વાણી વિકાસ પર વર્કશોપ “સંસ્થામાં પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા»
સેમિનારનો હેતુ:
સર્જન માહિતી જગ્યાશિક્ષણ અનુભવની આપ-લે કરવા અને સુધારવા માટે વ્યાવસાયિક યોગ્યતા, બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની કુશળતા.
કાર્યો:
1. વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.
2. પૂર્વશાળાના શિક્ષકોને જટિલ કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની ડિઝાઇન અને મોડેલિંગ માટે નિપુણતા ધરાવતી તકનીકોમાં વિચારવા અને પ્રેક્ટિસ કરવા પ્રોત્સાહિત કરો ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકો, બાળકોને તેમની માતૃભાષા શીખવવાની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના નિર્માણ વિશેના સામાન્ય વિચારોના જોડાણની ખાતરી કરે છે.
3. વ્યક્તિત્વ લક્ષી શિક્ષણ વિકસાવવાના આધુનિક દૃષ્ટાંતના આધારે વાણી વિકાસની સામગ્રીની સમજને વધુ ઊંડી બનાવો.
સેમિનારની પ્રગતિ.
શિક્ષકો વર્તુળમાં ખુરશીઓ પર બેસે છે, વારાફરતી પોતાનો પરિચય આપે છે અને તેમના નામના પ્રથમ અક્ષરથી શરૂ થતી વ્યક્તિગત ગુણવત્તાને નામ આપે છે, ઉદાહરણ તરીકે, "હું લેના છું અને હું સરળ છું."
કે.ડી. ઉશિન્સ્કી - વૈજ્ઞાનિક શિક્ષણશાસ્ત્રના સ્થાપક:
"બાળકને કેટલાક અજાણ્યા શબ્દો શીખવો, તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે ફ્લાય પર શીખશે."
MNEMOTECHNIQUE શું છે?
નેમોનિક્સ એ "યાદ કરવાની તકનીક" છે. આ શબ્દો ગ્રીક "નેમોનિકોન" માંથી આવ્યા છે - યાદ રાખવાની કળા.
આધુનિક જ્ઞાનકોશીય શબ્દકોશ નેમોનિક્સની નીચેની વ્યાખ્યાઓ આપે છે.
નેમોનિક્સ એ યાદ રાખવાની કળા છે, તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો સમૂહ જે યાદ રાખવાની સુવિધા આપે છે અને કૃત્રિમ સંગઠનોની રચના દ્વારા મેમરી ક્ષમતામાં વધારો કરે છે. નેમોનિક્સ મગજની કુદરતી મેમરી મિકેનિઝમ્સનો ઉપયોગ કરે છે અને તમને માહિતીને યાદ રાખવા, સંગ્રહિત કરવાની અને યાદ કરવાની પ્રક્રિયાને સંપૂર્ણપણે નિયંત્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. નેમોનિક્સ એ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક પ્રણાલી છે જે અસરકારક રીતે યાદ રાખવા, માહિતીનું જાળવણી અને પ્રજનન અને અલબત્ત વાણીના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે. બાળકો સાથે કામ કરવામાં એક વિશેષ સ્થાન નેમોનિક કોષ્ટકો અને આકૃતિઓ - મોડેલોના રૂપમાં ડિડેક્ટિક સામગ્રી દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે, જે બાળકો માટે સુસંગત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવા માટે નોંધપાત્ર રીતે સરળ બનાવે છે; વધુમાં, દ્રશ્ય યોજનાની હાજરી - એક આકૃતિ - વાર્તાઓ (પરીકથાઓ) સ્પષ્ટ, સુસંગત અને સુસંગત બનાવે છે. નેમોનિક ટેબલ એ એક ડાયાગ્રામ છે જેમાં ચોક્કસ માહિતી હોય છે. નાના અને મધ્યમ બાળકો માટે પૂર્વશાળાની ઉંમરરંગીન નેમોનિક કોષ્ટકો પ્રદાન કરવા જરૂરી છે. કારણ કે બાળકો તેમની સ્મૃતિમાં વ્યક્તિગત છબીઓ ઝડપથી જાળવી રાખે છે: લાલ શિયાળ, ગ્રે માઉસ, લીલો ક્રિસમસ ટ્રી. નેમોનિક આકૃતિઓનો સાર નીચે મુજબ છે: દરેક શબ્દ અથવા નાના શબ્દસમૂહ માટે, એક ચિત્ર (છબી) ની શોધ કરવામાં આવે છે; આમ, આખું લખાણ યોજનાકીય રીતે સ્કેચ કરવામાં આવ્યું છે. આ આકૃતિઓ - રેખાંકનોને જોતા, બાળક સરળતાથી ટેક્સ્ટની માહિતીનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે.
કવિતા શીખવા માટે નેમોનિક ટેબલ બનાવવાનું 1 કાર્ય:
1 મારા નવા ડ્રેસમાં ખિસ્સા છે.
આ ખિસ્સા પર ડેઝી એમ્બ્રોઇડરી કરેલી છે.
ડેઝીઝ, ડેઝીઝ, મેડોવ ડેઝીઝની જેમ
ડેઝીઝ, ડેઝીઝ જીવંત લાગે છે.
2. બગીચામાં ઘણા પથારી છે. અહીં સલગમ અને સલાડ છે.
ત્યાં બીટ અને વટાણા છે, પરંતુ શું બટાકા ખરેખર ખરાબ છે?
આપણો લીલો બગીચો આપણને આખું વર્ષ ખવડાવશે
3.
અમે બિલાડી ખરીદી
રજા માટે - બૂટ.
તેઓએ તેની મૂછો કાંસવી,
અમે નવી લૌકિક નાનાં બાળકો અથવા સ્ત્રીઓની નાની ચડ્ડી કે જાંઘિયો sewed.
ફક્ત તેમને કેવી રીતે મૂકવું,
પૂંછડી પાસે જવા માટે ક્યાંય નથી.
ઇરા પૂછે છે: “હેજહોગ, હેજહોગ,
શું તમે મને ડ્રેસ સીવડાવશો?
હેજહોગે ઝાડ નીચેથી જવાબ આપ્યો:
- ત્યાં કોઈ થ્રેડો નથી, ફક્ત સોય છે!
હેજહોગે બજારમાં બૂટ ખરીદ્યા.
તમારા પગ માટે બૂટ,
થોડું ઓછું - મારી પત્ની માટે,
મારા પુત્ર માટે બકલ્સ સાથે,
મારી પુત્રી માટે clasps સાથે.
નિષ્કર્ષ: નેમોનિક કોષ્ટકો-આકૃતિઓ બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યમાં ઉપદેશાત્મક સામગ્રી તરીકે સેવા આપે છે.
હું ભારપૂર્વક જણાવવા માંગુ છું કે બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના તમામ કાર્ય માટે નેમોનિક કોષ્ટકો મર્યાદિત નથી. આ મુખ્યત્વે પ્રારંભિક, "પ્રારંભિક", સૌથી નોંધપાત્ર અને અસરકારક કાર્ય, કારણ કે નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ બાળકોને વધુ સરળતાથી સમજવા અને પ્રક્રિયા કરવાની મંજૂરી આપે છે દ્રશ્ય માહિતી, તેને સાચવો અને રમો.
2. કાર્ય: રમત: "સમાન શબ્દો."
કાર્ય: જોડાણ દ્વારા વિશેષણો સાથે સંજ્ઞાઓનો મેળ કરો.
એક મીઠો શબ્દ છે - કેન્ડી,
ત્યાં એક ઝડપી શબ્દ છે - રોકેટ,
વિન્ડો સાથે એક શબ્દ છે - એક ગાડી.
એક ખાટો શબ્દ છે - લીંબુ!
હવે બગાસું ન કાઢો, શબ્દ દ્વારા તમારા શબ્દો પસંદ કરો!
ઝડપી શબ્દો - (રોકેટ, વિમાન, વાઘ, ગરુડ).
મીઠા શબ્દો - (મીઠાઈ, કેક, પેસ્ટ્રી, ખાંડ).
રમુજી શબ્દો - (રજા, રંગલો, ભેટ, સંગીત).
કાર્ય: એક સાથે બે લાક્ષણિકતાઓ ધરાવતા પદાર્થોને નામ આપો.
તેજસ્વી અને પીળો - (પ્રકાશ, લીંબુ, સૂર્ય, ચેરી, દીવો).
મીઠી અને પ્રકાશ - (કપાસ ઊન, ચેરી, જીવન, ગંધ, વિજય).
આમાંની એક તકનીક કલ્પના અને મૌખિક સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટેની રમતો છે. તમારા ધ્યાન પર, હું તમને રમતો રમવા અને બાળકોની જેમ અનુભવવા માટે આમંત્રિત કરવા માંગુ છું.
રમત "જાદુઈ લાકડી"
અહીં એક જાદુઈ લાકડી છે, તે તમને ગમે તે વધારી કે ઘટાડી શકે છે.
તેથી, પ્રથમ ટીમ તેઓ કેવી રીતે વધારો કરવા માંગે છે તે વિશે વાત કરશે, અને બીજી ઘટશે.
બાળકોએ જે જવાબ આપ્યો તે અહીં છે: મારે શિયાળો ઓછો કરવો છે, ઉનાળો વધારવો છે;
હું કેન્ડીને રેફ્રિજરેટરના કદમાં વધારવા માંગુ છું, વગેરે.
રમત "પરીકથાઓનું બોક્સ"
બૉક્સમાં પરીકથાના પાત્રોના ચિત્રો છે. સહભાગીઓ બૉક્સમાંથી ચિત્રો લે છે અને પરીકથાના પાત્રોનો ઉપયોગ કરીને તેમની પોતાની પરીકથાની શોધ કરે છે.
પ્રથમ સહભાગીએ 2-3 વાક્યો કહ્યું, પછીનું એક ચિત્ર કાઢે છે અને વાર્તા ચાલુ રાખે છે.
રમત "એક અસામાન્ય પ્રાણી બનાવો"
કાલ્પનિક પાત્ર દોરો અને તેની વાત કરો
રમત "નોનસેન્સ"
કાળા અને સફેદ ચિત્રો અને રંગીન પેન્સિલોનું વિતરણ કરો. કાર્ય એ વાહિયાતતાઓને શોધવા અને રંગવાનું છે. કોણ તેમને ઝડપી અને વધુ નામ આપી શકે છે?
ટેસ્ટના જવાબો
"નોનસેન્સ" પરીક્ષણ માટેનું ચિત્ર.
નૉૅધ. સૂચનાના બંને ભાગો ક્રમિક રીતે ચલાવવામાં આવે છે. પ્રથમ, બાળક ફક્ત બધી વાહિયાતતાઓને નામ આપે છે અને તેમને ચિત્રમાં દર્શાવે છે, અને પછી સમજાવે છે કે તે ખરેખર કેવી રીતે હોવું જોઈએ.
ચિત્રને ઉજાગર કરવા અને કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટેનો સમય ત્રણ મિનિટ સુધી મર્યાદિત છે. આ સમય દરમિયાન, બાળકને શક્ય તેટલી વાહિયાત પરિસ્થિતિઓની નોંધ લેવી જોઈએ અને સમજાવવું જોઈએ કે શું ખોટું છે, તે શા માટે નથી અને તે ખરેખર કેવી રીતે હોવું જોઈએ.
ભાષણ વિકાસ માટેની બીજી દિશા મૌખિક લોક કલા છે. બાળકોની લોકસાહિત્યમાં, પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા બાળકો માટેના કાર્યો, સમય જતાં બાળકોના બની ગયેલા પુખ્ત વયના લોકોના કાર્યો અને શબ્દના યોગ્ય અર્થમાં બાળકોની સર્જનાત્મકતા વચ્ચે તફાવત કરવો જરૂરી છે.
રશિયન લોકોની બાળકોની લોકકથાઓ અસામાન્ય રીતે સમૃદ્ધ અને વૈવિધ્યસભર છે. તે પરાક્રમી મહાકાવ્યો, પરીકથાઓ અને નાની શૈલીઓના અસંખ્ય કાર્યો દ્વારા રજૂ થાય છે.
સોંપણી: એક સમયે એક આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ બતાવો.
આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સમાંથી એક કસરત બતાવવાનો પ્રસ્તાવ છે (પ્રાધાન્ય વાણી સાથ સાથે).
સોંપણી: પ્રસ્તુતકર્તા ટીમના પ્રતિનિધિઓને જીભ ટ્વિસ્ટર સાથે કાર્ડ્સ પસંદ કરવા આમંત્રણ આપે છે. જીભ ટ્વિસ્ટર કહેવાની તકનીક વિશે વાત કરો. પ્રથમ જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉચ્ચાર ઝડપથી થવો જોઈએ, અને બીજાનો ઉચ્ચાર ચોક્કસ સ્વરૃપ સાથે ઝડપથી કરવો જોઈએ.
IN શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાસાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી કહેવા પર, રમકડા અને ચિત્ર વિશે વાત કરવાનું શીખવા પર, બધા ભાષણ કાર્યો જટિલમાં હલ થાય છે. જો કે, મુખ્ય કાર્ય વાર્તા કહેવાનું શીખવવાનું છે. 2 થી પહેલેથી જ આ કાર્યનો અમલ જુનિયર જૂથ, હું ભલામણ કરું છું કે બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે શિક્ષકો વિવિધ ગેમિંગ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરે, ઉપદેશાત્મક કસરતો. ઉદાહરણ તરીકે: ચિત્રને જોતી વખતે, તમે ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકો છો જે તમને ઑબ્જેક્ટને પ્રકાશિત કરવામાં અને તેને કાળજીપૂર્વક તપાસવામાં મદદ કરે છે: “WINDOWS”
લાભ. વિવિધ ભૌમિતિક આકારોની કટ આઉટ વિન્ડો સાથે સફેદ શીટથી ઢંકાયેલ પેઇન્ટિંગ. સમાન પ્લોટ સાથે ચિત્રો.
વિકલ્પ 1. એક વિન્ડો (કોઈપણ આકાર).
વિકલ્પ 2. વસ્તુઓની સંખ્યા દ્વારા વિન્ડોની સંખ્યા.
રમતની પ્રગતિ.
- આપણે બારીઓમાં કોણ (શું) જોઈએ છીએ? કયું ચિત્ર છુપાયેલું છે?
"મેજિક પાઇપ"
લાભ. પેઈન્ટીંગ, કાગળને ટ્યુબમાં ફેરવવામાં આવે છે.
રમતની પ્રગતિ: પાઇપ દ્વારા ચિત્રને જોવાની ઓફર કરો અને શક્ય તેટલી વધુ વસ્તુઓને નામ આપો. પુખ્ત વયના અને બાળકના વર્ણન અનુસાર ઑબ્જેક્ટ શોધવાની ઑફર કરો.
"કોણ વધુ નામ આપશે?" ગોલ. "ઘોંઘાટીયા" પૃષ્ઠભૂમિ સામે ઑબ્જેક્ટને હાઇલાઇટ કરવાનું શીખો.
લાભ. પેઇન્ટિંગ, પેઇન્ટિંગમાં વસ્તુઓની વાસ્તવિક છબીઓ. ચિત્રમાં તમે કોને જુઓ છો તેનું નામ આપો.
રમતની પ્રગતિ જેમ જેમ ઓબ્જેક્ટનું નામ આપવામાં આવ્યું છે તેમ, રંગને સ્પષ્ટ કરવા માટે સ્પષ્ટતા કરતા પ્રશ્નો પૂછવામાં આવે છે,
અવકાશી સ્થાન, સંબંધિત, વગેરે.) "શા માટે?"
ધ્યેય: વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણી, વસ્તુઓ વચ્ચે જોડાણ સ્થાપિત કરો,
સરળ વાક્યો બનાવો. "તમારે શું જોઈએ છે?"
ધ્યેય: ભાષણમાં પહેલ વિકસાવવા, શબ્દભંડોળ સક્રિય અને વિસ્તૃત કરવા. IN મધ્યમ જૂથવાર્તાના ક્રમને પ્રતિબિંબિત કરતા એક પ્રકારના વિઝ્યુઅલ સપોર્ટ તરીકે ગ્રાફિક પ્લાન બનાવવા માટે અમે પહેલાથી જ પ્રતીકો અને ચિહ્નોનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છીએ.
વર્ગ દરમિયાન અમે વિવિધનો ઉપયોગ કરીએ છીએ વિવિધ પ્રકારોબાળકોની પ્રવૃત્તિઓ કે જે એકબીજા સાથે સંકલિત થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, બાંધકામ સાથે પરીકથાનું નાટકીયકરણ મકાન સામગ્રી, જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉચ્ચાર કરવો અને તે શું કહે છે તે દોરે છે. (ભમરીમાં મૂછ નથી હોતી, મૂછ નથી હોતી, પણ એન્ટેના) સંકલિત શિક્ષણ બાળકોને વિશ્વનું સર્વગ્રાહી ચિત્ર વિકસાવવામાં મદદ કરે છે, તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને સાકાર કરવાની તક પૂરી પાડે છે, સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવે છે અને મુક્તપણે છાપ શેર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. ભાષણ વિકાસ વર્ગોમાં ICT નો ઉપયોગ કરતી વખતે, પણ નાના પૂર્વશાળાના બાળકો, તેમની રુચિ નોંધપાત્ર રીતે વધે છે, જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનું સ્તર વધે છે. મલ્ટિમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ તમને શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી સામગ્રીને આબેહૂબ સહાયક છબીઓની સિસ્ટમ તરીકે રજૂ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઈન્ટરનેટ સાઇટ્સ કે જે પ્રિસ્કુલર્સની વાણી વિકસાવવામાં મદદ કરે છે તેમાં શામેલ છે: "કિન્ડરગાર્ટન માટે બધું", સાઇટ "ફર્સ્ટ ઑફ સપ્ટેમ્બર", http://bukvar.edu.ru, વગેરે. અહીં તમે બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટે સચિત્ર શબ્દકોશ શોધી શકો છો. અને વાર્તા આલ્બમ કે જે મુખ્યત્વે બાળકોની શબ્દભંડોળ વધારવા માટે રચાયેલ છે; ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતો, પાઠ નોંધો, વિવિધ ચિત્રાત્મક સામગ્રી, બંને સ્થિર અને ગતિશીલ (એનિમેશન, વિડિઓ સામગ્રી). મૌખિક ભાષણના ઘટકોની રચનાના કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે, શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓની વાણી અને સંચાર કુશળતાના વિકાસમાં પરીકથા ઉપચાર તકનીકનો ઉપયોગ કરીને પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે.
પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટે શિક્ષકો વિવિધ પ્રકારનાં કાર્યના ઉદાહરણો આપે છે: સાહિત્યિક અને સંગીતના તહેવારો, લોકકથાના મેળાઓ, નાટકીય રમતો, વિવિધ પ્રકારના થિયેટર, પ્રચાર ટીમો, સામાજિક કાર્યક્રમો, ભાષણ અખબારો, હોમમેઇડ પુસ્તકો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, મેળાવડા, લોગો કોર્નર. , ઇન્ટરેક્ટિવ સ્પીચ સ્ટેન્ડ, કૅલેન્ડર ઇવેન્ટ્સ, વગેરે.
પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં LEGO કન્સ્ટ્રક્ટરનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. તેઓ વિવિધ વિષયોની શ્રેણીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જે મૂળભૂત મકાન તત્વોના આધારે રચાયેલ છે - બહુ રંગીન લેગો ઇંટો. પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ કરીને, શિક્ષક બાળકોને વાર્તા દરમિયાન આ પરિવર્તનને આગળ વધારતા, એક ઇમારત કેવી રીતે બીજી ઇમારતમાં ફેરવાઈ તે વિશેની પરીકથા સાથે આવવા માટે આમંત્રિત કરી શકે છે.
LEGO તત્વોનો પણ ઉપયોગ થાય છે ઉપદેશાત્મક રમતોઅને કસરતો. શિક્ષક વિવિધ માર્ગદર્શિકાઓ વિકસાવી શકે છે અને તેનો ઉપયોગ વાણી વિકસાવવા માટે કસરતો કરવા માટે કરી શકે છે માનસિક પ્રક્રિયાઓબાળકોમાં, પાઉચમાં રસ વિકસાવે છે", જેમાં બાળકો સ્પર્શેન્દ્રિય, શીખવાની અને વાતચીત કાર્યની રચના વિકસાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, રમત "વન્ડરફુલ ફોર્મ્સ એન્ડ સ્પીચ" LEGO સાથે રમી શકાય છે.
વાંચન અને લખવાનું શીખવા, ધ્વનિ ઉચ્ચારણ સુધારવા, બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતા વગેરેની તૈયારી માટે વર્ગો ચલાવતી વખતે LEGO તત્વોનો ઉપયોગ કરીને ડિડેક્ટિક કસરતોનો ઉપયોગ ખૂબ અસરકારક છે.
રચનાત્મક રમત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં, શિક્ષક, બાળકોના અનૈચ્છિક ધ્યાન પર આધાર રાખીને, તેમની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે, સંવેદનાત્મક-સ્પર્શક અને મોટર ક્ષેત્રને સુધારે છે, વર્તન બનાવે છે અને સુધારે છે, વાતચીત કાર્ય અને શીખવામાં રસ વિકસાવે છે. LEGO સાથે રચનાત્મક રમત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં, શિક્ષક વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરી શકે છે: શિક્ષક દ્વારા કાર્યો આપવામાં આવે છે, બાળકો દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવે છે; કાર્યો બાળક દ્વારા ઘડવામાં આવે છે અને બાળકો અને શિક્ષક દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવે છે; બાળકો એકબીજાને કાર્યો આપે છે; કાર્યો શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવે છે અને માતાપિતા અને બાળક દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવે છે.
પોઝદીવા S.I. નોંધે છે કે "જ્યારે કોઈપણ શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિ, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં કોઈપણ પાઠનું આયોજન કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે શિક્ષક માટે મહત્વપૂર્ણ છે:
- પ્રથમ, સંસ્થા દ્વારા વિચારો અલગ રસ્તાઓપુખ્ત-બાળક અને બાળ એકતા,
- બીજું, બાળકોની વાતચીત કરવાની ક્ષમતાના વિકાસ માટે પાઠના વિવિધ તબક્કાના સંસાધનો જોવા માટે"
આમ, કામના વિવિધ સ્વરૂપો પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણના વિકાસ, બાળકોની વાતચીત ક્ષમતાની રચનાના સંદર્ભમાં સંસાધનો છે, જો: - બાળકો સંયુક્ત રીતે શૈક્ષણિક અને ગેમિંગ કાર્યને હલ કરે છે જે તેમના માટે રસપ્રદ અને મહત્વપૂર્ણ છે, સંબંધમાં સહાયક તરીકે કામ કરે છે. કોઈને,
- ભાષણ અને વ્યવહારુ કાર્યો કરીને તેમના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો, સ્પષ્ટ કરો અને સક્રિય કરો,
- શિક્ષક કઠિન નેતા નથી, પરંતુ સંયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજક છે, જે તેની વાતચીત શ્રેષ્ઠતાની જાહેરાત કરતા નથી, પરંતુ બાળકને સક્રિય સંચારકાર બનવામાં તેની સાથે રહે છે અને મદદ કરે છે.
કાલિનીનસ્કી ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એજ્યુકેશન
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા નંબર 300
બિઝનેસ ગેમ
સુપરવાઈઝર:
શિક્ષક-મેથોડોલોજિસ્ટ
પુરેસિના એન. એ.
ડનિટ્સ્ક
રમતનો હેતુ:
માનસિક થાક દૂર કરો;
પ્રેરક રચનાને સક્રિય કરો રોજિંદા કામમાં અને વ્યાવસાયિકની જરૂરિયાત નથી વ્યાવસાયિક વિકાસ;
ભાવનાત્મક થાકના લક્ષણો અને તેને દૂર કરવાની પદ્ધતિઓ પ્રકાશિત કરો;
તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિના સ્વ-નિયમન માટે કુશળતા વિકસાવો;
વ્યાવસાયિક કમ્પ્યુટર કુશળતામાં સુધારો શિક્ષણ સ્ટાફની વૃત્તિ અને આત્મસન્માન.
સામગ્રી: બોલ, A4 કાગળ, ફીલ્ડ-ટીપ પેન; સ્ટીકરો: સૂર્ય, ચંદ્ર, વાદળો, રંગબેરંગી તારાઓ; તાણ સામે પ્રતિકારના સ્તરને ચકાસવા માટેના કાર્ડ્સ, એક બેગ, બે રંગોના વર્તુળો, ચિત્રકામ કાગળ, રંગીન કાગળ, ગુંદરની લાકડી, કાતર, પેન્સિલો, રમત માટેનું પોસ્ટર “લક્ષણો - પદ્ધતિઓ”, A2 કાગળ, વિશ કાર્ડ્સ, ફૂલદાની , હળવા સંગીત.
મૂળભૂત નિયમો
1. સક્રિય ભાગીદારી.
3. અહીં અને હમણાં વાત કરો.
4. ટીકા કરશો નહીં.
પાઠની પ્રગતિ
રમત દરમિયાન, અમને નીચેના નિયમો દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવશે:
1. સક્રિય ભાગીદારી.
2. દરેકનો અભિપ્રાય સાંભળવામાં આવે છે.
3. અહીં અને હમણાં વાત કરો.
4. ટીકા કરશો નહીં.
5. રમતમાં કોઈ દર્શકો નથી, દરેક જણ સહભાગી છે.
કસરત « શુભેચ્છાઓ »
લક્ષ્ય: અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક બનાવો esc આબોહવા.
એક વર્તુળમાં સહભાગીઓ, બોલ પસાર, કૉલ તેમની પાસે તેમનું નામ અને ચારિત્ર્ય લક્ષણ છે જે નામના પ્રથમ અક્ષરથી શરૂ થાય છે, તેમનો જીવનશૈલી.
કસરત « રાહ જોઈ રહેલા ફૂલો »
લક્ષ્ય: બિઝનેસ ગેમમાંથી સહભાગીઓની અપેક્ષાઓ નક્કી કરો.
અગ્રણી. તમારી સામે એક ક્ષેત્ર છે જ્યાં ફૂલો ઉગે છે, પરંતુ અમારી પાસે ફક્ત દાંડી છે, અને આપણે ફૂલો રોપવા જોઈએ, તેના પર અમારી અપેક્ષાઓ લખવી જોઈએ:« હું મીટિંગમાંથી અપેક્ષા રાખું છું ..."," હું ઈચ્છું છું... ".
ક્રમમાં શું લખ્યું છે તે વાંચો અને ફૂલને સ્ટેમ સાથે જોડો.
ફૂલ ક્ષેત્રની પ્રશંસા કરો.
કસરત « સંગઠનો »
લક્ષ્ય: એક વ્યાવસાયિક શિક્ષક તરીકે પોતાની જાત વિશે સ્પષ્ટ જાગૃતિ.
અગ્રણી. કાગળનો ટુકડો લો અને તેના પર લખો એક વ્યાવસાયિક શિક્ષક તરીકે તમે તમારી જાતને કઈ વસ્તુ, કુદરતી ઘટના, પ્રાણી અથવા છોડ સાથે સાંકળી શકો છો તે દોરો.
ચર્ચા:
તમે આ ચોક્કસ વસ્તુ (પ્રાણી, છોડ, કુદરતી ઘટના) શા માટે પસંદ કરી?
શું તમારા માટે સંગઠન પસંદ કરવાનું સરળ હતું?
વ્યાયામ "હું સૂર્યના કિરણોમાં છું."
સૂચનાઓ. કાગળની શીટ પર, બાળકો જે રીતે દોરે છે તે રીતે સૂર્ય દોરો - મધ્યમાં એક વર્તુળ અને ઘણા કિરણો સાથે. વર્તુળમાં તમારું નામ લખો અને સ્વ-પોટ્રેટ દોરો. દરેક કિરણની આગળ, તમારા વિશે કંઈક સારું લખો. તમારું કાર્ય શક્ય તેટલી સારી વસ્તુઓ યાદ રાખવાનું છે.
સૂર્યને તમારી સાથે દરેક જગ્યાએ લઈ જાઓ. કિરણો ઉમેરો. અને જો તમને તમારા આત્મામાં ખાસ કરીને ખરાબ લાગે છે અને એવું લાગે છે કે તમે કંઈપણ માટે સારા નથી, તો સૂર્યને બહાર કાઢો, તેને જુઓ અને યાદ રાખો કે જ્યારે તમે તમારી આ અથવા તે ગુણવત્તા લખી ત્યારે તમે શું વિચારતા હતા.
કસરત « પોટ્રેટ »
સૂચનાઓ. સહભાગીઓને સૂર્ય, ચંદ્ર અને વાદળોનો ઉપયોગ કરીને 3 પેટાજૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. દરેક પેટાજૂથ A4 કાગળની શીટ મેળવશે અને લખશે"પોટ્રેટ" વિસ્તરેલ કાર્ડ અનુસાર શિક્ષક કે જેના પર શિક્ષકની વય શ્રેણી નક્કી કરવામાં આવે છે:
યુવાન નિષ્ણાત;
વ્યવસાયિક રીતે પરિપક્વ શિક્ષક;
શિક્ષક 45 વર્ષ કે તેથી વધુ. ( સહભાગીઓએ આ ઉંમરે શિક્ષકના મુખ્ય ડરને ઓળખવો જોઈએ અને જૂથનું કાર્ય રજૂ કરવું જોઈએ. )
સારાંશ . પ્રિય સાથીદારો! યાદ રાખો: જો તમે પરિસ્થિતિને બદલી શકતા નથી, તો તેના પ્રત્યે તમારું વલણ બદલો! કદાચ આ ખૂબ જ નિવેદન માત્ર શિક્ષક જ નહીં, પરંતુ સામાન્ય રીતે કોઈપણ વ્યક્તિની મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારી માટેની રેસીપી છે.
છેવટે, અંગત અને વ્યવસાયિક જીવનમાં એવી પરિસ્થિતિઓ છે જે સુધારી શકાતી નથી; આગળ વધવા માટે તેનો અનુભવ હોવો જોઈએ.
કસરત « તણાવપૂર્ણ ઘટનાની આગાહી કરવી »
સૂચનાઓ. શક્ય જ્ઞાનવિગતો , અલબત્ત, તેમના માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ, જે અણધારીતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, તે તણાવપૂર્ણ માનવામાં આવે છે. હું એક પરીક્ષણ ઓફર કરું છું જે તમને તણાવ સામેના તમારા પ્રતિકારનું મૂલ્યાંકન કરવામાં મદદ કરશે.
દરેક સહભાગીને એક પ્રશ્ન કાર્ડ મળે છે અને ત્રણ વર્તુળોમાંથી એકમાં સંખ્યાને વર્તુળ કરે છે. નોક: « ભાગ્યે જ », « ક્યારેક », « ઘણીવાર ».
સર્જનાત્મક કાર્ય « નકારાત્મકતા માટે ના! », « હા - સકારાત્મક! »
શિક્ષકો તેમના કાર્યોને ઝેન કરો.
"ગુડ કેચર" ની કસરત કરો.
અગ્રણી . તમારી સાથે શું થાય છે તે કોઈ બાબત નથી, શોધવાનો પ્રયાસ કરો હકારાત્મક બાજુઓ. આ સ્વ-બચાવ વિશે નથી, પરંતુ દરેક વસ્તુમાં સારું જોવાનું શીખવા વિશે છે.
સૂચનાઓ. વરસાદના હકારાત્મક પાસાઓના નામ આપો. (શિક્ષકો વારાફરતી જવાબના વિકલ્પો આપે છે.) તે ધૂળને નીચે પછાડે છે - હવા સ્વચ્છ બને છે. તમામ જીવંત વસ્તુઓને પાણી આપે છે - વનસ્પતિ વિશ્વતેના તમામ ભવ્યતામાં દેખાય છે. વરસાદ શેરીઓમાંથી ગંદકીને ધોઈ નાખે છે અને બગીચામાં ખાડાઓને પાણીથી ભરે છે - હવે લાંબા સમય સુધી સિંચાઈ માટે પૂરતું પાણી હશે. વરસાદ માટે આભાર, તમે આખરે તમારા રોજિંદા કામો કરી શકો છો. ક્યારે વરસાદ પડી રહ્યો છે, સારી રીતે વાંચે છે, સારી ઊંઘ લે છે, વગેરે. વરસાદ ભૂગર્ભજળની ગુણવત્તા પર ફાયદાકારક અસર કરે છે - જેનો અર્થ છે કે તે નથીકૂવાને ઊંડા કરવા માટે તમારે માસ્ટરની શોધ કરવાની જરૂર છે. મશરૂમ્સ વરસાદથી ઉગે છે, વધુ સારી રીતે કરડે છે
માછલી
પછી શિક્ષકોને નીચેની પરિસ્થિતિઓ ઓફર કરવામાં આવે છે:
1. સાથીદારો માટે ખુલ્લી ઇવેન્ટ યોજવા વિશે શું સારું હોઈ શકે?
2. આગામી પ્રમાણપત્ર પ્રક્રિયામાં શું હકારાત્મક હોઈ શકે?
શિક્ષકો તેમના હકારાત્મક નિવેદનોની આપલે કરે છે.
કસરત « લક્ષણો - પદ્ધતિઓ »
લક્ષ્ય: લાક્ષણિક લક્ષણો પ્રકાશિત કરે છે ભાવનાત્મક થાક સાથે વ્યવહાર કરવા માટેની ચાલ અને તકનીકો.
અગ્રણી: આરોગ્ય એ સંપૂર્ણ શારીરિક અને આધ્યાત્મિક સ્થિતિ છે આધ્યાત્મિક સુખાકારી, અને માત્ર રોગો અને શારીરિક વિકલાંગતાઓની ગેરહાજરી જ નહીં. દરેક મિનિટ, બાહ્ય પ્રભાવ માટે આભાર અને આંતરિક પરિબળોવ્યક્તિ અલગ રીતે અનુભવી શકે છે. લાગણીઓનો સીધો સંબંધ સ્વાસ્થ્ય સાથે છે. ભાવનાત્મક થાક એ માનસિક થાકને કારણે થતી સંરક્ષણ પદ્ધતિઓમાંની એક છે, જ્યારે વ્યક્તિને લાંબા સમય સુધી એક જ કામ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, સતત ટેકો પૂરો પાડે છે અનેમદદ
હું તારાઓના રંગ અનુસાર ચાર જૂથોમાં વિભાજીત કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું. (સહભાગીઓ તારાઓ સાથે સ્ટીકરો પસંદ કરે છે)
દરેક પેટાજૂથ માટે સોંપણી : સિમ પસંદ કરો ભાવનાત્મક થાકની લાક્ષણિકતા, અને પછી ભાવનાત્મક થાકને દૂર કરવાની પદ્ધતિઓ.
જૂથમાંથી એક પ્રતિનિધિ તેને વાંચે છે અને તેને ચોક્કસ કૉલમ સાથે જોડે છે.
પોતાની જાત સાથે અસંતોષ, કામ કરવાની અનિચ્છા;સોમેટિક રોગોમાં વધારો;
અનિદ્રા અથવા ખરાબ સ્વપ્ન;
કોઈની ફરજોની ઉપેક્ષા;
ઉત્તેજકોની જરૂરિયાત (કોફી, આલ્કોહોલ, તમાકુ);
ભૂખમાં ઘટાડો અથવા અતિશય આહાર;
નકારાત્મક આત્મસન્માન;
નિરાશાવાદ, નિરાશાવાદ;
ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં અસમર્થતા;
સમયસર કામ પૂર્ણ કરવામાં અસમર્થતા;
વાણીની ઝડપી ગતિ;
કામમાંથી આનંદનો અભાવ;
નવા વિચારોનો અભાવ;
થાક
ઉત્સાહમાં ઘટાડો;
અનિશ્ચિતતા અને ચીડિયાપણું;
ફરજોનું ઔપચારિક પ્રદર્શન;
વિદ્યાર્થીઓથી અંતર, સહાનુભૂતિ કરવાની ક્ષમતા ગુમાવવી;
એકાંતની ઇચ્છા;
અપરાધ
કુટુંબ અને મિત્રો તરફથી ભાવનાત્મક ટેકો;
સકારાત્મક વિચાર, સદ્ભાવના;
સારા સ્વાસ્થ્ય;
જવાબદારીની પર્યાપ્ત ભાવના;
મનપસંદ પ્રવૃત્તિઓ, રમતો, ચાલવું;
પ્રકૃતિ સાથે વાતચીત;
મસાજ, સ્નાન, એરોમાથેરાપી;
સમય વ્યવસ્થાપન કુશળતા;
"ના" કહેવાની ક્ષમતા;
આરામ પદ્ધતિઓ.
અગ્રણી (અવાજના લક્ષણો પછી ): સૌથી વધુ ભાવનાત્મક થાક એવા શિક્ષકોને ધમકી આપે છે જેઓ કરી શકતા નથી"હું" ને "તમે" થી અલગ કરો એટલે કે, તેઓ અન્ય લોકોની સમસ્યાઓને તેમની પોતાની સમજે છે. જેઓ વાતચીત કેવી રીતે કરવી, તેમની લાગણીઓ અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરવી તે જાણતા નથી તેઓ પણ જોખમમાં હોઈ શકે છે. માત્ર ભાવનાત્મક તણાવ જ ભાવનાત્મક થાક પૂર્વનિર્ધારિત કરે છે. કંટાળો પણ તેનું કારણ બની શકે છે.
ઉપમા « માતાપિતાની શાણપણ »
એક યુવાન છોકરી તેના પિતા પાસે આવે છે અને કહે છે:
પપ્પા, હું થાકી ગયો છું, મારી આટલી કઠિન જીંદગી છે, ઘણી બધી સમસ્યાઓ છે, હું હંમેશા પ્રવાહની સામે તરું છું, મારી પાસે વધુ તાકાત નથી... મારે શું કરવું જોઈએ?
જવાબ આપવાને બદલે, પિતાએ આગ પર પાણીના ત્રણ સમાન પોટ મૂક્યા, એકમાં ગાજર નાખ્યા, બીજામાં એક ઈંડું નાખ્યું અને ત્રીજામાં કોફી બીન્સ નાખ્યું. થોડી વાર પછી, તેણે પાણીમાંથી ગાજર અને ઈંડું કાઢ્યું અને ત્રીજા પેનમાંથી કોફી કપમાં રેડી.
શું બદલાયું? - તેણે તેની પુત્રીને પૂછ્યું.
"ઇંડા અને ગાજર રાંધવામાં આવ્યા હતા, અને કોફી બીન્સ પાણીમાં ઓગળી ગયા હતા," તેણીએ જવાબ આપ્યો.
ના, મારી પુત્રી, આ માત્ર એક સુપરફિસિયલ દૃશ્ય છે વસ્તુઓ જોઈ. જુઓ: સખત ગાજર, ઉકળતા પાણીમાં રહેવાથી, નરમ અને નરમ બની ગયા. નાજુક અને પ્રવાહી ઇંડા સખત બની ગયા. બાહ્યરૂપે, તેઓ બદલાયા ન હતા, પરંતુ સમાન પ્રતિકૂળ સંજોગો - ઉકળતા પાણીના પ્રભાવ હેઠળ તેમની રચના બદલાઈ હતી. તેથી તે લોકો સાથે છે: મજબૂત બાહ્યરૂપે અલગ પડી શકે છે અને નબળા બની શકે છે જ્યાં નાજુક અને કોમળ માત્ર સખત અને મજબૂત બને છે ...
કોફી વિશે શું? - પુત્રીને પૂછ્યું.
વિશે! આ સૌથી રસપ્રદ છે! કોફી બીન્સ નવા પ્રતિકૂળ વાતાવરણમાં સંપૂર્ણપણે ઓગળી ગયા અને તેને બદલ્યા - તેઓએ ઉકળતા પાણીને... લાલ સુગંધિત પીણું. એવા ખાસ લોકો છે જેઓ સંજોગોને કારણે બદલાતા નથી - તેઓ સંજોગોને જાતે બદલીને કંઈક નવું અને સુંદર બનાવી દે છે, આવી સ્થિતિમાં લાભ અને જ્ઞાન મેળવે છે.
કસરત. "ભાવનાત્મક બર્નઆઉટને દૂર કરવાની રીતો"
અગ્રણી. હું ઈચ્છું છું કે તમે પણ તમારા જીવનના સંજોગો બદલો અને તમારામાંથી કોઈને પણ ભાવનાત્મક લાગણી ન થાય. અને જેમની સાથે આ હજી પણ થઈ શકે છે, ચાલો ભલામણ કરીએ "ભાવનાત્મક બર્નઆઉટ કેવી રીતે દૂર કરવું"
1. તમને બરાબર શું પરેશાન કરે છે તે શોધો. પોગો પ્રિયજનો સાથે વાત કરો, તમારી સ્થિતિનું મોટેથી વિશ્લેષણ કરો.
2. તમારી જાતને "ગરીબ ભોળું" ન ગણો! તમારા કરતા ખરાબ વ્યક્તિ શોધો.
3. ફક્ત તમારા કામકાજના સમયની જ નહીં, પણ તમારા આરામની પણ યોજના બનાવો. પ્રાથમિકતાઓ સેટ કરો. આઇઝનહોવર સિદ્ધાંત યાદ રાખો: બિનજરૂરી વસ્તુઓ કચરાપેટીમાં જાય છે.
4. પર્વતોમાંથી પર્વતો બનાવશો નહીં!
5. તમારી લાગણીઓનું નેતૃત્વ કરો! તમારી આંખો બંધ કરો. દરિયા કિનારાની કલ્પના કરો. તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો અને બાજુ તરફ દોરી જાય છે. ઊર્જા શક્તિનો અનુભવ કરો. તમારા પેટ પર તમારા હાથ મૂકો.
6. તમારી પ્રશંસા કરવાનું ભૂલશો નહીં!
7. સ્મિત કરો, ભલે તમને એવું ન લાગે!
8. જિમ્નેસ્ટિક્સ કરો. એડ્રેનાલિન સંચિત કરી શકાતું નથી.
9. વિશ્વમાં આક્રમક ઊર્જાનો ઉપયોગ કરો નવા હેતુઓ! ગાઢ જંગલમાં અને મોટેથી બહાર જાઓચીસો
10. તમારા માટે રજાઓ છે! સુંદર રીતે જીવો!
11. જાણો કેવી રીતે નમ્રતાથી ઇનકાર કરવો, પરંતુ ખાતરીપૂર્વક!
12. ઉત્સાહી બનો!
13. સમસ્યાઓનો અનુભવ કરવાની જરૂર નથી હા, તેમને હલ કરવાની જરૂર છે! આત્મ-ત્યાગ અને સહનશીલતાથી દૂર રહો!
14. દિવસો બનાવો " માહિતીપ્રદ મનોરંજન» ટેલિવિઝન પરથી. કંઈક વાંચો.
15. તમારા સ્વાસ્થ્યનું ધ્યાન રાખો.
સહભાગીઓ ભાવનાત્મક બર્નઆઉટને દૂર કરવાની રીતો જણાવે છે.
કસરત « જાદુઈ ફૂલદાની »
સૂચનાઓ. સાથીઓ! હું સૂચન કરું છું કે તમે જાદુઈ ફૂલદાનીમાંથી કાગળનો એક ટુકડો કાઢો, જે તમને કહેશે કે આજે તમારી રાહ શું છે. nya અથવા તમારે નજીકના ભવિષ્યમાં શું કરવાની જરૂર છે.
તમારા માટે શક્ય તેટલા કાગળના આ ટુકડાઓ બનાવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે અને દરરોજ સવારે તેને એક બહાર કાઢો. આ ઈચ્છાઓ પર મોટી અસર પડે છે રચના, પ્રોત્સાહિત, વિશ્વાસ દગો.
આજે તમે ખાસ કરીને નસીબદાર બનશો!
જીવન તમારા માટે એક સુખદ આશ્ચર્ય તૈયાર કરી રહ્યું છે!
તમારા માટે બધું સારું થઈ રહ્યું છે!
આજે તમારો દિવસ છે, તમને ખુશીઓ!
આજે નસીબ તમારી સાથે છે!
યાદ રાખો: તમે ખુશ રહેવા માટે જન્મ્યા હતા!
આજે નફાની અપેક્ષા રાખો!
તમારી જાતને પ્રેમ કરો જેમ તમે છો, અનન્ય!
યાદ રાખો કે તમે પ્રેમભર્યા છો! તમારા શરીરના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લો!
તમારી જાતને ભેટ આપો, તમે તેને લાયક છો!
ઉચ્ચ શક્તિઓ તમારું રક્ષણ કરે છે!
તમારી પાસે જીવનનો આનંદ માણવા માટે બધું છે!
તમને જે જોઈએ છે તે તમારી પાસે સરળતાથી આવે છે!
તમારી બધી ઇચ્છાઓ અને સપના સાકાર થશે, વિશ્વાસ કરો!
શાંતિ અને આનંદ આજે તમારી સાથે છે!
આજે આનંદનો દિવસ છે!
કસરત « હવામાન આગાહી »
અગ્રણી . શું તમારી અપેક્ષાઓ પુષ્ટિ મળી હતી? હવામાન (સની અથવા વાદળછાયું) પસંદ કરો અને તેને અમારા ક્ષેત્રની ઉપર જોડો. ચાલો મેદાન પર હવામાનનો આનંદ માણીએ.
અંતિમ ઇચ્છાઓ.
સંયુક્ત બગીચો "ટેરેમોક"
242220, Bryansk પ્રદેશ, Trubchevsk, Bryanskaya st., 100, tel. 8 (48-352)2-28-63
વર્કશોપનો સારાંશ
શિક્ષકો માટે
"શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા"
વરિષ્ઠ શિક્ષક: તુર્લક અલ્લા અલેકસેવના.
ઓક્ટોબર, 2012
ટ્રુબચેવસ્ક.
MBDOU કિન્ડરગાર્ટન "ટેરેમોક"
સેમિનાર કાર્યક્રમ.
દોરો, ગરમ કરો (મૂલ્યાંકન નથી)
1 લી રાઉન્ડ. "સવાલ જવાબ".
2 રાઉન્ડ"તમારી છબી બનાવો."
"શિક્ષકની છબી" ની જાણ કરો.
3જી રાઉન્ડરમત "પાંચ પાંચ".
ગતિશીલ વિરામ "મૈત્રીપૂર્ણ કાર્ટૂન"
4 થી રાઉન્ડ"કાલ્પનિક."
5મો રાઉન્ડ"તેનો અર્થ શું હશે?"
6ઠ્ઠો રાઉન્ડ "શિક્ષક-કલાકાર."
"એક પરીકથાનું નાટ્યકરણ."
“શિક્ષકની જગ્યાઓ”ની જાણ કરો
કોયડાઓ ઉકેલવા (ગ્રેડેડ નથી)
સારાંશ.
સેમિનારનો હેતુ:શિક્ષકોમાં કૌશલ્યની રચના કે જે અમલીકરણમાં મૂળભૂત છે શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા.
કાર્યો.
શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક સજ્જતા અને સામાન્ય સંસ્કૃતિના સ્તરને ઓળખો.
શિક્ષકોને તેમની ક્ષમતાઓનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાની તક પૂરી પાડો.
શિક્ષકોને તેમની વ્યવહારિક કુશળતા વિકસાવવા અને સુધારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
પ્રાયોગિક વ્યાયામ દ્વારા શિક્ષકોને તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતાનું સ્તર વધારવામાં મદદ કરવી.
સુમેળ, ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા અને તર્ક સાથે તમારા દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરો.
મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે આરામદાયક વાતાવરણ બનાવો, જૂથની સંભવિતતાને સક્રિય કરો.
અરજી કરો જુદા જુદા પ્રકારોસેમિનારના ઉદ્દેશ્યો હાંસલ કરવા માટે જૂથ કાર્ય.
પ્રારંભિક કાર્ય: વર્કશોપના વિષય પર સાહિત્ય સાથે પરિચય.
જ્યુરી નિષ્ણાત જૂથના સભ્યો છે, જે MBDOU ના વડા છે.
રાઉન્ડ 1 નું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:
5 પોઇન્ટ્સ - પ્રશ્નનો સંપૂર્ણ, વિગતવાર સાચો જવાબ;
3 પોઇન્ટ્સ - જવાબ આંશિક રીતે સાચો છે, પરંતુ અપૂર્ણ છે;
રાઉન્ડ 2 નું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:
5 પોઈન્ટ - જૂથમાંથી વ્યક્તિ દીઠ તેમની પસંદગીના સમર્થન સાથે.
3 પોઈન્ટ - તમારી પસંદગીને યોગ્ય ઠેરવ્યા વિના જૂથમાંથી વ્યક્તિ દીઠ
0 પોઈન્ટ - કોઈને મોકલવામાં આવ્યું ન હતું
રાઉન્ડ 3 નું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:
5 પોઈન્ટ - સાચા જવાબ માટે;
3 પોઇન્ટ્સ - સંકેત પછી આપેલા જવાબ માટે;
0 પોઈન્ટ - પ્રશ્નનો કોઈ જવાબ નથી.
1 પોઇન્ટ - બીજી ટીમના પ્રશ્નના સાચા જવાબ માટે
રાઉન્ડ 4 દરેક ભાગ માટે સ્કોર કરવામાં આવે છે:
3 પોઈન્ટ - ભૂલો સાથે ચાલુ રાખ્યું, લેખકનું નામ આપ્યું અથવા વિશ્વાસપૂર્વક ચાલુ રાખ્યું, નહીં
0 પોઈન્ટ - કોઈ ચાલુ નથી
રાઉન્ડ 5 નું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:
3 પોઈન્ટ - સાચા જવાબ માટે;
0 પોઈન્ટ - ખોટો જવાબ
દરેક પેઇન્ટિંગ માટે રાઉન્ડ 6 નું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:
5 પોઇન્ટ્સ - પેઇન્ટિંગ અને કલાકારનું નામ આપવામાં આવ્યું છે;
3 બિંદુઓ - ક્યાં તો પેઇન્ટિંગ અથવા કલાકારનું નામ આપવામાં આવ્યું છે;
0 પોઈન્ટ - કોઈ જવાબ નથી.
ઘટનાની પ્રગતિ
(સંગીતના અવાજો)
વરિષ્ઠ શિક્ષક:
જાણીતા ગ્રંથોમાંથી બહાર નીકળવું,
અમે સુંદર બોલતા શીખ્યા.
પુષ્કિન, મકારેન્કો, ડુમસના શબ્દોમાં,
પરંતુ આ માત્ર આપણી તાકાત નથી.
અને દરેક કલાકે, અને દર મિનિટે
કોઈનું ભાગ્ય એ શાશ્વત ચિંતા છે.
તમારા હૃદયનો ટુકડો કોઈને આપવો
આ અમારું કામ છે.
અને જો સમસ્યાનું નિરાકરણ ન આવે તો,
તેઓ તમારી પાસે દોડી આવે છે, મદદની શોધમાં હોય છે.
તેઓ મહત્વપૂર્ણ પૂછપરછ હાથ ધરે છે.
પણ તમે અને હું દેવતાઓથી દૂર છીએ!
આજે આપણે "શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા" વર્કશોપ યોજીશું. સેમિનાર કાર્ય કરવા માટે, અમને એક જ્યુરી, તેમજ રમત માટે 2 ટીમોની જરૂર છે, અને હું મહેમાનો અને MBDOU ના વડાને માનદ મિશન ઓફર કરું છું - જ્યુરી. અને હવે અમે બે ટીમો બનાવી રહ્યા છીએ.
અહીં ટેબલ પર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો લખેલા કાર્ડ્સ છે. વિરુદ્ધ કોષ્ટકો પર FGT અનુસાર બાળકોના વિકાસની દિશાઓના નામ સાથેના ચિહ્નો છે - આ છે: "શારીરિક વિકાસ", "જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ", "સામાજિક-વ્યક્તિગત" અને "કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી". પ્રિય સાથીદારો! આ કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને, તમે 2 ટીમોમાં વિભાજિત થશો, એટલે કે, દરેક એક નિયુક્ત શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર સાથેનું કાર્ડ લેશે અને વિકાસની દિશા અનુસાર સ્થાન લેશે. કૃપા કરીને ટેબલ પર આવો, દરેક એક કાર્ડ લો અને તમારી બેઠકો લો.
તેથી, અમને 2 ટીમો મળી: "નિષ્ણાતો" અને "માસ્ટર્સ". તમારા લોગોને જોડો અને ચાલો પ્રારંભ કરીએ.
તમને કામ માટે તૈયાર થવામાં મદદ કરવા માટે વોર્મ-અપ:એન્વલપ્સમાં સંખ્યાબંધ સંક્ષેપો સાથેના કાર્ડ હોય છે, તેને ડિસિફર કરો અને તમારો પોતાનો શબ્દ બનાવો, શિક્ષણ સંબંધિત સંક્ષિપ્ત કરો, વિરોધી ટીમને તમારા વિકલ્પો પ્રદાન કરો.
પ્રિય જ્યુરી, વોર્મ-અપને ગ્રેડ આપવામાં આવતું નથી, તે શિક્ષકોને માત્ર કામ માટે તૈયાર થવામાં જ મદદ કરે છે, પરંતુ રમતની પરિસ્થિતિમાં પણ તેમની કલ્પનાનો ઉપયોગ કરે છે, આસપાસની વાસ્તવિકતા અને તેમના બૌદ્ધિક વિકાસનું જ્ઞાન દર્શાવે છે.
1 લી રાઉન્ડ "સવાલ જવાબ"
ટીમના સભ્યોનું એક જૂથ એવા કાર્યો સાથેનું કાર્ડ પસંદ કરે છે જેની તેમને ચર્ચા કરવાની અને સાચા જવાબો લખવાની જરૂર હોય છે. જવાબો જ્યુરીને સબમિટ કરવામાં આવે છે. કાર્યને 10 મિનિટ આપવામાં આવે છે.
કાર્ય:શાસનની રચના, સામગ્રી અને સંગઠન માટે સેનિટરી અને રોગચાળાની જરૂરિયાતોનું પરીક્ષણ જ્ઞાન પૂર્વશાળાનું કામ, વર્ષ દરમિયાન પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યની સામગ્રીનું જ્ઞાન, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કર્મચારીઓના નામ અને આશ્રયદાતાનું જ્ઞાન.
કાર્ડ
જીવનના 6ઠ્ઠા વર્ષના બાળકો માટે સાપ્તાહિક શૈક્ષણિક ભારની મહત્તમ અનુમતિપાત્ર રકમ કેટલી છે? (15 પાઠ)
MBDOU માં કામ કરતા મદદનીશ શિક્ષકો અને પુરુષોના નામ અને આશ્રયદાતા લખો?
જીવનના 5મા વર્ષના બાળકો માટે GCD નો સમયગાળો કેટલો છે? (20 મિનિટથી વધુ નહીં)
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની વાર્ષિક યોજનાના કાર્યોની યાદી બનાવો જેના પર ટીમ કામ કરી રહી છે.
જીવનના ચોથા વર્ષના બાળકો માટે મહત્તમ અનુમતિપાત્ર સાપ્તાહિક શૈક્ષણિક ભાર કેટલો છે? (11 પાઠ)
મદદનીશ શિક્ષકો સિવાય અમારા કિન્ડરગાર્ટનના ટેકનિકલ સ્ટાફના નામ અને આશ્રયદાતા લખો?
જીવનના 6ઠ્ઠા વર્ષના બાળકો માટે GCD નો સમયગાળો કેટલો છે? (25 મિનિટથી વધુ નહીં)
2જી રાઉન્ડ "તમારી છબી બનાવો"
કાર્ય માટે 3 મિનિટ ફાળવવામાં આવે છે.
કાર્ય:બળપ્રયોગના સંજોગોમાં યોગ્ય રીતે વર્તે તેવી ક્ષમતા, તમારી પસંદગીનું સંપૂર્ણ મૂલ્યાંકન કરવા.
શિક્ષકોને એક ટેલિફોન સંદેશ વાંચવામાં આવે છે: "તાકીદે 15 મિનિટમાં, કિન્ડરગાર્ટને ઓછામાં ઓછા 2 લોકોને કોન્ફરન્સમાં આમંત્રિત કરવાની જરૂર છે." આ એક કામકાજનો દિવસ છે, શિક્ષકો પાસે કપડાં બદલવા, મેકઅપ કરવા કે વાળ કરવા માટે સમય નથી. 1 મિનિટ પછી, દરેક ટીમે 1 વ્યક્તિને કોન્ફરન્સમાં મોકલવી જોઈએ અને તેમની પસંદગી સમજાવવી જોઈએ.
"શિક્ષકની છબી" ની જાણ કરો. (પરિશિષ્ટ નં. 1) - 4 મિ
3જી રાઉન્ડ "પાંચ પાંચ"
કાર્ય:ટીમની બુદ્ધિમત્તા તપાસો.
મેગ્નેટિક બોર્ડ પર ચર્ચા માટે પાંચ વિષયો સાથેનું ટેબલ છે. દરેક વિષયમાં 5 પ્રશ્નો હોય છે.
ટીમના સભ્યો વારાફરતી વિષય અને પ્રશ્ન નંબર પસંદ કરે છે. પ્રસ્તુતકર્તા આ વિષયમાંથી એક પ્રશ્ન પૂછે છે. પ્રશ્ન વિશે વિચારવાનો સમય 15 સેકન્ડ છે. જૂથનો એક સભ્ય જવાબ આપે છે. જો કોઈ સાચો જવાબ ન હોય, તો પ્રશ્ન બીજા જૂથમાં જાય છે. દરેક ટીમ દરેક ક્ષેત્રને 2 કરતા વધુ વખત પસંદ કરી શકશે નહીં.
સાહિત્ય
માત્ર ગુણાકારનું પરિણામ જ નહીં, પણ લેખક કે કવિની મહેનતનું ફળ પણ છે. (કામ)
K.I.ની નાની પુત્રીને આપણે કઈ પરીકથાના ઋણી છીએ? ચુકોવ્સ્કી, કોણ તેનો ચહેરો ધોવા માંગતો ન હતો? ("મોઇડોડાયર")
એક પરીકથા પાડોશી જે ભાઈચારો માટે લડ્યા? (ગેર્ડા)
સામૂહિક કાર્યના ફાયદા વિશે એક પરીકથા? (સલગમ)
કઈ પરીકથા હાઉસિંગ કોઓપરેટિવમાં શેરધારકોના મર્યાદિત પ્રવેશ વિશે જણાવે છે? (તેરેમોક)
"પોકમાં ડુક્કર"
જેના માટે શૈક્ષણિક ક્ષેત્રસીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના પ્રકારનો સંદર્ભ આપે છે - "વાણી વિકાસ"?
પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર - "ડિઝાઇન" - કયા શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર સાથે સંબંધિત છે?
FGT અનુસાર બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો શું છે?
અમારી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા કયા પ્રોગ્રામને અનુસરે છે?
જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપો શું છે?
રમતગમત
લાંબા અંતરની દોડ? (ક્રોસ)
સ્પોર્ટ્સ કાયક, અંબા, ફેંડર્સ, અંત? (સમાપ્ત)
વિજેતા માટે પુરસ્કાર. (કપ)
બંદૂક પ્રાચીન માણસઅને ફેંકવા માટે એથ્લેટિક્સ અસ્ત્ર? (ભાલો)
"ગાય નૃત્ય" માટે ખૂબ જ સરળ જગ્યા? (આઇસ રિંક)
ભૂગોળ
સૌથી મોટું ખાબોચિયું? (મહાસાગર)
જે પ્રાદેશિક કેન્દ્રરશિયા ઉડે છે? (ઓરેલ શહેર)
એક સાર્વત્રિક મેનેજરી? (પ્રાણીસૃષ્ટિ)
કયા રશિયન દ્વીપકલ્પ તેના કદ વિશે ફરિયાદ કરે છે? (યમલ દ્વીપકલ્પ)
ડિનીપરની ઉપનદી, જે આપણા મોંમાં મળી શકે છે. (દેશના નદી)
સ્વર્ગમાં રજાના ફૂલો? (આતશબાજી)
મ્યુઝ સૌથી ખુશખુશાલ, સ્ત્રીઓ દ્વારા આરાધ્ય? (કમર)
વાણ્યા, કોણ રાજા બન્યો? (જ્હોન)
ધાર્મિક જૂથ, સમુદાય કે જે પ્રભાવશાળી ચર્ચથી અલગ થઈ ગયો? (સંપ્રદાય)
સરકારી કાગળનો ગોદામ? (આર્કાઇવ)
ગતિશીલ વિરામ “મૈત્રીપૂર્ણ કાર્ટૂન”. કાર્ય માટે 5 મિનિટ ફાળવવામાં આવે છે.
દરેક ટીમને ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવનો ઉપયોગ કરીને બીજી ટીમના શિક્ષકોમાંથી એક સાથે આવવા અને તેનું નિરૂપણ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે.
4 થી રાઉન્ડ કાલ્પનિક (પરિશિષ્ટ નં. 2)
દરેક ટીમમાંથી એક શિક્ષકને આમંત્રિત કરવામાં આવે છે અને નીચેના કાર્યો સાથે કાર્ડ પ્રાપ્ત કરે છે:
કાર્ડ પર લખેલી કવિતા પૂર્ણ કરો અને તેના લેખકનું નામ આપો.
ચર્ચા અને તૈયારી - 5 મિનિટ.
કાર્ય: કાર્યક્રમના કાર્યો અને લેખકોના શિક્ષકોના જ્ઞાનને ઓળખવા.
5મો રાઉન્ડ તેનો અર્થ શું હશે?
ધારી આધુનિક અર્થજૂના સ્લેવોનિક શબ્દો:
દોરી:
પિમ્પલી;
સર્પાકાર (સાચો જવાબ);
ફ્રીકલ્ડ.
હૂંફાળું:
ગંદા થવું (સાચો જવાબ);
સમેટો;
ચાલ્યો જા.
મૂંગો થાઓ;
ગુસ્સે થા;
હઠીલા બનો;
ગૂંચવાડો (સાચો જવાબ);
મળો:
પ્રેમમાં પડવું;
તમારી જાતને પકડો (સાચો) જવાબ);
- તમારી જાતને હલાવો.
એલ્ડાયેચકી:
ઘઉંના ટોર્ટિલા (સાચો જવાબ);
વિન્ટેજ મહિલા દાગીના;
બાસિત:
ઉઘાડપગું ચાલવું;
પોશાક પહેરવો (સાચો જવાબ)
6ઠ્ઠો રાઉન્ડ શિક્ષક-કલાકાર
વરિષ્ઠ શિક્ષક પ્રખ્યાત કલાકારો દ્વારા પેઇન્ટિંગ્સના પ્રજનન બતાવે છે જેનો ઉપયોગ કિન્ડરગાર્ટનની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં થાય છે; 30 સેકન્ડમાં ટીમે પેઇન્ટિંગના લેખક અને શીર્ષક નક્કી કરવાની જરૂર છે.
કાર્ય:કલા અને લેખકોના પ્રોગ્રામેટિક કાર્યોના શિક્ષકોના જ્ઞાનને ઓળખો.
અમારી સ્પર્ધાઓ પૂરી થઈ ગઈ છે. જ્યુરી પાસે અમારી મીટિંગના વિજેતાઓના નામ માટે પરિણામોનો સરવાળો કરવાનો સમય છે. અને અમે ચાલુ રાખીશું.
તેથી, અમારી પાસે 2 ટીમો છે. જેમાં 14 લોકો છે. તમે બધા જુદા છો, પરંતુ તમારામાં ઘણું સામ્ય છે અને હવે અમે તેને તપાસીશું.
વ્યાયામ "સમાનતા અને તફાવતો":
જેઓ ગૂંથવું તે જાણે છે તેમને રોકો;
તમે જેઓ મીઠાઈઓને પ્રેમ કરો છો તે ઊઠો;
ભારતીયોના પોકારને બહાર દો, યે જેઓ પ્રકૃતિને પ્રેમ કરે છે;
જેઓ રજાઓ પ્રેમ કરે છે તેઓ ઉપર જાઓ;
જેઓ વ્યાયામ કરવાનું પસંદ કરતા નથી, તેઓ ઘૂંટણ પર થપથપાવો;
જેઓ સંગીતનાં વાદ્ય વગાડી શકતા નથી તેમની સામે તમારું માથું હલાવો;
જેઓ વેકેશન પર જવા માંગે છે, તમારી હથેળીઓને એકસાથે ઘસો;
જેઓ નૃત્ય કરવાનું પસંદ કરે છે તેમના માટે તમારા પગને પાર કરો;
જેઓ ઘરે પાળતુ પ્રાણી ધરાવે છે તેઓનું મ્યાઉ;
તાળીઓ પાડો જેઓ બાળકોને પ્રેમ કરે છે.
પરીકથાનું નાટ્યકરણ. (પરિશિષ્ટ નં. 3)
કાર્ય:સુસંગતતા, કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં સુમેળથી કામ કરવાની ક્ષમતા, ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરવાની ક્ષમતા અને સર્જનાત્મકતા દર્શાવો.
ટીમો એક થાય છે, સૂચિત દૃશ્ય અનુસાર ભૂમિકાઓ સોંપે છે, વિશેષતાઓ પસંદ કરે છે અને પરીકથાને નાટકીય બનાવે છે.
પઝલ સોલ્વિંગ
કીવર્ડ "શાબ્બાશ."ટીમોને એક કાર્ય આપવામાં આવે છે - શબ્દ કહો:
બધા સહભાગીઓ - મોટેથી, શાંત, ઝડપી, ધીમું, મજા
જ્યુરી - પ્રશ્નાર્થરૂપે
બધા સહભાગીઓ - હકારાત્મક રીતે
વર્કશોપના પરિણામોનો સારાંશ.
પરિશિષ્ટ નં. 1
અહેવાલ "શિક્ષકની છબી"
આધુનિક પરિસ્થિતિઓ કે જેમાં આપણે જીવીએ છીએ અને કામ કરીએ છીએ તે પહેલાના અસ્તિત્વ કરતાં મૂળભૂત રીતે અલગ છે. અને નવી પરિસ્થિતિઓમાં, આપણે વર્તનના અન્ય મોડેલો અનુસાર, અલગ રીતે વર્તવું અને જીવવું જોઈએ.
છબીશાસ્ત્ર અને છબી - તે શું છે? વિજ્ઞાન કે કલા? આજે, આપણા માટે નવી વિદ્યાશાખાઓમાં ઇમેજોલોજી છે - જ્યારે માત્ર વહીવટ અથવા મેનેજમેન્ટને જ મત આપવાનો અધિકાર નથી ત્યારે પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે જીવવું તેનું વિજ્ઞાન. આ સંદેશાવ્યવહારના નિયમો વિશેનું એક વિજ્ઞાન છે, જે ફક્ત કામ પર જ નહીં, પણ સમાજમાં પણ સંપૂર્ણપણે નવા પ્રકારનાં સંબંધોને સૂચવે છે. જ્ઞાનથી સજ્જ, શિક્ષકોએ સમજવું જોઈએ કે આ એક પ્રકારનો સંબંધ છે જે શિક્ષક અને પૂર્વશાળાના બાળકોની ઇચ્છા વિરુદ્ધ પણ વિકાસ પામે છે. આધુનિક સંબંધો. ટાઈ અને મોજાંના રંગ અંગેની સલાહ આપવા માટે ઘણીવાર ઈમેજોલોજીમાં ઘટાડો કરવામાં આવે છે. આ ખોટો અભિગમ છે, કારણ કે સામાન્ય વ્યૂહરચના વિના, સૂચિત સલાહમાંથી કોઈ પણ અર્થમાં નથી, કારણ કે શિક્ષકની સુંદરતાની સંભાળ રાખતી વખતે, તમારે હૃદય અને આત્માથી પ્રારંભ કરવાની જરૂર છે, અન્યથા કોઈ સૌંદર્ય પ્રસાધનો મદદ કરશે નહીં.
છબી કોણ બનાવે છે તે વિશે ઘણા નિર્ણયો અને અભિપ્રાયો છે?
સૌ પ્રથમ, વ્યક્તિ પોતે, જે વિચારે છે કે કયા પાસાઓ દ્વારા અન્ય લોકો તરફ વળવું, પોતાના વિશે કઈ માહિતી રજૂ કરવી.
બીજું, ઇમેજ મેકર્સ એવા પ્રોફેશનલ્સ છે જે રાજકારણીઓ જેવા પ્રખ્યાત વ્યક્તિઓ માટે ઇમેજ બનાવવામાં સામેલ છે, રાજકારણીઓ, કલાકારો, વગેરે.
ત્રીજું, અર્થ એ છે કે છબી બનાવવામાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે સમૂહ માધ્યમો- પ્રિન્ટ, રેડિયો, ટેલિવિઝન.
ચોથું, તે મિત્રો, કુટુંબીજનો અને કર્મચારીઓ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું છે.
દેખાવ,
વાતચીતના મૌખિક અને બિન-મૌખિક માધ્યમોનો ઉપયોગ,
વ્યવસાયની છબીનો આંતરિક પત્રવ્યવહાર - આંતરિક "હું".
આજે દરેક વ્યવસાયમાં પોતાની છબી પર ભરોસો જરૂરી છે. ખાસ કરીને એવા શિક્ષક માટે કે જેઓ એક મોટી ટીમના પ્રતિનિધિ છે જે તેની પોતાની છબી, પોતાનો ચહેરો ધરાવે છે. અંગ્રેજીમાંથી અનુવાદિત, ઇમેજનો શાબ્દિક અર્થ થાય છે છબી. પરિણામે, જ્યારે તેઓ કોઈ વ્યક્તિની છબી વિશે વાત કરે છે ("તેમની નકારાત્મક છબી છે" અથવા "તે એક ઉત્તમ શિક્ષકની છબી ધરાવે છે"), તેઓ અન્ય લોકોની છબી વિશે વાત કરે છે. તદુપરાંત, છબી દ્વારા અમારો અર્થ માત્ર દ્રશ્ય છબી, દેખાવ અથવા દેખાવ જ નહીં, પણ તેની વિચારસરણી, ક્રિયાઓ, કાર્યો વગેરેની રીત પણ છે. છબી છે "એક અભિપ્રાય, એક ચુકાદો જે કોઈ વસ્તુનું મૂલ્યાંકન, કંઈક પ્રત્યેનું વલણ, કોઈ વસ્તુ પર એક નજર દર્શાવે છે." (એસ.આઈ. ઓઝેગોવ).
દેખાવ વ્યક્તિને ધ્યાન આકર્ષિત કરવામાં, સકારાત્મક છબી બનાવવામાં અને પોતાને માત્ર એક સરસ વ્યક્તિ તરીકે જ નહીં, પણ એક ઉત્તમ શિક્ષક તરીકે પણ બતાવવામાં મદદ કરે છે. તેની સાથે શિક્ષક દેખાવપ્રિય
બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો. તે હંમેશા યાદ રાખવું જોઈએ કે બાળકો પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી શીખે છે અને સૌ પ્રથમ,
ફક્ત તમારા મનપસંદ શિક્ષકને યોગ્ય રીતે વસ્ત્ર કરવા માટે કહો. મુખ્ય નિયમોમાંનો એક ડ્રેસિંગની રીતમાં પ્રગટ થાય છે: સુંદર દેખાવાનો અર્થ એ છે કે તમારી આસપાસના લોકો માટે આદર દર્શાવવો. વ્યક્તિના દેખાવ માટેની આવશ્યકતાઓ શિક્ષકને તેની વ્યાવસાયિક છબી સુધારવા અને સફળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. સહકર્મીઓના પોતાના પ્રત્યે અવિશ્વાસભર્યા વલણથી દૂર રહેવું વ્યાવસાયિક ગુણોઅમે ભલામણ કરીએ છીએ કે યુવા શિક્ષકો ટ્રેન્ડી કપડાં પહેરીને કામ કરવા ન આવે. તમારી સાથે ફેશન વલણોને બુદ્ધિપૂર્વક જોડવું દેખાવ, આ નિયમનું પાલન કરો: ખૂબ ફેશનેબલ પોશાક પહેરવો એ ખરાબ સ્વાદની નિશાની છે, પરંતુ ફેશનથી પાછળ રહેવું અસ્વીકાર્ય છે, એટલે કે. તમારે ફેશનમાં પોશાક પહેરવાની જરૂર છે, પરંતુ તેની નજીક ક્લાસિક શૈલી. એક વાસ્તવિક શિક્ષક કપડાં સાથે તેના દેખાવ પર ભાર મૂકશે નહીં; તે તેની બુદ્ધિ, વ્યાવસાયિક કુશળતા અને ક્ષમતાઓ દર્શાવશે.
સામાન્ય રીતે, કપડાં અને પગરખાંની વિશિષ્ટતાઓ છે (ઉંચી હીલની મંજૂરી નથી - તે જોખમી છે, ફક્ત પીઠ સાથેના જૂતા, નિસ્તેજ રંગોના કપડાં, પીળા, ગુલાબી, વાદળી, લીલા રંગના શેડ્સ માટે પસંદગી), સારું, કોની પાસે શું છે.. મનોવૈજ્ઞાનિકો ભલામણ કરે છે કે તમે મેકઅપમાં તમારા હોઠ પર ચોક્કસપણે ભાર આપો, બાળકને મોંની ઉચ્ચારણ જોવી જોઈએ.
પરિશિષ્ટ નં. 2
એલેના બ્લાગિનીના
મમ્મી સૂઈ રહી છે, તે થાકી ગઈ છે...
સારું, હું રમ્યો નથી!
હું ટોપ શરૂ કરતો નથી
હું નીચે બેસી ગયો.
મારા રમકડાં અવાજ કરતા નથી
ઓરડો શાંત અને ખાલી છે.
અને મારી માતાના ઓશીકા પર
સુવર્ણ કિરણ ચોરી કરે છે.
અને મેં બીમને કહ્યું:
- હું પણ ખસેડવા માંગુ છું!
મને ઘણું ગમશે:
મોટેથી વાંચો અને બોલ રોલ કરો,
હું ગીત ગાઈશ
હું હસી શકતો
મારે ઘણું જોઈએ છે!
પણ મમ્મી સૂઈ રહી છે અને હું ચૂપ છું.
બીમ દિવાલ સાથે ઉછળ્યો,
અને પછી તે મારી તરફ સરક્યો.
"કંઈ નહીં," તે બબડાટ કરતો લાગ્યો,
ચાલો મૌન બેસીએ..!
તે એક ઉદાસી સમય છે! ઓચ વશીકરણ!
શિયાળાની સાંજ
એલેક્ઝાંડર પુશકિન
| તોફાન આકાશને અંધકારથી ઢાંકી દે છે, બરફના વાવંટોળના વંટોળ; પછી, જાનવરની જેમ, તે રડશે, પછી તે બાળકની જેમ રડશે, પછી જર્જરિત છત પર અચાનક સ્ટ્રો ગડગડાટ કરશે, જે રીતે વિલંબિત પ્રવાસી અમારી બારી પર નોક આવશે. અમારી જર્જરિત ઝુંપડી ચાલો ડ્રિંક કરીએ, સારા મિત્ર તોફાન આકાશને અંધકારથી ઢાંકી દે છે, |
ઓલ્ગા વ્લાદિમીરોવા
ભાવનાત્મક બર્નઆઉટ નિવારણ પર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે વર્કશોપનો સારાંશ “મારું સારો મૂડ»
સાધનસામગ્રી: સંગીત કેન્દ્ર + સંગીત. મનોરંજક સંગીત સાથેની ડિસ્ક, રંગીન પેન્સિલો, સહભાગીઓની સંખ્યા અનુસાર A4 શીટ્સ, સહભાગીઓની સંખ્યા અનુસાર હૂપ્સ, ઘણી આંખ પર પટ્ટીઓ અથવા સ્કાર્ફ, સહભાગીઓની જોડી દીઠ 1 ફુગ્ગા, ઓછામાં ઓછા 10 ટુકડાઓ કાગળના અલગ ટુકડા પર લખેલા જીભ ટ્વિસ્ટર્સ , નરમ રમકડાં અથવા નરમ સ્નોબોલ્સ , ઘણી ટોપલીઓ.
સ્થાન: સંગીત અથવા શારીરિક શિક્ષણ હોલ
સહભાગીઓની સંખ્યા: 6 થી 12 લોકો સુધી
સમયનો વ્યય: 1 કલાક.
લક્ષ્ય:
સકારાત્મક બનાવો ભાવનાત્મક મૂડ;
જૂથનુ નિર્માણ;
સ્નાયુ તણાવ રાહત;
નકારાત્મક સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકોમાં તાલીમ લાગણીઓ.
1. શુભેચ્છા. સહભાગીઓ પાસેથી અપેક્ષાઓ એકત્રિત કરવી પરિસંવાદ.
મનોવિજ્ઞાની: તમને કેવી લાગણી શરૂ થાય છે? પરિસંવાદ? તમે દરમિયાન શું પ્રાપ્ત કરવા માંગો છો પરિસંવાદ?
જવાબો શિક્ષકો: સારો મૂડ, મારે કંઈક નવું શીખવું છે. મારે રમવું છે અને ઉછેરવું છે મૂડ…. આરામ કરો અને સમસ્યાઓ વિશે ભૂલી જાઓ ...
મનોવિજ્ઞાની: અમારી થીમ આજે સેમિનાર: "મારું સારો મૂડ» . આજે અમે તમારી સાથે રમીશું, ઉછેરીશું મૂડ, અને બધી બાજુઓથી સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ જોવાનું શીખો, તેનું વિશ્લેષણ કરો, નકારાત્મક સાથે વ્યવહાર કરવાનો નવો અનુભવ મેળવો લાગણીઓઅને જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉપયોગ કરીને તેમને ઉચ્ચાર કરો અને ઘણું બધું...
2. ગરમ કરો.
2.1. રમત "તમારી જગ્યા લો". સૂચનાઓ. દરેક સહભાગી હૂપમાં રહે છે. પછી ખુશખુશાલ સંગીત વાગે છે અને ખેલાડીઓ તેમના હૂપ્સમાંથી બહાર આવે છે. જ્યારે સંગીત ચાલી રહ્યું હોય ત્યારે તેઓ હોલની આસપાસ ચાલે છે. જલદી સંગીત વગાડવાનું બંધ કરે છે, સહભાગીઓ પાસે ફ્રી હૂપમાં ઊભા રહેવાનો સમય હોવો આવશ્યક છે. પછી એક સમયે એક હૂપ દૂર કરો. જે છેલ્લો હૂપ લે છે તે જીતે છે.
2.2. રમત "સંતુલન". સૂચનાઓ: એક સહભાગી અન્ય વ્યક્તિને કોઈપણ સાથે અસંતુલિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે માર્ગો: દબાવવું, દબાણ કરવું, વિચલિત કરવું. પ્રથમ વ્યક્તિનું કાર્ય તેના પગ પર રહેવાનું છે. પછી તેઓ બદલાય છે.
2.3. રમત "કરોળિયા અને મચ્છર". સૂચનાઓ: સહભાગીઓ જોડીમાં વિભાજિત થાય છે, એક જોડી કેચ કરે છે હાથ મુક્તઅન્ય જૂથના સભ્યો, સમાન નેટવર્ક ગેમ.
2.4. રમત "બોલ ફોર બે". સૂચનાઓ: બે સહભાગીઓ દ્વારા એક જ સમયે બલૂન પકડો, ખુશખુશાલ માટે વિવિધ ક્રિયાઓ કરો સંગીત: આગળ-પાછળ ચાલો જેથી ફાટી ન જાય કે પડી ન જાય. તમે સહભાગીઓને તેમના કપાળ, પીઠ, ઘૂંટણ વગેરે વડે બોલને પકડી રાખવાની સૂચના આપીને રમતને વધુ મુશ્કેલ બનાવી શકો છો.
જો તમને તેમ છતાં સંતુલન ફેંકી દેવામાં આવે અને દૂર લેવામાં આવે સારો મૂડ, શું કોઈક રીતે તેને પરત કરવું શક્ય છે?
3. પ્રતિબિંબ. દરેક બાજુથી પરિસ્થિતિ જોવાની ક્ષમતા. શોધો સારુંઅને કોઈપણ પરિસ્થિતિમાં ખરાબ બાજુઓ.
સિચ્યુએશન: “બહારનું હવામાન અંધકારમય અને વરસાદી છે. વરસાદ પડી રહ્યો છે"
તમારી સામાન્ય પ્રતિક્રિયા શું છે?
સંકેત પ્રશ્નો: આ સ્થિતિમાં શું થયું? અહીં કંઈક છે સારું? આ સ્થિતિ શું હોઈ શકે? વ્યક્તિગત રીતે તમારા માટે ફાયદાકારક?
4. રમત "પેટર" લક્ષ્ય: વધારો મૂડ, તાકાત પુનઃસ્થાપિત, ચહેરાના સ્નાયુ તણાવ અને આંતરિક ગુસ્સો રાહત.
દરેક સહભાગીને જીભ ટ્વિસ્ટર સાથેનું કાર્ડ મળે છે અને તે એવી પરિસ્થિતિને યાદ કરે છે જેમાં તેઓ ચિડાઈ ગયા હતા. આનું અનુકરણ કરે છે પરિસ્થિતિ: ગૂંથેલી ભમર અને ચોંટી ગયેલી મુઠ્ઠીઓ સાથે, તે ઓરડામાં ફરે છે અને તેના શ્વાસની નીચે જીભ ટ્વીસ્ટર કરે છે (આરામદાયક ગતિએ, બડબડાટ કરે છે. સમયાંતરે ખેલાડીઓ એકબીજાની સામે અટકે છે અને તેમની જીભ ટ્વિસ્ટરની સામે એકવિધતાથી ઉચ્ચાર કરે છે. એકબીજાને, તેમના અવાજના સ્વર અને લય સાથે તેમનો અસંતોષ અને બળતરા વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.
બીજો તબક્કો: ખેલાડીઓ ચુપચાપ રૂમની આસપાસ ચાલે છે. સમય-સમય પર તેઓ એકબીજાની સામે અટકે છે અને ગુસ્સામાં, ભયજનક અવાજમાં ત્રણ વખત તેમની જીભ મચકોડતા હોય છે. તે પછી, તેઓ આગામી મીટિંગ સુધી, શાંતિથી, ચાલવાનું ચાલુ રાખે છે.
રમતના અંતે તે થાય છે ચર્ચા: રમત પછી સહભાગીઓને કેવું લાગ્યું. કયા કિસ્સામાં તમે તમારી જાતને તણાવમાંથી મુક્ત કરવામાં સક્ષમ હતા? શું તમે હસવા માંગતા હતા?
જીભ ટ્વિસ્ટર્સ:
"થમ્પ-ટીબી-થમ્પ"
"બધા બીવર તેમના બીવર પ્રત્યે દયાળુ છે"
"સફેદ બરફ, સફેદ ચાક, સફેદ સસલું પણ સફેદ છે, પરંતુ ખિસકોલી સફેદ નથી, તે સફેદ પણ ન હતી."
"પાણીની ટ્રક પાણી પુરવઠા વ્યવસ્થા હેઠળથી પાણી લઈ રહી હતી"
"બેન્ચ એક પિન શોધી રહી હતી, અને પિન બેન્ચની નીચે પડી ગઈ હતી."
"માથા પર પાદરી છે, પાદરી પર ટોપી છે, પાદરીની નીચે માથું છે, ટોપી હેઠળ પાદરી છે"
"પર્વત પર ગરુડ, ગરુડ પર પીછા, ગરુડની નીચે પર્વત, પીછા હેઠળ ગરુડ"
“ગ્રીક નદી પાર કરી રહ્યો હતો, અને તેણે નદીમાં કેન્સર જોયું. તેણે ગ્રીકનો હાથ નદીમાં નાખ્યો - ગ્રીકના હાથ દ્વારા Tsap!"
"શાશા હાઇવે પર ચાલતી હતી, એક ધ્રુવ પર ડ્રાયર લઈને અને ડ્રાયર પર ચૂસી રહી હતી."
"સાડામાં છ નાના ઉંદર ગડગડાટ કરે છે"
5. જોડીમાં રમત પર વિશ્વાસ કરો. સૂચનાઓ: 1લા સહભાગીએ, આંખે પાટા બાંધીને, 2જી સહભાગીની મૌખિક સૂચનાઓનું પાલન કરવું આવશ્યક છે કે "રમતમાં અન્ય સહભાગીઓ સાથે ટક્કર માર્યા વિના બાસ્કેટમાં રમકડાં એકત્રિત કરો. વિજેતા એ જોડી છે જે કાર્યને સૌથી ઝડપથી પૂર્ણ કરે છે અને એક પણ ગુમાવ્યા વિના ટોપલીમાંના તમામ રમકડાં એકત્રિત કરે છે." પછી સહભાગીઓ બદલાય છે - 10 મિનિટ.
6. "મેજિક પામ"ચિત્ર. દરેક સહભાગી તેમની હથેળીને રંગીન પેન્સિલોથી શોધી કાઢે છે. દરેક સહભાગી તેમની હથેળીની અંદર એક ઇચ્છા લખે છે. પછી તે તેની હથેળીને જમણી બાજુના પાડોશીને પસાર કરે છે, જ્યાં સુધી બધા સહભાગીઓ એકબીજાને ઇચ્છા લખે નહીં. વિઝ્યુલાઇઝેશન તમારો મૂડ સારો રહે, જે દરેક સહભાગીઓ આજે તેમની સાથે લેશે સેમિનાર - 5-7 મિનિટ.
7. નિષ્કર્ષ. વર્તુળમાં ચર્ચા.
મનોવિજ્ઞાની: જ્યારે તમે પાઠ પૂરો કરો છો ત્યારે તમને કેવું લાગે છે? તમારા વિશે બે કે ત્રણ વાક્યો સમગ્ર સેમિનાર.
જવાબો શિક્ષકો:
શિક્ષક #1: મને જીભના ટ્વિસ્ટર્સ ગમ્યા, હસવું અને મોટેથી બૂમો પાડવી મુશ્કેલ હતું. તે stammered અને મૂંઝવણમાં મળી. હું શાંતિ અને સંતોષની લાગણી સાથે સમાપ્ત કરું છું….
શિક્ષક નંબર 2: મને જીભના ટ્વીસ્ટર્સ પણ ગમ્યા….રમકડાંને ટોપલીમાં મૂકવું એ પણ રસપ્રદ હતું, સૂચનાઓ જાતે આપવા કરતાં તેને સાંભળવી સહેલી હતી….
શિક્ષક નંબર 3: હું હળવાશ અનુભવું છું, મારા સમગ્ર શરીરમાં ગરમાવો છું, સાથે રમું છું બલૂનમારી પાસેથી એકાગ્રતા અને દક્ષતાની જરૂર હતી, મારા માથા સાથે બોલને પકડી રાખવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું ...
7 એ. અંતિમ કસરત "આનંદનો જગ", તમને હકારાત્મક મૂડમાં મૂકે છે. સહભાગીઓ વર્તુળમાં ઉભા છે. જગ ભરીને સારા મૂડ અને વિપુલતા, દરેક વ્યક્તિમાનવ લાભો. ઉદાહરણ તરીકે, સુખ, આરામ, સારો મૂડ, આનંદ, મનપસંદ નોકરી, સમૃદ્ધિ…. પછી બધા જૂથના સભ્યો આ આનંદના જગમાં સ્નાન કરવાનો ડોળ કરીને વળાંક લે છે - 3 મિનિટ.
સૌથી વધુ લોકપ્રિય
મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા
"કિન્ડરગાર્ટન નંબર 62" સારાટોવના ઝવોડસ્કી જિલ્લો
અમૂર્ત
શિક્ષકો માટે સેમિનાર-વર્કશોપ
"ફિંગર ગેમ્સ"
શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની
સેર્ગીવા એલેના મિખૈલોવના
લક્ષ્ય: આરોગ્ય-બચત તકનીકોના ક્ષેત્રમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતાનું સ્તર વધારવું
1. આંગળીની રમતોનો પરિચય આપો.
2. આંગળી મસાજની તકનીકનો પરિચય આપો.
3. વાણીના વિકાસ માટે સહાયકોના ઉત્પાદનમાં સામેલ થાઓ.
4. રમતની તકનીકો શીખવો: રમતમાં શબ્દો સાથેની ક્રિયાઓ; ધ્વનિ સંયોજનોનું પુનરાવર્તન; લોગોરિધમિક કસરતો હાથ ધરવી.
મીટિંગ પ્લાન:
1. વ્યાયામ “શુભેચ્છાઓ”.
2. ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ વિશેની વાર્તા.
3. બતાવો આંગળીની રમતો(તેમના માટે કવિતાઓ, ચિત્રો).
5. મીટિંગનું પરિણામ.
1. વ્યાયામ “શુભેચ્છાઓ”.
શુભ બપોર. હું તમને વર્તુળમાં ઊભા રહેવા અને એકબીજાને હેલો કહેવા માટે આમંત્રિત કરું છું.
2. વિકાસશીલ આંગળીઓ - વાણી વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે
દંડ (આંગળી) મોટર કુશળતા અને વાણી વિકાસ વચ્ચેનો સંબંધ લાંબા સમયથી જાણીતો છે. અમારા મહાન-દાદીમાઓએ પણ બાળકોને ઉછેરવા માટે “લાડુશ્કી” અને “મેગ્પી કુક્ડ પોર્રીજ” જેવી રમતોનો ઉપયોગ કર્યો હતો.
શા માટે ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ આટલો મહત્વપૂર્ણ છે?
એમ. કોલ્ટ્સોવાના સંશોધને સ્થાપિત કર્યું છે કે માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસનું સ્તર બાળકના હાથ કેટલા કુશળ છે તેના પર સીધો આધાર રાખે છે.
આ સંબંધના આધારે, એક પદ્ધતિ વિકસાવવામાં આવી છે જે જીવનના પ્રથમ વર્ષોમાં બાળકોના ભાષણ વિકાસનું સ્તર નક્કી કરે છે. તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: બાળકને પ્રથમ એક આંગળી, પછી બે આંગળીઓ અને ત્રણ ("તે આ રીતે કરો" - અને અમે બતાવીએ છીએ કે તે કેવી રીતે કરવું જોઈએ) બતાવવાનું કહેવામાં આવે છે. જે બાળકો આંગળીના અલગ હલનચલનમાં સફળ થાય છે તે બાળકો વાત કરે છે; જો આંગળીઓ તંગ હોય, ફક્ત એકસાથે વળાંક અને અનબેન્ડ કરે છે, અથવા, તેનાથી વિપરીત, સુસ્ત ("કપાસ") હોય છે અને અલગ હલનચલન કરતા નથી, તો આ બિન-બોલતા બાળકો છે. આમ, બાળક પાસેથી એક પણ શબ્દ સાંભળ્યા વિના, તમે નક્કી કરી શકો છો કે તેની વાણી કેવી રીતે વિકસિત થાય છે. જ્યાં સુધી આંગળીઓની હિલચાલ મુક્ત ન થાય ત્યાં સુધી વાણીનો વિકાસ થશે નહીં.
આંગળીઓથી કામ કરવાની ક્ષમતા બાળકોમાં તરત જ આવતી નથી, તેથી પુખ્ત વયના લોકોનું કાર્ય શીખવાની એક આકર્ષક રમતમાં ફેરવવાનું છે!
નિયમિત વ્યાયામ કરો. ટેક્સ્ટનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ કરો અને બાળકોને તેની સાથેની હિલચાલ બતાવો. દરેક બાળકને તમારી સાથે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવાનો પ્રયાસ કરવા દો, ઓછામાં ઓછું પ્રથમ ટેક્સ્ટ સમાપ્ત કરો.
ચાલવા માટે વરસાદ શરૂ થયો. અમે ટેબલ પર બંને હાથની આંગળીઓ પર ચાલીએ છીએ.
તે ગલીથી નીચે ચાલે છે, અમે દરેક લાઇન પર અમારી આંગળીઓ વાળીએ છીએ
બારી પર ડ્રમિંગ
મોટી બિલાડી ડરી
પસાર થનારાઓની છત્રીઓ ધોઈ,
વરસાદે છત પણ ધોવાઈ હતી.
શહેર તરત જ ભીનું થઈ ગયું. તમારી હથેળીઓને હલાવો
વરસાદ બંધ થઈ ગયો છે. થાકેલા. તમારી હથેળીઓને ટેબલ પર મૂકો
3. આંગળીની રમતોનું પ્રદર્શન.
હું તમને એવી રમતો ઓફર કરું છું જે તમે બાળકો સાથે રમી શકો. (પરિશિષ્ટ 1)
4. આંગળી મસાજની તકનીકનો પરિચય.
જાપાનની તમામ પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં, 2 વર્ષની ઉંમરથી શરૂ કરીને, આંગળીની મસાજ અને સ્વ-મસાજની તકનીકનો ઉપયોગ થાય છે.
કારણ કે આંગળીઓ પરના ચેતાના અંત સીધા મગજ સાથે જોડાયેલા હોય છે
હાથનું કામ માનસિક શાંતિને પ્રોત્સાહન આપે છે
મગજના કેન્દ્રોમાં થાકના વિકાસને અટકાવે છે
શાંત અસરને પ્રોત્સાહન આપે છે
પુખ્ત વયના લોકો માટે સલાહ: જો બાળકો બોલતી વખતે નર્વસ હોય અને તેમના હાથમાં વસ્તુઓ ફેરવે, તો તેઓ તેમના હાથમાંથી છીનવી ન જોઈએ - આ રીતે બાળકનું શરીર ઉત્તેજનાથી રાહત આપે છે.
જાપાની વૈજ્ઞાનિક યોશિરો સુતસુમીએ સ્વ-મસાજ માટે કસરતની એક સિસ્ટમ વિકસાવી છે, જેનો હું તમને પરિચય કરાવવા માંગુ છું (પરિશિષ્ટ 2)
5. મીટિંગનું પરિણામ.
હું તમારા કાર્ય માટે તમારો આભાર માનું છું અને તમને તમારી છાપ અને ઇચ્છાઓ વિશે જણાવવા માંગુ છું.
પરિશિષ્ટ 1
ફાઇન મોટર કુશળતા (પ્રેક્ટિસ)
નારંગી
અમે એક નારંગી શેર કર્યું
(ડાબી બાજુમુઠ્ઠીમાં, જમણો તેને પકડે છે)
આપણામાંના ઘણા છે - પરંતુ તે એક છે
આ સ્લાઇસ હેજહોગ માટે છે
(આપણા જમણા હાથથી આપણે આપણા ડાબા હાથની આંગળીઓને એક પછી એક ખોલીએ છીએ)
આ સ્લાઇસ સિસ્કીન માટે છે
આ સ્લાઇસ બિલાડીના બચ્ચાં માટે છે
આ સ્લાઇસ બતક માટે છે
આ સ્લાઇસ બીવર માટે છે
અને વરુ માટે - છાલ!
(બંને બ્રશ હલાવો)
મહેમાનો કાત્યા પાસે દોડી આવ્યા,
(અમે ટેબલ અથવા ફ્લોર સાથે અમારી આંગળીઓ ચલાવીએ છીએ)
બધાએ હાથ મિલાવ્યા.
હેલો ઝોરા,
(અંગૂઠો અને તર્જની આંગળીઓને જોડો)
હેલો ઝાન્ના, (મોટા અને મધ્યમ)
પ્રસન્ન સેરિઓઝા, (મોટા અને નામહીન)
રાડ સ્નેઝના (અંગૂઠો અને નાની આંગળી)
તમે થોડી પાઇ માંગો છો? (તમારી હથેળીઓ એકસાથે મૂકો)
કદાચ શોર્ટબ્રેડ (2 ખુલ્લી હથેળીઓ બતાવો)
અથવા હોર્ન (અમે એકબીજાની ટોચ પર 2 મુઠ્ઠીઓ મૂકીએ છીએ)
અહીં તમારા માટે જેલી બીન છે
(ખુલ્લી હથેળીમાં આંગળી ચીંધે છે)
તમે થોડું લો
(તમારી હથેળીઓને મુઠ્ઠીમાં ઘણી વખત વાળો)
બધાએ ઝડપથી ભૂકો હલાવ્યો
અને તેઓએ તાળીઓ પાડી!
અમે રહેતા હતા અને એક ઘરમાં હતા (તમારી મુઠ્ઠીઓ સાફ કરો અને સાફ કરો)
નાના જીનોમ્સ:
ટોકી, બિકી, લિકી, ચિકી, મિકી.
(તમારી આંગળીઓને વાળો, નાની આંગળીથી શરૂ કરીને)
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ (આંગળીઓ વિસ્તૃત કરો)
જીનોમ ધોવાનું શરૂ કર્યું (એકબીજા સામે તેમની મુઠ્ઠીઓ ઘસવું)
તાકી - શર્ટ, (તમારી આંગળીઓને વાળો, અંગૂઠાથી શરૂ કરીને)
ટીકી - રૂમાલ,
ચહેરા - પેન્ટ,
ચીકી - મોજાં,
મિકી સ્માર્ટ હતો
તે દરેક માટે પાણી લાવ્યો.
નોક-નોક-નોક, ક્યાંક નોક છે.
હથોડીઓ પછાડી રહ્યા છે, તેઓ નાના સસલા માટે ઘર બનાવી રહ્યા છે -
આના જેવી છત સાથે, (તમારા માથા ઉપર હથેળીઓ)
આના જેવી દિવાલો સાથે, (ગાલ પાસે હથેળીઓ)
આના જેવી બારીઓ સાથે, (ચહેરા સામે હથેળીઓ)
આના જેવા દરવાજા સાથે, (ચહેરાની સામે એક હથેળી)
અને આવા કિલ્લા સાથે! (હાથ પકડેલા)
હું યાર્ડમાં ચાલું છું (એકાંતરે દરેક હાથ વડે મારા ઘૂંટણ પર તાળી પાડું છું)
હું પર્વત પર એક ઘર જોઉં છું (હાથની લયબદ્ધ તાળીઓ)
હું સીડી પર ચઢીશ (તમારી સામે તમારી હથેળીઓ ખોલો અને, એક સમયે તમારી આંગળીઓને સ્પર્શ કરીને, તમારા અંગૂઠાથી શરૂ કરીને, સીડીને ફોલ્ડ કરો)
અને હું બારી ખટખટાવીશ.
કઠણ, કઠણ, કઠણ, કઠણ! (એક હાથની મુઠ્ઠીથી બીજાની હથેળી પર વૈકલ્પિક રીતે પછાડો)
હેજહોગ (બાળકના હાથમાં રબરનો કાંટાદાર હેજહોગ છે)
હેજહોગ, કાંટાદાર હેજહોગ, તમારી સોય ક્યાં છે?
(બાળક તેની હથેળીઓ વડે હેજહોગ ફેરવે છે)
મારે નાની ખિસકોલી માટે વેસ્ટ સીવવાની જરૂર છે
(બાળક તેના પેટ પર હેજહોગ રોલ કરે છે)
તોફાની બન્નીના પેન્ટને ઠીક કરો (અમે તેને પગ પર ફેરવીએ છીએ)
હેજહોગ નસકોરા માર્યો - દૂર જાઓ અને રડશો નહીં, પૂછશો નહીં
(ફ્લોર પર રોલિંગ)
જો હું તમને સોય આપીશ, તો વરુઓ મને ખાઈ જશે !!!
(હેજહોગ ઘરમાં, બૉક્સમાં અથવા શેલ્ફ પરની જગ્યાએ દોડે છે)
દરવાજા પર તાળું છે (તાળામાં હાથ)
કોણ ખોલી શકે? (અમે અમારી આંગળીઓને હટાવ્યા વિના ખેંચીએ છીએ)
ખેંચાયેલ, (ખેંચાયેલ)
ટ્વિસ્ટેડ, (હાથ ફેરવો)
કઠણ (તમારી હથેળીઓની રાહ વડે પછાડો)
અને - તેઓએ તેને ખોલ્યું! (હાથ ખોલો)
અમે કોબીને કાપીએ છીએ, તેને કાપીએ છીએ (તેને અમારી હથેળીથી કાપીએ છીએ)
અમે કોબીને ઘસવું, ઘસવું (મુઠ્ઠીઓ એકબીજાને ઘસવું)
અમે કોબીને મીઠું કરીએ છીએ, તેને મીઠું કરીએ છીએ (એક ચપટીથી મીઠું કરો)
અમે કોબીને ભેળવીએ છીએ, તેને ભેળવીએ છીએ (અમે અમારી આંગળીઓને ચોંટાડીએ છીએ અને સાફ કરીએ છીએ)
તેને બરણીમાં નાખીને ટ્રાય કરો.
કાનની આસપાસ ફ્લાય ઉડે છે, બઝ (તમારી આંગળી કાનની આસપાસ ખસેડો)
ભમરી તમારા નાકની આસપાસ ઉડી રહી છે, ssss (તમારી આંગળી તમારા નાકની આસપાસ ખસેડો)
કપાળ પર મચ્છર ઉડે છે - અરે (અમે અમારી આંગળી વડે કપાળને સ્પર્શ કરીએ છીએ)
અને અમે તેને તાળી પાડીએ (કપાળ સુધી હથેળી)
અને કાન તરફ, zzzz (તમારી મુઠ્ઠી દબાવો, તેને તમારા કાન સુધી લાવો)
શું આપણે મચ્છરને છોડાવીશું? ચાલો જઇએ!
(અમે અમારી મુઠ્ઠી અમારા મોં પર લાવીએ છીએ અને તેના પર ફૂંક મારીને, અમારી હથેળીને સાફ કરીએ છીએ)
બિલાડી (અર્થપૂર્ણ ક્રિયાઓ કરો)
બિલાડી પોતાના પંજા વડે ધોઈ નાખે છે
દેખીતી રીતે તે મુલાકાત લેવા જઈ રહ્યો છે
મેં મારું નાક ધોયું.
મેં મોં ધોયું.
મેં મારા કાન ધોયા.
તેને સૂકવી નાખ્યું.
હું રસ્તા પર એકલો ચાલતો હતો (અમે એક આંગળી બતાવીએ છીએ)
મારા બે પગ મારી સાથે ચાલ્યા (બે આંગળીઓ બતાવે છે)
અચાનક ત્રણ ઉંદર આવે છે (ત્રણ આંગળીઓ બતાવો)
ઓહ, અમે એક બિલાડીનું બચ્ચું જોયું! (તેના ગાલ પર હાથ લપે છે અને તેના હાથથી માથું હલાવવા લાગે છે)
તેના ચાર પગ છે, (ચાર આંગળીઓ બતાવો)
પંજા પર તીક્ષ્ણ સ્ક્રેચમુદ્દે છે (અમે અમારા નખ વડે જે હાથમાં છે તેની સપાટીને ખંજવાળીએ છીએ)
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ, (દરેક ગણતરી માટે આપણે આંગળીઓની અનુરૂપ સંખ્યા બતાવીએ છીએ)
આપણે ઝડપથી ભાગી જવાની જરૂર છે! (બે આંગળીઓ, ઇન્ડેક્સ અને મધ્યમ સાથે, અમે સપાટી સાથે દોડીએ છીએ)
ચિકન ચાલવા માટે બહાર ગયો અને તાજા ઘાસને ચૂસ્યું.
(અમારા ઘૂંટણ પર હાથ લપસી)
અને તેની પાછળ છોકરાઓ છે - પીળી ચિકન (અમે અમારી આંગળીઓથી ચાલીએ છીએ)
સહ-સહ-કો, સહ-સહ-સહ, દૂર ન જાવ! (અમે અમારી આંગળીઓ હલાવીએ છીએ)
તમારા પંજા સાથે પંક્તિ (તમારા હાથ વડે રેકિંગ),
અનાજ માટે જુઓ (તમારી આંગળીઓ વડે અનાજને ચૂંટી કાઢો)
એક ચરબી ભમરો, એક અળસિયું ખાધું
(અમે અમારા હાથથી બતાવીએ છીએ કે ભમરો કેટલો જાડો છે)
અમે પાણીનો સંપૂર્ણ ચાટ પીધો
(અમે બતાવીએ છીએ કે આપણે કેવી રીતે પાણી કાઢીને પીએ છીએ).
પરિશિષ્ટ 2
જાપાનીઝ આંગળી મસાજ તકનીક
1. અંગૂઠાથી માંડીને નાની આંગળી સુધી આંગળીઓને મસાજ કરો. પ્રથમ આંગળીના ટેરવાને ઘસવું, અને પછી ધીમે ધીમે આધાર પર વધો.
હું ટૂથબ્રશ લઈશ
તમારી આંગળીઓને સ્ટ્રોક કરવા માટે.
ઝડપથી ફોરું અને હરવાફરવામાં ચપળ કે ચાલાક બનો
હિંમતવાન આંગળીઓ.
2. હથેળીની સપાટીને પથ્થર, ધાતુ અથવા કાચના બહુ રંગીન આરસથી માલિશ કરો: તમારે તેની જરૂર છે
તેમને તમારા હાથમાં ફેરવો, તેમને તમારી આંગળીઓથી ક્લિક કરો, "શૂટ કરો".
મારો બોલ આરામ કરતો નથી
તે તેના હાથની હથેળી પર ચાલે છે.
હું તેને આગળ-પાછળ રોકું છું,
જમણે કે ડાબે - જેમ હું ઇચ્છું છું.
3. હેક્સ પેન્સિલ વડે મસાજ કરો:
પેન્સિલને એક અને બે અથવા ત્રણ આંગળીઓ વચ્ચેથી પસાર કરો, તેને જમણા અને ડાબા હાથમાં ચોક્કસ સ્થિતિમાં પકડી રાખો.
હું મારા હાથમાં પેન્સિલ ફેરવું છું,
હું તેને મારી આંગળીઓ વચ્ચે ફેરવું છું.
ચોક્કસપણે દરેક આંગળી,
હું તમને આજ્ઞાકારી બનવાનું શીખવીશ.
4. રોઝરી મસાજ. તમારી આંગળીઓથી "માળા" (માળા) ને સ્પર્શ કરો:
હું ઘરે એકલો કંટાળી ગયો હતો
મેં મારી માતાની માળા કાઢી.
હું માળા દ્વારા સૉર્ટ કરું છું
હું મારી આંગળીઓનો વિકાસ કરી રહ્યો છું.
5. મસાજ અખરોટ:
તમારી હથેળીઓ વચ્ચે બે બદામ પાથરો, એક અખરોટ બે આંગળીઓ વચ્ચે ફેરવો
હું મારી અખરોટ રોલ કરી રહ્યો છું
બીજા બધા કરતા રાઉન્ડર બનવા માટે.
આ સેમિનાર-વર્કશોપ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના મનોવૈજ્ઞાનિકો અને પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ માટે બનાવાયેલ છે. તે શિક્ષકો અને માતા-પિતા, બાળકો અને સહકર્મીઓ વચ્ચે અસરકારક સંચારના મુદ્દાઓ દર્શાવે છે. સેમિનાર પોતે એક તાલીમના રૂપમાં રચાયેલ છે, જે તમને ટૂંકા સમયમાં ઘણા મુદ્દાઓને હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. શિક્ષકો કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં ખુશ છે.
ડાઉનલોડ કરો:
પૂર્વાવલોકન:
વર્કશોપ
સેમિનારનો હેતુ:
ક્ષમતાઓ
પ્રારંભિક કાર્ય:
ઇવેન્ટની પ્રગતિ:
મળો અને નમસ્કાર કરો
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:
1. રમત "નામ +"
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની: વાક્ય ચાલુ રાખો) વાક્ય ચાલુ રાખો), ફક્ત ... ( ચિપ્સની સંખ્યા)
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: સંચાર -
4. સ્વતંત્ર કાર્ય.
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની
5. વ્યાયામ "અવતરણ" ( ટીમમાં સાથે કામ)
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
6. રમત "રંગો"
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
ફળો, શાકભાજીના નામ (
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:
- સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા.
પ્રશ્ન વિકલ્પો:
- તારે ખાવાનું નથી?
(સહભાગીઓ તરફથી જવાબો)
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
સચેત અને સચેત બનો
9. સ્વ-પ્રસ્તુતિ
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
- બેજના રંગ દ્વારા વિભાજન)
10. સારાંશ.
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી:
પૂર્વાવલોકન:
વર્કશોપ
પૂર્વશાળાના જૂથોના શિક્ષકો માટે "અસરકારક સંદેશાવ્યવહાર"
(મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમ સ્વરૂપે)
સેમિનારનો હેતુ: શિક્ષકોમાં કૌશલ્યની રચના કે જે વાતચીતની ક્ષમતાના અમલીકરણમાં મૂળભૂત છે.
1. પદ્ધતિસરનો સારાંશ આપો અને વ્યવહારુ સામગ્રીઅસરકારક સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસને અમલમાં મૂકવાની સમસ્યા પર.
2. શિક્ષકોને વાતચીત કૌશલ્યનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાની તક પૂરી પાડો
ક્ષમતાઓ
3. શિક્ષકોને તેમની વાતચીત કૌશલ્ય વિકસાવવા અને સુધારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો
4. પ્રાયોગિક કસરતો દ્વારા શિક્ષકોના સંચાર કૌશલ્યના વિકાસના સ્તરને સુધારવામાં મદદ કરવી.
5. મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે આરામદાયક વાતાવરણ બનાવો, જૂથની સંભવિતતાને સક્રિય કરો.
6. વર્કશોપના ઉદ્દેશ્યો હાંસલ કરવા માટે વિવિધ પ્રકારના જૂથ કાર્ય લાગુ કરો
પ્રારંભિક કાર્ય:
બધા સહભાગીઓને સ્ટેન્ડ પર આવવા અને "તેમની વાતચીત કૌશલ્યનું મૂલ્યાંકન કરવા" માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. આ કરવા માટે, દરેક સહભાગી તેમની સંદેશાવ્યવહાર ક્ષમતાઓને દર્શાવતા કાગળના ટુકડા સાથે 1-2 ફ્લેગ જોડે છે. આનો અર્થ એ થશે કે શિક્ષકમાં આ ક્ષમતાઓ સારી રીતે વિકસિત છે.
ઇવેન્ટની પ્રગતિ:
પાઠની શરૂઆત પહેલાં, દરેક સહભાગીને ઇન્સર્ટ્સ સાથે બેજ આપવામાં આવે છે, અને તેઓ તેમના પર માર્કર્સ સાથે તેમના નામ લખે છે. સહભાગીઓ અર્ધવર્તુળમાં બેસે છે.
મળો અને નમસ્કાર કરો
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની: શુભ બપોર, પ્રિય શિક્ષકો! હું પરિચય સાથે અમારી મીટિંગ શરૂ કરવા માંગુ છું. પાઠની શરૂઆત પહેલાં, તમારામાંના દરેકે નામના ટેગ પર તમારું નામ લખ્યું. આનો અર્થ એ છે કે જો તે રીતે બોલાવવામાં આવે તો સહભાગી વધુ આરામદાયક રહેશે.
1. રમત "નામ +"
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: જેના હાથમાં બોલ છે તે તેનું નામ અને તેના નામના પ્રથમ અક્ષરથી શરૂ થતું વિશેષણ કહે છે, જે તેને અન્ય લોકો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં દર્શાવશે. ઉદાહરણ તરીકે, નતાલ્યા સતત છે; સ્વેત્લાના - દયાળુ, શરમાળ, સ્વતંત્ર; ગેલિના મુખ્ય છે, પરાક્રમી, વગેરે.
2. વ્યાયામ "એકબીજાને શુભેચ્છા"
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: અને હવે અમે એકબીજાને આજની શુભેચ્છાઓ વ્યક્ત કરીને અમારું કાર્ય ચાલુ રાખીશું. તે ટૂંકું હોવું જોઈએ, પ્રાધાન્યમાં એક કે બે શબ્દો. તમે બોલને તે વ્યક્તિને ફેંકી દો છો જેને તમે કંઈક ઈચ્છવા માંગો છો અને તે જ સમયે આ ઈચ્છા કહો. જેની તરફ બોલ ફેંકવામાં આવ્યો હતો, તે બદલામાં તેને આગળની વ્યક્તિને ફેંકી દે છે, અને આજની તેની ઇચ્છા વ્યક્ત કરે છે. અમે કાળજીપૂર્વક મોનિટર કરીશું કે દરેકને બોલ મળે છે અને કોઈને ચૂકી ન જાય તે માટે પ્રયાસ કરીશું.
અને હવે હું તેમના બેજના રંગ અનુસાર ટીમોમાં વિભાજન કરવાનો અને ટેબલ પર તેમના સ્થાનો લેવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું.
(શિક્ષકો ટેબલ પર બેસે છે)
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની: સેમિનાર-વર્કશોપની શરૂઆત પહેલાં, તમારામાંના દરેકને તમારી વાતચીત ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. હું પરિણામોનો સારાંશ આપવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું.
(સહભાગીઓ માત્ર તે જ ક્ષમતાઓને વિશેષ ચિહ્ન સાથે ચિહ્નિત કરે છે (વધુ નહીં
2), જેનો તેઓએ ખૂબ જ સારી રીતે વિકાસ કર્યો છે. ધ્વજની સંખ્યા ગણવામાં આવે છે, અને જૂથ અનુસાર સૌથી વધુ વિકસિત "ક્ષમતા" પસંદ કરવામાં આવે છે.)
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની: એક્સપ્રેસ ડાયગ્નોસ્ટિક ડેટા દર્શાવે છે કે સૌથી વધુ વિકસિત "ક્ષમતા..."વાક્ય ચાલુ રાખો) " અને સૌથી મોટી મુશ્કેલી પણ "ક્ષમતા ..." દ્વારા થાય છે.વાક્ય ચાલુ રાખો), ફક્ત ... ( ચિપ્સની સંખ્યા) તેના ઉચ્ચ સ્તરના વિકાસની નોંધ લીધી. આમ, આપણે આ વર્કશોપ સેમિનારની સુસંગતતાની રૂપરેખા આપી શકીએ છીએ કારણ કે વ્યક્તિ ગમે તેટલી મિલનસાર હોય, ત્યાં હંમેશા કંઈક વધુ શીખવાનું રહે છે. તે કોઈ સંયોગ નથી કે અમારા સેમિનાર - વર્કશોપની થીમ "સંચારની અસરકારકતા" પસંદ કરવામાં આવી હતી. "સંચાર" શું છે?
3. "અસરકારક સંચાર" ની વિભાવનાની સમજૂતી
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: સંચાર - સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓની જરૂરિયાતો અને માહિતીના વિનિમય સહિત, એકીકૃત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વ્યૂહરચનાનો વિકાસ, અન્ય વ્યક્તિની સમજ અને સમજણ સહિત લોકો વચ્ચે સંપર્કો સ્થાપિત કરવા અને વિકસાવવાની એક જટિલ બહુપક્ષીય પ્રક્રિયા.
સમસ્યારૂપ પ્રશ્ન: "અસરકારક સંચાર શું છે?" આ ખ્યાલનો અર્થ શું છે?
હું સૂચન કરું છું કે તમે કાર્ય જાતે પૂર્ણ કરો.
4. સ્વતંત્ર કાર્ય.
તમને તેના વિશે વિચારવા માટે 1-2 મિનિટ આપવામાં આવે છે. સહભાગીઓ કાગળના ટુકડા પર તેમના વિચારો લખે છે.
ઇફેક્ટિવ કોમ્યુનિકેશન શબ્દો સાથેનું વોટમેન પેપર બોર્ડ પર લટકાવવામાં આવ્યું છે. સહભાગીઓ તેમની ધારણાઓ શેર કરે છે આ ખ્યાલ, તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરતા, કાગળના ટુકડાઓ વોટમેન પેપર પર પેસ્ટ કરવામાં આવે છે, અને તમને એક એકત્રિત ખ્યાલ મળે છે.
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની : ખરેખર, સંદેશાવ્યવહારની અસરકારકતા તમે સૂચિબદ્ધ કરેલી દરેક વસ્તુ પર આધાર રાખે છે: કાર્યસ્થળમાં મનોવૈજ્ઞાનિક આરામ, કામમાં રસ અને હકારાત્મક વલણ, કાર્યમાં સર્જનાત્મકતા.
વર્કશોપની તૈયારી કરતી વખતે, મને સંચાર વિશેના ઘણા અવતરણો મળ્યા. હું તમને નાના જૂથોમાં તેમની ચર્ચા કરવા અને દરેક માટે આ શબ્દો પ્રત્યેની તમારી ધારણા પર ટિપ્પણી કરવા આમંત્રણ આપું છું જેઓ હાજર છે. હું તમારા બેજના રંગના આધારે જૂથોમાં વિભાજિત કરવાનું સૂચન કરું છું.
5. વ્યાયામ "અવતરણ" ( ટીમમાં સાથે કામ)
દરેક જૂથ માટે ક્વોટ શીટ આપવામાં આવે છે. 5 મિનિટમાં તમારે ક્વોટ વાંચવાની અને તેના પર ટૂંકી કોમેન્ટ્રી તૈયાર કરવાની જરૂર છે.
1. "જ્યારે વાર્તાલાપ કરનારાઓમાંના એકના આત્મસન્માનને ઠેસ પહોંચે છે, ત્યારે સંદેશાવ્યવહાર પોતે ચોક્કસપણે પીડાય છે."
2. "જે કહેવામાં આવે છે તે મહત્વનું નથી, પરંતુ અન્ય વક્તાનાં શબ્દોમાં શું સાંભળે છે તે મહત્વનું છે."
3. "એ વાતની કોઈ ગેરેંટી નથી કે તમે જેની સાથે વાત કરી રહ્યા છો તે સાંભળશે કે તમે શું કહેવા માંગો છો."
4. "વ્યક્તિ સાથે જોડાઓ, સંદેશ નહીં."
5. “સાંભળતા શીખો, અને જેઓ ખરાબ બોલે છે તેનાથી પણ તમને ફાયદો થઈ શકે છે.
(તૈયારી પછી, શિક્ષકોનું દરેક જૂથ તેમની ટિપ્પણીઓ સબમિટ કરે છે.)
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: અને હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે થોડો આરામ કરો અને રમો. બહાર આવો અને વર્તુળમાં ઊભા રહો.
6. રમત "રંગો"
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: હવે હું તમને રંગોના નામ સાથે કાર્ડ્સ આપીશ જે ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, એટલે કે. જો, ઉદાહરણ તરીકે, તમને "લાલ" લખેલું કાર્ડ મળે છે, તો તમે જાણો છો કે તે જ કાર્ડ અન્ય કોઈની પાસે છે. હું શાકભાજી અને ફળોના નામોની યાદી આપીશ અને દરેક વખતે નામના ફળો અને શાકભાજીને અનુરૂપ રંગો દેખાવા જોઈએ. જેમ જેમ કસરત આગળ વધે તેમ, બાકીના જૂથની ક્રિયાઓનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરો. કોનો કયો રંગ છે તે સમજવાનો પ્રયત્ન કરો.
ફળો, શાકભાજીના નામ ( જ્યાં સુધી શિક્ષકો સમજી ન જાય કે તેમની જોડી ક્યાં છે ત્યાં સુધી કાર્ય ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે)
હવે તમારે સમાન રંગો ધરાવતા લોકો માટે જૂથોમાં એક થવાની જરૂર છે. રંગ દર્શાવ્યા વિના, આ શાંતિથી થવું જોઈએ. હવે દરેક જૂથ તેના પોતાના રંગને નામ આપે છે.
શાબ્બાશ! અને હવે હું તમને ફરીથી તમારી બેઠકો લેવા આમંત્રણ આપું છું.
7. અસરકારક સંચારની પદ્ધતિઓ.
- સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા.
વ્યક્તિનું સાંભળવું, સાંભળવું અને સમજવું તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, અને જો આપણે સારા શ્રોતા બનવાનું શીખીશું, તો આપણને વાતચીતમાં સફળતાની ખાતરી છે. સાંભળતી વખતે, કાર્યો હલ થાય છે: સંદેશની સામગ્રી જોવામાં આવે છે અને વાર્તાલાપ કરનારની ભાવનાત્મક સ્થિતિને કબજે કરવામાં આવે છે.
સંદેશાવ્યવહારની અસરકારકતા પ્રશ્નની યોગ્ય રચના પર આધારિત છે.
પ્રશ્નો: ઓપન-એન્ડેડ (બાળકને તેની સમસ્યાઓ સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરવા માટે રચાયેલ)
બંધ (માત્ર હા અથવા ના જવાબો સૂચવે છે)
(આગળ, સહભાગીઓને પ્રશ્ન પૂછીને યોગ્ય રીતે પ્રેક્ટિસ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે જેમાં બાળકને તેની વાર્તા ચાલુ રાખવા માટે પ્રેરિત કરવાનો સમાવેશ થાય છે. આગળ, એક બંધ પ્રશ્ન વાંચવામાં આવે છે, અને સહભાગીઓ તેને ખોલે છે.)
પ્રશ્ન વિકલ્પો:
- શું તમારો આજનો દિવસ સારો રહ્યો?
- તમે આજે ખરાબ વર્તન કર્યું કિન્ડરગાર્ટન?
- તારે ખાવાનું નથી?
- જૂથના તમામ સભ્યો માટે સચેત અને સચેત રહેવાની ક્ષમતા
પ્રશ્ન: આ ક્ષમતા આપણને અસરકારક રીતે વાતચીત કરવામાં કેવી રીતે મદદ કરે છે?
(સહભાગીઓ તરફથી જવાબો)
8. "ચોક્કસ માપદંડ અનુસાર જૂથને પેટાજૂથોમાં વિભાજીત કરવા" ની કસરત કરો
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: હવે સહભાગીઓમાંથી એક દરવાજાની બહાર જાય છે અને થોડો સમય ત્યાં રહે છે. આ દરમિયાન, અમે પસંદ કરેલા કેટલાક માપદંડો અનુસાર અમે જૂથોમાં વિભાજિત કરીશું. ચિહ્ન દૃષ્ટિની રીતે રેકોર્ડ કરવું જોઈએ અને જૂથને બે ભાગોમાં અસ્પષ્ટપણે વિભાજિત કરવું જોઈએ. જૂથો વિવિધ સ્થળોએ સ્થિત છે જેથી તેઓ અવકાશી રીતે અલગ પડે. પાછા ફરનાર સહભાગીએ નક્કી કરવું જોઈએ કે જૂથને કયા આધારે બે ભાગોમાં વહેંચવામાં આવ્યું હતું.
(એક ચિહ્ન પસંદ કરવામાં આવે છે અને ટીમો લાઇનમાં હોય છે. રમત અન્ય સહભાગી સાથે ફરીથી પુનરાવર્તિત થાય છે, પરંતુ જૂથને અલગ માપદંડ અનુસાર વિભાજિત કરવામાં આવે છે. તમે વિભાજીત કરી શકો છો, ઉદાહરણ તરીકે, વાળના રંગ દ્વારા; આકૃતિ અનુસાર; ટ્રાઉઝર અથવા સ્કર્ટની હાજરી દ્વારા; ઉંમર અનુસાર.
ટીમના વિકાસ દરમિયાન, ચોક્કસ જૂથના ધોરણો ઉદ્ભવે છે અને એકીકૃત કરવામાં આવે છે, જે તેના તમામ સહભાગીઓ દ્વારા એક અથવા બીજી ડિગ્રી સુધી વહેંચવામાં આવે છે. જો કોઈ વ્યક્તિ તેમને સ્વીકારતી નથી, તો તે જૂથ દ્વારા નકારવામાં આવે છે. નકારવામાં ટાળવા માટે, તમારે આવશ્યક છે સચેત રહો અનેસચેત જૂથના તમામ સભ્યોને, તેમના સંબંધો માટે.)
9. સ્વ-પ્રસ્તુતિ
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: અન્ય લોકોમાં પોતાની જાતની અનુકૂળ છાપ બનાવવાની ક્ષમતા, એટલે કે, અનુકૂળ પ્રકાશમાં "પોતાને પ્રસ્તુત કરવા" એ જીવનમાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. વિવિધ અંશે, અમે જે અનુભવો બનાવીએ છીએ તેના પર અમે સતત નિયંત્રણમાં છીએ. અમે હંમેશા પ્રેક્ષકોની સામે રમીએ છીએ: જો આપણે સાનુકૂળ છાપ બનાવવા માંગીએ છીએ, અથવા અમારા વાર્તાલાપને ડરાવવા માંગતા હોઈએ છીએ અથવા લાચાર દેખાતા હોઈએ છીએ. પરિચિત પરિસ્થિતિઓમાં આ સભાન પ્રયત્નો વિના થાય છે. અજાણ્યા લોકોમાં, આપણે બરાબર શું છાપ કરીએ છીએ તે વિશે આપણે વાકેફ છીએ. સ્વ-પ્રસ્તુતિ એ અન્ય લોકો અને આપણી જાતને ઇચ્છિત છબી પ્રસ્તુત કરવાની અમારી ઇચ્છાનો સંદર્ભ આપે છે.
- વ્યાયામ "બિઝનેસ કાર્ડ" (બેજના રંગ દ્વારા વિભાજન)
સહભાગીઓનું એક જૂથ તેમના વ્યવસાય કાર્ડને વિષય પર ડિઝાઇન કરે છે: "શિક્ષકનું ભાષણ." તે બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં પરિબળ તરીકે શિક્ષકના ભાષણ વિશેના સામાન્ય અભિપ્રાયને પ્રતિબિંબિત કરે છે. (આ વિષયને દર્શાવતું પ્રતીક બિઝનેસ કાર્ડ પર દોરેલું હોવું જોઈએ, જે તમારા નામના અપવાદ સાથે નિવેદનો, શબ્દો સાથે પૂરક થઈ શકે છે)
પૂર્ણ કરવાનો સમય - 10 મિનિટ
પછી જૂથો તેમના કાર્ડ રજૂ કરે છે. સ્વ-પ્રસ્તુતિની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવવા માટે, સહભાગીઓને વાર્તાની રૂપરેખા આપવામાં આવે છે.
1. તમારા બિઝનેસ કાર્ડ પર શું છે?
- શું સામાન્ય નિર્ણય પર આવવું મુશ્કેલ હતું?
- જૂથ કાર્યના પરિણામો રજૂ કરવા માટે વ્યક્તિને કેવી રીતે પસંદ કરવામાં આવી હતી?
10. સારાંશ.
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની: સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયા ખૂબ જટિલ પ્રક્રિયા છે. દરરોજ આપણે એકબીજા સાથે વાર્તાલાપ કરીએ છીએ, માહિતીની આપલે કરીએ છીએ, વાતચીત કરીએ છીએ, કેટલીકવાર આ પ્રક્રિયાઓની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરતી અમુક તકનીકોને ક્યાં અને કેવી રીતે લાગુ કરવી તે વિશે વિચાર્યા વિના. આજે વર્કશોપમાં તમે અસરકારક સંચારની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ વિશે શીખ્યા. પરંતુ તમારે તમારા સંચાર કૌશલ્યને સતત સુધારવાની જરૂર છે. આનો અર્થ એ છે કે વાતચીતની યોગ્યતાનો વિષય તમામ તબક્કે સુસંગત રહે છે, તેથી આ વિષય પર અમારી મીટિંગ છેલ્લી નથી.
11. અંતિમ રમત "સન્ની"
લક્ષ્ય: સહભાગીઓમાં હકારાત્મક લાગણીઓ જગાડો.
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી: હવે કાગળની શીટ્સ પર તમારે કિરણો સાથે સૂર્ય દોરવાની જરૂર પડશે. તમારી જાતને બાકાત રાખીને કિરણોની સંખ્યા સહભાગીઓની સંખ્યા જેટલી હોવી જોઈએ. સૂર્યની મધ્યમાં તમે તમારું નામ લખો. હવે અમે સૂર્યને એક વર્તુળમાં પસાર કરીશું અને જ્યાં સુધી તમારો સૂર્ય સાથેનો કાગળનો ટુકડો તમારી પાસે પાછો ન આવે ત્યાં સુધી અમે કિરણો પર અમારા સાથીદારોને શુભેચ્છાઓ અને અભિનંદન લખીશું.
(સહભાગીઓને કાગળની ખાલી શીટ્સ આપવામાં આવે છે. તેઓ પોતાની જાતને બાદ કરતા સહભાગીઓની સંખ્યા જેટલી કિરણોની સંખ્યા સાથે સમગ્ર શીટ પર સૂર્ય દોરે છે. સૂર્યના કેન્દ્રમાં તેઓ તેમનું નામ લખે છે. પછી તેઓ દરેકને શીટ્સ આપે છે. વર્તુળમાં અન્ય, કિરણો પર તેમના સાથીદારોને શુભેચ્છાઓ અને અભિનંદન લખો. શીટ, વર્તુળ પસાર કર્યા પછી, તેના માલિકને પરત કરે છે.)
ઓલ્ગા ક્રેશેનિનીકોવા
શિક્ષકો માટેની વર્કશોપનો સારાંશ "જો બાળક પાળે નહીં"
મ્યુનિસિપલ રાજ્ય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા
કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 "સૂર્ય"
શિક્ષકો માટે વર્કશોપનો સારાંશ
« જો બાળક સાંભળતું નથી»
ખર્ચ્યા:
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની
ક્રેશેનિનીકોવા ઓ.ઇ.
લક્ષ્ય: શિસ્ત જાળવવાની બાબતોમાં શિક્ષકોની યોગ્યતાનો વિકાસ.
કાર્યો:
1. પરિચય આપો શિક્ષકોમુખ્ય કારણો સાથે બાળકોની આજ્ઞાભંગ, માર્ગો રચનાત્મક આજ્ઞાભંગ;
2. ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓને પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવો, સૌથી વધુ પસંદ કરો અસરકારક પદ્ધતિઓવર્તન નિયમન બાળક;
3. બાળકોના હકારાત્મક ગુણો જોવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
પાઠની પ્રગતિ
આપણને બધાને વારંવાર પ્રશ્ન થાય છે, "શુ કરવુ, જો બાળક સાંભળતું નથી?» . આ પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે, તમારે પહેલા કારણો નક્કી કરવા આવશ્યક છે બાળકની આજ્ઞાભંગ.
ચાલો તાજેતરની પરિસ્થિતિમાંથી એકને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. આજ્ઞાભંગ. તમારી લાગણીઓ અને ક્રિયાઓનું તબક્કાવાર વર્ણન કરો. હવે મુખ્ય વસ્તુ નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરો, તમારી પ્રવર્તમાન લાગણી શું હતી જેનો તમે ત્યારે અનુભવ કર્યો હતો (ગુસ્સો, રોષ, નિરાશા, બળતરા અથવા અન્ય લાગણી). એક પૂર્વધારણા છે જેના દ્વારા કારણ નક્કી કરી શકાય છે બાળકની આજ્ઞાભંગ, આ કરવા માટે તમારે તે નક્કી કરવાની જરૂર છે કે તમે ક્યારે અનુભવ્યો હતો બાળકની આજ્ઞાભંગ.
જોપછી તમે ચિડાઈ જાઓ છો આજ્ઞાભંગ, મોટે ભાગે ધ્યાન માટેના સંઘર્ષને કારણે થાય છે. જો બાળકતેને યોગ્ય પ્રમાણમાં ધ્યાન મળતું નથી જેની તેને જરૂર છે સામાન્ય વિકાસઅને સુખાકારી, પછી તે તેને મેળવવાનો પોતાનો રસ્તો શોધે છે - આજ્ઞાભંગ.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે તમારે ધ્યાન આપવાની જરૂર છે બાળક માટેપૂરતું ધ્યાન, તેના માટે રસપ્રદ પ્રવૃત્તિઓ શોધો જે તેને મોહિત કરશે. માતા-પિતાએ થોડો સમય અલગ રાખવાનો નિયમ બનાવવાની જરૂર છે, પછી ભલેને ખૂબ લાંબો ન હોય, ફક્ત તેમની સાથે વાતચીત કરવા માટે બાળક.
શું તમે ગુસ્સો અનુભવો છો? પછી મોટે ભાગે કારણ આજ્ઞાભંગઅતિશય માતાપિતાની સંભાળ સામે સ્વ-પુષ્ટિ માટેનો સંઘર્ષ છે. બાળકો માટે તે ખાસ કરીને મુશ્કેલ છે જ્યારે તેમના માતાપિતા તેમની સાથે મુખ્યત્વે ટિપ્પણીઓ, ચિંતાઓ અને સૂચનાઓના સ્વરૂપમાં વાતચીત કરે છે. બાળક બળવા માંડે છે. તે હઠીલા અને વિપરીત ક્રિયાઓ સાથે જવાબ આપે છે.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે, તમારે તમારા વર્તન અને પ્રત્યેના વલણનું વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર છે બાળક માટેઅને તેને વધુ સ્વતંત્રતા અને અધિકારો આપો.
લાગણી હોય તો રોષ, પછી કારણ આજ્ઞાભંગ - બદલો લેવાની ઇચ્છા. બાળકો ઘણીવાર તેમના માતાપિતાથી નારાજ થાય છે. પ્રતિ ઉદાહરણ: માતા-પિતા સૌથી નાના પ્રત્યે વધુ સચેત હોય છે; માતાપિતા અલગ; એક સાવકા પિતા ઘરમાં દેખાયા; માતા-પિતા વારંવાર ઝઘડો, વગેરે. ઘણા અલગ પડે છે કારણો: કઠોર ટિપ્પણી, અન્યાયી સજા. ઊંડે ઊંડે બાળક ચિંતિત છે, અને સપાટી પર - વિરોધ, આજ્ઞાભંગ, શાળામાં નિષ્ફળતા.
આ સમસ્યાને ઠીક કરવા માટે, તમારે બરાબર શા માટે તે શોધવાની જરૂર છે બાળકતમારી સામે ક્રોધ રાખે છે અને પરિસ્થિતિને સુધારવાનો પ્રયાસ કરે છે.
જોતમે નિરાશાની લાગણીની પકડમાં પડો છો, અને કેટલીકવાર નિરાશા - આ કિસ્સામાં, કારણ આજ્ઞાભંગપોતાની સફળતામાં વિશ્વાસ ગુમાવવો છે. નિષ્ફળતાઓનો કડવો અનુભવ અને મને સંબોધિત ટીકા કર્યા પછી, બાળકઆત્મવિશ્વાસ ગુમાવે છે અને નિમ્ન આત્મસન્માન વિકસાવે છે.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે તમારે મદદની જરૂર છે બાળક માટેતેના આત્મસન્માનમાં વધારો.
વ્યવહારુ ભાગ
શિક્ષણશાસ્ત્ર પર કામ કરો પરિસ્થિતિઓ: પરિસ્થિતિ વાંચો, કારણ ઓળખો બાળકની આજ્ઞાભંગ, ક્રિયા અલ્ગોરિધમ બનાવો.
સિચ્યુએશન નંબર 1
શિક્ષક બાળકને પૂછે છેપાંચ વર્ષ જૂના, ટેબલમાંથી પેઇન્ટ અને આલ્બમ દૂર કરો, કારણ કે રાત્રિભોજન એક જ ટેબલ પર પીરસવામાં આવશે. બાળકપોતાનો વ્યવસાય કરવાનું ચાલુ રાખે છે. શિક્ષક વિનંતીનું પુનરાવર્તન કરે છે, બાળક કહે છે"હવે" અથવા "હા" અને ઉત્સાહપૂર્વક રંગવાનું ચાલુ રાખે છે. શા માટે તે વિનંતીને અવગણી રહ્યો છે? શિક્ષક, તેના પર ધ્યાન આપતું નથી?
પરિસ્થિતિ નંબર 2
બાળકે નાસ્તામાં ટેબલ પર કોમ્પોટ રેડ્યું. શિક્ષક, તેની ભમર ગૂંથતા, તેની તરફ આંગળી હલાવી અને કપ દૂર લઈ ગયો. બપોરના સમયે બાળકપ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરે છે. પણ શિક્ષક સારો મૂડ, તેણી સજા કરતી નથી બાળક. રાત્રિભોજન પર - સમાન પરિસ્થિતિ, પરંતુ શિક્ષક પોતાનો ગુસ્સો ગુમાવે છે, આઉટપુટ બાળકટેબલ પરથી અને તેને સજા કરે છે.
પરિસ્થિતિ નંબર 3
શિક્ષકવિસ્તારમાં બાળકો સાથે ચાલે છે. બાળક સેન્ડબોક્સમાં રમે છે, અચાનક એક મુઠ્ઠીભર રેતી લે છે અને તેને બીજા પર ફેંકી દે છે બાળક. "એમ ના કરશો. તે પ્રતિબંધિત છે!"- બોલે છે શિક્ષક. બાળકહસે છે અને તેને ફરીથી ફેંકી દે છે. "આ ન કરો, નહીં તો હું તમને પૂછીશ!"- અવાજ ઉઠાવે છે શિક્ષક. બાળક ફરીથી પુનરાવર્તન કરે છે. શિક્ષક બાળકને બહાર લઈ જાય છેસેન્ડબોક્સમાંથી અને તેને બેન્ચ પર મૂકે છે.
પરિસ્થિતિ નંબર 4
એક દિવસ માટે શિક્ષકબે બાળકોની માતાએ સલાહ માંગી (છોકરાઓ - 3.5 અને 4.5 વર્ષ): "મારે શું કરવું જોઈએ? જોબાળકો સમાન ગુનો કરે છે, હું તેમને સજા કરું છું - હું તેમને તેમના મનપસંદ કાર્ટૂન જોવાની મનાઈ કરું છું. પરંતુ તે જ સમયે, એક તેને શાંતિથી અને અપરાધની સમજ સાથે સહન કરે છે, ઝડપથી વિચલિત થઈ જાય છે, બીજું કંઈક કરવા માટે શોધે છે, જ્યારે બીજો રડવાનું, ચીસો પાડવાનું શરૂ કરે છે, માંગ કરે છે અને કેટલીકવાર સતત કેટલાક કલાકો સુધી શાંત થતો નથી. "
પોટ્રેટ દોરો આજ્ઞાકારી બાળક: વ્યક્તિમાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ? આજ્ઞાકારી બાળક.
રીમાઇન્ડર્સ સાથે કામ કરવું: દરેક તાલીમ સહભાગીને રીમાઇન્ડર આપવામાં આવે છે.
મેમો "વિકલ્પો રચનાત્મકવિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં પુખ્ત વર્તન આજ્ઞાભંગ»
- જોધ્યાન માટે સંઘર્ષ છે, તમારે પ્રદાન કરવાની જરૂર છે બાળક માટેઆ હકારાત્મક ધ્યાન છે. કેટલીક સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ સાથે આવો - રમતો, ચાલવું.
- જોસંઘર્ષનો સ્ત્રોત સ્વ-પુષ્ટિ માટેનો સંઘર્ષ છે, તો તેનાથી વિપરીત, તમારે બાબતોમાં તમારી સંડોવણી ઘટાડવી જોઈએ બાળક. તેના માટે તેના પોતાના નિર્ણયો અને નિષ્ફળતાઓનો અનુભવ સંચિત કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. બિનજરૂરી દબાણથી છુટકારો મેળવવામાં તમને સૌથી વધુ શું મદદ કરશે અને તે સમજવું છે કે જીદ અને સ્વ-ઇચ્છા બાળક- માત્ર એક સ્વરૂપ જે તમને બળતરા કરે છે અરજીઓ: "મને મારા મનથી જીવવા દો."
જ્યારે તમે નારાજ અનુભવો છો, ત્યારે તમારે પૂછવાની જરૂર છે મારી જાતને: શું બનાવ્યું બાળક તે તમને કારણ આપે છે? તેને કેવા પ્રકારની પીડા થાય છે? તમે કેવી રીતે નારાજ થયા છો અથવા તમે તેને સતત નારાજ કરી રહ્યા છો? કારણ સમજ્યા પછી, આપણે, અલબત્ત, તેને સુધારવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ.
સૌથી મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ ભયાવહ માટે છે શિક્ષકમાતા-પિતા અને એવી વ્યક્તિ કે જેમણે તેમની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ ગુમાવ્યો છે બાળક. તમારે "અપેક્ષિત" વર્તનની માંગ કરવાનું બંધ કરવાની અને તમારી અપેક્ષાઓ અને ફરિયાદો ઘટાડવાની જરૂર છે. ચોક્કસ બાળક કંઈક કરી શકે છે, તેની પાસે કંઈક માટે આવડત છે. તેના માટે ઉપલબ્ધ પડકારનું સ્તર શોધો અને આગળ વધવાનું શરૂ કરો. મદદ, સાથે મળીને મડાગાંઠમાંથી બહાર નીકળવાનો માર્ગ શોધો. જેમાં તમે બાળકની ટીકા કરી શકતા નથી! તેની પ્રશંસા કરવા માટે કોઈપણ કારણ શોધો, કોઈપણ, નાની પણ, સફળતાની ઉજવણી કરો. તેનો વીમો કરાવવાનો પ્રયાસ કરો અને તેને મોટી નિષ્ફળતાઓથી બચાવો.
યાદી: "તમારે કેવા પ્રકારનાં પુખ્ત બનવું જોઈએ જેથી કરીને તમારાને ઉશ્કેરવામાં ન આવે પણ વધુ આજ્ઞાભંગ માટે બાળક».
ધીરજ રાખો. આ સૌથી મોટો સદ્ગુણ છે શિક્ષકો અને માતાપિતા;
સમજાવવા સક્ષમ બનો બાળક માટેશા માટે તેનું વર્તન ખોટું છે, પરંતુ તે જ સમયે કંટાળાજનક બનવાનું ટાળો, અત્યંત સંક્ષિપ્ત બનો;
વિચલિત કરવામાં સમર્થ થાઓ, સૂચવો બાળક માટેતે હાલમાં જે ઇચ્છે છે તેના કરતાં વધુ આકર્ષક કંઈક;
સજામાં ઉતાવળ કરશો નહીં;
કૃતજ્ઞતા વ્યક્ત કરી શકશો બાળક માટેતે જે સારા કાર્યો કરે છે તેના માટે. તેને ઈનામ આપો. પુરસ્કારો સજા કરતાં વધુ અસરકારક છે. જો તમે બાળકની પ્રશંસા કરીસારી વર્તણૂક માટે, તેને સામાન્ય ગણવાને બદલે, પછી આ એકલા તેનામાં ફરીથી વખાણ સાંભળવા માટે આગળ કરવાની ઇચ્છા જાગૃત કરશે.
ઓલ્ગા ક્રેશેનિનીકોવા
શિક્ષકો માટેની વર્કશોપનો સારાંશ "જો બાળક પાળે નહીં"
મ્યુનિસિપલ રાજ્ય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા
કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 "સૂર્ય"
શિક્ષકો માટે વર્કશોપનો સારાંશ
« જો બાળક સાંભળતું નથી»
ખર્ચ્યા:
શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની
ક્રેશેનિનીકોવા ઓ.ઇ.
લક્ષ્ય: શિસ્ત જાળવવાની બાબતોમાં શિક્ષકોની યોગ્યતાનો વિકાસ.
કાર્યો:
1. પરિચય આપો શિક્ષકોમુખ્ય કારણો સાથે બાળકોની આજ્ઞાભંગ, માર્ગો રચનાત્મક આજ્ઞાભંગ;
2. ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓને પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવો, વર્તનનું નિયમન કરવાની સૌથી અસરકારક પદ્ધતિઓ પસંદ કરો બાળક;
3. બાળકોના હકારાત્મક ગુણો જોવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
પાઠની પ્રગતિ
આપણને બધાને વારંવાર પ્રશ્ન થાય છે, "શુ કરવુ, જો બાળક સાંભળતું નથી?» . આ પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે, તમારે પહેલા કારણો નક્કી કરવા આવશ્યક છે બાળકની આજ્ઞાભંગ.
ચાલો તાજેતરની પરિસ્થિતિમાંથી એકને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. આજ્ઞાભંગ. તમારી લાગણીઓ અને ક્રિયાઓનું તબક્કાવાર વર્ણન કરો. હવે મુખ્ય વસ્તુ નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરો, તમારી પ્રવર્તમાન લાગણી શું હતી જેનો તમે ત્યારે અનુભવ કર્યો હતો (ગુસ્સો, રોષ, નિરાશા, બળતરા અથવા અન્ય લાગણી). એક પૂર્વધારણા છે જેના દ્વારા કારણ નક્કી કરી શકાય છે બાળકની આજ્ઞાભંગ, આ કરવા માટે તમારે તે નક્કી કરવાની જરૂર છે કે તમે ક્યારે અનુભવ્યો હતો બાળકની આજ્ઞાભંગ.
જોપછી તમે ચિડાઈ જાઓ છો આજ્ઞાભંગ, મોટે ભાગે ધ્યાન માટેના સંઘર્ષને કારણે થાય છે. જો બાળકતેને સામાન્ય વિકાસ અને સુખાકારી માટે જરૂરી ધ્યાન પ્રાપ્ત થતું નથી, પછી તે તેને મેળવવાનો પોતાનો રસ્તો શોધે છે - આજ્ઞાભંગ.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે તમારે ધ્યાન આપવાની જરૂર છે બાળક માટેપૂરતું ધ્યાન, તેના માટે રસપ્રદ પ્રવૃત્તિઓ શોધો જે તેને મોહિત કરશે. માતા-પિતાએ થોડો સમય અલગ રાખવાનો નિયમ બનાવવાની જરૂર છે, પછી ભલેને ખૂબ લાંબો ન હોય, ફક્ત તેમની સાથે વાતચીત કરવા માટે બાળક.
શું તમે ગુસ્સો અનુભવો છો? પછી મોટે ભાગે કારણ આજ્ઞાભંગઅતિશય માતાપિતાની સંભાળ સામે સ્વ-પુષ્ટિ માટેનો સંઘર્ષ છે. બાળકો માટે તે ખાસ કરીને મુશ્કેલ છે જ્યારે તેમના માતાપિતા તેમની સાથે મુખ્યત્વે ટિપ્પણીઓ, ચિંતાઓ અને સૂચનાઓના સ્વરૂપમાં વાતચીત કરે છે. બાળક બળવા માંડે છે. તે હઠીલા અને વિપરીત ક્રિયાઓ સાથે જવાબ આપે છે.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે, તમારે તમારા વર્તન અને પ્રત્યેના વલણનું વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર છે બાળક માટેઅને તેને વધુ સ્વતંત્રતા અને અધિકારો આપો.
લાગણી હોય તો રોષ, પછી કારણ આજ્ઞાભંગ - બદલો લેવાની ઇચ્છા. બાળકો ઘણીવાર તેમના માતાપિતાથી નારાજ થાય છે. પ્રતિ ઉદાહરણ: માતા-પિતા સૌથી નાના પ્રત્યે વધુ સચેત હોય છે; માતાપિતા અલગ; એક સાવકા પિતા ઘરમાં દેખાયા; માતા-પિતા વારંવાર ઝઘડો, વગેરે. ઘણા અલગ પડે છે કારણો: કઠોર ટિપ્પણી, અન્યાયી સજા. ઊંડે ઊંડે બાળક ચિંતિત છે, અને સપાટી પર - વિરોધ, આજ્ઞાભંગ, શાળામાં નિષ્ફળતા.
આ સમસ્યાને ઠીક કરવા માટે, તમારે બરાબર શા માટે તે શોધવાની જરૂર છે બાળકતમારી સામે ક્રોધ રાખે છે અને પરિસ્થિતિને સુધારવાનો પ્રયાસ કરે છે.
જોતમે નિરાશાની લાગણીની પકડમાં પડો છો, અને કેટલીકવાર નિરાશા - આ કિસ્સામાં, કારણ આજ્ઞાભંગપોતાની સફળતામાં વિશ્વાસ ગુમાવવો છે. નિષ્ફળતાઓનો કડવો અનુભવ અને મને સંબોધિત ટીકા કર્યા પછી, બાળકઆત્મવિશ્વાસ ગુમાવે છે અને નિમ્ન આત્મસન્માન વિકસાવે છે.
આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે તમારે મદદની જરૂર છે બાળક માટેતેના આત્મસન્માનમાં વધારો.
વ્યવહારુ ભાગ
શિક્ષણશાસ્ત્ર પર કામ કરો પરિસ્થિતિઓ: પરિસ્થિતિ વાંચો, કારણ ઓળખો બાળકની આજ્ઞાભંગ, ક્રિયા અલ્ગોરિધમ બનાવો.
સિચ્યુએશન નંબર 1
શિક્ષક બાળકને પૂછે છેપાંચ વર્ષ જૂના, ટેબલમાંથી પેઇન્ટ અને આલ્બમ દૂર કરો, કારણ કે રાત્રિભોજન એક જ ટેબલ પર પીરસવામાં આવશે. બાળકપોતાનો વ્યવસાય કરવાનું ચાલુ રાખે છે. શિક્ષક વિનંતીનું પુનરાવર્તન કરે છે, બાળક કહે છે"હવે" અથવા "હા" અને ઉત્સાહપૂર્વક રંગવાનું ચાલુ રાખે છે. શા માટે તે વિનંતીને અવગણી રહ્યો છે? શિક્ષક, તેના પર ધ્યાન આપતું નથી?
પરિસ્થિતિ નંબર 2
બાળકે નાસ્તામાં ટેબલ પર કોમ્પોટ રેડ્યું. શિક્ષક, તેની ભમર ગૂંથતા, તેની તરફ આંગળી હલાવી અને કપ દૂર લઈ ગયો. બપોરના સમયે બાળકપ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરે છે. પણ શિક્ષક સારો મૂડ, તેણી સજા કરતી નથી બાળક. રાત્રિભોજન પર - સમાન પરિસ્થિતિ, પરંતુ શિક્ષક પોતાનો ગુસ્સો ગુમાવે છે, આઉટપુટ બાળકટેબલ પરથી અને તેને સજા કરે છે.
પરિસ્થિતિ નંબર 3
શિક્ષકવિસ્તારમાં બાળકો સાથે ચાલે છે. બાળક સેન્ડબોક્સમાં રમે છે, અચાનક એક મુઠ્ઠીભર રેતી લે છે અને તેને બીજા પર ફેંકી દે છે બાળક. "એમ ના કરશો. તે પ્રતિબંધિત છે!"- બોલે છે શિક્ષક. બાળકહસે છે અને તેને ફરીથી ફેંકી દે છે. "આ ન કરો, નહીં તો હું તમને પૂછીશ!"- અવાજ ઉઠાવે છે શિક્ષક. બાળક ફરીથી પુનરાવર્તન કરે છે. શિક્ષક બાળકને બહાર લઈ જાય છેસેન્ડબોક્સમાંથી અને તેને બેન્ચ પર મૂકે છે.
પરિસ્થિતિ નંબર 4
એક દિવસ માટે શિક્ષકબે બાળકોની માતાએ સલાહ માંગી (છોકરાઓ - 3.5 અને 4.5 વર્ષ): "મારે શું કરવું જોઈએ? જોબાળકો સમાન ગુનો કરે છે, હું તેમને સજા કરું છું - હું તેમને તેમના મનપસંદ કાર્ટૂન જોવાની મનાઈ કરું છું. પરંતુ તે જ સમયે, એક તેને શાંતિથી અને અપરાધની સમજ સાથે સહન કરે છે, ઝડપથી વિચલિત થઈ જાય છે, બીજું કંઈક કરવા માટે શોધે છે, જ્યારે બીજો રડવાનું, ચીસો પાડવાનું શરૂ કરે છે, માંગ કરે છે અને કેટલીકવાર સતત કેટલાક કલાકો સુધી શાંત થતો નથી. "
પોટ્રેટ દોરો આજ્ઞાકારી બાળક: વ્યક્તિમાં કયા ગુણો હોવા જોઈએ? આજ્ઞાકારી બાળક.
રીમાઇન્ડર્સ સાથે કામ કરવું: દરેક તાલીમ સહભાગીને રીમાઇન્ડર આપવામાં આવે છે.
મેમો "વિકલ્પો રચનાત્મકવિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં પુખ્ત વર્તન આજ્ઞાભંગ»
- જોધ્યાન માટે સંઘર્ષ છે, તમારે પ્રદાન કરવાની જરૂર છે બાળક માટેઆ હકારાત્મક ધ્યાન છે. કેટલીક સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ સાથે આવો - રમતો, ચાલવું.
- જોસંઘર્ષનો સ્ત્રોત સ્વ-પુષ્ટિ માટેનો સંઘર્ષ છે, તો તેનાથી વિપરીત, તમારે બાબતોમાં તમારી સંડોવણી ઘટાડવી જોઈએ બાળક. તેના માટે તેના પોતાના નિર્ણયો અને નિષ્ફળતાઓનો અનુભવ સંચિત કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. બિનજરૂરી દબાણથી છુટકારો મેળવવામાં તમને સૌથી વધુ શું મદદ કરશે અને તે સમજવું છે કે જીદ અને સ્વ-ઇચ્છા બાળક- માત્ર એક સ્વરૂપ જે તમને બળતરા કરે છે અરજીઓ: "મને મારા મનથી જીવવા દો."
જ્યારે તમે નારાજ અનુભવો છો, ત્યારે તમારે પૂછવાની જરૂર છે મારી જાતને: શું બનાવ્યું બાળક તે તમને કારણ આપે છે? તેને કેવા પ્રકારની પીડા થાય છે? તમે કેવી રીતે નારાજ થયા છો અથવા તમે તેને સતત નારાજ કરી રહ્યા છો? કારણ સમજ્યા પછી, આપણે, અલબત્ત, તેને સુધારવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ.
સૌથી મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ ભયાવહ માટે છે શિક્ષકમાતા-પિતા અને એવી વ્યક્તિ કે જેમણે તેમની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ ગુમાવ્યો છે બાળક. તમારે "અપેક્ષિત" વર્તનની માંગ કરવાનું બંધ કરવાની અને તમારી અપેક્ષાઓ અને ફરિયાદો ઘટાડવાની જરૂર છે. ચોક્કસ બાળક કંઈક કરી શકે છે, તેની પાસે કંઈક માટે આવડત છે. તેના માટે ઉપલબ્ધ પડકારનું સ્તર શોધો અને આગળ વધવાનું શરૂ કરો. મદદ, સાથે મળીને મડાગાંઠમાંથી બહાર નીકળવાનો માર્ગ શોધો. જેમાં તમે બાળકની ટીકા કરી શકતા નથી! તેની પ્રશંસા કરવા માટે કોઈપણ કારણ શોધો, કોઈપણ, નાની પણ, સફળતાની ઉજવણી કરો. તેનો વીમો કરાવવાનો પ્રયાસ કરો અને તેને મોટી નિષ્ફળતાઓથી બચાવો.
યાદી: "તમારે કેવા પ્રકારનાં પુખ્ત બનવું જોઈએ જેથી કરીને તમારાને ઉશ્કેરવામાં ન આવે પણ વધુ આજ્ઞાભંગ માટે બાળક».
ધીરજ રાખો. આ સૌથી મોટો સદ્ગુણ છે શિક્ષકો અને માતાપિતા;
સમજાવવા સક્ષમ બનો બાળક માટેશા માટે તેનું વર્તન ખોટું છે, પરંતુ તે જ સમયે કંટાળાજનક બનવાનું ટાળો, અત્યંત સંક્ષિપ્ત બનો;
વિચલિત કરવામાં સમર્થ થાઓ, સૂચવો બાળક માટેતે હાલમાં જે ઇચ્છે છે તેના કરતાં વધુ આકર્ષક કંઈક;
સજામાં ઉતાવળ કરશો નહીં;
કૃતજ્ઞતા વ્યક્ત કરી શકશો બાળક માટેતે જે સારા કાર્યો કરે છે તેના માટે. તેને ઈનામ આપો. પુરસ્કારો સજા કરતાં વધુ અસરકારક છે. જો તમે બાળકની પ્રશંસા કરીસારી વર્તણૂક માટે, તેને સામાન્ય ગણવાને બદલે, પછી આ એકલા તેનામાં ફરીથી વખાણ સાંભળવા માટે આગળ કરવાની ઇચ્છા જાગૃત કરશે.
વિષય પર પ્રકાશનો:
માતાપિતા માટે પરામર્શ "જો બાળક ન સાંભળે તો શું કરવું?"જો બાળક આજ્ઞાનું પાલન ન કરે, પોશાક પહેરવા માંગતો ન હોય, તેના રમકડાં મૂકી દેવા માંગતા ન હોય તો શિક્ષક માટે તેનું કામ કરવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.
બાળકો સાથેના માતાપિતા માટે વર્કશોપના ભાગ રૂપે શારીરિક શિક્ષણ પાઠએફસી પ્રશિક્ષક ઓલ્ગા યુરીવેના ગોર્ડીવા દ્વારા ખુલ્લા શારીરિક શિક્ષણ પાઠનો સારાંશ “નાના બાળકો સાથેના માતાપિતા માટે વર્કશોપ વર્કશોપ.
"ભાવનાત્મક બર્નઆઉટ નિવારણ" કાર્યક્રમના માળખામાં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે વર્કશોપનો સારાંશવિષય: "શરીર, લાગણીઓ, મન: ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સિદ્ધાંતો" સાધનો: સંગીત કેન્દ્ર + સંગીત. મનોરંજક સંગીત સાથે સીડી, સંખ્યા દ્વારા હૂપ્સ.
શિક્ષકો માટે વર્કશોપનો સારાંશ "વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે થિયેટર અને નાટક પ્રવૃત્તિઓ"ધ્યેય: કિન્ડરગાર્ટનમાં થિયેટર પ્રવૃત્તિઓના ઉપયોગમાં શિક્ષકોની યોગ્યતા વધારવી, કલ્પના અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવી.
