"Yedinaya Rossiya" yuqori darajadagi qonunlarning bajarilishini nazorat qilish uchun to'rtta guruh tuzdi. Bu ish natijalari Prezident Vladimir Putinga hisobot shaklida taqdim etiladi.
Bugun partiyaning matbuot anjumanida "Yagona Rossiya" Bosh kengashi kotibi, vitse-spiker Davlat Dumasi Sergey Neverovning ta'kidlashicha, ko'rib chiqilayotgan qonunlarning ba'zilari ramka xarakteriga ega, jumladan, mintaqaviy darajada. “Bu muhim, nufuzli hujjatlar boʻlib, ularning parlamentda qabul qilinishi turli guruhlarning qarshiligiga sabab boʻldi”, - deya tushuntirdi parlamentariy.
Qonunlar ijrosini yanada chuqurroq nazorat qilish maqsadida hukmron partiya tomonidan to‘rtta monitoring ishchi guruhi tuzilib, bu boradagi ishlarga ekspert va faollar taklif etildi.
"Natijada qo'shma hisobotlar bo'ladi, biz prezidentimizga taqdim etamiz", - dedi Neverov. Shu bilan birga, guruhlar ham federal, ham mintaqaviy darajada ishlaydi.
Bosh kengash kotibi, shuningdek, “Yagona Rossiya”dan nomzodlarni ushbu monitoringda ishtirok etishga chaqirdi. Uning so‘zlariga ko‘ra, hokimiyat tepasida turgan partiya davlat rahbariga hukumatga qanday ko‘rsatmalar berish va qanday topshiriqlar berish kerakligini yetkazishi muhim. mintaqaviy hokimiyat organlari barcha kerakli mexanizmlar ishlashi uchun.
Ishchi guruhlarning qiziqishlari doirasida mahalliy ishlab chiqaruvchilarni qo‘llab-quvvatlashga qaratilgan savdo qonunchiligiga, yirik shaharlar va metropoliyalar atrofida o‘rmonli yashil zonalarni yaratishga oid ekologik qonunlarga o‘zgartirishlar kiritish, shuningdek, o‘rmonlarni qayta tiklash masalalari kiradi. Bundan tashqari, "Yagona Rossiya" foydalanilmayotgan qishloq xo'jaligi erlarini muomalaga kiritish to'g'risidagi qonunning bajarilishini nazorat qilish niyatida. "Agar biron-bir tuzatish kerak bo'lsa, ular amalga oshiriladi", - deb va'da berdi Neverov.
Savdo faoliyatini davlat tomonidan tartibga solish asoslari to'g'risidagi qonunga kelsak, uni qabul qilish parlament uchun oson bo'lmadi, chunki u jiddiy qarshiliklarni engib o'tishi kerak edi.
Qonunlar ijrosini nazorat qilish maqsadida partiya tomonidan to‘rtta monitoring ishchi guruhi tuzildi
“Oʻzgartirishlar chakana savdo tarmogʻida toʻlanadigan toʻlov miqdorini oziq-ovqat mahsulotlari narxining besh foizigacha cheklab qoʻygan boʻlsa, avvallari bu koʻrsatkich 10 foizni tashkil etgan. Hududlarda oʻtkazilgan yigʻilishlarda mahalliy ishlab chiqaruvchilar zanjirlarni chetlab oʻtishga harakat qilayotgani bilan toʻqnash kelgani aytilmoqda. bu cheklovlar va, aslida, hamma narsani o'z o'rnida qoldiring", deb tushuntirdi Neverov.
Davlat dumasining xavfsizlik va korrupsiyaga qarshi kurash qo‘mitasi rahbari Irina Yarovayaning so‘zlariga ko‘ra, “Yagona Rossiya” Federal monopoliyaga qarshi xizmat bilan birgalikda monitoring o‘tkazadi.
"Bu jarayonda bizning ittifoqchilarimiz ishlab chiqaruvchilar bo'lib, ular uchun ommaviy platforma topish va ularni aldashga majbur qilishlarini e'lon qilish juda qiyin", dedi parlamentariy. Shu bilan birga, chakana savdo tarmoqlarining litsenziyalarini bekor qilish haqida gap yo'q, ammo "yomon niyatli qonunbuzarliklar" mavjud bo'lsa, hokimiyatdagi partiya bu masalaga qaytadi.
Qonunlarning ikkinchi bloki ekologiya va o'rmonlarni muhofaza qilish bilan bog'liq. "Oʻrmon kodeksiga kiritilgan oʻzgartirishlar qator yogʻoch savdogarlarining ham eʼtiroziga uchradi. Ular, birinchi navbatda, oʻrmonni nopok ijarachilar, oʻz majburiyatlariga zid ravishda oʻrmonlarni qayta tiklash bilan shugʻullanmaydiganlar reestrini yaratishga qarshi chiqdilar”, - deydi Neverov. qayd etdi. Shu bilan birga, u qonun adolatsiz raqobat quroliga aylanmasligi kerakligini ta’kidladi. “Oʻsha blokda shaharlarimiz atrofida “yashil qalqonlar” deb ataladigan oʻrmon bogʻlari hududlarini yaratish boʻyicha savollar bor”, - deya qoʻshimcha qildi parlament aʼzosi.
Va nihoyat, ko‘plab hududlar uchun yana bir muhim hujjat – foydalanilmayotgan qishloq xo‘jaligi yerlarini muomalaga kiritish to‘g‘risidagi qonun. Suiiste'molchilikning oldini olish, har bir hududning bunday yerlar qanday ishlov berilgani yoki ishlov berilmasligi, viloyatda qancha yer borligi yuzasidan ob'ektiv, tushunarli monitoring o'tkazishga tayyorligini tushunish muhim, - deya xulosa qildi Neverov.
Birlashtirilgan nutq rejimi
Eng muhim vazifalardan biri boshlang'ich maktab- o'quvchilarning nutqiy ko'nikmalarini shakllantirish. Ularning tafakkurini rivojlantirish. Kognitiv qobiliyatlar.
Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining nutqini rivojlantirish bo'yicha asosiy ishlar rus tili va o'qish darslarida amalga oshiriladi. Biroq, nutq madaniyati darajasini saqlab qolish uchun va undan ham ko'proq bu darajani oshirish uchun. Barcha o‘quv fanlari bo‘yicha darslarda va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda savodxonlik va nutq madaniyati uchun kurashda umumiy jabha – yagona nutq rejimi kerak.
Nutq madaniyati umumiy madaniyatning ajralmas qismidir. Yuqori savodxonlik va nutq madaniyati tafakkur madaniyati, aqliy mehnat madaniyatidir. Talabalar nutqi ustida butun professor-o‘qituvchilar astoydil va tizimli ish olib borsagina talabalarning yuksak savodxonligi va nutq madaniyatiga erishish mumkin. Shu munosabat bilan har bir o'qituvchi: 1) o'z nutqini nazorat qilish: o'qituvchining nutqi o'quvchilar uchun namuna; 2) talabalar nutqini diqqat bilan kuzatib borish, uning mantiqiyligi, izchilligi va adabiy to'g'riligini ta'minlash; 3) o‘quvchilardan aniq, zarur bo‘lsa, dalillar bilan batafsil javob berishni talab qilish; 4) o‘quv materialini tushuntirishda duch kelgan yangi so‘zlarni doskaga yozish, ularning ma’nosi, talaffuzi va imlosini tushuntirish; 5) o‘quvchilarga darsda tushuntirilgan yangi so‘zlar bilan lug‘at yuritishni tavsiya etish.
Rejim qoidalarini saqlab qolish hali muammoning yechimi emasligi aniq. Xususan, barcha fanlar uchun so'zlar - atamalar ro'yxatini tuzish kerak. Boshlang'ich sinflarga nisbatan, bu, masalan, quyidagi so'zlarni o'z ichiga olishi mumkin:
Rus tili va o'qish
Abzats, manzil, alifbo, ertak, urg‘usiz (tovush, bo‘g‘in), kutubxona, gazeta, unli (tovush), olmosh, talaffuzsiz (undosh), tugash, hol, gap, mavzu, maqol, mavzu, bosh gap, gap, sifat, old qo‘shimcha. , hikoya, boʻlish (belgi), ruscha, ertak, predikat, lugʻat, undosh (tovush), kelishik, sheʼr, ot, qoʻshimcha, urgʻu.
Matematika
Arifmetika, ifoda, hisoblash, ayirish, bo‘lish, kvadrat, sinf, matematika, massa, daqiqa, ko‘rsatkich, noma’lum, raqamlash, qo‘shish, ko‘paytma, to‘rtburchak, farq, masofa, ikkinchi, had, qo‘shish, yig‘indi, jadval, uchburchak, ko‘paytirish, qism, sanoqchi.
Gerbariy, gigiena, globus, gorizont, taqvim, xarita, kompas, fazo, masshtab, qit'a, mikroskop, mahalla, organ, organizm, orientir, holat, ovqat hazm qilish, tuproq, tabiat, fazo, cho'l, tekislik, masofa, poya, harorat, termometr, tundra, ekskursiya.
Savodli yozuv va nutq madaniyatining yagona rejimini tushuntirishda "Rus tili burchagi" katta rol o'ynaydi. beradi ma'lumotnoma materiali. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) yagona nutq rejimi qoidalari (talabalar uchun variant); 2) og'zaki nutqqa qo'yiladigan talablar
("To'g'ri gapiring"); 3) taqdimot va inshoga qo'yiladigan talablar; 4) stressda xatolarga yo'l qo'yilgan so'zlar ro'yxati ("Stressni kuzating"); 5) imlosi qiyin bo'lgan so'zlar ro'yxati ("To'g'ri yozing"); 6) ish hujjatlari namunalari.
Nutq talablari quyidagicha ifodalanadi. Madaniyatli kishining nutqi to‘g‘ri, aniq, aniq va sof bo‘lishi kerak.
1. To‘g‘ri nutq tushunchasiga adabiy talaffuz, to'g'ri urg'u, so'z tartibini kuzatish. To'g'ri nutq - talaffuz va grammatika qoidalariga muvofiq tuzilgan nutq.
2. Nutqning aniqligi - bu, birinchi navbatda, nutqda qo'llanilgan so'zlarning uning mazmuniga muvofiqligi. Aniq nutq - fikrni eng aniq ifodalaydigan, ob'ektni tavsiflovchi va hokazo. Masalan, qarilikdan qulab tushayotgan kulbani xarakterlash uchun ma’nosi o‘xshash bir qancha so‘zlardan (qadim, eskirgan, qari va hokazo) A.Pushkin eskirgan sifatdoshini tanlaydi6.
Bizning eskirgan kulbamiz
Va qayg'uli va qorong'i.
Boshqa ta'rifdan, masalan, qadimgi ta'rifdan foydalangan holda, biz fikrni noto'g'ri ifodalaymiz, chunki qadimgi so'z nima vayron bo'lgan yoki yaroqsiz holga kelganini emas, balki uzoq o'tmishga aloqadorligini belgilaydi.
3. Nutq bo'lishi mumkinaniq, agar biz nima haqida gaplashmoqchi bo'lsak va tilni bilsak, ya'ni. Bizda yetarlicha so‘z boyligimiz bor va grammatikani bilamiz. Nutqning ravshanligi so'zlarni noto'g'ri ishlatish bilan buziladi, masalan, old qo'shimchalar (maktabdan), ularni tashlab yuborish, ikki xil tushunarli jumlalarni ishlatish va boshqalar.
4. Toza nutq - bu keraksiz so'zlardan xoli nutq: shunday qilib aytganda, yaxshi yoki biror narsa, bilasizmi, umuman olganda, qat'iy aytganda va hokazo.
Har qanday talabaning sinfda, yig'ilishda yoki maktabdan tashqarida ishlashi talablar birligiga javob berishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, og'zaki taqdimot - bu qisqa insho. U qisqacha muqaddima, ta'sirchan qism va xulosaga ega bo'lishi kerak.
Og'zaki nutqda, yozma tilda bo'lgani kabi, asosiy narsa fikrning ravshanligi va savodxonligidir.
Eslab qoling!
Kimnidir tashvishga solmoq, birovni biror narsa uchun qoralamoq, nimadandir hayratlanmoq, biror narsaga ishonmoq, kimnidir tashvishga solmoq, biror narsada kimnidir ayblamoq, biror narsadan hayratlanmoq, biror narsaga ishonmoq. Bir juft poyabzal, etik, paypoq; ko'p olma, likopchalar, sochiqlar; lekin, bir juft paypoq, pomidor, pomidor, kilogramm, kreşlar; haydovchilar, buxgalterlar, saylovlar, shartnomalar; lekin, direktorlar, inspektorlar, shifokorlar; kiymoq (nima?) palto - kiyinish (kim?) bola, rol o'ynash - muhim.
To'g'ri
Yana yomg‘ir yog‘ayapti. Unga omad kulib boqdi. Yotoqni tayyorlang. Siz chiqyapsizmi? (Avtobusdan, aravadan). Eng yaxshisi, eng yomoni. Men ketaman, ketaman.
Noto'g'ri
Yana yomg‘ir yog‘ayapti. U minib oldi. To'shakni ajratib oling. Chiqyapsizmi? (Chiqqa chiqasizmi?). Yaxshiroq, yomonroq. Men ketaman, ketaman.
Ushbu iboralar o'rganilgandan so'ng, rubrikani yangilash mumkin. Ushbu bo'limdagi so'zlar tanlov diktantlari va imlo olimpiadalariga kiritiladi va maxsus atamalar bilimi sinfda tekshiriladi.
Alfavit, pamper, edi, edi, depo (no-joy), qazib olish, chorak, kilometr, hol (kamayganda), ishi (mol), palto, takrorlash, qo'yish, portfel, ob'ekt, zanjir, shayton, tortlar, tortlar. , haydovchilar, tikuvchi, otquloq va boshqalar.
Qo'shimcha material Rus tili burchagi uchun. Quyidagi ro'yxatlar ikki guruh so'zlarga bo'lingan. Birinchi guruhga o‘quvchilarga urg‘u va talaffuz jihatidan qiyinchilik tug‘diruvchi so‘zlar, ikkinchi guruhga imlosi qiyin so‘zlar kiradi. Bundan tashqari, ikkinchi guruh doirasida dasturda nazarda tutilgan so'zlarni (ular o'zlashtirish uchun majburiydir. Ular darslarda materialni o'rganish va takrorlash bilan bog'liq holda mashq qilinadi va dasturga kiritilmagan so'zlarni farqlash kerak. Lekin ko'pincha darsliklarda uchraydi (bolalar ular bilan darsdan tashqari mashg'ulotlar paytida tanishadilar). vaqt).
So'zlar ro'yxati maktabda (sinflarda) devor jadvallari - plakatlar shaklida tuziladi. So'zlarning ushbu taqdimoti ular uchun mo'ljallangan vizual idrok. Biroq, bu sinfdagi taklif qilingan ro'yxatlar faqat "mavjud" degani emas. Bu so'zlar kundalik ishni talab qiladi.
Imlosi qiyin bo‘lgan so‘zlar lug‘at diktantlariga kiritiladi. Tematik guruhlarga birlashtirilishi mumkin bo'lgan bir nechta so'zlar to'planganda, bunday so'zlar bilan izchil matnlar (asosiy so'zlar asosidagi insholar) tuziladi. Masalan, stantsiya so'zlari bilan. Vagon, xizmatchi va boshqa talabalar “Bekatda” mavzusida hikoya yozishlari mumkin.
INIII – IVsinflar, siz tanlashda mashqlarni taklif qilishingiz mumkin bog'liq so'zlar, taklif qilingan so'zlardan boshqa nutq qismlarini shakllantirishda bu so'zlarning sinonimlari va antonimlari.
Taklif etilayotgan ro'yxatlarning asosiy maqsadi qiyin so'zlarning talaffuzi va imlosi ustida ishlash uchun material berishdir.
I Sinf
Yilning 2-yarmi
To'g'ri gapiring: alifbo, tarvuz, ahmoq, yugur, yugur, darvoza, o'lja, qo'ng'iroq, uchqun, kilometr, elim, ko'k yo'tal, pitomnik, ko'tarilish, do'kon, g'azabdan, takrorlash, portfel, kamar, x xostlar, lo'li, tikuvchi, haydovchi , otquloq, lye, chimchilash, raf, olma, oxur.
To'g'ri yozing: VO RO urish, gA zeta, de zhurny, uchunI ts, salomV ga Xush kelibsizA RA ndash, class , KimgaO lxoz, kO RVa dor, toO qator, lO pata, mA wVa kuni, daqiqa, mO lO ko, MO squaw,O dejda, pA lto, pe naqd pul, pO sud, rA bota, ruscha, sA pog, sO tank, bilanO tosh, te savdo, savdom voy, xO RO sho,uh tazh.
II Sinf
Yilning 1-yarim yilligi
To'g'ri gapiring: Arbuz, Vorota, Vyuga, Cases (ko'p narsalar), Drazov, Javoronok, Zamyukha, Kakao (o'zgarmaydi), kilometr, zarba, Konura, Lyag, okon (6 oyna), takrorlash, nola, portfel, bo'shliq, varaq, varaq , choyshab qobig'i, kamar, ta'mirlash, orqasida, qobiq, shirinroq, sumka, silliq, kuyish, ko'zoynak (5 stakan), tabure, poyabzal.
Yilning 2-yarmi
To'g'ri gapiring: behi, tarvuz, zavqlanish, darvoza, oldinda, berish, to'liq, havas qiladigan, kiler, elim, qopqoq, muzey, qaramay, derazalar (6 deraza), brokar, halqa, kurtka, planer, takrorlash, portfel, oddiy ynya, ta'mirlash , orqasida, silos, duradgor, traktorlar, poyabzal, tsement, shinel, otquloq.
1-chorak
To'g'ri yozing: V Do'stim,V joy, atrofida, ge Roy, ertagaA k, kA bo'sh, uchunA artina, toA rotofel, kvartira, xonaA Shunday qilibO Tomka, toO kostyum, crA pivo, krO voy, crO KimgaO dil,TO Qizil maydon, o'rmonT nVa tsa, mA GA zin, mA Lina, oyI smO lO joriy, MO Skov Kreml, odamlar,O GO jins, pO ne hustler, pO qavatlar, keyine ertagaA , RA bochy, rA stenie, russ ishora
2-chorak
To'g'ri yozing: A bA zhur,A kvarVa aql,hammasi uni,ilova ajoyib, bA lkon, beshak ein, bO najas, ichidaA rut, ine Te yaralar, ichidae rstak,oh evo, vose m, quyoshe menDC oh,VP to'g'ri,Seshanba toʻda, gA zeta, grA Finn, dVa ktant, sariq, uchunI ts, salomV ga Xush kelibsizA bVa yo'q, uchunA strulya, tohammasi bo'lim, me lodiya, me bull , mVa zinee smkasal. ion, mVa Shura, mO TO tsVa sinf
3-chorak
To'g'ri yozing: mA rgA rin, mA Te RVa al, me masofa, mVa zinets , mkasal. ion, mintaqaA ko, viloyatA ha, pA rtVa zan, peshak yog ', pA trVa dan, pA o'rdak, pe nsva taxminan ner, pe ariqO class nik, pe REI kaz, pO iltimos plse nitsa, rA chum qizil ikra, rA yig'lash,R odVa Bizol dat, subb ota, tO o'rtoq, urO zhai, he modan, he payshanba, he tire yuz, chuV stvat, wA kirpik, she keyin, shoss e.
4-chorak
To'g'ri yozing: KimgaA bVa yo'q, uchunhammasi faol, uchunO RVa dor,O bir zamonlar, orde n,O fVa cer, pxato u, plA stVa lin, reshak kaz, reshak ingrash, rA sche ska, re VO LutzVa i, pe mont, pe nashr etilganVa ka,Ross iya, sA lat, bilane kunda, stA dVa u, subb relVa k, tO teshik, yo'lO r, tram wai, trhammasi eybus, fO nar, ufT bol, xokk u, tsVa rk, he Ryomuxa, shO KimgaO yaxshi, uhe to'qish
III Sinf
1-chorak
To'g'ri gapiring: agent, alifbo, hibs, gramm, dekimetr, shartnoma, hujjat, ishlab chiqarish, dam olish, yasemin, kuydirish, havas qilish, fitna, qarz, qarz olish, qo'ng'iroq qilish, qo'ng'iroq qilish, oriole, uzoqdan, nodirdan, muhandislar, qullik, katalog, chorak, kilogramm, kilometr, elim, ko'k yo'tal, birlashtiruvchi, yanada chiroyli, qat'iy - qat'iy, yotish, yotish.
To'g'ri yozing: A bA zhur,A grO nom,A kvarVa aql,Akko rde U,acc urat,hammasi uni,appe tit,A rtkasal. qator, bA yang, be reza, inA he lin,vd yig'lab, ichkaridaO drenaj, de Kabar, kA nava, kA bo'sh, uchunA rtofe l, kA strulya, kvA simob, xonaA ta, crO voy, lest nitsa, mA GA zin, mA lina, me tro, mO lO oqim, nA jins,O vazn,O GO jins.
2-chorak
To'g'ri gapiring: oz - oz-ozdan, qisqacha, yoshlik, har ikkisi - har ikkisi, har ikkisi, har ikkisi, har ikkisi haqida, har ikkisi - har ikkisi, har ikkisi, har ikkisi haqida, olxo'rak, hol (cheklanishda), kassa (qoramol), chopon. (maydonsiz), shudgor, shudgor, chempionlik, oldin (old gap), oldin (biror narsaning old qismi), oldin, oldin, taxminan, ko'ylagi, planer, ikki-ikkita, tabriklash, shuvoq. teng, portfel, varaq, protokol, foiz.
To'g'ri yozing: hali, yoshiA st, gA sahifaO nom, gO RVa soyabon, dVa scVa plina,oldin St.Va Daniya,oldin St.Va danya, drebe siqish,e dVa nitsa, znA me barmoq, toA VA lerVa Men, go'yo, qandaydir tarzdaAllie grafika, kolle aktiv,O bodring,O reh,O Sino, pe sharbat, pva taxminan ner, pO yillar, pO mVa dor, pO ne tadbirkor, pshe Juma, jumaVa tsa, rA chum qizil ikra, rA steniya, peshak ingrab, bilane noyabr, subb ota.
3-chorak
To'g'ri gapiring: chilangarlar, tasodif, kuyish, qancha, shuncha, ko'zoynak, duradgor, tabure, ottoman, oqayotgan, turnerlar, darhol, traktorlar, poyabzal, familiya, paxta (o'simlik), paxta (zarba), tizma, ovqat istaymiz, biz xohlaymiz, ular xohlaydi, sement, sentner, zanjir, tire, tikuvchi, dubulg'a, haydovchi, otquloq, oxur.
To'g'ri yozing: lA don, le ythe Nant, MAss oh, politsiyachi, oykuyish velnik, nai qichiydigan,O be dVa fikr, pA lVa bog'bon, pO chaqishth yuz, po-russ ki, pI TVa class nik, tO o'rtoq, trA mvay, tre te sinfdoshi, fe yolg'onchi, xokk u, he mO dan, he Tverg, chuQuyosh televizorO voy, bir oz, shoyi, shovqatlanish o'n bir, ufst voy, maktab - inte rnat, shO KimgaO xop,sobiq albatta,uh le ktrO JSSV,uh o'qituvchiO baytVa men, yunn da,Lekin: YuLekin u yerda, yuLekin sha, yosh.
4-chorak
To'g'ri gapiring: agent, atlas (geografik xaritalar to'plami), atlas (material), sportchi ("sportchi" uchun), birinchidan, chuqur, qor, muz, dispanser, hujjat, bo'sh vaqt, fitna, yorug'lik, oriole, uzoqdan, uchqun, qullik , kambala, katalog, chorak, kiler, shaxsiy manfaat, pazandachilik, qarash, muzey, nabelo, nafrat, yaqin, halqa, planer, zang.
To'g'ri yozing: A SeshanbaO mO bil, bA gipsokarton, bVa yillar, inA rut, inO kzal, de zhurny, dVa rektor,A le ndar, kO lxoz, kO mA ndir, kom birlik, kO smO navt, klass , mebele l, me ikki, me bull , O dinnadts da, pA lto, pace yog ', nO rret, qo'yishe yurish, pe VO Lusiya, Ross iya, sA shiddatli,sl evA , Qo'shma korxona RavA , Te le fon, trhammasi eybus, fA milia, shovqatlanish yoqilganDC da.
IV Sinf
1-chorak
To'g'ri gapiring: tarvuz, sportchi ("sportchi" uchun), gramm, amakivachcha, kelishuv, hujjat, ishlab chiqarish, bo'sh vaqt, lark, yasemin, kuyish, havas qiladigan, qarz, qarz, yorug'lik, jiringlash, qo'ng'iroq qilish, uzoq vaqtdan beri, ba'zan, bir asbob, uchqun, muhandislar, katalog, chorak, kilogramm, kilometr, ko'k yo'tal, birlashtiruvchi, kennel, yanada chiroyli, yotish, yotish.
To'g'ri yozing: A SeshanbaO mO hisob,A GVa nuqta,A grO nom,acc shoshib,hammasi uni,Akko rde U,appe tit, bA gipsokarton, bA KimgaA Leya, bal ( raqs bilan kechqurun) ball (belgi), bA RA taqiqlash, bVa blva taxminan teka, bVa yoshda, lekine rbrod, inA rut, inA axlat, ichidae lVa daraja, ine lO BilanVa ped, inVa trina, ikkinchidan, inoz tion, inO kzal, inO Bilane menDC ah, inO Bilane mb de o'tirish, ichkariga kirishO Bilane mb hujayra, vrA konteyner, gO RVa soyabon, grhmm atika, grA fin
2-chorak
To'g'ri gapiring: qog‘oz chiqindi, rassom, qisqacha, uzoq vaqt, orqaga, har ikkisi ham, ikkalasi ham, har ikkisi, har ikkisi haqida, har ikkisi ham, har ikkisi, har ikkisi, har ikkisi haqida, o‘tloq, o‘rnashib qolgan, sayoz, o‘smirlik, hol (cheklanishda), tushish f (qoramol) , brokar, oldin (oldin), oldin (biror narsaning old qismi), oldin, oldin, haqida oldin, kurtka, planer, tabriklash, ikki-ikkita, portfel, qo‘lyozma, protokol, varaq, foiz.
To'g'ri yozing: dve nadcA t, dVa rektor, St.Va Daniya, muhandise ner, inte resny, kA le ndar, kVa lO gramm , KimgaO mA ndir, kO mbine, kO nstVa tutsVa men, toO smO navt, kO o'chirilgan, uchunO tlO van, har kim, le ythe Nant, mA vzO lei, sekinenne oh, me bull , mVa zinee smVa lVa tsva taxminan ner, nA eshak, nA yurakdan, nA chap, nA to'g'ri, nA Bilane kim uchun, hech qanday, yo‘q, ne sekinenne O.
3-chorak
To'g'ri gapiring: revolver, ko'chat, silos, kuyish, qancha, holatlar, shunchalik, ko'zoynak, duradgor, axlat, ottoman, televizor, oqayotgan, tokarlar, darhol, traktorlar, poyabzal, kelishuv, familiya, chinni, paxta (o'simlik), paxta (zarba) ), tizma, istayman, istayman, istayman, sement, sentner, zanjir, tire, tikuvchi, dubulg‘a.
To'g'ri yozing: O bO rona,O dinn o'n,O bir vaqtlar, peshak yog ', pO portret, prA vite xushomadgo'ylik, pre dse beruvchi va boshqalar.e qizil, qo'yinge yurish, pe VO Lusiya, Ross iya, sA lyut, bilanA mO parvoz, svO dumba,Bilan bilan qilishe hozir, dane cre konteyner, bilane o'n besh, ettib de syat, bilane mb yuz, se jan, bilanVa haydab ketdi, yanaA , BilanO Re innovatsiya, qo'shma korxonaA rtA KimgaVa jahannam, to'yA zhenie, subb otnik, suvorO vec, snima chik, bilan' Mavjud.
4-chorak
To'g'ri gapiring: atmosfera, boʻlgan, boʻlmagan, boʻlmagan, boʻlmagan, tol, qamalgan, oʻlimgacha, uzoq vaqt, gʻazab, gʻazabdan, chiroyliroq, balgʻam (shilliq), balgʻam (namlik), nafrat, yaqin, voha, obelisk, yengillatmoq, takrorlash, o'sish, qobiq, mignonette, bo'kirish, etim, etimlar, juda ko'p, juda ko'p, juda ko'p, juda ko'p haqida, yo'l izlovchi, qora guruch, asalari uyasi, uyalar, jabduqlar, hurda, quloq, familiya.
To'g'ri yozing: Bilane hozir, dane xayrli kun, ma'lumotnomaA , stA Dion, stA yo'q, tA g'altak, te le visor, te le gramm, te le fon, bularnn hisoblanadi, te tuklar, udVa aralashish, nazorat qilishA hayot, mo'ylovA db ha, uhst ny, ertalabenne ik, o'rgatishst qichqirmoq, he rn, qorast nO , chuV stave, shesT o'n bir, oltib de o'tir, ustunb yuz, woss e, sche to'qish,uh evaziga,uh ekskursiya,uh kskA vator (qazish mashinasi),uh skA lator (harakatlanuvchi zinapoya), yunn da, lekin: yun awn, yun Osha, Yun y.
To'g'ri yozing!
Birgalikda: yaqin, birga, chap, birga, o'rniga, o'ngga, umuman, kabi, to'la, quruq, qorong'udan oldin, yuqoriga, yuqoriga, abadiy, orqaga, chapga, o'ngga, yoddan, imkonsiz, yarim soat.
Bundan tashqari: so'ramasdan, charchamasdan. Baribir, boshi berk ko'chada, ertaga ko'rishguncha, xayr, xayr, haliyam, go'yo, uchib, uchib, hech narsaga, hech kimga, hech kimga, hech kimga, ikkiga, ikkiga ikkitasi, o'z navbatida otasining ismi (ismi va otasining ismi bo'yicha).
Chiziq orqali: ikkinchidan, birinchidan, uchinchidan, axir, ancha oldin, — orqasidan, — ostidan, zoʻrgʻa — zoʻrgʻa, issiqlik — qush, qandaydir, qandaydir, qandaydir, qandaydir, qayerdan — keyin, bizning yoʻlimizda, yangicha yo'l, rus tilida, yarim varaq qog'oz, yarim varaq, Moskva yarmi.
So'zlarni to'g'ri ishlating!
Noto'g'ri: avgust oyi, non, xonaga chiq, ketasanmi? (avtobusdan, trolleybusdan), tramvay kutmoq, doim, hech narsaga, bekorga, o‘rniga, bekinmachoq o‘ynamoq, tosh qo‘ymoq, yaxshilikka, orqaga Yomg'ir yog'ayapti, ko'ylak kiying, yomg'irdan kechiking, nima xohlaysiz? nima demoqchisiz?
To'g'ri: Avgust, bulochka, non, xonaga kiring, lekin: zinapoyaga chiqing, ketasizmi? tramvay kutmoq, tramvay kutmoq, doim, behuda, behuda, o‘rniga, bekinmachoq o‘ynamoq, tosh qo‘ymoq, butunlay, yana (yana) yomg‘ir yog‘yapti, bolani kiyintirmoq, lekin: chopon (cho‘ntak) kiymoq. , shapka), o'zingizni yaxshi his eting, lekin: issiq his eting, paltongizni eching, yomg'ir tufayli kechiking, nima xohlaysiz? Nima demoqchisiz?
Taqdim etilgan materiallardan ko'rinib turibdiki, har bir o'quv choragida o'ziga xos so'zlar ro'yxati mavjud. Ro'yxatlarning o'zi ma'lum darajada shartli bo'lgani kabi, bu bo'linish, albatta, shartli. O'qituvchi ularga o'zgartirishlar kiritishi mumkin (dastur tomonidan taqdim etilgan so'zlar bundan mustasno). Shu bilan birga, shuni yodda tutishimiz kerakki, o‘quvchi qancha ko‘p so‘z o‘rgansa, nutqi shunchalik boy bo‘ladi, o‘zlashtirishi shunchalik oson bo‘ladi, uning barcha fanlar bo‘yicha bilim va ko‘nikmalari shunchalik chuqur va mustahkam bo‘ladi. Bilimga yo'l so'zlarni o'zlashtirishdan o'tadi.
Murmansk shahar byudjet ta'lim muassasasi "6-sonli gimnaziya"
(Murmansk shahar byudjet ta'lim muassasasi "6-sonli gimnaziya)
POSITION
"Yagona nutq rejimi"
Murmansk 2015 yil
1. Umumiy qoidalar.
1.1. "Yagona nutq rejimi" nizomi asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti, Murmansk viloyati Ta'lim va fan vazirligining "Maktab sifatini oshirish bo'yicha kompleks chora-tadbirlar rejasini tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i asosida ishlab chiqilgan. 2014/2015 o'quv yilida Murmansk viloyatidagi filologiya ta'limi", "Murmansk viloyatining umumiy ta'lim muassasalarida yagona nutq rejimiga rioya qilishni tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar", Moskva viloyati davlat ta'lim muassasasi "Instituti" tomonidan ishlab chiqilgan. FIPI tomonidan 2013 yilda ishlab chiqilgan "Ta'limni rivojlantirish uchun", "Rus tilini o'qitishni takomillashtirishning ba'zi jihatlari bo'yicha uslubiy tavsiyalar (bitiruvchilarning yagona davlat imtihon topshiriqlarini bajarishdagi odatiy qiyinchiliklarini tahlil qilish asosida)".
1.2. Nizom gimnaziyaning o'quvchilar va pedagogik xodimlar o'rtasida nutq madaniyatini shakllantirish bo'yicha ish yo'nalishlarini belgilaydi, yagona nutq rejimiga, yozma ishlarni olib borish va daftarlarni tekshirishga qo'yiladigan asosiy talablarni tartibga soladi.
1.3. Barkamol yozish va nutq madaniyatining yagona rejimi (imlo rejimi) - bu hamma uchun bir xil bo'lgan, hamma tomonidan qat'iy rioya qilishni nazarda tutuvchi talablar tizimi. adabiy norma imlo, grammatika, mantiq, imlo va xattotlik sohasida; barcha materiallarni, shu jumladan gimnaziya veb-saytini, hujjatlarni malakali loyihalash; og'zaki va barcha xato va kamchiliklarni tizimli tuzatish yozish yo'l qo'yilgan xatolar bo'yicha majburiy keyingi ish bilan talabalar; o‘quv rejasining barcha fanlari bo‘yicha atamalar va maxsus birikmalarni o‘zlashtirish tizimi; daftarlarni saqlash tizimi va boshqalar; “...maktabda yagona nutq rejimiga rioya qilish barcha o‘qituvchilarning birgalikdagi sa’y-harakatlari bilan o‘quvchilarning nutq madaniyatini rivojlantirishni taqozo etadi. Rus tili darslarida standartlarga rioya qilish talablari boshqa fanlar bo'yicha darslarda va sinfdan tashqari ishlar tizimida qo'llab-quvvatlanishi kerak" (" Ko'rsatmalar rus tilini o'qitishni takomillashtirishning ba'zi jihatlari to'g'risida (Yagona davlat imtihon topshiriqlarini bajarishda bitiruvchilarning odatiy qiyinchiliklarini tahlil qilish asosida)", FIPI tomonidan ishlab chiqilgan).
2.O`quvchilar nutqini rivojlantirish.
Umumta'limning o'quv dasturini o'zlashtirgan o'quvchilarning meta-pudjet natijalaridan biri - o'z his-tuyg'ularini, fikrlarini va ehtiyojlarini ifodalash uchun muloqot vazifasiga muvofiq nutq vositalaridan ongli ravishda foydalanish qobiliyati; og'zaki va yozma nutqni, monolog kontekstli nutqni rejalashtirish va tartibga solish. Talabaning har qanday og'zaki va yozma bayonotlari quyidagi hisobga olingan holda baholanishi kerak:
· mantiqiy qurilish;
· nutq dizayni.
2.1.Talabalar bilishi kerak:
· mavzu chegaralarini hurmat qilgan holda gapirish va yozish;
· bayonotning mavzusi va asosiy g'oyasini ochish uchun eng muhim fakt va ma'lumotlarni tanlash;
· materialni mantiqiy va izchil taqdim etish;
· gaplarni shakllantirishda lingvistik vositalardan to‘g‘ri va to‘g‘ri foydalanish;
· aloqa maqsadi va holatiga qarab (darsda, konferentsiyada, yig'ilishda va hokazo) ma'lum bir uslubda bayonotlar qurish;
· mantiqiy urg'u, pauza, to'g'ri intonatsiya va talaffuz qoidalariga rioya qilgan holda, etarlicha baland ovozda, aniq javob berish;
· har qanday yozma bayonotni imlo va tinish belgilariga rioya qilgan holda, toza, tushunarli qo'l yozuvida tuzing.
· kommunikativ vaziyatga mos kelishi;
· lug'atlarda mustahkamlangan so'zlardan foydalanish qoidalari, lingvistik vositalardan foydalanish xususiyatlari. turli uslublar nutqlar;
· talaffuz va urg'u qoidalari (og'zaki bayonotlarda);
· so‘zlarni shakllantirish va o‘zgartirish qoidalari, shuningdek, so‘z birikmalari va gaplarni grammatika talablariga muvofiq shakllantirish;
· imlo va punktuatsiya qoidalari (yozma gaplarda); o'rganilayotgan atamalarning imlosida, bosh harflarda xatolikka yo'l qo'yilmaydi geografik nomlar, tarixiy voqealar nomlarida, in tegishli ismlar yozuvchilar, olimlar, tarixiy shaxslar va boshqalar.
Talabalar nutqi ifodali bo'lishi kerak, bunga lug'at va grammatik tuzilishning xilma-xilligi, hissiyotli so'zlardan o'rinli foydalanish orqali erishiladi.
Talabalarning nutq madaniyati uchun o'qituvchi va boshqa o'quvchilarning nutqini tinglash va tushunish, muloqot ishtirokchilarining so'zlariga diqqat bilan munosabatda bo'lish, savol berish, muhokamada qatnashish kabi ko'nikmalar mavjud. asosiyni o'zlashtirishning shaxsiy natijalaridan birini tavsiflovchi muammo ham muhimdir ta'lim dasturi- o'quv, ijtimoiy foydali, o'quv va tadqiqot, ijodiy va boshqa turdagi faoliyat jarayonida tengdoshlari va boshqalar bilan muloqot qilish va hamkorlik qilishda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish. Talabalar ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak har xil turlari o'qish, semantik o'qish, bu o'qish maqsadini tushunish va maqsadga qarab o'qish turini tanlash sifatida belgilanadi.
3.O’quvchilarning og’zaki va yozma nutqiga yagona talablarni amalga oshirish bo’yicha professor-o’qituvchilarning faoliyati.
Talabalarning nutq madaniyatini tarbiyalash butun pedagoglar jamoasining maqsadli va malakali harakatlari natijasida muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.
Buning uchun quyidagilar zarur:
· og'zaki so'zlashuv nutqi madaniyatini oshirish, noto'g'ri nutqni to'g'rilash, zaruriy xushmuomalalikni saqlagan holda, darsda va darsdan tashqarida jargon, qo'pol lug'at, shuningdek dialekt so'z va iboralarni ishlatmaslik bo'yicha maqsadli ish olib borish (maxsus kommunikativdan tashqari). ulardan foydalanish o'quv maqsadlari bilan bog'liq bo'lgan vaziyatlar);
· gimnaziyada mavjud barcha hujjatlarning savodxonligini diqqat bilan tekshirish;
· ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan maktabda va uyda o'quvchilarning nutqi uchun yagona talablarni bajarish bo'yicha ma'rifiy ishlarni olib borish;
· o‘quvchilarning nutq madaniyatini oshirish uchun sinfdan tashqari barcha turdagi mashg‘ulotlardan kengroq foydalanish;
· darsga tayyorgarlik ko'rishda, darsdan tashqari faoliyat materialni taqdim etish jarayonini, barcha formulalarning to'g'riligi va to'g'riligini diqqat bilan ko'rib chiqing; barcha turdagi eslatmalarni malakali tayyorlash (doskada, taqdimotda, sinf jurnalida, o'quvchilar kundaliklarida); tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing. Nutqingizda noto'g'ri tuzilgan ibora va jumlalarga, talaffuz me'yorlarini buzishga, so'z tanlashda ehtiyotsizlikka va ta'riflarni shakllantirishda noto'g'rilikka yo'l qo'ymang;
· maktab o'quvchilarida nutq madaniyatini rivojlantirishga yordam beradigan ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirishga ko'proq e'tibor berish: materialni tahlil qilish, taqqoslash, tanlash, undagi asosiy va ikkinchi darajali narsalarni ajratib ko'rsatish, dalillarni keltirish, xulosalar va umumlashtirish; va boshqalar.;
· o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda nafaqat o'quv ma'lumotlarining asosiy manbalari, balki to'g'ri tuzilgan nutqning namunalari bo'lgan o'quv matni va o'qituvchining so'zlarini talabalar tomonidan to'liq idrok etishga qaratilgan maxsus ishlarni amalga oshirish. Ushbu ish davomida, masalan, matnning mavzusi va asosiy g'oyasini shakllantirish, o'qituvchining xabari rejasini tuzish kabi vazifalarni bajarish tavsiya etiladi;
· matnni hissiy va mantiqiy idrok etish vositasi sifatida o‘quvchilarning madaniy nutqini rivojlantirishning muhim usullaridan biri sifatida ifodali o‘qishdan kengroq foydalanish;
· maktab o‘quvchilarini kitob bilan ishlashga qat’iyat bilan o‘rgatish, mavzu bo‘yicha turli xil ma’lumotnoma adabiyotlari, katalog va kartoteklardan foydalanish, ma’lum mavzu bo‘yicha adabiyotlarni tanlash, tezislar, konspektlar, iqtiboslar va boshqalarni tuzishni o‘rgatish;
· talabalarning so‘z boyligini boyitish, ularni o‘rganilayotgan fanning terminologiyasi bilan tanishtirish bo‘yicha ishlarni tizimli olib borish. Bunday so‘zlarni tushuntirayotganda, aniq talaffuz qiling, doskaga va daftarga yozing, ularning ma’nosini o‘zlashtirganingizni, nutqda to‘g‘ri qo‘llaganligingizni doimo tekshirib turing;
· talabalarning og'zaki va yozma shakldagi har qanday bayonoti bayonning mazmuni, mantiqiy tuzilishi va nutq dizaynini hisobga olgan holda baholanishi kerak;
· barcha fanlar bo‘yicha daftarlarning puxta yuritilishini, undagi barcha yozuvlarning bir xilda va malakali bajarilishini nazorat qilish. Imlo va tinish belgilarini e'tiborsiz qoldirmang.
4.O’quvchilarning yozma ish uchun daftarlari.
4.1.Boshlang'ich sinflarda yozma ishning asosiy turlari quyidagilar:
· rus tili va matematikadan mashqlar;
· rus tilida - savolga kompozitsiya va yozma javob, diktant, lug'at diktanti, matndan nusxa ko'chirish, taqdimot, grammatik tahlil, test;
· matematikadan - og'zaki va yozma hisoblash ko'nikmalarini, masalani yechish ko'nikmalarini sinab ko'rish uchun ish, qo'shma ish, testlar.
Asosiy va o'rta umumiy ta'lim yozma ishining asosiy turlari quyidagilar:
· rus tili, chet tillari, matematika, fizika, kimyo fanlaridan mashqlar;
· adabiyot, tarix, ijtimoiy fanlar, geografiya, biologiya, kimyo, fizika fanlaridan birlamchi manbalar va referatlar;
Har bir sinfda taqdimotlar soni standart bilan belgilanmagan bo'lsa-da, matn mazmunini o'zlashtirish uchun ushbu turdagi faoliyat va nutqni rivojlantirish uchun mashqlar majburiydir.
4.3.Barcha yozuvlar Talabalar quyidagi talablarga rioya qilishlari kerak:
· toza, tushunarli qo‘l yozuvida yozish;
· daftar muqovasidagi yozuvlarni bir xilda bajaring: daftar nimaga mo'ljallanganligini ko'rsating (ish uchun). element nomi, nutqni rivojlantirish bo'yicha ish uchun, uchun testlar tomonidan elementning nomi, laboratoriya ishlari uchun va boshqalar), sinf, gimnaziya raqami va nomi, o'quvchining familiyasi va ismi. Talabalar uchun daftarlar 1-sinf faqat o'qituvchi tomonidan imzolanadi. Noutbuklar chet tilida maqsad tilida imzo qo'ying;
· tashqi tomondan chekkalarga rioya qiling;
· ishning tugallangan sanasini hoshiyadagi raqamlar bilan ko'rsating (masalan, 01/20/15). Rus tilidagi daftarlarda va xorijiy tillar sana va oy nominativ holat shaklida so'zlar bilan yoziladi (masalan, birinchi fevral), yozuv oxirida nuqta qo'yilmaydi. 1-sinfda birinchi yarim yillikda rus tili va matematika fanlaridan ish sanasi yozilishi mumkin emas, birinchi sinfning ikkinchi yarmidan boshlab, shuningdek, boshlang'ich maktabning boshqa sinflarida tugatish vaqti. ish ko'rsatilgan: sana Arab raqami, va oyning nomi - so'zlar bilan;
· alohida satrda ish joyi (sinf yoki uy), dars mavzusining nomi, shuningdek yozma ish mavzularini ko'rsatish;
· bajarilgan ish turini ko'rsatish;
· rus tili va adabiyoti fanidan test sinovlari va nutqni rivojlantirish daftarlarida ish turi qizil chiziqda, uning nomi esa quyidagi qatorda ko'rsatilgan. Hech qanday ma'no yo'q. Xuddi shu narsa oddiy daftarlarda bajarilgan qisqa muddatli ishlarni belgilash uchun ham amal qiladi;
· qizil chiziqqa amal qiling;
· rus tilidagi daftarlarda sana va sarlavha, ish turi nomi va sarlavha, sarlavha va matn o‘rtasida qatorni o‘tkazib yubormang. Kvadratdagi daftarlarda, bu barcha holatlarda, faqat 2 kvadratni o'tkazib yuboring. Bitta yozma ish matnining yakuniy satri va sanasi orasiga chiziqli daftarlarga 2 ta o‘lchagich, kvadrat daftarga esa 4 ta kvadratcha qo‘ying;
· kerak bo'lganda chizg'ich yoki sirkul yordamida (boshlang'ich sinflarda faqat qalam bilan) tagiga chizish, chizmalar, belgilarni diqqat bilan bajaring.
4.4.Barcha fanlardan xatolarni tuzatish quyidagicha: noto'g'ri yozilgan harf yoki tinish belgisini qiya chiziq bilan, ko'pincha so'zlarni, so'zlarni, jumlalarni - to'lqinli chiziq bilan kesib tashlang; Chizish o'rniga kerakli harflarni, so'zlarni, jumlalarni yozing; Qavs ichiga noto'g'ri imlo qo'ymang.
4.5.1 Sinf va uy vazifalari uchun daftarlarni tekshirish chastotasi:
Optimal tekshirish chastotasi |
|
V sinfda va VI sinfning birinchi yarmida | Har bir darsdan keyin har bir talaba |
VI sinfning ikkinchi yarmida va VII – IX sinflarda | Har bir darsdan so'ng, faqat o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan o'quvchilar, qolgan talabalar esa barcha ishlarni emas, balki faqat muhimligi jihatidan eng muhimini, lekin haftada bir marta barcha o'quvchilarning daftarlarini tekshiradigan tarzda. |
X-XI sinflarda | Har bir darsdan so'ng, faqat o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan o'quvchilar, qolgan talabalar esa, barcha ishlar emas, balki faqat muhimligi jihatidan eng muhimi, lekin oyda bir marta barcha talabalarning daftarlari tekshiriladi. |
4.5.2.Rus tili va adabiyoti fanlaridan barcha turdagi testlar, taqdimotlar va insholarni tekshirish chastotasi (barcha talabalar uchun tekshiriladi):
4.6. Talabalar tomonidan yaratilgan matnlarni tekshirishda tashkilotga hissa qo'shadigan sharh, mini-taqriz va hokazolarni yozish tavsiya etiladi. fikr-mulohaza va yozilganlarni yaxshilash ustida ishlash.
5. Pedagogik xodimlar tomonidan nutq rejimiga rioya qilish.
Pedagoglar jamoasi yuqori sifatli nutqni namoyish etishlari kerak, uning asosiy xususiyatlari to'g'rilik, aniqlik, mantiqiylik, dolzarblik, boylik va ifodalilikdir.
5.1.To’g’ri nutq pedagogik xodim, ya'ni rus tili me'yorlariga rioya qilish talabalar nutqida til normasini mustahkamlashning muhim omilidir.
Xususan, uning o'qituvchining og'zaki nutqida amalga oshirilishi talabalar o'rtasida rus tilidagi standart talaffuzni shakllantirishda alohida rol o'ynaydi. Shu munosabat bilan o'qituvchining imlo me'yorlariga qat'iy rioya qilishiga e'tibor qaratish lozim.
5.2.Nutqning aniqligi uning mazmunining adekvatligini ta'minlaydi va izohli lug'atda mustahkamlangan so'zning o'z ma'nosida qo'llanilishi bilan ta'minlanadi.
5.3.Nutqning mantiqiyligi Pedagogik xodim faqat qobiliyat emas
O'quv materialining mantiqiy izchil taqdimotini qurish, shuningdek, mantiqiy aloqa vositalaridan, bir fikrdan boshqasiga o'tishdan foydalanishda. O'quv muloqoti amaliyotida eng ommabop nutq turlaridan biri bu fikrlash bo'lib, ayni paytda nutqning bu turi uni ishlab chiqarish jarayonida o'quvchilarga qiyinchilik tug'diradi. Pedagogik xodim o'z predmeti doirasida "tezis - dalil - xulosa" modeli bo'yicha tuzilgan nutq namunalarini namoyish etish imkoniyatiga ega, bu esa talabalarning meta-mavzu ko'nikmalarini mustahkamlaydi.
5.4.Nutqning dolzarbligi o'qituvchi, ya'ni nutqning xabar mavzusiga, tinglovchilar tarkibiga, uning shaxsiy va psixologik xususiyatlariga, shuningdek, ta'lim va tarbiyaviy vazifalarga muvofiqligi muvaffaqiyatning kalitidir. pedagogik o'zaro ta'sir, fikr-mulohazalarning paydo bo'lishi. Suhbatdoshga yo'naltirilgan til vositalarini to'g'ri tanlash, mazmunni etarli darajada etkazish qobiliyati, aloqa sherigining umidlarini qondirish, muloqotni uyg'unlashtiradi. O'qituvchi nutqining ushbu mezonga javob bermasligi nutq va shaxslararo ziddiyatlarga olib kelishi mumkin - tushunmovchilik, istalmagan hissiy ta'sirlar va og'zaki muloqotda keskinlik.
5.5.Nutqning boyligi- o'qituvchi nutqining zaruriy sifati, chunki o'quvchilarning so'z boyligi va nutqining etarli darajada rivojlanmaganligi ularga o'qituvchi nutqidagi u yoki bu iborani yoki so'zni etarli darajada tushunishga imkon bermasligi mumkin. Nutqning boyligi tushunarsiz birlikni almashtirishni ta'minlaydi va tushunmovchilikni oldini oladi.
5.6 Dialog– muhim xususiyat pedagogik xodimning talabalar bilan sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini amalga oshirishga qaratilgan nutqlari. O'qituvchi nutqida dialog belgilarining mavjudligi (savol-javob tuzilmalari); ritorik savollar va murojaatlar; 1-shaxs olmoshlari ko‘plikda. h.(biz), 2-shaxs ko‘plik. h. (siz) va boshqalar) munozara muhitini yaratishga yordam beradi, suhbatda tinglovchilarning ishtirokini rag'batlantiradi.
Sanab o'tilgan xususiyatlar (to'g'rilik, aniqlik, mantiqiylik, dolzarblik, boylik va ifodalilik) o'qituvchilar jamoasi faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish ob'ekti, shuningdek pedagogik xodimlarning nutq faoliyati sifatini nazorat qilish ob'ekti bo'lishi kerak.
Shaklni to'ldirish uchun saytda avtorizatsiya talab qilinmaydi. Agar tizimga kirgan bo'lsangiz, tizimdan chiqing. shaxsiy hisob Tafsilotlar yaratilgan 16.04.2018 13:30 Muallif: Kovach S.N Ko'rilgan: 3202Yagona nutq rejimi - bu ishtirokchilarning faoliyatini tartibga soluvchi talablar tizimi ta'lim jarayoni optimal sharoitlarni ta'minlash maqsadida nutqni rivojlantirish talabalar. Ushbu tizim o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari tomonidan nutq normalariga rioya qilishni, o'quv rejasining barcha fanlari bo'yicha darslarda va sinfdan tashqari ishlar tizimida o'quvchilarga nutq madaniyati va malakali yozish madaniyatini tarbiyalashni nazarda tutadi.
O‘quvchilar nutqi ifodali bo‘lishi kerak, bunga lug‘at boyligining xilma-xilligi, boy grammatik tuzilma, hissiyotli nutq vositalaridan to‘g‘ri foydalanish orqali erishiladi.
Talabalarning nutq madaniyati uchun suhbatdosh nutqini tinglash va tushunish, boshqalarning gaplariga e’tiborli bo‘lish, savol bera olish, muammoni muhokama qilishda qatnashish va boshqalar kabi ko‘nikmalar ham muhim ahamiyatga ega.
Talabalarning nutq madaniyatini oshirish bo'yicha ishlarning muvaffaqiyati maktabning barcha pedagogik jamoasining muvofiqlashtirilgan faoliyatiga, talabalar va pedagogik xodimlar tomonidan og'zaki va yozma nutqqa bo'lgan yagona talablarga qanday rioya qilinishiga bog'liq.
1. Normativ-huquqiy hujjatlar
1.1. "Vologda viloyatidagi umumiy ta'lim tashkilotlarining yagona nutq rejimi to'g'risida" gi nizom quyidagi hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:
- 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni (keyingi o'zgartirishlar bilan);
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-sonli "Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida"gi buyrug'i (keyingi o'zgartirishlar bilan);
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 17 dekabrdagi 1897-sonli "Asosiy umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida"gi buyrug'i (keyingi o'zgartirishlar bilan);
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 17 maydagi 413-sonli "O'rta umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i (keyingi o'zgartirishlar bilan) - bundan keyin Federal davlat ta'lim standarti deb yuritiladi. SOO;
- Rossiya Federatsiyasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining 2013 yil 18 oktyabrdagi 544n-sonli "O'qituvchi" kasbiy standartini tasdiqlash to'g'risida buyrug'i. pedagogik faoliyat maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta umumiy ta'lim sohasida (tarbiyachi, o'qituvchi)" (keyingi o'zgartirishlar bilan).
2. Yagona nutq rejimining maqsadi
2.1. Yagona nutq rejimining asosiy vazifalari va maqsadlari:
- barcha professor-o‘qituvchilar va talabalar tomonidan imlo, grammatika, imlo, punktuatsiya va xattotlik sohasidagi adabiy me’yorlarga rioya etishi;
- fanlararo tushunchalar va harakat usullarini o'zlashtirish (masalan, o'qish kompetensiyasi asoslarini shakllantirish va rivojlantirish, barcha o'quv fanlari bo'yicha nutq faoliyati turlari, o'quv fanlarini o'rganish jarayonida axborot bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish);
- o‘quvchilarni oraliq va yakuniy attestatsiyadan o‘tkazish doirasida o‘quvchilarni og‘zaki imtihonlarga, yakuniy insholarga tayyorlash, shuningdek, insholar va batafsil yozma bayonotlar yaratish bo‘yicha ta’lim muassasalarining barcha professor-o‘qituvchilarining sa’y-harakatlarini birlashtirish;
- ta'lim tashkilotining veb-sayt materiallari, hujjatlari va ko'rgazmali qurollarini malakali loyihalash.
3.1. Ta'lim tashkiloti ma'muriyatining vakolatlariga quyidagilar kiradi:
- yagona nutq rejimini joriy etish bo'yicha ishlarni muvofiqlashtirish;
- haqidagi savollarni kiritish yagona talablar maktab o‘quvchilarining og‘zaki va yozma nutqiga, pedagogik kengashlar ishiga, maktab ichidagi nazorat tizimiga;
- fan o‘qituvchilari o‘rtasida tajriba almashishni tashkil etish va o‘quvchilar nutq madaniyatini oshirish masalalariga bag‘ishlangan uslubiy birlashmalarning qo‘shma yig‘ilishlarini o‘tkazish;
-daftarlarni yuritish, tekshirish ishlari, test turlari va miqdori, nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar, shu jumladan talabalarni oraliq attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizomda Yagona nutq rejimiga rioya etilishini nazorat qilish masalalari bo'yicha talablarni ishlab chiqish.
- talabalar va professor-o'qituvchilar tomonidan yagona nutq rejimiga rioya qilinishini ta'minlash uchun nazoratni amalga oshirish ("Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonunining 28-moddasi).
3.2. Nazorat ob'ekti talabalarni oraliq va yakuniy attestatsiyadan o'tkazishda tekshirilayotgan faoliyat turlari va mazmun elementlari bo'lishi mumkin.
3.3.Ta’lim tashkilotlari o‘qituvchilari tomonidan Yagona nutq rejimining bajarilishini nazorat qilish ob’ekti bo‘lib o‘quvchilarning davlat yakuniy attestatsiyasi, kasbiy tanlovlar, pedagogik xodimlarni attestatsiyadan o‘tkazish natijalari bo‘lishi mumkin.
3.4. Rus tili va adabiyoti o'qituvchilarining uslubiy birlashmasi umumiy ta'lim tashkilotida yagona nutq rejimini joriy etish bo'yicha ishlarni boshqaradi va muvofiqlashtiradi.
3.5. O'qituvchilar tarkibi majburiyatlari bor:
- har qanday hujjatni yagona nutq rejimi talablariga muvofiq va imlo va tinish belgilariga, rus adabiy tilining boshqa me'yorlariga muvofiq yuritish;
- barcha materiallar (e'lonlar, stendlar, gazetalar, doskadagi eslatmalar, taqdimot materiallari va boshqalar) rus adabiy tilining imlo va tinish belgilari va boshqa me'yorlariga mos kelishini ta'minlash.
3.6. Pedagogik xodimlar kerak Maxsus e'tibor talabalar bilan leksik ishlashga e'tibor berish, kitoblar, jumladan, ma'lumotnomalar va lug'atlar bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish. IN ta'lim faoliyati o‘quv dasturining har bir bo‘limi uchun qiyin so‘zlar yozilgan jadvallar, plakatlar, “To‘g‘ri yoz”, “Rus tilini sev va bil”, “Biz to‘g‘ri gapiryapmizmi?” stendlaridan foydalanish zarur.
4. Og'zaki va yozma nutqqa qo'yiladigan talablar
4.1. Talabalarga qo'yiladigan talablar:
4.1.1. Talabalarning og'zaki va yozma shakldagi har qanday bayonoti (aniq mavzu bo'yicha batafsil javob, ma'ruza, fizik yoki kimyoviy tajriba tavsifi, do'stning javobini ko'rib chiqish va h.k.) matn mazmunini hisobga olgan holda baholanishi kerak. bayonot, mantiqiy tuzilma va nutq dizayni.
4.1.2. Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
. chegaralarini hurmat qilgan holda mavzu haqida gapirish yoki yozish;
. bayonotning mavzusi va asosiy g'oyasini ochish uchun eng muhim fakt va ma'lumotlarni tanlang;
. materialni mantiqiy va izchil taqdim etish (fakt va hodisalar o‘rtasidagi sabab-natija munosabatlarini o‘rnatish, zarur umumlashtirish va xulosalar chiqarish);
. gaplarni shakllantirishda lingvistik vositalardan to‘g‘ri va to‘g‘ri foydalanish;
. aloqa maqsadi va holatiga qarab (darsda, uchrashuvda, ekskursiyada, sayohatda va hokazo) ma'lum bir uslubda (so'zlashuv, ilmiy, publitsistik va boshqalar) bayonot qurish;
. mantiqiy stressni, pauzani va to'g'ri intonatsiyani kuzatib, baland ovozda, aniq javob berish;
. har qanday yozma bayonotlarni imlo va tinish belgilariga rioya qilgan holda, toza va aniq tuzing.
4.1.3. Quyidagilarga mos keladigan bayonot:
. talaffuz va urg'u qoidalari;
. so‘zlarning lug‘atlarda ko‘rsatilgan ma’nosiga muvofiq qo‘llanish qoidalari va nutqning turli uslublarida qo‘llanish xususiyatlari;
. so'zlarni shakllantirish va o'zgartirish qoidalari, shuningdek, so'z birikmalari va gaplarni grammatika talablariga muvofiq shakllantirish;
. imlo va tinish belgilarining qoidalari, oʻrganilayotgan atamalarning imlosida, geografik nomlarda bosh harflar, tarixiy voqealar nomlarida, yozuvchilar, olimlar, tarixiy shaxslar va boshq.
4.2. Pedagogik xodimlarga qo'yiladigan talablar.
4.2.1. O'quv jarayoni davomida professor-o'qituvchilar quyidagilarga majburdirlar:
- darslarda to‘g‘ri, ifodali, aniq, aniq, sof nutq namunalarini ko‘rsatish;
- matn bilan ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan talabalar faoliyatini tizimli ravishda rejalashtirish (1-jadval); og'zaki va yozma muloqot qobiliyatlari (2-jadval); axborot va bibliografik ma’lumotlarni qidirish bilan bog‘liq ko‘nikma va malakalar (3-jadval);
- barcha yozuvlarni to'g'ri va aniq, tushunarli qo'l yozuvida: doskada, jurnalda, o'quvchilarning kundaliklari va daftarlarida;
- maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari o'rtasida nutq madaniyati va nutq odob-axloqi haqidagi bilimlarni targ'ib qilish.
