofta lockas också bilder av ren fantasi hit. En bred fantasi är vanligtvis rik på innehåll.
En individuell egenskap hos fantasin kan fungera som dess godtycke, d.v.s. förmågan att underordna fantasin till den aktuella uppgiften, att använda den för att uppnå önskat resultat. Människor med högt organiserad fantasi, trots de olika bilder som dyker upp, tappar inte sikte på lösningens huvudsakliga riktning och binder liksom de associationer som visas för dem.
Oorganiserad fantasi förlorar vanligtvis snabbt sin uppgift, som en riktning som sätter fantasier, och börjar fungera som fria associationer och förvandlas till drömmar.
Som ett individuellt inslag i fantasin, och den typ av sensorik den huvudsakligen arbetar med mänsklig ( visuell, motor- etc.).
Individuella manifestationer av kreativ fantasi kan också associeras med stabiliteten i denna process.
Fantasin bestäms också av området yrkesverksamhet mänskliga och dominerande behov.
Ämnet "IMAGINATION AND CREATIVITY"
Metod 1. "Metodik för att studera individuella egenskaper hos fantasin"
Mål: bestämning av graden av komplexitet i fantasin, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet i fantasin och graden av dess stereotypitet eller originalitet.
Utrustning: tre pappersark med bilder; på den första - konturen av en cirkel med en diameter på 2,5 cm, på den andra - konturen av en liksidig triangel med en sidolängd på 2,5 cm, på den tredje - en kontur av en kvadrat med en sidolängd på 2,5 cm , en penna och ett stoppur.
Arbetsförlopp: denna studie genomförs både med ett ämne och med en grupp. I det senare fallet måste experimenteraren se till att ingen av ämnena talar eller visar sina teckningar för andra förrän testet är slut. Testning utförs i tre steg. I det första stadiet ges ämnet ett papper med konturen av en cirkel avbildad på den, vid den andra - en triangel, vid den tredje - en kvadrat. Experimentanten bestämmer ritningstiden vid varje steg (60 s) med hjälp av ett stoppur. Varje steg i studien föregås av en upprepad instruktion.
Instruktioner: rita det du vill ha med konturen av den geometriska formen som visas på detta blad. Ritningens kvalitet spelar ingen roll. Välj hur du vill använda konturen. Vid signalen: "Stopp!" sluta rita.
I slutet av testet uppmanas ämnet att lämna en självrapport och för detta frågas de: ”Gillade du uppgiften? Hur kände du när du gjorde det? "
Bearbetning av resultat. Bearbetningen av resultaten och bestämningen av utvecklingsnivåerna av fantasi, graden av fixering av idéer, flexibilitet eller stelhet samt originalitet eller stereotypitet utförs genom att jämföra innehållet och analysera alla tre ritningarna av ämnet.
Bestämning av graden av komplexitet av fantasi. Fantasiens komplexitet framgår av den mest komplexa av de tre ritningarna. Du kan använda skalan, vilket gör det möjligt att ställa in fem svårighetsgrader.
Första nivån: konturen av en geometrisk figur används som en detalj på ritningen, själva ritningen är enkel, utan tillägg och representerar en figur.
Nivå två: konturen används som huvuddetalj, men själva ritningen har ytterligare delar.
Tredje nivån: konturen används som huvuddetalj, och ritningen representerar tomten, och ytterligare detaljer kan introduceras.
Fjärde nivån: konturen av den geometriska figuren fortsätter att vara huvuddetaljen, men ritningen är redan en komplex tomt med tillägg av figurer och detaljer.
Femte nivån: ritningen är ett komplext diagram där konturen av en geometrisk figur används som en av detaljerna.
Bestämning av flexibilitet i fantasi och graden av fixering av bilder och representationer. Fantasiens flexibilitet beror på att idéerna är fixerade. Bildens fixeringsgrad bestäms av antalet ritningar för samma plot.
Fantasin kommer att vara flexibel när bildens fasthet i representationen inte återspeglas i ritningarna, det vill säga att alla ritningar finns på olika tomter och täcker både de inre och yttre delarna av konturen av en geometrisk figur. Framställningarna är svaga och fantasins flexibilitet är genomsnittlig om två ritningar görs på samma tomt.
En stark fixering av bilder i representation och fantasins oflexibilitet eller stelhet kännetecknas av ritningar på samma tomt, oavsett deras komplexitet - detta är en stel fantasi. Fantasiens stelhet kan också vara i frånvaro eller svag fixering av bilder i presentationen, när ritningarna görs strikt inom konturerna av en geometrisk figur. I detta fall är motivets uppmärksamhet fixerad på konturens inre utrymme.
Bestämning av graden av stereotyp fantasi. Stereotypen bestäms av innehållet i ritningarna. Om ritningens innehåll är typiskt, anses fantasin, liksom ritningen i sig, vara stereotyp, om inte typisk, original, då kreativ. Typiska ritningar inkluderar ritningar för följande ämnen. Ritningar med en cirkelkontur: sol, blomma, man, ansikte av en man eller en hare, urtavla och klocka, hjul, jordklot, snögubbe. Ritningar med en triangelkontur: en triangel och ett prisma, ett tak på ett hus och ett hus, en pyramid, en man med ett triangulärt huvud eller bål, ett brev, ett vägmärke. Ritning med en fyrkantig kontur: en person med ett fyrkantigt huvud eller en kropp, en robot, en TV, ett hus, ett fönster, en kompletterad geometrisk kvadrat eller kub, ett akvarium, en servett, ett brev.
Graden av stereotyp kan differentieras med nivåer. En hög grad av stereotyp anges om alla ritningar är baserade på en typisk tomt. Teckningen anses vara original och fantasin är kreativ i avsaknad av stereotyp, när alla teckningar är gjorda av ämnet på atypiska tomter.
Tolkning av resultat. Det är viktigt att jämföra de erhållna resultaten med särdragen i ämnets engagemang i forskningsprocessen. För detta används självrapporteringsdata. Först och främst måste du vara uppmärksam på ämnena med fantasins styvhet. Det kan vara ett resultat av erfaren stress och påverkan. Mycket ofta, men inte alltid, har människor som placerar alla sina teckningar endast inom konturerna av geometriska former någon psykisk sjukdom. Ritningar av sådana ämnen diskuteras inte i gruppen. Lärar-psykologen registrerar sådana personer.
Ämnen med den femte nivån av fantasikomplexitet, brist på stereotyper och högkvalitativt utförande av teckningar är vanligtvis kapabla till konstnärliga aktiviteter (grafik, målning, skulptur, etc.). De som är benägna till tekniska vetenskaper, teckning eller logik och filosofi kan skildra någon form av abstraktion eller geometriska former. I motsats till dem älskar personer med humanitär inriktning tomter relaterade till mänsklig verksamhet, ritar människor, deras ansikten eller antropomorfa föremål.
När man diskuterar testresultaten och utarbetar rekommendationer är det nödvändigt att fastställa de förutsättningar som bidrar till att övervinna stereotyper, utveckla kreativitet och beskriva uppgifterna för att träna flexibiliteten i fantasiprocessen.
Metod 2. "Metodik för att studera kreativ fantasi"
Mål: bedömning av egenskaperna hos kreativ fantasi.
Utrustning: formulär med tre ord tryckta på dem (till exempel hatt, väg, regn), vanliga pappersark, en penna, ett stoppur.
Framsteg: tekniken används för att undersöka ungdomar och vuxna . Denna studie kan utföras med en person och med en grupp på upp till 16 personer, men alla ämnen bör sitta bekvämt och villkoren bör säkerställa strikt oberoende av deras arbete. Före studiestart får varje deltagare ett formulär med tre ord tryckta på det. Blanketter kan delas ut i kuvert eller läggas på bordet baksidan så att orden som är tryckta på dem inte kan läsas innan instruktioner tas emot. När man testar en grupp får alla samma blank för eventuell efterföljande analys och jämförelse. I forskningsprocessen uppmanas ämnet att göra så många meningar som möjligt från tre ord inom 10 minuter.
Instruktion. Läs orden som skrivs på formuläret och gör så många meningar som möjligt så att alla innehåller alla tre orden. Skriv ner dina meningar på ett papper. Du får 10 minuter att arbeta. Ändra lagarbete: ”Sluta! Sluta jobba! "
Bearbetning av resultat. Indikatorerna för kreativitet i denna studie är:
Poängens värde för det mest kvicka och originella förslaget;
Poängsumman för alla meningar som ämnet uppfann inom 10 minuter.
Dessa indikatorer fastställs med hjälp avn.
Om ämnet kom med meningar som är mycket lika varandra med en upprepning av ämnet, utvärderas den andra och alla efterföljande meningar av denna typ till 1/2 av initialpunkten.
