Pagrindinis žaidimo turinys ankstyvame amžiuje. Ankstyvosios vaikystės žaidimo raida

Žaidimo apibrėžimas

Žaidimo ypatybės ankstyvame amžiuje

Žaidžia ikimokyklinio amžiaus

1. Pagal "Ikimokyklinio ugdymo koncepciją" žaidimas- ikimokyklinuko save vertinanti veikla, suteikianti jam laisvės pojūtį, pavaldumą daiktams, veiksmams, santykiams, leidžianti visiškai realizuoti save „čia ir dabar“, pasiekti visiško emocinio komforto būseną, įsitraukti į vaikų visuomenė, paremta laisvu lygiaverčių bendravimu.

Žaidimas turi didelę reikšmę vaiko vystymuisi. Lavina vaizduotę, savanorišką veiksmų ir jausmų reguliavimą, įgyja sąveikos ir supratimo su kitais patirties. Būtent subjektyvios žaidimo vertės vaikui ir objektyvios raidos vertės derinys paverčia žaidimą tinkamiausia vaikų gyvenimo organizavimo forma, ypač valstybinio ikimokyklinio ugdymo kontekste.

2. Nemažai vaikų žaidimo ankstyvame amžiuje bruožai (pagal D.B. Elkoniną).

Žaidimo veiklos raida glaudžiai susijusi su visa vaiko raidos eiga. Apie žaidimo atsiradimą galima kalbėti tik susiformavus pagrindinei vaiko sensorinei-motorinei koordinacijai, kuri sukuria galimybę manipuliuoti ir veikti daiktais. Be galimybės laikyti daiktą rankoje neįmanoma ir su juo jokio veiksmo, žaidimo veiksmas taip pat neįmanomas.

Vaidmenų žaidimo atsiradimas genetiškai siejamas su į objektą orientuotų veiksmų formavimu, vadovaujant suaugusiems ankstyvoje vaikystėje. Objektyvūs veiksmai socialinius jų naudojimo būdus vadinsime istoriškai susiformavusiais, priskirtais tam tikriems objektams. Objektyvių veiksmų nešėjai yra suaugę žmonės. Veikla su daiktais tik pagal paskirtį yra ankstyvos vaikystės vaikų objektų žaidimas.

Įvardija save savo vardą, viena vertus, išryškindamas savo veiksmus kaip savus, o iš kitos pusės surandant panašumų tarp savo ir suaugusiųjų veiksmų, išreikštų įvardijant save suaugusiojo vardu kaip nurodyta, kita vertus, paruošia vaidmens atsiradimą. vžaidimas. Tik pačioje ankstyvos vaikystės pabaigoje (nuo 2,5 iki 3 metų) atsiranda pirmosios vaidmens užuomazgos.

Žaidimo veiksmo struktūros vystymąsi ankstyvoje vaikystėje galima apibūdinti kaip perėjimą nuo veiksmo, kurį vienareikšmiškai lemia objektas, per įvairiapusį objekto naudojimą, prie veiksmų, kuriuos tarpusavyje sieja logika, atspindinti realaus gyvenimo žmogaus veiksmų logiką. . Tai jau yra „vaidmuo veikiant“. Taigi, iki ankstyvos vaikystės pabaigos ruošiamos pagrindinės prielaidos pereiti prie vaidmenų žaidimo. Visos pagrindinės žaidimo prielaidos atsiranda ugdant objektyvią vaiko veiklą, vadovaujant suaugusiems ir kartu su jais vykdant bendrą veiklą. Vaikas iš pradžių atkuria objektyvius veiksmus tik su tais objektais, ant kurių jie buvo suformuoti padedant suaugusiems.

3. Kūrybinės analizės žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams, dirigavo nuostabus mokytojas A.P. Usova rodo štai ką.

Sklypas kaip būdingas kūrybiškumo bruožas, tai yra, pačių vaikų sugalvotas, žaidimai jau būdingi jaunesnės darželio grupės vaikų žaidimams 2–3,4 metų amžiaus.

Šie siužetai fragmentiški, nelogiški, nestabilūs. Vyresniame amžiuje žaidimo siužetas reprezentuoja loginį temos vystymąsi vaizdiniuose, veiksmuose ir santykiuose: siužeto atsiradimas žaidimuose, matyt, turėtų būti siejamas su ikimokykliniu amžiumi.

Sklypo plėtra kyla iš vykdymo vaidmenų žaidimai prie vaidmenų įvaizdžių, kurioje vaikas naudoja daugybę vaizdavimo priemonių: kalbą, veiksmą, veido mimiką, gestą ir vaidmeniui tinkamą požiūrį.

Vaiko aktyvumas žaidime vystosi įvairių veiksmų vaizdavimo kryptimi. Štai taip veiksmo žaidimai. Vaikų veikla įgauna pastatymo pobūdį – atsiranda konstruojami-konstruojami žaidimai, kuriuose dažniausiai nebūna vaidmenų.

Galiausiai išsiskirkite vaidmenų žaidimai, kur vaikas sukuria tą ar kitą vaizdą. Šie žaidimai eina dviem pastebimais kanalais: režisieriaus žaidimai, kai vaikas valdo žaislą (per jį veikia); ir žaidimai, kur vaidmenį atlieka pats vaikas.

Sklypo plėtra priklauso nuo daugelio aplinkybių. Pirmasis – žaidimo temos artumas vaiko patirčiai. Patirties trūkumas ir iš to kylančios koncepcijos tampa kliūtimi plėtojant žaidimo siužetą.

Siužeto raidą lemia ir tai, kaip nuosekliai žaidime vystosi vaidmenys. Vaidmenų nuoseklumas reikalingas kiekviename žaidime, turinčiame konkrečią temą. Kuo geriau vaikai pradeda suprasti vienas kitą, tikruosius kiekvieno žaidėjo elgesio motyvus, tuo harmoningiau vyksta žaidimas.

Yra laipsniškas keičiant medžiagos vaidmenį(ir žaislus) žaidimuose. Trejų ar ketverių metų vaikams medžiaga daugiausia vadovaujasi žaidimo tema. Vėliau vaikai medžiagai priskiria norimų savybių.Jau trejų metų vaikų žaidimai turi siužetinį charakterį, o šia kryptimi žaidimas intensyviai vystosi iki 7 metų.

Vairavimo principai, lemiantys žaidimą, yra tai, kad vaikas laipsniškai įsisavina vaikų grupėje atliekamą vaidmenį. Žaidimo siužetas su savo vaidmenimis nulemia vaikų požiūrį į žaidimą. Artėjant 6-7 metų amžiui žaidime formuojasi nauji elementai. Iš pradžių tai buvo kasdienė vaikų atliekama veikla: maisto gaminimas, skalbimas, vežiojimas (3-4 m.). Tada vaidmenų paskyrimai pasirodo susieti su tam tikrais veiksmais.

Kartu su vaidmenų žaidimais atsiranda vaidmenų santykiai, ir galiausiai žaidimas baigiasi pasirodymu vaidmenys, ir vaikas tai atlieka dviem būdais – žaislui ir sau.

Žaidimų vedimo patirtis rodo, kaip juose vietoj atsitiktinių ir nesusiformavusių veiksmų pradeda ryškėti perspektyvos ir planai.

Vaikų susivienijimą žaidimuose, socialinių santykių tarp jų vystymąsi visiškai lemia pats žaidimo vystymasis.

Vaikų žaidimų teorijos

1. Žaidimo teorijos kūrimo pradžia (F. Schiller, G. Spencer, W. Wundt - XIX amžiuje).

Pirmaisiais gyvenimo metais vaikas pradeda įsisavinti žaidimo veiklą. Kūdikis yra aktyvi būtybė. Suaugusio žmogaus pagalba išmokęs paimti žaislus iš skirtingų pozicijų, demonstruoja savarankiškumą ir iniciatyvą, griebia bet kurį šalia gulintį žaislą, pradeda juo manipuliuoti, atlikti daugybę nekonkrečių veiksmų, kol žvilgsnis nukrenta ant kito objekto. Su juo jis elgiasi taip pat. Šiais manipuliaciniais veiksmais vyksta kūdikio saviugda. Jis randa ką veikti sau, demonstruoja savarankiškumą. Jo jutiminė patirtis praturtėja, nes vaiko analitinė sistema aktyviai dalyvauja supančios objektyvios tikrovės pažinimo procese. Šiais veiksmais gerinami kūdikio judesiai, lavinama jo atmintis, dėmesys, vizualinis-aktyvus mąstymas. Suaugęs žmogus jam atskleidžia Skirtingi keliai veiksmai su žaislais, o po to demonstruojama logiška bendrai atliekamų objekto veiksmų išvada (rezultatas), padedant vaikui suvokti, kodėl tas ar kitas veiksmas atliekamas, kokio tikslo siekiama.

Pirmųjų pabaigoje – antrųjų gyvenimo metų pradžioje mažylis jau gali pats susitvarkyti su žaislu, atlikdamas konkrečius veiksmus, pasiekdamas norimą ir nuspėjamą rezultatą. Taigi jis palaipsniui įvaldo veiksmo piešinį, prisimena veiksmų eigą, turi tokias asmenines savybes kaip susikaupimas, tikslingumas, formuojasi elgesio savivalė. Vaikas gauna pasitenkinimą matydamas pasiektą rezultatą. Suaugęs žmogus, teigiamai vertindamas savo veiksmus, formuoja teigiamą kūdikio požiūrį į save, tai yra teigiamą savęs vertinimą.

Manipuliuodamas įvairiais žaislais, vaikas su jais atlieka tuos pačius nespecifinius veiksmus. Suaugęs žmogus demonstruoja vaikui pirmuosius žaidimo veiksmus su lėle, kurie vaikui gerai žinomi iš savo patirties (maitinimas, sūpynės ir pan.). Antrųjų gyvenimo metų pradžioje, mokėdamas mėgdžioti, įsivaizduojamoje situacijoje vaikas pradeda atlikti realius veiksmus. Pamažu jis pradeda suprasti visus tokio žaidimo privalumus, žaisti su malonumu ir dideliu susidomėjimu. Skirtingai nuo objektyvių veiksmų, veiksmus su siužeto žaislais galima bet kada sustabdyti, nes jie neturi konkretaus matomo rezultato. Dalykus žaidimo metu galima keisti savo nuožiūra. Tie patys žaislai skirtinguose žaidimuose gali būti naudojami skirtingai. Vaikas mokosi veikti įsivaizduojamoje situacijoje, kuri yra jo didelio vidinio darbo atspindys. Suaugusio žmogaus pagalba jis pradeda suprasti ir atlikti specifines suaugusiojo funkcijas, nesąmoningai prisiima vaidybinį vaidmenį. Trečiaisiais gyvenimo metais vystantis kalbai, vaikas įvaldo vis daugiau žaidimo veiksmų ir, padedamas suaugusiojo, pradeda juos statyti į siužetą. Vis daugiau dėmesio jis skiria žaidimams su siužetais, įsivaizduojamų veiksmų atlikimui pagal įsivaizduojamą planą. Dabar veiksmai su žaislais atlieka papildomą vaidmenį, padeda vystytis ir apsunkinti istorijos žaidimas(pavyzdžiui, norėdamas pratęsti žaidimą su lėlėmis, vaikas pakloja joms lovas ir pan.).

Žaidimo metu vaikai lavina vaizduotę, pirmuosius kūrybiškumo elementus. Vaikas didžiuojasi savo sėkme. Auga jo savimonė, formuojasi asmenybė.

Objektinis-žaidimas vaikų užsiėmimas

Pirmųjų gyvenimo metų vaikams žaidimo objektais veikla yra pagrindinė (L.S. imitacija, tada pagal suaugusiojo modelį, o vėliau pagal jo žodinius nurodymus). Veiksmai su daiktais prisideda prie vaikų kalbos raidos, žodyno, atminties turtėjimo, prisideda prie protinės, juslinės raidos (gebėjimo suvokti, atskirti, atrinkti objektus pagal modelį, grupuoti pagal tam tikrą kriterijų ir juos susieti); padėti įsisavinti praktinius orientavimosi metodus (bandymą, pasimatymą), gebėjimą atlikti protines operacijas detaliame vizualiniame-praktiniame plane.

Daiktinė žaidimo veikla padeda lavinti atmintį, dėmesį, vaizduotę, kūrybiškumo pradžią, vizualinį-efektyvų, o vėliau vaizdinį-vaizdinį mąstymą, ugdo asmenines kūdikio savybes, jo savigarbą.

Pagal dalyvių skaičių dalykiniai žaidimai skirstomi į:

INDIVIDUALUS

stebėjimo žaidimas(vaikas žiūri, kaip kiti žaidžia)

žaisti vienas

(vaikas žaidžia su žaislais vienas, tik retkarčiais kalbasi su kitais vaikais)

lygiagretus žaidimas

(vaikas žaidžia vienas, bet šalia kitų vaikų)

GRUPĖ

bendras žaidimas(vaikai jungiasi į grupes, kad pasiektų bet kokį bendras tikslas- statyti namą iš blokelių ar smėlio ir pan.)

susijęs žaidimas(vaikas bendrauja su panašaus žaidimo bendraamžiais, bet kiekvienas daro kaip nori; čia vyksta tik žaislų mainai)

GRUPINIAI ŽAIDIMAI

Kūrybinių žaidimų žaidimai

Žaidimai su taisyklėmis

Vaidmenų žaidimas

Žaidimas lauke

Konstruktyvus žaidimas

Didaktinis žaidimas

Pagrindinis žaidimų turinys

• Namų ūkio darbų įvaizdis (vaikai maitina lėles, aprengia, paguldo, ruošia jiems vakarienę);
• Lėlių, gyvūnų gydymas (tepti įsivaizduojamu tepalu, suleisti injekciją, išklausyti, duoti vaistų);
• Transporto kelionės (sumesti kėdes, pasiimti strypus, piramidės žiedus - vairuoti automobilį);
• Gyvūno atvaizdas (vaikai bėgioja, loja kaip šunys, šokinėja kaip zuikiai);
• Smėlio žaidimai (lipdo velykinius pyragus, užkasa žaislus į smėlį, o paskui išskobia);
• Žaidimai su statybinėmis medžiagomis (vaikai stato čiuožyklą, namą, baldus).

• Žaislai vaikams 1-2 mėn. gyvenimą, turėtų skatinti regėjimo ir klausos vystymąsi. Tai ryškus didelis šviesos rutulys, rutulys, kitas ryškus didelis žaislas (pakabintas virš lovos 50 cm atstumu nuo kūdikio akių)

• Nuo 2-2,5 mėn pridedami dideli sklypo žaislai (lėlė, meškiukas), kurie dedami prie lovelės, maniežo. Tuo pačiu reikalingi skambantys žaislai (barškučiai, varpeliai, būgninė). Be to, paimami ir ant vaiko krūtinės pakabinami smulkūs žaisliukai, kuriuos galima suimti ranka – barškučiai su žiedeliais, pakabukai.

• Pradedant nuo 5-6 mėn... dovanokite įvairius žaislus: plastikinius, guminius su girgždėjimu, medinius žaislus, įvairaus dydžio kamuoliukus ir kamuoliukus. Tarp žaislų, pagamintų iš įvairių medžiagų, turi būti ir figūrinių: būgninė lėlė ir kt

Žaislai vaikams nuo gimimo iki vienerių metų

• Nuo 7-8 mėn pridedami žaislai ir daiktai įkišti (dubenėliai, kubeliai, krepšeliai su žaislais). Atsiranda daiktų transportavimo žaislai (neįgaliųjų vežimėliai, automobiliai).

• Nuo 8-9 mėn... Vaikui parodomi gražūs, malonūs liesti minkšti žaislai, mokomi juos tvarkyti. Naudingi nuimami žaislai (bocata, kiaušiniai, grybai), žiedai lankui uždėti.

• Nuo 10-12 mėn... Vaikas įvaldo su daiktais susijusius veiksmus lankstydamas piramides, sukišdamas lėles, ridendamas rutulį ar rutulį išilgai griovelio, žaisdamas su sulankstomais žaislais, įskaitant kubus, plytas, prizmes. Be šių žaislų pridedami minkšti žaislai padidintomis dalimis, vežimėliai, paklodės, antklodės žaidimui su lėle. Vaikščiojimo įgūdžiams lavinti naudojami vežimėlio žaislai, kuriuos vaikas arba rieda priešais save, arba nešiojasi už virvelės.

Žaislai vaikams nuo 1 iki 3 metų

Dalyko veikla, kurioje vaiko protinis ir techninis vystymasis vyksta ankstyvame amžiuje, turi keletą raidos linijų, įskaitant:

• ginklo veikimo formavimas;
• vizualinio-aktyvaus mąstymo ugdymas;
• pažintinės veiklos vystymas;
• vaiko veiksmų tikslingumo formavimas.

Pistoleto veiksmas

• įprasti buities daiktai – šaukštai, puodeliai, šukos, šepečiai, pieštukai ir kt.
• kaušeliai, mentelės;
• palapinės, grėbliai;
• tinkleliai žaislams „pagauti“ iš vonios;
• meškerės su magnetu „žvejybai“;
• žaislinis telefonas, laikrodis, piniginė ir kt.;
• lėlių indai, indai, drabužiai, šukos ir kt.

Vaizdinis-veiksmo mąstymas

• piramidės, įvairios spalvos, formos ir medžiagos;
• įdėklaiįvairių formų ir dydžių lizdams ir perdengimui;
• lizdinės lėlės 3-4 vietų;
• "pelėsių dėžės", t.y. Žaidimų pagalbinės priemonės geometrinėms figūroms ir objektų atvaizdams įterpti į langelius;
• stalai su skylutėmis, kaiščiai, gėlės klijuoti;
• didelis dėlionės ir mozaikos ;
• dideli kubeliai plastikas ir mediena;
• nėriniai ir karoliukai styginiams;
• liaudies žaislai su judančiomis dalimis ;
• griovelis ir rutulys valcavimui .

Kognityvinė veikla .

• slaptos dėžės;
• vaikų muzikos centrai;
• mechaniniai žaislai;
• Klaviatūros žaislai;
• žaislai su staigmena, reikalaujantys užmegzti ryšį tarp jų judėjimo ir kažko naujo atsiradimo;
• medžiagos žaidimui su vandeniu ir smėliu: purkštuvai, formelės, samteliai ir kt.

Tikslingumas ir užsispyrimas .

• garbanotos piramidės, apimantis objekto sukūrimą – šunį, eglutę, sniego senį ir pan.;
• naudos, apimančios paveikslo komponavimas iš kelių dalių(kubeliai, iškirpti paveikslėliai ir pan.);
• sudėtiniai žaislai- automobiliai, namai ir kt.;
• statybiniai komplektai kurie apima veiksmus vizualiai;
• karoliukai virveliams ;
• raišteliai ir užsegimas .

Socialinis ir asmeninis tobulėjimas .

1. Kalbos raida

• gyvūnų ir žmonių nuotraukos;
• siužetinės nuotraukos, vaizduojančios veiksmus;
• paveikslėlių rinkiniai su skirtingomis tų pačių simbolių erdvėmis;
• pradiniai vaikiškų domino ir bingo tipai;
• paveikslėlių sekos, kuriose vaizduojami vaikiškų pasakų siužetai;
• figūrėlių rinkiniai (mediniai arba kartoniniai), vaizduojantys garsių pasakų veikėjus;
• vaikų liaudies pasakų garso įrašymas (lėtas ir aiškus);
• kino juostos;
• žaislinis telefonas.

2. Objektinis (procedūrinis) žaidimas .

• skudurinės lėlės - lanksčios (aukštis 30-40 cm);
• plastikinės lėlės - lanksčios;
• nuoga lėlė su drabužių komplektu;
• lėlė drabužiuose;
• maži "kūdikiai" skirtingomis pozomis.
• lėlių reikmenų rinkinys (viryklė, virdulys, puodai ir kt.);
• baldai ir įranga lėlėms (lova, vonia, aukšta kėdutė);
• „maisto produktai“ – daržovių, vaisių rinkiniai;
• "higienos prekės" lėlėms - plaukų šepečiai, šepečiai, muilas ir kt .;
• žaisliniai gyvūnai - maži ir vidutinio dydžio, išraiškingos išvaizdos.

2. Fizinis vystymasis .

• Kamuoliai (įvairių dydžių).
• Lankai.
• Sporto įranga vaikams (sūpynės, čiuožyklos, žiedai, kopėčios, sieniniai strypai).
• Pasivaikščiojimo suolai.
• Kilimėliai su skirtingais paviršiais.

Ugdančių žaidimų vertė mažų vaikų auklėjime.

Žaidimas vaikui yra ne tik pramoga ir džiaugsmas, o tai labai svarbu savaime. Su jo pagalba galite lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą, kūdikio vaizduotę, tai yra tas savybes, kurios būtinos tolesniam gyvenimui. Žaisdamas vaikas gali įgyti naujų žinių, įgūdžių, gebėjimų, ugdyti gebėjimus. Protinei veiklai formuotis svarbu ugdyti vaiko pažintinę veiklą. Jo susidomėjimas protinio darbo turiniu. Amžius nuo gimimo iki trejų metų, anot specialistų, yra unikalus, strategiškai svarbus visam tolesniam protiniam, emociniam ir fiziniam žmogaus vystymuisi.

Mažų vaikų pažintinė veikla formuojasi šio amžiaus vadovaujančios veiklos – objektyvios, kuri yra pagrindas pažinti aplinką – procese. Todėl savo darbe naudoju lavinamuosius žaidimus ir žaislus, kurie yra specialiai sukurti supažindinti vaikus su objektyvaus pasaulio savybėmis: spalva, forma, dydžiu, objektų padėtimi erdvėje.

Lavinantis žaidimas – specifinė, visavertė ir pakankamai prasminga veikla vaikams. Šie žaidimai pasižymi tuo, kad juose yra žaidimo tikslas, žaidimo medžiaga ir taisyklės. Visa tai lemia žaidimo tikslas, tai yra, kam šis žaidimas buvo sukurtas, į ką jis skirtas. Žaidimo tikslas visada turi du aspektus:

1. kognityvinis, ko aš turiu išmokyti vaiką, kokius veikimo būdus su objektais noriu jam perteikti;
2. edukaciniai, tie bendradarbiavimo būdai, bendravimo ir santykių su kitais žmonėmis formos, kurias reikėtų skiepyti vaikams.

Žaidimo dizainas grindžiamas specifiniais vaikų poreikiais ir polinkiais, taip pat jų patirties ypatybėmis. Mažiems vaikams būdingas ypatingas susidomėjimas objektyviu pasauliu. Tam tikrų dalykų patrauklumas lemia jų veiklos prasmę. Žaidimo idėja paremta veiksmu su daiktais arba noru gauti daiktą į savo rankas. Žaidimo idėja realizuojama žaidimo veiksmuose. Vienuose žaidimuose reikia kažką rasti, kituose – atlikti tam tikrus judesius.

Žaidimo veiksmai visada apima mokymosi užduotį. Šios problemos sprendimas reikalauja iš vaiko aktyvių, protinių ir valingų pastangų. Mokymosi užduoties turinys gali būti įvairus: įvardykite daikto formą, suraskite norimą paveikslėlį.

Žaidimų medžiaga skatina vaikus žaisti. Išmokų dydis turi atitikti vaikų amžių ir gebėjimus. Mano užduotis – jais atkreipti vaiko dėmesį į įvairias daiktų savybes, išmokyti atlikti atrankos užduotis pagal panašumą ar skirtumą. Žaislus, daiktus, kurie žaidimo metu tarnauja kaip vizualizacijos priemonė, rodau, jei įmanoma, veiksmą, judesį. Teisingai parinkti žaislai, žinynai – spalvos, formos, dydžio – džiugina vaiką savo tekstūra, proporcijomis, grynumu, vaivorykštine spalvų harmonija. Vaikai būtinai bandys pasiimti patrauklius objektus. Bet kokia medžiaga gali būti naudojama įvairiai. Turi būti pateikta pakankamai išsamios informacijos.

Žaidimo taisyklės yra svarbi žaidimo savybė. Jie gali būti dviejų tipų: veiksmų ir bendravimo taisyklės. Pavyzdžiui, netrukdykite vienas kitam.

Kad žaidimas sužavėtų vaikus, aš tampu tiesioginiu šio žaidimo dalyviu. Organizuoju ir vadovauju, padedu vaikams įveikti sunkumus, pritariu jų geriems darbams ir pasiekimams, taisau kai kurių vaikų klaidas. Sėkmingesniam vystomajam efektui daug kartų naudoju žaidimus, laikui bėgant žaidimą apsunkinu.

Mokomieji žaidimai suteikia daug galimybių pažintiniams procesams vystyti. Žaidimas sukuria reikiamą ryšį tarp praktinės ir protinės veiklos, o tai lemia vaiko vystymąsi. Tam būtina laikytis tam tikros žaidimų pasirinkimo sekos – laipsniško mokymosi užduoties ir žaidimo sąlygų komplikacijos. Žaidimas turi suteikti vaikui galimybę praktiškai pritaikyti tai, kas jam jau pažįstama, ir skatinti naujų dalykų įsisavinimą. Atsižvelgiu į vaiko amžių ir individualias ypatybes, jo polinkį judėti ir žaisti.

Mokomuosius žaidimus galima suskirstyti į gana savarankiškas grupes. Tai žaidimai, lavinantys suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, kūrybiškumą, kalbos aktyvumą. Žaidimai, lavinantys dydžio, formos ir spalvos suvokimą, padeda vaikui įgyti visapusišką temos vaizdą. Žaisdamas su lentos žaislais vaikas reikalauja didelio susikaupimo ir dėmesio atliekant reikiamus veiksmus. Šiuo metu turime stengtis neblaškyti jų dėmesio pašaliniais klausimais. Žaidimai su siužetais lavina ne tik vaikų kalbą ir judesius, bet ir vaizduotę, kūrybinius polinkius, gebėjimą transformuotis. Vaikas nagrinėja paveikslėlius, imituoja ant jų pavaizduotų veikėjų judesius, atkuria jų balsus. Vaikai aprašo objektus, išryškina esminius jų bruožus, randa panašumų ir skirtumų, taip plečia savo mintis apie jį supantį pasaulį. Žaidimai, lavinantys dėmesį ir klausos suvokimą, mokantys atskirti pažįstamų daiktų „garsą“, gyvūnų, paukščių ir žmonių balsus. Tam reikia iš vaiko ne tik aktyvaus suvokimo, bet ir geros atminties, išlavinto mąstymo.

Manau, kad edukaciniai žaidimai suteikia didžiules galimybes vaikų pažintiniam vystymuisi. Jie žaidžia, neįtardami, kad įvaldo kažkokias žinias, įvaldo vaidybos su tam tikrais daiktais įgūdžius, mokosi bendravimo tarpusavyje kultūros. Žaidime vaikas pats stengiasi išmokti to, ko dar nemoka. Stengiuosi išmokyti vaikus džiaugtis savo savarankiškais veiksmais. Vaikų žaidimas yra nepaprastai svarbus ir efektyvus metodas pasaulio, savęs pažinimas, taip pat kryptingo psichikos ugdymo, vaiko asmenybės ir intelekto formavimo metodas.

Žaidimų klasifikacija,

būtini vystymuisi

mažų vaikų

Prisilietimo žaidimai.

Sensorikai – nuo ​​lat. zepziz – jausmas, pojūtis. Šie žaidimai suteikia patirties dirbant su įvairiausiomis medžiagomis: smėliu, moliu, popieriumi. Jie prisideda prie jutimo sistemos vystymosi: regos, skonio, uoslės, klausos, temperatūros jautrumo. Turi dirbti visi gamtos mums duoti organai, o tam jiems reikia „maisto“.

Motoriniai žaidimai(bėgimas, šokinėjimas,kopimas).

Motoriniai įgūdžiai – motorinė veikla. Ne visiems tėvams patinka, kai vaikas laksto po butą, lipa ant aukštų daiktų. Žinoma, visų pirma reikia pagalvoti apie vaiko saugumą, tačiau nereikėtų drausti jam aktyviai judėti.

Šurmuliavimo žaidimas. Tai dar vienas žaidimo tipas, būtinas mažo vaiko vystymuisi. Suaugusieji dažnai draudžia tokius žaidimus, manydami, kad jie pernelyg triukšmingi ir nenaudingi. Tačiau net ir toks nesudėtingas žaidimas kaip „krūva maža“ moko vaikus bendrauti tarpusavyje, gebėti valdyti savo kūną, reikšti emocijas. Kad vaikas įgytų žaidimo-judėjimo patirties, tėčiai gali su juo „matuotis“ jėgas. Vaikas nuo tokio bendravimo apsidžiaugs, tada išmoks priimti ir pergalę, ir pralaimėjimą. Greičiausiai tėtis taip pat bus patenkintas.

Būtent nuo vienerių iki trejų metų vaikams susiformuoja „kūno-svajonės“ įvaizdis, jie pradeda suvokti savo kūną, išmoksta jį valdyti. Leiskite vaikui susipažinti su jį supančiu pasauliu: jausti, žiūrėti, uostyti, vartyti.

Kalbos žaidimai. Tai eksperimentai su žodžiais, garsais. Kartais vaikai ištisą dieną šaukdami tą pačią nesąmoningą frazę varo savo tėvus. Geriau prisijunkite prie žaidimo, pavyzdžiui, pridėkite keletą rimuotų žodžių.

Vaidmenų žaidimai. Jie pradeda traukti vaikus arčiau nei 2,5 metų. Ir dar anksčiau vaikai pradeda maitinti lėles, guldyti jas, na, kaip mama. Šis suaugusiųjų elgesio atspindys leidžia tėvams sužinoti, kaip suvokiami jų vaikai.

Renkantis žaidimą vaikui, reikia vadovautis pagrindiniu principu: žaidimas turi atitikti vaiko galimybes, būti jam patrauklus.

Sensorinis variklisvaiko vystymasis

Kodėl renkantis žaidimus mažiems vaikams reikėtų akcentuoti sensorinius ir motorinius žaidimus?

Sensomotorinis lygis yra pagrindinis tolesniam aukštesnių psichinių funkcijų vystymuisi: suvokimui, atminčiai, dėmesiui, vaizduotei, mąstymui, kalbai.

Motorinė veikla vystosi tam tikra seka: pasipriešinimas gravitacijos jėgoms (vaikas pakelia galvą, apsiverčia ant šono, ant pilvo), šliaužiojimas, laipiojimas, ėjimas, bėgimas. Pavyzdžiui, būtinas motorikos vystymosi etapas yra šliaužiojimas. Įvaldant šliaužimą, susidaro:

rankų ir akių koordinacija, kuri vėliau lemia manipuliavimą daiktais, piešimą, rašymą;

interhemisferinė sąveika – kairiojo ir dešinioji pusė kūnas, kuris glaudžiai susijęs su vaiko mąstymo ir kalbos raida;

orientacija erdvėje;

pusiausvyros jausmas.

Bet kokių kūno įgūdžių formavimas ir įtvirtinimas suponuoja poreikį iš išorės suvokimo, emocijų ir savireguliacijos procesų (jei nejaučiate rankų ir kojų, tai kaip jas valdyti?). Pirminiai vaiko judesiai – griebimas, čiulpimas, šliaužimas, laipiojimas – paremti refleksais. O reflekso pradžia – jutiminė stimuliacija: vaizdinė (vaikas matė), lytėjimo (jautė), garsinė (girdėjo).

Sensomotorinis vystymasis įmanomas tik vaikui bendraujant su suaugusiaisiais, kurie jį moko matyti, jausti, girdėti ir girdėti, t.y. suvokti supantį objektyvų pasaulį.

Pagrindinis 1-3 metų vaikų užsiėmimas yra dalykinis žaidimas. Kaip suaugęs žmogus žaidžia su vaiku, kaip gyvenimo patirtis ji suteikia, reikšmingai veikia emocinį vystymąsi, gebėjimą mokytis ir gebėjimą prisitaikyti prie pilnametystės.

Nesusiformavęs pirminis sensomotorinis pagrindas padidina psichikos energijos suvartojimą. Jei visuomenės vaikui siūloma užduotis lenkia fiziologines vaiko galimybes, įvyksta energetinis apiplėšimas. Tai neigiamai veikia procesus, vykstančius tam tikru momentu. Ryškus netinkamo smegenų (smegenų) energijos pasiskirstymo pavyzdys yra ankstyvas (2–3 metų) vaiko mokymas raidžių ir skaičių. Reakcija (kartais uždelsta) gali turėti įtakos emociniams sutrikimams, vaiko polinkiui dažnai sirgti, alerginiams reiškiniams, logoneurozės elementams, tikams, įkyriems judesiams.

Vaikai, atsiliekantys motorikos raidoje, yra lėti, jiems sunku atlikti smulkius diferencijuotus judesius, sutrinka perjungimas, judesių seka. Jie pradeda suimti žaislą vėluodami, ilgai neįvaldo pinceto sugriebti daiktą dviem pirštais ir pradeda vaikščioti vėliau nei įprastai.

Prisilietimo žaidimai

Vandens žaidimai.

1. Supilkite, supilkite, palyginkite:

-Kiek mažų puodelių tilps į didelį butelį;

- pripildykite butelį iki pusės - jis plūduriuos;

- užpilkite buteliuką į viršų - jis nuskandins;

- "fontanas" iš butelio.

1. Viską metame į vandenį (metalą, medieną, gumą, plastiką, popierių, kempines):

- skęsta - neskęsta;

- gaudome žaislus;

- "lietus" iš kempinės.

3. Eksperimentai su spalvotu vandeniu: skaidrus – nepermatomas.

1. Ledas. Supažindiname vaiką su įvairiomis temperatūromis: šalta – šilta – karšta.

Tirpsta – netirpsta, tirpsta – netirpsta.

1. Kaip sukurti piltuvėlį: pūsti į vandenį per šiaudelį

Tešlos žaidimai

Skatinkite smulkiosios motorikos, jutimo procesų vystymąsi, atpalaiduokite vaiką, pašalinkite emocinę įtampą. Vaikams siūlomi keli gabalėliai spalvotos tešlos (raudonos, mėlynos, geltonos).

1. Pirštai žingsniuoja ant torto (pirštų galiukai greitais judesiais spaudžiami ant pyrago vidurio ir kraštų).
2. Jie uždeda delną ant plokščio testo paveikslėlio, paspaudžia delno galinę dalį.
3. Nykštys įspaudžiamas į pyrago vidurį.
4. Paplotėlis puošiamas žirneliais, pupelėmis.
5. Vaikui duodama tešlos gumulas oranžinė„Dariame bandelės šoną“ – tarp delnų ridename rutulį, vaikai sako: „Meduolis, meduolis, rudas šonas“.

6. Vaikams siūloma iš pupelių prie kamuoliuko priklijuoti akis, burną, nosį.

1. Jie stato piramidę, sutvirtina rutulius ar kubelius su bandymo gabalėliais. Tešlos rutuliukus suverti ant pagaliuko, pieštuko.

Motoriniai žaidimai

Pirštų gimnastika (žaidimai ir pratimai smulkiajai motorikai lavinti).

1. suodžių kamuolys (iš su-jok tera-pii), graikiniai riešutai, šešiakampiai pieštukai, pageidautina kartu su poetiniu tekstu. Pratimo trukmė 2-3 minutės (priklausomai nuo 01 amžius). Vienas pratimas kartojamas 4-6 kartus; kairės ir dešinės rankos pirštai turi būti apkraunami tolygiai (pratimas pirmiausia atliekamas dešine, po to kaire - ranka, tada dviem vienu metu, po kiekvieno pratimo pirštai turi būti atpalaiduoti (kratyti :, su rankos).
2. Šokite pirštais ir suplokite rankomis.
3. Žaidimas su vaikų mozaika, žaidimai su smulkiomis detalėmis;: maži žaislai, skaičiavimo pagaliukai.
4. Išbandykite piešimo pirštu techniką. Masinės juodos spalvos efektui į dažus įberkite druskos arba smėlio.
5. Organizuokite žaidimus su degtinės tešla.
6. Leiskite vaikams išgliaudyti žirnius ir nulupti žemės riešutus.

Indų plovimas ir stalo valymas po valgio – puiki proga lavinti smulkiuosius pirštų raumenis.

Psichikos vystymasis vaiko gebėjimus

ankstyvas amžius

Sąvokos

* Atkreipkite vaikų dėmesį į aplinkoje matomus sąvokų ir objektų ryšius, pavyzdžiui, šešėlį ant grindų, linijas kilimo rašte.

* Skaitykite knygas ir istorijas su pasikartojančiomis sąvokomis ir veiksmais (Vilkas ir septyni ožiukai, Trys paršiukai).

* Duokite vaikams užduočių nupiešti priešingos reikšmės objektus. Pavyzdžiui, plona ir stora linija, spalvotas ir nespalvotas piešinys.

* Aptarkite su vaikais metų laikus, mėnesių seką, savaitės dienas.

* Kalbėkite apie žmogaus kūną. Kaip mes įkvepiame ir iškvėpiame orą? Kaip plaka mūsų širdis?

* Išmokite su vaikais eilėraščius, kuriuose yra apibrėžtos sąvokos.

Pavyzdžiui: pečiai, keliai, kojinės, galva, kojinės,