vienas iš pagrindinių mąstymo tipų, išsiskiriantis kartu su vizualiniu-efektyviu ir verbaliniu-loginiu mąstymu. Atvaizdavimo įvaizdžiai veikia kaip svarbus O. m. produktas Ir kaip viena iš jos funkcionavimo priemonių. O. m turi ir nevalingą (sapnas, sapnai), ir savavališką charakterį. Pastarasis plačiai atstovaujamas žmogaus kūrybinėje veikloje. Labai plačiai operatoriaus veikloje naudojamas O. m, kuris; negalėdamas tiesiogiai suvokti valdomo objekto, jis yra priverstas kurti jo modelį įvairių vaizdų pavidalu (žr. Operatyvus vaizdas, Operatyvus mąstymas). O. funkcijos m siejamos su situacijų ir jose pokyčių, kuriuos žmogus nori sukelti dėl savo veiklos, transformuojant situaciją, vaizdavimu, su bendrųjų nuostatų patikslinimu. Padedant O. m., visapusiškiau atkuriama visa įvairių objekto faktinių charakteristikų įvairovė. Vaizde vienu metu galima užfiksuoti objekto matymą iš kelių taškų. Labai svarbus O. m. bruožas yra neįprastų „netikėtinų. O. m. funkcijos yra susijusios su situacijų ir jų pokyčių, kuriuos žmogus nori sukelti dėl savo veiklos, pakeitimo situaciją, vaizdavimu. , sukonkretinant bendrąsias nuostatas. Padedant O. m., visapusiškiau atkuriama visa įvairių objekto faktinių charakteristikų įvairovė. Vaizde vienu metu galima užfiksuoti objekto matymą iš kelių taškų. Labai svarbus O. nteksto bruožas, apibendrinimas. O.m. yra savarankiškas suaugusiojo mąstymo tipas, ypatingai besivystantis techninėje ir meninėje kūryboje. Individualūs O. m skirtumai siejami su dominuojančiu reprezentacijų tipu ir situacijų bei jų transformacijų vaizdavimo technikų išsivystymo laipsniu. Kai kuriais atvejais O. m sąvoka sutampa su vaizduotės sąvoka.
MĄSTYMAS ĮSIVAIZDUOTAS
pažintinės veiklos procesas, kuriuo siekiama atspindėti esmines objektų (jų dalių, procesų, reiškinių) savybes ir jų struktūrinio ryšio esmę. M. vertė apie. dėl to, kad supančio pasaulio daiktų ir reiškinių matymas ir supratimas yra dėl jų pažinimo ir refleksijos formų. Šią priklausomybę atskleidžia žinių teorija, apibrėždama esmingai (objektyviai) veikiančių mąstymo formų ir objektyvios logikos vaidmenį žinių genezėje. Iš šių bendrųjų apibrėžimų matyti, kad M. o. atstovauja vieninga sistema refleksijos formos - vizualinis-efektyvus, vaizdinis-vaizdinis ir vizualinis mąstymas - su perėjimais nuo atskirų objektyvaus refleksijos turinio vienetų įvardijimo iki konstitucinių ryšių tarp jų nustatymo, vaizdinio-konceptualaus modelio apibendrinimo ir konstravimo, o tada, jos pagrindu identifikuoti kategorišką atspindimosios funkcijos esminę struktūrą ... Šio tipo mąstymui naudojasi p. figūrinės formos atspindžio turinio atrankos, formavimo, transformavimo ir apibendrinimo priemonės. Ši forma būdinga materialiniam-jusliniam refleksijos pagrindui, psichinių veiksmų organizavimui, taip pat jų rezultatui (žr. Vaizdinis-efektyvus mąstymas, Vaizdinis-vaizdinis mąstymas, Vaizdinis mąstymas).
Kalbant apie vizualinių vaizdų vaidmenį atspindint tikrovę, jie dažniau laikomi tik jusliniu pagrindu, kaip atskiro individo kontempliacijos rezultatas. Iki pat XIX a. kilo mintis, kad perkeltine forma gali būti atspindėti tik pavieniai objektai, o klausimas, kaip formuojasi aukštesnio lygio atspindžio sampratos, nebuvo keliamas. Tik kartais jie būdavo redukuojami, pavyzdžiui, pasak Locke'o, iki vaizdinių, konvenciškai susietų su žodžiu, sumos. Tačiau vėliau dėmesį patraukė daiktų tarpusavio sąsajų ir stabilių jų santykių vaizdiniai, judesių ir veiksmų vaizdiniai, o tada, be juslinių vaizdų, ėmė stoti mentaliniai, konceptualūs, įgaunantys dinaminio modelio formą, epistemologiniai. išeiti. Dabar, sisteminio-struktūrinio požiūrio šviesoje, atsiskleidžia vaizdų turinio kompozicija ir struktūra bei visas M. o procesas. elementų, jungčių, struktūros kategorijose. Pagrindinis šio požiūrio uždavinys – nustatyti suformuoto vaizdo ir jo pagrindu atliekamų veiksmų atitiktį atspindėtam objektui. Sąveikai su šiuolaikinėmis kompleksinėmis sistemomis (techninėmis, organizacinėmis, technologinėmis, informacinėmis, taip pat gamtinėmis, fizinėmis, ekologinėmis ir kt.) nustatyti reikėjo plačiausiai taikyti sisteminį metodą. Sistemos struktūra skiriasi gamybos, organizavimo ir valdymo objektams, mokslinių tyrimų ir projektavimo sprendimams, švietimui, skirtingos sritys menas ir kultūra. Ryšiai su tokiais objektais virsta tokia pat sudėtinga veikla. Jų įgyvendinimui neužtenka žinoti tik išorinius sistemų komponentų požymius, čia reikia gilesnių žinių: sistemų sudėties, struktūros ir organizavimo apibrėžimo, vidinių integralinių savybių, sistemos struktūros genezės, jo vystymosi būdai. Ypač svarbu žinoti sistemos funkcinius parametrus ir jos pagrindinių funkcijų charakteristikas, kurios turėtų pasireikšti sąveikaujant su ja. Funkcijų išmanymas yra pagrindinis veiklos atskaitos taškas, todėl jų įgijimas tampa pagrindine M. o.
Šios žinios palaipsniui formuojamos 3 apibendrinimo lygiuose, kurie atliekami naudojant 3 tipų M. o. Vizualinio-aktyvaus mąstymo procese vyksta objektyvaus refleksijos turinio vienetų atranka ir atranka, esminių savybių ir sąsajų juose apibrėžimas. Vizualinis-vaizdinis mąstymas nukreiptas į refleksijos abstrahavimą ir iš jų vaizdinio-koncepcinio modelio kūrimą. Vizualinio mąstymo pagalba toliau abstrahuojama nuo apibendrintų elementų santykių konceptualaus modelio bei nustatomos esminės refleksijos objektų funkcinės struktūros savybės. (V.M. Gordonas.)
Informacija, kurią žmogus gauna iš jį supančio pasaulio, leidžia įsivaizduoti ne tik išorinę, bet ir vidinę objekto pusę, vaizduoti objektus, kai jų nėra, numatyti jų kitimą laike, mintimis skubėti į beribį. atstumai ir mikrokosmosas. Visa tai įmanoma per mąstymo procesą. Apačioje mąstymas suprasti individo pažintinės veiklos procesą, kuriam būdingas apibendrintas ir netiesioginis tikrovės atspindys. Realybės objektai ir reiškiniai turi tokias savybes ir ryšius, kuriuos galima pažinti tiesiogiai, pojūčių ir suvokimo pagalba (spalvos, garsai, formos, kūnų išsidėstymas ir judėjimas matomoje erdvėje).
Pirmasis mąstymo bruožas- jo netiesioginis pobūdis. Ko žmogus negali žinoti tiesiogiai, betarpiškai, tą jis žino netiesiogiai, netiesiogiai: vienos savybės per kitas, nežinomasis per žinomus. Mąstymas visada remiasi juslinės patirties duomenimis – idėjomis – ir anksčiau įgytomis teorinėmis žiniomis. Netiesioginis pažinimas yra tarpininkaujantis pažinimas.
Antrasis mąstymo bruožas- jos bendrumas. Apibendrinimas kaip bendro ir esminio tikrovės objektuose pažinimas galimas todėl, kad visos šių objektų savybės yra susijusios viena su kita. Bendra egzistuoja ir pasireiškia tik konkrečiame, konkrečiame.
Apibendrinimus žmonės išreiškia per kalbą, kalbą. Žodinis žymėjimas reiškia ne tik atskirą objektą, bet ir visą panašių objektų grupę. Apibendrinimas būdingas ir vaizdiniams (idėjoms ir net suvokimui). Bet ten jį visada riboja aiškumas. Tačiau žodis leidžia apibendrinti be galo. Filosofinės sąvokos materija, judėjimas, dėsnis, esmė, reiškinys, kokybė, kiekybė ir kt. – plačiausius žodžiu išreiškiančius apibendrinimus.
Žmonių pažintinės veiklos rezultatai fiksuojami sąvokų pavidalu. Sąvoka yra esminių objekto savybių atspindys. Objekto samprata atsiranda remiantis daugeliu sprendimų ir išvadų apie jį. Sąvoka, kaip žmonių patirties apibendrinimo rezultatas, yra aukščiausias smegenų produktas, aukščiausias pasaulio žinių lygis.
Žmogaus mąstymas vyksta sprendimų ir išvadų forma... Sprendimas yra mąstymo forma, atspindinti tikrovės objektus jų ryšiuose ir santykiuose. Kiekvienas sprendimas yra atskira mintis apie kažką. Nuoseklus loginis kelių sprendimų ryšys, būtinas norint išspręsti bet kokią psichinę problemą, ką nors suprasti, rasti atsakymą į klausimą, vadinamas samprotavimu. Samprotavimas turi praktinę reikšmę tik tada, kai jis veda prie tam tikros išvados, išvados. Išvada bus atsakymas į klausimą, minties paieškos rezultatas.
Išvada- tokia išvada iš kelių sprendimų, suteikiančių mums naujų žinių apie objektyvaus pasaulio objektus ir reiškinius. Išvados yra indukcinės, dedukcinės ir analogiškos.
Mąstymas yra aukščiausias žmogaus tikrovės pažinimo lygis. Juslinis mąstymo pagrindas yra pojūtis, suvokimas ir vaizdavimas. Per pojūčius – tai vieninteliai kūno komunikacijos kanalai su išoriniu pasauliu – informacija patenka į smegenis. Informacijos turinį apdoroja smegenys. Sudėtingiausia (logiškiausia) informacijos apdorojimo forma yra mąstymo veikla. Spręsdamas žmogui gyvenimo keliamas psichikos užduotis, jis apmąsto, daro išvadas ir taip sužino daiktų ir reiškinių esmę, atranda jų ryšio dėsnius ir tuo remdamasis keičia pasaulį.
Mąstymas ne tik glaudžiai susijęs su pojūčiais ir suvokimais, bet ir formuojasi jų pagrindu. Perėjimas nuo jutimo prie minties yra sudėtingas procesas, kurį visų pirma sudaro objekto ar jo atributo parinkimas ir išskyrimas, abstrakcija nuo konkretaus, individualaus ir esminio, bendro daugeliui objektų įtvirtinimo.
Mąstymas daugiausia veikia kaip užduočių, klausimų, problemų, kurias gyvenimas nuolat kelia žmonėms, sprendimas. Problemų sprendimas visada turi suteikti žmogui kažką naujo, naujų žinių. Išeičių paieška kartais būna labai sunki, todėl protinė veikla, kaip taisyklė, yra aktyvi veikla, reikalaujanti sutelkto dėmesio ir kantrybės. Tikrasis mąstymo procesas visada yra ne tik pažintinis, bet ir emociškai valios procesas.
Žmogaus mąstymui santykis svarbesnis ne su jusliniu pažinimu, o su kalba ir kalba. Griežtesne prasme kalba- bendravimo procesas, tarpininkaujant kalbai. Jei kalba yra objektyvi, istoriškai susiformavusi kodų sistema ir specialaus mokslo – kalbotyros dalykas, tai kalba yra psichologinis procesas minties formulavimas ir perteikimas kalbos priemonėmis.
Šiuolaikinė psichologija netiki, kad vidinė kalba turi tokią pačią struktūrą ir tas pačias funkcijas kaip išplėstinė išorinė kalba. Vidine kalba psichologija reiškia reikšmingą pereinamąjį etapą tarp sąvokos ir išplėstinės išorinės kalbos. Mechanizmas, leidžiantis bendrąją prasmę perkoduoti į kalbos posakį, t.y. vidinė kalba, visų pirma, nėra detalus kalbos išsakymas, o tik paruošiamasis etapas.
Tačiau neatsiejamas mąstymo ryšys su kalba visai nereiškia, kad mąstymą galima redukuoti į kalbą. Mąstymas ir kalbėjimas nėra tas pats dalykas. Mąstyti – tai nesakyti sau. Tai liudija galimybė išsakyti tą pačią mintį. skirtingais žodžiais ir tai, kad ne visada randame tinkamų žodžių savo mintims išreikšti.
Objektyvi materiali mąstymo forma yra kalba. Mintis tampa mintimi tiek sau, tiek kitiems tik per žodį – žodžiu ir raštu. Kalbos dėka žmonių mintys nepasimeta, o perduodamos kaip žinių sistema iš kartos į kartą. Tačiau yra papildomų mąstymo rezultatų perdavimo priemonių: šviesos ir garso signalai, elektriniai impulsai, gestai ir kt. Šiuolaikinis mokslas ir technologijos plačiai naudoja sutartinius ženklus kaip universalią ir ekonomišką informacijos perdavimo priemonę.
Mąstymas taip pat neatsiejamai susijęs su praktine žmonių veikla. Bet kokia veikla apima mąstymą, atsižvelgiant į veikimo sąlygas, planavimą, stebėjimą. Veikdamas žmogus išsprendžia bet kokias problemas. Praktinė veikla yra pagrindinė mąstymo atsiradimo ir vystymosi sąlyga, o kartu ir mąstymo tiesos kriterijus.
Mąstymo procesai
Žmogaus protinė veikla – tai įvairių protinių užduočių sprendimas, kuriuo siekiama atskleisti kažko esmę. Protinė operacija – vienas iš protinės veiklos metodų, per kurį žmogus sprendžia psichines problemas.
Minties operacijos yra įvairios. Tai analizė ir sintezė, palyginimas, abstrakcija, konkretizavimas, apibendrinimas, klasifikavimas. Kurią iš loginių operacijų žmogus taikys, tai priklausys nuo užduoties ir informacijos pobūdžio, kad jis bus protiškai apdorojamas.
Analizė ir sintezė
Analizė- tai psichinis visumos suskaidymas į dalis arba psichinis atskyrimas nuo jos pusių, veiksmų, santykių visumos.
Sintezė- mąstymo procesas yra atvirkštinis analizei, tai dalių, savybių, veiksmų, santykių sujungimas į vieną visumą.
Analizė ir sintezė yra dvi tarpusavyje susijusios loginės operacijos. Sintezė, kaip ir analizė, gali būti ir praktinė, ir mintinė.
Praktinėje žmogaus veikloje formavosi analizė ir sintezė. Žmonės nuolat bendrauja su objektais ir reiškiniais. Jų praktinis įvaldymas paskatino minties analizės ir sintezės operacijų formavimąsi.
Palyginimas
Palyginimas- Tai yra objektų ir reiškinių panašumų ir skirtumų nustatymas.
Palyginimas pagrįstas analize. Prieš lyginant objektus, būtina pasirinkti vieną ar kelias jų charakteristikas, pagal kurias bus lyginama.
Palyginimas gali būti vienpusis arba neišsamus, ir daugiapusis, arba išsamesnis. Lyginimas, kaip ir analizė bei sintezė, gali būti įvairaus lygio – paviršutiniškas ir gilesnis. Šiuo atveju žmogaus mintis kyla iš išoriniai ženklai panašumai ir skirtumai į vidinį, nuo matomo iki paslėpto, nuo reiškinio iki esmės.
Abstrakcija
Abstrakcija- tai psichikos atitraukimo nuo kai kurių ženklų, konkretaus pusių procesas, siekiant geriau jį suprasti.
Žmogus mintyse išskiria kokį nors objekto požymį ir vertina jį atskirai nuo visų kitų požymių, laikinai nuo jų atitraukdamas dėmesį. Atskiras atskirų objekto ypatybių tyrimas kartu atitraukiant dėmesį nuo visų kitų padeda žmogui geriau suprasti daiktų ir reiškinių esmę. Abstrakcijos dėka žmogus sugebėjo atitrūkti nuo individo, konkretaus ir pakilti į aukščiausią pažinimo lygį – mokslinį teorinį mąstymą.
Sukonkretinimas
Sukonkretinimas- procesas, kuris yra priešingas abstrakcijai ir yra neatsiejamai su ja susijęs.
Konkretizavimas – tai minties grįžimas iš bendro ir abstraktaus prie konkretaus, siekiant atskleisti turinį.
Mąstymo veikla visada nukreipta į kažkokį rezultatą. Žmogus analizuoja objektus, juos lygina, abstrahuoja atskiras savybes, siekdamas atskleisti juose bendrą, kad atskleistų jų raidą valdančius dėsnius, kad juos įvaldytų.
Taigi apibendrinimas yra bendrojo atranka objektuose ir reiškiniuose, išreiškiama sąvokos, dėsnio, taisyklės, formulės ir kt.
Mąstymo tipai
Priklausomai nuo to, kokią vietą mąstymo procese užima žodis, vaizdas ir veiksmas, kaip jie yra susiję vienas su kitu, yra trys mąstymo tipai: konkretus-efektyvus, arba praktiškas, konkretus-vaizdingas ir abstraktus. Šios mąstymo rūšys taip pat skiriamos pagal užduočių ypatybes - praktinis ir teorinis.
Konkretus veiksmas mąstymas
Vizualiai efektyvus- mąstymo tipas, pagrįstas tiesioginiu objektų suvokimu.
Konkrečiai efektyvus, arba esmingai efektyvus, mąstymas yra skirtas spręsti konkrečias problemas gamybinės, konstruktyvios, organizacinės ir kitos praktinės žmonių veiklos sąlygomis. Praktinis mąstymas – tai pirmiausia techninis, konstruktyvus mąstymas. Tai yra technologijų supratimas ir žmogaus gebėjimas savarankiškai spręsti technines problemas. Techninės veiklos procesas – tai psichinių ir praktinių darbo komponentų sąveikos procesas. Sudėtingos abstraktaus mąstymo operacijos yra susipynusios su praktiniais žmogaus veiksmais ir yra neatsiejamai su jais susijusios. Ryškios savybės konkretus-aktyvus mąstymas yra šviesus ryškus stebėjimas, dėmesys detalėms, detalės ir gebėjimas jas panaudoti konkrečioje situacijoje, operavimas erdviniais vaizdais ir schemomis, gebėjimas greitai pereiti nuo mąstymo prie veiksmo ir atgal. Būtent tokio tipo mąstymas labiausiai pasireiškia minties ir valios vienybe.
Konkretus-vaizdinis mąstymas
Vizualinis-vaizdinis- mąstymo tipas, kuriam būdingas pasikliovimas idėjomis ir vaizdais.
Konkretus-vaizdinis (vaizdinis-vaizdinis), arba meninis mąstymas pasižymi tuo, kad žmogus įkūnija abstrakčias mintis, apibendrinimus į konkrečius vaizdus.
Abstraktus mąstymas
Žodinis-loginis- mąstymo tipas, atliekamas naudojant logines operacijas su sąvokomis.
Abstraktus, arba žodinis-loginis, mąstymas daugiausia skirtas rasti bendrus gamtos ir žmonių visuomenės modelius. Abstraktus, teorinis mąstymas atspindi bendrus ryšius ir santykius. Jis daugiausia veikia su sąvokomis, plačiomis kategorijomis ir vaizdais, o atvaizdai jame atlieka pagalbinį vaidmenį.
Visi trys mąstymo tipai yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Daugelis žmonių vienodai išsiugdė konkretų-efektyvų, konkretų-vaizdinį ir teorinį mąstymą, tačiau priklausomai nuo užduočių, kurias žmogus sprendžia, pobūdžio išryškėja iš pradžių vienas, paskui kitas, paskui trečias mąstymo tipas.
Mąstymo tipai ir tipai
Praktinis-efektyvus, vaizdinis-vaizdinis ir teorinis-abstraktus – tai tarpusavyje susiję mąstymo tipai. Istorinės žmonijos raidos procese žmogaus intelektas iš pradžių formavosi praktinės veiklos metu. Taigi žmonės išmoko empiriškai matuoti žemės sklypus, o tada, remiantis tuo, palaipsniui atsirado specialus teorinis mokslas - geometrija.
Genetiškai ankstyviausias mąstymo tipas yra praktinis mąstymas; Jame lemiamą reikšmę turi veiksmai su daiktais (ji stebima ir gyvūnams embrionine forma).
Remiantis praktiniu, manipuliaciniu mąstymu, vizualinis-vaizdinis mąstymas... Jam būdinga mintyse operuoti vaizdiniais vaizdais.
Aukščiausias mąstymo lygis yra abstraktus, abstraktus mąstymas... Tačiau ir čia mąstymas lieka susijęs su praktika. Kaip sakoma, nėra nieko praktiškesnio už teisingą teoriją.
Asmenų mąstymas taip pat skirstomas į praktinį-efektyvųjį, perkeltinį ir abstraktųjį (teorinį).
Tačiau to paties žmogaus gyvenimo procese išryškėja vienoks ar kitoks mąstymo tipas. Taigi, kasdieniai reikalai reikalauja praktinio-efektyvaus mąstymo, o pranešimo moksline tema – teorinio mąstymo ir pan.
Praktinio efektyvaus (operatyvinio) mąstymo struktūrinis vienetas – veiksmas; meninis - vaizdas; mokslinis mąstymas - koncepcija.
Priklausomai nuo apibendrinimo gylio, išskiriamas empirinis ir teorinis mąstymas.
Empirinis mąstymas(iš graik. empeiria – patirtis) pateikia pirminius apibendrinimus, pagrįstus patirtimi. Šie apibendrinimai daromi esant žemam abstrakcijos lygiui. Empirinis pažinimas yra žemiausias, elementarus pažinimo lygis. Empirinis mąstymas neturėtų būti painiojamas su praktinis mąstymas.
Kaip pažymėjo garsus psichologas V. M. Teplovas („Vado protas“), daugelis psichologų mokslininko ir teoretiko darbą laiko vieninteliu protinės veiklos modeliu. Tuo tarpu praktinė veikla reikalauja ne mažiau intelektualinių pastangų.
Protinė teoretiko veikla daugiausia orientuota į pirmąją pažinimo kelio dalį – laikiną pasitraukimą, atsitraukimą nuo praktikos. Protinė praktikos veikla daugiausia orientuota į antrąją jos dalį – į perėjimą nuo abstraktaus mąstymo prie praktikos, tai yra į tą „smūgį“ į praktiką, dėl kurio ir daromas teorinis atsitraukimas.
Praktinio mąstymo bruožas yra subtilus stebėjimas, gebėjimas sutelkti dėmesį į atskiras įvykio detales, gebėjimas panaudoti sprendžiant konkrečią problemą, kuri ypatinga ir individuali, kuri nebuvo iki galo įtraukta į teorinį apibendrinimą, gebėjimas greitai pereiti nuo mąstymo. į veiksmą.
Praktiniame žmogaus mąstyme yra iš esmės optimalus jo proto ir valios, pažintinių, reguliavimo ir energetinių individo galimybių santykis. Praktinis mąstymas siejamas su operatyviu prioritetinių tikslų nustatymu, lanksčių planų, programų kūrimu, puikia savikontrole įtemptomis veiklos sąlygomis.
Teorinis mąstymas atskleidžia universalius santykius, nagrinėja pažinimo objektą jo būtinų ryšių sistemoje. Jo rezultatas – konceptualių modelių konstravimas, teorijų kūrimas, patirties apibendrinimas, įvairių reiškinių raidos dėsningumų atskleidimas, kurių žinojimas užtikrina transformuojančią žmogaus veiklą. Teorinis mąstymas yra neatsiejamai susijęs su praktika, tačiau galutiniuose rezultatuose turi santykinį savarankiškumą; jis grindžiamas ankstesnėmis žiniomis ir, savo ruožtu, yra tolesnių žinių pagrindas.
Priklausomai nuo sprendžiamų užduočių standartinio / nestandartinio ir veiklos procedūrų, išskiriamas algoritminis, diskursyvinis, euristinis ir kūrybinis mąstymas.
Algoritminis mąstymas orientuota į iš anksto nustatytas taisykles, visuotinai priimtą veiksmų seką, reikalingą tipinėms problemoms išspręsti.
Diskursyvus(iš lotynų kalbos discursus – samprotavimas) mąstymas remiantis tarpusavyje susijusių išvadų sistema.
Euristinis mąstymas(iš graikų kalbos heuresko - randu) - tai produktyvus mąstymas, susidedantis iš nestandartinių užduočių sprendimo.
Kūrybiškas mąstymas- mąstymas, vedantis į naujus atradimus, iš esmės naujus rezultatus.
Taip pat yra reprodukcinis ir produktyvus mąstymas.
Reprodukcinis mąstymas- anksčiau gautų rezultatų atkūrimas. Šiuo atveju mąstymas susilieja su atmintimi.
Produktyvus mąstymas- mąstymas, vedantis į naujus pažinimo rezultatus.
Žmogaus protinė veikla yra daugialypė. Juk kiekvienam iš mūsų tenka susidurti su įvairiomis užduotimis, reikalaujančiomis savo, ypatingo požiūrio. Vaizdinis mąstymas yra tiesiogiai susijęs su žmogaus suvokimu apie objektus realiame pasaulyje. Tai vyksta glaudžiai sąveikaujant su kitais psichiniais procesais – atmintimi, dėmesiu, vaizduote.
Ar kiekvienas žmogus turi galimybę mąstyti perkeltine prasme?
Daug žmonių domisi vaizduotės mąstymo ugdymu, tačiau yra suaugusiųjų, kurie nepasitiki savo jėgomis. Reikia suprasti, kad žmogaus mąstyme kai kurie procesai vyksta vizualiai. Kartais žmogus suvokia, kad savo praeities suvokimu, jų prisiminimais veikia kaip tikrais objektais. Norėdami įvertinti šią funkciją, galite atsakyti į šiuos tris klausimus:
- Iš kokios medžiagos buvo tavo mėgstamiausi batai, kai tau buvo 15 metų? Kaip jie jautėsi?
- Kiek langų kaimo name turi tavo močiutė (senelis, antroji teta)?
- Kaip atrodys lotyniška S raidė, jei ji bus „veidrodinė“ priešinga kryptimi?
Paprastai žmonės, atsakę į pirmąjį iš šių klausimų, įsivaizduoja batus, kuriuos avėjo paauglystėje, o mintys „liečia“ jos paviršių. Kalbant apie antrąjį klausimą, dažniausiai žmogus išsitraukia iš savo atminties šio namo vaizdą, „vaikšto“ aplink jį, skaičiuodamas langus. Kalbant apie raidę S, paprastai psichiškai „atspindėdamas“ žmogus ją mintyse sukasi ir „žiūri“ į rezultatą. Šie pavyzdžiai rodo, kad vaizdo atkūrimo procese dalyvauja tie patys psichiniai procesai.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinis mąstymas
Vaizdinis-vaizdinis mąstymas yra pagrindinis vaiko mąstymo tipas ikimokyklinio amžiaus... Būtent su jo pagalba kūdikis atlieka daugumą operacijų. Vaikas, įžengdamas į šį vystymosi laikotarpį, sugeba atlikti tik tas užduotis, kurias galima atlikti su įrankiu ar rašikliais. Tokiais veiksmais siekiama greito rezultato. Kai vaikas vystosi, jo veiksmai tampa vis sudėtingesni. Iškyla kitokio tipo užduotys, kuriose vaiko veiklos rezultatas bus ne tiesioginis, o netiesioginio pobūdžio. Paprasčiausias pavyzdys – kamuolio mėtymas į sieną. Kamuolys mėtomas taip, kad vaikas vėl jį gautų. Tos pačios užduotys, kuriose veiksmų rezultatas yra netiesioginis, yra žaidimas su konstruktoriumi, mechaniniai žaislai ir pan.
Vaikų vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas yra svarbi užduotis. Juk norint išspręsti sudėtingas problemas, negalima apsieiti be galimybės manipuliuoti vaizdais. Taip pat toks mąstymas moko vaiką reaguoti į išorinio pasaulio pateikiamus vaizdinius. Todėl ikimokyklinukui vaizduotės mąstymo ugdymas yra raktas į sėkmingą mokymąsi žemesnėse klasėse. Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaikai mokosi išlaikyti savo vaizduotę įvairių daiktų atvaizdus, fiksuoti raštus. Pavyzdžiui, agurkas asocijuojasi su ovalo forma, kvadratas – su stalo paviršiaus forma.
Paprasti būdai lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduotę
Paprasčiausi vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymo metodai ikimokyklinio amžiaus vaikams yra šie:
- Stebėti gražius kraštovaizdžius.
- Ekskursijos po įvairias meno parodas.
- Kelionės, kurių metu tėvai išsamiai papasakos apie gamtos paminklą.
- Įvairių sunkumų dėlionės.
- Amatų kūrimas iš spalvoto kartono, aplikacijos.
- Piešimas naudojant pirmaujančią ir nevaduojančią ranką.
Origami
Popierinių figūrėlių kūrimas yra labai populiarus tarp tėvų ir mokytojų. Tam reikia vos kelių daiktų – kartono, popieriaus, žirklių. Paprastai maži vaikai nelabai domisi sudėtingu popieriaus lankstymo procesu, kol nepamato rezultato. Todėl suaugusiajam pravartu pradėti demonstruojant šio tipo amatų „stebuklus“.
Modeliavimas iš plastilino
Tai vienas iš paprasčiausių ir smagiausių būdų lavinti vaizduotę mažiems vaikams. Modeliavimas leidžia lavinti ne tik vaizduotę, bet ir smulkiąją motoriką. Net jei vaikas gaus pačius paprasčiausius gaminius – „kolobokus“, „morkas“, „rutuliukus“, svarbiausia, kad pamoka sukeltų jo susidomėjimą. Plastilinas turi būti minkštas, plastikinis. Šią medžiagą galite pakeisti polimeriniu moliu arba pasiūlyti savo vaikui druskos tešlos modeliavimą.
Kūrybiškas mąstymas. Pradinė mokykla
Vaikas augdamas pamažu nustoja mąstyti vaizdiniais vaizdais. Mąstymo galimybės tampa vis platesnės, kūdikis išmoksta daiktams suteikti vis platesnių savybių. Jis išmoksta operuoti su skirtingais vaizdais atmintyje, juos transformuoti – pavyzdžiui, sujungti objektus ir atskirti juos savo fantazijoje. Loginio ir vaizduotės mąstymo ugdymąsi palengvina įvairių žaidimų:
- Stalo žaidimai(pavyzdžiui, domino, loto). Specialūs galvosūkiai taip pat gali sukelti vaiko susidomėjimą.
- Skaitomos įvairios vaikiškos knygos, spalvingi žurnalai su įdomiais aprašymais, enciklopedijos.
- Kūrybiniai darbai: piešimas, makramė, aplikacijų darymas. Modeliavimas taip pat padeda lavinti moksleivių vaizdinį mąstymą.
- Žiūrėti animacinius filmus ir filmus apie jus supantį pasaulį.
- Šeimos atostogos, kelionės.
- Pasivaikščiokite lauke.
Geras pratimas ikimokyklinukų vaizdiniam-vaizdiniam mąstymui lavinti skirtas žaidimas „Kas tai? Tai leidžia vaikui išmokti originaliai ir kūrybiškai spręsti problemas. Užduotis tokia, kad kiekvienam paveikslui (apskritimui, kvadratui, trikampiui, spiralinei ar abstraktiam piešiniui) reikia sugalvoti kuo daugiau asociacijų. Šis pratimas tinkamas vaikų grupei. Šis žaidimas yra naudingas jaunesnių mokinių vaizdiniam mąstymui lavinti.
Kodėl suaugusiam žmogui reikalingas vaizduotės mąstymas?
Išlavintas vaizduotės mąstymas būtinas daugelyje profesijų – pavyzdžiui, dizaineriai be jo neapsieina. Frazė „nupiešk man ką nors ryškaus ir įsimintino“ neturėtų gluminti darbuotojo; priešingai, šie žodžiai turėtų būti protinės veiklos katalizatorius. Vaizduojamasis mąstymas padeda lavinti analitinius įgūdžius. Pratimai šiems įgūdžiams lavinti bus naudingi ne tik kūrybingiems darbuotojams, bet ir visiems, kurie norėtų praplėsti akiratį.
Vaizduojamasis mąstymas: kaip ugdyti suaugusį žmogų
Prieš pradėdamas pratimus, suaugęs žmogus turi patikėti savimi, išmesti mintį, kad jis neturi gerai išvystyto humoro jausmo, kūrybinio gylio, vaizduotės. Visus šiuos gebėjimus turi kiekvienas – tiesiog, greičiausiai, jie atsidūrė sąmonės „kieme“.
Tiesioginis įrodymas, kad kiekvienas turi vaizduotę, yra gebėjimas susikurti vaizdinius vaizdus. Kiekvienas prisimena, kaip atrodo jo tėvai, draugė ar vaikinas. Taip pat žmogus geba apibūdinti artimiausios metro stoties ar mėgstamos miesto vietos ypatybes. Nereikia ilgai užsiiminėti vaizduotės lavinimo pratimais, kad prisimintum smulkias mėgstamų vietų detales, prisimintum, kaip atrodo gimtojo miesto namai ir gatvės. Taigi, galite leistis į įsivaizduojamą „kelionę“ laiku ir vėl atsidurti ryškių prisiminimų nelaisvėje. Todėl tereikia šiek tiek padirbėti, kad praplėstumėte savo vaizduotės erdvę.
Beanom fantazija
Geras būdas lavinti vaizduotės mąstymą yra pratimas „Fantasy Bean“. Jos autorius – garsus pasakotojas Gianni Rodari. Turiu pasakyti, kad technika tinka tiek suaugusiam, tiek vaikui. Rašytojas aiškina: įprastos asociacijos nelavina vaizduotės. Pavyzdžiui, frazė „arklys – šuo“ nesuteikia erdvės vaizduotei, tėra gyvūnų iš to paties semantinio diapazono paminėjimas.
Gianni Rodari metodas prisideda prie meninio ir vaizduotės mąstymo ugdymo. „Fantazijos pupelė“. idealus variantas turi būti nustatyta atsitiktinai. Pavyzdžiui, galite atsidaryti knygą (ar skirtingas knygas) atsitiktinai skirtinguose puslapiuose. Galite sujungti dvi reklamos frazes.
Pasakotojo eksperimentas
Gianni Rodari prisimena, kaip klasėje eksperimentavo su vaikais atsitiktinai pasirinktu žodžiu „spinta“. Paėmus atskirai, vargu ar būtų pavykę sukelti kokių nors emocijų – niekas nesijuoktų ir neverktų, galvodamas apie kabinetą. Tačiau jei „spintos“ sąvoką sieji su „šuo“ sąvoka, tada viskas pasidaro visiškai kitaip. Lengviausias būdas juos sujungti – naudoti prielinksnius. Pavyzdžiui, „šuo spintoje“, „šuo spintoje“. Tuomet vaizduotė sukels įvairių vaizdų – tai gali būti šuo, bėgiojantis gatve su savo būdeliu ant nugaros. Arba šuo, kuris turi asmeninę spintą su įvairiais drabužiais.
Kiti metodai
Dar keli būdai lavinti vaizduotės mąstymą:
- Darbas su „drudles“ – logotipai, turintys daug reikšmių, kuriuos reikia apibūdinti. Tokie paveikslėliai savo išvaizda primena raštus, kuriuos žmogus piešia kalbėdamas telefonu ar klausydamas nuobodžios paskaitos. Tačiau „drudl“ turi vieną ypatumą – jo kūrėjai iš pradžių įdeda jam prasmę. Žemiau esančiame paveikslėlyje galite pamatyti drudelius, kurie prisideda prie vaizduotės mąstymo ugdymo.
- Kitas būdas – pabandyti vaizduotėje atkartoti ką tik matytus objektus. Žaidimas „Rungtynės“ labai padeda. Norėdami tai padaryti, turite mesti penkis degtukus ant stalo, pažvelgti į juos, nusisukti ir kitame stalo gale pavaizduoti jų vietą su kitais penkiais degtukais. Iš pradžių tai gali neveikti, bet ilgainiui praktika duos rezultatų. Kiekvieną kartą bandote praleisti mažiau laiko žaisti. Kai jis pradės veikti, degtukų skaičių galima padidinti.
- Taip pat galite sugalvoti naujų funkcijų jau pažįstamiems objektams. Pavyzdžiui, įprastose nėrinių ar nailoninėse pėdkelnėse galite džiovinti svogūnus, naudoti juos kaip dekoratyvinį elementą gėlių vazonų dekoravimui, iš jų padaryti lėles.
- Kitas geras būdas yra žodžio epitetų ir antiepitetų rinkinys. Norėdami atlikti šį pratimą, turite užrašyti bet kurį žodį popieriaus lapo centre su dešinioji pusė– tie apibrėžimai, kurie jam tinka. Kairėje – įdėkite žodžius, kurių negalima vartoti su šiuo objektu ar reiškiniu. Apsvarstykite žodį „asmuo“ kaip pavyzdį. Žmogus gali būti laisvas, protingas, turtingas, lieknas, pažengęs ir tt Apibrėžimai, kurie netinka šiam žodžiui – senas, ugniai atsparus, skystas, smailus.
- Galite pabandyti pakartoti neseniai įvykusį susitikimą su draugais ar kolegomis. Prisiminimo procese turite pabandyti prisiminti: kiek žmonių buvo įmonėje? Ką jie buvo apsirengę? Kokie patiekalai buvo ant stalo? Apie ką buvo pokalbis, kokiomis temomis buvo kalbama? Kokie įspūdžiai lydėjo šį susitikimą?
Šiuos pratimus galite pakeisti savo nuožiūra. Svarbiausia, kad šie metodai apima vaizdinį mąstymą. Kuo dažniau darysite pratimus, tuo labiau vystysis ši psichikos savybė.
Mąstymas – tai informacijos apdorojimas vykstant minčių, vaizdų ir pojūčių srautui. Tai gali vykti įvairiomis formomis, skirtingais stiliais ir skirtingomis savybėmis: mąstymas gali būti įvairaus nuoseklumo, nuoseklumo ir tikslingumo, būti ir kliedesio, ir aukštos išminties modeliu, mąstymas gali būti efektyvus ir tuščias.
Mąstymo tipai, apibūdinantys tinkamo mąstymo ypatybes
Be asmeninių savybių, tradiciškai išskiriami šie mąstymo tipai (jie taip pat gali būti vadinami struktūriniais mąstymo bruožais):
Produktyvus mąstymas ir mąstymas kaip vidinis pokalbis.
Primityvus ir pažangus mąstymas
Išplėtotame variante mąstymas yra analizė, palyginimas, naujų sąsajų suradimas ir kitos operacijos su mentaliniais vaizdiniais, siekiant rasti produktyvius, naudingus psichinius vaizdinius.
Išsiplėtusioje formoje vidinė kalba, vidiniai veiksmai, vaizdiniai ir pojūčiai girdimi, matomi ir jaučiami, automatiškai ir sugriuvę - jie mirga ir išnyksta iš sąmonės lauko. Išplėstas mąstymas moksle vadinamas diskursyviu mąstymu, o mąstymas gyvenime. Žlugęs ir momentinis suvokimas dažniau vadinamas intuicija, griebimu, esmės matymu. Žiūrėti →
Šablonas ir savarankiškas mąstymas
Šablonų mąstymas nėra mąstymas, kuriame nenaudojami šablonai: atrodo, kad tai iš principo neįmanoma, šablonai naudojami visur. Šablonų mąstymas nenaudoja nieko, išskyrus šablonus, jis lieka išskirtinai šablonų rėmuose. Savarankiškas mąstymas peržengia šablonų rėmus ir nustoja būti stereotipiniu mąstymu. Pagrindinės jo atmainos yra dizainas ir kūrybinis mąstymas. Žiūrėti →
Automatinis ir vadovaujamas mąstymas
Automatinis mąstymas atsiranda savaime, realizuojamas, kaip programa, prasidedantis ir baigiamas savarankiškai, be žmogaus valios, žinių ir kontrolės. Maloniau, kai žmogus vis dar valdo savo mąstymą. Žiūrėti →
Laisvas mąstymas yra mąstymas, kuris nėra įspraustas į ribojančių modelių rėmus. Laisvai mąstantis žmogus nebūtinai yra tas, kurio nebuvo – gali būti ir tas, kuris buvo išugdytas viduje laisvo mąstymo. Kūrybinis mąstymas – tai mąstymas, kuris iš žinomų patalpų sukuria naują, nežinomą ir vertingą rezultatą. Žiūrėti →
Dėl to mąstymas yra daugiau ar mažiau efektyvus.
Dalinis ir objektyvus mąstymas
Gerai žinoma, kad įprastas mąstymas yra šališkas. Ar mąstymas gali būti objektyvus? Kaip ugdyti mąstymo objektyvumą? Žiūrėti →
Teigiamas ir neigiamas mąstymas
Neigiamas mąstymas daugiausia veikia su neigimais, yra linkęs prieštarauti, išryškina neigiamas puses Žiūrėti → Teigiamas, atitinkamai, išryškina teigiamas Žiūrėti →
Civilizuotas ir laukinis mąstymas
Civilizuotas mąstymas vadovaujasi mąstymo taisyklėmis ir siekia tiek problemos sprendimo, tiek bendradarbiavimo santykių. Laukinis mąstymas pažeidžia mąstymo taisykles ir yra nukreiptas į asmeninę dalyvio pergalę.
Gyvas mąstymas yra mąstymas, kurio metu žmogus pradeda mąstyti.
Mąstymas už langelio ribų – tai gebėjimas bet kurioje situacijoje rasti naujų požiūrių ir neįprastų sprendimų. Vienas žinomiausių ir vienas labiausiai veiksmingi metodai gebėjimo mąstyti už langelio ugdymas yra situacinių galvosūkių sprendimas. Sąlygos šiuose uždaviniuose specialiai suformuluotos taip, kad mintyse susidarytų tam tikras vaizdas, nuo kurio sprendžiant turi būti galimybė atitolti.
Mąstymas vaizdiniais yra privalomas pažinimo komponentas, lydintis žmogų visose jo apraiškose. Ir, atitinkamai, labai svarbi tema.
Mokslininkai padarė įdomią išvadą. Visi žmogaus smegenų receptoriai dalyvauja vaizdiniame mąstyme. Ką tai reiškia? Tarkime, žmogus išsikėlė sau tam tikrą užduotį. Jis pradeda mąstyti, ieškoti loginės santykių grandinės. Šio proceso metu „įsijungia“ kairysis pusrutulis. Tačiau ateityje į procesą įsitrauks dešinieji. Ir žmogus ima jausti vaizdą empatijos lygmenyje, suvokti jį superjautriai. Ir viso to rezultatas – vadinamasis mentalinis vaizdas.
Mąstymo šaltiniai
Apie juos būtina kalbėti atskirai. Mąstymas vaizdiniais, kaip privalomas pažinimo komponentas, turi du sąvokos šaltinius – juslinį ir istorinį.
Pirmasis iš jų visada yra individualus. O istorinė patirtis yra tikrovė, kuri pasireiškia per supratimo teoriją.
Ar vaizduotė ir vaizduotės mąstymas yra tas pats dalykas?
Tikrai ne. Tai visiškai skirtingi psichiniai procesai. Net mažas vaikas turi vaizduotę. Ir šį procesą galima palyginti su fantazija – mintine improvizacija.
Bet tai nereiškia, kad sąvokos niekaip nesusijusios. Prieš! Įsivaizduojamas mąstymas lavina vaizduotę, kuri, savo ruožtu, gali būti labai naudinga. Pavyzdžiui, streso metu galite sudominti savo vaizduotę. Įsivaizduokite ką nors gero ir susikurkite teigiamą požiūrį į save. Būtent vaizduotė padeda gimti naujoms idėjoms.
Vaizduotė ir fantazija
Verta sutelkti dėmesį į šią temą, nes kalbame apie mąstymą vaizdais, privalomą pažinimo komponentą.
Taigi, kuris gali būti modifikuotas, kylantis iš atminties tam tikru ir visada tinkamu momentu. Tuo pačiu žmogus dažnai supranta, kad tie vaizdai ir „paveikslai“, kuriuos sukuria vaizduotė, gali niekada neįkūnyti tikrovėje.
Vieną iš pavyzdžių galima pacituoti iš humoristinio vaikams skirtos „Yeralash“ naujienų serijos, kai mergina nusprendė nupiešti šunį kreidelėmis ant asfalto, dėka savo ryškios vaizduotės, ji sugalvojo vaizdą ir spalvą, kurios pasaulyje nėra. Tikras gyvenimas.
O mokslinės fantastikos rašytojai? Jie taip pat rašo savo kūrinius remdamiesi turtinga vaizduote. Nors yra nuomonė, kad kai kurios jų fantazijos vis dar vyksta. Neva neįmanoma sugalvoti to, kas iš principo negali egzistuoti.
Ar verta lavinti vaizduotės mąstymą?
Atsakymas akivaizdus – žinoma, taip! Juk mąstymas vaizdais yra nepakeičiamas pažinimo komponentas. Taip, gali „užsnūsti“, kol žmogus jo nepažadins ir išmoks lavinti šį gebėjimą. Kiekvienas į tai ateina skirtingai. Tačiau kuo anksčiau žmogus pradės ir išmoks ugdyti gebėjimą mąstyti vaizdais, tuo greičiau pasieks sėkmę.
Apskritai, žinoma, tai iš pradžių yra tėvų užduotis, kurie privalo rūpintis savo vaikais ir visame kame jiems vadovauti. Nereikėtų nuvertinti mąstymo vaidmens pažinime. Mąstymas vaizdiniais yra žodinio (žodinio) ir loginio (nuoseklaus) mąstymo formavimosi pagrindas, būtinas sėkmingam ugdymui mokykloje ir universitete. Žmogus, kuris atskleidžia savyje gebėjimą tai daryti ir bando jį ugdyti, ima kitaip spręsti visuomenės ar jo paties iškeltus uždavinius.
Mąstymas vaizdiniais apskritai yra nepakeičiamas psichinės veiklos komponentas. Žmogus, kuriam tai būdinga, išsiugdo intuityvius gebėjimus. Sukuria daug asociacijų, o tai labai naudinga žmonėms, susijusiems su menu. Toks mąstymas dominuoja visuose kūrybinguose žmonėse.
„Paveikslėlių“ atsiradimas
Taigi aišku, ką reiškia mąstyti vaizdais. Dabar galime pasilikti prie jų formavimo temos.
Peržiūrėję paveikslą, vėliau padalintą į dalis, galite jį atkurti pasitelkdami vaizduotę. Dėl to mes išgausime naują vaizdą. Eidami į darbą galite įsivaizduoti įvairius drabužių derinius – ir vaizduotė kurs naujas formas.
Tačiau esami „paveikslėliai“ atsiranda ne tik kaip esamų derinys, bet ir modifikuojant juos. Remiantis tuo, galima išskirti dvi vaizdų grupes – kombinacinį ir transformacinį.
Pirmieji apima tokias užduotis: sukurti ką nors iš esmės naujo iš pradinio rodinio arba iš naujo sukurti neįtrauktą elementą.
Transformacijos užduotys apima užduotis, kai reikia naudoti jau užbaigtą vaizdą ir jį modifikuoti, kad būtų išgaunama kažkas naujo. Pavyzdžiui, nufotografuokite žmogų ir mintyse pakeiskite jo išvaizdą (plaukų spalvą, šukuoseną, nosies dydį ir pan.).
Formuojant tokio tipo mąstymą, verta atkreipti dėmesį į du pagrindinius dalykus:
- Pastangų formuoti naujus įvaizdžius plėtra.
- Fantazijos emancipacija.
Vaizdingasis mąstymas lengviausiai formuojasi piešiant. Arba bet kokia kita meninė veikla.
Kaip kurti vaizdus?
Ir apie tai reikėtų pasakyti keletą žodžių. Mąstymo vaizdiniais aprašymas leidžia suprasti, kad be gebėjimo galvoje formuoti „paveikslų“ to neįskiepysite sau. Bet kaip galima ugdyti šį gebėjimą? Daugeliui sunku patikėti, bet ne visi tai turi.
O norint suprasti, kaip išvystyta jūsų vaizduotė, reikia minutę pažvelgti į linijas, raštus ar apgamus ant delno. Tada, užmerkę akis, pabandykite atkurti vaizdą savo galvoje. Verta prisiminti suformuotą vizualiai. Atmerkę akis, dar kartą pažiūrėkite į delną ir atkreipkite dėmesį, kiek tikrovė sutapo su atmintyje „atkurtu“ paveikslu.
Kad įsivaizduojama būtų matoma aštriau ir aiškiau, svarbu išjungti verbalinį mąstymą. Reikia tik žiūrėti, bet ne apibūdinti kalbėjimo raštais.
Pratimas „Šventinė vakarienė“
Kantrybė, sunkus darbas ir reguliari praktika padės išvystyti jūsų mąstymą vaizduose. Pratimų pavyzdžių yra daug. Populiariausias – įsivaizduojamas šventinės vakarienės pasirodymas.
Uždengus akis vienai ar dviem minutėms reikia įsivaizduoti neseniai vykusios puotos panoramą. Prisiminkite svečius, maisto skonį, patiekalus ant stalo. Tada pateikite atsakymus į kelis klausimus:
- Koks yra vaizdinis vaizdas – aiškus ar neryškus?
- Ar vaizdas ryškesnis realybėje ar galvoje?
- Ar detalės aiškios, ar kai kurios ryškesnės už kitas?
- Kurių atspalvių daugiau: spalvotų ar pilkų?
- Ar kuriate vieną optinį visos patalpos vaizdą?
- Pristatykite savo lėkštę, šaukštą, šakutę? O priešingo žmogaus veidas? Ir ar viskas yra sinchronizuota?
- Ar galite paragauti maisto?
- Ar prisimenate, ką dėvi tos šventės dalyviai?
Kuo daugiau teigiamų atsakymų, tuo geriau įvaizdžius turinčiam žmogui. Kad treniruotės nenuobodžiautų, galite pakeisti situaciją ir prisiminti kitus įvykius.
Tikrasis objekto pratimas
Dar viena gera technika. Turi būti pateikti visi šie elementai:
- Kieno nors veidas nuotraukoje.
- Jaunystės bendražygis.
- Bėgantis gyvūnas.
- Nuosavas svetainė.
- Aušra.
- Sklandantis paukštis.
- Bėgantis sportininkas.
- Žvaigždėtas dangus.
- Paveikslas yra ant sienos.
- Regėjimas.
Jei galvoje susidarę vaizdai nėra tokie aiškūs kaip realiame gyvenime, nereikėtų jų kurti ryškesnių. Jums tereikia sutelkti dėmesį į patį vaizdo suvokimo atvaizdavimą. Pirmiausia turite sutelkti dėmesį į formą, o tada pasinerti į elementus. Nereikia skubėti, vaizdas turi tapti stabilus ir aiškus.
Nepakankamai galiojantis objekto pratimas
Įdomu ir neįprasta. Norėdami tai padaryti, turite savo vaizduotėje sugalvoti ne visai tipiškus ir tikrus objektus. Tai:
- Goblinas.
- Kisselny krantai.
- Devyngalvė hidra.
- Undinėlė.
- Drakonas.
- Lukomorye.
- Skraidantis laivas.
- Ugnies paukštis.
- Magiškas kilimas.
- Šoninio matymo figūros.
Išlaikant žvilgsnį nejudantį, būtina apžvelgti visą regėjimo lauko periferiją. Tai nelengva. Norėdami pamatyti kuo daugiau detalių, turite naudoti periferinį regėjimą. Tada užmerkite akis ir atkurkite vaizdą, ką matėte. Ištirtą erdvę mintyse padalinkite į keturias dalis, pasirinkite bet kurį kvadratą ir išanalizuokite kiekvieną jos detalę.
Optinis rezultatas
Kiekvienas žmogus žino: pažiūrėjus į daiktą, o paskui užmerkus akis, kurį laiką dar matosi jo kontūrai. Tai taip pat gali būti naudojama kaip pratimas! Tiesiogiai šiuo atveju reikia sujungti optinius prisiminimus su įsivaizduojamu vaizdu.
Pavyzdžiui, pagalvokite apie nutapytą paveikslą, tada užmerkite akis ir grožėkitės atmintyje užfiksuotu vaizdu. Vaizdui nublankus, atmerkus žvilgsnį, dar kartą pažvelk į meno kūrinys ir vėl nuleiskite akių vokus. Pakartotinai nupiešiamas ryškus vaizdas. Vėliau šią techniką galima lengvai pakartoti su kitais objektais. Kuo dažniau kartojamas šis pratimas, tuo greičiau protas išmoksta mąstyti perkeltine prasme.
Kiti pratimai
Kita taktika, kurią verta išbandyti, jei norite suprasti, ką reiškia sąmoningai mąstyti vaizdais, vadinama nuotoliniu įsivaizduojamu jausmu.
Turite įsivaizduoti priešais save mažą daiktą, pavyzdžiui, pieštuką. Kas toliau? Iš pradžių mintyse perkeliame į kairę, tada į dešinę. Galite apsunkinti užduotį ir judėti ratu, pagreitindami procesą. Tada grąžinkite pieštuką į pradinę vietą.
Taip pat galite pabandyti atkurti visus atmintyje per dieną sutiktus žmones. Kas jie tokie? Kokia jų profesija? Audinys? Amžius? Ką jie padare? Išmokę šią techniką, galite atkurti tą patį, bet su vakar. Bus sunkiau, bet reikia tobulėti.
Išvada
Aukščiau daug kalbėta apie vaizdinį mąstymą, jo formas, tipus ir specifiką. Būtent jo dėka išmokstame rasti (ir mums pavyksta) išeitį iš keblių situacijų: šeimos gyvenime, darbe, bendraudami su draugais. Šis mąstymas padeda išspręsti sudėtingas problemas.
Tačiau bandymas suprasti šį procesą logiškai yra nenaudingas. Tik jausti ir tobulėti. Tai yra mąstymo vaizdais, pagrindinio mūsų žinių komponento, esmė.
