Analiza szefa stowarzyszenia metodologicznego pedagogów. Analiza pracy stowarzyszenia metodologicznego pedagogów, materiały na ten temat

Larisa Maszkowa
Analiza pracy Okręgowego Stowarzyszenia Metodycznego Edukatorów Seniorów grupy przedszkolnych placówek oświatowych na rok akademicki 2015/2016

Okręgowe stowarzyszenie metodyczne nauczycieli grup seniorskich Przedszkolna placówka oświatowa przeprowadziła swoje praca w warunkach aktualizacji treści kształcenia nauczycieli, modernizacji kształcenia, której głównym celem jest osiągnięcie nowej jakości kształcenia ogólnego, w oparciu o główne zadania określone zarządzeniami, zaleceniami, instrukcjami metodyczny listy i zarządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Terytorium Krasnodarskiego.

Prace Okręgowego Stowarzyszenia Metodycznego Nauczycieli Przedszkoli były

ma na celu realizację problemu „Rozwój nowoczesności edukacyjny, technologie edukacyjne, które przyczyniają się do wzrostu

jakość proces edukacyjny”, o stosowaniu form produktywnych i metody organizacji szkoleń, opanowując alternatywne programy pedagogiczne, zapoznając się z doświadczeniem praca kolegów wdrożeniowych

nowoczesne technologie pedagogiczne.

W tym zakresie w latach 2015–2016 edukacyjny roku na spotkaniu RMO postawiono następujący cel i zadania:

Cel: tworzenie warunków organizacyjnych sprzyjających wzrostowi kompetencje zawodowe nauczyciele Edukacja przedszkolna pod warunkami wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.

Zadania:

Zapewnienie pomocy psychologicznej, pedagogicznej i metodologiczny wsparcie procesu wprowadzania Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych dla Wychowania Przedszkolnego do działalności przedszkola instytucje edukacyjne doskonalenie umiejętności pedagogicznych w oparciu o współczesne wymagania i najlepsze praktyki w sposób twórczy pracujący pedagodzy;

Stworzenie banku danych o innowacyjnych pomysłach nauczycieli przedszkoli w celu uogólnienia zaawansowanych doświadczeń pedagogicznych; rozwój potencjału twórczego osobowości nauczyciela poprzez aktywne uczestnictwo prace RMO, wydarzenia na różnych poziomach i transmisje doświadczeń dydaktycznych.

Ustalono strukturę wydarzenia okręgowe stowarzyszenia metodyczne:

Część 1: Pytania teoretyczne

Część 2 Demonstracja praktyczna

Część 3 Analiza praktyczny materiał

Część 4 Rozwój metodologiczny rekomendacje dla uczestników okręgowe stowarzyszenie metodyczne

Wiadomo, że treść prace metodologiczne Okręgowego Stowarzyszenia Metodologicznego jest w dużej mierze zdeterminowana charakterystyką sytuacji edukacyjnej, w której rozwija się działalność zawodowa nauczycieli w zależności od ich poziomu kwalifikacji.

Działalność Okręgowe Stowarzyszenie Metodyczne Pedagogów został zbudowany na bazie analiza i miał orientację praktyczną.

Identyfikacja problemów, najpilniejszych zagadnień w działalności nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego w kwestiach doskonalenia, przesłuchanie nauczycieli pozwoliło określić zakres zagadnień, na które należało zwrócić uwagę.

W efekcie w prace Okręgowego Stowarzyszenia Metodycznego Nauczycieli Grup Seniorskich uwzględniono następujące pytania:

1. „Organizacja bezpośrednich działań edukacyjnych zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Edukacyjnej”.

3. „Sytuacje problemowe w bezpośrednich działaniach edukacyjnych w senior wiek przedszkolny

4 „Aspekty płci Edukacja i nauczanie dzieci wiek przedszkolny».

5. „Genderowe podejście do rozwoju muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym”

6. „Podejście zorientowane na osobę działalność przedszkolnych placówek oświatowych. Problemy, poszukiwania, rozwiązania.”

7. Zobacz bezpośrednie działania edukacyjne z analiza zorientowane na osobowość interakcja pomiędzy nauczycielem a dziećmi

8. Technologia uogólniania i opisu doświadczenia pedagogicznego

Wprowadzenie nowoczesnych technologii do procesu pedagogicznego placówek oświatowo-wychowawczych w wieku przedszkolnym.

9. Konstrukcja procesu edukacyjnego na temat patriotyzmu Edukacja w przedszkolnych placówkach oświatowych, biorąc pod uwagę wprowadzenie federalnych stanowych standardów edukacyjnych w zakresie edukacji przedszkolnej.

10. Komponent regionalny w rozwoju poznawczym dzieci w wieku przedszkolnym.

11. „Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych dla rozwoju aktywności poznawczej dzieci senior wiek przedszkolny.”

12. Podejście aktywistyczne w wychowaniu praca z przedszkolakami: doświadczenie, osiągnięcia.

13 „Podejście systemowo-aktywne w praktyce praca przedszkole podczas wdrażania federalnych stanowych standardów edukacyjnych w zakresie edukacji edukacyjnej.”

14. Podejście aktywistyczne w współpracując z rodzicami uczniów.

15. Stosowanie technologii oszczędzających zdrowie w Praca z dziećmi.

Przez cały rok systematycznie prowadzono badania naukowe prace metodologiczne nad badaniem listów metodologicznych, zalecenia.

Część praktyczna składała się z zajęć otwartych, warsztatów i kursów mistrzowskich.

Pokazał to prowadzenie wydarzeń otwartych pedagodzy umiejętnie łączą w swoich obszarach obszary edukacyjne praca, własny metodologia, posiadają kompetencje zawodowe. Wydarzenia wyróżniała się przystępnością prezentacji materiału, efektywnością metody i techniki pracy, celowość podziału czasu, logiczna kolejność i wzajemne powiązanie etapów.

Jednakże pedagodzy bardzo trudno jest dostosować się do GCD w sytuacjach problematycznych, dlatego konieczne jest zaplanowanie nowego szkolenie roczne wydarzenia otwarte zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji.

Podczas warsztatów teoretycznych odbywających się przez cały rok uczestnikom spotkań RMO przedstawiano prezentacje na temat wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w zakresie Edukacji.

W kontekście modernizacji systemu wychowania przedszkolnego, którego wytycznymi są jakość i efektywność, jednym z głównych wymagań stawianych placówkom wychowania przedszkolnego jest wprowadzanie innowacji w procesie pedagogicznym, a to pociąga za sobą zwiększone wymagania w zakresie poziomu pedagogicznego i kwalifikacje pedagodzy, do czego się przyczynił pracy RMO w roku akademickim 2015-2016.

Jednak pomimo pozytywnych trendów w szkoleniu i Edukacja zidentyfikowano następujące wady:

Niewystarczający metodyczny bezpieczeństwo proces pedagogiczny.

Trudności we wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej w procesie edukacyjnym na głównych etapach bezpośrednich działań edukacyjnych i wspólnych działań nauczyciel i dzieci, niezależna działalność.

Ocena na podstawie organizacji zajęć wykazało okręgowe stowarzyszenie metodyczne nauczycieli grup seniorskich tych spotkań RMO nauczyciele starszych grup przyczyniły się do wprowadzenia nowoczesnych technologii i efektywnego doświadczenia dydaktycznego w praktyce praca nauczycieli.

Jednak wraz z tym należy zauważyć, że jest niewystarczające prace Okręgowego Stowarzyszenia Metodologicznego w kwestii organizacji integracji pedagodzy Przedszkolne placówki oświatowe w procesie opanowywania nowoczesnych technologii.

Stanowisko Samokształcenie jest dla nauczycieli jednym z najważniejszych obszarów doskonalenia swoich umiejętności zawodowych. Celem samokształcenia nauczycieli jest poszerzanie i pogłębianie kwalifikacji zawodowych wiedzę i umiejętności metodyczne większość nauczycieli systematycznie angażuje się w samokształcenie w okresie stosunku płciowego, choć zdarzają się i tacy, którzy podchodzą do tego okazjonalnie lub praktycznie w ogóle nie podejmują samokształcenia. Podnoszeniu kompetencji zawodowych nauczycieli sprzyja badanie, uogólnianie i upowszechnianie doświadczeń pedagogicznych zidentyfikowanych w trakcie badania stanu edukacji. edukacyjny proces.

W latach 2015-2016 edukacyjny roku żaden z nauczycieli placówek oświatowych nie zapewnił doświadczenia praca w sprawie samokształcenia do nauki na posiedzeniu RMO. Co oznacza niechęć przedszkolaków? pracownicy podnieść swój poziom zawodowy. Problemem pozostaje więc samokształcenie nauczycieli.

W prace Przedszkolnych kół metodycznych na rok akademicki 2016 – 2017 roku konieczne jest uwzględnienie prezentacji lub publicznych obron tematów samokształceniowych.

Podczas zorientowania na problem analiza zidentyfikowano następujące Problemy:

Praktyczne wdrożenie nie jest wystarczająco skuteczne pedagodzy aktywne technologie edukacyjne i innowacyjne;

Nastawienie nauczycieli na udział w konkursach umiejętności zawodowych jest niewystarczające;

Pozostaje aktualne czas operacyjny aktualne doświadczenie pedagogiczne pedagodzy.

Dziś główny cel działalności Okręgowe stowarzyszenie metodyczne jest: podnoszenie jakości edukacji przedszkolnej poprzez podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli

W tym celu należy rozwiązać następujące kwestie zadania: Ustalono główne etapy kierunku prace Okręgowego Stowarzyszenia Metodycznego Pedagogów Przedszkolna placówka oświatowa na temat badanego problemu „Rozwój nowoczesności edukacyjny, technologie edukacyjne, które pomagają podnosić jakość procesu edukacyjnego.”

Główna działalność RMO pedagodzy Przedszkolna placówka oświatowa organizuje swoją działalność w następujący sposób wskazówki:

Rozwój inicjatywy twórczej i aktywności nauczycieli;

analizę swojej pracy, umiejętność dostrzegania braków, identyfikowania ich przyczyn i podejmowania działań w celu ich wyeliminowania;

Chęć ciągłego doskonalenia swoich umiejętności zawodowych.

Studiując najskuteczniejsze technologie, metody i techniki pracy najlepszych nauczycieli w regionie;

Monitorowanie potrzeb informacyjnych nauczycieli, monitorowanie rozwoju umiejętności zawodowych;

Wsparcie doradcze dla młodych nauczycieli.

Podczas tworzenia planu praca nauczycieli RMO grup seniorskich na kolejny rok akademicki będzie brana pod uwagę:

1. Wyniki ankiety pedagodzy doskonalenie procesu pedagogicznego i podnoszenie jakości edukacji oraz wychowywać dzieci.

2. Organizacja praca samokształceniowa dla nauczycieli przedszkoli.

Szef RMO nauczyciele starszych grup

Analizapraca

stowarzyszenie metodyczne pedagogów

na rok akademicki 2017-2018

Kierownik organizacji edukacyjnej pedagogów:

Khasanova T.N.

Charakterystyka kadry nauczycielskiej.

Szkołę pedagogów tworzą 4 osoby: 2-41-50; 2-51-55 lat.

3 nauczycieli ma wyższa edukacja, co stanowi 75%.

1 nauczyciel – szkoła średnia specjalna – 25%

Doświadczenie w nauczaniu – 3 – 11-20 (75%), 1 – 21-30 (25%).

Najwyższą kategorię (50%) ma 2 nauczycieli, 2 - zgodną z zajmowanym stanowiskiem (50%).

W tym roku Lyudmila Yuryevna Vishnevskaya i Tatyana Nikolaevna Khasanova przeszły certyfikację w najwyższej kategorii kwalifikacji.

Temat metodologiczny MO:

„Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”

Cel pracy pedagogów MO: doskonalenie form i metod wychowania korekcyjnego i rozwojowego poprzez podnoszenie kompetencji pedagogicznych wychowawcy.

Zadania:

Doskonalenie i zwiększanie efektywności pracy wychowawczej w internacie;

Wprowadzenie innowacyjnych technologii korekcyjnych i rozwojowych do codziennej praktyki pracy edukacyjnej;

Podniesienie poziomu teoretycznego pedagogów w sprawach pedagogiki i umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych;

Realizacja zdolności twórczych pedagogów, uogólnienie doświadczeń pedagogicznych poprzez organizację otwartych wydarzeń edukacyjnych;

Studium i wdrożenie w praktyce nowoczesne metody diagnozowanie aktywności uczniów;

Zapewnienie pedagogom niezbędnej pomocy metodycznej w rozwiązywaniu głównych problemów organizacji pracy edukacyjnej.

Cele te i zadania odpowiadają potrzebom nauczycieli, członków MO, ich charakterystyce, a także są zdeterminowane porządkiem społeczno-zawodowym pracownika pedagogicznego nastawionego na realizację pracy edukacyjnej w szkole i doskonalenie własnych umiejętności. działalność zawodowa.

Formy pracy stowarzyszenia metodologicznego pedagogów dzielą się na trzy grupy:

1) Grupa (przegląd nowości literatura metodologiczna, raporty, wiadomości, wzajemne wizyty na zajęciach edukacyjnych, raporty twórcze od wychowawców)

2) Indywidualne (konsultacje problemowe, samokształcenie, introspekcja itp.)

3) Frontal (wystawy wydarzeń, materiały dydaktyczne itp.)

Takie formy pracy umożliwiły osiągnięcie dokładniejszej, konkretnej pracy w doskonaleniu działań wychowawcy; pedagodzy nie tylko studiowali i otrzymywali informacje, ale także aktywnie uczestniczyli w spotkaniach Ministerstwa Edukacji, co pozytywnie wpłynęło na pracę pedagogów.

W minionym roku szkolnym odbyło się pięć zaplanowanych posiedzeń Rady Pedagogicznej.

Na spotkaniach MO poruszano następujące tematy:

Temat: Organizacja procesu edukacyjnego na rok akademicki 2017-2018

Cel: Zatwierdzenie planowanej dokumentacji, planu pracy Obwodu Moskiewskiego na rok akademicki 2017-2018.

Pierwsze spotkanie miało charakter organizacyjny i wprowadzający. Na tym posiedzeniu w trakcie dyskusji zatwierdzono plan pracy Ministra Oświaty na rok akademicki 2017-2018, zatwierdzono tematykę samokształcenia dla każdego nauczyciela, harmonogram zajęć otwartych oraz jednolite wymagania dotyczące prowadzenia dokumentacji nauczycielskiej zostały omówione.

Temat: „Innowacyjne technologie pedagogiczne i ich zastosowanie w działaniach edukacyjnych”

Cel: Wprowadzenie innowacyjnych technologii korekcyjnych i rozwojowych do codziennej praktyki pracy edukacyjnej.

Temat:„Oszczędzanie zdrowia”

Cel: Wskaż znaczenie technologii oszczędzających zdrowie w poprawie stanu zdrowia i jakości życia uczniów w procesie zajęć pozalekcyjnych.

Temat: Organizacja zajęć pozalekcyjnych i pracy edukacyjnej w świetle Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

Cel: zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie wdrażania głównych przepisów Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla OVZ i Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.

Piąte spotkanie jest ostatnim, ostatecznym. Podsumowało pracę Obwodu Moskiewskiego w roku akademickim 2017-2018, a także przedstawiło wstępne plany pracy Obwodu Moskiewskiego na kolejny rok akademicki. Należy zaznaczyć, że wstępne zaplanowanie pracy organizacji edukacyjnej odbyło się w trakcie rozmowy z nauczycielami, co pozwoliło zidentyfikować prośby nauczycieli oraz problemy pojawiające się w trakcie pracy z nauczycielami i uczniami.

Temat: Analiza pracy nauczycieli MO

Cel: kontynuować naukę i wdrażanie metod i technik pracy korekcyjnej i rozwojowej w placówkach specjalnych (poprawczych) typu VIII zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Przez cały rok szkolny nauczyciele stale wymieniali się doświadczeniami. Każdy z wychowawców podjął dla siebie konkretny temat dotyczący samokształcenia w pracy wychowawczej i od tego tematu budował własny plan wychowawczy.

W ciągu roku szkolnego nauczyciele brali czynny udział w pracy rada pedagogiczna szkoły, spotkania metodyczne przekazali wiadomości i raporty na następujące tematy:

„Kształcenie bezpiecznego stylu życia uczniów” (grudzień 2017) – Barcheninova S.V.

„Rozwój osobisty uczniów poprzez edukację moralną” (styczeń 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Program zajęć pozalekcyjnych koła „ Zręczne ręce» dla uczniów klasy VIII SKSHI (kwiecień 2018 r ) - Barcheninova S.V.

Wszyscy nauczyciele kontynuują pracę publikować ich rozwój na ogólnorosyjskich stronach internetowych nauczycieli.

Vishnevskaya L.Yu.

Publikacja „Cechy opracowania programu pracy w zakresie edukacji zawodowej i poradnictwa zawodowego w warunkach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” - strona internetowa https://multiurok.ru/ (09.2017)

Prezentacja „Pole Cudów „Odwiedzimy jesień” - strona internetowa https://multiurok.ru/ (10.2017)

Publikacja „Tworzenie gier interaktywnych w Power Point” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (11.2017)

Prezentacja „Pole Cudów” Wszystko o Nowy Rok" - strona internetowa https://multiurok.ru/ (12.2017)

Publikacja „Pracuj, aby zapobiec zmęczeniu w klasie” - strona internetowa https://multiurok.ru/ (02.2018)

Prezentacja „Pole Cudów” Zimowe widoki sport” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (03.2018)

Khasanova T.N.

„Zajęcia pozalekcyjne „Bezpieczna droga do szkoły i domu” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (09.2017)

„Autoanaliza działalność pedagogiczna na okres certyfikacji” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (11.2017)

Gra interaktywna „Jesienny Kalejdoskop” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (12.2017)

Raport informacyjno-analityczny za okres międzyatestacyjny” – strona internetowa (12.2017)

„Wdrożenie technologii oszczędzających zdrowie w życiu codziennym młodzieży w internacie” – strona internetowa https://multiurok.ru/ (01.2018)

„Zajęcia pozalekcyjne „Do Żwieżdy!” - strona internetowa https://multiurok.ru/ (04.2018)

Barcheninova S.V.

Kurs mistrzowski „Wspaniały salon” (12.2017)

„Kształtowanie bezpiecznego stylu życia uczniów” (01.2018)

„Ochrona zdrowia – główne kierunki pracy nauczyciela internatu” (02.2018)

Zajęcia pozalekcyjne „Śpieszcie się czynić dobro” (03.2018)

Sprawozdanie „Program zajęć pozaszkolnych koła „Zręczne ręce” dla uczniów klasy VIII SKSHI (04.2018)

Nauczyciele nadal aktywnie uczestniczą we wszystkich działaniach imprezy, konkursy szkoły, okręgi, szczebel międzygminny i krajowy.

Vishnevskaya L.Yu.

Ogólnorosyjski konkurs „Szmaragdowe miasto”, nominacja „Najlepsza prezentacja” Pole Cudów „Wiem wszystko o ogniu!” - I miejsce - http://emeraldcity.children/ (wrzesień 2017)

Ogólnorosyjski konkurs „Umnata”, olimpiada błyskawiczna „Zastosowanie technologii komputerowych w interakcji nauczycieli z rodzicami” – 1. miejsce – strona internetowa https://umnata.ru/ (październik 2017)

Ogólnorosyjski konkurs „Szmaragdowe Miasto”, nominacja „Najlepsza prezentacja” Pole Cudów „Odwiedzająca jesień” - 1. miejsce - http://emeraldcity.children/ (listopad 2017)

Ogólnorosyjskie zawody „Umnata”, olimpiada błyskawiczna „Nowoczesne technologie edukacyjne” – 1. miejsce – strona internetowa https://umnata.ru/ (grudzień 2017)

Ogólnorosyjskie zawody „Szmaragdowe Miasto”, nominacja „Najlepsza prezentacja” Pole Cudów „Sporty zimowe” – 1. miejsce – http://emeraldcity.children/ (luty 2018)

Ogólnorosyjski konkurs „Szmaragdowe Miasto”, nominacja „Najlepsza prezentacja” Pole Cudów „Życzliwość w ulubionych bajkach” – 1. miejsce – http://emeraldcity.children/ (marzec 2018)

Khasanova T.N.

Ogólnorosyjskie zawody, olimpiada błyskawiczna „Zajęcia pozaszkolne zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym” - 1. miejsce Strona WWW portalpedagoga.ru (09.2017)

Ogólnorosyjski konkurs, olimpiada błyskawiczna „Organizacja systemu edukacyjnego w kontekście wdrażania federalnego państwowego standardu edukacyjnego nowej generacji” - portalobrazovaniya.ru (10.2017)

Ogólnorosyjskie zawody, olimpiada błyskawiczna „Zajęcia pozaszkolne zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym” - 1. miejsce Strona WWW portaipedagoga.ru (12.2017)

Ogólnorosyjski konkurs „Umnata”, olimpiada błyskawiczna „Technologie oszczędzające zdrowie – podstawa budowania procesu edukacyjnego” – I miejsce – strona internetowa https://umnata.ru/ (01.2018)

Barcheninova S.V.

Ogólnorosyjska Olimpiada Blitzowa „Kompetencje zawodowe i pedagogiczne” nowoczesny nauczyciel» 2. miejsce 1. miejsce - strona internetowa https://umnata.ru/ (01.2018).

Przygotowanie kursu

Ukończone szkolenia zaawansowane:

Analityczne Centrum Naukowo-Metodologiczne „Rozwój i korekta” „Nowoczesne technologie organizacji i planowania procesu edukacyjnego w poprawczej szkole z internatem (z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego)” - 240 godzin - Barcheninova S.V.

W celu wymiany doświadczeń odbyło się w ramach Obwodu Moskiewskiego 3 klasy mistrzowskie.

Mistrzowski kurs dla nauczycieli z elementami arteterapii „Mozaika koloru” (wrzesień 2017) – Khasanova T.N.

Kurs mistrzowski „Tworzenie gier interaktywnych w programie PowerPoint” (listopad 2017) – Vishnevskaya L.Yu.

Kurs mistrzowski „Filcowanie wełny. Koraliki” (kwiecień 2018) – Barcheninova S.V.

„Cudowny salon” w ramach międzygminnego festiwalu

„Cudowne lata szkolne” (październik 2017) - Barcheninova S.V.

Wszystkie zajęcia mistrzowskie były prowadzone metodycznie poprawnie i miały charakter korekcyjny. Przeprowadzone wydarzenia pozwoliły zajrzeć do laboratorium twórczego nauczyciela i poznać stosowane przez niego metody, techniki i formy edukacji. Nauczyciele starali się podejść do wydarzenia w sposób kreatywny, starając się rozwiązać konkretne i długoterminowe problemy edukacyjne. Zajęcia mistrzowskie są nowoczesne, merytoryczne, ciekawe merytorycznie, prowadzone na wysokim poziomie merytorycznym i emocjonalnym, z wykorzystaniem TSO (muzyka, prezentacje), co przyczyniło się do rozwoju działalności zawodowej i twórczej, odkrywając wewnętrzny potencjał każdego nauczyciela, tworząc warunki pracy indywidualnej i zbiorowej, stworzyły pozytywny klimat emocjonalny w kadrze pedagogicznej.

Miesięczne tygodnie tematyczne, których plan ustalono na początku roku szkolnego, stały się już tradycją, co pozwala na organizowanie zajęć społecznie użytecznych dla uczniów; angażować się w różnorodne działania twórcze; rozwijać pozytywne umiejętności komunikacyjne; rozwijać umiejętności organizowania i realizowania współpracy z nauczycielami i uczniami w różnym wieku; pielęgnuj ciężką pracę, wolę, wytrwałość, rozwijaj umiejętność wyznaczania celów

i organizowania swoich działań, aby to osiągnąć, umiejętność pokonywania trudności, analizowania wyników i korygowania planów; kształtować pozytywne nastawienie do podstawowych wartości społecznych (osoba, rodzina, ojczyzna, przyroda, pokój, wiedza, praca, kultura); propagowanie wiedzy o podstawach i chęci zdrowego stylu życia; pogłębiać treść i wykorzystanie nowych form i metod zatrudnienia studentów w czasie wolnym; doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli internatów.

W ciągu roku szkolnego odbywały się godziny twórcze w pracy w kręgu, nauczyciele realizowali następujące cele korekcyjne:

Rozwój umiejętności porównywania i analizowania.

Rozwój skupionej uwagi, logicznego myślenia.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Zwiększ niezależność i wytrwałość.

Rozwijanie gustu estetycznego uczniów.

Możliwość pracy z różnymi materiałami - papier, nić, ciasto solne, materiałów naturalnych i odpadowych.

Wyznacznikiem pracy nauczycieli i uczniów były nagrody w konkursach twórczych na różnym poziomie.

Miedwiediew G.S.

Międzygminny Konkurs Rzemiosła „Bukiet dla nauczyciela” – Certyfikat (Valeria Volchek) – październik 2017

Międzyregionalna wystawa rzemiosła artystycznego” Projektowanie krajobrazu„w ramach konferencji międzyregionalnej „Park moich marzeń” – Certyfikat uczestnictwa – (Vladimirov D.) – listopad 2017

Barcheninova S.V.

DyplomIIIstopni Leontyevowi Bogdanowi za udział w wystawie rękodzieła artystycznego w ramach międzygminnego festiwalu „Cudowne Lata Szkolne” wśród szkoły poprawcze na południe od regionu Perm (październik 2017)

Certyfikaty uczestnictwa w konkursie regionalnym rysunek dzieci"Oszczędzaj wodę"

Zinurov Igor i Afanasyev Pavel (listopad 2017)

DyplomIIIstopni Isupov Ivan za udział w międzyregionalnej wystawie DPI „Landscape Design” w ramach międzyregionalnej konferencji projektowo-badawczej „Park moich marzeń” wśród SKOU typu VIII (listopad 2017)

Vishnevskaya L.Yu.

Międzygminny Konkurs Rzemiosła „Bukiet dla nauczyciela” – dyplom I stopnia (Sofya Sarapulova) – październik 2017

Międzyregionalna wystawa rzemiosła artystycznego „Architektura krajobrazu” w ramach międzyregionalnej konferencji „Park moich marzeń” – II miejsce (LeontyevaVlada) – listopad 2017

Miejski konkurs rysunkowy „Oszczędzaj wodę!” - 3 certyfikaty (Anya Saburova, Marina Chukavina, Sofia Sarapulova) - listopad 2017

Khasanova T.N.

Międzygminny Konkurs Rzemiosła „Bukiet dla nauczyciela” – Dyplom II stopnia (Gorozhaninov Nikita) – październik 2017

Międzyregionalna wystawa rzemiosła artystycznego „Architektura Krajobrazu” w ramach międzyregionalnej konferencji „Park Moich Marzeń” – I miejsce (Nikitin Denis) – listopad 2017

W celu optymalizacji procesu edukacyjnego przeprowadzono monitoring wstępny, pośredni i końcowy z wykorzystaniem kart diagnostycznych socjalizacji uczniów. Przyczyniło się to do większej uwagi poświęcanej każdemu dziecku, zachęciło go do studiowania go, szybkiego rejestrowania pojawiających się trudności i terminowego udzielania mu pomocy potrzebnej w procesie wychowania. Wyniki monitoringu pozwalają stwierdzić, że prowadzona praca edukacyjna ma pozytywny wpływ na dzieci. Obserwuje się pozytywną tendencję w poziomie wykształcenia.

Analizując pracę organizacji edukacyjnych pedagogów w ciągu ostatniego roku akademickiego, powinniśmy zwrócić uwagę na pozytywne aspekty tej pracy:

Zadania powierzone Ministerstwu Obrony Narodowej zostały zrealizowane.

Podniósł się poziom zawodowy.

Trwają prace nad efektywniejszymi formami pracy z uczniami.

Scenariusze godzin edukacyjnych zostały opracowane zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym we wszystkich obszarach pracy edukacyjnej.

Poprawiono treść procesu edukacyjnego.

Zatem, planowany plan pracy organizacji oświatowej dla wychowawców na rok szkolny 2017-2018 został w całości zrealizowany, pracę organizacji oświatowej uznaje się za zadowalającą.

Podnoszenie kompetencji pedagogów w zakresie działań analitycznych na rzecz podnoszenia jakości kształcenia uczniów, poprzez uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych kolegów, seminariach i konferencjach internetowych.

Uzupełnianie skarbonki metodologicznej w trakcie roku akademickiego i upowszechnianie doświadczeń poprzez publikację prac na stronie internetowej internatu i portalach społecznościowych;

Wykazuj inicjatywę i bierz udział w konkursach na różnym poziomie.

Prowadź kursy mistrzowskie z różnych dziedzin.

państwowa specjalna (poprawcza) placówka oświatowa

Chanty-Mansyjsk Okręg Autonomiczny- Ugra

dla studentów i uczniów niepełnosprawnych

Specjalna (poprawcza) szkoła średnia typu I, II w Niżniewartowsku

Analiza
prace stowarzyszenia metodologicznego
nauczycieli przedszkoli w roku akademickim 2013/14

Kierownik

Stowarzyszenie metodologiczne:

LV Ogirewa

Slajd nr 2,3

Koło metodyczne nauczycieli przedszkoli liczy 9 ​​osób. Siedmiu nauczycieli posiada wykształcenie wyższe pedagogiczne, dwóch – średnie specjalistyczne. Siedmiu nauczycieli ma 1 kategorię kwalifikacji, jeden ma najwyższą kategorię, a jeden nie ma żadnej kategorii.

Mieliśmy ten rok szkolny temat: " Rozwój profesjonalizmu nauczycieli jako warunek podnoszenia jakości kształcenia na etapie opanowania FGT.

Cel: Zróżnicowany rozwój dzieci, biorąc pod uwagę ich wiek i Cechy indywidulane w głównych kierunkach - fizycznym, społeczno-osobowym, poznawczo-mowy i artystyczno-estetycznym.

Slajd nr 4

Do zadań Ministerstwa Edukacji na ten rok akademicki należało:

2. Kontynuować prace nad poprawą jakości edukacji dzieci w oparciu o analizę wyników monitoringu opracowaną zgodnie z FGT.

3. Kontynuuj prace nad rozwijaniem umiejętności i zdolności poznawczych u przedszkolaków z wadami słuchu poprzez technologię projektowania.

4. Kształtowanie komunikacyjnej funkcji mowy przedszkolaków, którzy przeszli edukację ślimakową

implantacja

5. Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez samokształcenie, zdobywanie kwalifikacji Specjalna edukacja, literatura metodologiczna, wzajemne uczestnictwo w zajęciach, uogólnianie doświadczeń w regionie moskiewskim, szkołach, udział w konferencjach miejskich, aktywne korzystanie z Internetu.

Zadania powierzone M.O. realizowane były poprzez spotkania M.O., zajęcia otwarte, wizyty w radach pedagogicznych, radach metodycznych, udział w projekcie szkolnym, udział w konkursach szkolnych i miejskich.

Pierwsze zadanie w kontekście pracy jest dla nas zawsze sprawą najwyższej wagi. Przez cały rok nauczyciele przedszkoli aktywnie starali się propagować wśród rodziców znaczenie zdrowego stylu życia w rodzinie. Na bieżąco aktualizujemy informacje w kącikach dla rodziców na ten temat. Przeprowadziliśmy konsultacje ustne i doradziliśmy rodzicom, jak prawidłowo ubrać dziecko na spacer lub do przebywania w grupie. Na tym skupia się głównie grupy juniorskie kiedy dziecko zaczyna uczęszczać do placówki edukacyjnej.

Wraz z nadejściem zimnej pory roku nauczyciele informowali rodziców o znaczeniu szczepień ochronnych przeciwko przeziębieniu (grypie). Rozmawialiśmy z rodzicami o tym, jak potrzebne są spacery z dziećmi w weekendy. Formy pracy takie jak rozmowy, konsultacje ustne i pisemne sprawdzają się u wszystkich rodziców, zwłaszcza młodych rodziców, którzy dopiero rodzą swoje pierwsze dziecko.

Slajd nr 5,6

Dbając o zdrowie swoich uczniów, nauczyciele poszczególnych grup regularnie prowadzą zajęcia wychowania fizycznego, codzienne hartowanie jodowo-solne, spacery na świeżym powietrzu, poranne ćwiczenia, przerwy dynamiczne i relaksacyjne w trakcie zajęć, ćwiczenia palców, ćwiczenia oczu, zabawy na świeżym powietrzu, nietradycyjne formy prowadzenia zajęć.

Slajd nr 7

Nauczyciel M.V. Bakiyeva przeprowadziła lekcję otwartą dn Kultura fizyczna w grupie 2. roku nie używa tradycyjne formy prowadzenie zajęć. Wszyscy nauczyciele wzięli do swojej pedagogicznej skarbonki skuteczne metody prowadzenie zajęć wychowania fizycznego z dziećmi.

Co miesiąc nauczyciele prowadzą ewidencję przeziębień w grupie. Liczba zimnych przypadków w tym roku akademickim wzrosła o 2, można to wytłumaczyć.(przyszło 6 nowych dzieci, część dzieci choruje przewlekle), ale ogólnie uważamy, że praca na rzecz zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci prowadzona jest we właściwym kierunku.

Drugie zadanie. Kontynuować prace nad poprawą jakości edukacji dzieci w oparciu o analizę wyników monitoringu opracowaną zgodnie z FGT.

Jakość wiedzy, jaką otrzymują dzieci, zależy od wielu aspektów. Należą do nich kwalifikacje nauczyciela i umiejętność ciekawego przedstawienia materiału niezbędnego dzieciom do nauki i wyposażenia metodycznego, a także umiejętność dostrzegania przez nauczyciela braków, luk w wiedzy dziecka i terminowego ich eliminowania, a także możliwości psychofizyczne dziecka.

Aby określić poziomNauczyciele grupowi monitorują postępy dzieci i opanowanie materiału programowego na początku roku szkolnego, w jego środku i na koniec. Dla każdej części programu opracowano formularze ankiet umożliwiające dzieciom opanowanie niezbędnych umiejętności i zdolności oraz kryteria oceny tych umiejętności i umiejętności. Dla każdego dziecka wyświetlany jest procent opanowania materiału programowego we wszystkich sekcjach,silny i słabe strony proces edukacyjny. Kontyngent uczniów doświadczających trudności w opanowaniu umiejętności program edukacyjny na tej podstawie nauczyciele ustalają działania korygujące.

We wrześniu dzieci w każdej grupie zostały zbadane pod kątem zapamiętywania wiedzy, umiejętności i zdolności na początku roku szkolnego. Stwierdzono, że w okresie letnim dzieci tracą nawet 20% wiedzy zdobytej w ciągu roku.

Aby uzupełnić wiedzę dzieci, wychowawcy prowadzą z dziećmi indywidualne lekcje, powtarzają materiał w rutynowych momentach, a rodzicom dają zadania, aby w zabawny sposób powtarzali z dziećmi wymagany materiał w domu starają się prowadzić zajęcia z dziećmi w nietradycyjnej formie.Wsparcie edukacyjno-wizualne jest na bieżąco uzupełniane i aktualizowane.

Analizując monitoring na zakończenie roku szkolnego dla grup przedszkolnych, można stwierdzić, że dzieci najpełniej, stosownie do swojego wieku, dzieci najpełniej opanowały umiejętności i zdolności w zakresie sztuk wizualnych i projektowania, zabawy, umiejętności kulturalnych i higienicznych, pracy i wychowania fizycznego.

Slajd nr 8

Największy odsetek niskich poziomów opanowania umiejętności i zdolności przypada na sekcję zapoznawania się ze światem zewnętrznym, dlatego wszyscy nauczyciele powinni zwracać większą uwagę na ten obszar. ( Praca indywidualna z dziećmi, angażowanie rodziców w zajęcia z dzieckiem w domu, wykorzystywanie w miarę możliwości technik zabaw w nauczaniu, eksperymentów, obserwacji, zajęć eksperymentalnych, tak aby dziecko samo zdobywało wiedzę w trakcie tych zajęć). Wtedy wiedza, umiejętności i zdolności nabywane przez dzieci będą na wyższym poziomie jakościowym. Konieczne jest takie ułożenie programów pracy, aby uwzględniały możliwości psychofizyczne dziecka, ale w żadnym wypadku nie lekceważyły ​​wymagań programowych.

W zeszłym roku akademickim pedagodzy z obwodu moskiewskiego opracowali program społecznego i osobistego rozwoju przedszkolaków z wadą słuchu. W styczniu kierownik obwodu moskiewskiego L.V. przedstawił na radzie metodycznej szkoły raport z realizacji tego programu. Ogirewa. W przemówieniu zauważono, że zadania określone w programie: kształtowanie interakcji i komunikacji dziecka z dorosłymi, rozwój komunikacji dziecka z rówieśnikami, rozwój relacji międzyludzkich, rozwój sfery siebie -świadomość, kształtowanie obrazu siebie, kształtowanie uczuć moralnych i idei moralnych, rozwój pozytywnych umiejętności i nawyków oraz zachowań w zespole są realizowane przez wychowawców w rutynowych momentach, na zajęciach oraz wspólnych działaniach wychowawcy i dzieci .

W ciągu roku nauczyciele stosowali następujące metody pracy przy realizacji powyższych zadań: organizowanie zajęć dla dzieci, nauczanie, obserwacja, dawanie przykładu dorosłemu lub innym dzieciom, demonstrowanie działań, perswazja, rozmowy, czytanie i opowiadanie historii, oglądanie i omawianie obrazów , ilustracje, taśmy filmowe.

Wszyscy nauczyciele grup przeprowadzili monitoring na koniec roku szkolnego, aby określić poziom opanowania przez dzieci materiału programowego. Monitoring wykazał, że stopień przyswojenia materiału programowego był wysoki – 22,5% (4 dzieci), średni – 63% (14 dzieci), niski – 14,5% (3 dzieci). Z uzyskanych danych jasno wynika, że ​​pedagodzy mają nad czym pracować. Trzeba dalej pracowaćtworzenie warunków do społecznego i osobistego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym z wadą słuchu, do kształtowania cech osobistych determinujących relacje z innymi dziećmi i dorosłymi, rozwój samoświadomości i świadomości ich miejsca w społeczeństwie.

Trzecie zadanie. Kontynuuj prace nad rozwijaniem umiejętności i zdolności poznawczych u przedszkolaków z wadami słuchu poprzez technologię projektowania.

Slajd nr 9

W tym roku szkolnym oddział przedszkolny pracował nad ogólnoszkolnym projektem „Sport to Życie”. Na początku roku w holu I piętra ustawiono stoisko informacyjne. We wszystkich grupach na spotkania rodziców nauczyciele i rodzice wybrali nazwę podprojektu, np. „Jeśli chcesz być zdrowy...”, „Jesteśmy małymi olimpijczykami”, „Droga do zdrowia”, „Rodzaje sportu”. Cele projektów nawiązywały do ​​pierwszego celu naszego planu - ochrona i wzmacnianie zdrowia dzieci, zwiększanie wydajności dzieci poprzez organizację gier na świeżym powietrzu i gier z elementami sportowymi; tworzenie podstaw zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym z wadą słuchu, włączanie rodziców do wspólnych aktywnych działań w zakresie wychowania fizycznego.

Slajd nr 10,11

W grupie pierwszoklasistów nauczyciele wraz z dziećmi oglądali ilustracje o tematyce sportowej, prowadzili zabawy na świeżym powietrzu, a także okresowo udzielali w kąciku dla rodziców konsultacji na tematy związane ze zdrowym trybem życia. Rodzice każdego dziecka nagrali albumy o tym, jak zaangażowali się w sport.

Slajd nr 12,13

Dzieci i rodzice grupy II roku stworzyli pamiętnik „Mój aktywny dzień wolny!”, w którym zapisali swoje sportowe dni wolne, zorganizowano wystawę literatury metodycznej na temat zdrowego stylu życia, zorganizowano folder ekranowy „Zdrowy styl życia rodziny” odbył się konkurs na wykonanie kartki świątecznej na igrzyska olimpijskie, wystawa rysunków. Aby wzbudzić większe zainteresowanie dzieci, wybrano materiał zbliżony do ich zainteresowań doświadczenie życiowe. Materiał przemówienia został starannie dobrany.

Slajd nr 14,15

Nauczyciele klasy III wspólnie z dziećmi przygotowali miniencyklopedię „Olimpiada 2014”. W kwietniu rodzice wraz z dziećmi prezentowali swoje projekty, opowiadali o tym, jak spędzali weekendy, jak spacerowali, jeździli na obozy i różne rodzaje Sporty. Rodzina Kiryanov nazwała swój projekt „Babcia, tata, mama, ja - sportowa rodzina" Rodzina Valeevów nazwała swój projekt „Mój dzień dobry”.

Slajd nr 16,17

W grudniu w ramach projektu grupa czwartego roku zorganizowała dla dzieci wycieczkę do kompleksu sportowego Triumph. Dzieci przeżyły niezapomniane wrażenia, na własne oczy zobaczyły różnorodne sale gimnastyczne, treningi zawodników, zapoznały się ze sprzętem i sprzętem sportowym. Wychowawcy grupy przeprowadzili otwartą imprezę dla rodziców „Zdrowie jest w porządku – dzięki ćwiczeniom” (poranne ćwiczenia), a także lekcję poznawania otaczającego ich świata „Jeśli chcesz być zdrowy...”. Przygotowano album - „Gry na świeżym powietrzu narodów Rosji”.

Slajd nr 18

W ramach projektu w lutym odbył się konkurs dziecko – rodzic „Zwinny, Silny i Odważny”. Rodzice, dzieci i nauczyciele otrzymali z tego wydarzenia ładunek pogody ducha i optymizmu. Takie wydarzenia jednoczą rodziców i dzieci i dają dzieciom większą wiarę we własne możliwości.

Praca nad projektem nie pozostawiła nikogo obojętnym, wszyscy brali w niej czynny udział. Udział rodziców w projekcie pozwala na pełniejsze porozumienie z nauczycielami i poświęcenie dziecku większej ilości czasu w domu (przy okazji poszukiwania informacji i tworzenia albumów na potrzeby projektu). W wyniku pracy nad projektem zwiększa się zasób słownictwa dzieci, wprowadzając do niego nowe terminy i definicje, a także dzieci otrzymują niezbędną wiedzę nt. zdrowyżycie, różne sporty. Dzieci uczą się przy pomocy rodziców zdobywania niezbędnych informacji. Praca nad projektem przyczynia się do podniesienia poziomu teoretycznego i profesjonalizmu nauczycieli, a także podnosi kompetencje rodziców w kwestiach rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci.

Choć praca nad projektem wymagała wiele wysiłku i czasu, wszystkim jej uczestnikom przyniosła poczucie satysfakcji z wykonanej pracy. Będziemy w dalszym ciągu organizować wspólne wydarzenia z rodzicami w naszej pracy i angażować ich w uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego.

Czwarte zadanie.Kształtowanie komunikacyjnej funkcji mowy u dzieci w wieku przedszkolnym po wszczepieniu implantu ślimakowego.

Z roku na rok zwiększa się liczba dzieci, u których wszczepiono implant ślimakowy. Dlatego pedagodzy zapoznają się ze specjalistyczną literaturą na ten temat, aby efektywniej pracować z takimi dziećmi, a także ściśle współpracują z nauczycielami osób niesłyszących w grupach przedszkolnych. W marcu nauczyciele głuchoniemych: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. przeprowadziła konsultacje dla nauczycieli na następujące tematy:

1. Funkcje rozwój mowy dzieci w okresie przedoperacyjnym i początkowym okresie rehabilitacji po wszczepieniu implantu ślimakowego.”

2. „Organizacja pracy nauczycieli grup przedszkolnych z dziećmi po IK z rodzinami”.

Informacje podane na przystępnym poziomie, bardzo ciekawe. Takie konsultacje z nauczycielami osób niesłyszących pozwalają na podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli przedszkoli. Myślę, że współpraca z nauczycielami osób niesłyszących będzie kontynuowana w przyszłym roku.

Slajd nr 19

W marcu wszyscy nauczyciele grup przedszkolnych obejrzeli lekcję otwartą dotyczącą poznawania świata zewnętrznego w grupie 3-latków szkoły N.N. Puchowa. Wszystkie dzieci w grupie mają implant ślimakowy. Nauczycielka pokazała techniki pracy z dziećmi po wszczepieniu implantu ślimakowego. Dzieci w grupie mają dobrą aktywność mowy. Lekcja była przydatna dla wszystkich nauczycieli.

Zadanie rozwijania komunikacyjnej funkcji mowy realizujemy codziennie w trakcie rutynowych chwil (mycie, przygotowywanie śniadania, obiadu, kolacji, na spacer, zajęcia), podczas wspólnych zajęć nauczyciela z dziećmi oraz w samodzielnych zajęciach dzieci. Realizując to zadanie doszliśmy do wniosku, że konieczne jest aktywne prowadzenie pracy informacyjnej z rodzicami na temat sposobu pracy z dzieckiem poza grupą przedszkolną po wszczepieniu implantu ślimakowego. Zorganizuj konsultacje na ten temat, jedne z zajęć „Uniwersytet dla Rodziców”.

Piąte zadanie. Podnoszenie kompetencji i umiejętności zawodowych nauczycieli poprzez różne formy pracy metodycznej.

Rozwiązując zadanie doskonalenia swoich umiejętności i kompetencji zawodowych, wychowawcy realizują je poprzez różne formy pracy metodycznej: samokształcenie, pracę w radach pedagogiczno-metodycznych szkoły, pracę w oddziale przedszkolnym, wzajemne uczestnictwo w zajęciach. W tym roku sześciu nauczycieli przejdzie w NSGU przekwalifikowanie zawodowe na kierunku „pedagogika korekcyjna”. W połowie roku szkolnego 2014/15 certyfikaty do kategorii kwalifikacyjnej otrzyma trzech nauczycieli.

Na majowym spotkaniu obwodu moskiewskiego wysłuchano doniesień na temat samokształcenia nauczycieli Czernaja I.Yu. i Garkusha I.N., w którym nakreślono główne kierunki wykonywania swojej pracy, nauczycielom zaoferowano literaturę w celu zapoznania się z tematem. Nauczyciele przedszkoli aktywnie korzystają z Internetu, przekazując swoje doświadczenia dydaktyczne i biorąc udział w różnorodnych konkursach na odległość.

Slajd nr 20

Nauczyciele poprowadzili zajęcia otwarte na terenie obwodu moskiewskiego i podzielili się swoimi doświadczeniami i innowacjami. Ogireva L.V. pokazała lekcję na temat rozwoju społecznego i osobistego „Etykieta”, Bobanova S.V. – znajomość otaczającego świata, Chernaya I.Yu. – aktywność wizualna (aplikacja), Egorova I.M. – zapoznanie ze światem zewnętrznym. Wzajemne wizyty nauczycieli w klasach są zawsze produktywne, za każdym razem odkrywają przed wychowawcami nowe techniki pracy z naszymi dziećmi, a także ukazują luki i niedociągnięcia w GCD. Prowadząc otwartą lekcję dla swoich kolegów, każdy nauczyciel uczy się ją analizować, w wyniku czego rozwijają się jego umiejętności i kompetencje zawodowe.

Jedną ze skutecznych form pracy z rodzicami jest „Dzień Otwórz drzwi”, który odbywa się w szkole. Tego dnia rodzice obserwowali zajęcia otwarte w swoich grupach. Wszystkim rodzicom zależało na tym, aby zobaczyć swoje dziecko na zajęciach, zobaczyć, co potrafi, a także zapoznać się z życiem naszej szkoły, ponieważ w przyszłości ich dzieci będą się tu uczyć.

Slajd numer 21

Wszyscy nauczyciele grup aktywnie brali udział w szkolnym konkursie „Kocham Cię, moja ojczyzno” oraz w konkursach miejskich organizowanych przez biblioteki. Przykładowo: konkurs okręgu korespondencyjnego „Mój świat: Rodzina, Ugra i Ja”. Zwycięzcą tego konkursu w kategorii „Amatorska Twórczość Artystyczna” został Oleg Niemontow, zajmując III miejsce.

Slajd nr 22

Konkurs „Książka zrób to sam” zorganizowany przez bibliotekę miejską „Zhuravushka”, w którym nasze dzieci odebrały nagrody.

Slajd nr 23

W Bibliotece Miejskiej nr 14 ogłoszono konkurs gazetowy na temat „Wspaniałego Nowego Roku”. Zapraszamy rodziców do udziału w konkursach. Współpraca rodziców, nauczycieli i dzieci zawsze przynosi pozytywne aspekty; pomaga rodzicom poświęcać więcej czasu swojemu dziecku, angażować się we wspólne zajęcia z nim i żyć w jego interesach. Udział w konkursach jednoczy nauczycieli i rodziców oraz sprzyja rozwojowi wzajemnego zrozumienia.

Grupy przedszkolne wzięły udział w ogólnoszkolnym konkursie na najlepszą klasę. Klasa nauczycieli drugiej klasy (IN. Garkusha, M.V. Bakieva) zajęła 1. miejsce wśród oddziałów przedszkolnych.

Nauczyciel Bobanova S.V. reprezentował naszą szkołę w mieście Surgut na odbywającym się tam seminarium na temat: „ Problemy współczesne korekcji i rehabilitacji pacjentów z wadą słuchu.”Podzieliła się swoim doświadczeniem w pracy nad tematem: „Nietradycyjne formy prowadzenia zajęć zapoznawczych ze światem zewnętrznym jako środek rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym z wadą słuchu”.

Opracowanie podstawowego programu kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego dla dzieci z wadą słuchu, którego podstawą byłopodstawowy program kształcenia ogólnego w zakresie wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva oraz Program edukacyjno-szkoleniowy dla dzieci z wadą słuchu, autorzy -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. W wyniku pracy nad przygotowaniem programu nauczyciele odświeżyli swoją wiedzę na temat dokumentów regulacyjnych w oświacie.

Podsumowanie prac Ministerstwa Obrony Narodowej ds ostatni rok można powiedzieć, że wszyscy nauczyciele pracowali owocnie, z zapałem, aktywnie współpracowali z rodzicami swoich grup, zawsze znajdując ich wsparcie, a potrzeba włączenia rodziców w życie przedszkola jest ogromna, dlatego w kolejnym roku szkolnym odbędą się wydarzenia z rodzicami powinny być również uwzględnione w planie pracy MO.

Aby urozmaicić pracę metodologiczną w ramach MO, oferuję takie formy pracy dla pedagogów jak gry biznesowe, okrągłe stoły, opracowywanie i analiza zadań konkursowych

W kolejnym roku akademickim kontynuacji wymagają następujące zadania: utrzymanie i wzmacnianie zdrowia dzieci, przy zaangażowaniu rodziców do współpracy; kształtowanie umiejętności i zdolności poznawczych u przedszkolaków z wadą słuchu poprzez technologię projektowania.

Ponieważ liczba dzieci poddawanych wszczepieniu implantu ślimakowego rośnie, postawiliśmy sobie za cel na kolejny rok szkolny - kształtowanie mowy ustnej dzieci w początkowym okresie rehabilitacji po wszczepieniu implantu ślimakowego.

Cele na kolejny rok akademicki:

1. Chronić i wzmacniać zdrowie dzieci w wieku przedszkolnym poprzez intensyfikację współpracy z rodzicami w celu stworzenia zdrowego stylu życia ich dzieciom.

2. Kontynuuj prace nad rozwijaniem umiejętności i zdolności poznawczych u przedszkolaków z wadami słuchu poprzez technologię projektowania.

3. Kształtuj mowę ustną dzieci w początkowym okresie rehabilitacji po wszczepieniu implantu ślimakowego.

4. Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez wykorzystanie programów i technologii nowej generacji, samokształcenie, zdobywanie wykształcenia specjalnego, literaturę metodyczną, wzajemną obecność na zajęciach, uogólnianie doświadczeń w ramach placówek oświatowych, szkół, udział w konferencjach miejskich , aktywne korzystanie z Internetu.

Podpisy slajdów:

7 2 Wyższe wykształcenie pedagogiczne Średnie specjalistyczne wykształcenie pedagogiczne Koło metodyczne liczy 9 ​​osób

Do zadań Ministerstwa Edukacji na ten rok szkolny należało: Ochrona i wzmacnianie zdrowia przedszkolaków, intensyfikacja pracy z rodzicami na rzecz tworzenia zdrowego stylu życia ich dzieci. Kontynuacja prac nad poprawą jakości edukacji dzieci w oparciu o analizę wyników monitoringu Kontynuacja pracy nad rozwojem umiejętności i zdolności poznawczych przedszkolaków z wadą słuchu poprzez technologię projektowania Kształtowanie funkcji komunikacyjnej mowy przedszkolaków, którzy przeszli wszczepienie implantu ślimakowego Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez samokształcenie, zdobywanie edukacji specjalnej, literaturę metodyczną, wzajemne uczestnictwo w zajęciach, uogólnianie doświadczeń w ramach placówek oświatowych, szkół, udział w konferencjach miejskich, aktywne korzystanie z Internetu

Zajęcia wychowania fizycznego, hartowanie jodowo-solne, spacery na świeżym powietrzu, ćwiczenia poranne, dynamiczne przerwy w trakcie zajęć, ćwiczenia palców, ćwiczenia oczu, profilaktyka płaskostopia, zabawy na świeżym powietrzu

Gry sportowe na spacery

Zajęcia wychowania fizycznego w grupie 2-letniej nauki

Wyniki monitorowania przyswojenia materiału programowego przez dzieci Poziomy opanowania umiejętności Zapoznanie się z otaczającym światem Wychowanie fizyczne Zajęcia wizualne i projektowanie Gra KGN i praca wysoki 29% 48% 52% 43% 50,4% średnio 38% 42% 24% 57% 49,6% niski 33% 10% 24% 0% 0%

Albumy wykonane przez rodziców klasy I

Konsultacje dla rodziców

Wystawa literatury metodologicznej na temat zdrowego stylu życia, folder ekranowy „Zdrowy styl życia w rodzinie” Grupa 2 lata studiów Wystawa z symbolami i atrybutami igrzysk olimpijskich

Prezentacja projektów przez rodziców i dzieci

Grupa 3 lata nauki Nauczyciele wraz z dziećmi stworzyli mini-encyklopedię „Olimpiada – 2014”

Rodzice i dzieci prezentowali swoje projekty

Wycieczka do kompleksu sportowego Triumph

Lekcja z cyklu „Zdrowie” w grupie 4-letniej nauki

Konkursy dzieci-rodzice „Zręczny, silny i odważny”

Tworzenie mowa komunikatywna na zajęciach z zapoznania się ze światem zewnętrznym

Zajęcia otwarte w ramach regionu moskiewskiego

Udział w konkursach miejskich, okręgowym konkursie korespondencyjnym „Mój Świat: Rodzina, Ugra i Ja”

Konkurs „Książka zrób to sam” – biblioteka miejska „Zhuravushka”

Konkurs gazetkowy „Bajeczny Nowy Rok” w Bibliotece nr 14 Biblioteka z wizytą wśród przedszkolaków

Cele koła metodycznego na kolejny rok akademicki: 1. Ochrona i wzmacnianie zdrowia przedszkolaków, intensyfikacja pracy z rodzicami na rzecz tworzenia zdrowego stylu życia ich dzieci 2. Kontynuacja prac nad rozwojem umiejętności i zdolności poznawczych u przedszkolaków z wadą słuchu poprzez projektowanie technologia 3. Kształcić mowę ustną dzieci w początkowym okresie rehabilitacji po wszczepieniu implantu ślimakowego. 4. Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez wykorzystanie programów i technologii nowej generacji, samokształcenie, zdobywanie kształcenia specjalnego, literaturę metodyczną, wzajemne uczestnictwo w zajęciach, generalizacja doświadczeń w ramach placówek oświatowych, szkół, udział w konferencjach miejskich, aktywne korzystanie z sieci Internet

Miejska państwowa specjalna (poprawcza) placówka oświatowa dla uczniów i uczniów niepełnosprawnych Jemanzhelinskaya specjalna (poprawcza) ogólnokształcąca szkoła z internatem typu VIII

Analiza pracy

stowarzyszenie metodyczne pedagogów

na rok akademicki 2015-2016

Przygotowane przez:

szef Ministerstwa Obrony Narodowej

pedagodzy

Vorobyova O.A.

Z. Jemanżelinka, 2016

Analiza pracy stowarzyszenia metodologicznego pedagogów

na rok akademicki 2015-2016.

Na początku roku szkolnego w skład koła metodycznego wychowawców internatu wchodziło 8 pedagogów. Spośród nich 2 nauczycieli ma najwyższą kategorię kwalifikacji (Zolotareva A.G., Vorobyova O.A.), jeden pedagog - zgodność z zajmowanym stanowiskiem (Malikova E.S.), reszta - pierwsza kategoria kwalifikacji (Botova G.F., Voronina N.N., Egorova O.O., Pecherkina E.V., Lisina O.Ya.), również jeden nauczyciel przygotowuje się do certyfikacji w roku akademickim 2016 – 2017.

Cała praca metodologicznego stowarzyszenia pedagogów była podporządkowana problemowi:

« Nowoczesne technologie edukacyjne w systemie oświaty jako środek adaptacji i socjalizacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną”

Celem stowarzyszenia metodologicznego:

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w pracy korekcyjnej i rozwojowej nauczyciela w celu stworzenia warunków dla pomyślnej adaptacji uczniów w społeczeństwie.

Aby osiągnąć ten cel, sformułowano i następnie rozwiązano następujące zagadnienia:zadania edukatorów MO:

Kontynuuj podnoszenie poziomu metodologicznego pedagogów w sprawach edukacji i umiejętności stosowania zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych;

Kontynuuj wykorzystywanie innowacyjnych technologii na zajęciach pozalekcyjnych;

Realizacja zdolności twórczych pedagogów i uogólnianie doświadczeń pedagogicznych poprzez organizację otwartych wydarzeń edukacyjnych i wymianę doświadczeń.

Doskonalenie i zwiększanie efektywności pracy wychowawczej w szkole, koordynowanie działań zmierzających do realizacji problemu szkolnego.

Cele te i zadania odpowiadają potrzebom nauczycieli, członków MO, ich charakterystyce, a także są zdeterminowane porządkiem społeczno-zawodowym pracownika pedagogicznego nastawionego na realizację pracy edukacyjnej w szkole i doskonalenie własnej aktywności zawodowej.

Formy pracy stowarzyszenia metodologicznego pedagogów dzielą się na trzy grupy:

1) Grupowe (przegląd nowej literatury pedagogicznej, sprawozdania, komunikaty, wzajemne wizyty na zajęciach edukacyjnych, sprawozdania twórcze od wychowawców)

2) Indywidualne (konsultacje problemowe, samokształcenie, introspekcja itp.)

3) Frontal (wystawy wydarzeń, materiały dydaktyczne itp.)

Takie formy pracy umożliwiły osiągnięcie dokładniejszej, konkretnej pracy w doskonaleniu działań wychowawcy; pedagodzy nie tylko studiowali i otrzymywali informacje, ale także aktywnie uczestniczyli w spotkaniach Ministerstwa Edukacji, co pozytywnie wpłynęło na pracę pedagogów.

W minionym roku akademickim odbyło się siedem zaplanowanych spotkań Ministra Edukacji z pedagogami,w którym ich wysłuchanoraporty i obrony projektów z zakresu:

1. Obrona projektu „Bransoletki zrób to sam” (Egorova O.O.)

2. Obrona projektu „Ognista małpa” (Zolotareva A.G.)

3. „Techniki i metody rozwiązywania sytuacji problemowych w procesie wychowania dzieci niepełnosprawnych” (Vorobeva O.A.)

4. „Metody pracy korekcyjnej na rzecz rozwoju pozytywnych cech osobowości” (Khalezina D.V.)

5. „Przystosowanie dzieci niepełnosprawnych do Szkoła Podstawowa„(Malikova E.S.)

6. Obrona projektu „Haft krzyżykowy” (obraz „Młode Tygrys”)

7. Obrona projektu „Kwiaty na parapecie”

Sprawozdania i projekty były dobrze przygotowane, a wszystkim towarzyszyły prezentacje. Nauczyciele wzięli aktywny udział w dyskusji nad raportami i dowiedzieli się wielu ciekawych rzeczy na temat swoich zajęć.

Pierwsze spotkanie (sierpień 2015) miało charakter organizacyjny i wprowadzający. Na tym posiedzeniu w trakcie dyskusji zatwierdzono plan pracy Ministra Oświaty na rok akademicki 2015-2016, zatwierdzono tematykę samokształcenia dla każdego nauczyciela, harmonogram zajęć otwartych oraz jednolite wymagania dotyczące prowadzenia dokumentacji nauczycielskiej zostały omówione. Spotkanie siódme (maj 2016) – finałowe, finałowe. Podsumowało pracę Obwodu Moskiewskiego w roku akademickim 2015-2016, a także przedstawiło wstępne plany pracy Obwodu Moskiewskiego na kolejny rok akademicki. Należy zaznaczyć, że wstępne zaplanowanie pracy organizacji edukacyjnej odbyło się w trakcie rozmowy z nauczycielami, co pozwoliło zidentyfikować prośby nauczycieli oraz problemy pojawiające się w trakcie pracy z nauczycielami i uczniami.

Przez cały rok szkolny nauczyciele stale wymieniali się doświadczeniami.Każdy z wychowawców podjął dla siebie konkretny temat dotyczący samokształcenia w pracy wychowawczej i od tego tematu budował własny plan wychowawczy.

Woronina N.N. „Rozwój uwagi produkcyjnej u osób niepełnosprawnych.”

Vorobyova O.A. „Aktywacja aktywności poznawczej dzieci niepełnosprawnych w zajęcia dodatkowe»

Botova G.F. „Wsparcie korekcyjne i rozwojowe procesu edukacyjnego w zakresie edukacji ekologicznej uczniów z niepełnosprawnością intelektualną”.

Zolotareva A.G. „Rola edukacji zawodowej jako jednego z warunków kształtowania kompetencji osobistych”.

Pecherkina E.V. „Kształcenie postaw i zachowań moralnych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wieku szkolnym poprzez zajęcia pozalekcyjne”

Lisina O.Ya. „Aktywizacja aktywności poznawczej dzieci niepełnosprawnych na zajęciach pozalekcyjnych”

Egorova O.O. „Rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku szkolnym poprzez zajęcia teatralne”

Malikova E.S. „Gra jako środek korygujący osobowość dziecka z niepełnosprawnością intelektualną»

Dzięki zaawansowanym szkoleniom nauczyciele podnieśli swój poziom teoretyczny.

godziny

Woronina N.N.

„Teoria i metodologia nauczania i wychowania dzieci niepełnosprawnych w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”

Egorova O.O.

GBOU DPO „Czelabiński Instytut Przekwalifikowania i Zaawansowanego Szkolenia Pracowników Oświaty”

„Metodologia i organizacja pracy wychowawczej z dziećmi w kl

S(K)OUVIIIUprzejmy"

Aby wymieniać doświadczenia, rozwijaj się jednolite wymagania nawiązując kontakty, zwracano uwagę na wzajemną obecność na wydarzeniach i zajęciach. W ramach Obwodu Moskiewskiego odbyło się 13 wydarzeń ogólnoszkolnych i 7 zajęć otwartych. PedagogIIgrupa Lisina O.Ya. dał lekcję na seminarium regionalnym „Zestaw obowiązkowych wymagań dotyczących wdrożenia dostosowanego podstawowego programu kształcenia ogólnego zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym”

Cel

Pedagog

data

„Podróż do świata zawodów”

Przyciągnij uwagę młodzieży do nauki zawodów pracujących

Zolotareva A.G.

18.11.15.

„Co może nam powiedzieć herb?”

Stworzenie wyobrażenia o symbolice naszego kraju, jego znaczeniu, rozwinięcie zainteresowania poznawczego historią państwa

Egorova O.O.

19.11.15.

„Jak stać się dobrym człowiekiem?”

Kształtowanie wiedzy o zasadach działania wykształconego ucznia

Pecherkina E.V.

09.12.15.

„Ekologiczny rumianek”

Kontynuuj poszerzanie wiedzy uczniów na temat ekologii

Botova G.F.

17.02.16.

„Pospiesz się, aby czynić dobro”

Rozwijać cechy moralne osobowości uczniów

Malikova E.S.

25.02.16.

„Moja mała wioska”

Pogłębianie i poszerzanie wiedzy uczniów na temat przyrody, historii i kultury ich ojczyzny

Vorobyova O.A.

17.03.16.

„Turniej Zdrowia”

Ugruntowanie wiedzy uczniów na temat zdrowia i zdrowego stylu życia

Lisina O.Ya.

17.03.16.

„Chodźcie, pobawimy się w astronautów”

Rozbudzenie wśród uczniów zainteresowania kosmosem, zawodem astronauty i ludźmi, którzy rozsławili swój kraj

Woronina N.N.

23.03.16.

Wszystkie zajęcia prowadzone były prawidłowo metodycznie i miały charakter korekcyjny.Przeprowadzone wydarzenia pozwoliły zajrzeć do laboratorium twórczego nauczyciela i poznać stosowane przez niego metody, techniki i formy edukacji. Wychowawcy starali się twórczo podejść do prowadzenia zajęć otwartych, osiągając rozwiązania konkretnych i długotrwałych problemów edukacyjnych. Zajęcia są nowoczesne, merytoryczne, ciekawe merytorycznie, prowadzone na wysokim poziomie merytorycznym i emocjonalnym, z wykorzystaniem OSP (muzyka, prezentacje),co przyczyniło się do rozwoju emocjonalnego – sfera wolicjonalna, aktywność poznawczą uczniów niepełnosprawnych oraz zwiększyła motywację uczniów do aktywności poznawczej.

Nauczyciele osiągnęli dobre wyniki w praktycznych i twórczych działaniach uczniów. Wszystkie grupy wzięły udział w projekcie „Snow Town”, którego tematem przewodnim była „Zimowa opowieść”. Celem projektu jest stworzenie warunków do przyjemnego i tradycyjnego wypoczynku zimowego dla dzieci na terenie naszego internatu. Budowa Śnieżnego Miasteczka pozwoliła uczniom naszej szkoły zjednoczyć się, realizować dziecięce pomysły, ciekawie organizować czas wolny i poprawiać swoje zdrowie. Za udział w zajęciach uczniowie otrzymali słodkie nagrody.

Wzięliśmy także udział w regionalnym konkursie na ozdobę choinkową „Winter Fantasy”.

Savelyeva Lidia

3 klasa

3 klasa

Malikova

Elena Siergiejewna

2.

„Dom Noworoczny”

Savelyeva Lidia

Jegorow Aleksander

3 klasa

Pieczerkina

Elena Władimirowna

3.

„Zimowy wieczór”

Kosintsev Włodzimierz

Panczuk Wiktor

4 klasie

Jegorow

Olga Olegowna

4.

„Ciasto Noworoczne”

Chupin Dmitrij

Chupina Nadieżda

6 klasa

Worobiowa

Olga Anatolijewna

5.

„Malwina”

Glazowa Irina

7. klasa

Botowa

Galina Fiodorowna

6.

„Ognista małpa”

Savelyeva Karina

9. klasa

Zolotarewa

Alena Giennadiewna

Zwycięzcy Savelyeva Karina, Kosintsev Vladimir, Panchuk Victor zostali zaproszeni Drzewo noworoczne do Domu Twórczości we wsi Etkul i zostali nagrodzeni niezapomnianymi pamiątkami.

W tym roku szkolnym po raz pierwszy odbył się konkurs partii Jedna Rosja „Prezent dla niedźwiedzia polarnego” i „Jestem dumny z mojej dzielnicy”, w którym wzięli udział nie tylko uczniowie naszej szkoły, ale także nauczyciele część. Za talent i kreatywne podejście do pracy otrzymali dyplomy za udział w konkursie.

To już nie pierwszy rok, w którym bierzemy udział w festiwalu „Jak piękny jest ten świat”, organizowanym z okazji Dnia Zwycięstwa. Zaprezentowano wystawę prac dzieci. Uczniowie klas 2-9 otrzymali słodkie nagrody.

W ciągu roku szkolnego nauczyciele brali czynny udział w szkolnych konkursach, promocjach, miesiącach i wystawach prac dzieci:

Konkurs rysunkowy „Złota Jesień”, „Rosyjska Zima”, „Nowy Rok pędzi ku nam…”, „Będziemy służyć w wojsku”, „Niech zawsze będzie matka”, „Poznaj zasady ruchu, jak tabliczka mnożenia”, „Wiosenne krople”, „Wojna zapukała do okna”, „Wszystkie prace są dobre, wybierz według własnego gustu”;

Udział w miesiącach „Uwaga dzieci!”, „Wychowanie fizyczne i sport”, „Gotowi do obrony Ojczyzny!”, „Jesteśmy przeciw paleniu!”;

Udział w kampaniach „Zdrowie stylem życia”, „Uwaga, dzieci!”;

Wystawy prac dzieci „Złota Jesień”, „Zręczne ręce nie znają nudy”, „Jak piękny jest ten świat”.

Wszystkie wydarzenia ogólnoszkolne odbyły się na dobrym i znakomitym poziomie metodycznym.Wychowawcy wykazali się dobrymi umiejętnościami aktorskimi i ujawnili swoje zdolności twórcze, co przyczyniło się do dużej aktywności dzieci podczas zajęć.

W celu rozwijania zdolności twórczych uczniów, ciężkiej pracy i radości z efektów swojej pracy przez cały rok szkolny każdy nauczyciel organizował klub:

W pracy w kręgu nauczyciele realizowali następujące cele korekcyjne:

Rozwój umiejętności porównywania i analizowania.

Rozwój skupionej uwagi, logicznego myślenia.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Zwiększ niezależność i wytrwałość.

Podczas pracy w kręgu dużą uwagę przywiązywano do pracy korekcyjnej:

Korekty uwagi, rozwój spójnej mowy, uzupełnienie i wzbogacenie słownictwa pasywnego i aktywnego, rozwój pamięci, rozwój spostrzeżenia wzrokowe i cechy osobiste uczniów, sfera emocjonalno-wolicjonalna (wytrwałość, samokontrola i umiejętności wytrzymałościowe, umiejętność wyrażania swoich uczuć).

Uczniowie w klubach pod okiem nauczycieli wykonywali rękodzieło z okazji Święta Pracy oraz zabawki na noworoczne drzewko regionalne. Najlepsze rękodzieło i zabawki zostały nagrodzone słodkimi nagrodami i certyfikatami.

W dniach 18-22 kwietnia odbył się tydzień metodyczny edukatorów.

Temat: „Nic nie przychodzi bez pracy”

Cel: Rola wychowania zawodowego w zajęciach pozalekcyjnych

Zadania: 1. Kształtowanie szacunku dla pracy i ludzi pracy.

2. Rozwój procesu poznawczego

3.Rozwój zdolności twórczych dzieci, zainteresowanie zajęciami grupowymi i zbiorowymi.

Założeniem tygodnia metodycznego było to, że każde dziecko aktywnie uczestniczy we wszystkich wydarzeniach tygodnia.

Może spróbować swoich sił różne rodzaje czynności: majsterkowanie, wyobrażanie sobie, rysowanie, zgadywanie (wymyślanie).

Dzień pierwszy (18.04.2016)

Vorobyova O.A.

Obrona projektu „Haft krzyżykowy” (Malarstwo „Młode Tygrys”)

Zolotareva A.G.

Dzień drugi (19.04.2016)

„Wszystkie prace są dobre, wybierz według własnego gustu”

pedagodzy

Dzień trzeci (20.04.2016)

„Zręczne ręce nie znają nudy”

pedagodzy

Święto Pracy „Tęcza Zawodów”

Pecherkina E.V.

Dzień piąty (22.04.2016)

Podczas Święta Pracy „Warsztat Rzemieślników” uczniowie wszystkich klas otrzymali niezapomniane i słodkie nagrody. Podziękowano nauczycielom za ich wysoce profesjonalną i sumienną pracę.

Wyniki podsumowano na posiedzeniu MO nauczycieli i uwzględniono w protokole nr 6

od 25.04.2016r

W okresie edukacyjnym pedagodzy przeprowadzali wstępną i końcową diagnostykę poziomów kształcenia, monitorowali cechy osobowe, umiejętności sanitarno-higieniczne. Przyczyniło się to do większej uwagi poświęcanej każdemu dziecku, zachęciło go do studiowania go, szybkiego rejestrowania pojawiających się trudności i terminowego udzielania mu pomocy potrzebnej w procesie wychowania.

Zatem , planowany plan pracy organizacji oświatowej dla pedagogów na rok szkolny 2015-2016 został w całości zrealizowany, a pracę organizacji oświatowej uznano za zadowalającą.

Cele: Doskonalenie umiejętności pedagogicznych i metodycznych w oparciu o twórczo pracujących pedagogów; Udzielanie pomocy metodycznej i praktycznej nauczycielom; Identyfikacja, uogólnianie i rozpowszechnianie zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego; Kształtowanie potencjału twórczego osobowości nauczyciela poprzez aktywne uczestnictwo w pracach organizacji edukacyjnej i wydarzeniach na różnych poziomach.

Praca metodyczna- To ważne ogniwo w integralnym krajowym systemie doskonalenia kadry nauczycielskiej, złożonym i twórczym procesie, w ramach którego przeprowadza się praktyczne szkolenie nauczycieli w zakresie form i metod pracy z nauczycielami i dziećmi. K. Yu. Biały

Miejskie stowarzyszenie metodyczne nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych Sekcja menedżerów i starszych wychowawców - dyrektor Stebikhova N.Yu., dyrektor przedszkola przedszkolnego 6 Sekcja dyrektorów muzycznych - dyrektor Endrikh V.A., dyrektor muzyczny przedszkola przedszkolnego 6 Sekcja nauczycieli - psychologów - dyrektor Kocharyan N. L.G., nauczyciel - psycholog przedszkole MDOU 4 Sekcja instruktorów wychowania fizycznego - dyrektor Gusarova L.V., instruktor wychowania fizycznego przedszkole MDOU 3

Miejskie stowarzyszenie metodyczne nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych Sekcja nauczycieli grupowych młodym wieku– dyrektor Vasilyeva O.F., nauczycielka przedszkola MDOU 4 Sekcja nauczycieli młodszych grup wiekowych przedszkolaków – dyrektor Vasilyeva S.G., nauczycielka przedszkola MDOU 2 Sekcja nauczycieli starszego wieku przedszkolnego – dyrektor Andreeva Yu.S., nauczycielka przedszkola MDOU 5

Skarbonka doskonałości pedagogicznej „Ustna sztuka ludowa w życiu codziennym” - przedszkole MDOU 1, Oparina A.L. „Wymowa strony mowy młodsze przedszkolaki» - Przedszkole MDOU 4, Nikitina T.V. „Kompleksowy rozwój mowy i myślenia dzieci” - przedszkole MDOU 4, Vasilyeva A.I.

Sekcja nauczycieli małych grup wiekowych „Innowacyjne podejście do pracy z małymi dziećmi” – przedszkole MDOU 4, Vasilyeva O.F. „Rozwój zdolności sensorycznych dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat” - otwarte oglądanie gra dydaktyczna– zajęcia z rozwoju percepcji kolorów – przedszkole MDOU 3, Savchikova N.V., Baryshnikova V.N.

Sekcja psychologów edukacyjnych Okrągły stół: - szkolenie komunikacyjne, wpajanie umiejętności przyjaznej komunikacji z rówieśnikami „Przyjaźń” - przedszkole MDOU 2, Jakusheva O.I.; - trening rozwoju procesów poznawczych w sferze emocjonalnej „podróż do bajkowej krainy” – przedszkole MDOU 5, Mazunina A.V.

Pozytywne aspekty pracy organizacji edukacyjnych o Nauczyciele realizują swoje zdolności twórcze i pedagogiczne w pracy stowarzyszeń metodycznych. Efektem pracy sekcji wszystkich grup wiekowych są opracowane i usystematyzowane materiały dotyczące wychowania patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym, materiały dotyczące adaptacji do warunków przedszkola i inne materiały.

Dziękuję za uwagę. Chciałbym serdecznie pogratulować wszystkim obecnym na początku roku szkolnego i życzyć, aby pamiętali o tym, co najważniejsze: mądrości w życiu. Niech w życiu Waszym i Waszych dzieci zawsze znajdzie się miejsce na wiedzę i mądrość, które pomogą Wam uporać się z codziennymi problemami.