Kuidas lõigus olevad laused on omavahel seotud. Lausekommunikatsiooni tüübid tekstis

Lõigu struktuur

Vaatame lähemalt, kuidas lõik on paigutatud ja milliseid tööriistu tuleks kasutada loogiliselt järjestatud ja sidusate tekstide kirjutamise õppimiseks.

Lõik on rühm omavahel seotud lauseid, mis arutavad ühte põhipunkti. Lausete arv lõigus ei ole kriitiline, kuid neid peaks olema piisavalt, et seda mõtet selgelt väljendada. Võrrelge teksti "Pliiatsiportree" lõike: ühe Diane de Poitiers 'portree kirjeldamisest ilma Catherine de Medici portreega võrdlemisest ei piisa ilmselgelt François Clouet' isiku kujutise jäädvustamise oskuse iseloomustamiseks, vaid erinevus tema stiil ja isa stiil mahtusid kergesti kolme rida.

Lõigul on oma struktuur, mis koosneb kolmest elemendist: pealkiri lause, toetavaid ettepanekuid ja viimane lause.

Pealkirja lause edastab lõigu põhiidee. See mitte ainult ei helista teema lõik (millest see räägib), kuid piirdub ka selle teemaga selle konkreetse aspekti või argumendi raamistikus, mida saab ühes lõigus täielikult käsitleda. Pealkirjalause seda osa, milles see konkreetne aspekt on sõnastatud, nimetatakse kontrolli mõte. Näiteks:

Toetavad pakkumised arendada teemat, s.t. selgitada või kinnitada pealkirja lauset, pakkudes täpsemat teavet kontrolliva mõtte antud suunas. Siin on näide ülaltoodud suure lause toetavate lausete kohta:

Esimest püha tähistatakse 29. aprillil, keiser Showa sünnipäeval, kes valitses riiki 64 aastat.

Sellele järgneb põhiseaduse päev, mis tähistab Jaapani põhiseaduse vastuvõtmist 3. mail 1947.

Järgmisel päeval tähistavad jaapanlased roheluse ja looduse festivali Midorino hi.

Kuldne nädal lõpeb lastekaitsepäevaga, mida tähistatakse 5. mail ja mis on pühendatud laste tervisele ja heaolule.

Traditsiooniliselt nimetati seda puhkust varem poiste päevaks.

Mõned Jaapani pered mäletavad seda siiani ja riputavad oma majadele karpkala kujuga lippe, mis legendide järgi toob tulevastele meestele jõudu ja edu.

Viimane lause osutab lõigu lõppu ja jätab lugejale meelde olulised punktid või teeb kokkuvõtte pealkirjalause parafraseerimisel:

Seega on kuldne nädal terve nädal erinevaid festivale, mida jaapanlased kogu riigis laialdaselt tähistavad.

Viimast lauset ei kirjutata alati, kuid see on eriti kasulik juhtudel, kui lõik on üksikasju täis, tekst on sisult keeruline või üleminek ühelt mõttelt teisele nõuab erilist tähelepanu. See on vajalik ka siis, kui lõik on eraldi tekst (näiteks kokkuvõte või kokkuvõte). Ülesanne 48

• Kas tekstis on viimane lause? Mis on tema idee? Mida see tekst kaotaks, kui poleks viimast lauset?
• Mis vahe on pealkirjal ja lõpulausel? Millised omadused on neil ühised kogu teksti sissejuhatuse ja järeldusega?
• Millist teavet sisaldavad ülejäänud laused? Kas näiteid on piisavalt?

Sünonüümidel, sõnadel, millel on sama põhitähendus, ei ole alati sama emotsionaalset tähendust. Näiteks sõnad "kangekaelne" ja "kangekaelne" tähendavad seda, et inimene on eesmärgi saavutamisel järjekindel. Kuid epiteet "kangekaelne" võib inimest solvata ja "kangekaelne" kõlab komplimendina. Samamoodi eelistab inimene, et teda nimetatakse pigem „peenikeseks“ kui „õhukeseks“, „energiliseks“, mitte „rabelevaks“, „seltsivaks“, mitte „jutukaks“. Sellest järeldub, et peate olema sõnade valimisel väga ettevaatlik, kuna paljud nn sünonüümid seda tegelikult ei ole.

Pealkirja lause

Pealkirjalause on kasulik navigeerimisabi nii kirjutajale kui ka lugejale. Kirjanik näeb, millist teavet tuleb sellesse lõiku lisada (ja mis vastavalt välistada), ja lugeja näeb, mida selles lõigus käsitletakse, ning on paremini valmis seda teavet tajuma. Lisaks säästab see lugeja aega, kuna toetavaid lauseid ei pruugita lugeda.

(kuigi nende kirjutamine on muidugi vajalik). Vaadake allpool toodud kolme lauset.

Hongkong on üks maailma mürarikkamaid ja rahvarohkeimaid linnu. Hongkong asub ranniku lähedal, kuid kaugel Lõuna -Hiina suurtest jõgedest.

Hongkongis asuvad mitmed juhtivad ettevõtted.

Kõik kolm lauset algavad sama teemaga (Hongkong), kuid mõlemal on erinev kontrollmõte. Sellest lähtuvalt saab kõiki neid lauseid kasutada suurtähtedega ja avada oma lõik. Lugejal on lihtne ära arvata, milliseid üksikasju kirjanik igal juhul esitab, ning ta saab hoolikalt lugeda ühte lõiku (näiteks Hongkongis asuvate ettevõtete kohta) ja teisi vahele jätta, lihtsalt pealkirjalauseid üle lugedes.

Lõigu järjepidevus ja terviklikkus

Viimane lause ja seos lõikude vahel

Oleme pööranud piisavalt tähelepanu pealkirja lausetele ja sellele, kuidas tänu hästi sõnastatud kontrollmõttele on paragrahv korraldatud ja neelab vajaliku ja asjakohaselt tellitud teabe. Viimased laused pole ehk nii olulised ja märgatavad, kuid pädevas tekstis on neil teatud funktsioonid. Kui olete arendanud oskust alustada lõiku pealkirjalausega, on kasulik meeles pidada ka lõigu lõpetamist ja järgmise lausega sidumist.

Lõigu viimased laused võivad täita kahte funktsiooni: esiteks, võtta kokku lõigus käsitletud, pealkirjalause parafraseerides; teiseks siduda see lõik järgmisega, ilma selle teemat paljastamata, vaid vihjamaks, kuidas tekst edasi areneb. Selles osas on viimase lause funktsioonid sarnased tekstile tehtud järelduse funktsioonidega, eriti kui see järeldus ei puuduta artiklit, vaid artikli pealkirja või raamatu peatükki. Lisaks võib teksti lõige (ja sageli ka nii) alata lausega, mis seob selle eelmise lõiguga.

Mõelge sellisele lõigule:

Liigume nüüd lõigu juurde. Väidetavalt vastab hea lõik kolmele nõudele: terviklikkus, sidusus ja loogika. Lõike terviklikkus saavutatakse pealkirjalauses väljendatud kontrollmõtte kvaliteedi kaudu. Kui see mõte on liiga konkreetne või liiga üldine, siis tõenäoliselt on lõik liiga pikk, lühike või ebamäärane. Ühenduvuse saab saavutada asesõnade, näitlike sõnade või märksõnade kordamise abil. Mõttearenduse loogika lõigus sõltub samuti sidususest, kuid sellel on suurem seos sisuga kui keelega. Lühidalt, lõik tuleb hoolikalt planeerida, et kõik need nõuded oleksid täielikult täidetud. Lisaks on hüppesignaalide õige kasutamine ( aga, seega pealegi ja jne).

On lihtne näha, et eelviimane lause ("Lühidalt, lõik ...") võtab kokku kogu lõigu ja sõnastab ümber pealkirjalause ("Peeti heaks lõiguks ..."). Lisaks ei ole selle lõigu suur lause esimene, vaid teine. Esimene lause mängib lingi rolli selle lõigu ja eelmise vahel ("Nüüd edasi ..."). Lõpuks viimane lause ("Pealegi kõigi kolme omaduse tagamine ...") "viskab silla" järgmisesse lõiku.

Teaduskirjanduses võimaldab teksti lõigu viimane lause sellest teha järelduse, mis võib olla väga mugav järelduse tegemiseks kogu tekstile. Need vahepealsed järeldused pannakse seejärel kokku ja need aitavad lugejal kirjaniku loogikat järgides teksti tervikuna tajuda.

Üksused, millest tervik on üles ehitatud, on teksti keeleteaduses need elemendid, millel on kõik või enamik tervikule omaseid põhijooni.

Mis puudutab meie teemat, siis selles mõttes on lähtepunktiks tekst ja selle tunnused: sidusus, terviklikkus, semantiline ja stiililine ühtsus ning muud teksti kategoorilised tunnused.

Enamik neist omadustest on lõikudes, keerulistes süntaktilistes tervikutes ja osaliselt lausetes.

Lõige(Saksa keeles Absatz, valg. - taane):

1) taandus trükitud või käsitsi kirjutatud teksti algusjoonele.

2) Ühtse teksti komponent, mis koosneb ühest või mitmest fraasist (lausest) ja mida iseloomustab sisu ühtsus ja suhteline täielikkus. Sellele lähedases tähenduses on olemas ka mõisted "periood", "keeruline süntaktiline tervik", "superfraasiline ühtsus".

Pakkumine on teksti teine ​​ehitusüksus. Pikka aega ei peetud seda üldiselt ainsaks kõneüksuseks, samas kui kuulus vene keeleteadlane A.M. Peškovski ei näidanud, et sidus kõne on üksikute lausete ja superfraasilise ühtsuse vaheldumine.

Keerulise (ülefraasilise) süntaktilise ühtsuse eraldamine sidusa kõne ühikuks näitas, et laused esinevad kõnes nii ülefraasilise ühtsuse "ehitusmaterjalina" kui ka nende funktsionaalselt võrdväärsetena.

Teksti laused on omavahel seotud teatud seaduste järgi, kehastades mõtte laiendamise reegleid.

Peamised vahendid, mis loovad teksti semantilise ja grammatilise terviklikkuse, on üks teema, lausete sidumise viis, süntaktiliste struktuuride olemus, sõnade järjekord, rõhk, temaatiline sõnavara, sõnade kordamine (leksikaalne kordus), ühejuursõnad, asesõnad, sidesõnad jne.

Teema semantilise terviklikkuse tagab teema. Ühine teema võib sisaldada mitmeid väiksemaid alateemasid.

Just teema määrab ära mõned teksti süntaktilised tunnused.

Tekstis saab lauseid siduda ahela või paralleelse lingi abil.

Kett nimetatakse teise lause jadaühenduseks esimese, kolmanda teisega jne. Näiteks:

Kõik elu õnnistused ja rõõmud // on loodud tööga. Ilma tööjõuta ei saa ausalt elada / mina. Juba varasest noorusest // õppige sõnale truuks jääma. Sõna truudus //-- teie isiklik au.(V. Sukhomlinsky sõnul.)

Teksti lausete ahelühendus on tingitud antud ja uue vaheldumisest. Autori mõte areneb järjekindlalt. See, mis oli esimeses lauses uus, saab ka teises jne.

Paralleelne seos on teise, kolmanda jne lause allutamine esimesele. Esimene lause sisaldab teemat, annab justkui pildi üldise kontuuri ja kõik järgnevad laused on koos tähendusega ja grammatilised. Nad täpsustavad üldpilti, konkretiseerivad teksti teema. Näiteks: Kogu oma elu ma ei mäleta sellist sügist. September möödus-- kirgas sinine, maikuus soe, lummavate hommikute ja purpursete päikeseloojangutega. Hommikuti pritsivad Volgas kalad ja suured ringid lähevad mööda jõe peegelpinda lahku. Hilised kraanad lendavad kõrgel taevas, kurlycha. Vasak kallas muutub rohelisest kollaseks, seejärel punakas-kuldseks.(V. Nekrasov.)

Tugevdab teksti osade semantilist ja grammatilist seost leksikaalne kordamine(korduvate sõnade erinevad vormid on võimalikud).

Näiteks: Inimene peaks lapsepõlvest, koolist mäletama, millisel maal ta sündis. Ta peab meeles pidama, et tal on kohustused selle suurepärase, maailma ilusaima maa ees, mida nimetatakse emamaaks. Kui naine on surelikus ohus, peab ta tema eest seisma ja vajadusel surmani seisma.

Ta peab meeles pidama ja austama oma esivanemate tegusid, kes ei säästnud oma elu, kaitstes oma kodumaad, emakeelt ja kodumaad.(N. Tihhonov) Selles tekstis korratakse võtmesõnu peaks, kallis(erinevates vormides) tugevdab teemat - inimese kohustus kodumaa ees.

Teksti osade vahelise suhtlusvahendina kasutatakse ühte ühe juurega sõnad.

Näiteks: Tema[Tšehhov] armastas naerda, kuid naeris oma armsa nakatava naeruga ainult siis, kui keegi teine ​​midagi naljakat rääkis; ta ise ütles kõige naeruväärsemaid asju ilma vähimagi naeratuseta.(I. Bunin.) Ühejuursed sõnad (naer, naer, naljakas) kuuluvad kõne erinevatesse osadesse ja on ametlikult eristatavad morfeemidega. Ühine juur naer loob teksti semantilise terviklikkuse, erinevad morfeemid raskendavad samade tüvisõnade tähendust, muudavad need semantiliselt rikkamaks.

Olulisemad tekstiosade ühendamise vahendid on asesõnad kõrvaldada tarbetu sõnade kordamine.

Näiteks: Luiged lendasid karjas külmast küljest soojadele maadele.Nemad lendas üle merede ... Üks noor luik lendas kõigi selja taha. Tema jõud nõrgenes.(L. Tolstoi.)

Suhtlusvahendina kasutatakse teksti osade vahel ametiühingud:

Ühesõnaga, saate müüa, reeta ja osta,

Sõna võib valada lõhketöödeks.

Aga sõnad kõigile sõnadele meie keeles:

Au, emamaa, lojaalsus, vabadus ja au;

Ma ei julge neid igal sammul korrata, -

Nagu bännerid ümbrises, on need panga hinges. (V. Shefner.)

Samad tööriistad võivad täita erinevaid funktsioone. Näiteks sõnade järjekord mitte ainult ei ühenda teksti osi, vaid võimaldab ka märksõnu esile tõsta. Ühes ja samas tekstis ei kasutata alati kõiki suhtlusvahendeid, ühe või mitme suhtlusvahendi ülekaal sõltub teksti olemusest, autori individuaalsetest eelistustest jne.

Temaatilise lause olemasolu lõigus on oluline nii kirjutajale kui ka lugejale. Selline lause võimaldab kirjanikul määrata paragrahvi teema ja rangelt kinni pidada selle arengust lõigu teistes lausetes ning see aitab lugejal või kuulajal tuvastada kõne teemat ja hoida seda mällu, kuni see asendatakse teisega kõne teema.

Kui me kirjutame, peame alustama iga lõiguga, pisut taandudes põhireast, millest read algavad. See köidab lugeja tähelepanu ja näitab talle, et toimub üleminek ühelt mõttelt või teemalt teisele.

Hästi vormistatud lõik peaks vastama järgmistele nõuetele:

1. Lõigu kohta peaks olema ainult üks teema. See peaks sisaldama kõike, mis on teema arendamiseks vajalik, kõike, mis selle teema kohta ei kehti.

Ilukirjanduses saab lõigu teemat väljendada mitte ühe, vaid mitme lausega. Kui lõigul ei ole oma temaatilist ettepanekut, tähendab see, et see on materjali pakkumiseks vajalik materjal või mõni säte, mis kajastus teksti eelmises osas.

Lause paigutamine lõikesse peaks olema läbimõeldud. Seos iga lause ja lõigu temaatilise lause vahel peaks lugejale selge olema ja iga lause peaks lugejat ette valmistama järgmiseks lauseks.

Lausesisesed laused tuleks paigutada nii, et kõige olulisem lause oleks positsiooniliselt esile tõstetud ja allajoonitud. Selles mõttes suudavad lõigu algus ja lõpp kõige paremini rõhutada väljendatud mõtet. Seetõttu peaksite püüdma väljendada põhiideed lõigu alguses või lõpus.

Näite lõik:

Peagi suutis rebane kotkale kätte maksta. Kord ohverdasid inimesed põllul jumalatele kitse. Kotkas lendas altari juurde ja kandis sealt põlevad sisikonnad minema. Aga niipea, kui ta need pesasse tõi, puhus tugev tuul. Ja õhukesed vanad vardad puhkesid leekidesse. Kotkad kukkusid maapinnale. Rebane jooksis üles ja sõi need ära.

Lõike sisu ühtsuse ilming on fraasidevahelisi linke... Ülaltoodud lõigus luuakse fraasidevahelisi linke, eelkõige:

a) ametiühingud, milles puudub üks fraasis ühendatavatest komponentidest (aga ka);

b) nimetatud objektide identiteet (kotkas- kotkas, rebane - rebane), väljendatud näiteks asendussõnadega (sisemised - nende omad), samuti null asendajat (võrdle subjekti puudumist predikaadiga teatatud 4. fraasis);

c) semantilised sõnaühendid (näiteks: ohverdada- altar, kotkas- kotkad);

d) predikaatide ajaliste vormide korrelatsioon (kõikides fraasides, välja arvatud teine, on predikaat täiuslik tegusõna minevikuvormis);

e) selle fraasi tegelik jaotus eelmiste kontekstis: (näiteks seitsmendas fraasis sõnade otsene järjekord ja sõnalise rõhu puudumine rebane tähendab seda rebane on selle ettepaneku teema ja see on omakorda tingitud asjaolust, et seda rebast mainiti juba varem).

Mõnel fraasidevahelisel seostel (eriti põhjuslikel, seletavatel, samuti seostel, mis põhinevad aja ühtsusel, tegevuskohal või osalejate ja objektide identiteedil) ei pruugi olla selget väljendit, kuid need taastatakse tekstis selle tõttu esialgne sidusus (seestpoolt- ma mõtlen kitse sisemust; lendas minema- Ma ei mõtle suvalist hetke minevikus, vaid hetke, mil inimesed ohverdasid). Siduvaid ja vastandlikke seoseid väljendab sageli fraaside leksikasüntaktiline paralleelsus. Interfraaside lingid võivad sisaldada nii üksikuid fraase kui ka fraasirühmi. Niisiis, esimene fraas on seletava seosega ühendatud kõigi teiste lõiguga tervikuna.

Tekstilõikude vahelised seosed on samad selle olemus ja lõigu fraaside vaheline seos. Lõikude vahelised piirid on punktides, kus on minimaalne hulk fraasidevahelisi linke. Lõikude vahelistes linkides mängivad peamist rolli tavaliselt lõigu esimesed fraasid.

Niisiis, esimeses fraasis sõna varsti(tekitab küsimuse siis?) ja sõna kätte maksma(tekitab küsimuse milleks?) korreleerige see lõik eelmistega.

Lõigu ülesehitus ja lõigete vaheline suhe on tähendusrikas. Lõik on kõneüksus, vaatamata selle piiri ebamäärasusele.

Leksikaalsed vahendid

Morfoloogilised ained

Süntaktilised tööriistad

Lisaks tekstis nimetatutele semantiline ja assotsiatiivne kommunikatsiooniettepanekud: Õhtu oli saabumas, päike juba loojumas ja kinnisus ei vähenenud. Efraim kurnatud ja kuulas vaevu Kuzmat.(Peatükk)

Eristama kett ja paralleel ettepanekute edastamine.

Keti (jada) side peegeldab mõtte, tegevuse, sündmuse järjestikust arengut. Sellise seosega tekstides korreleeritakse iga uus lause eelmise lause sõnade ja fraasidega.

Kell paralleelne suhtlus laused ei ole omavahel seotud, vaid neid võrreldakse või vastandatakse. Paralleelne suhtlus põhineb sama või sarnase ülesehitusega lausetel, milles tavaliselt kasutatakse sama aja ja tüübi predikaatverbe.

Lõige- see on osa tekstist, mis on ühendatud semantilise ühtsusega ja taandub esimese reaga.

Lõike eesmärk on esile tuua mikroteema, liikuda ühelt mikroteemalt teisele. Lõigu laused on loogiliselt ja grammatiliselt tihedalt seotud. Iga uus lõik peegeldab seda või teist etappi tegevuse arendamisel, seda või teist iseloomulikku omadust objekti kirjelduses, kangelase iseloomustamisel, seda või teist mõtet arutluses, tõestuses.

Lõikude tüübid: 1) loogiline ja semantiline temaatilisele põhimõttele ehitatud lõigud (uus lõik avab uue mikroteema). Nende abiga koostatakse ametlikud äri-, teadus- ja haridustekstid.

2) aktsent ja väljaheide lõiked mängivad omamoodi aktsendi rolli. Eriti tõhus on korduvate süntaktiliste struktuuride eraldi lõikudes esiletoomise tehnika. Iga järgmise lõigu sama algus loob jäiga rütmi.

3) väljendusrikas lõiked võivad katkestada narratiivi loogilis-semantilise lõime ja teenida eesmärki mõjutada lugeja emotsioone tema psühholoogilises tajus.

Harjutus 63. Märkige pakkumiste vahelised suhtlusvahendid

Harjutus 64. Jagage oma tekst lõikudeks. Põhjendage oma valitud jagamispõhimõtet. Sisestage puuduvad tähed ja asetage puuduvad kirjavahemärgid. Sõeluda.

Kui laskute ... Napolis kaldale, ütles mu tütar mulle ... siis andke see pesitsev nukk esimesele (mina ja) Talyni tüdrukule. Võib -olla ei mõista kõik, mis on matrjoška. See (n ...) pole midagi muud kui puu (n, nn) ​​nukk, mis kujutab vene talutüdrukut (ilu). Aurutaja ... l Napolis. Läksin muldkehale. Ma (ei unustanud) (mina ja) Talyan tüdrukut ja kandsin pesapaberit mässitud pesa. (H ...) millise tüdrukuga ma (mitte) kohe kohtusin. Tõsi, ma võin sellest hõlpsalt ilma jääda, sest (sest) peatusin sageli ja vaatasin (vaadates) muldkehavaatega tänavate sügavustesse. Tal oli seljas vana must ... must kleit ... tse küünarnukkidele hõõrutud plaaster (n, nn), heledad sukad ja vanad sussid. Kui tüdruk lähenes, pakkisin siidipaberi lahti ja võtsin sellelt pesitseva nuku välja. Ta nägi2, et matrjoška peatus ja naeris, pannes käed rinnale. Nii naeravad inimesed, kui nende lemmik- või naljakad unistused täituvad. Ulatasin tüdrukule pesitseva nuku. Ta ei võtnud seda. Ta lõpetas naermise, pigistas tumedad kulmud ja hirm (n, nn) ​​paiskus küljele. Ma haarasin ta käest ja sundisin teda peaaegu matrjoškat võtma. Ta ütles vaevu kuuldavalt:

- Grazie, signoro!

Minut hiljem hüüdis meie ümber kirju rahvahulk müüjannasid. Nad jätsid oma l ... tki järelevalveta. Matrjoška läks kätele. Rahvas on r ... nõrk. Tüdruk säras rõõmust kogu sellest erakordsest juhtumist sadamas. Tolliülevaataja kõndis aeglaselt rahva poole (n, nn). Ta läks tüdruku juurde ja võttis matrjoška käest ning hakkas seda hoolikalt uurima. Rahvahulgast kõlas vaikne ekstaatiline sumin. Ülevaataja ja roheliselt pesitsevalt nukult võtsid koheselt (n, nn) ​​välja kollase, seejärel sinise, violetse ja lõpuks võttis ta kahe sõrmega välja ja tõstis ettevaatlikult üles viimase, väikseima pesitseva nuku - kuldses rätikus. Järelevaataja vanaraua juures (n, nn) ​​om prantsuse keeles ... ütles ta mulle õpetlikult ja kuivalt keeles:

„Te tegite väikese möödalasu, monsieur.

- Oleksite võinud seda mänguasja esitada mitte ühele, vaid kuuele Napoli tüdrukule.

(K. Paustovski sõnul)

Harjutus 65. Loe teksti. Analüüsige teksti vastavalt allpool soovitatud plaanile.

Esmapilgul võib Tyutchevi poeetikas tunduda palju traditsioonilist. Ta ei olnud näiteks üksi, kellele meeldis võrrelda seda või teist loodusnähtust inimese meeleseisundiga. Kuid kui teiste jaoks oli see võrdlus- või assimilatsioonimeetod vaid pildiline vahend ja pealegi üks paljudest, siis Tütševis voolas see tema maailmataju sügavusest ja oli liialdamata peamine.

Tjutševil oli äärmiselt elav ja otsene loodusetaju. Mõnes luuletuses kasutab ta temast rääkides valmis mütoloogilisi pilte ("Kevadine äikesetorm", "Keskpäev"). Kuid nad mitte ainult ei hinga arhailist jahedust, vaid isegi tema sule all omandavad nad mingisuguse uue elujõu. Tjutšev abistab meelsasti personifikatsioone ("Suveõhtu", "Kevadised veed"). Kuid isegi nendes luuletustes, kus puuduvad mütoloogilised kujundid või ilmsed personifikatsioonid, kujutab ta loodust omamoodi animeeritud tervikuna. Ja jällegi, see pole lihtsalt kunstiline seade. Ainult luuletaja, kes tõesti uskus looduse salapärasesse ellu, võis sellise kire ja veendumusega väita:

Mitte see, mida sa arvad, loodus:
Mitte näitlejad, mitte hingetu nägu -
Tal on hing, tal on vabadus,
Sellel on armastus, sellel on keel ...

Tüüpilised Tyutchevi kujutised on loodud looduse üldise animaalse olemuse idee põhjal. Tema keskpäev “hingab laisalt”, taevasinine “naerab”, sügisõhtut valgustab “õrn tuhmumise naeratus”, päikesekiir äratab magava tüdruku “roosilise valju hüüatusega”.

Tavaliselt nimetatakse Tjutševit "looduse lauljaks". Nii ilmub ta meie ette nii siis, kui ta püüab filosoofiliselt mõista universumi elu, kui ka kirjutab justkui väikeseid „visandeid loodusest”, jäädvustades neis konkreetselt nähtavaid märke välismaailmast.

(K.Pigarev)

1) Tõesta, et seda artikli lõiku võib nimetada tekstiks.

2) Võrrelge teksti teemat ja sisu, valige pealkiri.

___________________________________________________

3) Määrake iga lõigu mikroteema, selgitage lõigu esiletõstmise loogikat, järgides autori mõtete arengut.

4) Tehke järeldused lõigete struktuuri kohta, leidke lõigud ja kommentaariosad.

__________________________________________________________________________

Harjutus 66. Tõestage, et allolevates lõikudes erinevatest teostest on väited paralleelselt ühendatud. Põhjendage oma vastust. Kui tekst sisaldab muud tüüpi suhtlust (jada-, ühendus), tõestage seda.

Milline ooper saab koostada meie rahvuslikest motiividest! Näidake mulle inimesi, kellel oleks rohkem laule. Meie Ukraina heliseb lauludest. Mööda Volgat, eesvoolust mereni, valatakse burlakklaule kogu tõmmatud pargaste rida mööda. Onne üle kogu Venemaa lõigatakse männipalkidest lauludeks. Tellised tormavad käest kätte laulude juurde ja linnad kasvavad nagu seened. Naiste laulude all mässatakse vene meest, abiellutakse ja maetakse. Kõik on tee: aadel ja mitte-aadel, lendab kutsarite laulude järgi. Musta mere ääres laulab habemeta, turske, vaigulike vuntsidega, laadides oma kriginat, vana laulu; ja seal, teises otsas, hõljub ujuva jääpulgaga, vene tööstur lööb laulu põhjal terava servaga vaala. Kas meil pole midagi oma ooperit komponeerida? (N.V. Gogol)

Vastus: __________

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

TEEMA nr 8 KÕNETÜÜBID

Teoreetiline miinimum

Kõne (teksti) tüüp- esitusviis, mille autor on valinud ja orienteeritud (olenevalt avalduse sisust ja tekstiteabe olemusest) ühele ülesannetest: kujutada reaalsust staatiliselt, kirjeldada seda (kirjeldus); peegeldada dünaamiliselt tegelikkust, sellest rääkida (jutustus); peegeldavad reaalsusnähtuste põhjus-tagajärg seoseid (arutluskäik). Ühe või teise kõnetüübi valik teabe esitamiseks on allutatud autori kommunikatiivsetele kavatsustele.

Kirjeldus Kas objekti, nähtuse või tegevuse verbaalne kujutis selle iseloomulike tunnuste esitamise kaudu, loetledes nende tunnused ja omadused. Kirjelduse eesmärk on visuaalselt joonistada verbaalne pilt, et lugeja saaks kujutise objekti visuaalselt ette kujutada.

Kirjelduse tüübid

1. Portree- pilt tegelase välimusest (nägu, figuur, riietus, käitumine jne): Noormehe õhukestes joontes välgatas hetkeks sügavaima vastikuse tunne. Muide, ta [Raskolnikov] oli märkimisväärselt nägus, ilusate tumedate silmadega, tumedavenelane, üle keskmise pikk, õhuke ja sihvakas(F. Dostojevski);

2.D dünaamiline portree näoilmete, silmade, näoilmete, žestide, kehahoiaku, tegelaste ja olekute joonistamine: Noormehe õhukestes joontes välgatas hetkeks sügavaima vastikuse tunne(F. Dostojevski);

3. Psühholoogiline pilt- tegelase sisemise seisundi kirjeldus, mis võimaldab paljastada sisemaailma, kangelase emotsionaalseid kogemusi: Tema silmad ei naernud, kui ta naeris(L.);

4. Maastik- looduse kui tegeliku keskkonna osa kirjeldus, milles tegevus areneb: Põllud on pigistatud, salud on paljad. // Vee kohal - udu ja niiskus ...(S. Yesenin);

5. Interjöör - pilt ruumi sisemusest: ruumi keskel- raske, nagu haud, valge laudlinaga kaetud laud ja sellel kaks instrumenti, paavstlike tiaaride kujul kokku rullitud salvrätikud ja kolm tumedat pudelit(M. Bulgakov);

6. Ja tegevuse koha ja aja kuvamine: Hommikune koit hakkab Sapuni mäe kohal taevast alles värvima; tumesinine merepind on juba ööhämaruse maha visanud ja ootab rõõmsat sädelust, et esimene kiir mängiks(L. Tolstoi järgi);

7. Toimingute kirjeldus – ... Ma jälgin Anfisa Ivanovna Vorontsova käsi. Ta vormis osavalt savitaignast kella, koputas seda õrnalt puust spaatliga - kohev seelik oli valmis. Võtsin teise tüki pehmet savi, vormisin hoolikalt torso peaga, nina nupuga.Mõtlesin natuke, mõeldes, kas kroonida tulevane kaunitar kokoshnikuga või panna talle elegantne müts pähe(L. Lebedev);

Kunstilist ja ajakirjanduslikku kirjeldust iseloomustab keelelise väljendusviisi laialdane kasutamine (metafoorid, personifikatsioonid, võrdlused, epiteedid jne): Läbi laia aknaulatuse olid näha Berliini kivikatused - nende piirjooned muutusid klaasi vale sisemise ülevoolu tõttu - ja kauge kuppel tõusis katuste vahel nagu pronksist arbuus. Pilved lendasid ja murdusid, paljastades hetkeks heleda hämmastava sügissinise(V. Nabokov).

Kirjelduses mängib juhtivat rolli omadussõnu ja osastisi, samuti nimetavaid lauseid, pakkudes pildi väljendusrikkust ja selgust. Tegusõnad, osastavad ja osastavad seisavad tavaliselt olevikus ja predikaat asub reeglina subjekti järel: Veranda uks on lahti(T. Tolstaya).

Kirjeldus võib olla faktiline ja loominguline. Faktograafilised kirjeldused leiate juhistest, tehnilistest käsiraamatutest, erinevatest teatmeteostest. Neid eristab ühelt poolt kuivus, emotsionaalse väärtuse puudumine ja teiselt poolt täielikkus, selgus, täpsus ja järjepidevus. Näiteks: Unusta mind (Myosotis), kurgirohu perekonna ühe-, kahe- või mitmeaastaste heintaimede perekond. Lilled on väikesed, käharad, sageli kogunenud paanilistesse õisikutesse. Corolla on rattakujuline, lühikese toru ja viiehõlmalise jäsemega, sinine, harvem valge.

Loov kirjeldus sisaldab emotsionaalseid, esteetilisi, kunstilisi elemente. Nende koostamisel on vaja arvestada mitmete üldreeglitega: teemat tuleb teistest eraldi esitada (esile tõsta) selle ühtsuses, terviklikkuses; tuvastada iseloomulikke omadusi ja need omadused pole mitte ainult jutustaja jaoks kõige olulisemad, vaid ei jäta ka adressaati ükskõikseks. Näiteks: Unustage mind ... Milline südamlik nimi! Vääriline. Sellel lillel on viis kroonlehte, sinine on sinine, taevas on pehmem ja keskel on kollane süda. Unustamatud ei tuhmu, ei kao, ei kao kuuma suvepäikese käes. Sa vaatad - ja sa ei unusta ... (V. Bocharnikov)

Jutustamine- see on lugu, sõnum mis tahes sündmuse, tegevuse, nähtuse kohta, mis toimub ajas.

Jutustuse eesmärk on anda aimu mingist sündmusest (sündmuste jada) kronoloogilises järjekorras või näidata objekti üleminekut ühest olekust teise. Narratiiv kujutab sündmusi või nähtusi, mille puhul toimingud ei toimu üheaegselt, vaid järgnevad üksteisele või tingivad üksteist

Narratiivi koosseis on allutatud autori mõttearenduse järjestusele ja ülesandele, mille autor endale seab.

Narratiivis mängib juhtivat rolli tegusõnavormid, pakkudes edasi narratiivi ja kujutades visuaalselt vahelduvaid toiminguid, sündmuse kulgu ajas ja ruumis.

Põhjendamine Kas mis tahes mõtte suuline esitlus, selgitus, arendus, kinnitus või ümberlükkamine.

Arutluse eesmärk on uurida objekti või nähtust, paljastada nende sisemisi märke, kaaluda (esitada lugejale) sündmuste või nähtuste põhjus-tagajärg seoseid, edastada autori mõtteid nende kohta, neid hinnata, põhjendada, tõestada või kummutage see või teine ​​mõte, seisukoht. Arutluse kui teksti tüübi eripära on see, et see kasutab mitte süžeed (nagu jutustuses), vaid loogilist ehituspõhimõtet. Tavaliselt koostatakse arutluskäigu koostis mudeli järgi: tees, tõestus (hulk argumente, mida kasutatakse faktidena, järeldustena, viidetena autoriteetidele, ilmselgelt tõesed sätted (aksioomid, seadused), kirjeldused, näited, analoogid jne) ja järeldus.

Harjutus 67. Koostage märkmikusse kaks kirjeldusteksti (faktiline ja loominguline) oma maja ühest toast, kirjutuslauast, aknast avanevast vaates jne.

Harjutus 68. Määrake järgmiste tekstide kõnetüübid.

1. Miks õppida süntaksit? Süntaksit tuleb uurida kõigepealt selleks, et oleks võimalik lauseid ja tekste õigesti konstrueerida; teiseks osata õigesti kirjavahemärke panna; kolmandaks, lugeda ja rääkida väljendusrikkalt ning lõpuks paremini ja sügavamalt mõista kellegi teise kõnet (et oleks võimalik kuulata teisi inimesi).
Seega aitab süntaksi tundmine parandada rääkimist ja kirjutamist.

Vastus __________

2. Pliidis möllas tuli, vihm virutas akendele. Siis juhtus viimane asi. Võtsin lauasahtlist välja romaani ja jämedate märkmike rasked nimekirjad ning hakkasin neid põletama. Seda on kohutavalt raske teha, sest kirjaga kaetud paber põletab vastumeelselt. Küüned murdes rebisin vihikud laiali, panin palkide vahele püsti ja sasisin linad pokkeriga. Kohati vallutas tuhk mind, summutas leegi, kuid ma võitlesin sellega ja romaan, kangekaelselt vastu hakates, hukkus sellest hoolimata. Minu ees sähvisid tuttavad sõnad, kollasus tõusis altpoolt kontrollimatult läbi lehtede, kuid sõnad paistsid sellest siiski läbi. Need kadusid alles siis, kui paber mustaks läks ja ma vihaselt need pokkeriga lõpetasin. (M. Bulgakov)

Vastus __________

3. Seal, kus hobustel oli eriti raske, saime toolist maha ja kõndisime. Soddani lumi sikutas saapade all, kõndida oli raske, kuid tee servades säras jää päikese käes ja veel raskem oli sinna jõuda. Vaid kuus tundi hiljem läbisime kolmekümne kilomeetri pikkuse distantsi, sõitsime üle praami üle Elanka jõe ... Nad pidid läbima habras punt, mis tõstis mitte rohkem kui kolm inimest. Vabastasime hobused. Teisel pool, kolhoosi kuuris, ootas meid vana, räsitud "džiip", mis oli talvel sinna jäetud. Koos autojuhiga sattusime me ilma hirmuta lagunenud paati. Seltsimees asjadega jäi kaldale. Olime vaevalt teele asunud, kui mädanenud põhjast purskas vett erinevates kohtades nagu purskkaevud. (Šolohhov)

Vastus __________

4. Naaseme telkimisreisilt. Päike, mis on peaaegu nähtamatu läbi mustade pliipilvede, mis kattis taeva, seisab kõrgel silmapiiri kohal. Edasi tunduvad pimedusega kaetud hõbedased mäed võõrad. Kerge tuuleke kõigutab rohttaimi, millel pole aega kuivada. Meist paremal roomav põld on juba üles küntud, kuid pole veel külvatud. Puude okste vahelt paistab tumesinine taevas ja okstel ripuvad siin -seal kullatud lehed. Pehmel õhul on vürtsikas lõhn, mis meenutab veini.

Vastus _________________

Harjutus 69. Kirjutage märkmikku essee-arutluskäik ühel teemal: "Miks me vajame õigekirja", "Koma on oluline kirjavahemärk."

Harjutus 70. Koostage märkmikku väike teaduslik tekst-põhjendus koos lõputöö, tõestus-argumentide, konkreetsete faktide ja järeldustega. Tekst peaks peegeldama mõtete esitamise loogilist järjestust ja olema informatiivselt rikas.

Sarnane teave.

See artikkel on pühendatud sellisele kontseptsioonile kui ettepanekute edastamise vahendile. Lingitud laused moodustavad teksti. Seetõttu on selle teema paremaks mõistmiseks kõigepealt vaja määratleda mõiste "tekst". Alustame sellest.

Mis on tekst?

Tekst on kõnetöö, mis koosneb mitmest lausest, mida ühendab ühine struktuur ja tähendus ning mis paiknevad ühes või teises järjestuses. Sellel võib olla pealkiri, mis edastab avalduse põhiidee ja teema. Juhtteema suures tekstis jaguneb mitmeks mikroteemaks, mis tavaliselt vastavad lõigule. Ühenduvus on teksti oluline omadus. Järgmine lause põhineb alati eelmisel.

Tekstimärgid

Eristada saab järgmisi teksti omadusi:

• põhiidee ja teema olemasolu;
• pealkirja võimalus või olemasolu;
• kohustuslik semantiline seos tema lausete vahel;
• nende järjestuse olemasolu;
• erinevate seoste rakendamine üksikute lausete vahel.

Kõik need märgid peavad olemas olema, et saaksime öelda, et meil on tekst ees.

Erinevad suhtlusvahendid tekstis

Erinevad lausete suhtlusvahendid tagavad teksti grammatilise ja semantilise sidususe. Need on jagatud süntaktilisteks, morfoloogilisteks ja leksikaalseteks. Peatume igaühel neist üksikasjalikumalt.

Lausete leksikaalsed vahendid

1. Samasse teemagruppi kuuluvad sõnad. Näiteks: "Talv on nendes osades pikk ja karm. Külmad ulatuvad mõnikord 50 kraadini. Lumi on juunini. Lumetormid toimuvad isegi aprillis."
2. (see tähendab fraaside ja sõnade kordamine), sealhulgas sama juure kasutamine. See on väljendi või sõna kordamine. Kõnes kasutatakse seda tehnikat elava ja populaarse väljendusvahendina. See aitab saavutada teksti sidusust ja täpsust, võimaldab säilitada teema ühtsust kogu selle kestuse jooksul. Erinevates žanrites ja stiilides kasutatakse leksikaalseid kordusi erineval viisil. Niisiis, ametlike äri- ja teadustekstide jaoks on see mõeldud ühtekuuluvuse loomiseks. Kirjelduses kasutatakse ka üsna sageli kordusi. Näite võib tuua järgmiselt: "Nad on lugenud raamatut pikka aega arutanud. See raamat osutus ootuspäraseks. Nende ootused polnud asjata."
3. Sünonüümsed asendused ja sünonüümid (sh kontekstuaalsed, kirjeldavad ja sünonüümsed fraasid, samuti üldnimetused). Tavaliselt kasutatakse neid lausete suhtlusvahendeid, kui on vaja kujundeid, värvikat kõnet: ilukirjanduse või ajakirjandusliku kirjanduse stiilis. Näide: "Puškini loomingul oli eriline tähtsus kirjandusliku vene keele edasiarendamisel. Suurel luuletajal õnnestus oma teostes ühendada võõrkeelne laenamine, kõrged vanakiriklikud slavonismid, aga ka kõneldava elava kõne elemendid." Nad ei saa ühendada mitte ainult üksikuid lauseid, vaid toimivad ka keerulises lauses suhtlusvahendina, et vältida kordusi.
4. Antonüümid (sealhulgas kontekstuaalsed). Näide: "Sõber vaidleb vastu. Vaenlane on nõus."
5. Fraasid ja sõnad teatud loogiliste seoste tähenduses, aga ka kokkuvõtlikud, näiteks: seepärast järeldub sellest kokkuvõtteks sellest ja teised. Näide: "Merevees on palju soola. Seetõttu ei saa seda kasutada erinevate roogade valmistamiseks."

Morfoloogilised suhtlusvahendid

1. Osakesed ja sidesõnad lausete alguses. Näide, kus kasutatakse seda lausetevahelist suhtlusvahendit: "Vihm koristab akende taga. Aga meie maja on hubane ja soe."
2. Demonstratiivse, isikliku (kolmandas isikus) ja muude asesõnade kasutamine eelmise lause sõnade asendajana: "Inimene ei ole päritud keel. See ilmneb ainult inimestevahelise suhtluse käigus."
3. Koha ja aja määrsõnade kasutamine, mis võivad viidata mitme lause tähenduses korraga. Samal ajal toimivad nad iseseisvalt. Näide, kus kasutatakse lauses sarnaseid sõnade edastamise vahendeid: "Paremal oli järv. Selle veed särasid. Väikesed salud olid rohelised. Kõikjal siin ootasid sind rahulikkus ja vaikus."
4. Predikaatverbide tekstis kasutatavate erinevate ajavormide ühtsus. Näide, kus kasutatakse seda lausetevahelist suhtlusvahendit: "Järsku on saabunud öö. See on muutunud väga pimedaks. Tähed taevas põlevad."
5. Omadussõnade kasutamine ja omadussõnade erinevad võrdlusastmed. Näide: "Koht oli imeline. See ei saanud olla parem" või "Me ronisime mäele. Midagi kõrgemat selles piirkonnas polnud."

Süntaktilised suhtlusvahendid

Ettepanekute edastamise vahendid ei ole rangelt siduvad. Nende kasutamine sõltub jutustuse vormist, autori stiili iseärasustest, teema sisust. Liit võib olla mitte ainult kontakt, vaid ka kaugel (omavahel saab ühendada ka lauseid, mis on üksteisest kaugel). Vaja on eristada vahendeid näidatutest ja keerulise lause osade suhtlusvahendeid. Need võivad olla erinevad, kuid võivad ühtida ka lihtsatega kasutatavatega. Eelkõige kasutatakse suhtlusvahendite abil sageli keerukaid lauseid, nagu sidesõnad ja liitsõnad. Neid kasutatakse ka lihtsate lausete ühendamiseks, kuigi harvem.

Laused tekstis linkimiseks

Jätkame meile huvipakkuva teema avaldamist. Pange tähele, et lausete ühendamise viisid ja vahendid on erinevad mõisted. Vaatasime erinevaid abinõusid. Nüüd liigume edasi meetodite juurde (muidu nimetatakse neid liikideks). Neid on kaks: paralleel- ja ahelkommunikatsioon. Vaatleme üksikasjalikumalt kõiki meetodeid.

Keti link

Ahel (st järjestikune) peegeldab sündmuste, tegude, mõtete arengut järjepidevalt. Selle seosega tekstides on lause korrelatsioonis eelmise fraaside ja sõnadega: need näivad omavahel haakuvat. Igas eelnevas saab "uus" sellele järgneva lause jaoks "antud".

Näide: "Lõpuks jõudsime mere äärde. See oli väga rahulik ja tohutu. See rahulikkus aga petis."

Paralleelne suhtlus

Paralleelne suhtlus on olemas siis, kui lauseid vastandatakse või võrreldakse üksteisega ning neid ei seostata. See põhineb ülesehituselt sarnastel või identsetel ehk paralleelkonstruktsioonidel, mille puhul kasutatakse tavaliselt sama tüüpi ja ajalisi predikaatverbe.

Esimene lause paljudes tekstides, kus on paralleelne seos, muutub "antud" kõigi järgnevate jaoks. Nad arendavad ja konkretiseerivad selles väljendatud mõtet ("antud" osutub sel juhul muidugi ühesuguseks kõikides lausetes, välja arvatud esimene).

Peamised paralleelses suhtluses kasutatavad vahendid: sissejuhatavad sõnad (lõpuks, esimene jne), süntaktiline paralleelsus, aja ja koha määrsõnad (esimene, seal, vasak, parem jne). Seda kasutatakse kõige sagedamini jutustamisel ja kirjeldamisel.

Näide: "Metsad teenivad meie planeeti. Nad ei ole ainult hiiglaslikud laborid, mis toodavad hapnikku. Nad neelavad ka mürgiseid gaase ja tolmu. Seetõttu peetakse neid õigustatult" meie maa kopsudeks ".

Järeldus

Seega uurisime oma artiklis erinevaid lauseid ühendavaid viise ja vahendeid, mida kasutatakse tekstis, et luua mingisugune ühtsus. Loomulikult ei hõlma meie loetletud nähtused kogu mitmekesisust. Lisaks juhtub sageli, et tekstid kasutavad samaaegselt eri tasanditele kuulumist.

Vastus loengu teisele küsimusele - lausete seoste tüübid tekstis - selgitab, kuidas need on ühendatud, kuidas sellisel juhul moodustub üksik kõnetöö.

Ettepanekud on teatavasti seotud järjekindlalt, nagu ahelas: teine ​​- esimesega, kolmas - teisega jne. Seda linki nimetatakse ketilüliks. Sel juhul toimub seostamine peamiselt 1) kordamise, sama sõna, 2) isikliku asesõna, tähenduselt lähedaste sõnade, 3) sidesõnade abil.

Näiteks: „Täpsus ja lühidus on proosa esimesed voorused. See nõuab mõtteid ja mõtteid - ilma nendeta pole säravatest väljenditest kasu ”(A. Puškin). Maja taga oli mahajäetud tiik. Tiik oli kaetud rohelusega. Siin väljendatakse kordust verbaalses vormis, kuid seose saab luua ka semantilise korduse abil perifeeria kujul: Hommik. Udu kustus. Päike oli juba kõrgel mägede kohal.

Keti linki kasutatakse erinevate žanrite ja kõnestiilide tekstides. See on kõige tavalisem viis lausete ühendamiseks. Selle laialdast levikut seletatakse asjaoluga, et see vastab kõige paremini mõtlemise eripärale, seonduvate hinnangute iseärasustele, esineb seal, kus mõte areneb lineaarselt: nii kirjeldustekstides kui ka jutustustekstides, kuid eriti teadusliku stiili diskursustekstides. kõne.

Teist tüüpi ettepanekute seos on paralleelne... See seos toimub ilma sõnu ühendamata, kuid samal ajal on kõik laused, alustades teisest, nii tähenduslikult kui ka grammatiliselt seotud esimesega. Need avanevad justkui, täpsustavad selle tähendust. Põhiliikmete järjekord neis on tavaliselt sama, mis esimeses lauses. Näiteks: Meie lojaalsust testiti kuuma triikrauaga. Meie uhkust testiti tankide ja pommidega(I. Ehrenburg).

Väga sageli on mõnel liitlause liikmel sama leksikaalne väljend. Sel juhul tõhustatakse paralleelset suhtlust anafoora... See on kunstiline keelevahend, mida iseloomustab monotoonsus, esimese sõna kordamine lausetes. Kuid anafora on paralleelsuhtluse valikuline tingimus. Sellise seose saab saavutada lausete süntaktilise struktuuri paralleelsusega: Väikesed oksad maapinnale painutatud. Kollased lehed puhuti minema.(Impersonaalsed laused.) Paralleelseid seoseid kasutatakse väljendusrikka värvusega tekstides, kunstilise ja ajakirjandusliku stiili tekstides.

Niisiis, igas tekstis on ühtekuuluvus, lausete seos. Kuna laused on üles ehitatud teatud süntaktiliste mudelite järgi, ühendatakse laused samamoodi teatud süntaktiliste reeglite järgi. Keel dikteerib meile mitte ainult sõnade, fraaside ja lausete moodustamise reegleid, vaid ka iseseisvate lausete kombineerimise reegleid. Need teadmised on olulised sidusa kõne valdamiseks, s.t. oskus koostada oma avaldus. Suhtluse katkestamist käsitletakse teksti ülesehituse normaliseerimise rikkumisena.

Eespool näidati, kuidas sõltumatud laused on ühendatud. Nüüd peate välja selgitama, millesse on ühendatud iseseisvad laused. Helid ühendatakse sõnadeks, sõnad fraasideks ja laused lõikudeks.

Lingvistikas nimetatakse lausete rühma, mis on ühendatud tähenduses ja grammatikas ning väljendab suhteliselt täielikku mõtet keeruline süntaktiline tervik, ülefraasiline ühtsus, komponent, lõik, proosaline stroof.

Jääme termini lõike juurde (rea alguse taane, punane joon). Paragrahvi asetades märgime, et tekstist algab uus mõte. See on omamoodi teksti jaotus, mis võimaldab keskenduda autori konkreetsele mõttele. Paragrahvide õige jaotus on oluline ka seetõttu, et üldiselt on tavaline, et inimene jagab teavet, tajub seda osade kaupa.

Teisisõnu, lõigu abil jagame teksti stroofideks - kõige väiksemaks, suhteliselt terviklikuks, semantiliseks, kogu kõnetöö struktuurseks osaks.

Lõigul kui tekstiühikul on oma kompositsioon: ava, mis sisaldab mõtte algust, mikroteemat; siis järgneb keskmine osa - teema mõtte arendamine ja siis tuleb lõpp - lõpp, mis reeglina on meelega esile tõstetud, kuna on vaja rõhutada, et lõigu mõtte arendamine lõpeb. Lõikude korraldamise komponendid mängivad erinevat rolli.

Suurimat ehitusvabadust iseloomustab tavaliselt lõigu esimene lause ehk algus, kus mõtte alguse hetke moodustamiseks kasutatakse spetsiaalseid süntaktilisi vahendeid. Päritolu saab esitada järgmisel kujul:

- probleemi kirjeldus,

- küsimus,

- näited,

- märkused teema tähtsuse kohta,

- tsitaat.

Teised laused on struktuurilt ja semantiliselt vähem sõltumatud. Ainult esimest lauset võib pidada vabalt konstrueerituks. Teise ja järgnevate lausete ülesehituse määrab ja tingib suuresti suhe esimesega. Keskosa ettepanekud ei ole vormistatud spetsiaalsete vahenditega: need kinnitatakse ahela või paralleelühenduse abil algusesse.

Lõikes on ka muid lauseedastamise liike, näiteks ühendamine, mida iseloomustab suurem vabadus oma organisatsioonis ja sisus, suurem sõltumatus tervikuna. Need on iseloomulikud kirjandustekstidele, mis ei ole meie analüüsi objektiks.

Lauseühenduse tüübi järgi eristatakse ahela- ja paralleelparagrahve. Aheldatud mängivad sidusas kõnes suurt rolli. Ahelalinkidega lõigud moodustavad suurema osa (80–85%) teksti verbaalsest kangast kõikides kõnestiilides.

Lõigu alumine piir - lõpp - tuuakse tavaliselt esile erilisel, erilisel viisil. Kõige tavalisemad lõpud on:

- järeldused, mis sisaldavad kõiki tekstis käsitletud sätteid;

- lõpp-kordus, mis muudab kõne rõhutatult lõpetatuks;

- tsitaat.

Mõnda lõiku nimetatakse ringikujuliseks, kuna nende algus ja lõpp langevad täielikult või osaliselt kokku. Neid kasutatakse ajakirjandusliku stiili žanrites sagedamini kui teaduslikku, sest neid eristab nende emotsionaalne värvus.

Näiteks: Läksin Siberist läbi… kuni…. Külastatud…. Oli näinud… . Ma õppisin…. Läksin läbi kogu Siberi ja sain aru ...

Niisiis, saime teada, et lõik on teksti peamine üksus. Mõistsime, et iga samm sõnalt tekstile viib meie analüüsiühiku laiendamiseni. Fraasis on selline ühik sõna, lauses - lause liige, lõigus - lause, tekstis - lõigud.

Tekstiühenduse tööriistad:

1. Leksikaalne tähendab:

- leksikaalne kordus - sõna või sõnavormi kordamine, ühejuursed sõnad lausete ühendamiseks (tuuled ei puhunud asjata, // äike polnud asjata);

- sünonüümne asendamine ( Sügis on septembris ebatavaliselt hea. Päike soojendab praegu veel maad ...);

- ühe temaatilise rühma sõnad ( Meie elus on palju karamazovlasi, kuid siiski ei määra need laeva kurssi.).

2. Grammatilised vahendid:

- tegusõna ajaliste vormide ühtsus, see tähendab, et ühes tekstis kasutatakse reeglina tegusõnu ühe liigi ja ühe aja kujul. Kui alustate lugu minevikuvormis, siis jätkate seda samuti;

- pronominaalne asendus ( Kunagi oli seal Bresti linn. Ta viidi küljele ...);

- sidemed, osakesed, sissejuhatavad sõnad, modaalsõnad toimivad sageli ühendusvahendina, võimaldades säilitada teksti loogikat ( Pildil on Bresti kindlus. Pigem ainult selle väike, keskosa);

- ruumilise ja ajalise tähendusega määrsõnad ja sõnad (täna, ees, lähedal jne): Tänaseks on sõrmus mitmel pool katki. Kuni neljakümne esimese aastani oli see pidev ...;

- laused-klipid, mis ei kanna mingit semantilist koormust, on mõeldud spetsiaalselt lausete ühendamiseks. Nende hulka kuulub näiteks ettepanek Seda arutatakse allpool..

3. Stilistilised vahendid:

- sõnad, sõnavormid, mis rõhutavad kas kogu teksti emotsionaalset värvimist või sõnade homogeensust antud teksti jaoks (näiteks terminid teaduslikus tekstis)

- rajad ja stiilifiguurid.

4. Intonatsioonivahendid (pausid, kõne rütm, intonatsioon).

5. Graafilised tööriistad (kirjavahemärgid, punane joon, fondid, esiletõstmine).

Teksti tükeldamine.

- ettepanekud,

- lõiked,

- lõiked,

- sektsioonid,

- alapeatükid,

- lehed jne.

Seega on tekstis suhtlemise tüübid erinevad. Teksti ülesehitus sisaldab mitmeid komponente: lauseid, lõikeid, lõikeid jne.