Kan en stavelse bestå av... Kan en stavelse bestå av en bokstav?

Ord är indelade i stavelser. Stavelse- detta är ett ljud eller flera ljud som uttalas av en utandningstryck av luft.

ons: Wow wow.

1. På det ryska språket finns ljud med olika hörbarhet: vokalljud är mer klangfulla jämfört med konsonantljud.

Exakt vokalljud bildar stavelser, är stavelser.

Konsonanterär icke stavelse. När man uttalar ett ord låter konsonanten "sträcka sig" mot vokalerna och bildar en stavelse tillsammans med vokalerna.

2. En stavelse kan bestå av ett ljud (och då måste det vara en vokal!) eller flera ljud (i detta fall innehåller stavelsen förutom vokalen en konsonant eller en grupp av konsonanter).

Fälgen är o-bo-dok; land - land; nattljus - nattljus; miniatyr - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Stavelser kan vara öppna eller slutna.

Öppen stavelse slutar med ett vokalljud.

Wow, land.

Sluten stavelse slutar med ett konsonantljud.

Sov, lekman.

Det finns fler öppna stavelser på ryska. Slutna stavelser observeras vanligtvis i slutet av ett ord.

ons: nej-chnik(den första stavelsen är öppen, den andra är stängd), oh-bo-doc(de två första stavelserna är öppna, den tredje är sluten).

I mitten av ett ord slutar stavelsen vanligtvis på ett vokalljud, och konsonanten eller gruppen av konsonanter som kommer efter vokalen slutar vanligtvis på följande stavelse!

No-chnik, för helvete, utropare.

Notera!

Ibland kan ett ord ha två konsonanter skrivna men bara ett ljud, till exempel: göra sig av med[izh:yt']. Därför i I detta fall två stavelser sticker ut: och live.
Uppdelning i delar överleva motsvarar reglerna för ordavstavning, och inte uppdelning i stavelser!

Detsamma kan ses i exemplet med verbet lämna, där kombinationen av konsonanter zzh låter som ett ljud [zh:]; därför blir uppdelningen i stavelser - lämna, och uppdelning i delar för överföring är lämna.

Fel är särskilt vanliga när man markerar stavelser i verbformer som slutar på -tsya, -tsya.

Division vrida, tryckaär en uppdelning i delar för överföring, och inte en uppdelning i stavelser, eftersom kombinationen av bokstäverna ts, ts i sådana former låter som ett ljud [ts].

Vid indelning i stavelser går kombinationer av bokstäver tc, tc helt och hållet till nästa stavelse: sväva, tryck.

I mitten av ett ord kan slutna stavelser endast bilda oparade tonande konsonanter: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [н' ].

May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

Notera!

När du kombinerar flera konsonanter i mitten av ett ord:

1) Två identiska konsonanter går nödvändigtvis till nästa stavelse.

O-t-t, ja-nn-y.

2) Två eller flera konsonanter sträcker sig vanligtvis till nästa stavelse.

Sha-pk a, lika.

Undantag skapa kombinationer av konsonanter där den första är en oparad röst (bokstäver r, r, l, l, m, m, n, n, th).

Mark-ka, dawn-ka, bul-ka, innersula-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, bark-ka.

4. Indelningen i stavelser sammanfaller ofta inte med indelningen i delar av ordet (prefix, rot, suffix, ändelse) och med indelningen av ordet i delar vid överföring.

Till exempel är ordet beräknat uppdelat i morfem beräknad (lopp- konsol, räknas- rot; a, nn- suffix; th- slut).
När det överförs delas samma ord upp enligt följande: beräknad.
Ordet är uppdelat i stavelser enligt följande: beräknad.

Regler för ordavstavning	Exempel
1. Som regel överförs ord till stavelser. Bokstäverna ъ, ь, й är inte åtskilda från de föregående bokstäverna.	Rid på, fortsätt, fortsätt, fortsätt.
2. Du kan inte flytta eller lämna en bokstav på en rad, även om den representerar en stavelse.	Oh bo-dok; ord höst, namn kan inte delas för överlåtelse.
3. Vid överföring kan du inte riva av den sista konsonantbokstaven från prefixet.	Från -till läcka, från -till hälla.
4. Vid överföring kan den första konsonanten inte tas bort från roten.	Att mumla, att mumla.
5. Vid avstavning av ord med dubbla konsonanter blir en bokstav kvar på raden och den andra flyttas.	Ran-n-i, ter-r-or, van-n a.
6. Bokstaven ы efter prefixet kan inte rivas bort från roten, men den del av ordet som börjar med bokstaven ы ska inte överföras.	Tider - säg.

Nummer 46

Lektionen började med en recension. På förra lektionen började vi lära oss stavelser. Men Koksik var inte där. Därför bjöd Vasilisa in eleverna att upprepa allt de vet om stavelser.

Stavelser är en liten del av ett ord. Bokstäver utgör stavelser och stavelser utgör hela ord. Stavelser kan bestå av vokaler och konsonanter. Och som ett exempel, låt oss fylla i en fantastisk blomma: dess kärna är en stavelse "LA". Och kronbladen runt omkring dig måste fyllas i med andra ord så att du får ett ord med stavelsen "LA" i slutet. Här är orden som eleverna på Shishkina School kom på:
PI-LA, ZO-LA, SCHOOL-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Men då tvivlade Shunya:
– Det verkar som att det finns ett fel i ordet YU-LA. Kan en stavelse bestå av en bokstav?
"Stavelser kan bestå av en bokstav om de är vokaler", försäkrade Vasilisa. Låt oss ta fram exempel tillsammans:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
– Men då blir de som håller med kränkta. "De kan inte bilda stavelser ensamma utan vokaler," blev Koksik orolig.
- Oroa dig inte, Koksik, även om stavelser inte bara kan bestå av konsonanter, kan de förvandla stavelser till ord. Låt oss spela! Komplettera stavelserna med en konsonant:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZHU(K), DO(M), SY(R).
Vänner hittade till och med på en berättelse med dessa ord:
En katt går genom skogen. Plötsligt flyger en skalbagge emot dig. Och han slog katten rakt i pannan. Katten sprang efter en skalbagge och gick vilse. Plötsligt ser han ett hus stå där. Katten gick in i huset. Och det är ost på bordet.
Och notera att den här historien bestod av ord som består av en stavelse. Men ord kan bestå av två stavelser. Vasilisa hade med sig en korg. Hon tog ut föremål därifrån och bad om att namnge stavelserna som utgör orden som betecknar föremål:
VA-ZA Det visar sig att i dessa sådana med olika ord
RO-ZA den sista stavelsen "ZA" är densamma, och den första
KO-ZA stavelser ändras.
Låt oss nu komma på ord så att den första stavelsen inte ändras, men den andra stavelsen är annorlunda:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS

Det var så eleverna tyckte om att göra ord av olika stavelser. Speciellt nu när de vet att stavelser bara kan bestå av vokaler. Och konsonanter kompletterar stavelser för att bilda ett helt ord. Och lektionen tog slut.
Det här är ingen lätt sak -
Samla bokstäver till stavelser.
Bygg stavelserna i ordning,
Läs orden stavelse för stavelse.

Men vi pluggar hårt
Och vi kommer att lyckas.

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

1. EN RESA TILL PROSTOKVASHINO

Material. Bilder av hjältarna i E. Uspenskys saga "Farbror Fjodor, katt och hund"; objektbilder (gryta, stekpanna, mugg, hink, hink, durkslag); kläder (jacka, shorts, halsduk, skjorta), gummistövlar; leksaksmöbler (stol, säng); en uppsättning mjölprodukter (vermicelli, pasta, skal, horn); bovetekorn; leksakskratta, penna, penna, fotopistol.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick|

Psykogymnastik

Barn, porträttera den godmodiga katten Matroskin, den rädda Sharik. Visa hur Sharik fångar fisken.

Introduktion till lektionens ämne

Samtal i telefon med katten Matroskin. Logopeden talar på uppdrag av Matroskin.

Hej det här är dagis"Klocka"? Katten Mat-roskin från Prostokvashino pratar med dig. Vilka ljud lär du dig nu? (Låter r, r.") Jag gillar verkligen dessa ljud. Mina vänners namn har samma ljud. Kom och hälsa på oss. Vi kommer att bli väldigt glada. Ta med... Anslutningen har avbrutits.

Lektionens ämnesmeddelande

Idag ska vi gå till Prostokvashino och upprepa ljuden r, r".

4. Utveckling av fonemiska representationer. Uttalad
göra ljud r, r" i ord

Vem väntar på oss i Prostokvashino? (Farbror Fyodor, ko Murka, Sharik, Matroskin, kalven Gavryusha.) Vi måste köpa gåvor till dem alla. Låt oss gå till järnaffären först. Köpnamn måste ha ljud r, r". Vad ska vi köpa? (Slott, samovar, stekpanna, mugg, hink, hink.) Vilken tid på året är det nu? (Vår.) Så farbror Fyodor behöver... (jacka, byxor) och på fötterna... (gummistövlar). Och till sommaren kommer han att behöva... (skjorta, shorts). Vad ska vi köpa i en möbelaffär? (Säng, stol, spjälsäng.) Hur ska vi leverera allt detta? (På en lastbil, på en lastbil.) Vilka livsmedelsprodukter kommer vi att leverera till Prostokvashino? Deras namn måste ha ljud r, r." (Vermicelli, pasta, skal, bagels, kakor, marshmallows, tårta.) Låt oss köpa en liten kaja... (spannmål). Tja, vi ger dig spisar... (pennor och pennor), Shariku -... (kamerapistol), Farbror Fyodor - ... (kratta, minitraktor).

5. Ljud r, r" i meningar. Ärendehantering

En målning föreställande en by och sagofigurer ställs ut.

Och här kommer Prostokvashino! Vem ska vi säga hej till? (Med farbror Fedor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin.) Barn säger hej.

Vem och vad tog vi med oss i present? (Jag ska ge farbror Fyodor en traktor. Jag ska ge Sharik en fotopistol.) Etc.

Fizminutka

Låt oss hjälpa farbror Fyodor att gräva upp trädgården.

Vi tog bladen, fröna i rader

Sängarna grävdes upp. Tillsammans planterade vi

De tog krattan i sina händer och sedan med vatten

Sängarna var jämna. Vattnade det varmt.

Barn imiterar de angivna handlingarna i enlighet med texten i quatrains.

Farbror Fyodor bjuder oss till bordet, där en godbit väntar oss. Vilka mejeriprodukter bjöds vi på? (Ost, keso, yoghurt, kefir.)

7. Verbal förslagsanalys

Gissa vem som gör vilket arbete. (Matroskin mjölkar en ko. Sharik fångar en fisk).

En eller två meningar indikeras med ränder, antalet och sekvensen av ord bestäms.

8. Ljudstavelseanalys och syntes av ord

Farbror Fyodor bjuder in oss att spela spelet "Kom på ett ord baserat på den första stavelsen."

Logopeden talar på farbror Fyodors vägnar.

Ra-ra-ra, spelet börjar. frågar jag med en stavelse ra Jag måste namnge orden nu. (Raket, sår, kamomill, kräftor, regnbåge.) Vi fortsätter leken - var är orden från stavelsen RU? (Hand, vantar, bäck, skjorta.) Gör nu ord från "spridda" stavelser: ra, men... (tidigt, nora), so, ro... (dagg), ro, do, ha... (väg), re, ka... (flod), ki, ra... (kräftor).

Låt oss nu spela spelet "Word Chain". I det här spelet börjar varje efterföljande ord med det sista ljudet av föregående ord. Jag säger det första ordet och du fortsätter: cancer (katt- tank- gröt- vattenmelon...).

9. Kreativt barns uppgifter

Vilket ord kom Vitya på om det har det första ljudet? R, den sista - va? (Regnbåge.)

Barn kommer på liknande uppgifter och gör gåtor åt varandra.

Nu, barn, gissa rebusen - bilden visar en fisk och en bokstav k. (fiskare)

10. Läsa en dikt

Lyssna på skämtdikten Sharik komponerade under fiske.

I en lugn flod nära piren - jag fiskade.

En fisk mötte en fisk: Jag fiskade efter en fiskare

Hallå! Farbror Fedya excentrikern.

Hallå! - Var är din fiskare? Fick dig?

Hur mår du? – Nej, han gick, din slug man! Tappade det!

E. Chepovetsky

11. Läsning ord

Låt oss lägga ut en "veranda" av ord. På det översta steget finns ord med tre bokstäver. Vem bor i floden? (Cancer.) Nedan finns ett ord från

fyra bokstäver. Titta i fönstret, gissa vad det är? (Ram.) Nedan finns ett ord på fem bokstäver. Vad ska en elev inte gå i skolan utan? (Ingen penna.)

Ordet är utlagt penna.

Vad visar den? rymdskepp in i utrymmet? Detta ord består av sex bokstäver. (Raket.)

Orden staplas på varandra och läses.

Det är dags för alla andra invånare i huset i Prostokvashina att återvända hem.

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

Material. Bilder av fåglar (sparv, skata, kråka, vaxvinge, orre, rapphöna, hasselripa, trana, torn, lomm, snabb, domherre, stare); vinter- och vårlandskap; matare; färgsymboler för ljud; Vet inte.

Lektionens framsteg

Organisatoriskt ögonblick

Psykogymnastik

Rita kalla, hungriga fåglar. Visa hur glada de blev när vi hällde upp smulor åt dem. Rita en sparv som är rädd för en katt. Visa hur vi oroar oss och sympatiserar med en sparv som har varit i klorna på en katt. Visa hur han kämpade, hur hans vinge gjorde ont.

Nivå 1 och 2
● Det finns en vaktpost på den första, den andra är grön i skogen.
Och i allmänhet, så fort det blir mörkt, går du och lägger dig, och din arbetsdag är över.
● Danssteg - första stavelsen. All idrott är den andra stavelsen. Och i en charad krypterade jag det viktigaste dokumentet på ett ögonblick.
Nivå 3 och 4
● Mina tre första bokstäver uttalas när fienden vinkar möss mot dem. De andra tre bokstäverna tas in i huset vid jul, när de särskilt vill glädja barnen. Och det hela är uppätet.
● Den första surrar, den andra surrar. Det hela ligger lugnt på huvudet.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 5 och 6
● Första stavelsen är tyg för gardiner. Den andra stavelsen är lord.
I dessa två stavelser, min vän, krypterade jag en blomma.
● Först en järnstång, slipad, sedan en poet som sjunger sina dikter med en gitarr.
Och nu - en institution i slutändan, som ger alla pengar mot borgen.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 7 och 8
● Till en början är citrusfrukten mer syrlig än syrlig. Och så skrev jag ner hela underjorden för den frukten senare.
Och det visade sig vara den berömda läskiga söta drycken.
● Det hjälper inuti kroppen, men om vi lägger till en vokal på slutet blir det omedelbart en konfektprodukt som vi erbjuder gästerna på te.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 9 och 10
● Första stavelsen är ett skolmärke, följt av en låg röst, och i slutet finns en konjunktion, som inte alls är ovanlig.
Och tillsammans, hur man hittar en köttprodukt.
● När vi lägger till alla katters tillhörighet till nederbörd får vi enheter för att mäta vinklar.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 11 och 12
● Om du tar pronomenet och lägger till öratspetsen blir det en fördjupning på min systers kind.
● Om vi tilldelar en ond mormor till en liten plats vid en stor djup flod kommer vi omedelbart att introducera en tiggare.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 13 och 14
● Vilken nära släkting dyker upp omedelbart när du gör ett danssteg två gånger i rad?
● Vad kommer att växa i ansiktet om artisterna av sina egna låtar flänger runt en flytande vattenskylt?
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 15 och 16
● Vår första stavelse - det finns inget farligare, det kan explodera oavsiktligt.
Den andra är en graciös piruett, och tillsammans - många människor.
● Den första stavelsen behövs för att mäta en cirkel. De två andra betyder tillsammans ett sekel.
I allmänhet - ett skjutvapen, det skulle vara bättre om en person inte ägde det.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 17 och 18
● Bilen ryms i två stavelser här. Adelstiteln passar in i en stavelse. Och tillsammans - en signatur.
● Först ett kors och sedan ett vadställe, och det visade sig vara en blomma - en frukt.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 19 och 20
● I början av ordet - klippa, ravin. Sedan finns det ett postmärke på kuvertet.
I allmänhet är detta platsen dit köpmän i Rus förde sina varor.
● Vilken stads namn består av en fågel och ett djur?
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 21 och 22
● Vad blir ett rött, listigt djur till om de börjar gå på det? elektriska laddningar?
● Man lägger till en preposition till strukturen, men i allmänhet smälter man malmen.
Spelet "Riddles Rebuses Charades": svar på avsnittet "CHARADES" Nivå 23 och 24
● Första stavelsen i ordet är gift. Den andra är en flock bin utan bokstav till höger.
Förr i tiden sköt de hela kanoner, men nu använder de sportutrustning!
● Först - en tvåa, sedan - en man, han har en hög titel och rang.
Och hela ordet är en beteckning som delar in lärande i doser.

TRÄNING

(Ryska språket)

2:a klass
Dela upp ett ord i stavelser

Ordbrytningsregler

STAVELSESDEFINITION:

Stavelser är de delar av ett ord som det delas upp i när det uttalas.

Till exempel:

Ok-nej, a-ku-la, ve-re-te-no, fem våningar
Hur många bokstäver kan det finnas i en stavelse?

En stavelse kan bestå av en bokstav, men alltid en vokal och aldrig en konsonant. En stavelse kan bestå av två, tre eller flera bokstäver, men det finns alltid en vokalbokstav i varje stavelse.

Ett vokalljud bildar en stavelse.
Hur bestämmer man antalet stavelser i ett ord?

Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler.

Till exempel:

L ist, till O-R A, d e-R e -V åh l Och st-v e n-n Och-ts A , etc i-kl Yu-h e-n Och-e
Vad kallas ord som har en stavelse, två stavelser eller tre stavelser?

Ord som har en stavelse kallas enstaviga.

Ord med två stavelser är disyllabiska

Ord med tre stavelser är trestaviga.

Hur delas ord in för avstavning?

För avstavning är ord uppdelade i två delar.

Du kan dela ord för avstavning endast med stavelser, men en bokstav kan inte lämnas på en rad eller överföras till en annan rad.

Vilka ord kan inte översättas?

Ord som består av en stavelse och en stavelse som består av en bokstav kan inte överföras.

Till exempel: klass, getingar, snurra.

Hur kan man överföra ord med bokstäverna Y, b, b?

Bokstaven Y är inte separerad från vokalen när den överförs.

Till exempel: Maj - ka, hare - ka.

Bokstäverna b och b är inte separerade från konsonanten när de överförs.

Till exempel: stor, kom - kör.
Hur kan man översätta ord med dubbla konsonanter?

Vid avstavning av ett ord med dubbla konsonanter stannar en bokstav på raden och den andra flyttas.

Till exempel: kas - sa, ras - skaz.
KOM IHÅG!

1. Stavelsen kan inte brytas.

Ord med en stavelse kan inte överföras.
En bokstav kan inte slås in och lämnas kvar på raden.

Att dela in ord i stavelser och ordavstavning kanske inte sammanfaller.
KORT nr 1
Lägg till stavelsen för att skapa ett ord.

re...	lu...	tunna...
Men…	berg...	koch...
baka...	Men…	te…
sha...	co...	meh...
lu...	re...	co...

KORT nr 2
Gör ord från de sista stavelserna av ord. Skriv ner orden du får.
Moln, bark, grunt - ...

Späck, stupa, bomullsull - ...

Köp en fjäder, en snöboll -...

Palm, örnar, ruffs - ...

Mycket, ett gosedjur, en strumpa -...

Musa, tåg, tur -...
KORT nr 3 Välj en viss stavelse från varje ord och skapa ett nytt ord med den.

Exempel: ka sha, re ka, den där rulle - vagn.

Majsöra, mun, vas – ______________________________________

Mjölk, not, kackerlacka – __________________

Fläta, lotto, boxer – __________________________

Ram, sår, burk – __________________________
KORT nr 4
Dela in orden i stavelser där det är möjligt.
morgonkaka pipa mullvad arbetshoppare slips sportutställning orkan tall räv blad varg ekstam lingon spår tallskog dimma

KORT nr 5
Skriv ner meningarna med hjälp av skiljetecken. Dela upp barnens namn i stavelser.
bra, gård, rutschkana, vår, in

Killar, de klarade det

Natasha, de körde, Yakov, snö, och

De rullade ihop den, och Zoya, snö, Julia, klumpar, kom in

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

KORT nr 6
Namnge de avbildade föremålen. Skriv ner orden, dela in dem i stavelser.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
KORT nr 7
Stryk under orden som inte kan avstavas:
Extrem, orm, igelkottar, geting, rådjur,

Saga, igelkott, Igor, sorg, snurra.

KORT nr 8
Ange orden felaktigt dividerade med ett bindestreck:
Le-yka, may-ka, osi-na, walk-ly, walk-ly,

Uro - zhay, e - tazh, hörn - yki, Il-ya, Zhanna.

KORT nr 9

Skriv ner orden - namnen på objekt med division för överföring.

______________________________________________________________________________________________________

KORT nr 10

Läs texten. Dela upp orden för avstavning.
I dag kallt väder. Lacy snöflingor lyser starkt i solen. En flock sparvar sitter på grenarna på ett träd. De kvittrar högt.

KORT nr 11
Skriv texten med skiljetecken. Stryk under ord som inte kan delas för överföring.

Frukt och grönsaker kan växa i ett växthus året runt småsten och en näringsblandning ersätter jorden istället för solen, ljusa lampor tänds, detta är vad människan kom på
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KORT nr 12
Ändra ordet så att det kan delas för avstavning.

Kom med dina egna två exempel.
Hus - __________, ____________ - ______________ ,

Lönn - __________, ____________ - ______________.

KORT nr 13
Skriv ner orden som innehåller bokstaven c. Separera dessa ord för avstavning.
Jag är ett sudd, jag är ett sudd

Lite smutsig rygg.

Men mitt samvete är rent -

Jag raderade fläcken från arket.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KORT nr 14

Dagen har kommit.

Och plötsligt blev det mörkt.

Lamporna är tända, vi tittar ut genom fönstret.

Snön faller vit - vit...

Varför är det så mörkt?

KORT nr 15
Läs dikten. Stryk under de ord som inte kan avstavas.
Sommarkvällen är lugn och klar;

Se hur pilarna sover;

Den västra himlen är blekröd,

Och floderna gnistrar med sina vändningar.
KORT nr 16
Dela upp orden för avstavning. Stryk under de ord som inte kan avstavas.
Album, familj, dryck, ring, spjut, kappa, häll,

Kolar, klänning, bitter, syr, badhus, stubbe.
KORT nr 17
Läs ordspråken. Bryt upp ord med bokstäverna Y, L för att överföra dem.
Kanske går solen upp till vår trädgård.

Du kan inte fånga en hare utan en hund.

Utan ägare finns en gård, och utan älskarinna gråter kojan.

Musen som bara känner till ett kryphål är bekymmerslös.

Bönor är inte svampar; om du inte sår dem kommer de inte att gro.

Om du inte känner till vadstället, gå inte ut i vattnet.
KORT nr 18
Läs ordspråken. Stryk under de ord som inte kan översättas.
Vem man ska leva med, vem man ska tjäna.

Vet hur man skämtar, vet hur man skratta bort det.

Varje dag kommer det nyheter.

Sju saker kan inte hanteras av en person.

Gott och gott i en dröm.

Lunch är dåligt om det inte finns något bröd.
KORT nr 19
Per definition, gissa ord med dubbla konsonanter. Skriv ner dem. Dela för överföring.
Saltvatten för inläggning av grönsaker - ________________.

Lokalen i skolan där lektionen äger rum är _______________.

Veckans sjätte dag är __________________________.

Att lära djur lydnad - ________________.

En omgång att fånga en boll som kastas till varandra över ett nät med en racket - ___________________________________.

Asfaltväg - __________________________ .

Spela med boll eller puck på is - ________________.

KORT nr 20

Läsa folkliga tecken. Dela upp orden för avstavning.
I mars bygger sparvar bon.

Svävande - före regnet.

Det soliga regnet går snabbt över.

Snö fastnar i träd - till värme.

Långa istappar - för en lång vår.

Kraftig dagg i maj innebär en skörd av gurkor.

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

1. EN RESA TILL PROSTOKVASHINO

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick|

Psykogymnastik

Barn, porträttera den godmodiga katten Matroskin, den rädda Sharik. Visa hur Sharik fångar fisken.

Introduktion till lektionens ämne

Samtal i telefon med katten Matroskin. Logopeden talar på uppdrag av Matroskin.

Hej, är det här Bell dagis? Katten Mat-roskin från Prostokvashino pratar med dig. Vilka ljud lär du dig nu? (Låter r, r.") Jag gillar verkligen dessa ljud. Mina vänners namn har samma ljud. Kom och hälsa på oss. Vi kommer att bli väldigt glada. Ta med... Anslutningen har avbrutits.

Lektionens ämnesmeddelande

Idag ska vi gå till Prostokvashino och upprepa ljuden r, r".

4. Utveckling av fonemiska representationer. Uttalad
göra ljud r, r" i ord

5. Ljud r, r" i meningar. Ärendehantering

En målning föreställande en by och sagofigurer ställs ut.

Och här kommer Prostokvashino! Vem ska vi säga hej till? (Med farbror Fedor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin.) Barn säger hej.

Vem och vad tog vi med oss i present? (Jag ska ge farbror Fyodor en traktor. Jag ska ge Sharik en fotopistol.) Etc.

Fizminutka

Låt oss hjälpa farbror Fyodor att gräva upp trädgården.

Vi tog bladen, fröna i rader

Sängarna grävdes upp. Tillsammans planterade vi

De tog krattan i sina händer och sedan med vatten

Sängarna var jämna. Vattnade det varmt.

Barn imiterar de angivna handlingarna i enlighet med texten i quatrains.

Farbror Fyodor bjuder oss till bordet, där en godbit väntar oss. Vilka mejeriprodukter bjöds vi på? (Ost, keso, yoghurt, kefir.)

7. Verbal förslagsanalys

Gissa vem som gör vilket arbete. (Matroskin mjölkar en ko. Sharik fångar en fisk).

En eller två meningar indikeras med ränder, antalet och sekvensen av ord bestäms.

8. Ljudstavelseanalys och syntes av ord

Farbror Fyodor bjuder in oss att spela spelet "Kom på ett ord baserat på den första stavelsen."

Logopeden talar på farbror Fyodors vägnar.

9. Kreativt barns uppgifter

Vilket ord kom Vitya på om det har det första ljudet? R, den sista - va? (Regnbåge.)

Barn kommer på liknande uppgifter och gör gåtor åt varandra.

Nu, barn, gissa rebusen - bilden visar en fisk och en bokstav k. (fiskare)

10. Läsa en dikt

Lyssna på skämtdikten Sharik komponerade under fiske.

I en lugn flod nära piren - jag fiskade.

En fisk mötte en fisk: Jag fiskade efter en fiskare

Hallå! Farbror Fedya excentrikern.

Hallå! - Var är din fiskare? Fick dig?

Hur mår du? – Nej, han gick, din slug man! Tappade det!

E. Chepovetsky

11. Läsning ord

Låt oss lägga ut en "veranda" av ord. På det översta steget finns ord med tre bokstäver. Vem bor i floden? (Cancer.) Nedan finns ett ord från

fyra bokstäver. Titta i fönstret, gissa vad det är? (Ram.) Nedan finns ett ord på fem bokstäver. Vad ska en elev inte gå i skolan utan? (Ingen penna.)

Ordet är utlagt penna.

Vad skjuter upp rymdskepp i rymden? Detta ord består av sex bokstäver. (Raket.)

Orden staplas på varandra och läses.

Det är dags för alla andra invånare i huset i Prostokvashina att återvända hem.

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

Lektionens framsteg

Organisatoriskt ögonblick

Psykogymnastik

Mål:

Utveckling av färdigheter i ljud, stavelseanalys och ordsyntes.
Bemästra programmets ämnen: "Brev, ljud", "Stavelser", "Vokaler, konsonanter", "Stress".
Implementering av alla typer av talaktivitet:
lyssna, tala, skriva och läsa.
Konsolidering av det lexikaliska ämnet "Transport".
Utveckling av finmotorik i handen.

Material: ett stort kuvert med priser, en boll, vagnar med bilder, pinnar, kort med bilder, en provbåt av pinnar.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Klockan ringde högt
Lektionen börjar.
Vi lyssnar noga,
Låt oss titta brett
Vi minns allt
Låt oss inte slösa tid.

2. ”Grabbar, vi har fått ett brev från kunskapens land. Det här brevet har en överraskning till dig, men för att öppna det måste du dra bort frimärkena. Varje varumärke är en uppgift för dig. Vi klarade uppgiften - skalade av stämpeln och så tills det inte fanns någon kvar. Och i slutet väntar dig en efterlängtad överraskning.”

3. Märke "Ball".

Vad är ord gjorda av?

Vad är ljud?

Vad är ett brev?

Vad finns det för bokstäver?

Hur bestämmer man antalet stavelser i ett ord?

Vad är enstaviga ord? tvåstaviga ord? tre stavelser? Ge exempel. Bollspel.

4. Stämpla "Anteckningsbok".

Arbeta i anteckningsböcker.

Barn identifierar stavelsen som motsvarar siffran i bildens namn och skapar ett nytt ord av stavelserna som de skriver ner i en anteckningsbok.

Kort nr 1.

hopprep – 3 stavelser, termos – 2 stavelser – båt.

Kort nr 2.

ram – 1 stavelse, paket – 2 stavelser, vagn – 3 stavelser – raket.

Kort nummer 3.

hallon – 1 stavelse, öron – 2 stavelser, ballerina – 4 stavelser – bil.

Kortnummer 4.

räv – 2 stavelser, hav – 1 stavelse, pilot – 1 stavelse – flygplan.

Gymnastik för ögonen.

Barn följer med blicken rörelsen av bilens modell.

Arbetar med ett förslag. Skriv medan du talar. Grafiskt förslagsdiagram.

Bilen har fyra hjul.

En stund att vila.

Vilka typer av transporter känner du till? Nu ska vi leka med dig. Om jag säger marktransport - händerna framåt, om luften - händerna upp, under jorden - du måste sitta ner, vattna - vi imiterar vågens rörelse med våra händer.

5. Märke "Ear".

Låt oss lyssna på två ord. Vilka ljud är olika i varje ordpar? När barnen har gett ljudet ett namn, visa dem en skylt med ett par ord. Eleverna ska läsa och se med ögonen de olika bokstäverna i orden.

6. Varumärke "Numbers".

Jobbar med digitala serier. Hur många ljud finns i ett ord? Vilka är de första, sista, vokalljuden? Hur många stavelser finns det i ett ord? Varför?

Ord: buske, knackning, såg, kamomill.

En stund att vila.

Klappa händerna om du hör namnet på ett fordon i berättelsen.

På sommaren åkte Lisa och Valera på semester till havet för att hälsa på sin farfar. De satte sig i en taxi och gick till stationen. Hela vägen tittade barnen intresserat ut genom fönstret. En lastbil körde förbi dem. Vid hållplatsen körde en buss om dem. I barnens park pojkar åkte skoter och tjejer hoppade rep. Stationen var mycket bullrig. Folk rusade för att hinna med tåget. Vi hittade snabbt vår vagn. Tåget började röra sig och killarna klappade händerna av glädje. Tre dagar senare mötte deras älskade farfar dem på perrongen i en bil.

Kom ihåg vilken transport jag hette.

7. Märke "Trailer".

Du måste ordna bilderna i tre trailers. Varje vagn har ett nummer som anger hur många stavelser som ska stå i bildens namn.

8. Varumärke "ABC".

Läsa kolumner av ord med kort. Varje elev har sitt eget kort. Läser kollektivt, individuellt, i en kedja, på uppdrag av en logoped.

Uppmärksamma barn på hur stavelsesammansättningen av ord förändrades.

9. Varumärke "Sticks".

Gör en båt av pinnar enligt mönstret.

Vilken typ av transport hör den till?

Ett fartyg seglar längs floden,
Han simmar på långt håll.
Vinden blåser upp seglet,
Kan inte hinna med vår båt!

10. Sammanfattning av lektionen. Bedömning av barnaktiviteter. Barn får efterlängtade priser. Som priser kan du erbjuda sammansatta leksaker från ett paket med frön för att utveckla finmotoriken.


lastbil- lastbil
(lastbil- lastbil ["lɒri])

I substantiv cykel cle Och motorcykel olika uttal av bokstäver y i andra stavelsen. Detta beror på ordets struktur (i allmänhet antalet stavelser). För nu, kom bara ihåg denna skillnad.

Två substantiv lastbil Och lastbil används av infödda talare olika länder. Lastbil du kommer att höra när du kommunicerar med boende Storbritannien, A lastbil invånarna kommer att berätta USA.

Men fortfarande uppstår den största svårigheten när man placerar prepositioner före namnet på transporten i en mening. När man säger vad man kommit fram till (med hjälp av vad) används prepositionen förbi. Substantivt efter denna preposition går vanligtvis utan någon artikel, om du inte vill betona ett specifikt fordon:

Jag hade flugit med flyg . – Jag kom med flyg. Gästerna anlände med taxi . – Gästerna kom med taxi.

Om du inte säger hur du kom dit, utan "vad du reser på", "vad" du lämnade något i, så används prepositioner beroende på typ av transport i eller på. För att göra det lättare att komma ihåg vilken du ska använda den eller den prepositionen med, kom ihåg regeln: om du kan stå eller gå inuti ett fordon, använd prepositionen på - på en båt, på ett flygplan, på en buss, på en spårvagn, på ett fartyg, på ett tåg. Detta inkluderar även eftersom du inte kan ange dem. Kan man bara gå in och sätta sig på transporten så används förevändningen i - i en bil, i en taxi, i en lastbil, i en lastbil. Titta på exemplen:

Det var han inte på ett skepp . - Han var på fartyget. Det var han inte i sin bil . - Han var i sin bil.

Uppgifter för barn som hjälper till att lära sig bokstaven "Ё, ё".

En förskolebarn har väldigt lite tid kvar innan den första klockan och första lektionen i skolan, varför problemet med läsning blir oerhört relevant. Föräldrarnas primära uppgift är att ordna utbildningsprocessen så att barnet inte tappar lusten att lära sig och utforska världen för sin egen fördel. Klasser som genomförs med förskolebarn bör ha som målmotivation, och viktigast av allt, barnets önskan och intressen.

Om du vill lära ditt barn att läsa böcker, bör du först och främst börja med att memorera och använda bokstäver. De behöver inte undervisas i alfabetisk ordning, men inte heller i kaotisk ordning.

Idag kommer vi att titta närmare på att studera bokstaven "Ё,ё". Arbetsuppgifterna är ganska enkla att utföra och är även avsedda för aktiviteter med en grupp barn.

Kort med bilder som börjar med bokstaven "Y".

Uppgifter för barn "Bokstav E"

Bokstaven "Ё,ё" är en mycket god vän till bokstaven E, men den är fruktansvärt taggig. Du kommer att fråga varför? Och allt för att följande ord börjar med bokstaven E: Yolka, Ruff, Hedgehog. Stavningen av den stora och lilla bokstaven е är avsevärt annorlunda, varför vissa uppgifter kommer att utformas för att komma ihåg stavningen av denna bokstav, och vissa kommer att utformas för att komma ihåg dess ljuddel.

Uppgift "Cirklar"
Mål: att konsolidera kunskap om bokstaven e i barnens medvetande; utveckling av kreativt tänkande.
Material: foto från olika föremål, röda pennor.
Uppdrag: du måste ge barnet bilder och identifiera med honom alla de föremål som börjar med bokstaven "Ё,ё". Be att få ringa in föremål som börjar med den här bokstaven. Efter detta, be barnet att färga de stora och små bokstäverna "Ё,ё" i namnen på dessa föremål.

Uppgift "Infoga bokstav"
Mål: utveckling av barnets konstnärliga förmågor; fatta beslut i en ovanlig situation; fördjupa barnets förståelse av bokstaven "Ё,ё".
Material: pennor, bild på en julgran och en igelkott.
Uppdrag: du måste ge barnet bilder och be honom identifiera vem som är avbildad där? Efteråt måste du och ditt barn färglägga dem och infoga den första bokstaven (_lochka, _zhik).

Berättelser för att förstärka bokstaven "Y" med bilder istället för ord.

Uppgift: lära sig skriva "Yo"
Mål: bättre memorering av stavningen av bokstaven "Ё".
Material: bild föreställande 5 bokstäver E, 5 pennor annan färg.
Uppgift: be barnet färglägga de fem bokstäverna "Y" med pennor i olika färger.

Uppgift "Hitta bokstaven"
Mål: utveckling av uppmärksamhet hos barnet; konsolidera bilden av bokstaven "Y" i barnets sinne.
Material: 5 kort med olika bokstäver i alfabetet (A, B, D. E, E).
Uppgift: Lägg ut korten framför barnet och ge honom en minut att titta på bokstäverna. Efter det, blanda dem och be dem hitta ett kort från dem som visar bokstaven "Y".

Uppgift "Mjuk bokstav"
Mål: studera bokstaven "Y" från olika sidor; identifiera dess egenskaper.
Material: kort som stavelser skrivs på, som innehåller bokstaven E (de tre första korten: MO, SO, LO; de andra tre: МЁ, СЁ, Лё).
Uppgift: hjälp barnet att läsa stavelserna en efter en, först de tre första och sedan den andra. Var uppmärksam på att stavelser som innehåller bokstaven E låter mycket mjukare än de tre första stavelserna.

Mål: att främja barns intresse för läsning; föra ett förebyggande samtal om trafikolyckor; främja utvecklingen av kognitiva mentala processer- uppmärksamhet, tänkande, tal, fonemisk hörsel; lära dig att läsa stavelser med bokstaven s i olika betonade positioner.

Utrustning: ljudkuber, objektbilder, uppsättning kort.

Lektionens framsteg

1. Läsa trestaviga ord.

Idag ska vi prata om transport. Men först ska vi bygga ett tåg där alla bokstäverna är "vänner" med bokstaven Y.

Läraren tar en stor kub, där alla vokaler som bildar ett ljud skrivs, och vrider på den, uttalar alla ljud utdragna.

Låt oss hitta en kub med bokstaven Y. Lägg den på hyllan...

Barnen gör det.

Vi uttalar och hör ljud, och vi ser och skriver bokstäver. Lägg nu tre kuber med stavelser med bokstaven 61 på hyllan - det här är trailers.

Barn, under ledning av en lärare, placerar tre kuber på hyllan med små mellanrum.

För att tåget ska få bra fart måste man läsa namnen på alla vagnarna. Om betoningen faller på den första stavelsen, uttala den utdragen och tala korta obetonade stavelser.

Barn läser ovanliga trestaviga ord, där alla bokstäverna är "vänner" med bokstaven Y, och betonar betonade stavelser med sina röster.

GYTYZ - GYTYZ - GYTYZ - LYKYSY -

LYKYSY - LYKYSY - DYFIGY - DYFIGY -

DYFIGI - vypygy - vypygy - vypygy

2. Arbete med utveckling av fonemisk hörsel.

Gissa vilken typ av transport jag pratar om:

Läraren visar en teckning av en bil.

Dricker bensin som mjölk

Kan resa långt

Transporterar varor och människor

Du är bekant med henne såklart.

Ordet "bil" har ljudet [a]. Det inträffar två gånger. Var finns det: i början, mitten eller slutet av ordet? (I mitten och i slutet.)

"bil".

Barn klappar tre gånger.

Hur många delar finns det i ordet "bil"? (Tre.)

Hur många vokaler finns i ordet "bil"? (Tre.)

Identifiera nedslagsljudet. Ring bilen: "Mash-i-i-na, kom till oss!"

Barn upprepar.

Vad är detta för transport?

1) Fantastisk vagn! Döm själv: Skenorna är i luften, och han håller dem med händerna.

2) Jag rusar, håller i kablarna, jag kommer aldrig att gå vilse.

Läraren visar en teckning som föreställer troll -

Ordet "trolleybus" har ljudet [u]. Var finns det: i början, mitten eller slutet av ordet? (I slutet)

Vilket ljud är detta: vokal eller konsonant? (Vokal.)

"trolleybuss".

Barn klappar tre gånger.

Hur många delar finns det i ordet "trolleybuss"? (Tre.)

Hur många vokaler finns i ordet "trolleybuss"? (Tre.)

Identifiera nedslagsljudet. Ring trolleybussen: "Tro[a]lle-[e]-[e]-ibus, kom till oss!"

Barnen gör det.

Tja, denna typ av transport är bekant för alla:

Jag behöver inga kablar

Jag kan gå var som helst.

Åtminstone på torsdag, eller åtminstone på lördag

Jag tar dig till jobbet

Till skolan, till dagis, till dagis -

Jag är väldigt glad för passagerarnas skull.

Läraren visar en teckning av en buss.

Ordet "buss" har ljudet [a]. Var finns det: i början, mitten eller slutet av ordet? (I början.)

Klappa händerna så många gånger som det finns delar i ordet

"buss".

Barn klappar i händerna tre gånger.

Hur många delar finns det i ordet "buss"? (Tre.)

Hur många vokaler finns i ordet "buss"? (Tre.)

Identifiera nedslagsljudet. Ring bussen: "Av[f]to-o-o-bus, kom till oss!"

Barnen gör det. h

Hur kan du beskriva alla tre typerna av transporter i ett ord? (Passagerare.)

Hur skiljer sig denna typ av transporter från de vi redan har nämnt?

Finns det en sådan spade i världen?

Hon är både krokig och puckelryggig.

Men hon börjar gräva

Hundra spadar byts ut mot en.

Läraren visar en ritning av en grävmaskin.

Detta är en godstransport. Ordet "grävmaskin" har ett [e]-ljud. Var finns det: i början, mitten eller slutet av ordet? (I början.) "

Vilket ljud är detta: en vokal eller en konsonant? (Vokal.)

Klappa händerna så många gånger som det finns delar i ordet

"grävmaskin".

Barn klappar i händerna fyra gånger.

Hur många delar finns det i ordet "grävmaskin"? (Fyra.)

Hur många vokaler finns i ordet "grävmaskin"? (Fyra.)

Identifiera nedslagsljudet. Ring grävmaskinen: "e[i]kskava-a-a-to[a]r, kom till oss!"

Barnen gör det.

3. Speldel (vi utvecklar tänkande, fantasi).

En annan invånare på en annan planet (en utomjording) flög till vår lektion. Titta vilken typ av transport han kom på?

Barns svar.

Uttala ordet så att tonvikten faller på ljudet [s].

Barnen ropar: "Fy-y-y-kya[a], kom till oss!"

Uttala nu ordet så att tonvikten faller på ljudet [a], vilket indikeras med bokstaven i.

Barnen säger: "Fy-kya-[a]-[a], kom till oss!"

Läs utomjordingens namn igen.

Barn läser beroende på var tyngdpunkten ligger, "FYKYA" eller "FYKYA".

Möt honom, lägg ut dina namn ur kuberna, så kommer vår gäst att läsa dem.

Barn sätter sina namn i kuber.

Vår gäst har förberett en intressant uppgift.

Läraren delar ut blad som föreställer olika typer av

Dela in objekten i tre grupper. Rita en böjd, stängd linje runt varje grupp med en penna. Förklara dina beslut. (Luft-, land-, vattentransporter.)

Här är en annan övning.

Läraren delar ut ark med platta geometriska former till barnen.

Bestäm i vilken rad figurerna ligger korrekt om de placeras sida vid sida, med hänsyn till form och storlek. (På 3:e raden.)

(exempel på en av raderna)

Färglägg de former som är rätt utlagda. Barnen gör det.

Låt oss nu se om du är observant.

Undersök rummet noggrant, hitta och namnge föremål som innehåller en cirkel eller en boll, en triangel eller en kon, en kvadrat eller en kub.

Barnen gör det.

4. Sammanfattning av lektionen.

Vad lärde du dig för nytt?

Vad var intressant på lektionen?

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

1. EN RESA TILL PROSTOKVASHINO

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick|

Psykogymnastik

Barn, porträttera den godmodiga katten Matroskin, den rädda Sharik. Visa hur Sharik fångar fisken.

Introduktion till lektionens ämne

Samtal i telefon med katten Matroskin. Logopeden talar på uppdrag av Matroskin.

Lektionens ämnesmeddelande

Idag ska vi gå till Prostokvashino och upprepa ljuden r, r".

4. Utveckling av fonemiska representationer. Uttalad
göra ljud r, r" i ord

5. Ljud r, r" i meningar. Ärendehantering

En målning föreställande en by och sagofigurer ställs ut.

Och här kommer Prostokvashino! Vem ska vi säga hej till? (Med farbror Fedor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin.) Barn säger hej.

Vem och vad tog vi med oss i present? (Jag ska ge farbror Fyodor en traktor. Jag ska ge Sharik en fotopistol.) Etc.

Fizminutka

Låt oss hjälpa farbror Fyodor att gräva upp trädgården.

Vi tog bladen, fröna i rader

Sängarna grävdes upp. Tillsammans planterade vi

De tog krattan i sina händer och sedan med vatten

Sängarna var jämna. Vattnade det varmt.

Barn imiterar de angivna handlingarna i enlighet med texten i quatrains.

Farbror Fyodor bjuder oss till bordet, där en godbit väntar oss. Vilka mejeriprodukter bjöds vi på? (Ost, keso, yoghurt, kefir.)

7. Verbal förslagsanalys

Gissa vem som gör vilket arbete. (Matroskin mjölkar en ko. Sharik fångar en fisk).

En eller två meningar indikeras med ränder, antalet och sekvensen av ord bestäms.

8. Ljudstavelseanalys och syntes av ord

Farbror Fyodor bjuder in oss att spela spelet "Kom på ett ord baserat på den första stavelsen."

Logopeden talar på farbror Fyodors vägnar.

9. Kreativt barns uppgifter

Vilket ord kom Vitya på om det har det första ljudet? R, den sista - va? (Regnbåge.)

Barn kommer på liknande uppgifter och gör gåtor åt varandra.

Nu, barn, gissa rebusen - bilden visar en fisk och en bokstav k. (fiskare)

10. Läsa en dikt

Lyssna på skämtdikten Sharik komponerade under fiske.

I en lugn flod nära piren - jag fiskade.

En fisk mötte en fisk: Jag fiskade efter en fiskare

Hallå! Farbror Fedya excentrikern.

Hallå! - Var är din fiskare? Fick dig?

Hur mår du? – Nej, han gick, din slug man! Tappade det!

E. Chepovetsky

11. Läsning ord

Låt oss lägga ut en "veranda" av ord. På det översta steget finns ord med tre bokstäver. Vem bor i floden? (Cancer.) Nedan finns ett ord från

fyra bokstäver. Titta i fönstret, gissa vad det är? (Ram.) Nedan finns ett ord på fem bokstäver. Vad ska en elev inte gå i skolan utan? (Ingen penna.)

Ordet är utlagt penna.

Vad skjuter upp rymdskepp i rymden? Detta ord består av sex bokstäver. (Raket.)

Orden staplas på varandra och läses.

Det är dags för alla andra invånare i huset i Prostokvashina att återvända hem.

Lektionssammanfattning

Tema "Ljud" r, r""

Lektionens framsteg

Organisatoriskt ögonblick

Psykogymnastik

Det verkar som att för varje person som har lärt sig att läsa finns det inget lättare än att dela in ord i stavelser. I praktiken visar det sig att detta inte är en så lätt uppgift, för att kunna slutföra denna uppgift korrekt, måste du känna till några nyanser. Om du tänker på det kan inte alla ens ge ett tydligt svar på den enkla frågan: "Vad är en stavelse?"

Så vad är denna stavelse?

Som ni vet består varje ord av stavelser, som i sin tur består av bokstäver. Men för att en bokstäverkombination ska vara en stavelse måste den innehålla en vokal, som i sig kan bilda en stavelse. Det är allmänt accepterat att en stavelse är den minsta uttalbara talenheten eller, enklare, en ljud/ljudkombination som uttalas i en utandning. Till exempel ordet "ya-blo-ko". För att uttala det måste du andas ut tre gånger, vilket betyder att detta ord består av tre stavelser.

I vårt språk kan en stavelse inte innehålla mer än en vokal. Därför är antalet vokaler i ett ord lika med antalet stavelser. Vokaler är stavelseljud (de skapar en stavelse), medan konsonanter är icke-stavelseljud (de kan inte bilda en stavelse).

stavelse teorier

Det finns så många som fyra teorier som försöker förklara vad en stavelse är.

Utandningsteori. En av de äldsta. Enligt den är antalet stavelser i ett ord lika med antalet utandningar som görs när man uttalar det.
Akustisk teori. Det innebär att en stavelse är en kombination av ljud med hög och låg volym. Vokalen är högre, så den kan både självständigt bilda en stavelse och attrahera konsonanter till sig själv, som mindre höga ljud.
Artikulatorisk teori. I denna teori presenteras stavelsen som ett resultat av muskelspänning, som ökar mot vokalen och minskar mot konsonanten.
Dynamisk teori. Förklarar stavelsen som ett komplext fenomen, som påverkas av ett antal faktorer som listats i tidigare teorier.

Det är värt att notera att var och en av ovanstående teorier har sina egna nackdelar, såväl som fördelar, och ingen av dem har helt kunnat karakterisera begreppet "stavelse".

Typer av stavelser

Ordet kan bestå av olika mängder stavelser - från en eller flera. Allt beror på vokalerna, till exempel: "sömn" - en stavelse, "sno-vi-de-ni-e" - fem. Enligt denna kategori är de indelade i enstaviga och flerstaviga.

Om ett ord innehåller mer än en stavelse, är en av dem betonad, och den kallas betonad (när det uttalas, kännetecknas det av längden och styrkan på dess ljud), och alla andra är obetonade.

Beroende på vilket ljud stavelsen slutar med är de öppna (för en vokal) och slutna (för en konsonant). Till exempel ordet "za-vod". I det här fallet är den första stavelsen öppen eftersom den slutar med vokalen "a", medan den andra är stängd eftersom den slutar med konsonanten "d."

Hur man korrekt delar upp ord i stavelser?

Först och främst är det värt att klargöra att indelningen av ord i fonetiska stavelser inte alltid sammanfaller med indelningen för överföring. Så enligt reglerna för överföring kan en bokstav inte separeras, även om det är en vokal och är en stavelse. Men om ordet är uppdelat i stavelser, enligt divisionsreglerna, kommer en vokal som inte är omgiven av konsonanter att bilda en hel stavelse. Till exempel: ordet "yu-la" har fonetiskt två stavelser, men när det överförs kommer detta ord inte att separeras.

Som specificerats ovan har ett ord exakt lika många stavelser som vokaler. Ett vokalljud kan fungera som en stavelse, men om det innehåller mer än ett ljud, kommer en sådan stavelse nödvändigtvis att börja med en konsonant. Ovanstående exempel - ordet "yu-la" - är uppdelat på detta sätt, och inte "yul-a". Detta exempel visar hur den andra vokalen "a" attraherar "l" till sig själv.

Om det finns flera konsonanter i rad i mitten av ett ord, hör de till nästa stavelse. Denna regel gäller för kasus med samma konsonanter och för kasus med olika icke-stavelseljud. Ordet "oh-ch-ya-ny" illustrerar båda alternativen. Bokstaven "a" i den andra stavelsen lockade till en kombination av olika konsonantbokstäver - "tch" och "y" - en dubbel "nn". Det finns ett undantag från denna regel - för oparade icke-stavelseljud. Om den första konsonanten i en bokstavskombination är en tonande konsonant (y, l, l, m, m, n, n, r', r), så separeras den tillsammans med föregående vokal. I ordet "sklyanka" hör bokstaven "n" till den första stavelsen, eftersom det är en oparad tonande konsonant. Och i föregående exempel - "oh-cha-ya-ny" - "n" flyttade till början av nästa stavelse, enligt allmän regel, eftersom det var en parad sonorant.

Ibland betyder bokstavskombinationer av konsonanter i en bokstav flera bokstäver, men låter som ett ljud. I sådana fall kommer uppdelningen av ordet i stavelser och uppdelningen för avstavning att skilja sig åt. Eftersom kombinationen betyder ett ljud bör dessa bokstäver inte separeras när de delas in i stavelser. Men vid överföring separeras sådana bokstavskombinationer. Till exempel har ordet "i-zzho-ga" tre stavelser, men när det överförs kommer detta ord att delas som "izzho-ga". Förutom bokstavskombinationen "zzh", uttalad som ett långt ljud [zh:], gäller denna regel även kombinationerna "tsya" / "tsya", där "ts" / "ts" låter som [ts]. Till exempel är det korrekt att dela upp "u-chi-tsya" utan att bryta "ts", men vid överföring blir det "learn-tsya".

Som noterats i föregående avsnitt kan en stavelse vara öppen eller stängd. Det finns betydligt färre slutna stavelser på det ryska språket. Som regel finns de bara i slutet av ordet: "ha-ker". I sällsynta fall kan slutna stavelser förekomma i mitten av ett ord, förutsatt att stavelsen slutar på en oparad sonorant: "sum-ka", men "bud-dka".

Hur man korrekt separerar ord för avstavning

Efter att ha behandlat frågan om vad en stavelse är, vilka typer som finns och hur man delar upp dem, är det värt att vända din uppmärksamhet till reglerna för ordavstavning. Trots deras yttre likhet leder dessa två processer inte alltid till samma resultat.

När man delar ett ord för avstavning används samma principer som när man delar upp det i stavelser, men det är värt att uppmärksamma ett antal nyanser.

Det är strängt förbjudet att riva av en bokstav från ett ord, även om det är en vokal som bildar en stavelse. Detta förbud gäller även överföring av en grupp konsonanter utan vokal, med mjukt tecken eller y. Till exempel är "a-ni-me" indelat i stavelser så här, men det kan bara överföras på detta sätt: "ani-me". Som ett resultat, när de överförs, visas två stavelser, även om det i verkligheten finns tre.

Om två eller flera konsonanter finns i närheten kan de delas upp efter eget gottfinnande: "te-kstu-ra" eller "tek-stu-ra".

När parade konsonanter är mellan vokaler separeras de, förutom när dessa bokstäver är en del av roten i korsningen med ett suffix eller prefix: "klass-sy", men "klass-ny". Samma princip gäller för konsonanten i slutet av roten av ett ord före ett suffix - det är naturligtvis möjligt att riva bokstäver från roten vid överföring, men det är inte tillrådligt: "Kyiv-skiy". På samma sätt, med hänsyn till prefixet: den sista konsonanten som ingår i dess sammansättning kan inte rivas av: "under-crawl". Om roten börjar med en vokal kan du antingen fortfarande separera själva prefixet eller överföra två stavelser av roten tillsammans med den: "ingen olycka", "ingen olycka".

Förkortningar kan inte överföras, men komplexa förkortade ord kan överföras, men bara med sammansatta.

ABC med stavelser

Stavelsen har en enorm praktisk betydelse när man lär barn att läsa. Redan från början lär sig eleverna de bokstäver och stavelser som går att kombinera. Och därefter lär sig barn gradvis att konstruera ord från stavelser. Först får barn lära sig att läsa ord från enkla öppna stavelser - "ma", "mo", "mu" och liknande, och snart är uppgiften komplicerad. De flesta primers och läromedel som ägnas åt denna fråga är byggda exakt enligt denna metodik.

Dessutom, specifikt för att utveckla förmågan att läsa stavelser, publiceras vissa barnböcker med texter uppdelade i stavelser. Detta underlättar läsprocessen och hjälper till att automatisera förmågan att känna igen stavelser.

Begreppet "stavelse" i sig är ännu inte ett helt studerat ämne inom lingvistik. Samtidigt är dess praktiska betydelse svår att överskatta. När allt kommer omkring hjälper denna lilla bit av ordet inte bara till att lära sig läs- och skrivregler, utan hjälper också till att förstå många grammatiska regler. Vi ska inte heller glömma att poesi existerar tack vare stavelse. När allt kommer omkring är huvudsystemen för att skapa rim baserade just på egenskaperna hos denna lilla fonetisk-fonologiska enhet. Och även om det finns många teorier och studier som ägnas åt det, förblir frågan om vad en stavelse är öppen.